História da Didática e a Formação do Professor.

E aí o Olá a todos e todas vamos dar início agora as atividades da disciplina de didática e essa disciplina vai ser conduzida por mim né E ela contará com 5 semanas nem cada semana que vai discutir um tema diferente e durante essa primeira semana que se inicia no dia treze a gente vai discutir a questão da história e consolidação da didática para essa semana estão previstas leituras recomendadas a vídeo-aulas nessa que tá sendo gravado agora uma outra está disponibilizada no mundo da disciplina o questionário com cinco questões fechadas vocês podem realizar a múltiplas tentativas

ele tem outro correção e elaboração de um texto narrativo ilustrado a coisa pontuação de 05 pontos você sempre o dia Dezenove de junho de 2022 para fazer para realizar essas duas atividades avaliativas certo cada atividade tem detalhamentos deve ser feita em qualquer dúvida vocês podem ver em contato direto com uma das estruturas que tá aqui tão que vão mediar né os trabalhos aqui para ser disciplina é para começar essa a nossa esquema didático que ele é colocar duas cenas para você está a primeira cena acontece o seguinte dois alunos Retornam juntos as suas casas após

um dia de aulas e vão conversando sobre seu período de escola pois estiver em salas separadas Deus me livre professor de história sobre muito mas não tente da Dica nenhuma E aí o outro não respondi pois eu acho que é verdade mas em compensação ou de matemática em aqui não sei que é professor aquele tem didática Então essa é uma cena a uma segunda cena uma conversa de duas professoras reunião no início do ano a professora a pergunta para bebê como ele está acostumado ensinar um ponto novo de histório alkibiades eu explico expondo o assunto

e depois do questionário Nossa que coisa tão ficcional que você está me dizendo tão antiga retrucou A professora é mas foi assim que eu aprendi com os meus professores nas escolas em que eu estudei dizem que tem outros meios mas eu não sei como fazer isso não deu professora bebê então vejam que essas duas cenas elas trazem a as questões cotidianas da didática né uma das questões na Perspectiva do aluno e outra na Perspectiva do professor e aí eu gostaria que você fizesse uma reflexão sobre o quais os conceitos de didática estão emanando da cena

uma perspectiva do aluno e Nacional dose perspectiva do professor pensamos sobre isso a gente consegue entender que quando a gente fala em didática a gente pensa em duas dois processos distintos né que são inter-relacionados e que de alguma forma vão fazer com que a didática energia a um deles na Perspectiva do aluno em relação à aprendizagem e o outro na Perspectiva do Professor tem a ver com o ensino ou ensinagem é dessa forma uma definição de didática é intersecção entre ensinagem e aprendizagem Então esse ponto que envolve o trabalho do professor e o papel do

aluno a a gente consegue perceber o papel da didática aí a a didática ela vem se consolidando em consciência desde o século 17 é um trabalho marcante a dessa questão trabalho de comer nos ajudar a Carta Magna a nesse trabalho como ele traz aqui esses princípios orientadores de ensino dentre esses princípios estão repetição e o ensino voltado para todos estão vejam que essa perspectiva de onde vai ser essa mãe senão ela existe desde o século 17 né formalmente desde o século 17 no século 18 outros pensadores também trouxeram contribuições importantes para a didática na bolsa

no século 18 e ele considerava que o papel da escola era para preparar a criança para a vida adulta e que todos os seres humanos eram capazes de aprender é que aprender a fazer parte do processo natural do ser humano etá relacionada à questão da biologia no século 18 ainda o Pestalozzi E trabalhou sua perspectiva didática ela só não observação e análise e isso permitirá compreender a realidade e que a processos de ensino-aprendizagem eles tinham deveriam de alguma forma ser mediados pela ação da linguagem é mas o grande contribuidor para te dar como a gente

conhece hoje é o herberth no século 18 também a o herberth Ele propôs um método universal de ensino e nesse método o foco era na aprendizagem bom então só para você ter uma ideia né em cima dele ele era composto por Quatro Passos formais né a sendo que para um deles análise era mais importante para os outros três a síntese né ah no caso que ele chama de clareza nesse método e quer um processo de análise operacional exposição de termos repetição de termos né pra questão para que o aluno possa aprender a o segundo passo

é associação nesse caso uma vez que o aluno ele aprenda né os termos Afonso exposição repetição ele consiga associar ideias modificar ideias repetir ideias à sua maneira o e apropriar-se das ideias a sua maneiro é o terceiro passo é a sistematização ou sistema o que tem uma relação entre a o aluno consegui distinguir as ideias principais e expostas as 10 principais seguindo uma ordem lógica né e por fim o método que seria exercitar-se por si próprio e submeter a coleção do professor que seria então o que seria avaliação certo e ainda pensando nessa questão né

do da didática a didática ela é uma uma área de conhecimento aqui tenta entender essa intersecção entre ensino e aprendizagem né então a gente vai vai discutir agora um pouco das teorias da aprendizagem que estão voltados para questão do papel do aluno né na escola então duas delas estão aqui nesse slide que é o inatismo e empirismo são duas teorias até certo ponto que se opõe em vários princípios né então primeiros um pouquinho de inatismo né e na autismo Ele tem sua origem lá no Platão a basicamente o inatismo ele propõe que todo aprendizagem Ela

depende do acabou sobre o lógico né que o indivíduo tem que o nesse sentido indivíduo era capaz de aprender até certo ponto né E esse certo. Ele me e por questões biológicas né emirates em fazer a pics está porque a essa determinação ela ela nasce com alguma pessoa então se a limitação de aprendizagem nasce com a pessoa e nesse sentido e o inatismo é uma Teoria de Aprendizagem que ser defendida é impossível a gente aceitar aqui o aluno possa mudar certo por outro lado que cometi ao longo do céu do século 16 17 A uma

outra Teoria de Aprendizagem surge que é o empirismo né não nesse caso empirismo a ele considera que conhecimento ele é fruto de uma experiência concreta que a mente humana ela nasce sem nenhuma informação ela pode ser cobrado uma tábua arrastão essa metáfora de tabula rasa para mim que humano é muito forte na Teoria de Aprendizagem que lista e que aprendizagem fruto do acúmulo de experiências a coisa importante para a aprendizagem é que o uma forma do ser humano aprender se ele é para captação de informações pelos sentidos visão olfato Paladar audição tá né e aqui

tem estão astral dos grandes pensadores né que defenderam solteiro de aprendizagem coloque o bacon Brooklin e o Rio pertençam para você ter uma ideia que nem te contar inatismo empirismo grossa conhecimento aprendizagem ensino avaliação por inatismo conhecimento é pré-formado aí depende da biologia por causa do clientelismo o conhecimento é fruto da experiência e ele captado né pelo indivíduo a partir do seu sentido a no caso a aprendizagem para o autismo ela é um armazenamento da exposição de conteúdos pelo professor no empirismo controle do ambiente para levar o aluno a fazer uma experiência então a precisar

de valor Depende de como o ambiente forno a oportunidade de aprender certo o ensino no causina teaser baseado na exposição maciça de conteúdo pelo professor e no caso do empirismo a da mesma forma que a aprendizagem é o maior controle do ambiente para levar o luminoso de uma experiência essa questão cê pede pro ensina certo a treinar autismo avaliação ela é vista como uma medida de quantidade de informação e tido pelo é uma vez que o ensinou tá ligado a exposição né de uma coisa mais conteúdo avaliação é medir se o aluno conseguiu efetivamente acumular

esse conteúdo E no caso do imperialismo a mente a menstruação por avaliação e é feita a partir de respostas e comportamentos alterados certo então tempo apartamento Inicial e o final vai ter uma aluna é avaliado seria aprender a partir dessa mudança né do Estado Inicial prestador final a volta teoria que era um pouco mais recente é o associacionismo ela tem uma diferença muito grande da Psicologia a essa teoria o relaciona né a relação que o indivíduo tem dentro do mundo social Então depende né que de aprendizagem vai depender dessa interação social que indivíduo tem a

também tá muito relacionada a relação entre estímulos e recompensa né então o aluno aprende a partir de certas satisfatores que motivam né ah e toda ação humana estabelecida entre pessoas e impressas e o mail é essa dimensão relacional né porque chama associacionismo ela é fundamental para que haja aprendizagem teorias de aprendizagem elas vão interferir ativamente no vaso de ensino né Por método de ensino a gente pode utilizar o conceito de camisa utilizados para que o outro aprender certo as ferramentas que a gente vai fazer que a gente vai utilizar para que os alunos persigo nesse

caminho só chamadas de metodologias ou técnicas tá que a gente vai ver ainda na disciplina daqui algumas semanas para frente certo mas é só para vocês terem uma ideia aqui G1 e e [Música] o som Sante as obter uma ideia aqui que a os cálculos na sala a gente vai falar mais duas métodos do que efetivamente das técnicas e metodologias tá que é seriam O que que a gente pode efetivamente fazer em sala de aula pensando qual caminho aluno poderia seguir perto mas nesse sentido de teorias que a gente vai os mais excelente vai discutir

aqui na hora de hoje são três tá que tem a ver com que ainda aprendizagem o comprimento o comportamentalismo sócio-construtivismo e o comitê vi perto do comportamentalismo a ele tem os olhos muito fortemente ligada a psicologia né e basicamente comportamentalismo tem três princípios fundamentais não é primeiro que considera um aprendiz como um ser que responde aí Responde a estímulos fornecidos pelo ambiente Ester ou segundo o que o estudo desses comportamentos manifestos Eles são passíveis de ser medidos Oi e o comportamento Thales não leva em consideração o que ocorre dentro da mente do indivíduo durante o

processo de aprendizagem certo a o comportamentalismo ele prega que é possível gente modular o comportamento porque é possivelmente modular biologia Então essa teoria básica é fortemente ligada à biologia Então os pensadores importantes da salinha de teoria de ensino o povo novo e o Spinner tá o pavoroso ele traz a ideia do condicionamento clássico enquanto o esquinera do condicionamento operante então basicamente condicionamento clássico ele apresenta a essas etapas aqui é primeiro que aprendizagem é feita pela associação de estímulos um indica a aparição do outro né as respostas vão tá esse produzem antes do processo condicionamento então

por exemplo a salivar ao comer limão certo então passa a ligação é uma resposta enfim Iva do ato do nosso aparelho bucal entrou em contato com uma substância ácida é o que que a gente acaba o que que acaba ficando condicionado que só Deus é o limão e começa a salivar por quê Porque eu já tive o contrato anterior com limão eu sei que meu corpo ele responde de forma não controlada a o efeito do limão na minha boca então eu salivo e depois disso há uma associação entre limão e se a ligação eu não

preciso mais entrar em contato com limão para se levar basta que eu vejo tá é o esse condicionamento de baseado em comportamento involuntário pensamentos emoções e sentimentos e são respostas do organismo do controle do estímulo e nesse caso eu precise ter um papel passivo certo então a gente responde independente da nossa vontade mas a gente pode ligar alguma aprendizagem a partir a um avanço né dessas teorias de condicionamento e do comportamentalismo né ou do behavioristas já tem muito fala esse termo A pobre a proporção do condicionamento operante né e ele que elas aprendizagem se ele

devido às consequências de um comportamento passado o processo condicionamento acontece noção das consequências posteriores certo baseado no comportamento voluntário do organismo e as respostas encontradas pelo organismo e o presépio papel ativo em sala de aula não errar utilizar esse condicionamento operante né é esse condicionamento operante ele acaba sendo modulado pela ação de reforço ou punição certo aqui nessa hora nesse esquema o reforço é apresentado como o r e a poluição como p tá certo o reforço positivo acrescentar algo prazeroso né então por exemplo é seu aluno se comporta bem na sala ele vai ganhar um

ponto por comportamento certo valeu passa a se comportar bem na sala porque ele sabe que a recompensa vai ser a um ponto por comportamento a por Bom Comportamento né Depende do preço daquilo como O Bom Comportamento o reforço negativo seria a retirada de algo que provoca a versão né então por exemplo se vocês ficar em silêncio vou liberar vocês a 10 minutos mais cedo ao certo a gente pode tirar aqui quer dizer a gente tá fazendo que a aula é um momento a ver cima e a gente já tira tempo né Desse de permanência sobre

essa tortura digamos assim é mas na sala de aula mais comum é utilizar não reforço positivo o reforço mas a posição né a poluição ela quer acrescenta a positiva que esse tal aversivo e a posição negativa tirar algo prazeroso Por exemplo quando o aluno responde a prova o erro de no o erro a gente retira. Né então aluno é a gente retira. A gente não dá ponto porque ele acerta a gente a gente retira a ponto porque ele era certo então isso acaba sendo um reforço a uma posição negativa que tirar ponto significa aprovação e

ser algo prazeroso tão ao errar a gente tirar foto no aluno e a gente ir para valorizar isso né o presente Otacílio vocês não se comportarem a gente não vai estar hoje laboratório Tá certo Dom Caso vocês continuam aí né fazendo bagunça a policial será vocês não teríamos aula de Laboratorial que vocês gostem certo então dentro dessa teoria de ensino a ideia estava relacionada essa questão de utilizar um certas respostas que o organismo tem uma perspectiva do condicionamento clássico seria a inalterado mas com condicionamento operante que é um digamos assim uma pigraid leste do prefeito

de condicionamento clássico é possível a gente manipular esses determinantes E aí a gente conseguiria a produzir espaço de aprendizado certo é só lembrando que essa teoria comportamentalista ela e teoria ela é uma teoria superada Tá mas não quer dizer que não muito pra vocês utilizem sala de aula os exemplos que eu dei aqui por exemplo são comumente utilizados em sala de aula em volta teoria de Apodi ensino que surgiu é a teoria cognitivista ou que também você conhece como a construtivismo né é o que chama de construtivismo na verdade se une ao cognitivismo que é

uma teoria proposta pelo Jean Piaget é mais um interpretacionismo tá outro reprodutivista mas a Teoria em que era interpretar sua lista essas teorias né ela se propõe o ser humano tem capacidade criativa de interpretar e representar o mundo e não somente responder a ele que é um pensamento diferente daquele do corpo aumenta comportamentalismo ou behaviorismo E aí nessa perspectiva o sujeito Deixa de ser visto como um mero receptor de conhecimento e passa a ser considerado um agente da construção de sua estrutura cognitiva né a de sentido né o e ele propõe a ser o seguinte

processo né de produção é de conhecimento a primeiro tem a questão da assimilação nesse processo de assimilação a uma integração dos dados da experiência nas estruturas do sujeito então o sujeito Ele entrou em contato né com conhecimento novo e aí ele esse conhecimento novo ele vai de alguma forma se integrar ao conhecimento antigo as estruturas na estrutura dos o GTA V com os conhecimentos que jeito tem a durante o processo de assimilação pode haver acomodação do conhecimento ele aquelas estruturas previamente existentes do sujeito elas podem se modificar para se adaptar os novos elementos do meio

e a partir disso a uma adaptação comer Ah não sei se vocês perceberam é um linguajar bem da biologia porque eu viajei era biólogo tá tá ali atrás de alguma forma esse e esse vocabulário né é tanto é que a teoria cognitiva ela também conhecida como teoria genética da aprendizagem certo nesse processo né de organismo tem mais estruturas prévias ele entre em contato com o ambiente esse entrar em contato com ambiente provoca uma mudança naquelas estruturas pré-existentes e aí essa digamos assim essa combinação das estruturas novas quase culturas antigas produzem para o nosso estado de

conhecimento que é que esse como adaptação com o meio o Piaget ele também propõe que a existem esse processo aqui de assimilação acomodação adaptação ele tava relacionado a estruturas pré-existentes no sujeito né e isso vai variar conforme a idade que o sujeito tem e é no caso que a gente dividiu em quatro etapas e a capa sócio-motor etapa pré-operatória a etapa operação da concreta EA etapa operacional-formal acessório motora basicamente o sujeito ele tem que o mundo através Sensações e ações por exemplo o ato de mamar o ato de ouvir um som pirar a cabeça né

mas tem a ver com essa faixa etária de 0 a 2 anos a o estado o estágio pré-operatório entre 27 anos ou sujeito entende o mundo através da linguagem e imagens mentais mas sem conseguir fazer grandes a grandes construções mentais que que preciso de abstração entre 7 e 11 anos sujeito ele entra dentro do período operacional concreto mais ou menos né Consegui tem variação Ah entendi o mundo outra vez pensamento lógico e categorias Oi e a partir dos 11 anos em termos outra vez pensamento hipotético essa científico né a essas duas etapas que tem muito

a ver com o processo de atualização no ensino fundamental ensino médio para aquecer a educação infantil principalmente aqui educação infantil também né que pega até uma parte do fundamental também há tendências processo segundo Piaget permitida com que a gente a eu elaborasse né utilizar se metodologia de ensino na sala de aula que seriam adequadas mais dessa maneira que os sujeitos aprendem então por exemplo se eu trabalho com a luz de 7 a 11 anos ideal segundo Piaget tem que trabalhar se metodologias que tivesse mais ligado concreto e o - capacitação EA partir dos 11 anos

trabalhar com Abstrações já seria mais viável certo então por exemplo se eu vou dar uma aula de seres vivos por uma classe de alunos de série de 7 a 11 anos o ideal seria talvez que eu vou trabalhar com planta então dá os ele levar as plantas para sala de aula eu falo de tipo de fora então eu vá se for pedir para usarmos reconhecer as folhas tocarem as folhas né Aí no caso quando eu trabalho um aluno mais velho não é de 11 anos ou mais aí eu já poderia trabalhar com um conceito de

folha trabalhar com a descrição da folha e talvez fosse mais vi áudio Tá certo a terceira e última teoria de ensino que a gente vai curtir aqui na hora eu tô essas Cultural de Vygotsky alguns autores chamam de sócio-construtivismo também tá basicamente essa teoria ela tem como elemento-chave porque ele temos lá no desenvolvimento proximal a e também é o Depende muito da interação entre o sujeito certo então só para você ter entender esse aqui a teoria as suas comprar os Vygotsky Ela depende né porque se chama desenvolvimento proximal essas vamos envolvimento para cima alterá-las falando

com conceito né é que o aluno apresenta que são conceitos responsável espontâneo são conceitos reais né são desenvolvidas internamente é e os conceitos científicos que são externas ao estudante tão a desse estado Inicial tem esse estado final é possível a lanche o ponto por ele próprio mas ele pode chegar no Ápice sobre a ação de interação social Então essa zonas que entre o conhecimento espontâneo conhecimento científico é o que o negócio que chama de zona de desenvolvimento proximal certo tô aqui na nesse mapa conceitual talvez que o no desenvolvimento proximal o CDP da relacionado ao

nível de conhecimento ou os conhecimentos espontâneos e eu nem vi potencial de conhecimento ou os conhecimentos científicos certo a para que o aluno sai do nível real para nível potencial é importante a interação com o outro a volta conceito por trás da tela de Vygotsky é a medição mediação cognitiva essa mediação depende da ação a de um outro mais capaz que a gente e nos casos pode ser um professor um outro colega a essa mediação ela pode ser feita por meio de instrumentos ou signos né a linguagem para importante segundo Vygotsky nessa mediação a e

essa mediação feita por ciumenta oval signos permite a formação de funções psicológicas superiores né e Essas funções psicológicas superiores relacionadas a vários processos importantes do pensamento humano né pés como planejar comparar e imaginar e lembrar vejo que nenhum desses processos aqui e Renato são processos que a gente desenvolve ao longo da vida bom então para que a gente consiga chegar nesse ponto a de planejar comparar imaginar lembrar entre outros né processos mentais superiores é importante a ação a nossa interação com o outro mas capaz que a gente e a partir da utilização de meios a

e permitem essa essa interação E aí também perigosos por fim o processo de internalização é que podem ocorrer a no nível social para o individual então pro Vygotsky a expansão e interiorização do conhecimento ele vai do social para o individual então a gente primeiro interage no social para depois a gente internalizar encontro devido e o conhecimento o conhecimento adquirido nesse processo ele é feito pessoalmente pelas trocas mediadas pela linguagem porque pro vigosque o uso da linguagem importante né que a quem chama de signo mais é basicamente são signos linguísticos E aí Oi e essa troca

mediada pela linguagem ela é facilitada pela interação social certo Oi e aí só para você ter uma ideia dependendo do a teoria de ensino né que a gente utiliza o aluno professora precisar de método né eles vão ter uma dimensão eu tô pensando no comportamentalismo ou behaviorismo a o aluno ele é passivo o professor ele é um transmissor de conhecimentos né a aprendizagem Depende de fatores biológicos e ela é pré-determinada aí o método é basicamente a instrução programada ou transferência de conteúdo para o cognitivismo Oi e o seu mel e vamos assim o seu a

teoria de ensino que é derivada que eu utilizo o aluno ele é um ser autônomo todo ele tem essa capacidade de filtrar a ter aqui Tem significado para si e nesse caso ela não tem papel ativo tá então quando eu tive conseguir vão perceber que é bem M Lavras a esses elementos aqui né do aluno Professor precisar de metro e o professor determina estrutura conceitual e proporcional do conteúdo o professor no caso conste visual mentor que favorece o processo de descobrimento né de conhecimento dos conceitos a aprendizagem do cooperativismo a ampliação da estrutura cognitiva através

de incorporação de novas ideias a ela que tem a ver aquele esquema né da associação acomodação e adaptação a E aí não construtivos mais praticamente interação sujeito-objeto e eu construtivismo ele é sequencial né então você tem uma sequência de conhecimento conhecimento oriundo desse processo ele é mais amplo do que o conhecimento anterior né E tem uma relação Direta com o desenvolvimento por quê que o que a gente procure aquelas fases de também de eu posso fazer tábuas de desenvolvimento cognitivo ao método no componente listeriosis positivas esse envolvente vamos conceituar e similares a esse aqui que

eu acabei apresentando então vez que utilizei a uma abordagem cognitivista né apresentar a teoria sociocultural de Vygotsky a e na casa construtivismo experiências pesquisa e solução de problemas tão situação atual não é colocado como o sujeito ativo da aprendizagem por fim a teoria sócio-interacionista né que a teoria proposta pelo Bosque o aluno é interativo e responsável pelo aprendizado é que seria digamos assim eu pensei que tiver mais atual né E aquele que tava usando mais quando a gente podia esquecer de didática o professor é o mediador parceiro e ele realizou a letra zona de desenvolvimento

a real a dona desenvolvimento a potencial do aluno na época naquela desenvolvimento nós temos discutir agora pouco a aprendizagem Ela depende uma interiorização gradual de Atos externos e suas transformações ela fez mentais e o método depende da de qual contexto histórico social que o aluno está e uma alta metodologia é bastante coerente né com a perspectiva sócio-interacionista se ele trabalha com processo certo e aí a trazendo mais uma uma outra questão importante é a questão do afeto né ah no caso aqui trazendo valor para ser discussão então vejam que a essa as teorias né propostas

por Jean Piaget que seria a teoria cognitiva e eu aprendi essa loja a teoria de que gosta vigotski que a teoria sócio-cognitiva sócio-interacionista e a teoria do valor que a teoria da afetividade nelas apresentam um ponto em comum que é o aluno enquanto sujeito ativo da aprendizagem né então ele participa ativamente do processo de conhecimento ou colchão conhecimento ele é um coautor e um questionador e aí tem algumas pequenas diferenças entre a oeste a teoria principais com seis relação do indivíduo com o mundo e o papel do professor enquanto para o coletivismo Né a e

os principais palavras-chaves principais conselhos seja assimilação acomodação esquema equilibração está desenvolvimento para perder vigosque a mediação simbólica instrumentos e signos no desenvolvimento proximal sejam palavras-chaves importantes provar long9 mento a espécies também esse metalizado as emoções a fertilidade ainda a inteligência né a questão do eu na imitação ligação só pectus importantes dentro da perspectiva do valor tá o caso do da relação com devido né para teoria cognitivista é uma adaptação a partir de conhecimentos prévios no caso de Vygotsky a relação de o mundo é da parte por todo e a questão socialização extremamente importante Ou seja

a relação do sujeito em comum é importante E no caso do vallon-pont-d'arc gosc né que Doutor pra parte de um processo de individuação construído encontro de Vital partir né do Social a gente se constrói com um ser único certo então em relação à aqui a relação à do indivíduo com o mundo aquecer a relação do mundo com devido certo E no caso papel do professor a e da escola para teoria cognitiva seria desequilibrar os esquemas dos alunos a parte de seus conhecimentos prévios dos sócio-construtivismo intervir nós vamos desenvolvimento proximal ou seja em Sistemas em tecnologia

condomínio e o que ele faz com ajuda de um terceiro né e para na Perspectiva do valor seria considerar a história do aluno as demais que ele tem atualmente o que que ele espera do Futuro certo e a pensando Mais especificamente no Brasil basicamente as teorias de ensino e de aprendizagem elas podem ser avaliadas como assim classificados né como não críticas ou liberais e como dialética sou progressistas tá as teorias não-críticas ou liberais elas não pretendem promover nenhuma mudança social né de certo modo elas reproduzem né nas suas abordagens uma reprodução do Estado sócio-político né

do mundo por outro lado a situação dialética do progressistas elas propõem não só uma uma reprodução do Estado a político social atual mas não ter chorado emprestado né então ele leva leva a pensar sobre E no caso da história Donkey favor liberais três delas são bastante importantes né dentro da história da educação do Brasil e alguns em tradicional apenas por pedagogia renovado e ensino tecnicista essas três abordagens né Elas apresentam como sendo o processo diferente sujeito né a pedagogia tradicional ela apresenta o professor convidado do processo a pedagogia Renovada o aluno e até que exista

o método de qualquer forma essas três abordagens aulas não propõe uma mudança significativa nas pro sociais certo ah e ainda pensando nessas Nessas questões aqui dos modelos pedagógicos né o foco pedagógico do modelo tradicional é aprender da pedagogia Renovada é aprender a aprender e data que nesse está aprender a fazer né no caso das correntes de Alex e eu distraída da bibliografia de básica pedir para você estudar em duas frases que eu acho que o importante que uma forma sintetizam né Essas duas perspectivas né uma e é a pedagogia histórico-crítica a outra que pedagogia Libertadora

pedagogia Libertadora é a pedagogia para o pastor Paulo Freire e defendia que a aprendizagem deveria se dar por meio de conteúdos significativos para aquele que aprendia a teoria defende uma educação prática calcado uma teoria Libertador Ou seja você considera nessa perspectiva o que o aluno conhece e a partir disso se desenvolve outros conhecimentos mas sempre pensando nessa aquisição de conhecimentos com uma forma do aluno superar o a situação que ele se encontra sobre questionar o mundo em que ele vive esse esse seria o melhor do mundo mesmo né ah no caso da pedagogia a autocrítica

né dos conteúdos essa pedagogia valoriza o conhecimento como forma de crítica e possibilidade de superação dos modelos impostos pela sociedade mas basicamente ela se reflete a partir dos uma discussão né mais crítica dos conteúdos que se ensinam ela impart valoriza o que oro não sabe mas a ideia maior é dos conteúdos que são dominados né que que compõem o arcabouço das classes dominantes eles não são deixados de lado na verdade essa Corporação Mas eles são vistos de uma forma mais crítica e aqui pessoal tem um quadro dessa forma que quando eu apresentei né as teorias

ensinam a com detalhes né de cada do Papel medicada e em cada corrente né Cada corrente pedagógica aqui mas pensando no Brasil então só para você ter uma ideia né papel da escola papel dos conteúdos os netos porque a relação professor-aluno aprendizagem né e quais são né os pontos que elas são gente consegue ter o arcabouço teórico né a são feitas as nesse quadro basicamente eu gostaria de é de falar da questão de professora não das aprendizagens causa dos elementos vão ficar aqui mas que seria foco que você foca nossas próximas aulas eu queria só

chama atenção de vocês para isso a pedagogia Liberal tradicional relação professor-aluno é da autoridade do professor certo a enquanto a aprendizagem ela é receptível mecânica e espera-se que o aluno seja capaz de produzir aqueles conhecimentos que o professor ele ensinou no caso da Liberal Renovadora ou a escola noviça também tá que ele já falou pouco mais que a tendência Liberal Renovadora tem a progressiva e tem a não diretiva que a da escola nova é basicamente o professor um auxiliador a nas duas a perspectivas nessa do aluno foco e ambas a tem uma relação Direta com

a questão da motivação estimulação do aluno e também levar o aluno a aprender a modificar a percepção a Sua percepção da realidade né tu a terceira tendência Liberal né até que insista tá muito relacionada à questão da historicamente lá a questão do ensino técnico aqui no Brasil né então a relação professor-aluno professor transmitir informações e o aluno vai ficar sala e aprendizagem baseada no desempenho né que ainda é uma vertente muito forte nas escolas tem essa perspectiva de Formação mais técnica né formação profissional técnico profissional no caso silêncio progressistas né aqui ó que você tem

uma terceira na tela tem as promessas Libertadora libertária e a o que só sabe os conteúdos né o histórico pedidos a progressista Libertadora a ela propõe aqui Professor o aluno então relação de igual para igual e aprendizagem baseados em suas problemas o caso da Progressista libertária o professor orientador e os alunos são livres né eu pensar em si participar aí aprendizagem geralmente ela tem caráter mais informal e ela ocorre o agressor pois utiliza no grupos né ah e acrítica de conteúdos o papel do aluno com participantes do professor como mediador tá usando o próximo como

mediador para ver com essa tendência Progressista e a aprendizagem baseados pessoas cognitivas estruturadas nos alunos vejam e tá muito ligada a perspectiva de Vygotsky né a sobre sobre a questão da aprendizagem 1 Oi e aí claro que a obviamente que não existem suas correntes né pedagógicas existem outras mas que ainda estão em processo de digamos assim de incorporação à escola eu vou falar para o caminho sobre elas não é uma delas que eu não posso ficou um causa academia que racional tecnológica nessa corrente pedagógica a ideia utilização net tecnologias digitais de informação e comunicação é

de forma ampla para escola mas não comente vistas elas somam a psicologia as 10 da Psicologia moderna mas os processos afetivos irregularidades né que é o aquela perspectiva do valor que ela ainda está sendo incorporada né o processo que demora um pouco um tempo ainda mais ela vem ganhando espaço as perspectivas o seu críticas né E aí ao invés da crítica do dos conteúdos na parte do prefeito de histórica a perspectiva utilizada sociológica né ela bebe na fonte das questões históricas culturais e sócio-culturais e ela também é chamada de sócio-cognitiva É e ela se baseia

na ação comunicativa então valeu baseia admissão né dessa coisa pedagógico atual é a questão social as perspectivas políticas né Elas levam em conta a visão do todo a educação da estrutura social é só pedagogias que contemplou a principalmente a questão da incorporação de ideias Ecologia e nos ambientes Qual das tentabilidade na tá muito ligada a prefeito de política e as tendências fortes pós-modernas né que aí no caso aqui as questões a diferença né e valores uma diversidade tanto biológica quanto humano na questão da diversidade sexual a diversidade de raças né a que são correntes filosóficas

que ainda elas estão tão estado né de amadurecimento digamos assim né mas só para espetinhos provavelmente que vão se você bastante elevadas as suas de aula como os anteriores que a gente discutiu aqui na aula de hoje certo Oi e aí fala um pouco mais a questão da didática na formação dos professores né que a papel da disciplina aqui nesse curso Pedagogia a primeiramente a gente locais a didática como uma dimensão da pedagogia didática está muito relacionada à questão dos processos de ensinagem né É por ensinar João ensino a gente define como um ato intencional

e planejada para promover as aprendizagens e também as questões metodológicas ensinar a elas entram esse acabou só não é de estudo da didática sua vez faz parte dos processos que estuda a educação que a pedagogia e por sua vez a estão incluídos dentro do conhecimento maior que educação que tenha a ver com a questão social e individual e é que teve que eu posso processo de formação que ocorrem em todos os ambientes né E que o aspecto formal de educação ocorre na escola é a educação é considerada a fórmula escola porque a uma intencionalidade para

se ensinar então aprendizagem não respondo Tânia apesar de poder ocorrer a ideia que ela não seja né que aconteça realidade sobre ia quer que o nosso aluno aprenda e sem é todos né utilizados processos que é sistematizado a uma organização net tempos de espaços e é o próprio um passo importantíssimo da relação social para a formação do sujeito é por outro lado a se a gente olhar dentro de educação admissão da didática a gente tem que pensar na questão da formação do professor e na formação do professor três aspectos são importantes o aspecto da formação

técnico-científica e o aspecto da formação didática e o as pernas formação pra pro durante a formação do professor esses três elementos devem compor a essa formação tão atitude exemplo aqui no curso de pedagogia é a dimensão técnico-científica tem relação que elas diferentes disciplinas estiver inclusive esse Branca der para você ir no dos módulos anteriores que eu te aguardo aqui em cima diversidades étnico-culturais ela entra dentro dessa dimensão técnico-científica a dimensão da didática tem a ver com as disciplinas de formação pedagógica né Por exemplo psicologias a cidade da Tica né esse entre outras pessoas que vocês

também já tiveram e vão ter ao longo do curso e a dimensão plástico que ia ver com a relação da aplicação desses conhecimentos aqui dentro da sala de aula então os estágios não são oportunidades de vocês fazerem isso e as plantas como componentes curriculares também certo e o uma digamos assim uma a dimensão a priori né na didática seria aula é E aí eu vou trazer algumas perspectivas aqui para aula que tem a ver com o que o Libânio propõe que seja uma hora que eu Malheiros também propõe a respeito da aula basicamente Libânia ele

propõe que a aula é construída em cima de cinco Pilares o processo de ensino o método de ensino os procedimentos de aprendizagem Então se método do protegem se Nutella com professor o procedimento e apesar de ter acionado com o papel do aluno né os materiais didáticos envolvidos e avaliação Tá certo por causa do Malheiros ele propõe que a gente tem que ter bem claro os objetivos de aprendizagem o objetivo de ensinar ae são objetivos diferentes né que que eu pretendo final aluno aprenda e o que que eu pretendo ensinar para que meu aluno aprenda a

diferente outra perspectiva que tomar cuidado e não confunde objeto e objetivo dicionário com de aprendizagem a na sala de aula espera-se que haja uma construção de novos conhecimentos bom e que as conhecimento né que são construídos eles sejam fixados aplicados em novos contextos e nossos conteúdos e que sejam possível gente avaliar a essa aquisição de conhecimentos a partir de do processo de ensino Tá certo viu essa questão da didática EA didática na formação dos professores nas próximas semanas a gente vai discutir esses temas aqui tá na disciplina a relação professor-aluno o planejamento Educacional as metodologias

de ensino e aprendizagem e a gente vai terminar né a disciplina falando um pouco da variação escolas certo e aí para aula de hoje em dia utiliza essas três referências né eu disponibilizei para vocês o link para mim do a tecla que tem essa obra do Bruno Taranto Malheiros e eu coloquei o pdf desse material aqui embaixo geral da professora Alda Junqueira Marin certo e essa forma encerrar aula de hoje e a gente se vê no próximo momento abraços