Web dWebconferência da disciplina "Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS" - 8º período - 13.01.2025

Boa noite Professor Jonas estudantes do curso de pedagogia do oitavo período sejam todos bem-vindos hoje dia 13 de Janeiro de 2025 às 19:6 Vamos iniciar né a web conferência da disciplina de libras com o professor Jonas eh reitero né é conforme a dinâmica das últimas web conferência que durante a apresentação do professor eu vou colocar o link da lista de presença então eu peço que todos fiquem atentos E para poder responder tá a lista de presença o professor fica à vontade para definir como que será a dinâmica com os alunos se eles vão eh apresentar

as questões ao final ou no decorrer da apresentação tá Professor Jonas com a fala eu sou Carla tutora de Muzambinho à disposição tá o que precisar estou aqui seja bem-vindo sejam todos bem-vindos boa noite boa noite pessoal tudo bem com vocês eu quero saber antes de tudo se Vocês me ouvem bem sim perfeito Muito obrigado Carla pela calorosa recepção abertura da sala muito obrigado a todos eh que estão presentes e o pessoal que vai chegando também eu tentei deixar em tela cheia aqui mas eu não consegui normalmente eu consigo não sei onde que foi o

ícone de tela cheia mas eu vou deixar assim e vou passando tá bem como a Carla apresentou Eu me chamo Jonas Godói Eu sou professor da do componente curricular libras né Língua brasileira de sinais do oitavo período do curso de pedagogia que coisa boa né pessoal finalmente ex iso é muito bom eu sei que vocês não estão conseguindo nem ouvir mais falar em discipl conseguindo nem ouvir mais falar em avariação muito menos em PCC essa coisa erá estágio eu sei como funciona sei muito bem mas que coisa boa né Fico feliz em poder encerrar então

com chave de ouro o Curso de pedagogia com vocês numa disciplina tão bacana que eu acho que vocês gostaram que é a disciplina de libras Então nós vamos ter uma conversa bem tranquila sobre a ah As seis unidades que vocês tiveram as seis semanas que vocês tiveram disponível no ava tá eu quero fazer um apanhado geral daquilo que foi exposto principalmente na na na apostila que são questões concernentes à avaliação de vocês Então que assim os pontos mais Importantes vamos discutir nem muitas atividades do ava Tá não vamos discutir isso o que foi feito lá

foi feito então agora o nosso foco é uma revisão de conteúdo e o objetivo é a avaliação final da disciplina tá então eh tudo que eu for abordando aqui serão tópicos que cairão na disciplina na na na na avaliação e vocês poderão eh estudar por meio da apostila fazer uma revisão de conteúdo e tirar as dúvidas que ficaram que pairaram aí então Eh espero que Vocês vão eh vão anotando as dúvidas com certeza vocês já trouxeram várias deixam pro final e nós vamos discutir Ok eh caminhamos então Eh conforme eu for apresentando caso surja algum

questionamento a respeito do da temática do Ponto X me parem tá eh vou disponibilizar o slide sim OK eu acho que depois eles postam no ava né Carla Ok sim isso mesmo a nossa disciplina então é língua brasileira de sinais libras não Linguagem de sinais não linguagem dos surdos mudos não linguagem das pessoas surdas OK é língua língua brasileira de sinais depois ao final Nós faremos uma discussão no tópico apropriado sobre então na primeira na primeira unidade da nossa apostila ela está intitulada concepção de surdez e aspectos históricos da educação de sur outros tanto no

Brasil como no mundo ela faz uma apresentação do que essas pessoas Enfrentaram Ao decorrer do tempo ao decorrer dos séculos até chegar uma educação inclusiva uma educação que se paira hoje tá então lá na primeira unidade da nossa apostila ele começa a a disciplina ela se introduz falando sobre a definição de surdez e as suas diferentes concepções né Ela traz uma discussão entre a concepção social e a concepção clínico-terapêutica né como que os próprios surdos aqueles que utilizam da Língua de sinais para se comunicar se vem e como que a visão médica e a visão

fonoterapeuta os compreende eh [Música] e também fez uma reflexão sobre os impactos dessas dessas concepções na construção da identidade surta E aí um dos pontos chaves da primeira unidade é a história da Educação de surdos do mundo e depois como que Isso chegou até o Brasil eh um dos primeiros professores de surdos no mundo foi o professor Pedro Pons Leon na anha foi um educador que educou dois irmãos surdos na época as pessoas com deficiência elas não podiam eh não podiam ter contato com a herança Elas não tinham direito à herança essas pessoas como as

outras pessoas com deficiência também em época eram pessoas totalmente ignoradas né no tempo de Aristóteles Sócrates pratão Platão essas Pessoas eram jogadas de penhasco eram pessoas condenadas né e num tempo aí não tão muito longino as pessoas surdas e as pessoas com deficiências eram incineradas em câmaras de gaz né então assim eh vocês percebem que o grupo surdo também não ficou de fora desta então a história de Educação de surdos ela veio se desenvolvendo primeiro o professor surdo foi pedo pono de leum na Espanha aí depois teve algumas ah H abordagens teóricas e abordagens de

Ensino de surdos também pelo mundo né os principais que a história aborda eh eh França Estados Unidos com galal hoje ainda tem uma escola porque é referência em pesquisa em língua de sinais dos Estados Unidos que foi ah decorrente a ai a lista de presença a galaud né né a universidade galal nos Estados Unidos é uma universidade completamente eh estruturada para o público surto então esses Marcos históricos globais e Nacionais da Educação de surdos foram impactando por quê Porque a comunidade surda sempre foi muito unida né Eu acho que a maioria daqui são de cidade

pequena são do interior de Minas Gerais do Sul de Minas Talvez não tenha tanto contato com pessoas surdas né mas nas cidades mais grandes tem as associações de surdos né as federações eh as pessoas surdas são muito Unidas então esses essa essa luta né essa briga pelo pela conquista da educação pela Conquista do espaço ela é muito muito árdua e aqui no Brasil como que se deu né as primeiras iniciativas educacionais para o surd no Brasil em 1855 eh veio a nascer na família de Dom Pedro I que era o Imperador do Brasil na época

uma pessoa surta né a história não diz muito bem se é um sobrinho ou se é um neto e ele percebeu que no Brasil as pessoas surdas estavam uma Mercede uma educação aí como diz o velho ditado o Calo dói só onde aperta né ele viu a necessidade de um profissional para que ensinasse essa pessoa da sua família só que com isso no Rio de Janeiro na época eh ele pensou não eu não vou trazer um profissional para o Brasil que ensine somente o meu neto ou meu sobrinho mas eu quero fazer um apanhado de

todas as pessoas surdas do sexo masculino aqui no Rio que são de família de um poder aquisitivo maior para que essas crianças Esses meninos sejam ensinados as meninas não entrou nessa Contagem na então ele enviou um convite pra França né e veio ao Brasil o professor Ernest na história di sobre Ernesto Alguns falam sobre eduar em 1855 ele chegou no Brasil e disse sim Dom Pedro eu ensino seu o seu familiar mas desde que nós firmamos um compromisso de que aqui no Brasil nós desenvolvemos uma escola uma escola ficar para pessoas surtas e assim Foi

feito ao decorrer de seis meses mais ou menos que o professor Ernesto estava no Brasil Ele desenvolveu uma educação muito bem adequada e muito bem eh estruturada onde aquele grupo de meninos foram educados foram alfabetizados foram ensinados por meio da língua de sinais tanto a língua escrita quando a quanto a língua sinalizada né e assim então desenvolveu aqui no Brasil a a língua deinis Ao decorrer do tempo também as meninas foram entrando nesse processo só Que em 1800 teve uma parada a nível mundial da Educação de surdos no Brasil por meio da língua de sinais

o que que aconteceu teve um congresso na Itália chamado congresso de Milão onde um educador ouvintista uns Falam um ouvintista outro oralista que defendia só a oralidade não a língua de sinais ele defendeu que a Libras a língua de sinais não era um método adequado o método adequado o melhor método né Para que eh pudesse educar essas pessoas Surdas então então por unanimidade a maioria dos participantes eram pessoas ouvintes votaram para que a oralidade tornasse então um método de ensino a partir dali para educação de suros isso parou para o mundo todo inclusive no Brasil

as crianças foram proibidas de sinalizar todas as gestões das escolas de surtos no Brasil foram trocadas por pessoas que defendiam a oralidade educação de surdos né só que Eh muitas crianças tinham as mãos amarradas né tinham as mãos amarradas e eram obrigadas a oralizar só que isso não perdurou por muito tempo foi mais ou menos uns 100 anos aí esse método eh foi desenvolvido né mas eh como o sur eram bastante militantes nos corredores eles faziam manifestações né e a língua de sinais ela foi foi retornando então para eh como método de ensino na educação

de suros então nós temos três fases da Educação de surdos no mundo a oralidade Né o método oralista depois nós temos a comunicação total e depois nós temos o bilinguismo então nós estamos falando aqui da oralidade Depois desses 100 anos que P que que que teve essa luta depois foi a troca foi a transição né o pessoal começou a perceber não a língua de sinais pode se retornando só que mesmo assim eles não deixaram de utilizar a oralidade ainda na educação de suos aí nós chamamos de comunicação Total ou Seja eles utilizavam tanto a língua

de sinais quo a oralidade Ok então essa essa é um dos pontos né da primeira unidade que é a históric da educação dos surdos esses Marcos e essas iniciativas educacionais no Brasil e a visão Clínica clínico-terapêutica a visão médica sobre a surdez considera a pessoa surda como deficiente auditiva e que também na maioria das vezes a medicina e a Fonoterapia ela Dá ênfase à oralidade e tenta fazer a reabilitação auditiva dessas pessoas n eh tem uma Educadora de surtos brasileira professora ronice de quadros ela é professor da Universidade Federal de Santa Catarina inclusive Ela é

filha de pais surdos em uma pesquisa ela disse que 95% das pessoas surdas no Brasil são oriundas de pais e de lares de pais ou vintes Então qual o pai que não idealiza Que seu filho nasça ouvinte né então quando a criança nasce surda há uma compreensão na visão médica e familiar de que tem uma imperfeição correto e aí o que que acontece acontece a tentativa da reabilitação auditiva por meio de cirurgias por meio da fonoterapia da obrigatoriedade de que a criança oraliza e fala do desmerecimento da língua de sinais alguns profissionais eh abordam que

a criança que está na Fase da oralidade que ela está sendo obrigada a oralizar ela não pode ter contato com a língua de sinais e nem com outras pessoas surdas porque ela vai perceber que aqu língua ela que a língua de sinais ela é mais confortável e ela vai deixar de oralizar ou seja ela vai ficar preguiçosa então isso são vários métodos e há uma briga houve-se uma briga muito grande hoje nem tanto mais entre a comunidade surda e a visão Clínica terapêutica certo então Havia um embate muito grande contra o implante coclear contra a

reabilitação contra as cirurgias contra o método somente oralista né e mas vejam bem a visão clínico-terapêutica e a visão social Então essa essa defesa da temática da surdez e do aprendizado da língua de sinais é uma questão social da comunidade surda do Povo sur já visão clínico-terapêutica é uma questão de reabilitação de Normalização da pessoa que nasceu com uma sufí por exemplo tá E aí o que que acontece quando a gente vai pra visão social a visão cultural linguística que é defendida pela comunidade surda A surdez ela não é vista como uma deficiência por quê

Porque a comunidade surda ela tem a língua de sinais como língua então a única coisa que a surdez impede é da comunicação oral ou seja da audição de ouvir né do Mundo ouvinte dos sons a única coisa que impede mas o que que nós necessitamos para comunicação de uma língua de um instrumento de comunicação e isso é suprido pela língua de sinais certo então eles vem não a única coisa que nós necessitamos da audição seria que nós necessitaríamos da audição seria para comunicação mas nós temos a língua de sinais que ela sua então A surdez

para a comunidade surda Isso é uma visão cultural linguística da das pessoas Surdas que utiliz Med cinais que as surdez ela não é considerada uma deficiência então Muitas pessoas surdas não aceitam de ser chamadas como ou serem retratadas como deficientes ao mas sim por unanimidade eles gostam que se sejam retratados como surdos pessoas surdas a moça surda o moço surdo correto Então é isso isso na visão social Ok E aí eh o oralismo total onde só a oralidade permaneceu houve um impacto muito grande Um retrocesso muito grande na educação de surtos Já pensou as pessoas

que não conseguem ouvir serem obrigadas a ter que compreender o que as pessoas ouvintes estão falando né estão mexendo a boca emitindo sons né então é mito de que toda a pessoa surda consegue fazer leitura labial isso é mito tá bom não é verdade as pessoas surdas que têm a possibilidade de fazer a leitura labial Mesmo com essa habilidade elas conseguem compreender apenas 50% do discurso entenderam o discurso ele não é compreendido totalmente por quê Porque há palavras que que não está no repertório daquelas pessoas né Ó nós ouvimos e compreendemos a pessoa por isso

nós escrevemos correto então nós lemos e amos isso é muito natural para nós que somos ouvintes pra pessoa surta não Ela Tem que decorar o movimento da sua boca entendeu ela não Tá te ouvindo mesmo que você fala gritando mas isso também é mito tá ai se gritar para ela falar muito alto falar bem de isso é mentira Ok não é verdade algumas pessoas T uma habilidade pessoas suas tem uma habilidade maior de compreensão de oralidade porque elas têm um repertório maior teve um treinamento maior teve uma formaterapia mais adequada né teve esse contato maior

e também tem os graus de surdez Ok tem uns graus de surdez que na Postila tem Lá e no decreto 5626 especifica também então tudo depende Ok e também nós não podemos retratar as pessoas surdas como todas iguais tem as identidades surdas que vocês vão eh ler um texto sobre isso que eu deixei em uma das avaliações tá E então depois veio a comunicação total né libras e a oralidade depois nós temos a transição para o bilinguismo que que é o bilinguismo onde a língua de sinais ela Se fortaleceu ela se tornou Como o meio

de comunicação e expressão oficial da comunidade surda ou das pessoas surdas que se comunicam por meio dela aqui no Brasil outra coisa também né Eh ainda na na na na no bilinguismo depois eu entro nesse outro assunto que eu i dizer né então ela se tornou eh oficialmente um meio de comunicação e expressão da comunidade surda como língua principal como L1 como língua materna ou língua de conforto da Comunidade surda e a língua portuguesa não do modo oralizado mas sim do modo de escrita e leitura certo como segunda língua então o bilinguismo tem esse viés

primeiro L1 como língua materna e língua de conforto a língua de sinais e L2 como eh modelo de escrita e leitura a língua portuguesa certo então quando começou essa discussão do bilinguismo de que tinha que ser assim a educação de sujos no Brasil veio o reconhecimento legal da L Ok nós temos um instrumento de comunicação nós temos pesquisas entre bilinguismo nós temos esse método consolidado então é o bilinguismo que é o melhor método de Educação de surdos nós precisamos regulamentar isso veio o reconhecimento legal da libras por meio da lei 10.436 em 2002 tá que

reconhece a Libras como um meio legal de comunicação e expressão da comunidade surda outro meto a Libras não é o segundo idioma oficial do Brasil tá isso é compreendido De forma equivocada se a Libras fosse o segundo idioma oficial do Brasil todos nós seríamos bilíngue libras e língua portuguesa correto então a Libras ela foi reconhecida no Brasil como o método de comunicação da comunidade surda e das pessoas ouvintes que também optarem a a a a se comunicar por ela certo é uma língua mas não é a a segunda língua oficial ela foi oficializada como língua

mas não é a segunda língua oficial Beleza então começou-se por meio do do do aparato legal começou-se as discussões a respeito do bilinguismo né que eu já expliquei para vocês eh e a identidade surda nós temos mais ou menos 14 identidades surdas é como as pessoas surdas se identificam existem aquelas pessoas surdas que são surdas Profundas e comunicam somente por meio da língua de sinais há aquelas pessoas surdas que se comunicam por meio da língua de sinais e Também são oralizadas existem aquelas pessoas surdas que optaram somente para a oralização existem as pessoas surdas que

têm um implante coclear Ou seja que tem envolvido Biônico né que é a cirurgia que abre que coloca um ímã na parte do cé né que o aparelho vai pra parte de fora e capta o som e o Cérebro diretamente faz a comunicação tem o aasi que é o aparelho de amplificação sonora Individual não é todas as pessoas não são todas as pessoas que usam um aparelho que consegue Ah ele usa o aparelho então ele vai conseguir ouvir mentira talvez ele vai conseguir identificar sons compreendem eles vão vão conseguir identificar que alguém está falando mas

o que ela está tá falando não correto e tantas outras mais ou menos 14 identidades surdas que vocês vão ter contato com esse texto também e vocês Poderão eh verificar uma por uma Então essas conquistas né históricas por meio da da da educação que veio aqui no Brasil principalmente lá de 1850 que eu esqueci de falar para vocês que a foi tão interessante e proveitosa a educação de suros no Brasil que em 1857 no no Rio de Janeiro foi inaugurada a primeira escola de surdos do Brasil que era chamada instituto imperial dos surdos Mudos só

que aí também é uma forma equivocada de chamar as pessoas sur de surdos mudos tá porque mudez ela é uma outra característica ela é característica daquelas pessoas que não t a possibilidade de emitir nenhum tipo de som as pessoas surdas não a maioria delas tem o aparelho eh né das cordas vocais intactas então qualquer um pode emitir som é desde aqui que aquilo seja estimulado Então as pessoas mudas não emitem nenhum tipo de Som ok então também é errado dizer ah eu tive um aluno surdo mudo isso não existe tá gente é surdo ponto ok

mudo também só mudo não também é errado eu acho que você já sabiam já tinham ouvido falar sobre Então estou reforçando nada além de surdo Ok tudo que foge de surdo é é equivocado é uma forma equivocada Ok só que nós estamos numa fase onde a educação Bilu de surdos ainda está sendo entada na LDB em 2021 foi alterada por Meio de uma lei a lei 14191 lá na LDB vocês já estudaram e leram a LDB com certeza tem as fases dos ensinos aí nó vamos lá na educação infantil Ensino Fundamental anos iniciais Ensino Fundamental

anos finais ensino médio Educação de Jovens e Adultos educação tecnológica educação ial inclusiva educação afrodescendente tem tudo ali no na RDB até 2021 a educação de surdos estavam Atrelada à educação especial inclusiva certo estava nesse modelo só que lembram daquela luta da comunidade surda em defesa da língua de sinais dizendo que a surdez não é uma concepção de deficiência então o que que eles fizeram Eles tiraram foi feito o apartamento da Educação biling de suros da Educação Especial Então hoje na LDB a educação de surdos está como eh educação bilingua como uma modalidade de ensino

independente OK tá só que há uma persistência há desafios por quê Porque essas pessoas surdas precisam estudar na escola de surdos escola onde o professor de Educação Física vai dar aula em Libras o professor de matemática vai dar aula em Libras o professor de geografia vai dar aula em Libras o professor de português vai dar aula em Libras então a escola bilíngue a educação de surdos ela vai ser feita e executada por meio da libras e a língua portuguesa Ela será somente Utilizada de forma escrita e de leitura Esse é o modelo ideal da educação

Bil línguas de surdos no Brasil hoje tá mas existe um desafio muito grande com uma formação de professores professores que se tornem bilingues já existe o curso de pedagogia bilíngue que tá Formando profissionais na pedagogia com habilitação em língua de sinais certo então esses pedagogos esses professores serão professores que darão aula Futuramente somente em libras em escola de pessoas surdas Tá mas e o professor de português professor de matemática professor de inglês professor como que tá então ainda é Um Desafio muito grande a ser enfrentado né que vai perdoar por longos períodos aí acredito não

sei se é nessa nossa era ainda que nós veremos esse modelo de educação idealizado tá porque não é somente a pessoa fazer um cursinho de libras e vocês tiveram aula prática na disciplina de libras agora Não é tão simples assim tá então tem que ser toda uma educação S bilíngue Por Trás uma aculturamento bilíngue sobre a a determinada essa essa situação né Então pessoal Essa foi a nossa primeira unidade Essa é a unidade mais longa né que é um é uma mais uma interação para vocês como eu disse para vocês a Libras já na unidade

dois a Libras ela tem que ser compreendida com como língua materna Das pessoas surdas e o português como segunda língua tá E os principais desafios dessa eh modalidade de ensino então é a falta de professores capacitados Ou seja a falta de professores que saibam língua de sinais e também o conteúdo a ser aplicado ainda não há materiais didáticos adaptados e uma tecnologia aperfeiçoada para esse tipo de educação somente e a resistência de instituições e Profissionais adoção de práticas bilíngues tá ainda há uma briga entre a educação especial e a educação bilíngue por quê Porque há

uma resistência dos profissionais de alguns profissionais da educação especial desse desse desarraigar né dessa liberação da comunidade surda das pessoas surdas a irem ter esse modelo de educação somente bilíngue Eles não conseguem liberar então ele tá naquele ritmo da Educação Especial que as pessoas surdas têm que Continuar na pai que as pessoas surdas têm que continuar H né nessa nessa nessa ligação com a educação especial tá ainda tem esse problema né mas enfim a a comunidade surda Vê com problema e tem essa luta e políticas públicas e legislação sobre educação bilíngue como eu já disse

para para vocês nós temos a lei 10.436 o decreto 5626 aqui não tá mas também tem a a lei 14.191 que é a modalidade de ensino de Educação bilíngue na LDB né estratégias e práticas pedagógicas do ensino bilíngue que são as metodologias para o ensino bilíngue que integram a libras e a língua portuguesa Isso é Um Desafio também né de dessas metodologias que entram aqui na escassez de materiais didáticos adaptados e tecnológicos a inclusão e uso de tecnologias assistivas recursos visuais e materiais acessíveis para promover a inclusão ã pera aí passei demais aqui e a

Importância da libras o fortalecimento da comunidade surd no acesso à educação então quanto mais pessoas surdas forem alfabetizadas por meio da língua de sinais nessa modalidade nesse método mais humanidade surda vai se fortalecendo vai crescendo e vão conseguindo cada vez mais ganhar espaço né na sociedade então se essas pessoas forem se desenvolvendo num modelo meio complexo difícil entre a educação Especial a Libras a família com resistência a visão Clínico terapêutico essa questão essa pessoa ela vai crescendo eh com um pouco de dificuldade de interação de de de essa pessoa vai vai crescendo com uma turbação

de comunicação ela não sabe qual é o modelo ideal de comunicação para ela então desde que se defina que a Libras é o meio de comunicação ideal e essa criança seja alfabetizada dessa forma há uma visão de que a comunidade Surda se fortalecerá cada vez mais deixa eu passar aqui E aí a gente vê lá na unidade na unidade três língua brasileira de sinais apresentando a língua e suas características aí é onde vocês começaram a conhecer um pouquinho da libras né da onde ela veio a nossa língua então como eu disse para vocês o professor

nest ele era um professor francês Então a nossa língua de sinais Ela tem uma descendência francesa quando o professor chegou aqui no Brasil Ele trouxe uma gama de sinais né uma gama de conhecimento mas ele não deixou de aproveitar o conhecimento dos meninos que ele também iria alfabetizar certo e quando ele chegou aqui esses meninos tinham uma comunicação de alguma forma de alguma forma eles se comunicavam correto então ele pegou aquilo que ele trouxe o seu conhecimento e junto também ele não deixou de Fora o conhecimento a A condição comunicativa daqueles garotos na é então

há uma hegemonia há uma da nossa língua de sinais aqui alguns sinais podem ser reconhecidos na França a Libras é uma língua autônoma ela é totalmente desvinculada da língua oral ou seja ela não tem nada a ver com a língua portuguesa ela é essencial para a comunidade surda ela tem estrutura gramatical própria como a língua portuguesa também tem ela é composta por níveis de fonologia quando nós falamos De nós eh Lembramos de voz mas nós falamos aqui de sinais morfologia sintaxe semântica pragmática como a língua portugues línguas orais também tem né então o uso tridimensional

e da simultaneidade como elementos distintivo uma relação de línguas orais então quando uma pessoa está fazendo a tradução ou a Interpretação da língua de sinais ela ouve uma língua e emite a comunica e emite o significado por meio da língua De sinais as duas estão são totalmente distintas certo tá professor e como que são formados os sinais o sinais na língua na na na na libras ou nas línguas de sinais de um modo geral ele é formado por meio dos parâmetros ela tem cinco parâmetros que compõem tá primeiro deles é a configuração de mão é

o primeiro movimento a primeira forma que a sua mão será tomada ao executar um sinal depois é o movimento tá esse esse sinal Tem Movimento ou não tem movimento alguns tem outros não ponto de articulação é o lugar do seu corpo à frente ao lado que esse sinal será executado a orientação a sua mão é pra frente do lado de costas assim deitada em pé como que qual é a orientação que a sua mão será tomada ao executar um sinal e as expressões faciais né as expressões faciais ela é o o complemento gramatical de ênfase

para que e um determinado sinal uma frase Seja executada então para ser eh para executar um sinal depende desses cinco parâmetros Ok Isso é muito interessante que vocês sabem e a interação desses parâmetros a interação entre eles acontece simultan assim eh rapidamente e por meio deles os sinais são executados né libras de identidade cultural surdas a Libras como elemento Central na construção da identidade surda e na valorização da cultura visual Como eu disse já anteriormente as Pessoas surdas se comunicando por meio da libras há um fortalecimento da Cultura né E essas pessoas então para ter

um um contato com a [Música] educação e aí eh dando seguimento aqui já na quarta unidade descrição dos níveis linguísticos da libras Como eu disse ela tem fonologia né marcada por fonologia morfologia sintaxe semântica e pragmática né Se a gente for fazer uma Comparação entre as línguas orais e a língua de sinais nós conseguimos observar as diferenças então portanto ela é uma língua autônoma ou seja independente ela não depende da língua oral para ser executada tá a Libras ela permite flexibilidade na ordem dos sinais adaptando-se ao contexto e à ênfase do discurso como a ordem

dos sinais pode variar em rel das estruturas físicas das línguas orais Como o português nós conseguimos compreender se Vocês aprenderem libras ou as pessoas suras que sabem Libras conseguem compreender o discurso normalmente por meio da sinalização tá eh e as expressões faciais Então são as funções né Qual que é a função das expressões faciais e as corporais Ah por que que o intérprete de libras na televisão faz tanta careta assim né Por que que ele abre a boca fecha o olho faz não é careta né existe ela é uma Marcação gramatical são as expressões faciais

e corporais ou as chamadas expressões não manuais são aquelas marcações aquelas intencionalidades que não estão e não são marcadas nas mãos entendeu então elas são importantes para a construção gramatical e semântica por exemplo uma expressão facial assim é de dúvida né ou por meio de uma expressão facial eu posso dar ênfase uma pergunta uma intensidade a uma afirmação a uma Negação Então isso é muito importante que a a a l a expressão facial esteja seja parte da gramática da libras tá então as estratégias metodológicas tá a gente estudou Libras a gente viu libras na faculdade

é isso mesmo o objetivo da da da da libras da disciplina de libras não é você sair sinalizando tá alguém falou ah eu não Aprendi muita coisa eu queria aprender libras não o componente curricular libras nos cursos de Licenciatura eles são mais uma conscientização de como é a comunidade surda de como é a cultura surda e de como é a educação das pessoas surdas é mais uma conscientização e quem tiver interesse sem se aprimorar na Esfera vai buscar um aperfeiçoamento na pós-graduação cursos né tem as graduações letras libras né tanto o bacharelado quanto a licenciatura

aí vocês vão se aperfeiçoar na área correto então a disciplina de livos na faculdade Realmente não é para ensinar libres vocês vão sair sinalizando mas é uma conscientização é uma compreensão de como funciona as coisas lá na sala de aula ou de como é as coisas e no meio da L tá então as estratégias metodológicas Então a primeira coisa eu falei várias vezes vou repetir vocês tem que compreender que a língua de sinais ela é a língua principal a que deve ser abordada na educação das pessoas SAS não Tentem enfiar a oralidade do seu aluno

surto por exemplo tem um aluninho surto seu que vai chegar lá no primeiro aninho você vai ah a Ah fica para ele Ah fala a ele não vai falar tá então você vai ter que fazer um trabalho com aí você vai ter um intérprete de libras né aí tá aprendendo as sílabas né carro fala carro vai carro para ele aprender isso é o método PR as pessoas ouvintes né o seu aluninho ouvinte ele vai saber que o c e o a forma sílaba k e o r forma oô se a Gente colocar o r r

são os irmãos mão zinhos R que estão juntos de mãozinhas dadas que eles vão ficar carro então pro seu aluno ouvinte isso é muito fácil agora isso para um aluno surdo não adianta vocês ficar gritando falando alto na frente dele que ele não vai ter essa compreensão a não ser que isso esse trabalho seja feito juntamente com o fono audiólogo mas o processo é muito demorado é muito detalhado então com certeza vocês terão em sala de aula Junto com vocês um tradutor interprete de livres que será o profissional específico que vai fazer a tradução e

interpretação das aulas vocês dois juntos vão ter que sentar e planejar uma aula adequada uma aula interessante aí você professora professor que vai ter um aluno surdo em sala de aula aí você vai ter que aprender um pouquinho de libras entendeu os seus alunos em sala de aula também vão ter que aprender vão ter que aprender libras faça eh não é um Material adaptado não vou planejar uma aula adaptada não você vai planejar uma aula bilim libras português com utilização de recursos visuais e tecnológicos tá as pessoas surdas como eu disse para vocês tem muita

dificuldade com a língua portuguesa no início elas dependem da língua de sinais para aprender língua portuguesa então não adianta você chegar enfiando palavras imagem trabalhem com imagem tá bom muita imagem recursos Visuais muitos surdos também não sabem Libras Professor as pessoas mais antigas que não tiveram acesso à educação não sabem mas hoje está bem consolidado principalmente nas grandes metrópoles eu vim de Florianópolis então eu cheguei aqui em novembro tá eu sou do último concurso do penúltimo concurso que teve aqui no ifso de Minas eh então lá nós temos um trabalho mais consolidado ainda não tive

tempo aqui em Muzambinho assim de me detalhar de como É a comunidade surda aqui quantos surdos há na rede municipal na rede estadual Onde estão essas pessoas surdas e como elas estão sendo elas estão sendo educadas para ter uma parf uma compreensão aqui né mas então as pessoas surdas do interior ou as pessoas surdas mais velhas que não tiveram acesso à educação não sabem livras ou essas pessoas elas criam um modelo de com comunicação né Tem muitas pessoas falam Ah eu tive um tio que tem 60 e poucos Anos a gente conversa com ele assim

então essas pessoas elas criam criam né desenvolvem um método de comunicação caseira que nós chamamos tá então seguindo planejamento de aula inclusiva então Flaviana Com certeza essas pessoas sabem Libras e elas utilizam o recurso da escrita do papel com vocês porque é o método mais cômodo da elas conversar com vocês não para elas mas eles estão se eles estão tentando ser flexíveis a vocês e não a Elas Entendeu Com certeza se for um profissional lá que sabe libras tentar conversar com essas pessoas elas conversam tá de alguma forma e avaliações de aprendizado alunos surdos né

tentar adaptar instrumentos de avaliação que Garanta realmente a acessibilidade e a Equidade dessas pessoas n exemplos de avaliação que fizem a compreensão e a produção em Libras aliada a leitura e a escrita em português infelizmente pessoal nós Encontramos muito profissionais da área da Educação que também tem resistência da língua de sinais não é preconceito eu acho que as pessoas têm medo né porque por exemplo Carla se cair um alo surto para você tu vai ficar com muito medo primeira coisa que a gente vai sentir é medo muito medo e aí o que que acontece se

for um profissional Meia Boca profissional que tá ali só para fazer o que ele tem que fazer durante o dia a dia ele vai buscar o que é mais cômodo Para ele e não o que é ideal para o estudante então ele vai tentar enfiar de quela abaixo a oralidade eu sei traduzir para pessoa sem medo porque por exemplo meu celular que deu a louca e aí então Eh sabe então o que que a comunidade surda luta tudo que nós que que a comunidade surda estou juntamente com as pessoas ouvintes que também Professor caiu será

Ah vamos aguardar um pouquinho para ver Se ele consegue retornar tá pessoal descar Ah vou voltou Professor tá sem áudio tá sem áudio voltei eu fui desar de compartilhar os slides e acabei desligando então Gente o que que é a luta da comunidade surda o maior objetivo deles hoje é conscientizar a comunidade ouvinte para que priorize a Libras que utilize a libras na educação de suros para que a Libras ela possa fortalecer a comunidade surda as pessoas Possam ter uma sociedade bilíngues e futuramente quem sabe a Libras pode se tornar a a segunda língua oficial

do Brasil sim como deve sabe então Eh é nas mãos de vocês que a criança surda vai cair tá é nas mãos de vocês aí cabe vocês buscar conhecimento né o iniciozinho está aqui do componente curricular vocês sabem quem é o sujeito surdo né como que eh eles se comunicam Qual que é o primeiro eh qual que é a ferramenta ideal de comunicação da da Pessoa surda vocês já sabem vocês aprenderam Tá agora quando essa criança chegar para vocês esse estudante chegar para vocês aí cabe vocês buscar conhecimento e lutar por esses direitos também tá

lutar falar não nós temos que ter um profissional bilíngue aqui na escola que vai ensinar livros para essa criança uma pessoa surda É sempre contratar tem que contratar um intérprete de lives ainda é descab é eu eu eu sinto tanta Angústia ainda quando eu ouço falar que tem um aluno surdo e não tem um intérprete de livros na escola sabe não tem um Interprete de libras na escola isso é muito comovente isso é muito triste sabe é Um Faz de Conta que sem tamanho a criança tá ali interagindo da forma que ela consegue perdendo muita

informação né e é é muito é muito muito complexo a Olha só um exemplo a criança ouvinte ela vive no Mundo ouvinte que ela tá almoçando em casa o jornal tá ligado a TV tá ligada o jornal do meio-dia e tá passando as informações as notícias os pais chegam falando coisas que aconteceram durante o dia né o som está ali automaticamente essas notícias estão permeando os ouvidos da criança ouvinte Ela tá ouvindo e tá tendo acesso essas informações certo porque elas querendo ou não ouvir elas estão ouvindo dando atenção ou não mas Elas estão ouvindo

a criança surda não ela vive no mundo ela sendo oralizada ou não ah ela sabe falar mas ela não não ouve de alguma da mesma forma ela não ouve entendeu mesmo que ela sabe falar ela não ouve Então essas crianças elas são essas pessoas elas são privadas de informação de uma forma muito séria sabe que nós Nós também precisamos eh lutar por isso e é brilhante quando uma criança surda inicia o processo de Aprendizado da língua de sinais tá é brilhante elas se desenvolvem de uma forma maravilhosa elas aprendem como qualquer outra criança e é

incrível é incrível pessoal o que eu tinha de dizer para vocês sobre a minha apresentação eu tomei uma hora Olha só foi uma hora de fala aí falando aqui achei que seria menos tá eu quero que vocês abram as câmeras quem tiver a possibilidade de Abrir a câmera que eu quero ver vocês é muito muito pai é muito chato Ficar falando só pras Car concordo viu professor professor pessoal colocou alguns comentários aqui no no chat Então pessoal o pessoal que que colocou os comentários quiser abrir o microfone e falar pode falar táo se quiser contar

alguma experiência também que você desculpa Car Pode falar não Flaviana ela colocou um comentário aqui de repente ela abre aí e compartilha com a gente né bem interessante que ela colocou bem Reflexivo na verdade né Antes de nós iniciarmos eu quero eu quero que alguém aqui além da colega que falou que tem mil 400 funcionários na empresa dela tem pessoas surdas eu quero que sinalize para mim por favor quem já teve contato com pessoas surdas que teve aluno surdo que tá tendo levanta a mão para mim por favor tá Carla Roselene a Maria a Marina

tá a Vanda vai anotando para mim Carla por favor que eu quero escutar um pouquinho de cada um de de uma de vocês Carla você teve a estudante suro Não nunca não tive aluno mas eu já tive contato né Convívio com a pessoa surda naai tem como que foi cara meu pai tem um R na zona rural de Pitangui e lá nessa zona rural né quando eu era mais jovem também tinha um um rapazinho que inclusive chegou até ser afiliado do meu pai que ele era surdo e a comunicação dele era bem gestual né a

gente se comunicava ele tentava fazer ali uma Leitura labial né Isso já tem bastante tempo já tem uns 20 anos isso então foi o contato que eu tive e acompanhando a disciplina né de libras eu sempre ele sempre me vinha à memória né e ainda que não intencional mas pejorativamente a gente chamava ele de mudinho acredita sim mas Tod travam como mudinho mudinho mudinho né mas é mas é isso é normal é normal né é um é um aculturamento que nós estamos aqui ó eu falei hoje vocês leram alguns já sabiam Outros não sabiam não

faziam ideia Então esse é aculturamento então a Carla amanhã já pode corrigir uma pessoa de maneira muito educada Fala Não ela se retratar uma pessoa é uma pessoa surda não é muda nem Mudinha né nem muda nem Dev sente e ele emitia sons né alum tempo ele conseguiu falar até algumas palavras ele pronunciado com certeza então todas todas a maioria das pessoas surdas elas conseguem por meio da reabilitação da F terapia falar mas ou Depois com o tempo também a família conseguiu o aparelho né auditivo ajudou bastante ele não conseguia ouvir tudo com muita clareza

mas já ajudou e no início eu lembro que a adaptação dele foi muito sofrida né Acho que não não deve acontecer isso tanto hoje porque tem muitos estudos Mas coitado ele ficava nervoso até ele não conseguia usar o aparelho muito no início eu acho que o som era uma coisa que incomodava Carla uma pessoa que Nasce no silêncio é e a partir do momento que ele coloca o aparelho o aparelho ele não tem distinção de som baixo ou som alto quando eles colocam aparelho a maioria dos aparelhos o som é unânime entendeu de uma de

um de um uma sonoridade igual assim então é muita muito barulho não é que eles estão conseguindo distinguir e tal tal mas eles conseguem se é um Cachorro que late é um som que ele consegue identificar que é o som do cachorro ou um carro que Passa alguma coisa assim então é o cérebro um né então é isso obrigado Carla pela pelo compartilhamento quem mais que levantou a mão por favor a Marina eu acho Boa noite Professor Boa noite então na escola que eu trabalhei como auxiliar tinha um aluno e esse aluno ele tinha uma

intérprete de libras que que acompanhava ele o tempo todo e uma coisa que eu não concordava é que a professora pedia para essa intérprete tirar ele da sala de aula e fazer as Tarefas com ele na biblioteca então ele tava sempre sozinho na biblioteca com a intérprete sabe e quando assim a gente se interessava a a gente pedia para ela como que a gente vai falar oi nome dele é Miguel pro Miguel ela ensinou ensinou alguns sinais sinais para nós pros professores mas eu ficava indignada como a professora não se preocupava com ele ela jogava

tudo na mão da intérprete ela ficava só com os alunos e ele sempre deixava de lado e ele era muito Carinhoso ele é muito carinhoso esse aluno e ela está com ele desde o primeiro ano hoje no ano então el a prefeitura sempre Manteve ela para ficar acompanhando ele que legal e você é de qual Polo eu sou de Muzambinho moro em guach pé Ah tá que legal Marina que que fala boa sua que eu esqueci de falar isso sobre a responsabilidade do professor Inclusive a minha dissertação de Mestrado ela É retrata muito isso né

uma coisa que que assim ó vocês vão vão vão ser castigadas castigados Se vocês fizerem isso tá vocês me pagam o que que acontece tem muitos professores que falam assim ah faz com ele aí fala pro intérprete faz com ele aí o que você achar melhor entendeu dá uma atividade Ah faz com ele do jeito que você achar que é que tem que ser gente o aluno é de vocês o intérprete é apenas um mediador vocês Têm a obrigação Se tiverem um aluno surdo de aprender um pouquinho de língua de sinais para interagir com esse

aluno nas correções das atividades você não vai ficar priv ai ficar com medo desse aluna do intérprete Não nem vou chegar perto dele não professora Marina você vai ter que corrigir a atividade dele você vai ter que pegar o caderninho dele e falar que legal que ficou sua atividade que bonita sua letra ah você tem que melhorar aqui esse carinho esse Contato Marina você precisa ter com seu estudante entendeu Você não vai ter que ficar dependente do intérprete a todo momento sabe então Marina que diferente por exemplo assim ao invés de mandar ele pra biblioteca

Por que essa professora ela não pega todos os estudantes surdos e fala Olha só aqui ó Hoje a gente vai aprender Borboleta o que que faz a borboleta vai aprender todo o ciclo da borboleta a palavra da borboleta leva Essas crianças no Jardim para ver borboleta essa experiência da borboleta e faz borboleta e faz o casulo que transforma na borboleta as cores da Borboleta né o amarelo o azul vermelho o azul traz toda essa sala nessa interação libras língua portuguesa Isso é uma educação do mundo certo e as suas crianças ouvintes Marinas vão ficar tão

interessadas porque a a Libras ela é de uma ludicidade tão chamativa tão interessante que eles brilham os olhos Que seus alunos vão ficar muito mais interessados pr pra aula do que se fo uma aula só falada e escrita e só somente entendeu então eu acho que o sucesso seria muito maior compreende eu isso que eu quero que vocês levem tá para pra sala de aula futuramente se vocês tiverem un estudantes surgos essa compreensão essa visão então é importante até na minha dissertação eu fala o trabalho Colaborativo entre professor e tradutor intérprete de libra do ambiente

educacional vocês vão precisar sentar preparar o material junto preparar uma aula juntos aí é o momento Marina que você vai perguntar esse sinal aqui como que faz isso aqui é assim que que você acha de eu fazer assim assim que você acha Ah não eu acho que seria melhor dessa forma essa interação tem que acontecer quem mais Alguém mais boa noite Professor Boa noite a todos boa noite e eu vou te contar um caso daqui da minha cidade eu moro em pulso fundo a menina está na sala do meu filho e é prima dele de

segundo grau ela nasceu surda ela fez o implante culear nas duas orelhinhas só que hoje eles já vão pro segundo ano do ensino fundamental ela sempre tem uma monitora com ela na sala mas ela nunca teve aula nenhuma professora tem Capacitação ninguém nunca ensinou livros para ela na escola acredito E aí naquela atividade que a gente tinha que enviar o vídeo eu passei a parte a manhã assistindo treinando aí meu filho veio me ver gravar E aí ele falou assim mamãe faz assim ó tudo bem eu falei Mateus você sabe libras ele falou assim eu

sei muitas coisas vem cá ele começou a me ensinar eu falei Como você sabe aí ele falou assim para mim eu estou assistindo no YouTube para ensinar Lolô que a menina chama Eloí e ele chama ela de Lolô E aí ele me ensinou um monte de coisa olha partiu da criança uma criança de 7 anos querer ensinar uma outra criança e a própria escola não corre atrás disso e ela é a única foi a única criança surda do Pré e agora é a única criança surda lá na escola no ensino fundamental e Edline e como

que tá a questão familiar Você sabe se a família Aceita a família Demorou muito para Aceitar tá a rejeição da por parte da mãe e do pai foi muito grande principalmente no início quando ela começou a andar eles tinham vergonha de sair com ela porque as pessoas brincava ela não entendia ficava olhando para ela sabe diferente então a aceitação por parte deles no início foi muito difícil né hoje ela já está com 7 anos ela vê que a dificuldade é maior então ela corre atrás de tudo só que não corre atrás de Aprender libras para

passar pra filha em casa né e poderia estar cobrando isso também da escola e a escola não não faz nada e como se ela fosse uma criança como as outras a é o problema é assim todo pai e toda mãe quando vai ter um filho né A mãe tá esperando a criança você idealiza o seu filho né Você desenha ele e pede para Deus assim ai Deus eu quero meu filho assim assado pede saúde pede isso pede aquilo aí nasceu lá uma criança surda a família Fica totalmente perdida começa aí a desinformação não sabe nem

o que que é línguas sinais né E aí a pesquisadora r quados também fala que quanto mais cedo a criança tiver contato com a língua de sinais melhor bebê se a criança tiver contato com a língua de sinais ainda bebê ter contato com pares com pessoas surdas adultas com crianças surdas elas se desenvolvem de um Modo assim gigantesco né aí o que que acontece os pais têm medo tem vergonha ou tem medo da sociedade mesmo né do que do preconceito cidade pequena também falta investimento Falta informação perfeito ento informação né tem medo do que a

sociedade vai dizer do que as outras pessoas dizem aí vai no médico primeiro recurso Ah eu tenho que curar meu filho não é isso vai no médico aí o que que o médico fala não ela vai Ter que aprender a falar mas para ela aprender a falar ela não vai ter poder ter contato com a língua de cais senão ela vai ficar preguiçosa ela não vai conseguir Por que que a criança prefere a língua de sinais e não a oralidade porque é uma língua de conforto é a melhor forma dela se comunicar e a melhor

forma dela compreender o mundo ela compreende as coisas compreende o mundo as informações daquela maneira da Maneira visual gestual da visualidade do gesto enquanto nós é oral e auditivo nós ouvimos e falamos eles vê e sinalizam esse é o método adequado né E aí Como eu disse às vezes a família não quer ter que tenha profissional de libras na escola não quer que tenha intérprete de libras já é uma recomendação médica talvez tem tudo isso outas coisas mas eu acho que não não seja eml então se essa criança tivesse um profissional é outra vida né

É outra coisa é seria completamente diferente né completamente diferente sim alguém mais Helena tá com a mão levantada Boa noite Carla boa noite Professor colegas Boa noite eu já tive dois momentos com com crianças surdas né uma no quarto ano ela na nossa escola no quto ano e a outra passou a Ensino Fundamental eh dois todo e essa que se formou com a gente no nono ano ela fo uma Beatriz e seguiu o ensino médio e todos os anos foi garantido a ela o direito da intérprete de libras e de uma monitora Porque ela tinha

também uma outra situação mas ai gente Desculpa mas a minha pergunta Professor eh O que que a lei prevê nesses casos se existe uma lei federal ou a lei é Estadual Municipal Porque aqui no nosso Município isso sempre foi garantido pras crianças né a intérprete de libras caso lei federal a lei brasileira de inclusão o estatuto da pessoa com deficiência mesmo que eles saíram né se prevê o ensino de Libras para essas crianças em toda a etapa da Educação Básica na lbi vocês podem pesquisar lá direito garantido às pessoas surdas ao aprendizado da libras como

língua eh materna em toda a educação [Música] básica o direito dessas pessoas certo se vocês quiserem seguir uma menininha surda que ela é uma espuleta linda maravilhosa Diário da fiorela pode pesquisar aí ó o diário da fiorela no Instagram Ela é maravilhosa ela é do Rio Grande do Sul Ela já foi até para Brasília fazer apresentação e ela é incrível para vocês ver como que a pessoa se desenvolve tá ô Professor Então mas aí no caso do da Criança que não tem é acesso a esse recurso né a esse a esse benefício esse direito eh

suponhamos que eu trabalho numa Escola que a criança não tem o que que o que que a gente pode fazer enquanto profissional enquanto de repente gestão de uma escola eh porque é obrigação da prefeitura fazer valer esse direito não é isso mino público até onde assim eu não posso eu não vou eu não posso como professora chegar pra mãe e falar pra mãe olha vai Lá na prefeitura que você tem que pedir que você tem direito então o que que que o senhor sugere assim que a gente que a gente faça se se a gente

chegar nessa situação de de ter um aluno e esse direito não for garantido tá A primeira coisa de tudo Primeiro passo é fazer o requerimento né Fala nós temos estudante nós temos legislação que garante e assegura o direito dessas crianças a terem esses profissionais se não for Provido é Ministério Público tá Ministério Público daí não tem não tem não tem outra saída eles vão arranjar se não tem profissional na cidade eles vão abrir processo seletivo eles vão abrir concurso público eles vão enquadrar esses profissionais na na no quadro de professores do magistério e entendeu a

única saída é ministério público vamos torcer aí para pros nossos os nossos prefeitos né todos terem essa Essa cabeça aí mais aberta a essaa na Câmara de Vereadores gente também vai lá na Câmara de Vereadores faz um cartaz lá leva toda Professor muito Bana de surdos na cidade de tal entendeu eles monta um projeto de lei é assim se a gente ficar parado né ai tem que ter tem lei Mas ó Então se a gente for lá nas sessões da Câmara de Vereadores eh convidar os pais levar os professores então todas as Conquistas e os

direitos que nós temos tudo que existe que nós conseguimos foi por meio de manifestação e luta militância entendeu foi por garra e busca e grito mesmo pegar um megafone e sair na rua gritando e luta se não a gente não consegue sabe mesmo que tenha que fala que a legislação garante e tudo mais né mas a gente precisa garantir os direitos mesmo que a legislação diz que garante que é garantia certo Helena certo o Pessoal daade Ativ professores são bem ativos ou não Desculpa professor não entendi da sua cidade são bem ativos trabalham jun em

conjuntos são se manifestam vestem professores o senhor perguntou sobre os professores is só da Educação de uma forma geral Deus é que nosso prefeito é muito atuante na área da Educação eh faz valer todos os direitos a gente eu aí e eu eu fico até impressionada Quando eu ouço relato assim da das minhas colegas aí que existem escolas que não tem intérprete de libras na sala e aí me dá uma sensação assim eu eu fico pensando meu deus né que Brasil é esse que que a lei prevê que as crianças t o direito mas tem

tantos municípios ainda que não tem e no nosso caso como eu comentei ela eh eh os nossos alunos né tiveram a intérprete de libras o tempo todo né que estiveram na escola com qualquer escola da da rede Municipal Tem e não só intérprete de libras no no no caso dessa aluna aí que tinha uma outra questão uma outra situação ela tinha também a monitora Então tinha uma rede de apoio para ela na verdade né todos os momentos Então tinha passeio vai a monitor e vai a intérprete e a interprete muito boa ela fazia questão de

e incluir a turma na situação da aluna entendeu e não incluir a aluna na na situação da Turma chegou no nono ano lá todo mundo sabia alguma coisa de é muito bom tá jo pessoal Muito obrigado pela interação de vocês agora vamos lá quero saber se vocês têm dúvidas porque se a gente for nesse assunto nessa discussão A gente vai longe vai longe eu acho que eh O interessante mesmo é nós irmos a luta né se é nosso caso manifestar e a luta e arrumar uns Colegas que é bom de fala bom de briga e

assim que a gente consegue as coisas tá se a gente ficar de braços crusado Dan nada né sobre a disciplina sobre a avaliação sobre a prova sobre o conteúdo dúvidas agora é o momento Abra o microfone por favor professor sobre o avaliação em grupo a gente precisa levar algum material Extra cartolina cola alguma coisa só um celular com acesso à internet avaliação em grupo individual Não tá certo e a individual quantas questões abertas são duas são duas questões discursivas Tá certo vocês vão ter que escrever mínimo 25 linhas e máximo 50 as duas Nossa tá

amarrado as duas questões valem metade da prova tá são 10 questões ao todo e eh eh oito questões são marxx verdadeiro falso somatória né E as outras últimas duas questões 9 e 10 São discursivas e as duas discursivas Vale 50% da prova Tá certo muito obrigada tá alguém mais ô Jonas boa noite boa noite Eduardo tudo bem tudo bem parabéns pelo trabalho magnífico excelente conscientização feita aqui entre todos nós é um trabalho difícil diga-se de passagem mas alguém tem que fazer né Alguém tem que começar a desbastar o colonhão esse mato imenso que a gente

tem na educação para incluir todo mundo Por isso Parabéns pelo trabalho admirável Obrigado Ô Jonas seguindo aí a linha da da edlan E aí aproveitando o gancho que você nos dá eh algumas dúvidas bem pontuais eh eu não sei cara se é porque eu não tô procurando direito mas a semana 3 4 e 5 lá no ava não tem o slide que é parte também do material de estudo né sentir falta dele e e uma outra coisa também que eu queria ver contigo é se essa essa aula bem como o slide que você usou aí

hoje vai ficar Disponível pra gente na plataforma a partir de amanhã né E se pudesse eu ficaria muito grato mesmo aquela embasada para se preparar bem pra prova né Especialmente porque como você acabou de falar aí se eu entendi bem você falou que é questão 9 10 serão 25 linhas cada uma seria isso isso Mimo 25 e no máximo 50 linhas e ela variará 50% da prova as discursivas é pois é né então assim para poder se ir bem né bem calçado eu vou dar uma dica para vocês tem uma dica aí De professor bem

bonzinho Leiam a apostila tá a prova foi construída em cima da apostila Ok Eduardo outra coisa sobre os slides eu não me atentei ao eu não vi vou ter que conversar com a Sônia Então se eles não estão lá tá E sobre a aula de hoje os slides sim eu posso disponibilizar depois a Carla se ela quiser enviar a gravação paraa Sônia Carla fica à vontade Tá bom Sônia ou a a outra moça esqueci o Amália na verdade na verdade too na verdade todo esse esse material que tô aqui apresentando como demanda para você né

Eh especialmente essa aula de de hoje junto com os slides para mim é interessante no seguinte sentido né Não tanto pensando eh de mimir da responsabilidade de ler os textos né claro que a gente tá num curso de humanidades e o princípio da formação Nossa tá toda alicerçado nisso mas é muito porque eh Eu particularmente já Tenho uma semana que é curta na semana da atividade porque eu saio de Belo Horizonte na sexta-feira para poder fazer atividade aí no aliás aí não né não sei se vocês têm Machado talvez não para mim poder estar fazendo

a atividade em Machado então é um pouco complicado porque eu percorro aí os 500 km quase 8 horas de viagem né e eu preciso me organizar direitinho Geralmente as semanas da da atividade são semanas mais curtas às Vezes realmente eu não consigo ler tudo sendo honesto com você né mas também não não posso ir totalmente descalçado para prova então assim pensando nessa nessa realidade da importância de ter domínio de conteúdo com mais algumas coisas que a gente sabe que é obrigação e dever do aluno né Eu penso que tudo aquilo que é recurso na minha

condição né com menos dias na semana da atividade presencial então eu sempre estou muito atento para poder tirar o máximo de proveito de tudo Que tá disponível por isso que eu tô te falando que eu senti falta dos slides tô te perguntando se você vai colocar essa aula na plataforma pra gente junto com esses slides bacanas que você estruturou aí né pensando nisso é isso né Claro que eu não tô falando aqui em nome de todo mundo tá deixar bem claro né porque a gente sabe que eh nesse sentido a gente precisa ter esse cuidado

mas é é muito mais pensando Mesmo aqui na na minha dificuldade e que isso e te agradeço mais uma vez por tudo Eduardo obrigado é assim eu vou disponibilizar a vocês os slides e a prova Como eu disse ela foi estruturada em cima da apostila e a apostila também ela foi mil Sada durante as semanas né então ela é material de estudo de vocês vocês não vão precisar desenhar mãozinha e nem vão precisar ler mãozinha isso não caiu na prova tá eh o que caiu na prova é mais a questão histórica da Educação De sorte

Olha só eu falando aqui questão histórica da Educação de suros no Brasil e no mundo n a questão gramatical também eh al libras com uma língua autônoma toda a sua estrutura gramatical também cai algumas questões sobre os parâmetros da libras eh sobre também e essa visão de educação bilíngue de como receber um estudante em sala de aula como deve ser um planejamento bilíngue tudo isso que a gente discutiu Hoje que também está na apostila vai cair na prova Tá bom então eh só dar uma reforçada lá na avaliação e sejam você vocês mesmos tá com

bastante atenção Leiam com bastante atenção as questões fechadas e as questões abertas é isso que a gente discutiu hoje vocês vão poder vão poder explanar lá mais alguma dúvida então o silêncio eu acho que tá todo mundo todo mundo cansado né terça-feira segunda-feira Obrigado professor Med da Prova Professor mas olha gente vocês enfrentaram tantas provas já é a última Na verdade o aluno do oitavo período ele já enfrenta um esgotamento que é inerente mesmo a toda trajetória percorrida né vai eu comentei com vocês no início da aula não sei se você tá Eduardo eu comentei

não eu perdi os primeiros 15 minutos eu te peço desculpas por isso eu comentei falei Olha vamos lá para mais uma web mas eu sei que vocês estão aguentando mais o Web estão aguentando mais falar em prov nada né um negócio terr já era para vocês ter se formado né enfim mas que bom olha só eu serei o último Professor fecharemos com chave de ouro esse maravilhoso curso sou pedagogo também de Formação sou tradutor intérprete de libras também de formação e estamos aí foi um prazer poder compartilhar com vocês um Pouquinho do que eu sei

e aprender muito mais né com vocês qualquer dúvida estou à disposição tem o chat lá continue vocês ainda tem a semana 6 eu não abordei a semana seis aqui é uma dica tá eu não abordei semana seis aqui porque eu também não coloquei ela na prova ela eu não não deu tempo de eu mexer na na na apostila que eu cheguei um pouco corrido que ela fala um pouco da Educação Especial educação especial é mais para disciplina da Educação Especial eu não abordei tanta coisa então na avaliação também não vai cair tá é isso gente

muito obrigado Jonas só um momento na verdade eu seria muito indelicado se deixasse você encerrar essa essa aula Nossa aqui não se não te desse também os parabéns eh pela coragem de ter se eu entendi bem você fez uma mudança muito radical na sua vida vindo de Santa Catarina né para Minas Gerais e legal disso tudo é que quem ganha é o Instituto com professor engajado uma pessoa realmente comprometida com o que faz eu não sei se todo mundo teve a mesma percepção que eu mas eu tive eh a grata e Clara impressão de que

você põe muito sentimento no que você faz e eu acho que isso é fundamental né É triste ouvir aí a Os relatos de experiência em que Professor muitas vezes se revela indiferente as situações ímpares que se apresentam né mas acho que o caminho é esse é cada um fazendo a sua parte vendo Você aqui de forma engajada colocando Sen ento no que faz e contagiando todo mundo né E claro levando adiante a ideia de que a educação é é algo que tem que ser inclusivo tem que ser para todos pra gente construir uma humanidade melhor

pensando nisso então parabéns para você pelo seu trabalho pela sua coragem e por ser esse educador militante que você é muito obrigado Eduardo quase choro aqui sim eu vim eu sou paranaense nascido no Paraná fui Florianópolis para Fazer o mestrado fiquei por lá trabalhei um tempo e fui prestando concursos e deu certo olha só onde eu caí e vocês estão me suportando hoje tá bom gente muito obrigado um beijo no coração de vocês quem for de Muzambinho no sábado vou fazer uma visita para vocês lá muito bom eu assim não sei os outros polos talvez

não me conheça presencialmente né pessoalmente mas eu vou fazer visitas também para os outros polos nas outras Av quero conhecer todo mundo que bom tau gente muito obrigado Professor obrigado encerramos então essa web né faça aí da as minhas das palavras do do Estudante aí as nossas tá foi excelente e que Tenham todos uma boa noite obrigado até mais tchau tchau até sábado l