Ensino de Matemática para surdos

E aí [Música] Ah então tá bom Lauro Professor Lauro é o primeiro né que vai fazer o momento matemático o laudo deu essa contribuição né Foi muito bacana bastante visualizado viu Lauro é muito interessante né quando você disse título ensino de matemática para surdos ele é sempre muito bem-vindo para salas de aula Lauro tão passo a palavra para você e são 7:30 mesmo você tem até 8 e 10 boa noite tá bom obrigado Rosana Boa noite a todos e a todas É sempre um prazer muito grande falar com vocês compartilhar um pouco sobre essa temática

que eu venho dedicando algum tempo e vou compartilhar com vocês eu vou aprofundar a discussão que eu coloquei aquele daquela Naquele ônibus vai aí eu vou explorar can slide daqui a gente reflita sobre o ensino de matemática passou muito mais do que tem resposta para esse grande desafio a refletir é trazer a questão para que a gente coloca no âmbito da discussão e aí eu vou circunscrever a minha fala de onde eu falo aí o que é que eu vou falar né então assim eu sou pedagogo E é desse lugar de pedagogo que pensa em

si e pensa processo de aprendizagem que pensa a relação com aluno com o conhecimento que eu estudei algumas questões da que a gente possa por exemplo entender Por que que às vezes o aprendizagem não acontece o porquê que às vezes a uma trava em algum. Né é justamente Nessas questões que a gente que eu vou trabalhar certo então a primeira coisa vou tentar compartilhar para ela se não compartilhar vai ser o poder da palavra que A grande questão né então assim o nosso trabalho enquanto da pessoa é o trabalho com a palavra eu acho que

essa é a grande questão do surdo O que é que implica e não houve né o que eu não ouvi implica a festa na possibilidade de compreender o conhecimento então se eu não conseguir compartilhar a imagem vou trabalhar a fala EA partir da fala que nós vamos construir uma representação sobre o ensino de matemática né então A grande questão que nos coloca é justamente pensar é deixa eu ver se eu compartilho que eu quero mostrar para vocês uma coisa antes de eu compartilhar a tela observem esse sinal eu tô fazendo com você né dois dedos

juntos é é um sinal e fora do contexto pode não significar nada quando você tá ensinando matemática isso aqui é igual ou quando você tá no conjunto de surdo se você faz assim é divisão assim é mais esquecer bom e você vai percebendo que esse gestos às vezes um toque no rosto um toque é um um sinal feito na testa tem um sentido diferente do mesmo sinal feito na boca um sinal aqui é presente aqui o que vai ser dito vai ser um número né então se eu não passo aqui isso aqui é uma essa

se eu coloco aqui esse mesmo se não passa seu olho dando algumas orientações para que você entenda o que que eu vou trazer a gente entender como o processo de ensinar está permeado pela língua e se a gente não compreende que a língua que não tem uma língua compartilhada ficou muito difícil sem sinal presente matemática que é uma linguagem né sinceramente simbólica como eu pego com esse simples né é uma história real para esse manuel.doc mas não é uma anedota que a gente compreender e as implicações do processo de ensinar E aí se Vocês conseguem

visualizar a apresentação Podem sim deixou Cola cão Qualquer coisa se não tiver parecendo vocês me fala tá bom O que é essa só pergunta que eu coloco que a gente iniciar é fácil de ser um problema do surto sou um problema dos ouvintes né então a gente pensar o seguinte existem muitas formas de estar no mundo muitas formas de se relacionar muitas formas de ensinar e muitas formas de aprender então Professor Carlos espiria é um dos mais importantes estudiosos da Educação de surdos no Brasil e ele cumpra essa situação que parece uma maneira Dota mas

não é lembram do gesto eu fiz então Professor Carlos espiga contra o seguinte minha primeira aproximação com surdos poderia definir-se como um exemplo típico paradigmático das dificuldades de interação dos ouvintes com sua mãe pedido para realizar um estudo sobre o pensamento das Crianças surdas em Antiga escola na lista implementando o teste de classificação o o seu cotidiano e figura geométrica nos primeiros encontros eu usava um comando usual na língua oral para esse tipo de prova idêntico ao utilizado com crianças ouvirem deve formar grupos com esses objetos segundo o seu próprio critério é óbvio que cliente

a semelhante construção linguística o surdo só me observavam atentamente mas não iniciavam nenhuma ação por isso me pareceu útil acompanhar meu comando com alguma forma de apoio gestual e fez um gesto com dois dedos indicadores tocando-se e repetir os movimentos acreditando assim alude a ideia de grupo ou conjunto por graça esse gesto e todas as crianças surdas iniciais rápido processo de classificação e depois do E aí ele vai relatando a situação do evento né ele colocou fez os relatórios que as crianças surdas tem um pensamento habita muito preso no concreto pensamento piso e que classificava

seriado Com base no único padrão porque ele vai no evento para surdos e eles percebem perto não é o professor Carlos ele é argentino EA fonoaudióloga formado na década de 60 e aí no decorrer do da assistência lá para o seguinte que tava no evento sobre surdez mas não sobre os surdos e Timão uma pessoa que ela entrega depois do evento e faz assim depois do evento me aproximei para perguntar intérprete se aquele gesto com os indicadores uma qual eu conversei as crianças surdas a responder em as provas de conceitualização se tinha algum significado preciso

na língua de sinais a intérprete respondeu sim Esse é o sinal de igual aquela tarde corri apressadamente até a escola e solicitei alteração para mudar e meus relatórios somente uma pequena frase ali onde dizia todas as crianças surdas avaliadas demonstra uma notável rigidez de pensamento conceitual escrevi com certa paixão todas as crianças surdas avaliadas demonstrou-se notavelmente obediente aos primitivos comandos do avaliador Ou seja é e fez um gesto para pedir as crianças surdas e separar-se as figuras que classificasse só que quando ele faz aquele gesto que eu penso um sinal Ele tava de certa forma

orientando as Crianças A prepararem as figuras por igualdade né separar é como se ele tivesse dizendo olha Separe as figuras pela pela forma parecida é o único separado as cores espessura um e isso foi atribuído né o quando as crianças responderam ao teste né que ele tava fazendo avaliação fonoaudiológica tô minutinhos uns é só um minutinho aqui então E aí E aí é só um minutinho E aí oi oi Olá pessoal e agora voltou é a vida como ela é os problemas do cotidiano que resolvendo as questões de mandioca de voltando aqui então vocês lindo

que ele fez esse sinal aqui esse gesto aqui na qual ele pediu surdos está acertar até para classificar figura geométrica na realidade é o sinal de igual ou seja ele usou o sinal no comando de um comando e quando as crianças surdas separam as imagens ele foi colocou no relatório né Tem um pensamento sentado do concreto e aí a fazer os quadros de bens eles muitas vezes são atribuídas terminadas as características de pensamento aos outros por exemplo o pensamento baseado no completo quer dizer se atribui aqui é o surdos não se consegue trabalhar com a

bestar dificuldade de abstração do pensamento né dificuldade de chegar no nível lógico de pensamento e se atribui uma agressividade ao comportamento do Sul e aí o que Que agressividade tem a ver com o ensino agressividade Pois é o comportamento mais agitado e que muitas vezes o professor não consegue compreender é justamente a ausência da língua no processo de elaboração eu vou ser bem por exemplo vou dar um exemplo os surdos aos em privados da audição eles passam a viver em uma dimensão somente do espaço Os Cegos Ao serem privados da Visão passa a viver numa

dimensão só de tempo então você tem sujeitos os aqui no caso dos surdos eles estão ali naquela dimensão espacial nós temos dificuldade de lidar com a dimensão temporal só que o cegos surdos ao passo que eles estão privados sal e da mediação pela palavra e me ajuda a internalizar o mundo você apagar é falada me ajuda a construir dentro da mim uma representação do mundo real que não é o mundo real Mas é uma representação Ou seja eu preciso da fala eu preciso de ir essa fala pode ser verbal ou pode ser sinalizada a questão

não é se é verbal é a língua precisa ter uma E aí a gente entendeu assim a matemática é uma linguagem e uma linguagem que ela se manifeste ali ensinado na língua materna o grande problema por exemplo que a gente pensa quando vai ensinar tudo Zé O que é a questão da língua o sujeito a criança surda ela nasce na maioria das vezes não lá noventa e cinco porcento dos casos é de crianças surdas e nossa em famílias que são alguns pela não tem acesso a língua sem língua I will o ensino fica comprometido a

relação com conhecimento fica comprometida como de criança por exemplo que tá na sala de aula e ela tá desatenta é aquela desatenção são a dificuldade de compreender uma dificuldade por exemplo de elaborar um com sem pode ter uma relação Direta com a capacidade de 11 a perda da audição no ser humano tem uma implicação maior do que a perda da Visão porque justamente go ouvir a voz humana e permite essa construção de muitos conselhos então assim não é só não houve você é o não é assim fica aspiracional ouvir e aí como surdo aprende uma

língua visual gestual né daí a importância da linguagem matemática nos ver do fazer essa mediação a dificuldade que muitos docentes têm não é porque os surdos não conseguem que não tem uma língua compartilhada entre o professor e a partir do momento que esses dois sujeitos eles compartilham de dos mesmos significados da mesma Compreensão é possível ensinar é possível fazer a mediação é possível aluno surdo aprender não apenas matemática Mas qualquer conteúdo é possível elaborar um conceito é sai de uma dimensão desse conceito que ele é ele chega o aluno chega na escola com uma série

de representações de conselho de concepções e noções de quantidade de tempo de espaço vividas no cotidiano Qual é o trabalho que a escola faz a escola pega esse conceito esse conceito cotidiano e esse consegue cotidiano é se quando ele desce a profunda o sujeito começa a ter acesso ao conteúdo conceitual ou seja ele passa a elaborar a pensar num e o que a partir do momento que você compreende processo que acontece aí essas relações com conhecer dá um salto no modo de pensar então quando usar para criança nesse cobre Cada coisa tem um nome aumenta-se

a capacidade de generalização generalizar o mundo permite com que você tem uma outra relação qualitativamente melhor você pode olhar para uma forma identificar um triângulo quadrado você começa a compreender a gente escuta muito isso nossa que que a criança a essa p**** para que que serve essa forma e como é que eu consigo operar com isso né que a gente percebe muito essa essa preocupação com um aplicabilidade prática do postei mas muito mais com aplicabilidade prática de um conselho entender e você pode operar de um outro modo com a realidade por exemplo uma criança que

ela chega com a noção de quantidade e aí se você vai fazer uma conta quanto é 3 mais 4 você pode fazer usando uma operação é com os dedos e aí você usa uma operação que ela é tem um caráter mais motor Google né você fala usando você pode fazer um cálculo mental você pode usar uma calculadora que requer um outro nível de conhecimento da realidade o que que acontece por exemplo quando se aprende matemática na escola você amplia as possibilidades de compreensão de ação sobre o mundo então ahm e o aprendizado conceitual né Para

justamente a grande conquista da escola conteúdo escolarizados é ampliar essa possibilidade do sujeito interagir no mundo e aí isso só é possível com a língua né Isso só é possível quando isso é compartilhado eu trazer algumas outras reflexões da que a gente possa é visualizar isso consegue perceber o meu site já parou de apresentar tentar colocar no convite daqui a gente só um E aí E aí E aí e o E aí E aí E aí E aí e pronto consegue ver ainda não agora já tá chegando agora e aí depois eu vou fazer mas

que o tempo de né porque assim É sempre um desafio né e as essa questão que ela é tão instigante Então se pensar em Talvez um dos principais é dificultado os principais elementos que dificultam nosso trabalho é a barreira linguística presente na escola beijo porque o aluno e chega até a escola ele nem chega dominando uma língua oral e nem domingo uma língua de sinais e quando muitas vezes ele domina uma língua de sinais o professor não tem esse conhecimento da língua de sinais ou quando a gente tem a só e a felicidade a gente

tem coisa que interna e o intérprete ele tem uma função importante só que muitas vezes o intérprete não tenho conhecimento específico conhecimento matemático específico E aí a gente também começa a ter um outro problema porque você tem e professor que tem o conhecimento matemático o centro de dados que você tem alguém tá fazendo mediação né Professor tem um conhecimento matemático mas muitas vezes não têm o conhecimento da língua e você tem um teste e tem o conhecimento da língua que pensa fazer essa mediação mas não tenho conhecimento matemático eu vejo como é Um Desafio né

Então essas tá mente e se a barreira da língua e vai cruzando dificultando a compreensão EA construção dos conceitos essa construção do conceito essa transformação de um conteúdo de um conselho é cotidiano que o aluno trás e que ele é aprofundado elaborado um formados dentro da escola e a partir do momento o aluno consegue elaborar um conceito de número de quantidade por exemplo ele e consegue operar com ele em outras estâncias da vida cotidiana Você tem uma ampliação e sobre o mundo né então nós tivemos E aí só em termos de curiosidade nós temos uma

uma língua que oficial né reconhecida em 2005/2012 depois um o decreto em 2005 e a alisa língua brasileira de sinais essa língua de sinais ela é uma língua dos surdos urbanos né antigamente era chamado língua dos surdos os ecos urbanos aqui no Brasil nós temos além de uma série de línguas orais Domingos mais duas outras línguas de sinais é uma língua dos índios urubus cá posso no interior da Amazônia Maranhão tem uma comunidade de surdos e eu estudo bem com a Santa Lucinda Ferreira Brito com esse surdo e nós temos uma língua dos índios Guaranis

na região do Sul do Mato Grosso na na na fronteira com Paraguai eu sinto é que a gente entenda não é como a o desafio por exemplo de uma língua e a dificuldade que é essa língua circular outro grande problema da questão dos surdos na escola a gente também que você tem às vezes um ou dois alunos por escola por sala você tem um terno e possa ter uma criança que ela não tem ela dialogar e que ela conversar eu não tem formas mais complexas da língua e a mesma coisa da gente aprendeu o idioma

e não usar quando a gente aprende o idioma e não tem imenso uma comunidade linguística aquela língua ela passa a operar quase como dicionário Esse é um grande desafio também da escola né e a partir dessa lei nós a inserção da disciplina de libras nos cursos de licenciatura como uma disciplina obrigatória é uma gente passou a partir de 2005 a ser ele algumas disciplinas ofertadas Só que essa disciplina às vezes fica um pouco instrumental e é e aí eu fico preocupado justamente porque uma língua com uma libras pouco como qualquer outra língua é que o

sujeito se aproprie dela e precisa sair mestre e práticas culturais precisa é ser colocado com outros falantes desta língua outros sujeitos mais experientes E domínio formas mais complexas Então esse é o grande problema é que muitas vezes aqui o aluno súbito tá ali na escola até mas ele só conversa com o pé muitas vezes o professor não tem condições de fazer esse acompanha mesmo E aí como a língua ainda está em desenvolvimento não tem todos os conselhos às vezes pode acontecer ou que muitas vezes acontece vamos o trabalho logo dando uma aula de matemática e

não tem o sinal da o conselho Então o que é uma das estratégias que se utilizam Mas se a soletração da palavra E aí por exemplo triângulo a palavra conceito de triângulo não tem não existe na língua a pessoa com essa e eu que muitas vezes acontece é você se não agir o que a construção de um conceito quando não há a explicação do Conselho a simplesmente a publicação das Letras né pão comprometido aí não liga né E aí a gente pensar o seguinte você tem uma língua nós somos é estamos imensos uma sociedade que

ela usa uma língua oral-auditiva todos e vamos eu vim ou vir e a partir do ouvir a gente consegue falar mas gente está lidando com aluno e usa uma língua visual gestual eles bem eles falam Eles escutam com os olhos e falam com as mãos Qual é esse especificidade falar com as mãos escutar com os olhos e qual é a relação com aprendizado da matemática qual a importância desse dessa matemática visual para o processo de aprender veja se aprender aprender matemática posso uma relação Direta com a aquisição e o domínio de uma nova linguagem Ou

seja você tá ensinando matemática você também de certa forma e aí não importa se a criança deve Câncer Infantil ou da pós-graduação sendo trabalhando com linguagem uma linguagem e requer do sujeito aprenda e do minha essa linguagem né grande parte das dificuldades a matemática é justamente porque ela é uma linguagem simbólica compreendeu sim mas como você compreendeu símbolos você passa a operar com ele e aí eu a grande dificuldade aqui operação com símbolo precisa da mediação da palavra precisa da mediação de um o sujeito mais experiente precisa alguém que passa essa ponte entre a coisa

ou o conhecimento e o modo como eu significa ou seja essa passagem que o que a gente pode chamar por exemplo de que é um grande desafio da escola né E essa adaptação essa quem é é uma milzinho que a gente não pode ficar com Marcos mas é mais do que decodificar essa adaptação não é curricular é quando justamente o professor ele faz essa transposição didática de um conhecimento que ele é científico não conhecimento pelos tonalidade daqui isso aconteça a gente está falando de adaptação da linguagem a gente tá falando de modos de como a

linguagem pode chegar o de motos de sujeito acessar essa linguagem veja quando nós se encontra Professora é tentamos adaptar o conteúdo uma questão final das contas a gente adaptando a linguagem a gente tá criando formas para que se aluno consiga acessar ao aquele conhecimento que muitas está sistematizado de maneira mais e é uma os princípios da aprendizagem é eu preciso de de andaimes eu preciso de bases é que eu vá construindo o conhecimento a construção dessas Barras é que é o aprendizado determinadas habilidades determinado conhecimento determinado as noções e conceitos né pijama que a gente

tem uma aprendizado informar o cotidiano ele vai chegando na escola ele vai se solidificando você constrói um integral vai te dar um sobe um degrau quando você chegar aí você vai fortalecendo esse degrau e subindo outro A grande questão né é que fazer operar com variáveis ao pegar conforme operar com questões complexo só vai se tornando possível quando o sujeito vai tendo internalizado essas outras maneiras né o sou o jeito né E aí você tá lidando com uma língua no caso tá libra por exemplo e pela ausência de alguns tem flash lexicais e de alguns

sinais matemáticos né então como você vai ensinar se a às vezes na língua não tem essas palavras né E a questão da limpas que está nesse aperfeiçoamento não vejo desafio que nós tem um desafio já adaptar o currículo desafio de adaptar a linguagem desafio de criar estratégias metodológicas e assegure por exemplo é essa transposição didática e motor exposição didática que muitas vezes é feita uma internet de óleo do meio vai que é um professor interno em muitas vezes as intermediário não tenho não tenho conhecimento matemático específico da área eu tenho conhecimento da língua não é

isso né e acaba é é é tão é uma questão muito delicada não é porque às vezes a responsabilidade é colocada no intérprete né pelo ensino da criança surda muitas vezes as intérprete ele não consegue é E aí por conta disso quero compartilhar com vocês uma experiência que nós tivemos muito forte é Ah eu fiz o trata aqui na faculdade de educação da Unicamp do pensamento e linguagem e depois tivemos uma surda que ela fez uma estrago a professora Regina de Souza uma surda fazendo uma estátua sobre surdez mesmo interessante porque ela pediu para assistir

as discussões sobre o patinho e era muito interessante porque você tem um alto ruim e foi traduzido para o francês e depois traduzido para o português E aí você já tem duas tá dos sonhos e o grupo discutia é essa a tradução do do autor e vez por outra havia uma confusão de significados E aí você tinha a leitura do do material em português mas já duas traduções você tinha um império na faculdade de educação e aí e elas são e eu fiz questão de sentar do lado dela vem para interno e eu ficava pensando

como ela esse processo Porque eu tive a língua não tinha sinais José cívico-militar mental e psicológico era mesmo sinal mas não é a mesma coisa Falar mente a mente não é nós não é igual ao cérebro e amigos não é igual somente o psicológico né mas você não tinha e assim o que é que não é eu ficava nossa a discussão Isso já é importante às vezes não palavra ao céu todo sentido a discussão e aí a discussão do texto do Bactrim duas outras traduções do rosto cansei do francês para o português do português para

Libras a gente compreender a complexidade Porque sim não é por exemplo só transpondo português da libras imagina a complexidade de uma língua oral-auditiva com a língua visual gestual que não tem escrito livros não tem escrita a Libras por exemplo é uma língua que não se flexiona em quando você vai falar Lisa depois muito bem dizer eu gostar de estudar matemática se você vai por exemplo não o padre português você pode e eu gosto de estudar de matemática são os verbos ou cê sempre no infinitivo dos verbos não se conjugam não vão não vai ter conectivos

então é uma língua por exemplo se marca muito no corpo então aqui pode ser sábado ou pode ser laranja se eu fizer aqui você aprender o mesmo gesto E aí vai depender no contexto da pragmática da língua vocês então assim a complexidade de explicar o conceito numa língua que cor e numa língua que precisa de que às vezes e o o aluno surdo que ele aprende depois de grande ele tem uma dificuldade não temos que marcar essas sutilezas do olhar por exemplo porque assim você arqueou a sobrancelha o céu pega um cientista faz você você

é uma pessoa não e você vai trabalhando e marcando a língua no corpo nos versos no sinais então é a palavra é o signo que vai ajudar a internalizar o conselho mas veja o desafio da língua né mesmo desafio que é ensinar nesta língua né fazer essa transposição não é simplesmente a transposição de uma língua para outra é a transposição de uma língua de uma natureza olha auditiva como verbal gestual e tem toda a sua estrutura morfológica sintática o métrica no entanto é diferente no entanto que não tem escrita Então o que é que qual

foi a conquista do soro a serem alfabetizados na libras com sua língua natural o reconhecimento da língua tem muitos não vão conseguir mesmo com muitos anos de fundo mesmo não vou conseguir falar verbal mente ou não mas se eles forem inseridos na comunidade de sou o outros passeios mais experientes eles conseguem desenvolver a linguagem funcionando psicológico é o mesmo a língua da né Toda essa estrutura e você se imagina-se o desafio que é lá ensinar para esse sujeito quando muitas vezes a gente não teve essa formação e veja se só a partir de 2002 e

2005 e assegura realmente disciplinas de libras e todo mundo tem uma formação anterior e como a gente foi aprendendo sobre esse conteúdo e muitas vezes a gente é colocado em situações tema um aluno e que demanda da gente uma menos de pensar outras possibilidades de aprender eu quero compartilhar com vocês agora o material esse material utilizado no curso de especialização em língua brasileira de sinais da Universidade Federal do Piauí Já que vocês percebam mais ou menos comer um ensino da sua algumas questões que eu vou trazer mais que a gente possa conversar um pouco tá

bom eu acho importante a gente perceber como é que você trabalha fazendo com soro né já me consulto você vai trabalhar com a imagem eu vou trabalhando as imagens vai fazer nessa Associação da imagem com o primeiro momento com a escrita vai trabalhar até o sujeito por exemplo aquele ali é e finalmente consegue compreender as palavras e compreender o significado dessas palavras você vai começar senão com você não é tão interessante porque a gente também preciso estava sem entender um pouco essa estrutura dessa língua que é muito bonita e é muito desconhecido acho que a

grande questão da libras é que a gente não conhece tu não conhece ela não circula é como é que eu vou conseguir ó deixa eu compartilhar outra coisa com vocês eu voltei aqui para estava pensando sobre isso hoje é Eu me formei E voltei para cidade de um dos meus pais mora há alguns anos atrás de assumir o cargo quando eu assumi a coordenação do centro de referência nós tivemos um desafio com sua constituem espaços da pessoa com deficiência na época construiu Espaços das pessoas como é que cês intelectual pessoas concordei e alguns surdos eu

comecei a fazer trabalho da língua é de ensinar de conviver com ele e isso tá com 15 anos não vai por mim agora tava muito tempo que eu não voltava para minha cidade de origem né eu encontrei com dois deles interessante porque aí eu tava na borracharia conversando com o dele e aí pergunta da idade eu pergunto amizade só que ele ele algo não lembrar do sinal de idade ele anota a idade dele mas eu 28 o sujeito ele vai operando de um determinado moto quando ele consegue as aí eu lembrei um dreno você perguntar

ao perguntar é o mesmo que pesquisador a dependendo do contexto de perguntar você me perguntou a idade erro 39 Aí ele começou a entender lembrei idade beija quando ele começa a social enquanto isso ele fazia como 28 ele lembrava Alessa ele lembrava e a diferença assim como você pergunta nome isso veja como sujeito né E aí tem uma outra menina ela mora próximo aqui e ela não compensa em que ela não pega com ela não tem tanto as interações lindas e ela tá longe Bom dia já estava um pouco agressiva tudo e aí a gente

vai depender como a foto de palavras para dizer o um são muitas coisas criança surda pequena assista tem um pouco mais ai agressiva e pensam a dificuldade colocar em palavras nos ouvir combinam tá chateada para o menino ruim esse falta de ruminar ele ela Bora o pensamento EA calma sempre vaso da palavra esse privado por exemplo xinga organizador bebê chora e a mãe tô indo tô indo o fato da mãe falar calma bebê e dá uma previsão do que vai acontecer a criança na sala de aula ele não sabe o que vai acontecer ele tem

a primeira coisa que a criança surda Perde é dimensão de olhar ele não sabe quem vier eu às vezes consegue dizer o nome e não consegue dizer o nome da mão é o nome do pai e ele não sabe ele sabe dizer se uma coisa você dá o sangue aponta para pessoa então quer dizer a ele é meu irmão e ela é minha mãe e eu no chão isso o grande problema de muitos surdos é que sequer conseguem dizer o próprio nome bom então assim cubanos estudos e contam o o salto que é quando esse

surdo ele começa a frequentar uma comunidade comunidade conjunto guru ele começa a perceber Olha eu tenho um sinal esse sinal é o meu nome você conhece aí o Lauro nem sequer nacional que pode ser queijo também né que a quando eu estudei com a professora surda ela batiza a primeira coisa que você aprende na comunidade surda que o outro tem um sinal é o nome de batismo meu sinal é esse pode ser queijo também é o sinal é uma característica pessoal O Simpático você vai percebendo justamente isso sujeito ele se sente pertencer porque ele começa

a ter com quem compartilhar se você tem língua tem aprendizagem a língua a possibilidade de aprender e compartilhar que já tá perdendo meu tempo eu sempre esse desafio de falar é sempre um desafio porque assim é uma questão que não mas eu queria que vocês viessem uma só para se conhecer mais um pouco da língua não é para você sentir um motivados a observar que eu acho que isso é o mais importante não é E aí vocês vão me dizer se tá aparecendo se aparece tá chegando já chegou os números preciosos aqui alfabeto mas eu

vou passar pelos existem formas diferentes e você representar os números cardinais né então esses números que ele tem formato de férias aparece um formato da mão diferente depois eu posso mostrar os números ordinais que tem um movimento né E aí eles indicam a ordem né E até crescendo porque vai o sujeito aprende os números depois vai aprender ter uma sequência ele vai operando com isso os números quantitativos né ele tem uma diferença no modo como sujeito vai percebo as mãos se configuram de diferentes modos um e elas passam a ter sentidos diferentes a partir do

momento que você começa a compreender né aqui alguns cumprimentos e saudações é só para mostrar e como e vocês ser interessante põe perguntei vou fazer para vocês verem que talvez seja melhor né a deixar fica com p já voltou do teu lado eu moro de você ver um dois três quatro cinco a 7 8 9 10 10 há 11 a 12 aí há 13 ele fez o quantitativo ó 123456789 os ordinais aí você vai balançando um dois três lá ai sim interessante aqui pode ser uma cobra se você faz assim tá fora de contexto porque

assim que que vai defender a língua o texto a frase que você pra você dizer que é o mundo você tem que dizer assim se você tá falando de número para que é o número o contador né e assim número então que passa a ser 15 mas se você tá falando de de animal foi uma cobra Oi e aí assim vai vai tá prendendo contei as crianças adoram né é uma língua de corra a gente tem perdido essa dimensão do não-verbal é uma língua que te deixa mais atende por exemplo a expressão facial do aluno

a expressão mesmo assim aqui pode ser justo ou até alegria o mesmo sinal Oi como vai ser diferença estação espacial eu se eu fizer assim assim é susto mas se fizer o mesmo sinal Alegre então assim vai te ensinando por exemplo bom dia bom dia Oi boa tarde Oi boa tarde o sol se pondo aqui noite ou noite bom então você vai para saber é muito a junção por exemplo aqui é um homem a barba e até a mulher o homem que a gente Beija Não é nosso pai a mulher e a gente veja a

mão é a nossa mar assim irmão irmão se eu fizer assim igual assim é diferente ah não é diferente separe pela diferença né E aí assim o que eu quero dizer que é irmã eu passo o final de mulher irmã eu quero dizer que é um a passo sinal de um de irmão que quer dizer que é uma criança até o final de criança então aí eu quero dizer que é só crianças são sim aqui é um pouco mais baixo né mas se eu quero dizer que é um menino eu passo o sinal de mim

seu quer dizer que a pessoa cresceu que é um adulto adulto eu vou dizer se é um homem e uma mulher então se você vai é uma linha que já vai associando os sinais você vai construindo esse símbolo você vai explicando ensinar Então se veja eu enfim aí eu tô esperando vocês que vocês ensinam assim eu pergunto aqui eu pergunto assim você me pergunta então assim que se eu quiser Oi bom dia obrigado pela atenção fazer aqui o papel do advogado É sim mas no final outra a gente tem um espacinho aqui ó aí a

gente pode retomar eu mesmo até anotei uma perguntinha que eu queria fazer para você aí a gente faz no final eu vou preparar uma aula só de um conteúdo matemático e vou trabalhar com vocês eu vou preparar isso e eu tô devendo com professor Sérgio vamos escrever alguma coisa deve informar Paulo e eu assim eu o professor já me conhece né Eu não sei porque que eu tenho ideias né mas depois que eu eu não largo delas eu estive aqui pensando já que você vai preparar você não gostaria de preparar uma live a gente faria

em nome do Siena gepemai marcar íamos poderia Oi gente te dar um tempo poderia ser parar outubro Hum você faria uma live que que você acha Professor Sérgio eu jogo todo mundo na fogueira aqui mal você tem um material tão bacana EA gente sabe né 30 minutos é realmente muito p**** é esse Você vai ter esse cuidado de preparar a gente podia fazer isso acontecer para chegar para mais pessoas que que você acha super importante né eu tô finalizando um livro sobre surdez agora ele ficando fechar organizar são tantas ideias mas o que colocar não

é nesse momento né juntando a experiência o trabalho tudo e eu acho que vai ser um prazer conversar com você o que que você acha que professor e eu acho ótimo se você conseguir nessa próxima levar para quem assistir aprendizagem que você já proporcionou hoje para nós todos tá ótimo você mudou o meu conceito e eu cheguei a conclusão seguinte nunca vou tentar ensinar nada de matemática para sua é bem complicado é muito mais complexa e me animou a está aqui em tempo tentar em cima aqueles que não são sujos Por que já está ruim

imagina quando for muito difícil como eu percebi hoje muito bom eu não sei conseguiu comunicar-se Tá bom beijinhos em retoma no final se alguém tiver alguma pergunta e o convite a gente já dá por aceito posso ver fala para gente quando que pode ser para a gente organizar essa divulgação por favor