Sala dos Professores SAS - O Projeto Político-Pedagógico e a BNCC

[Música] definir projeto político pedagógico eh pode ser muito simples quando a gente estabelece uma definição ã simples técnica que toda escola precisa ser um document ter um documento organizado escrito de forma compartilhada reconhecido pela comunidade interna e externa que declare os seus princípios sobre a natureza do serviço que ela presta sobre seus princípios teórico metodológicos didáticos sobre as suas concepções primeiras essa definição mais objetiva de projeto político pedagógico ela pode esconder a mais complexa que é na minha opinião o princípio de se escrever e de se defender existência na Unidade Escolar de um projeto político-pedagógico

cabe mais eh no acordo que a comunidade escolar precisa fazer da sua própria identidade Qual é a sua carta identitária maior né como é que ela se justifica com Unidade Escolar Quais são os seus princípios defendidos como os vários elementos do Saber pedagógico do currículo e da vida da escola se relacionam e me parece que a melhor definição de projeto político pedagógico é aquela que aponta para o princípio de carta identitária mas de Utopia desejada a gente ao mesmo tempo que uma escola vai realizando a cada dia um fazer que corresponde ao seu sentido de

existência ela também precisa dizer para qual Horizonte Qual é abuso que norteia todas as suas escolhas para onde ela Olha quando ela fica em dúvida como é que ela se reafirma em cada uma dessas instâncias com a comunidade de pais com o bair com a cidade com o país com o mundo num mundo cada vez com as fronteiras mais próximas ou diluídas como é que o projeto afirma a esta escola veio e como é que ela se projeta nesse documento que não é estático mas que revela então o norte o horizonte de cada Unidade Escolar

ou rede essa questão sobre as maiores dificuldades é me parece que o ppp só tem sentido se ele for construído a partir de uma escuta de toda a comunidade Esse é em si o maior entrave paraa construção do projeto político pedagógico ele não pode ser um documento burocrático realizado por quem ou se diz o detentor único dos princípios daquela instituição Ou por quem consegue escrever bem sobre educação mas ele precisa revelar as vozes da Unidade Escolar ou da rede e para revelar essas vozes nós temos um problema de tempo didático de tempo de formação de

tempo de encontro quais são as melhores perguntas que uma escola precisa fazer para os pais para os alunos para os professores para os educadores do administrativo para levantar Então esta carta identitária comum eh as escolas muitas vezes vivem uma tensão com as tarefas com o cotidiano com a rotina e a construção de um projeto político-pedagógico exigiria tempo exigiria uma negociação entre aquilo que é necessário hoje e essa construção que é necessário para manter a escola viva potente e sempre bastante crítica e inventiva no seu projeto Então me parece que escolas em geral tem muito problema

com dois ou três princípios relacionados a estas complexidades que é abrir um tempo no seu plano de formação para que se possa conversar sobre esse Horizonte sobre essa bússola transformar o que a gente for lendo como o o aquilo que a comunidade fala sobre a escola em planos ou de Formação ou então de fortalecimento daquilo que é razão de existência daquele lugar e colocar pessoas nem sempre da mesma do mesmo grupo juntas então pensar como é que eu ouço os pais como eu ouço os alunos como eu ouço os educadores não ao mesmo tempo mas

a partir da mesma tarefa e parece que esse é um entrave grande paraa escolas que já sentem o seu tempo bastante prensado com as tarefas da rotina eu gosto de pensar que eh de tempos em tempos é bom se reperguntas escolas H percebem a necessidade da construção do projeto político pedagógico Em momento de crise Quando vai ser necessário realinhar a rota eh sucessões hereditárias também na rede privada me parecem uma ótima oportunidade para se discutir porque tá se de alguma forma fechando um ciclo de gestão e de modelo e vai iniciar um outro momento é

hora de se perguntar sobre esse projeto o que a escola vai decidir manter como legado e o que será uma marca de inovação e de inovação num novo momento de gestão quando as escolas passam na minha opinião por processos de fusão ou de reorientação do projeto pedagógico mudança de material de suporte quando quando o gestor Educacional começa a identificar insatisfações muito pontuais do grupo e e sistêmicas do grupo docente do grupo de educadores do administrativo das famílias quando a gente começa a repetir algumas perguntas que parecem voltar à pauta em cada reunião mas que ninguém

se sente respondendo estas perguntas é tempo da escola realinhar ou o projeto como um todo ou alguns Capítulos que exijam um debruçar maior da instituição no caso da bncc me parece uma oportunidade porque as escolas estão conversando muito sobre mudança curriculares e algumas dessas mudanças estão ainda no campo do desejo mas não da realização Então para que a Unidade Escolar não comece a mudar e a transformar o seu currículo e as suas maneiras próprias de atuar no projeto curricular e pedagógico sem Uma conversa boa sobre qual é a bússola que guia todas essas mudanças me

parece um momento muito adequado para que a gente volte a conversar sobre eh o lugar que a gente ocupa no bairro na cidade no país a Unidade Escolar as características as características que não serão negociadas no corpo de educadores a gente gosta de diversidade defende a diversidade como princípio de composição das equipes docentes e das equipes de educadores como um todo mas a gente sabe que a diversidade não pode revelar uma contradição de princípio e o projeto político pedagógico ampara a discussão do projeto político pedagógico ampara As instituições escolares para começar a enfrentar estas perguntas

e respostas vou dar um exemplo nós temos falado muito em inovação que as escolas precisam se Reinventar que elas precisam buscar caminhos PR pr pra produção de um novo currículo que a gente nem sabe qual Então antes de qualquer intervenção que mude modelos históricos e metodológicos modos de fazer da instituição Talvez seja necessário fazer uma boa conversa sobre os princípios e as ideias que sustentam o trabalho da escola antes de qualquer modismo que possa capturar ou de alguma forma canibalizar um projeto já de alguma forma já constituído naquela escola Essa não é uma defesa ou

uma resistência para os processos de mudança mas se a gente tem um projeto político pedagógico bem discutido a mudança ela compõe aquilo que faz parte da instituição e não se apresenta como algo violento e sem nenhum sentido pra comunidade como um todo eu eu considero muito importante que a gente discuta antes de produzir Qual é a importância dessa produção porque se a comunidade escolar continuar achando que nós estamos Produzindo um documento de gaveta as melhores perguntas não acontecerão mas se a comunidade entender que aquela é uma tarefa para lançar reflexão sobre os fazeres e sobre

as relações como é que professores se relacionam com a equipe de gestão de coordenação de orientação como alunos se relacionam com professores como as famílias podem entrar em contato com o projeto pedagógico da escola fazer o ppp se tornar um movimento vivo é dizer que reafirmar o ppp como um projeto de leitura da escola e a gente não lê a escola só para dizer onde ela é muito boa mas a gente também se propõe a uma leitura do projeto escolar para identificar onde a gente pode melhorar e no que que a gente não pode mexer

porque é aquilo que eu chamo de alicerce de coluna estrutural do projeto se todos estiverem convencidos de que nós não estamos nos lançando numa tarefa burocrática mas que nós estamos nos lançando numa viagem para saber as nossas forças e as nossas ilidades saber das forças para poder reafirm lasas e saber das fragilidades para poder trabalhar para que elas não existam mais e que a gente conheça outras daqui um tempo é criar uma ideia de que defender a escola é bom e o projeto pedagógico político pedagógico para mim compartilhado escrito democraticamente de forma Comunitária na escola

ele é a a defesa da instituição escolar então pra escola continuar viva firme boa e absolutamente criativa e inventiva nos seus fazeres sem ser capturada por uma ideia que coloa em risco todo o projeto a equipe toda precisa entender o sentido de se construir Então esse acordo essa tarefa compartilhada de se perguntar sobre a sua identidade ã sen não é mesmo um documento e é um documento de gaveta Talvez seja importante perguntar para os educadores e eu já me fiz essa pergunta onde está o nosso projeto político pedagógico quando a gente pergunta isso a gente

vai perceber que a maioria dos educadores e eu também não sabia onde é que ele estava a primeira vez que eu percebi que era importante reeditar republicar a partir de um processo longo e complexo de pergunta sobre nós mesmos então é Um Desafio que fortalece a escola reafirma a importância e não nega eu acho muito importante que as instituições dediquem um tempo para estudar como se produzir um projeto político pedagógico que não seja burocrático que não seja mais uma tarefa mas que seja essa ideia de procurar um Norte comum pra instituição h