[Música] Olá alunos do curso de licenciatura em pedagogia EAD do campus Muzambinho Eu sou professor ubalda Júnior eu estou aqui hoje para falar com vocês um pouco sobre a nossa disciplina disciplina minha da professora Cristiane que é educação ambiental nessa aula dessa primeira semana nós vamos trabalhar alguns conceitos básicos de educação ambiental né alguns princípios norteadores da educação ambiental e também é dar uma fala geral em relação ao histórico né da construção do processo de educação ambiental no mundo e no Brasil especificamente em relação a legislação que rege a educação ambiental no país então para
nós iniciarmos eu gostaria de apresentar vocês algumas questões importantes né Para a gente iniciar Nossa fala e aí especificamente nós temos que fazer um apanhado histórico dentro dessa do início desse processo de construção da educação ambiental e isso se reflete muito na nas três Revoluções Industriais que ocorreram no mundo né A primeira revolução industrial a segunda revolução industrial e a terceira revolução industrial que é num processo de evolução humana de evolução técnica científica né de apropriação dos recursos naturais ocasionou uma série de questões uma série de situações ambientais que surtiram né numa necessidade de se
discutir mais precisamente as questões que envolvem e que norteiam a educação ambiental que norteiam as questões ambientais no mundo e no nosso país também então nós tivemos uma evolução crescente dessa apropriação dos recursos naturais E isso gerou um impacto muito grande sobre a natureza sobre os recursos presentes na natureza e que o homem se apropriou de uma forma bastante avassaladora e ocasionou também é situações de grande degradação Então as primeiras discussões ocorridas em relação as questões ambientais os temas norteadores dessas discussões basicamente foram estes aqui que eu apresento né A questão da Extinção de espécies
a exaustão de recursos naturais da poluição urbana A transformação do ambiente de forma geral uma das principais a grande explosão demográfica né o aumento do consumo intenso né no mundo e isso uma uma pressão muito grande sobre os recursos naturais e consequentemente um aumento aí uma explosão vamos dizer da problemática ambiental e o desenvolvimento tecnológico que tem dois vieses né um viés assim de trazer o conforto de trazer o desenvolvimento de trazer o avanço e ao mesmo tempo gerar uma pressão mais intensa sobre os recursos naturais e promover destruição ambiental Então a partir dessas questões
nós vamos ver o nascimento da discussão sobre meio ambiente no mundo né Principalmente a partir desse livro aqui o livro da Raquel Carlos que é o livro A Primavera silenciosa e de 1962 Então nesse livro é a primeira vez que a Raquel trabalha e traz o conceito importante para nós né e a relação muito próxima das ações humanas e o resultado disso no meio ambiente né então nós tivemos situações diversas né a partir da década de 60 a partir da década de 50 60 e assim por diante né já diante da Segunda Revolução Industrial caminhando
para terceira revolução industrial em alguns países do mundo e essa pressão veio não crescente Raquel ela descreve isso muito bem nesse livro e ela faz as primeiras colocações da Necessidade se discutir as questões ambientais e da necessidade de se trabalhar sustentabilidade então é uma é um Marco histórico depois nós vamos ver né várias situações várias reuniões conferências que vão existir no mundo é para se discutir a questão ambiental e a mais uma das né mais importantes foi a conferência de estocoln porque pela marcou o início desse processo né em 1972 Então a primeira conferência mundial
sobre meio ambiente sobre questões ambientais uma discussão efetiva de como o desenvolvimento estava atingindo a natureza e criando uma pressão sobre os recursos naturais foi em 1972 na conferência de estocol E aí a partir de Estocolmo nós vamos perceber o nascimento dessa preocupação em relação às questões ambientais e a partir de 72 nós vamos ver uma série de conferência uma série de congressos que vão tratar especificamente desse assunto e vão trabalhar esse assunto é no que diz respeito às questões que envolvem a Proteção Ambiental a sustentabilidade um desenvolvimento da própria educação ambiental então a em
72 se discute de uma forma geral as ações necessárias para que o mundo pudesse entrar nos trilhos em relação ao respeito ao meio ambiente em relação dessa interação entre desenvolvimento e preservação ambiental desenvolvimento sustentável especificamente então nós tivemos em 1972 a Estocolmo 72 E aí nós vamos ter basicamente em relação à educação ambiental as primeiras discussões sobre educação ambiental a partir de 1975 né um primeiro encontro ocorrido na Iugoslávia na antiga Iugoslávia e Belgrado né onde nasce ali os princípios da Educação Ambiental Então os Marcos iniciais de 72 é com a conferência de estocol onde
nasce ali os princípios de sustentabilidade e a uma noção Geral de que é para se conseguir desenvolver né Sem agredir os recursos naturais sem agredir o meio ambiente era necessário trazer os princípios da sustentabilidade e primordial como fator essencial cuidar para que a formação né do indivíduo desde a sua terra idade até no final da sua formação ele tivesse ali uma formação no sentido de trazer a educação ambiental essa pessoa então os princípios sorteadores da Educação Ambiental eles nascem em 1975 em Belgrado com a carta de Belgrado e nessa carta nós temos as características principais
da Educação Ambiental são essas aqui né uma uma característica dinâmica integrativa uma característica transformadora né transformar a mudança de atitudes né das pessoas um caráter participativo né estimula a participação do indivíduo no processo de ser educar ambientalmente né abrangente quer dizer extrapola o nível formal de educação formal parte também para educação informal um caráter globalizador que possui uma abrangência local Regional e Global né trazendo aí as conexões necessárias entre aquilo que acontece localmente para aquilo que acontece no mundo como todo e quais são as relações Quais são as consequência disso né e um caráter permanente
né Não pode ser uma ação pontual tem que ser uma ação permanente de um processo de construção e de formação do indivíduo Então essas características como princípios que norteiam a educação ambiental nasceram em Belgrado a partir daí de Belgrado nós vamos ter a construção desses princípios estabelecidos né na carta e a partir desses princípios se constrói realmente a base norteadora para trabalhar a educação ambiental nas escolas na educação formal e também na educação informal não formal né uma outra característica importante a ser salientada é que é a partir da Raquel Carson em 1962 as questões
ambientais elas passaram a ser tratadas não somente de uma forma isolada de uma forma desconexa desconexa com outras as situações mas elas passaram a ser tratadas em diferentes âmbitos né congregando as diferentes conexões existentes é dentro do tratamento de uma questão ambiental dentro da poluição do ar da poluição das águas do desmatamento da extinção das espécies quais seriam os âmbitos envolvidos para tentar solucionar essas questões né então desde o livro de Raquel Carson essa situação ela vem sendo pontuada ela vem sendo trabalhada no que tange na definição de ações específicas para resolver as questões ambientais
a gente perceberam que para se resolver e solucionar as questões ambientais haveria a necessidade de se congregar uma série de habilidades porque a educação ambiental ela trabalha em diversos âmbitos né E aqui são os principais né o biológico que aborda A Conservação a preservação ambiental por si só né de todo o planeta o âmbito espiritual cultural que busca o autoconhecimento humano a interiorização desses conceitos e a conscientização para a preservação o político que é criação de políticas públicas para os movimentos do processo de Educar ambientalmente Então isso é importante e o econômico quer dizer uma
autogestão com argumentos fortes né e sustentáveis para que você empregue aí atividades não exploratórias e não destrutivas né não destruidoras do meio ambiente atividades distas sustentáveis então esses aspectos esses âmbitos eles são importantes e norteiam hoje o processo de execução vamos dizer assim da educação ambiental E aí Segue né dentro dessa sequência histórica várias conferências importantes a conferência de Moscou Até nós chegarmos e tivemos Moscou tivemos de Belize tivemos várias conferências Até nós chegarmos em 1992 que depois de 1972 estocou Como que marca a primeira conferência essa de 92 ela ela é uma das principais
conferências mundiais sobre meio ambiente porque nela foram traçadas ações efetivas de preservação e de sustentabilidade e uma delas a criação da Agenda 21 né que era uma um documento né um pacto vamos dizer assim Mundial né que depois ele passou a ser nacional e depois ele passou a ser estadual e depois ele passou a ser municipal no Brasil especialmente a Agenda 21 ela foi trabalhada nesse sentido uma Agenda 21 para o país uma Agenda 21 para o estado uma Agenda 21 para o município Quais são as ações necessárias para a preservação ambiental dentro dessas esferas
né tanto a principal quanto a Estadual conta nacional e a nível Mundial nós tivemos uma série de tomadas de decisões a nível mundial entre os países né pertencentes a essa a essa conferência importante que aconteceu no Rio de Janeiro definindo ações específicas de preservação de sustentabilidade entre elas o protocolo de Kyoto que foram protocolo da Agenda 21 e um protocolo no sentido de minimizar o impacto da emissão de gás carbônico no planeta haja Vista o aquecimento global né e haja Vista a poluição ambiental né a destruição da camada de ozônio e esse protocolo ele foi
muito importante e fez parte dessa pauta mundial em prol da sustentabilidade em prol da estagnação da destruição e das ações antróprias exploratórias que o homem introduziu em diversas partes do planeta né então da conferência de 1992 nós podemos citar como um ponto positivo uma ação positiva efetiva a construção a confecção da Agenda 21 e aqui no Brasil nós tivemos uma Agenda 21 Nacional uma Agenda 21 estadual e uma Agenda 21 Municipal com a criação dos fonemas né bons conselhos é municipais sobre meio ambiente né para desenvolver ações sustentáveis né Isso foi muito importante nós tivemos
um fortalecimento da nossa legislação ambiental modificações na nossa legislação ambiental que nos permitiu nos tornarmos um dos países mais avançados em termos de legislação ambiental e de preservação do meio ambiente em busca de sustentabilidade é claro que nós sofremos um avanço muito grande a partir de 92 esse avanço ele ele foi sentido em ações efetivas ocorridas na prática mas também nós percebemos um pouco de retrocesso a partir de Joanesburgo na África do Sul que é rio mais 10 né Depois de 10 anos uma conferência que fez um saldo aí do que foi positivo que foi
negativo na época 92 E aí nós vamos ter aqui a Agenda 21 né Um Guia Para os governos né especificamente depois nós tivemos em 97 a Rio + 5 a conferência de tibillise outras conferências como a de Joanesburgo que foi a Rio mais 10 e aí nós vamos ter especificamente algumas ações que são as aquilo que norteia nossa discussão aqui hoje né a construção do processo de educação ambiental e de introdução nesse aspecto Geral de preservação de luta pela sustentabilidade no aspecto formativo no aspecto de conscientização então em todas essas conferências o fator conscientizador foi
entendido como um papel fundamental da escola né da educação formal e também da educação não formal na educação fora da escola mas especialmente dentro da escola Esse princípio nasceu e essa esse processo de construção de conscientização nasceu dentro das escolas e essas conferências elas passaram a trabalhar efetivamente com a construção daquilo que vai nortear esse processo de educação ambiental formal e não formal e aí nós temos várias conferências que trabalharam isso né ativize Por exemplo na própria Agenda 21 Ela traz o relato da da necessidade de se ter conhecimentos né específicos sobre educação ambiental e
que isso fosse trabalhado efetivamente dentro da formação do indivíduo Desde há mais tem a idade né em todos os níveis de ensino que a educação ambiental fosse realmente gosta de conscientização e a proposta de mudança de atitude de transformação que faz parte da característica da Educação Ambiental né o caráter transformador e essa transformação ela parte especificamente da conscientização na Rio 92 né E aí nós vamos ter a partir da Rio 92 né Depois dessa conferência nós vamos ter a criação de uma política nacional e aí trazendo para o Brasil né na Esfera Mundial essa discussão
é nasceu um pouco mais cedo né em 1975 e Belgrado a educação ambiental já fazia parte dos planos de desenvolvimento dessa ação em prol da sustentabilidade né era uma das ações a serem realizadas e no Brasil a partir da época 92 isso ganhou mais força né ganhou mais intensidade Até que em 1996 nós tivemos a lei das diretrizes e bases da educação a nossa LDB onde se estabeleceu especificamente a educação ambiental como uma ação efetiva dentro das escolas dentro da educação formal mas nós tivemos a criação antes disso né já pensada já norteada em 92
para política nacional de educação ambiental né a lei 9795/99 então em 1999 nós vamos ter a criação dessa política nacional e o incentivo efetivamente para que essa ação é ocorresse dentro dos moldes formais dentro da educação formal então vejam bem 96 nós temos a LDB que trata da educação ambiental e da necessidade de ser educado ambientalmente dentro das escolas em todos os níveis de ensino e 99 isso é reforçado e é trazido novamente com a lei né com a lei que estabelece essa política nacional praia educação ambiental especificamente E aí nós temos essa política é
traçada tanto no aspecto formal que envolve a escola em si né a capacitação dos professores ação Universitária formação Inicial né a formação Inicial e continuada dos profissionais que vão lidar com a educação ambiental a formação de princípios para trabalhar e educação ambiental nos anos iniciais nos anos finais e também na graduação né foram traçados né dentro dessa política nacional de educação ambiental então nós temos educação formal envolvendo estas ações né e uma educação informal que envolve todos os segmentos da população já trazendo aí a característica da Educação Ambiental que ela precisa ser participativa né É
aquele caráter participativo e integrador né que abrange a sociedade como um todo onde ela não pode ficar restrita nos muros da escola ela tem que ultrapassar esses Muros da Escola e atingir a sociedade como um todo então a necessidade de trazer a educação informal também para se trabalhar educação ambiental dentro da esfera informal é nessa É nesse aspecto né de trazer essa participação da sociedade como um todo envolvendo políticos envolvendo empresas envolvendo associações de moradores envolvendo profissionais liberais entre outros personagens entre outros segmentos da nossa sociedade né trazendo aí esse caráter participativo então basicamente a
educação ambiental ela [Música] trabalha muito é bem o princípio de sustentabilidade é uma uma ação que historicamente nasceu lá em 1975 em Belgrado e ela vem se arrastando né vem se modificando vem se desenvolvendo ao longo das diferentes conferências que ocorreram no desenvolvimento [Música] das discussões em torno da questão ambiental e na busca pela sustentabilidade trabalhando basicamente as suas características né as características de transformação de participação trabalhando os âmbitos envolvidos dentro da Educação Ambiental que é o antrobiológico espiritual o econômico a educação ambiental veio sendo construída né o processo de introdução dessa educação ambiental como
uma ação efetiva sustentável e sinalizando que o desenvolvimento sustentável no mundo precisava ser feito né é a gente percebe que há uma evolução desse processo ao longo de todas essas conferências por isso é a importância desse histórico né na princípio nessa primeira semana de aula Vocês precisam entender bem essa sequência lógica né essa esse entendimento de que em 1972 nós temos um livro que vai chamar atenção para sustentabilidade a necessidade de discutir as questões ambientais em 72 nós vamos ter uma conferência importante que marca o início dessas discussões em 75 nós temos efetivamente algo relacionado
à educação ambiental com a carta de biograto em 92 nós temos a eco-92 uma das mais importantes conferências mundiais sobre é meio ambiente e é efetivo efetivamente em 92 o Brasil passa a discutir e efetivamente as suas questões ambientais e a criar mecanismos para o surgimento de uma política nacional de educação ambiental uma política nacional voltada para o meio ambiente né em 99 nós temos uma lei específica 9795/99 que estabelece os princípios que estabelecem as ações voltadas para a educação ambiental então basicamente era isso que eu queria falar com vocês e até a semana que
vem com as nossa próxima aula [Música]
