Composição e estrutura de um Plano Educacional Individualizado

um pi ele tem que ser feito todo ano e aí depois tem uma reavaliação é isso é assim ó o ideal o certo a gente fazer todo ano tá todo começo de ano a gente faz uma avaliação essa avaliação deve ter deve ser composta por um protocolo cientificamente validado idealmente né então a gente tem inúmeros protocolos para se utilizados como porta de abbotles vibe pic inventado do bom aprendiz assim por diante e a gente faz ali uma observação uma testagem uma coleta de informações sobre o repertório do indivíduo Então esse é um elemento tem que

ter também uma escuta ativa verdadeira dos pais e do próprio indivíduo se ele conseguisse comunicar Então a gente tem que entender Quais são as preferências Quais são os desejos Quais são os objetivos dessa família e deve ter uma avaliação acadêmica também né além das habilidades essas outras habilidades e se esse indivíduo tiver outros acompanhamentos externos na exteriores da escola como acompanhamento terapêutico também esses profissionais serem ouvidos Então essas são as fontes fundamentais que a gente vai utilizar para entender Quem é esse indivíduo para poder elaborar esse plano elabora esse plano submete aos pais os pais

então levam esse plano para casa analisam e depois Retornam aceitando ou não se não aceitar a gente negocia até conseguir entender Qual é esse esse plano nesse plano Então deve haver a identificação do Estudante o plano não pode ser genérico do terceiro ano do segundo ano de autista leve o planeta para um indivíduo e particular não tem jeito né Aí você tem ali a o nome dele a identificação dele ficar claro você tem essa avaliação E aí você tem quais são os objetivos que a gente quer alcançar com eles o objetivo com ele objetivo de

curto médio e longo prazo o que que é um objetivo de curto prazo é aquilo que eu vou trabalhar naquele bimestre naquele momento os de Médio prazo são aqueles que eu desejo estabelecer até o final de Julho né de Junho que é o final de semestre e os de longo prazo aqueles do final do ano tá tem outros países que estabelecem objetivos que são para a vida inteira né a professora Gabriela tá nos Valadão na tese dela de doutorado novos cara ela analisou de vários países ela viu que alguns países tinham essa dinâmica mas eu

tô falando de uma dinâmica mais comum então o longo prazo seria o final do ano e esses objetivos eles são descritos de uma maneira diferente do que normalmente a gente faz não é assim melhorar associabilidade a socialização são objetivos que são descritivos por exemplo Joãozinho deverá seja em dezembro longo prazo deverá interagir com os colegas durante o intervalo por pelo menos cinco minutos iniciando interações pelo menos uma vez ao dia e respondendo as interações ao menos 80% das vezes ao dia em pelo menos diante de pelo menos duas ou três pessoas enfim em quatro de

cinco dias de semana aí aí eu tenho uma clareza do que que é que qual é esse eu posso mensurar A grande questão eu posso mensurar esse objetivo Ele é bem descritivo se eu falasse melhorar a socialização qualquer coisa que acontecer pode ser não melhor falar priminho no olhar dele como tá mas então eu preciso descrever de uma maneira que eu possa medir e precisa ser viável né eu não posso pegar um objetivo desse o indivíduo que não tem nenhuma habilidade social ainda precisa estar alinhado com aquilo que ele apresenta hoje né um repertório que

ele tem e precisa ser no ambiente natural ou seja eu preciso ver como é que aquela habilidade pode transformar a vida dele nesse caso a socialização é um aspecto da vida dele né fundamental bom eu tenho lá portanto objetivos de longo médio curto prazo para esses objetivos de curto prazo ou seja aqueles que vou trabalhar agora eu escrevo programas de ensino Então tem que ter programas para aquele para ensinar aquelas habilidades eu tenho digamos cinco seis 10 programas depende E aí Claras de como conseguir aquele objetivo isso o programa é a descrição do procedimento Então

vamos imaginar o seguinte o indivíduo tá na sala de aula e ele não faz contato visual ele tem zero quase zero de contato visual conforme tá lá na avaliação então a gente escreve um programa em que essa habilidade que é uma habilidade pré acadêmica portanto precisa do acompanhante né ela vai ser desenvolvida durante uma vai ser implementado no processo de ensino durante várias vezes ao dia e digamos que esses 10 primeiras vezes a gente vai avaliar né então Digamos que seja o seguinte toda vez que uma coisa Cai na sala de aula algum item dele

quando o mediador pega ele pega e diz Joãozinho quando o Joãozinho olha para ele é que ele entrega no primeiro momento o contato visual imediato tá quando o professor Tá entregando o bilhete é uma coisa engraçada para quem não é professor né o bilhete que o professor Tá entregando parece que é 1 kg de ouro que é uma coisa impressionante Então você tá entregando bilhete quando ele chegar lá e fala assim Joãozinho ao invés de só entregar botar em cima da cadeira do Joãozinho Joãozinho Joãozinho olha ele entrega o bilhete e assim por diante todas

as vezes que alguém prestar alguma coisa para ele Joãozinho quando ele olha entrega então eu vou anotar né E aí tem que ter os programas cada programa precisa ter uma folha de registro E aí eu vou anotar quantas vezes eu chamei e Ele olhou da primeira vez ou se ele olhou depois que eu chamei a segunda vez você precisei dar uma ajuda para ele para ele olhar para mim E aí eu vou estabelecer Qual é o critério de aprendizagem Por exemplo quando ele olhar para mim 100% das vezes em três dias consecutivos sem ajuda então

eu posso introduzir um nível superior eu posso passar para outro nível então eu vou dizer Joãozinho Joãozinho olha para e tem que sustentar o olhar por dois segundos para então entregar para ele o que caiu no chão ou o bilhete ou alguma coisa que alguém emprestou para ele e assim eu vou avançando até até ele ter um contato visual sustentável mas amplo chamado de longe durante atividades e eu vou ensinando também outras habilidades que ele precisa ler bom então eu tenho que ter os programas de ensino e eu preciso ter as folhas de Registro para

os programas de ensino eu preciso ter também quais são os recursos necessários para para o seu processo de educação inclusiva por exemplo alguns indivíduos vão precisar que eu coloque no banheiro um script das ações que ele precisa fazer para higiene lavar a mão sequenciais como uma historinha para dizer tudo que ele precisa fazer e tal para lavar a mão ou para usar o vaso sanitário eu preciso disso é talvez eu preciso disso também na fila de merenda em que haja ali descritas expectativas em relação é isso talvez no corredor o que eu não posso fazer

é toda semana chegar para diretora diretora eu preciso uma coisa mais a diretora eu preciso de um outro negócio diretora eu preciso não posso fazer isso porque vou te falar pô principalmente a escola pública na escola pública é muito difícil comprar as coisas então você precisa ter uma estrutura em que você já diz assim ó preciso disso disso aquilo então corre atrás aí eu preciso dessas coisas aqui então é preciso ter uma organização Porque é tão importante pode ser que ele precise de uma pasta de comunicação alternativa Talvez ele precise de um tablet se for

o caso dele talvez ele precise qual quais são os recursos Talvez ele precisa acompanhante Então quais são os recursos que ele precisa então no peito tem que tá escrito isso e tem que estar descrito também quais são as diretrizes de elaboração de adaptações então por exemplo precisa reduzir textos reduzir de que forma atirando pronomes tirando não sei o que ela deixando bem isso para adaptação que essa diretriz Ah tem que usar letras de tal fonte ou tamanho põe lá ele ele precisa de coisas que seja concretas os números tá lá ou seja o professor gente

ele tem que adaptar as atividades é verdade é verdade ok concordamos com isso mas com base em que com que parâmetro normalmente não se diz aí ele dá um negócio para criança desenhar lá no canto eles não adaptei porque aí ele consegue fazer sim mas adaptação ele não pode estar lá atrás não pode ser não pode dizer assim ah essas crianças aí adora coisa concreta precisa de ver viu criança assim tchau que normalmente se fala né tem que ser uma adaptação que seja exatamente no nível daquele indivíduo para ele conseguir subindo mas para eu exigir

de isso eu preciso que esteja lá nas diretrizes e por fim O que precisa ter no peito também é o que a gente chama de protocolo de Conduta pode ter outro nome também mas é o seguinte o que que ele gosta o que que ele deixa de gostar é como é que ele quais são as comunicações básicas como é que ele pede para ir ao banheiro como é que ele pede água como é que ele comunica que tá com dor o que que pode ser um gatilho para um comportamento agressivo por exemplo o que se

ele tem alergia se ele não tem Você tem restrição alimentar se ele toma algum remédio qual remédio qual é a dose eu vou dar dois exemplos aqui tá para Nesse caso tem caso real uma professora que tava em sala de aula e aí uma criança uma menina com autismo começou a chorar porque ela tinha colocado uma música e ela tava cantando a música junto a professora essa criança começa a chorar ficar desesperada Essa Menina veio até dela até ela e deu uma cabeçada nela aqui primeira professora colocou a música que ela tava nervosa parece acalmar

ela acalmou Aí ela começou a cantar junto com a música aí a menina veio deu uma cabeçada aqui quebrou isso aqui tudo cenas de pedaço foi um negócio gravíssimo meu Deus e aí depois descobriu-se que essa menina ela tinha uma versão absurda a música compartilhada veja primeiro já começou errado lá atrás colocar a música para ela acalmar quando ela tá se ela tá nervosa tem que implementar algum procedimento que já deveria ter sido avaliado e determinado mas professora fez o que ela pode né que ela tinha de saída só que depois que quebrou descobriu-se que

ela odiava a música compartilhada e essa informação estava na sala de recurso na avaliação alguma avaliação dela ou seja a informação foi negada a professora Regente colocando a professora Regente em risco sim então todo mundo tem que ter acesso a esse resumo esse briefing do indivíduo com aquelas informações básicas porque esse indivíduo essa menina também tava em sofrimento Ela também fez posta uma situação sofrimento uma coisa que era muito aversiva para ela vou dar outro exemplo quando o indivíduo tem um acompanhante e esse acompanhante falta que que a escola faz Liga para a família e

fala não traz amanhã não que acompanha a gente não vai porque porque essa escola não sabe mais o que fazer porque só ele que quer aprender a lidar porque porque na experiência é Na tentativa e erro se eu tenho um pei E se eu tenho um protocolo de Conduta eu chamo outro indivíduo qualquer falar amanhã você vai ficar com Joãozinho tá aqui as informações básicas sobre ele não vai ser o melhor dia mas aquele dia ela não vai fazer nada que vai deixar ele agressivo não vai por exemplo cantar uma música compartilhada usando esse exemplo

né não vai dar uma coisa que que é alérgico que ele irrita muito ele quando ele falar alguma coisa Ah ou sei lá qualquer coisa que ele comunica que ele quer água ele vai saber porque tá escrito lá então esse indivíduo não vai ser privado das suas coisas básicas né Não só pela violação que é de direito como também porque isso pode provocar outros comportamentos por tudo isso né agora esse é um exemplo outro exemplo o indivíduo tá na escola tem uma convulsão você liga para mãe e não consegue falar porque o celular acabou a

bateria como coisa que pode acontecer qualquer um aí você liga para o SAMU Samu leva e dá um remédio que ele é alérgico a criança morre e eu passa muito mal e aí como é que fica essa responsabilidade Por que que você não tinha essa informação ou ainda o SAMU dá uma medicação que que tem uma indicação de contrária a interação medicamentosa com remédio que as crianças toma Por que que você não tinha essa informação quem é que vai responder por isso vou dar outro exemplo você vai para o SAMU E aí chega lá essa

criança que aí ao banheiro ela diz bu que Digamos que é a forma que ela peça para ir ao banheiro ninguém leva lá o banheiro ela faz xixi o cocô na calça ela se expõe uma situação constrangedora ela fica numa situação super aversiva Também com esse com essa estimulação quem é que responde por isso Cadê essa informação de que esse comunica assim então o protocolo de Conduta ele ameniza ele ajuda a gente a se comportar em todas as situações portanto é um elemento fundamental que fecha aí o que uma forma da gente estruturar o plano

educacional individualizado