Interpretação de textos/Estrutura textual e análise de discurso - Sala do Saber

[Música] Olá pessoal tudo bem estão preparados para o nosso super hiper mega power plantão tá de revisão para o Enem sim então vamos lá como que nós preparamos essa super revisão para vocês fazendo o levantamento né dos Tópicos das competências né que mais aparecem dentro da prova de linguagens do Enem Ok então o nosso nosso primeiro tópico é a interpretação de textos certo então é claro é óbvio que quando você abrir a prova do Enem né Logo mais você terá bastantes questões relacionadas à interpretação textual agora veja bem quando nós falamos em interpretação textual estamos

falando de vários tipos de texto né ao contrário do que alguns pensam a interpretação ela pode ser feita a partir de textos verbais não verbais ou ainda com a mistura né desses dois textos característicos que são os textos sincréticos quando nós temos aí uma mistura do Verbal e não verbal Isso significa que eh poderá aparecer um quadrinho ou ainda podemos ter um infográfico um texto em prosa uma poesia uma letra de música tá uma charge e assim por diante então eu selecionei alguns textos né de nível interpretativo para que vocês verif fiquem de que maneira

né a interpretação poderá ser aí cobrada de você nessa prova do Enem então um primeiro texto foi esse o que que você já percebe você percebe que esse é um texto sincrético não é isso Você tem um texto que mistura digamos assim deixa eu pegar um marcador que mistura o desenho não é isso mais algumas informações é o que nós chamamos de texto verbal e verbal vejamos reações celíacas ao ler um rótulo sem glúten né esse então é o título do nosso desenho vamos chamar aqui de desenho e depois nós temos aqui a sinalização de

algumas reações que são os emoticons não é isso Olha lá então um joinha não contém glúteo glúteo não professora não contém glúten então Leiam com atenção tá não contém glúten curti né então curti curti o rótulo que disse que não contém glúten o outro rótulo sem glúten e com sabor quer dizer não tem glúten mas eh eh E ainda por cima tem sabor amei né o coraçãozinho demonstrando aí o quanto esse esse usuário digamos esse consumidor gostou da informação o outro sem glúten além de ser sem glúten ele é barato né Haha uma carinha ali

de Sorriso de alegria um outro emoticon né sem glúten ele é barato e ainda é gostoso né uau uma carinha de espanto imagine esse alimento né Ele é o sem glúten porque se a pessoa é celíaca ela não pode com consumir nada com glúten né mas também é barato e é gostoso mais um emoticon aqui vamos perceber aqui o outro diz que ele é sem glúten Mas pode conter traços ah né o rótulo diz que não tem glúten Mas pode existir aí algum traço E isso não é legal então isso é triste e o outro

rótulo tá todo errado né carinha de brava né então Então esse rótulo ele não informa absolutamente nada bom feita esta leitura vejamos o que o Enem cobrou a partir deste texto Então o que eu comento sempre com os alunos quando você for fazer uma interpretação você tem que desconstruir né Este comando ô professora que que é desconstruir o comando desconstruir o comando significa tá você entender exatamente o que Este comando quer que você olhe né lá no texto ou nos textos de apoio para que você faça a interpretação correta normalmente o Enem faz assim ele

faz uma afirmação tá então num primeiro momento afirma Ou de repente faz ali um esclarecimento até muitas vezes eh determina o conceito de algum termo para depois de fato o que ele quer ou seja a pergunta que precisa ser respondida vejamos aqui essa imagem ilustra a reação dos celíacos tá pessoas sensíveis ao glúten então ó já esclareceu para você se você ficou em dúvidas O que seria uma pessoa celíaca ao ler rótulos de alimentos sem glúten Então até aqui nós temos o uma afirmação né então o próprio Enem ele esclarece para nós O que é

né e eh O que são essas pessoas celíacas bom essas reações indicam lembram as reações né Ó essas reações reação ó curti amei né risada uau triste né ou a Carinha de bravo então ó estas reações que foram aqui pontuadas né elencadas pelos consumidores né Então essas reações indicam que em geral em geral os rótulos desses produtos letra A trazem informações explícitas sobre a presença do glúten será que é isso B oferecem várias opções de sabor para esses consumidores C classificam o produto como adequado para o consumidor celíaco D influenciam o consumo de alimentos especiais

para esses consumidores ou ainda letra e variam na forma de apresentação de informações relevantes para esse público então se nós levarmos em consideração o que nós acabamos de ver né que são as reações do público celíaco a que conclusão chegaremos né se de repente frente a um rótulo né alguém coloca curti o outro diz Amei o outro Diz nossa sem glut mas e ainda é barato melhor ainda é sem glúten ele é barato e ele ainda é gostoso né ele tem sabor e um outro uma outra emoção determina nossa né não gostei não gostei por

quê Porque o rótulo ele tá tudo errado esse rótulo ele não informa ele não é esclarecedor Ou ainda é sem glúten diz que é sem glúten mas cont tem traços O que que significa portanto que esse público é um público que está bem informado pessoal é um público que realmente acha que os rótulos estão assim e bem esclarecidos e para quem precisa consumir esse tipo de produto ele está super tranquilo sobre comprar aquele produto não né professora Claro que não Porque existe umaia uma variação existem produtos que eh apesar de colocarem que são sem glúten

contém traços o outro outro produto de repente as informação as informações estão trocadas ou elas estão incompletas é óbvio que isso demonstra que variam né que esses rótulos né esses rótulos eles variam na forma de apresentação de informações que são relevantes para esse público certo pessoal então essa foi uma primeira interpretação eu quero mostrar para vocês como as interpretações podem ser cobradas na prova do Enem nós não resolveremos todas as questões interpretativas mas mesmo assim nós preparamos para vocês os exemplos para que vocês visualizem para que ninguém seja aí pego de surpresa né olha aqui

uma segunda questão ó uma segunda questão então nós já temos Possivelmente aí um um texto publicitário não é isso aqueles que pensam que não tem tempo para fazer exercícios mais cedo ou mais tarde serão obrigados a ter tempo para as doenças né então nós temos novamente um desenho né para interpretação a figura de uma mulher uma mulher que nos parece bastante saudável né bem malhada um corpão né mas as informações aqui novamente aqueles que pensam que não tem tempo para fazer exercício mais cedo ou mais tarde serão obrigados a ter tempo para as doenças só

que esse é o texto um se é o texto um é porque existe um texto dois esse texto dois ele já é um texto em prosa não é isso imaginemos um cidadão residente na periferia de um grande centro Urbano que diariamente acorda à 5 horas para trabalhar enfrenta em média 2 horas de transporte público em geral lotado para chegar às 8 horas ao trabalho termina o expediente às 17 horas e chega em casa às 19 horas para aí sim cuidar dos afazeres domésticos dois filhos etc Como di como dizer a essa pessoa que ela deve

praticar exercícios Pois é importante para sua saúde como ela irá entender a mensagem da importância do exercício físico a probabilidade de essa pessoa praticar exercício exercícios regularmente é significativamente menor que a de de pessoas da classe média alta que vivem outra realidade nesse caso a abordagem individual do problema tende a fazer com que a pessoa se sinta impotente em não conseguir praticar exercícios e consequentemente culpada pelo fato de ser ou estar sedentária Então olha só nós temos um segundo texto que ele meio que questiona a informação do texto um não é isso então ambos tratam

do mesmo tema mas tem enfoques diferentes ou seja tem olhares diferentes acho que ficou bem claro enquanto o primeiro texto ele fala da necessidade de cuidarmos da Saúde de praticarmos exercícios o texto dois ele questiona como uma pessoa que tem uma rotina extremamente atribulada acorda cedo pega o ônibus lotado chega em casa no finalzinho da tarde tem um montão de coisas né A serem realizadas eh o que que acontece Será que essa pessoa tem estímulo para se exercitar aliás né como que ela se sente ela vai se sentir realmente culpada por quê Porque o sedentarismo

vai acontecer justamente como resultado dessa rotina puxada dessa rotina atribulada não é isso então são dois textos que se confrontam como é que o ENEM montou a questão vejamos o segundo texto então o segundo texto Começa por aí olha lá enfoque segundo texto que propõe uma reflexão sobre o primeiro acerca do impacto das mudanças no estilo da vida de vida na saúde apresenta uma visão Então olha só então o texto dois quando confrontado com o texto um não é isso eh mostra o quê uma visão que faz o que conosco letra A medicalizada que relaciona

a prática de exercícios físicos por qualquer indivíduo à promoção da Saúde Tá então vamos voltar mais um pouquinho o segundo texto que propõe uma reflexão sobre o primeiro acerca do impacto de mudanças no estilo de vida na saúde ele apresenta uma visão de quê medicalizada pessoal é uma visão medicalizada que relaciona a prática de exercícios físicos por qualquer indivíduo a promoção da Saúde b ampliada ó ampliada que considera aspectos sociais intervenientes na prática de exercícios no cotidiano C crítica que associa a interferência das tarefas da casa ao sedentarismo do indivíduo D focalizada que atribui ao

indivíduo a responsabilidade pela prevenção de doenças ou a letra e geracional né que preconiza a representação do culto a jovialidade aqui nesta questão nós temos eh duas alternativas que de repente se você não prestar atenção acaba errando por quê Porque quando nós voltamos ao texto de número dois tá o que que o autor faz ele fala dessa rotina não é isso atribulado do cidadão não é é aquele que mora onde na periferia certo de um grande centro Urbano que ele acorda às 5 para trabalhar 2 horas de transporte público não é isso para chegar às

8 horas ao trabalho Ele termina às 17 mas ele chega em casa por volta das 19 horas não é isso e a partir das 19 horas é que vai cuidar dos afazeres domésticos dos filhos então Possivelmente durma bem tarde depois de um dia longo de trabalho ele acordou às 5 ok como dizer a essa pessoa que ela deve não é isso praticar exercícios né Porque é importante paraa saúde Só que toda essa descrição de rotina ela leva uma reflexão e qual é a reflexão dá uma olhada aqui a probabilidade de essa pessoa praticar exercícios regularmente

é significativamente menor que a de pessoas de classe média alta veja a que conclusão ele chegou o autor tá que vivem outra realidade nesse caso a abordagem individual do problema abordagem individual do problema tende a fazer com que a pessoa se sinta impotente e não conseguir praticar exercícios e consequentemente culpada pelo fato de ser ou estar sedentária Agora sim eu vou mostrar para vocês as duas questões para as quais o seu a toda toda sua toda a sua visão interpretativa precisa voltar tá eh quando a gente pensa Não vamos pensar em medicalizada nem de focalizada

nem de geracional Vamos pensar na b e na C ampliada e crítica tá ampliada que considera aspectos sociais intervenientes quer dizer que interferem né que tem aver que tem vínculo né na prática de exercícios no cotidiano ou é essa visão crítica que associa a interferência das tarefas da casa ao sedentarismo do indivíduo pessoal em momento nenhum eh o texto ele só preconiza a ideia de que tarefas tarefas de casa tarefas de casa tá quando você diz que são apenas as tarefas de casa você acaba diminuindo toda essa visão que o autor quer proporcionar a esse

texto não o autor ele diz o seguinte que o cidadão aquele que não tem condições que precisa acordar cedo que precisa pegar ônibus não é isso que fica na correria do dia a dia e que volta para casa depois das 19 horas ele ele precisa ainda lidar com os afazeres domésticos ele está dizendo olha eh uma vida de exercícios uma vida de academia uma vida para você cuidar de você é É principalmente das pessoas que pertencem à classe média alta que tenham um pouco mais de tempo que podem tirar o pé do acelerador como nós

falamos tá certo por isso tomem cuidado não é a letra c é a letra B tá apresenta uma visão ela é ampliada que considera aspectos sociais Ou seja a a condição social desse cidadão tá como algo que interfere na prática de exercícios no cotidiano então tomem cuidado nós temos bastantes fatores distratores lá no ENEM tá que vão te distrair e que de repente você olhe num primeiro momento Fala Ah ele é muito crítico mas quando ele coloca crítica ele fecha num contexto dos afazeres domésticos errado bom bom separei uma terceira questão né como vocês podem

ver uma terceira questão novamente nós temos aqui um desenho gente nós não vamos resolver só para mostrar para vocês mesmo uma quarta questão aqui ó um texto um texto curto certo um texto curto mas olha o tamanho desse comando então tem o paciência para ler o comando do Enem repito desconstrua o comando né percebam que se nós e eh compararmos a extensão das questões elas são menores do que o próprio comando Então isso é bem típico desta prova tenham paciência tá bom questão de número cinco ó vamos ver o a extensão desse texto ele é

um texto um pouquinho mais extenso né um comando mais enxuto e alternativas também menores isso é interpretação Então você vai se deparar com textos longos textos mais curtos comandos mais longos comandos mais enxutos questões mais objetivas questões mais discursivas certo então você precisa ter paciência né observem as primeiras palavras quando você for fazer a interpretação ó a letra A ó alertar B promover C discutir D incentivar e e treinar Então quando você se deparar com este tipo de questão né E ela começar por um verbo se atenham ao sentido e ao significado deste verbo né

porque alertar é diferente de promover que é diferente de discutir que é diferente de incentivar e também de treinar Então essas palavras Elas têm peso para que você faça a melhor escolha certo então saímos do nível da interpretação vamos falar de um segundo tópico tá um segundo conteúdo digamos assim uma outra competência né que é também cobrada do aluno ou seja de você que está me ouvindo na prova do Enem né a estrutura textual e análise do discurso nós sabemos que lá na prova Temos vários tipos de textos né muitos tipos de textos desde eh

blog né excertos de blog fragmentos de de romances né são textos literários e não literários temos letras de músicas cartas dissertações textos argumentativos artigo de opinião relatos narrativas entrevistas então é claro que estes mais diversos tipos de textos eles acabam sendo eh eh caracterizados por um vocabulário típico por características que são inerentes a esses textos né e é óbvio que cada texto tem a sua função social cada tipo de texto cada texto que fo escolhido ele foi escolhido porque ele tem um objetivo tá então vejamos aqui algumas questões né ó vamos ver esse primeiro texto

embora particularidades na produção mediada pela tecnologia aproximem a escrita da oralidade isso não significa que as pessoas estejam escrevendo errado Muitos buscam tão somente adaptar o uso da linguagem ao suporte utilizado o contexto é que define o registro de língua se existe um limite de espaço naturalmente o sujeito irá usar mais abreviaturas como faria no papel afirm um professor do departamento de linguagem e Tecnologia do cfet Minas Gerais da mesma forma é preciso considerar a capacidade do destinatário de interpretar corretamente a mensagem emitida no entendimento do pesquisador a escola às vezes insiste em ensinar um

registro utilizado apenas em contextos específicos o que acaba por desestimular o aluno que não vê sentido em empregar tal modelo em outras situações independentemente dos aparatos tecnológicos da atualidade o emprego social da língua revela-se muito mais significativo do que seu uso escolar conforme ressalta a diretora de divulgação Científica da UFMG a dinâmica da língua oral é sempre presente não falamos ou escrevemos da mesma forma que nossos avós some-se a isso o fato de Os jovem se revelarem os principais usuários das novas tecnologias por meio das quais conseguem se comunicar com facilidade a professora ressalta porém

que as pessoas precisam ter discernimento quanto às distintas situações a fim de dominar outros códigos ponto um texto acessível linguagem acessível um texto bastante informativo um texto que traz aí à tona né a própria discussão sobre a linguagem o uso da língua portuguesa nos seus diversos tipos de contextos e necessidades Olha a questão na esteira do desenvolvimento das tecnologias de informação e de comunicação usos particulares da escrita foram surgindo Então até aqui aquilo que eu falei está afirmando né diante dessa nova realidade segundo o texto cabe a escola levar o aluno a letra A interagir

por meio da linguagem formal no contexto digital B buscar alternativas para estabelecer melhores contatos online C adotar o uso de uma mesma Norma nos diferentes suportes tecnológicos D desenvolver habilidades para compreender os textos postados na web e e perceber as especificidades das linguagens em diferentes ambientes digitais Então olha só ali no texto quando se eh focaliza né A questão nós temos lá diante dessa nova realidade segundo o texto a escola ela precisa levar o aluno aqui é a escola cabe a escola fazer o quê Porque na escola aprende-se N sobretudo a norma padrão né de

escrita da língua portuguesa mas para além dessas normas segundo o texto e não segundo o que nós achamos ou concordamos ou discordamos né cabe a escola levar o aluno aqui palavras-chave interagir buscar alternativas adotar esse uso desenvolver habilidades ou perceber perceber o quê as especificidades é claro que nós temos que complementar né estes verbos para que tenhamos um todo da interpretação mas volta a dizer as primeiras palavras são essenciais então o que que a escola precisa fazer é óbvio que nós temos a resposta letra e por que letra e professora perceber as especificidades das linguagens

em diferentes ambientes digitais que foi justamente isso que o texto afirmou né ó some-se a ISO is o fato de Os jovens se revelarem os principais usuários das novas tecnologias estamos falando do quê de internet de rede sociais né por meio das quais conseguem se comunicar com facilidade é o universo deles a professora ressalta porém que as pessoas precisam ter discernimento quanto as distintas situações a fim de dominar outros outros códigos ou seja nós temos que reconhecer o contexto reconhecer né Qual é a possibilidade E qual seria o melhor uso para que possamos ter a

comunicação de forma correta precisa mas principalmente né considerando esse nível de linguagem e as escolhas vocabulares para o universo comunicativo tá então fechamos essa questão mas antes de terminarmos essa aula eu só quero mostrar para vocês o seguinte ó um outro texto cabeludinho é vendo ó tudo isso é comando temos questões mais objetivas ó mais objetivas uma questão de número três uso de suplementos alimentares por adolescentes perceberam como oscila né como a temática oscila como a extensão das questões também né ela oscila questão de número quatro precisa-se nacionais sem nacionalismo Olha lá e para fecharmos

esse nosso primeiro bate-papo né ó um outro texto Olha a extensão do texto e a questão veja que aqui nós temos questões mais bem elaboradas No que diz respeito até mesmo ao número de linhas certo pessoal Então nesse primeiro momento conversamos sobre interpretação de textos e a estrutura textual bem como análise do discurso vejo vocês na nossa próxima aula de revisão