Curso de Metodologia Científica — Aula 03 — A Introdução (2a parte)

olá pessoal aqui o professor mateus e vamos dar início a nossa terceira aula do curso de metodologia científica e nessa aula eu vou falar acerca da definição do problema de pesquisa que é um em que estará presente na introdução do seu trabalho a caminho a primeira coisa tem em mente é saber o que é um problema de pesquisa então como eu coloquei aqui nos slides acompanha e não se esqueçam nem todas as aulas eu estou colocando aqui na descrição dos vídeos o material para que vocês possam fazer o download de acompanhar as aulas aí da

melhor maneira possível então o problema de pesquisa é o que é uma questão não resolvida para a qual se vai buscar a resposta por meio daquela pesquisa que vocês estão ali propõe ou por meio da pesquisa que vocês vão apresentar logo em seguida caso seja um artigo ou um relatório de uma disciplina por exemplo são basicamente a idéia do problema de pesquisa é aquele fim do funil lembre se do que eu falei na aula anterior né a parte de baixo do funil é aquele ponto específico aquela idéia específica que é uma pergunta é né e

essa pergunta então vai ser a partir dela que vai dar origem a todo o seu trabalho de pesquisa científica então aproveitando inclusive essa ideia eu quero deixar claro aqui que o problema de pesquisa alvez seja aí a parte mais importante de um projeto lógico não todos merecendo as outras 11 projetos em outras partes não é um projeto é um trabalho acadêmico sem o restante não é um trabalho é lógico mas o problema de pesquisa então ele se torna a parte mais importante porque é a partir do problema de pesquisa que vão surgir por exemplo os

objetivos do seu trabalho por sua vez vai ser a partir dos objetivos e do seu problema de pesquisa que vocês vão escolher futuramente os métodos e as técnicas de pesquisa mais adequadas para poder responder a este problema de pesquisa então tenho bastante atenção na hora de formar na hora de formular o seu problema de pesquisa porque é um problema de pesquisa mal formulada ele pode trazer problemas futuros no desenvolvimento do trabalho em si de onde vem o problema de pesquisa como eu coloquei aqui e acompanhe o problema de pesquisa pode ser uma lacuna epistemológica ou

metodológica percebida ou seja vocês percebem que existe um tema qualquer que ele foi tratado de uma determinada maneira mas que vem seguindo determinados passos portanto seguindo determinada metodologia mas que ele poderia eventualmente ser tratado de outra forma com outros passos com outras técnicas e que talvez fosse mais bem resolvido um problema de pesquisa pode ser alguma dúvida quanto à sustentação de uma afirmação que geralmente é aceita um problema de pesquisa pode ser resultado da necessidade de se colocar à prova situações que já existem no momento atual ou o problema de pesquisa pode surgir como eu

coloquei aqui no finzinho de interesses práticos eu já tinha comentado isso na anterior quer dizer eventualmente você tem lá no seu trabalho uma situação prática e aquilo é um problema e você quer solucionar aquilo e junta aí há o aspecto prático né do seu trabalho com aspecto acadêmico por exemplo vale destacar que e um trabalho acadêmico ele precisa necessariamente ter um problema de pesquisa isso é uma coisa que os alunos sempre questionaram é necessário tem um problema de pesquisa sim porque como eu disse agora pouquinho é a partir do problema de pesquisa que vai surgir

todo o restante então se você não apresentar um problema de pesquisa no seu trabalho eventualmente o seu professor vai aceitar o seu trabalho lógico vai avaliar o seu trabalho mas do ponto de vista da metodologia científica o seu trabalho não é um trabalho verdadeiramente científico ou seja ele acaba por ser um trabalho opinativo então por exemplo que você resolve fazer um trabalho em que você vai lhe apresentar o posicionamento da doutrina por exemplo dos autores o que os autores lá quantos enfim 15 10 15 autores não é o que os autores o que a bibliografia

em geral fala sobre aquele tema específico então você vai lá e diz olha o autor um dois e três seguem mais ou menos as mesmas idéias e dizem isso os autores 456 seguem as mesmas idéias e dizem isso e os autores 789 seguem um posicionamento diferente e tem aquela outra opinião um bom final isso é um trabalho acadêmico o trabalho científico que segue uma metodologia científica não isso não é um trabalho que tem uma metodologia científica porque porque o que você está fazendo ali na verdade você está fazendo um compêndio de idéias quer dizer você

está dizendo olha os autores 123 penso assim 456 pensando de outro jeito 789 pensa daquela outra maneira mas qual é a a aspecto científico metodológico que você emprego naquele trabalho praticamente nenhum e praticamente nenhum porque porque nesse exemplo que é um exemplo muito simples mas ao mesmo tempo muito comum você não está apresentando nenhum problema de pesquisa seria diferente por exemplo se você apresentar se como o problema é o seguinte a eu tenho o tema x qualquer nesse tema qual é o posicionamento da doutrina sobre esse tema a doutrina pensa da mesma maneira se não

tem essa e é provável que não pensa da mesma maneira que as pessoas não pensam da mesma maneira os autores não pensam da mesma maneira então se a doutrina pensa de maneira diferente quais são os critérios que diferencia uma da outra por exemplo é o que o autor diz que o outro não diz e vice versa aí você tem um trabalho que segue o rigor científico devemos assim zé é um trabalho que aí ele tem um objetivo é um problema nenhum problema qual é é a identificação dos diversos posicionamentos que os autores têm sobre aquele

tema x e aí você não está apenas descrevendo o que esses autores pensam que é o primeiro caso né neste segundo caso você tá ali apresentando olha o autor 123 pensa assim o 456 pensa desse outro jeito os 7 8 e 9 outra forma e em comum esses autores têm tal e tal e tal opinião mais eles pensam de maneira diferente no restante o autor 1 2 e 3 pensam assim e eles argumentam com base nesse argumento xyz já os autores 456 sobre essa ideia eles argumentam com base nas idéias abc nesse sentido você acaba

assim fazendo um trabalho científico porque você está fazendo uma análise científica acerca do manual de conteúdo nesse caso acerca daquilo que esses autores estão dizendo que você não está simplesmente descrevendo o que esses autores a estão falando sobre aquele tema é sobre aquele assunto então lembre se sempre de que em princípio um trabalho para ele passar é por esse rigor científico para ele esse caráter científico ele precisa necessariamente apresentar um problema de pesquisa agora nunca coloquem mais de um problema em um trabalho ou seja o trabalho científico ele pressupõe a existência de um problema mas

ele pressupõe a existência de um único problema e não de vários problemas ou seja é vocês não podem ter como objetivo responder a diversos problemas dentro do mesmo trabalho isso é um erro muito comum e vocês têm de tomar cuidado para que isso não aconteça a gente vai fazer aqui um exercício peço para que vocês sigam aí pelos visuais em que eu vou apresentar justamente a de que maneira se evitar isso né ou seja vou mostrar que uma delimitação coisa que a gente já falou na aula anterior mas vou retomar rapidamente para que a partir

da delimitação se chega a um problema de pesquisa propriamente dita então vejam aí é uma vez que vocês têm lá vocês escreveram a apresentação do tema vocês escreveram a delimitação do tema e agora vocês querem finalizar a introdução com o problema de pesquisa de vocês lembrem se de que o problema vai ser a última a última ideia é a última coisa que vai estar ali presente na e na introdução escrita na introdução então pra começar a apresentar o problema vocês precisam fazer essas perguntas aí ou seja não é só dele a ação está claro por

que vocês querem fazer aquilo onde vocês querem fazer aquilo quando e como se isso estiver claro vocês já estão aí com meio caminho andado para poder redigir a frase que é o problema de pesquisa de vocês vamos então pegar aqui alguns exemplos dessa de limitação na apresentação do tema da delimitação para depois a gente chegar então seguir as regras existem cinco regrinhas para assim apresentar ou para se formular um problema de pesquisa no primeiro exemplo aí o princípio da liberdade ou seja é um tema logicamente muito amplo se precisa de limitar e aí a gente

tem então o princípio da liberdade jurídica não seja liberdade na sua esfera jurídica então é uma limitação mas é uma delimitação aliás mas é uma delimitação que ainda está muito vaga então como eu pois aí o tema continua amplo e ainda não há aí um problema de pesquisa ou seja necessário delimitar ainda mais para depois então se chegar um problema de pesquisa então a gente muda lhe delimita um pouquinho mais vejam aí o prepara o princípio da liberdade no direito ocidental do século 20 não percebam que jamais delimitado que agora não estou falando só do

princípio da liberdade jurídicos estou falando o princípio da liberdade do direito né no direito ocidental e do século 20 então é mais limitado mas ainda amplo e aí eu poderia fazer esse questionamento aí será estudada a liberdade em todas as nações ocidentais no caso do século 20 é um trabalho imenso esse né pra um trabalho acadêmico no caso aí a gente muda então o princípio da liberdade e do sistema jurídico brasileiro então percebo que aqui nesse exercício de delimitação eu tenho lá o meu tema genérico é um o princípio da liberdade e é que eu

tô delimitando eu tô fazendo aquele funil como eu disse na aula ele ou é na aula dois então estou fazendo aquele funil eu estou fechando cada vez mais porque só assim é que eu vou conseguir chegar no final ao meu problema de pesquisa então ali eu tenho não é uma uma delimitação o princípio liberdade na constituição brasileira de 88 mas mesmo aí eu ainda tenho a 111 uma uma delimitação parcial que eu não tou isso aqui ainda não é o meu problema de pesquisa que é aquele ponto eu quero ver respondida no meu trabalho no

final percebo então né a importância da delimitação ea delimitação não é só colocar eu vou fazer isso assim vou fazer esforçada little limitada e diante o que não quer dizer a delimitação ela tem uma uma razão de ser uma razão importante como eu disse na anterior às duas razões que eu coloquei na anterior mas aqui do ponto de vista inclusive metodológico a delimitação importante porque a partir da delimitação que a gente vai chegar num problema de pesquisa por isso é necessário ter uma ótima de alimentação e ter um ótimo problema de pesquisa bem definido para

evitar erros e para evitar perder tempo durante o decorrer do desenvolvimento do trabalho aqui só para relembrar como eu disse anteriormente né a todo projeto todo o trabalho acadêmico ele deve conter apenas um único problema de pesquisa então se vocês encontrarem vários obtiverem vários problemas vocês precisam ali escolher qual deles vocês querem ouvir naquele trabalho mas buscar não a colocar mais um problema naquele mesmo trabalho acadêmico é mais um problema de pesquisa porque senão vocês vão trabalhar em duas frentes ou em três frentes então quanto mais se amplia é mais trabalhoso fica o o o

trabalho em si e mais complicado fica e mais brechas vocês vão abrir para o avaliador de vocês vamos aqui então entrar nas regras pra formulação de um problema ou seja lembra ensino médio que o problema é uma frase ou seja de que o problema ele precisa está ali exposto na forma de um texto não é e que para que esse problema ele fique bem enunciado é para que haja uma boa anunciação do problema de vocês ah eu recomendo então vocês sigam essas regras que estou apresentando aqui pra que vocês não tenham nenhum tipo de problema

futuro então a primeira delas como eu coloquei aí é v ficasse o problema sou sim a forma como vocês estão redigindo o problema de vocês se essa forma ela efetivamente têm um cunho acadêmico tem um cunho científico vejam aí como eu disse na aula nas aulas anteriores os meus exemplos eles são em a um pouco exagerados mas pra deixar isso bem claro que eu tenho aqui uma pergunta de um problema é e eu não consigo imaginar como eu vou responder a esse problema de um ponto de vista que metodologicamente esteja correto quer dizer se eu

coloco aqui com o problema de pesquisa essa frase acompanha e como fazer para que caem se arrependa de ter matado abel ou seja eu não posso nunca compreender isso como um problema científico é ou seja com um problema acadêmico científico porque é uma pergunta que não tem solução do ponto de vista da ciência no caso do ponto de vista da metodologia científica então uma vez que vocês redige uma frase de vocês verifiquem se a interpretação da frase leva a uma resposta plausível do ponto de vista metodológico ou seja uma resposta que seja racional e que

seja objetiva como eu disse lá na aula número 1 segunda regra redijam essa frase que é o problema de pesquisa de vocês de preferência na forma interrogativa eu coloquei aqui no slide e dos meus alunos eu sempre exige isso e de vocês aqueles de vocês que forem assistir a todas as aulas e forem realizar a atividade final para a emissão do certificado eu vou exigir também desse jeito ah eu sempre exige que seja feita na forma de uma pergunta por que exige que seja feita na forma de pergunta para que fique claro não apenas para

quem está lendo mas pra vocês mesmos o que vocês querem pesquisar dizer qual é efetivamente o problema é quando a gente redige a idéia do problema de pesquisa em formato afirmativa de vendas in ou seja não é uma pergunta mas é uma afirmação muitas vezes pode acabar vendo ali algum tipo de confusão no entendimento do texto na interpretação do texto agora se a gente coloca a frase na forma de uma pergunta que fica muito claro o que vocês querem em estudar o que vocês querem pesquisar ou seja a qual é o ponto de partida do

trabalho de vocês que vai combinar aí na análise no desenvolvimento e futuramente nas conclusões do seu trabalho então repito né quando você estiver fazendo trabalhos aí tem sempre colocar na forma de uma pergunta e para aqueles que forem então acompanhar todas as aulas aqui do meu curso de metodologia sentir que forem realizar a atividade final para a emissão do certificado lembre se de que isso aqui é uma regra de ouro que eu vou exigir que vocês coloquem na forma de uma pergunta pra te claro ali qual é o problema de pesquisa de você o terceiro

ponto o terceira regra é isso aqui é muito uma regra mas é é a questão do texto ser claro e conciso ou seja na hora de redigir a pergunta né do problema de pesquisa não coloca em coisas demais por isso coloquei né que a pergunta ela deve ter no máximo duas linhas digitadas e virtualmente dependendo ali até um pouco mais três linhas mas o ideal é que realmente não ultrapasse duas linhas digitadas para ter realmente essa concisão lembrem se de que alienou problema de pesquisa palavras demais podem confundir e pode trazer problemas na hora em

que vocês estiverem sendo avaliados a quarta regra é um pouco parecida com a primeira né porque é no sentido de como eu pois aí fazer com que a solução seja possível mas ela não é igual à primeira vez enquanto a primeira é uma solução possível do ponto de vista acadêmico não é científico ou seja que a pergunta tenha um caráter acadêmico científico aqui a idéia é que vocês redige uma pergunta redige um problema né de maneira que ele seja plausível de ser respondida ou seja muitas vezes vocês têm uma pergunta que ela é correta do

ponto de vista acadêmico científico mas a forma com o atalho colocada ela não permite a sua resolução porque eventualmente vocês não vão ter acesso às fontes como eu disse no vídeo anterior na aula anterior ou eventualmente vocês colocam ali de uma forma que dá uma dupla interpretação e que aí quem está lendo pressupõe que em vez de vocês estarem fazendo uma pesquisa bibliográfica vocês vão fazer uma pesquisa de campo por exemplo com entrevistas com questionários e aí a pessoa que está lendo que avalia de um jeito que não é o jeito que você quer então

como eu pois aí lembrem-se né de sempre buscar fazer com que a solução seja possível ou seja faça o seguinte exercício com vocês mesmos redijam ali a pergunta do problema e redija resposta resposta nenhuma duas linhas pra vocês lógico que no trabalho vocês não vão colocar a resposta ali né na introdução do trabalho de vocês mas buscam ali responder pra ver se aquela pergunta ela tá bem formulada em termos gramaticais nem termos semânticos etc para que vocês possam efetivamente então buscar a resposta a essa pergunta no desenrolar da pesquisa de vocês como eu pois a

lei no finzinho do slide vocês uma vez com a pergunta pronta deve perguntar vocês mesmos tenho como encontrar a solução tem como encontrar resposta a essa pergunta é né então façam isso para ter a certeza de que a pergunta tá bem redigido por fim a quinta regra é a mais importante ea mais complicada ou aquela que às vezes têm mais dificuldade o que é essa regra como vocês podem ver aí a pergunta ela precisa apresentar uma relação de causa e conseqüência ou seja ela precisa apresentar uma relação entre fatos néel uma relação de fatos entre

si então não basta que a pergunta faz uma afirmação de algo é necessário que a pergunta deixe claro que vocês estão ali trabalhando com duas idéias de forma que uma ideia leve a outra ideia ou que uma ideia seja causa da outra que uma seja conseqüência da outra ou seja que de uma forma de outra haja algum tipo de relacionamento entre essas idéias presentes na pergunta falando dessa forma abstrata talvez seja um pouco complicado mas acompanha os exemplos que eu vou colocar aqui para que vocês percebam acerca do que eu estou falando quando eu falo

acerca dessa regra de que a pergunta precisa então uma cela são de causa e conseqüência vejam aí nesse exemplo exemplo bem simples né a gente tem essa pergunta que eu já tinha inclusive citado na outra aula porque o céu é azul e eu pude sair nessa pergunta corresponde a um problema de pesquisa claramente não claramente ela não corresponde a um problema de pesquisa percebam que isso eu faço a pergunta no seu dia a dia é no senso comum a pergunta tem total sentido se eu faço a pergunta no âmbito de um conhecimento religioso a pergunta

também tem total sentido do ponto de vista religioso eu poderia simplesmente responder por exemplo que é inclusive estado slide a gente já vai chegar lá mas eu poderia dizer olha o céu é azul porque deus quer do ponto de vista do senso comum também eu poderia responder o céu é azul o que eu olho pra cima num dia claro de sol eu vejo a cor azul portanto o céu é azul é um exemplo muito simples não é mas é um exemplo que deixa claro que eu não tenho aqui ó eu tenho uma ideia que eu

tenho eu tenho um ponto ou algo que eu quero saber a resposta eu quero descobrir por que o céu é azul ou porque que essa curva é quando eu olho pra cima eu vejo a cor azul eu quero descobrir mas na forma como isso aqui está apresentado isso não é um problema científico não é um problema de pesquisa formatado conforme as regras científicas as regras que se exige no âmbito da metodologia científica então me senti depois que eu coloquei aqui a pergunta não é um problema de pesquisa porque ela não pode ser passível de comprovação

e as respostas às eventuais respostas seja essa como times online é porque deus quer que eu não consigo comprovar isso do ponto de vista científico é claro que do ponto de vista religioso eu poderia comprovar se eu acreditasse nisso por exemplo é a pessoa que está ali respondendo ela crê então pra ela que é uma verdade agora se a gente se lembra daquilo que eu falei lá na primeira aula de que a metodologia científica se fundamenta na racionalidade na objetividade quer dizer eu não posso a fundamentar a resposta de algo com base na crença pessoal

de uma pessoa do mesmo jeito a questão a resposta baseada no senso comum de que o céu é azul porque eu olho pra cima num dia de sol eu vejo a coloração azul quer dizer isso é o senso comum não é uma resposta que seja passível de comprovação do ponto de vista científico por isso que eu coloquei ali inclusive isso é uma outra dica que eu deixo aqui pra vocês geralmente os problemas que começam com a expressão porque são um problema ou seja eles são um problema porque eles levam a uma resposta que pode caminhar

rumo ao senso comum ou rumo ao conhecimento religioso e aí eu repito aquilo que eu falei na primeira aula eu não podia dizendo aqui de jeito algum que esses conhecimentos são inferiores ao conhecimento científico mas apenas que eles não servem para um trabalho e se fundamenta na metodologia científica então evitem ao máximo começar os problemas de pesquisa de vocês a frase a pergunta do problema de pesquisa com a expressão porque se vocês começarem a expressão porque provavelmente o restante vai estar errado percebo então como é que eu quero aquela pergunta anterior ea pergunta era porque

o céu é azul e eu transformar aquela pergunta em uma pergunta que me todo logicamente ela é científica portanto ela está correta e essa pergunta que eu apresento aqui pra vocês eu coloco desse jeito agora a existência de gases circundando a crosta terrestre faz com que o céu seja azul zé claro que ainda poderia questionar o que é o céu nessa frase mas não vou entrar aqui nesse nível de detalhe mas percebam aqui porque agora essa pergunta ela tem um critério científico que a anterior não tinha percebam que o sentido da frase é o mesmo

no fundo no fundo eu quero saber porque quando eu olho pra cima quando olha para o céu num dia de sol eu vejo a cor azul é a mesma coisa só que aqui agora a pergunta ela se enquadra no âmbito de um problema de pesquisa e por científico no caso e por quê vejam aí em primeiro lugar porque essa pergunta ela tem um tom acadêmico e ela tem um tom acadêmico porque a sua resposta independe de opiniões pessoais ou seja tem fundamento naquele critério da racionalidade que eu disse antes ou seja eu tenho elementos racionais

e que elementos racionais são esses nesse texto primeiro a existência da crosta terrestre eu parto do princípio de que ninguém é e questiona que existe essa crosta terrestre do mesmo jeito que é racionalmente conhecido de todos que existem gases não seja atmosfera da terra a gases que estão ao redor dessa crosta terrestre então são dois elementos aqui que se fundamentam na razão ou seja são elementos de racionalidade e são elementos de objetividade que estão presentes na minha pergunta segundo o critério tá feito na forma de uma pergunta quer dizer que é igual ao anterior a

frase anterior que eu sai às ruas duas estão na forma de uma pergunta mas percebo que quando eu coloco aqui a frase na forma de uma pergunta eu estou deixando bem claro o que eu quero saber é o terceiro ponto é claro e preciso ou seja eu tenho uma frase que tem duas linhas ou seja não é uma frase que traz muitas idéias que traz muitas coisas que desenvolve que explica ou seja vocês não devem fazer isso um problema de pesquisa ele é uma frase que não tem explicação a no sentido de explicar os termos

que estão ali ou seja tudo que vocês querem ver explicadas deve estar antes do problema de pesquisa é ou seja seja na apresentação do tema na habilitação ali você já precisam deixar claro lembra se o que eu falei na aula passada na aula 2 sobre a delimitação quer dizer a delimitação ela vai levar o problema de pesquisa então essas explicações de temas de conceitos de ideias isso tem de vida antes não pode vir na frase do problema de pesquisa usando esse exemplo mesmo se isso aqui fosse um trabalho eu poderia ter dito antes olha já

é comprovado que existe ao redor da terra a atmosfera no caso da camada dos gases já é provável que existe a crosta terrestre então isso tudo estaria lá na apresentação do meu tema por exemplo para que quando eu chegasse aqui quer dizer quando um leitor do meu trabalho eu chegasse aqui ler se essa frase ele entendesse o que eu autor do texto quero dizer o casies ele já entenderia o que o autor quero dizer por crosta terrestre então nesse sentido a todas as explicações de conceitos ou de idéias já devem estar apresentadas antes para que

quando se chega aqui nessa frase do problema de pesquisa a pessoa que estiver linha ela já tenha noção ela lei a frase ela não fique pensando o que será que o autor entende orgasmos aqui na atmosfera não esteja está antes porque assim a própria pergunta vai ser concisa e vai ser clara então como essa regrinha que eu coloquei aqui e o ponto principal que eu disse que é a característica principal de um problema de pesquisa é o fato de que essa frase apresenta uma relação entre duas idéias então vejam como eu coloquei no slide apresenta

a frase apresenta uma relação de causa e conseqüência ou seja que causa e conseqüência é essa nessa minha frase eu ponho imaginando e é isso que eu quero então desenvolver que os gases existentes ali ao redor da crosta terrestre de alguma forma ou de outra ele gera uma coloração azul que a gente ri então isso é nessa forma que vocês precisam colocar o problema de pesquisa de vocês ou seja vocês precisam redigir de maneira que uma coisa leva à outra precisam redigir de maneira deixar claro que uma coisa gera outro que uma coisa é conseqüência

de outra enfim aí vai depender muito do tema é claro vai depender do que vocês estão redigindo é do que vocês estão estudando mas vocês precisam ter isso claro ou seja é necessário ter uma relação de causa e conseqüência fazer com que uma coisa jerry outra uma coisa leva à outra uma coisa seja causa de outra uma coisa seja consequência enfim redige um problema de vocês sempre tendo essa regra na cabeça uma coisa precisa gerar outra para terminar essa aula acompanhei na slice esse último exemplo né esse exemplo que eu coloquei aqui a a cerca

e do direito dos direitos sociais direito à educação que eu usei como exemplo na aula anterior o primeiro lugar como vocês podem ver aí eu coloquei um exemplo final de uma monografia então de novo aqui não se preocupem com isso eu vou explicar mais pra frente é o que é uma monografia para aqueles que ainda têm algum tipo de dúvida mas o foco principal aqui o ponto principal aqui é que geralmente uma monografia corresponde a um debate doutrinário de idéias lembrem se aquilo que eu coloquei ante aquele exemplo eu coloquei antes né quando eu falei

lá de apresentar as idéias de autores então se eu simplesmente apresenta a idéia de seus autores eu não tenho um trabalho científico eu tenho apenas um trabalho descritivo que eu estou descrevendo o que o autor a falam que eu estou bem fala que encontrou se fala agora por sua vez quando eu a presença de uma comparação uma análise das idéias aí sim eu estou tendo uma monografia que na qual se faz então esse debate doutrinário de ideias e eu estou apresentando então olha o autor a pensa assim por causa disso disse disso o bê pensa

de outro jeito causa daquele outro motivo e por aí vai como eu tinha explicado antes então isso aqui é só para vocês terem claro porque se por exemplo vocês fizerem um trabalho cuja fonte principal não seja livros como é o caso de uma monografia mas seja por exemplo uma pesquisa de campo vamos supor que vocês têm uma possibilidade de entrevistar e de aplicar um questionário a mil pessoas por exemplo é um trabalho mais quantitativo então aí eventualmente o problema há a descrição do problema né ou seja a apresentação do tema a delimitação do tema e

talvez até um problema mundial um pouquinho porque aí você vai ter uma outra técnica de pesquisa mas isso como eu disse anteriormente eu vou explicar num outro vídeo um pouco mais pra frente então por enquanto não se preocupe com isso eu vou trabalhar aqui usando um modelo de uma monografia especificamente então voltando ao exemplo é um exemplo que eu apresentei na aula anterior a gente tem aí como tema os direitos sociais e o direito à educação então se eu vou redigir um trabalho com esse tema eu posso lhe começar a introdução explicando para o meu

leitor o que são direitos sociais quer dizer há eventualmente ali muito rapidamente falar quando surgiram por exemplo por que surgiram de onde surgiram e eu digo aqui muito rapidamente porque como eu vou falar mais pra frente uma outra aula histórico é algo que não deve ser colocado em um trabalho acadêmico né de pelo menos de maneira geral ainda que a maioria dos livros metodologia digam o contrário mais histórico é algo que realmente desnecessário em um trabalho acadêmico mas sobre isso a gente vai falar em outra aula mais pra frente então a no início ali eu

colocaria aí o que são esses direitos sociais quando eles surgiram com a sua função no âmbito de um sistema constitucional por exemplo e já entraria no direito à educação a mesma coisa quando surgiu o direito à educação porque surgiu e qual é a sua função por exemplo ele isso aqui é a apresentação do tema né pro meu leitor saber que eu quero falar sobre direitos sociais de maneira bem genérica e aí eu já começando um pouquinho a minha de limitação mas ainda na apresentação do tema eu tô falando sobre o direito à educação já que

existem outros direitos sociais com direito à saúde ao trabalho certo então eu já estou deixando claro para o eleitor que o meu trabalho ele é sobre direitos sociais maneira bem genérica e dos direitos sociais o meu trabalho sobre direito à educação então nisso aí eu escreveria a minha apresentação a apresentação do meu tema seria falando sobre esse assunto em seguida a apresentação do tema eu continuaria meu texto e eu desenvolvia essa ideia está aqui na delimitação do tema vejam que eu coloquei ali né serão analisados doutrinas publicados próprios brasileiros entre os anos de 2010 a

2014 então uma vez que eu disse lá sobre direitos sociais depois o direito à educação direito à educação eu diria então aqui acerca da questão relacionada aos autores então ele diria olha o analisar o direito à educação no caso brasileiro com base em autores brasileiros que escreveram sobre o assunto nos anos de 2010 a 2014 sempre lembrando que eu preciso te dizer porque quer porque escolhi a analisar ou embasarem autores brasileiros apenas em autores brasileiros ou porque escolhi os anos de 2010 a 2014 não usam de 2005 a 2010 por exemplo né então eu escrevo

e justifico isso e ao final vejam a linha que eu tenho o meu problema de pesquisa então a no meu problema de pesquisa que é literalmente seria nesse texto literalmente essa frase e essa frase ela seria a última frase da minha introdução da introdução do meu trabalho eu terminaria com essa frase a eventual suspensão da gratuidade do ensino superior trará benefícios à sociedade do distrito federal quer dizer eu quero analisar os direitos sociais eu apresentei no início eu quero analisar o direito à educação e aí vejam que em algum lugar em algum momento ali antes

do da apresentação do meu problema de pesquisa eu já deveria deixar claro para o eleitor que eu quero analisar essa eventual suspensão da gratuidade no ensino superior ou seja eu poderia de repente lá no início nem na apresentação do tema quando eu tava lá falando sobre o direito à educação dizer que o direito à educação é um direito garantido a todos os cidadãos brasileiros que o estado é que garante que o estado paga isso mas que surgiram faculdades particulares e que as faculdades particulares por exemplo ampliaram o acesso à educação não é percebam que a

eu tô aqui dando um exemplo né então nesse sentido essa poderia ser a minha argumentação por exemplo então e dizer o quê que como houve essa ampliação depois surgiram os programas de incentivo prouni o fiéis e tetra para alunos de universidades particulares por exemplo então eu vou redigir o meu texto de maneira que fique claro fui para um leitor para o avaliador o que eu quero fazer e aí quando ele chega ao final da minha produção em lei essa frase é claro que se vocês pegarem essa frase solta talvez vocês não entendam mas eu teria

então de dar lá na introdução cancelar a apresentação do tema na delimitação toda fundamentação necessária para que quando chegasse aqui ele lei essa frase ele entendesse o que eu quero fazer em relação à esse assunto além disso percebam a cnec o problema é essa frase aqui ela se enquadra em todas aquelas regras que apresentem antes ou seja a frase é concisa né a frase é um problema metodológico ou seja um problema de cunho acadêmico científico a frase é passível de ser solucionado é que eu posso por exemplo trabalhar com a ao posicionamento que o caso

do exemplo a quem eu tô trabalhando com doutrinas com contextos então eu vou colocar o posicionamento além dos autores quem é favorável em contrário à suspensão da gratuidade no ensino superior por exemplo à e mais que isso ela concreto concretize essa frase concretiza a regra da relação de causa e conseqüência e qual é a causa e conseqüência aqui nessa frase a suspensão da gratuidade do ensino se isso traz benefícios para a sociedade do distrito federal no caso então eu tenho aqui uma relação à clara entre esses dois esta entre essas duas idéias entre a eventual

suspensão da gratuidade do ensino superior por um lado e se esta suspensão vai trazer benefícios para a sociedade de outro lado então aqui eu tenho uma relação de causa e conseqüência eu suspendo a gratuidade e isso gera benefício sim ou não e é isso então que eu iria nesse exemplo hipotético aqui trabalhar e desenvolver aí pra apresentar uma conclusão no final então é isso pessoal essa foi a nossa terceira aula nesta aula eu falar especificamente sobre a formulação de um problema de pesquisa e eu espero que tudo tenha ficado claro para vocês deixem nos comentários

às suas dúvidas né que aí depois eu respondo aí pra vocês deixa aqui para todos poderem verificar e não se esqueçam aí de curtir o video and compartilhar meu curso com seus colegas fico muito agradecido se vocês puderem fazer isso além disso não se esqueça também de assinar o meu canal de escrever meu canal para que vocês possam receber as notificações dos próximos vídeos que eu vou disponibilizar por aqui então é isso pessoal obrigado um abraço e até a próxima