HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA E TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

Olá eu sou o professor Ricardo Santa Cruz é um prazer te receber na aula de hoje do nosso curso preparatório para professor de educação física a nossa aula terá como tema o histórico da educação física história da educação física é um tema muito recorrente em provas de concurso público por isso que você que está se preparando para o concurso público tem que ficar muito ligado muito antenado Nas questões históricas relacionadas à educação física ao longo dos anos a educação física teve uma trajetória marcada por diferentes momentos por tendências e acontecimentos que marcaram a o percurso

desse componente curricular na história e nós vamos falar um pouquinho na aula de hoje sobre esse percurso histórico da Educação Física até chegar nos dias atuais bem a educação física desde a antiguidade até o período atual tem o movimento humano é como centro da do processo de entendimento desse componente curricular E aí esse movimento humano entendido como Aquela essência da espécie humana e que vai sofrer a influência da sociedade então um ponto importante nesse início da aula é entender que muitas vezes nas provas de concurso pode aparecer educação física Como pode aparecer movimento humano mas

o entendimento desde o período da antiguidade até o período atual é que esse movimento ele vai assumir diferentes posturas esse movimento ele vai assumir diferentes funções nas civilizações mais antigas no homem pré-histórico por exemplo a questão do uso do corpo como forma de sobrevivência né a utilização do corpo para lutar para pescar para se deslocar então a nós entendemos que o corpo o movimento humano desde o período pré-histórico entendido aí como uma forma de subsistência as sociedades mais organizadas entre elas o povo grego nós podemos perceber o maior culto ao corpo né e é o

berço da prática esportiva então algumas características dos povos gregos o culto ao corpo a grande contribuição dos gregos para a história da educação física de forma muito significativa os indianos que já utilizam o movimento humano que utiliza o corpo nas danças nas práticas espirituais em movimentos ritualísticos também os egípcios aí nós temos a uma ideia de dos primeiros povos já utilizarem implementos como as bolas nas lutas nas danças também o primeiro povo né que tem aí uma extensão do movimento corporal dessas práticas também para as mulheres juntamente com os gregos os romanos né uma contribuição

muito grande na história da educação física Principalmente quando se pensa no corpo para a preparação militar para a formação de um exército forte é que pudesse sustentar a toda o período de guerra né daquele tempo onde os romanos estavam associados os chineses que já utilizam esse movimento utiliza o corpo balizado no movimento mais terapêutico ligado aí as artes marciais A História da Educação Física no Brasil a gente já traz aí dois componentes que são fundamentais os indígenas e os negros Vamos pensar no movimento humano dos indígenas desde a época do descobrimento do Brasil na dança

na Caça na pesca nas lutas Então se utiliza esse movimento se utiliza o corpo com funções diversificadas os negros também desde o período colonial com maior destaque aí para capoeira e a gente pode perceber que um cenário desse pode nos ajudar a responder essas questões mais relacionadas ao histórico da Educação Física nesse período inicial uma dica que eu deixo para vocês na sequência agora dos nossos estudos é sobre a inserção das escolas europeias de ginástica né um tema bem recorrente ou movimento ginástica europeu como esse movimento ocorreu e qual foi a sua contribuição na educação

física brasileira então desde a segunda metade do século 18 surge os primeiros sistemas regulares de ginástica né que a gente vai chamar de movimentos ginástico europeu e aí algumas grandes escolas se destacam dentro desse grande movimento primeiro a escola alemã a escola alemã baseada na ginástica militar influenciada fortemente pelo período é histórico né e após a derrota na guerra para o exército francês comandado por Napoleão Bonaparte nós temos aí a característica da escola alemã uma formação do soldado patriota essa escola também é precursora da ginástica olímpica a escola sueca é conhecida por suas práticas de

conhecimento já com a fundamentação com a base científica maior além da contribuição no aspecto social muito forte a escola sueca tem algumas características marcantes como a utilização dos exercícios livres a calistenia e também foi a escola Pioneira nessa base da ginástica escolar que chegou também a ser utilizada aí no Brasil a escola francesa fortemente relacionado aos aspectos já pedagógicos e também a metodologia de ensino-aprendizagem sendo relacionada ao movimento pedagógico natural uma escola que influenciou diretamente aí a educação física no Brasil e com características bem marcantes como a busca pelo desenvolvimento das qualidades físicas da psicomotricidade

E como eu falei anteriormente construiu essa base da Educação Física brasileira a escola inglesa que tem como característica muito forte os esportes os jogos desportivos tá então a gente pode entender que a escola inglesa sugere né o surgimento de condutas de regras e aí o esporte torna-se uma estratégia para a formação dos jovens para a formação também dos Soldados que defendiam o exército inglês então quando a gente vê aí Alguma questão de concurso relacionado às escolas europeias e ginástica e as suas contribuições para educação física brasileira nós vamos pensar que a escola inglesa tem uma

contribuição muito forte na área do Esporte essa história da Educação Física no Brasil ela vai se confundir Ela vai caminhar junto com a história política com a história social do Brasil e aí nós temos que pensar que os fatores políticos os fatores sociais vão estar diretamente relacionados com essa essa educação física que vai surgindo dentro da escola que vai sendo integrada dentro da escola mas a gente tem que perceber e as questões do concurso trazem isso essa ligação de fatores políticos sociais junto ao caminho da educação física na escola brasileira outra dica que é importante

salientar É você sempre associar os fatos históricos que aqui estão sendo apresentados com as datas porque Vai facilitar na hora de você responder determinadas questões a essa Associação dos fatos com as datas fazendo um traçado histórico aí da Educação Física no Brasil desde da Independência nós passamos aí pelo período imperial um fato marcante em 1851 a chamada reforma Couto Ferraz né sobre a Lei 630 existe algumas divergências sobre essa data mas a gente vai entender que a maioria dos concursos públicos das questões de concurso público esse remetem a 1851 a reforma Couto Ferraz que propõe

o que a obrigatoriedade da Educação Física nas escolas a gente sabe que naquela época ele se chamava ginástica mas a busca pela obrigatoriedade da Educação Física nas escolas e aí a gente em 1854 na escola primária uma utilização muito maior da ginástica do elemento ginástico E na escola secundária também a incorporação da dança no ano de 1879 surge a reforma Leôncio de Carvalho é importante você fazer essa anotação a reforma Leôncio de Carvalho é que para os professores de ginástica aos de outras disciplinas então um fato marcante na história da educação física do Brasil já

em 1822 acontece a reforma de Rui Barbosa onde ele determina que a ginástica seja obrigatória para ambos os sexos esse pensamento de Rui Barbosa vai de encontro a entender que um corpo saudável vai sustentar atividade intelectual Então esse traço histórico é muito importante dentro desse contexto histórico da Educação Física vão aparecer as tendências pedagógicas que é um tema que é muito comum nas provas de concurso as tendências pedagógicas que predominaram em diferentes épocas né De acordo aí com o momento político com o momento econômico e social que o país passado essas tendências pedagógicas assumiram papéis

diferentes desde a preparação do corpo do aluno do mundo do trabalho da formação de atletas como terapia psicomotora como instrumento de disciplinar o corpo como a forma de eugenização e assepsia do corpo Então a partir dessa explicação agora a gente vai poder entender como essas tendências pedagógicas foram assumidas ao longo dos anos giraudeli Júnior traz aí nos seus estudos a ideia de que a divisão da primeira tendência chamada de higienista e é interessante que você faça os apontamentos até 1930 depois a tendência militarista de 1930/1945 a tendência pedagogia de 45 a 64 a tendência esportivista

ou competivista pode surgir ou aparecer essas duas nomenclaturas de 1964 a 1985 e a tendência Popular que surge aí na década de 80 já dentro do período de renovação da Educação Física então o primeiro aspecto é você anotar as datas a sequência hierárquica do surgimento das tendências pedagógicas da Educação Física no Brasil a tendência higienista é a primeira delas nós vamos caracterizar é uma tendência que tem ênfase na higiene na saúde da população dos Estudantes né buscando uma melhoria na saúde pública de forma geral é muito influenciada pela classe médica a ideológica a gente vai

entender que a tendência higienista é muito direcionada aos aspectos biológicos E aí não tinha naquela época a figura do professor de educação física né os médicos assumiram essa função e aí A Busca Pela assepsia social é por eliminar o máximo de doenças e para ter uma população mais saudável possível a relação entre aluno Professor aquela relação de médico e paciente e esse aluno era sempre Submisso a realizar as atividades que eram propostas aí pelo instrutor pelo instrutor militar ou pelo médico surge um ponto importante que a Eugenia que tá muito associada a tendência higienista onde

se buscava uma raça pura o Brasil muito miserinado aí nós temos a os negros os indígenas que já estavam aqui os europeus que chegam tá então A Busca Pela Eugenia pela Purificação da raça para que o povo brasileiro não se misturasse Então essas são as principais características da tendência higienista essas características se remetem ao ambiente escolar como a área de conhecimento aí nós temos a ginásticas os jogos e recreação a escola dentro da tendência higienista era um ambiente muito doutrinador o processo de ensino-aprendizagem nessa perspectiva era conduzido em função da assepsia social de buscar uma

ausência de doenças da disciplina do corpo e do fator biológico muito forte a metodologia utilizada muito baseada na abordagem tradicional onde o professor e o método eram mais importantes do que o aprendizado do que a aprendizagem dos alunos o processo avaliativo baseado na seleção e na busca pela ausência de doenças já na tendência militarista as principais características dessa tendência que a gente vai entender que ela vem na Era Vargas também conhecido esse momento por estado novo a escola francesa tem uma grande influência nesse período né É porque a educação física do Brasil já tinha uma

tendência nesse período militarista da inserção da escola francesa dos métodos franceses na educação física brasileira a busca pela formação e o fortalecimento de um exército não é preparando o jovem para a guerra preparando os jovens que estavam na escola com o modelo de educação física baseado no condicionamento físico baseado nos exercícios que a gente tem resquícios até hoje é os abdominais as flexões também uma característica marcante a relação do professor com aluno era aquela relação de recruta e Sargento né uma relação onde se buscava a aptidão dos alunos logicamente que quando você busca a aptidão

física de determinados alunos determinado grupo você acaba excluindo uma grande parte desses alunos eram utilizados padrões estereotipados né nesse momento buscando a militarização do povo a tendência militarista no contexto da escola utiliza como conhecimento esses elementos da cultura corporal que nós temos até hoje só que a abordagem desses elementos se constituir de acordo com a característica de cada tendência a escola era aquele ambiente com características características de um quartel é bem militarista mesmo o processo de ensino-aprendizagem não tinha característica de uma formação de uma educação é formalizada de uma educação popular enfatizava o quê a

coragem a vitalidade o heroísmo com uma disciplina exacerbada que se buscava Por parte dos alunos a metodologia utilizada era predominantemente por comandos e a execução dos alunos pelas tarefas que lhes eram propostas o processo avaliativo na tendência militarista muito baseado na seleção natural que eliminava aqueles alunos que eram mais frágeis daqueles alunos que não tenha não tinham tanta capacidade física resistência força velocidade e tinha como também um grande objetivo a depuração da raça passamos para tendência pedagogia que traz como características essa mudança né paradigmática Depois do período da tendência militarista então a baseada na pedagogia

com aspectos educacionais muito mais presentes então a educação física ela vai contribuir muito mais na prática formativa desses alunos na busca pela inclusão na busca pela integralidade e pela formação desse indivíduo em diferentes aspectos não só a atenção os aspectos biológicos a relação entre professor e aluno era uma relação mais próxima esse aluno era visto como um ser integral e outros aspectos que não fossem apenas os aspectos relacionados ao corpo mas também os aspectos relacionados aos conhecimentos cognitivos aos conhecimentos de ordem atitudinal foram abordados aí durante essa tendência pedagogia a aula já começava a ser

mais estruturada dentro de um padrão mais pedagógico e se utilizava elementos diferenciados diversificados não apenas o esporte não apenas a ginástica mas se expandir esses elementos da cultura corporal de movimento na escola as principais características da tendência pedagogia elementos desse conhecimento aqueles elementos balizadores da Educação Física aqueles elementos de certa forma simbólicos a escola era um ambiente é determinador para essa mudança né para essa participação do aluno a escola abranger todos os alunos nos diferentes momentos o processo de ensino-aprendizagem visava a integralidade do aluno essa educação integral então é muito relacionado com que vivia naquele

período da sociedade a educação física já era encarada como uma prática educativa que já se aproximava do currículo escolar a metodologia utilizada durante esse período pedagogia muito baseado no desenvolvimento físico morfológico também psicológico dos alunos respeitando a cultura de cada um deles o processo avaliativo muito balizado também na análise do comportamento dos alunos frente as atitudes e ações sociais no meio que eles estavam inseridos partimos para tendência competitivista ou esportivista uma tendência que tem características bem marcantes então a gente o Brasil entra novamente no regime militar e o a maior característica dessa tendência é o

uso da competição da superação de limites do Atleta herói é então o desporto de rendimento começa a fazer parte dos conteúdos da Educação Física justamente para buscar aquele atleta herói aquele atleta que se destacava o Brasil Tentava ser e se tornar uma potência Olímpica né por meio do esporte Então nesse sentido a se usava muito tecnicismo a repetição Mecânica dos gestos esportivos então a escola tinha como base o esporte na escola né E essa tendência competivista esportivista é bem marcante e alguns fatos históricos que aconteceram no Brasil estão também diretamente ligados a essa tendência a

relação entre o professor e aluno era aquela relação de técnico e atleta o aluno mais habilidoso o aluno que tinha mais competências esportivas era prioridade dentro das aulas em detrimento daqueles que não era muito habilidosos então então uma aula que tinha um processo muito de muita exclusão a uma rigidez muito grande nas normas e nas regras e a associação do esporte com o patriotismo e saiu um exemplo Claro da Seleção Brasileira de futebol tri campeã do mundo em 1970 que utilizou aí da propaganda da política né para poder dar uma cara a sociedade da época

na escola essa tendência competitivista tinha como base de conhecimento o esporte é e as suas variações a escola era um celeiro onde se buscava descobrir futuros talentos esportivos competições é a busca por atletas de alto rendimento que pudessem compor as equipes olímpicas do Brasil o processo de ensino-aprendizagem muito baseado no modelo competitivo né onde se buscava a superação individual Então nesse período essa esse processo era muito balizado naqueles alunos mais habilidosos naqueles alunos esportivamente que se destacavam a metodologia era baseada no treinamento esportivo nos aspectos físicos técnicos táticos tá então era muito baseado num treinamento

mesmo então algo de educação física era muito parecido com o treinamento e a gente tem aquela estrutura da aula com Aquecimento com a parte principal muitas vezes com atividades ligadas a metodologia analítica tá e a parte final que a gente conhece como volta calma então o modelo de aula muito baseado no modelo de Treinamento avaliação era por desempenho esportivo né Por Vitória Então essas as maiores características aí da tendência competitivista chegamos da tendência Popular após 1985 nesse período acontece a redemocratização do Brasil Então o Brasil vive uma outra fase social e política e aí surgem

as críticas sociais aos modelos que foram apresentados até agora os modelos anteriores dentro disso a educação física cai numa crise de identidade né e na década de 80 e os seus pressupostos são revistos e aí novas abordagens surgem né como as abordagens críticas que vão dar uma visibilidade a educação física e uma mudança no cenário da educação física escolar essa mudança de paradigma para educação física estende essa educação física para todos tanto dentro da escola como fora do sistema escolar a relação entre professor e aluno é uma relação muito mais próxima esse aluno começa a

ser muito mais participativo E aí o princípio da inclusão o princípio da participação eles são preponderantes nessa época a base é da ludicidade era uma base que ficam muito característica na tendência popular da educação física a tendência popular na escola também se utiliza de objetos e elementos da educação física é como a dança ginástica muito também voltado para o lazer para recreação A escola é um espaço onde Essas atividades são desenvolvidas juntamente com movimento popular movimentos sociais a escola começa a ser aberta também no contraturno nos finais de semana para que a comunidade possa participar

mais efetiva vai de forma mais efetiva processo de ensino-aprendizagem balizado aí em diferentes modelos né mas modelos diferentes contrários aqueles modelos que nós apresentamos até agora com as outras tendências a metodologia muito baseada na educação física mais espontânea e também ela se estende é e ocorre fora do espaço escolar o processo de avaliação baseado na expressão na corporeidade na solidariedade buscando sempre a ludicidade como eixo central dos processos avaliativos nessa perspectiva esse percurso da Educação Física ao longo dos tempos a gente podendo fazer um resumo desde do homem pré-histórico até esse momento da mudança paradigmática

da educação física né que ficou conhecido aí como movimento renovador da educação física é nos anos 80 então nós temos a ideia muito marcante que geralmente corriqueiramente cai nas provas de concurso sobre as tendências pedagógicas da Educação Física então interessante que você faça o estudo balizado nos aspectos históricos nas mudanças que aconteceram que ocorreram de forma cumulativa aí com o que acontece também nesse período no Brasil Nós entramos a partir da década de 80 que vai ser tema das nossas próximas aulas nas abordagens da educação física nos diferentes modelos que foram propostos aí por estudiosos

da Educação Física baseado baseados aí em diversas áreas do conhecimento Essa vai ser a nossa próxima aula para a gente poder fazer esse link com a história com o processo histórico da educação física que culmina com o que a gente tem hoje chamado de Cultura corporal do movimento Então para que vocês entendam que essa cultura corporal do movimento ela é estabelecida desde muito tempo e ela vai assumindo diferentes funções ela vai assumindo diferentes papéis ao longo dos anos então é importante que nesse percurso da Educação Física ao longo dos tempos quando você estiver estudando aí

para o seu concurso você possa fazer essas associações entendendo que o que é mais cobrado nas provas as tendências pedagógicas então ficar muito ligado nas datas nos momentos históricos nessas transições e também nas abordagens da educação física que trataremos nas próximas aulas entendendo que hoje nós temos como objeto de estudo da Educação Física até dentro da própria bncc a cultura corporal do movimento eu agradeço a todos pela aula de hoje onde nós falamos do processo histórico da Educação Física um grande abraço e até a próxima