canal de educación de psico activa la teoría de piaget del desarrollo humano [Música] el porqué de la división en periodos pie le describió el desarrollo intelectual de las personas desde el nacimiento hasta el final de la adolescencia dividiéndolo en periodos a lo largo de estas etapas una persona pasa de poseer simplemente un repertorio de reflejos a convertirse en un individuo adulto dentro de una determinada sociedad en este proceso irá adquiriendo una serie de capacidades que le permitirán actuar sobre el mundo de los objetos sociales y naturales lo que genéricamente puede llamarse inteligencia por cierto ya
que hablamos de interacciones sociales vale la pena mencionar aquí que igual que formamos esquemas para la resolución de problemas también elaboramos guiones que dirigen nuestra acción en las situaciones sociales el guión no solo dirige nuestra acción sino también las expectativas sobre las acciones de los otros por ejemplo cuando entramos en una tienda sabemos lo que tenemos que hacer y qué respuesta vamos a obtener de nuestras acciones volviendo a los periodos cada uno de ellos tiene unas características específicas en cada uno de los estadios un sujeto aborda los problemas y se enfrenta al mundo circundante de
manera diferente esto es así porque los esquemas no tienen las mismas características a lo largo de toda la vida por ejemplo los primeros esquemas son solo perceptivos y motores y sirven para obtener información reconocer y actuar materialmente sobre el entorno poco a poco el niño va haciendo progresos en la simbolización y empieza a utilizar representaciones estos palabras o dibujos en vez de cosas materiales así a medida que progresa en su desarrollo el niño va formando esquemas cada vez más abstractos además a partir de los 67 años los esquemas se organizan en sistemas que se denominan
operaciones en donde los esquemas no permanecen aislados sino que están conectados con otros esquemas de acciones los periodos son tres cada uno con sus sub períodos primero el periodo sensoriomotora que va de los 0 a los 18 24 meses segundo el periodo de la preparación y organización de las operaciones concretas que va de los 18 24 meses a los 11 12 años y tercero el periodo de las operaciones formales que va de los 11 12 años a los 15 16 años hay que tener en cuenta que las edades que se han dicho son variables pero
lo que siempre es constante es el orden de sucesión de los periodos y los sub periodos que contienen esto significa que se puede acelerar el ritmo de desarrollo de un niño pero no es posible cambiar el camino que recorre y que está marcado por esas diferentes maneras de abordar los problemas otra cuestión importante es que en cada periodo o su periodo se conservan las adquisiciones anteriores un niño de una determinada edad que adquiere un conocimiento lo va a hacer apoyándose en sus conocimientos anteriores y en una determinada forma de abordar los problemas por ejemplo el
esquema del objeto permanente es la noción de que los objetos existen y están en algún lugar aunque no los percibamos en un momento dado pues bien este esquema se adquiere durante el periodo sensor y motor y es fundamental para todo el desarrollo posterior ya que está en la base de adquisiciones más tardías como las conservaciones de sustancia peso volumen etcétera que se adquieren en el período de las operaciones concretas vídeo realizado por isabel narbona ruano de infancia edu activa [Música]
