Pesquisa qualitativa e quantitativa (educação e outras áreas)

olá pessoal tudo bem vindo ao canal eu quero discutir um pouco com vocês hoje essa questão da pesquisa qualitativa e quantitativa é um tema muito importante talvez esteja aí fazendo mestrado doutorado ou pensando na pós-graduação e refletindo sobre isso né ou talvez até já tenha passado por isso preciso de lemas queria aprofundar um pouco essa discussão se você gosta desse tema da une quinzinho aí se inscreve no canal aqui clica no sine para você receber os vídeos no céu mas o doutor em educação pela puc são paulo pós doutorando em educação especial pela universidade federal

de são carlos bom essa solução acho que é muito importante porque eu frequento círculos de ambos os tipos de pesquisa e é muito engraçado que nos grupos de pesquisa qualitativa e senta a pua no pessoal da pesquisa quantitativa e nos grupos de pesquisa quantitativa a mesma coisa central maio no pessoal da pesquisa qualitativa ea mim parece que essa confusão que essa oposição é uma falsa oposição mas da maneira que a pesquisa está estabelecido ela certa forma se justifica eu vou explicar por que por exemplo participa de um grupo de pesquisa qualitativa na unifesp então é

lá existe todo um só um mal estar com a pesquisa quantitativa porque parece que não tem espaço a pesquisa qualitativa e tal e na pesquisa quantitativa né muito na ufscar tem muito muito isso né é um jogo também o estudo pesquisou né existe uma uma percepção da inclusão da pesquisa qualitativa num na esfera da pesquisa quantitativa acho que o problema é esse porque as duas pesquisas são fundamentais os dois tipos de pesquisa mas uma não ocupa o lugar da outra já não é de jeito nenhum e é aí que mora o problema é aí que

a oposição começa quando a pesquisa qualitativa acha que é capaz de fazer o que é constitutiva faz negativo e o contrário igualmente não vejo para eu explorar um problema o problema surgiu agora estão enfrentando o problema não sei qual que não sei o que é não não conheço os seus nuances qual é a pesquisa que preciso fazer qualitativa e quantitativa que vai ouvir o sujeito que vai analisar que vai observar que vai descrever processos não tenha dúvida é a pesquisa qualitativa então por exemplo vamos imaginar a há a questão que eu conheço mais a questão

do autismo como é que vive às pessoas com autismo como é que vivem suas famílias é com o que é o enfrentamento cotidiano os temas da inclusão em vários contextos uma pesquisa qualitativa vai delineando a fazer na etnografia desses processos vai avaliando como sujeito percebem isso quando está muito claro quando a gente começa a fazer a percepção de que pessoas com autismo tem que estar na escola por exemplo na escola ou na escola de educação especial quando o caso mais severo ou na educação inclusiva prioritariamente na maior parte dos casos esse gente precisa aprender na

escola existem metodologias para ensiná-lo aí a pesquisa qualitativa não serve ela serve talvez pra gente pensar quais são os desejos o que a gente pode ensinar e depois que a pesquisa quantitativa para saber se aquilo funciona se não funciona não é a pesquisa qualitativa só para explorar o problema aí tem que ser pesquisa quantitativa né a gente saber se aquilo realmente funciona assim como remédio se eu se eu saber se o remédio funciona com uma certa condição uma diana pesquisa qualitativa não vai resolver o problema ela vai ter uma pesquisa quantitativa para saber se aquele

remédio cura não cura assim como para saber se um metro o ensino não ensina certo é claro que quando nós estamos falando de pesquisa quantitativa para saber da eficácia e isso não quer dizer que não sejam necessárias pesquisas qualitativas para ver como o indivíduo sente se sente tomando remédio como ele se sente sendo submetido a uma série um certo tipo de intervenção mas ele não serve para dizer se a intervenção funcionam se não funciona entender a diferença então um sempre desses dois tipos de pesquisa nós vamos sempre desse equilíbrio mas cada um ocupando seu espaço

né é é um o que a gente não pode é essa confusão por exemplo quando eu falo da importância da pesquisa experimental para a gente discutir se um método de educaã ã o educacional funciona ou não funciona é claro que o método flu experimental não pode ser utilizado na história porque a história já passou então eu só posso ter outro tipo de metodologia com fontes históricas que eu não posso repetir o analisa as fontes as evidências disponíveis então o que eu quero dizer o seguinte cada objeto de pesquisa exige a depender do meu objeto é

depender dos objetivos que eu tenho depender do meu problema ele exige um tipo de metodologia o que a gente não pode é confundir as coisas confundir o papel desse dessas pesquisas e especialmente no brasil na tradição de pesquisa do brasil o que eu vejo um grande parte das áreas é uma quase ausência de pesquisas experimentais então que nós estamos precisando hoje por exemplo em psicologia em educação sobretudo em educação especial é pesquisa quantitativa experimental eu estou dizendo que só ela que presta e qualitativa não presta não eu estou dizendo que quase tudo que nós tem

99 9% e qualitativa está errado isso está errado nós temos que ter pesquisa quantitativa também vou dar um exemplo aqui pra vocês muito claro um tempo atrás foi aprovado no brasil a aprovação automática a progressão continuada é o nome bonito aí eu vejo as pessoas falando estão estudando o caso de uma live eu vejo pessoas falando assim não porque causa baixa autoestima e chegou a essa conclusão não tirou isso qual a pesquisa experimental que você viu isso ah mas tem uma pesquisa que analisou três alunos eles fazem descansar eu me senti bhutta bom agora é

ok mas e se ela não tivesse passado de ano ele aprendeu nada o problema que não aprendeu passaram de ano você fez a comparação desse perfil de aluno e lhe passando de ançã se a si a conectar a última dele não ou seja é uma metodologia que não resolve o problema porque a metodologia qualitativa que para este caso é inadequada aí falou assim ah mas é eu saber se a reprovação não tem gera problemas de autoestima que ele poderia fazer seria pegar um conjunto grande de escolas é um maluco bração aqui metodológico estou fazendo e

eu traça um perfil de aluno é um tipo de nota por exemplo aí nesse aqui eles reprovam aí eu faço uma avaliação psicológica não é que ele fala é muito mais complicado do que é isso né e aí nesse grupo que esse mesmo grupo e passa de ano que a aprovação automática e aí eu faço avaliação desse grupo também aí eu vejo tem diferença que esse é o primeiro uma primeira questão a iaa a eu vejo as inscrições assim a mas aí é tem efeito negativo sobre os alunos mas tudo bem mas não foi da

escola não só desses alunos o efeito sobre os demais alunos que hoje teria que fazer a avaliação psicológica dos alunos ao psicológico pedagógico dos alunos que ele que repetem dos demais também desses dois grupos aqui aí eu teria um resultado experimental bacana para dizer se a repetência na maneira que foi feito é a progressão continuada é foi bom foi ruim porque nós estamos na bagunça né eu vou discutir isso em um outro vídeo depois mas a bagunça tocantins a seguinte nós não temos dados para decidir nós não temos é uma pessoa com autismo com deficiência

intelectual condição de eficiência ela tem que ser acompanhada na sala de aula por professor ou por um outro mediador estagiário aí eu acho que o professor eu acho que é especialista eu acho que estagiar gente pega um grupo de escola professor pega outro grupo o especialista paulo pega o grupo e por um estagiário e acompanha o desenvolvimento de suas crianças por um certo tempo mas estudo longitudinal acabou eu posso saber se é equivalente uma melhor que o outro mas a gente não tem dado experimental porque porque a academia de educação brasileira é avessa à proteção

de dados experimental a produção de dado quantitativo porquê porque ela não entende a fronteira entre o que é possível quando o qualitativo e o que não é possível o cuidado qualitativa né então nós temos problemas graves e epistemologia da academia brasileira então eu não estou dizendo que o lado quanto tiver mais importante estou dizendo que ele não está ocupando o espaço que deveria ocupar e esse é o motivo principal da educação brasileira está lá no fundo do poço não é não é de partido não é nada disso é bobagem sair é simples vão manipular essa

variável vão tirar partido vão fazer com que a educação vai melhorar é óbvio que não vai melhorar não é o ideal seria que tivesse dois grupos um grupo que pode tirar parte do grupo que não tinha é você vê se te diferença é em um quali dade né ou seja a variável dependente seria qualidade então esse é o grande problema nosso muito de dados experimentais estão fazendo um convite aqui pra você você foi o professor foi uma pessoa da área de psicologia uma coisa assim vamos produzir dados quantitativos como você pesquisa vão mudar essa história

de pesquisa brasileira fica o convite para você grande abraço