20240521 175250 encontro 4

Pera aí deora já aparecendo al coloca é coloca uma aqui eu aprendi isso na aula de informática não pode comer computador meninas hoje é nosso último encontro hoje nós vamos entender a questão das bases por isso que hoje já coloquei apado tudo em cima da mesa para vocês aí ó tá vendo para ver se a gente entende isso fazer essa brila entender E hoje não antes vamos lá nossa dinâmica hoje J resolveu todas as resolveu olha e aqui dentro desse potinho tem algumas profissões aqui várias profissões vocês cada um de vocês vão pegar um é

igual amigo ocuto tá você só você que vai ver a profissão e depois vocês vão vir aqui na frente tentar passar pros seus colegas essa profissão sem falar sem verbalizar com mímica com letra com o que vocês quiser só não pode escrever mas não fácil nem escrever nem Falar para ver se o grupo vai conseguir adivinhar tá a a forma de linguagem do jeito que vocês quiser menos usando a Verbal tipo assim ó é professor não pode e nem esr livras né mas aí se você souber as letras em livros né se você conseguir souber

e o colega saber Ó três Se você souber mas os colegas não souber não vai resolver muito né E aí vocês vão ter TR cada um tem 3 minutos tá para poder adivinhar se não adivinhar porque senão el fica aqui Tentando adivinhar mais não sa minut dá pr sala inteira não conta pro colega Ô o Sai daí ó eu não sei se eu f se eu atendo o telefone da mulher tem outro tem aqui vem aprender ó não tô fazendo tô no segundo coisa aí aí você não tá com muito difícil sei qual coisa que

não sei o que que é muito difícil pap Dea comear aqui não pode usar outra pessoa não não você usar outra pessoa paradinha Pode US po objet é muito fácil podea não pode verbalizar né nem que escrever a profissão você pode fazer mímica gesto você usar objeto usar pessoas pode esse aqui é o da Angelica pode começar is vocês vão fazer deixa eu ver se tá filmando aqui tudo tranquilo aqui põ uma de lá outra de cá porque o que não pega uma pega lá eu tô assim lá naquela M nem lá Não gosta de

não gosto não quem vai começar vamos começar na J comear vamos começar na ay pera aí a vou cronometrar 3 minutos que você tem pode ir pro meio Vamos ver quem vai adivinhar quem adivinhar tem numa rosquinha pode pera aí iniciar pode motor motorista pode falou já né muito em cima começar po pode 1 do TR e começando Betia mas já F com essa vida que que é isso pinha Nossa Ah não é a minha u eu não sei nem eu que eu vou interar eu não sou boa não de m pode começar já que

tá valendo gente ol não consegue pensei que isso fazia parte da M vem Ô pensei que fazer farça Air é difícil Cara não é algém mas não pode usar al pode usar alguém alguém vai ficar parado po deixar ela aí começar é pode ah pelo amor de Deus marel não dá você sabe faz muito rápido você quer ir agora dif ass difícil demais ah pelo amor de Deus ai ai gente não de lá lá vocês viam que era pôs o chapéu eu já ia falar Boiadeira ó que Ela pôs o chapéu assim ó Peão de

Rodeiro m tem que falar a profissão exata que tá aqui ou uma exata sô falou florista mas era jardineira não eu falei jardineira jardineira eu falei florista al sa aqui gab a gente tá comendo ainda eu tô marcando isso aqui não sei Pr queo rápido vai começar pode po ah não Mc eu vou começar Com comend é a ú faz criança na escola P Professor juí juí Trial advogado advogado faz mas o juiz faz o que que eu i fazer de advogado que que você de advogado estava assim no problema é seu que você ia

fazer vai fazer não pode fazer eu vou usar ele também viu 1 do TR funciona valendo Ah Manic Manic Nós não somos fazer tô devendo fazer o nome do pai aí mas é porque passando vamos veranda a sua vez já foi vai am vou começar aqui tá AD começar não parou de comera não não vendedor camb doista celou não camelo mar marketing não não não fala não e não SA aluno não vendedor comerciante comerciante de mim vamos lá pode Pelo amor de Deus Gente esse é difícil porque ela não tá conseguindo eu vou contar parar

difícil vamos ver Não sei ela disz que é ué vai vai polial diretora ap professor não pedagogo psicólogo psiquiatra não fala deixa nós Verar moça moça piloto não gente piloto é tá pilotando diretor coordenador telefonista empresário Presidente da República pref pref secretário de educação o que gente ah como chama artista artista artista artista faz foi é meninas agora essa essa dinâmica mas s mais Divertido eu ao fazer o da é é a eu não não dá deixa eu ver qu Bel muito difícil d cronometrado ah tá eu fao a go cronometrar não tô brincando até

eu chegar lá já fez pode começar pedreiro pedreiro pedreiro acabou eu facinho facinho Então meninas Qual que é o objetivo dessa dinâmica ela é uma dinâmica que é divertida né que a gente mais ri mas ela trouxe uma mensagem pra gente perguntando para nós qual é a Profissão profissão de todos nós é professora né Todos nós somos professores SOS pedagogos e a gente representou aqui várias outras profissões que existem na sociedade você sabe me fala o que que todas essas profissões cada um com a sua especificidade tem em comum todos tiveram todas tiveram professores para

aprender o que eles sabem fazer eles tiveram um mestre Independente se foi um professor que ensinou o ofício para ele Ou apenas uma pessoa mais experiente que às vezes o pedreiro não teve ele não fez fez uma faculdade para construir uma casa Ele estudou para aprender a matemática né mas ele aprendeu o Ofício geralmente o pedreiro ele sempre é servente antes para virar pedreiro não é então tem coisas que você aprende não só com o professor na escola na faculdade mas você aprende com um mestre com alguém que sabe mais que tem mais experiência que

transmite esse Conhecimento para você né transmite não te ajuda a construir porque a gente sabe conhecimento não é transmitir né Então essa é a importância todas as só um minutinho tem uma menina mãe vai pegar vou levar uma rosquinha para ela não é pr mim ela uma só né Ela é só PR ela é eu vou comer depois só agora além da importância da nossa profissão na sociedade porque a sociedade se forma graças a nós que estamos aqui letrando transmitindo né a Cultura da humanidade pros nossos alunos a gente já aprendeu eh O que que

vocês perceberam primo que essa forma Nossa aqui de de informar a linguagem que vocês usaram para informar os seus colegas eh a profissão que vocês est representando sem usar o o a fala a fala ou escrita a gente usou o corpo né a gente usou o corpo a gente fez gestos sem usar a fala sem usar escrita ou seja o que que isso influencia na nossa relação com a aluna na nossa Profissão o que que é a forma de se comunicar que a gente usou aqui para se expressar influencia na nossa profissão essa forma essa

forma outra a postura influencia a forma como você seica a informação ela chega pro aluno de acordo com a forma que você passa para ela se você só verbaliza tem aluno que não vai pegar pegar se você só escreve Tem aluno que não vai se você só não fala nada então tem que falar tem que ula Sem explicar todos os mtodos Então a forma que você se comunic a sua linguagem seja ela verbal a escrita a corporal a sua postura de professor ela ensina muito né às vezes ensina mais do que você simplesmente ensinar um

conteúdo né então tudo a sua forma de comunicar o conteúdo pro aluno é interfere no pisadeiro vocês podem ver que a na hora que a gente estava fazendo as mímicas aqui a forma como a pessoa faz a mímica só de você fazer um gesto você já te remete a profissão você Consegue mais fácil Como que o ator foi difícil porque o ator ele é disimulado ele faz muitas coisas né ele na mesma hora ele tá feliz ele tá triste ele não é né ele não é preciso né ele tem várias Vertentes Então se o aluno

não vê segurança no Professor Se o professor cada dia tá de um jeito né e não consegue encontrar no Professor a sua a sua fonte de aprendizagem fica mais difícil ainda para ele poder né tá construindo o seu conhecimento então a a A forma que vocês sonam na sala de aula diencia m ade do aluno né a postura de professor ele precisa de saber que aquela pessoa que tá ali transmite segurança conhecimento para ele então e e consegue fazer isso de forma Clara né não confusa porque se faz de forma confusa você só vai embolar

vai embolar a cabeça Professor tem que ter clareza eu quero ensinar isso né então ten que fazer isso porque se você der muita voltao viu a rinha só para me explicar Porque as meninas já já tá me cobrando tem Nossa Senhora agora que nós já finalizamos a nossa dinâmica e nossa moral da história da dinâmica vamos voltar a mímica é uma forma de comunicação se você usa somente uma forma de comunicação com seus alunos você dificulta a a mensagem que vai chegar para ele a informação Então você tem que utilizar diferentes formas de comunicação para

poder conseguir porque Se ele não consegue às vezes só te escutando às vezes ele consegue vendo uma explicação no quadro vendo um desenho vendo você usar um material concreto usar diferentes formas para se comunicar Então quem conseguiu fazer o dever de casa carta de cé Tia Line cati quando estava lá que táa ficando que que esse P arrumando Mas qual D que você deu esse aqui ó o da o da base quro base dois depois eu V passar na base dois quando mandou base qu Você tem que ensinar isso da aprender aend vocês de vocês

vocês deje você aender vou aprender comecei a pegar o Oi você vai explicar nós o mesmo resultado eu vou explicar a minha forma você explica a sua são diferentes formas de aprend o meso Então vou te dar você vamos ver acender a Luz eu fiz o do 203 eu fiz só do 2033 a gente não fez ess sim esse vamos lá vamos ler praela pegar o contexto que senão elas vão ficar perdid ó história virtual carta de e 27 de 2004 caros colegas como vocês sabem estou em iaip país maravilhoso para conhecer os avanços dos

seus acadêmicos em matemática já participei do primeiro seminário o nosso tema foi descoberta de Um sistema de numeração de uma comunidade chamada Caitité os renomados professores ovatsug e o oes apresentaram as suas descobertas iniciais baseadas em escritas que parecem representar os bens de um rico senhor daquela comunidade os professores Disseram que foi possível perceber que as quantidades de 1 a 12 em ordem crescente podem ser representadas da seguinte forma aí tem esses números aí ó representando de uma 12 descobriram também que o povo cité embora não muito desenvolvido matematicamente já tinha um símbolo para o

zero que é esse símbolo aí ó parece subir os professores mostraram uma inscrição que apresentava a figura de um jeque seguida dos símbolos mais n supomos que quem fez essa inscrição estava querendo comunicar o valor do Jeck no próximo seminário pretendemos descobrir a lógica do sistema de numeração queit acreditamos que isso Poderá trazer grande contribuição para entender a cultura desse povo Estou enviando-lhes este resumo do que Já presenciei porque tem um quanto vocês ficaram desafiados para encontrar uma solução geral para o problema que estamos investigando peço-lhes que procura descobrir Qual o sistema de numeração do

feit test pois Isso daria grande prestígio pra nossa academia se vocês conseguirem descobrir escrevam com os nossos numerais quanto c jere e Escrevam também quanto seria 23 e 203 em inscrita que a gente tem Vocês podem mandar resposta o endereço eletrônico aqui é saudações universitárias Manuel Osvaldo de Moura logicamente gente isso daqui é uma carta fictícia né foi inventada por esse professor Universitário para trabalhar sistema de numeração com seus alunos que estão se formando de matemática e aí eu trouxe esse desafio para nós semana passada a primeira coisa O que que a gente Descobriu a

base desse sistema não é 10 igual nosso é o quê quatro hã quatro é quatro por que que é quatro porque ele usa quatro símbolos básicos né até o quatro el não isso até o quro El não se repete do quatro em diante começa a repetir o cinos é igual o nosso o nosso ele é decimal então ele tem Quantos algarismos 10 porque ele é decimal se esse aqui só tem quatro algarismos Depois ele começa a se repetir a base dele é quatro Então quer dizer que na base dois daquele desafio quantos logaritmos tem que

ter somente dois né Essa é a primeira premissa de todo o sistema de numeração de Base a base representa a quantidade de símbolos que serão utilizados para representar qualquer número que a gente queira que queira representar de quantidade Então vamos lá no número de 1 a 12 a gente já sabe quais que são eles vamos p quro i é Esse aqui é um é o menor mais mais do Pera aí o zero é 1 i é o i vou p o zero aqui o TR você também menor e menor i não é não menor e

mesmo é isso não qu esse aqui é o c ess é men men men 1 é O mais mais 10 mais 11 ni 12 mais n é é 11 ni 12 ni 12 12 então esses aqui são os 12 primeiros números que a gente já sabe tá aí para nós por que que a gente descobriu que a base é quatro a primeira coisa que vocês tem que prestar atenção porque olha aqui um símbolo outro símbolo outro símbolo outro símbolo certo na hora que chega aqui é um símbolo diferente Ou é junção dos Símbolos que já

existem junção junção dos símbolos que já existem Então a gente tem que considerar a base D sistema esses aqui são quantos quatro quatro o zero conta então quer dizer que a gente não é do um ao qu é do zer ao TR é igual a nossa base a nossa base é 10 a gente conta do zero ao nove na hora que chega no 10 a gente começa a usar algarismos que já comos a mesma coisa aqui certo então a lógica até aqui é a mesma tá entendido não tá agora a ordem Para agrupar é a

mesma do nosso só que pra gente P na na última aula eu tentei fazer com vocês já que somos todos adultos de conhecermos o sistema de numeração desse mal de forma abstrata somente teoria só que não deu certo então nós vamos partir pro concreto porque no concreto fazendos os oramento talvez a gente consiga Então vamos lá aí a gente tem que descobrir qual que é mesmo que a gente tem que descobrir o mais mais n menor n e Menor Certo uhum Que número que é aí a primeira coisa que perguntou vamos representar no nosso algarismo

pra gente ter mais fácil né porque isso aqui para nós é um código né não entende no nosso algarismo esse símbolo é qual número um um esse TRS e esse dois então a gente descobriu que no jeg tava escrito esse número 231 que com certeza é o valor do Je certo 231 agora o nosso desafio é o qu descobrir 23 e depois 203 tá será que esse 231 é é o mesmo 231 no duas centena três dezena e uma unidade com certeza não vai ser porque a base ali não é 10 a base ali é

qu então a gente não multiplica por 10 a gente multiplica por por quatro não mas primeiro vamos tentar aqui ó fazer o 23 primeira coisa Vocês estão vendo o kvl aí no quadro no na mesa de vocês e Palitos certo é um kvl mas isso daí Exerce Umo né Vamos lá todo mundo pega os palitinhos pra gente poder compreender pegar PR mim também criança crianças hora sem valito nós não compreendemos eu vou até pegar para mim uma mesa aqui pegaram vamos lá crianças junto com a tia hoje nós vamos aprender uma coisa muito Interessante na

hora que o homem não conseguia mais contar um por um ele começou a fazer agrupamentos que ati ensinou para vocês na última aula não foi sim então agora a vai ensinar um agrupamento para vocês que ele é assim vocês vão pegar pra tia 23 palitos pegem 23 me conta PR pegar pegar 23 aí para dos outros S não Confundi a lógica gente é a mesma quando Vocês ensinam pras crianças aqui F na dezena é a mesma coisa só que na dezena na primeira ordem que seria para nós a ordem da unidade cabe no máximo nove

na hora que utera 10 faz o fechinho passa pra segunda ordem Então vamos comigo todo mundo na ordem na primeira ordem que é das unidades vamos um do TR qu quro na hora que juntou quatro O que que você Faz marra pega pega pega ó pega cominho marra passa PR cá PR segunda hora entendeu né Bora de novo bora os 23 Val vamos lá cadê os 23 você pegou deles não conta eu tô fazendo duas coisas ao mesmo tempo já resolv de novo vamos lá um dois TRS na hora que entreg quatro mais mas por

que que eu fi mais quatro aqui nós estamos agrupando Mas vaiar até Que horas vai até 23 você usar os 23 cabeça vai pra segunda ordem de novo vai você juntou quatro vai pra segunda ordem ordem a base é quatro quatro na segund é é igual o nosso só que é usando quatro de novo põe os quatro na unidade aí ó 1 2 3 qu jtou po na unidade na unidade aí deix primeira H 5 x 4 20 vai fazendo pronto sobrou três Tá certo tchau com deado 1 2 3 4 Mara mais mais um

Eu sei eu sei se tão com juntinho então se a nossa base é quatro é se a nossa base é quatro juntou quatro O que que você tem que fazer tudo é igual na nossa dezena junta os quatro aí passa na terceira ordem qu passa terceira ordem sabia essa mas Era a vamos lá continua pode continuar gente põe o espaço na primeira ordem e junta tem diferença você acha que você é aquela ala que sabe não O que que tem dif com pauzinho com E aí SBR quantos três não pode segunda TR isso aqui você

tem que se juntar tem que juntar mar senão você vai confundir agora me fala então quer dizer que poss aqui Qu e aqui eu posso deixar quatro de qu e aqui quatro desse tanto aí ó deu quatro passo pra terceira ordem e sobrou qu todo mundo achou isso que que vocês acharam então quantos na primeira ordem TR você achou três na primeira ordem quantos na segunda ordem um e quantos na terceira um um agrupamento esse aqui é no nosso número mas vamos P na escrita que a TR n n Um 1 pronto tinha feito base

agora isso aqui tá Representando na nossa base 23 é Du dezen TR unidad nós usamos dois número só para representar o número 23 essa mesma quantidade de paleto na base qu quantos números a gente precisou Por que será que isso acontece porque quanto menor a base mais Ah isso aí muito bem então ó 23 na Base eu vou P assim só para saber 23 na nossa base no nosso sistema né E aqui na base qu quro agora V Quanto que vale o 23 porque aqui a gente só representou Quanto que vai valer olha aqui o

TR aí vale quanto 1 do Vale três mesmo o um na segunda ordem Tá valendo quanto quro quatro e o 1 na terceira ordem 16 é 16 é 16 então soma para mim 1 23 23 al qu moça do é 23 á tem que ser 23 tá vendo tiramos a prova real Vocês Conseguem fazer o 203 só que vocês não vai pegar 203 palito não né vocês conseguiram pegar a lógica pelo palito Acho que sim quantidade não 203 de vamos tentar o 203 aqui 103 como é que a gente vai fazer mes é do mesmo

a lógica é a mesma é a mesma só vai ser três unidades vai ser três unidades o zero lá mas ess é base de quê base qu qu não então tem que ser qu vai ser vai ser A mesma coisa não duas é essa na terceira ordem né duas ordens n aqui aqui vai ser e aqui vai ser 20 pontinho aí então quer dizer por que aqui vai zer porque aqui ó a tem 0 tem que aumentar tem que dar 200 mais faz ó a linha já tá pegando aí ó vamos L 16 que juntar

4 de 16 4 de 16 a gente já descobrir o que aqui Vocês conseguem Ir no máximo até tr tr qu quatro ch aí na hora que você junta quatro você consegue ir no máximo aqui até até não 16 não aí 16 não qu com qu o com qu aqui você vai no máximo até 16 aí você vem para cá aí aqui você vai no máximo até três montinhos 16 60 E3 ou 4 64 Tá longe ainda do 203 ó então aqui você vai 64 64 64 64 dá quanto 24 x 4 vai passar Ah

então vai ser um aqui você vai ter um montinho aqui ó uma Plaquinha aqui ó só que essa plaquinha aqui vale quanto 64 é é é aqui Vale 4 8 16 então uma plaquinha aqui Vale 64 aí vão ficar mais mais outra plaquinha vale quanto 64 com 64 128 mais uma pera aí Por que que na segunda você falou que na primeira vale quatro na segunda Por que que na segunda você consegue P aqui no máximo quatro passa para cá não é você consegue ir aqui ó 1 2 3 na hora que Você junta quatro

você faz arrinho passa PR cá mas aí nessa segunda ordem eu cons é ó 4 4 12 16 16 na hora que você formou 16 eu no máximo pode ser até 12 você forma 16 você passa para lá então aqui você vem outro equivalendo 16 outro equivalendo 16 outro aqui valendo 16 e outro aqui valendo 16 D 64 15 né aí juntando esse aqui D 64 aí vai passa PR cá então ess aqui Vale 64 com 64 128 642 Se eu colocar mais 64 passar né já de 192 aqui qu né se eu coloc daria

mais então quanto que eu tenho que pô aqui dois aqui é 16 do não 16 não 16 não é é 4 x 4 4 com 4 aqui é oito aí é oit hã deu quanto já hã e três aí Ah você tá entendendo a cara que olhando Agora entendeu é a mesma lógica do nosso explicando n fazer sozinho faz gente vamos tentar fazer isso daí então 1237 vocês tenta fazer sozinho deu nainha pequena aqui ó Nessa folinha dar aqui faz os agrupamentos de quatro em quatro 1031 lgica Eu não você consegue outra forma mais fácil

eu achei mais eu aprendi aqui é o Qu do 1237 quanto você achou não você vai achar 1237 não is aqui é 1 0 3 1 Eu não entendi o que ela fal ISO Acho que mais que fazer junto eu achei vai ganhar tempo a gente quanto você achou só para acabar de Por que que você achou no nosso sistema ele é 1227 nosso da base qu vai ser mais 103.11 porque quanto maior o número mais agora trans transforma esses números maior o Número o seu tem por exemp a base 10 lá 23 base qu

dar Seme Se você passar pra base 16 aí aument aument quanto maior a base maior quanto menor a base maior o número 16 div se você fizer o 23 na base 16 Ele diminu olha para você v o o 113 no nosso sistema o um aqui Valeria quanto 10 10 dezena mas no sistema de base qu essa forma esse um aqui para nós na centena Valeria quanto mas no sistema de Base Quatro ele vale quanto 16 16 que a nossa no nosso sistema você não vai multiplicando de 10 em 10 não vai aqui você vai

multiplicando de qu qu no caso dessa história só tipo um cálculo a criança na hora que descobre o sistema de numeração decimal é ter que entender qualquer coisa entendeu é isso agrupamento e a gente tem dificuldade nesse porque a gente já tá tão treinado solo 10 que na hora que tipo gente pega o outro a eu eu acho bem difícil Conseguir assimilar desse jeito desse jeito Isso daqui gente não é coisa para dar para aluno não is só para nós isso aqui é a Gênese do sistema de numeração a criança tem que entender isso quando

ela começa a entender o sistema de numeração de base 10 é o nosso entendeu isso aqui é como se a gente não tivesse o nosso sistema tivesse entendendo aa linguagem ensino pagg ao Aqui é de 12 né 12 12 12 12 48 4 8 é 12 12 12 12 16 gente é TRS Ó tem mais uma H PR lá 3 x 16 48 aí você tem fazer sistema de Contagem e quantidade pass PR é a Ló T entendendo ela entendo masar é fazer sozinha ver se fos depende que eu errei que eu não entendi errei

Amanda vai Amanda V fazer jun é ali Ó converte no nosso sistema aqui quant V é isso quer ver como que 644 tem a se Ordem pode até na sex ordem vai mesmo 768 ve na próxima caiu uma questão dessa no concurso daa banca que aplica prova aqui Nazarena conversão de base base Nosa a prova delaf Bin eu tava estudando eu consegi uma Provess eu acho j a j cons eu aprendi como fazer ah quebra a cabeça aí gente mas já tá quebrado a x a x lá vai ó lá ó então só inicie aí

para nós nós também tem que ser o do só inici gente ter uma noção iniciar T sabendo como começar eu vou desenhar para vocês aqui como é que chama isso aqui ó Ábaco o homem começou a calcular Primeiro usando Ábaco tá gente é a forma a primeira forma que ele usou usando á usando Pedrinhas aqui primeira coisa vamos lá pra gente poder entender vou fazer aqui né ó se você fosse ganhar por entender matemática sabe você ah ah ó anda bem que você de música 1 do 3 quatro da Matemática entendi vamos lá primeira ordem

segunda aqui a gente não chama de Unidade desena e centena não porque a nossa não é base 10 olha agora dia dia 20 de novembro que Nacional Será que já vale esse ano acabou de saciar o que que foi vamos lá Regina marl abrina Amanda A erlen tá parada oiando ó nossa base é de quatro então aqui o máximo que a gente consegue ter aqui é um dois TR S porque na hora você junta qu o que que acontece vai para lá tá então o máximo que você consegue juntar aqui nessa Ordem é três porque

o quatro você vai para lá é igual o nosso lado juntamos nove 10 vai para lá aí como a nossa base é quatro a gente é grupinhos de quatro então aqui eu consigo ter do TR qu 1 2 3 qu 2 3 4 1 2 3 4 mas quando é 16 você não quando é junto 16 que que eu faço ela vai ficando passo a passo eu passo PR cá então aqui ó só para explicar o máximo dessa casa é quatro na hora que Eu junto quatro eu passo para cá o máximo dessa casinha é

16 porque na hora que eu junto 16 eu passo para cá então agora isso aqui qu Vai juntar sa 16 vamos lá isso aqui Vale ó um grupinho de 16 outro grupinho de 16 outro grupinho de 16 outro grupinho de 16 né então o máximo dessa casa vale quanto 16 16 16 64 porque na hora que você juntar os quatro grupinhos de 64 passa PR então agora de 64 1 64 2 64 3 64 64 quanto que dá isso aqui gente 256 São o máximo dessa casa 256 tá indo aí marl Regina a na hora

que a gente junta os quatro grupinhos de 64 passa para cá dá quanto é 104 24 1024 é então aqui ó verdade 1024 não gente não Ó o 256 aí ó é 256 gente 4 2564 isso 256 256 e 256 o máximo dessa casa é 1024 1024 sim até aí tudo bem tá indo mar a ó ó é para entender ó no nosso sistema o máximo seria 9 100 100 10.000 1 milhão então nessa aqui 6000 agora já deu quanto que a gente que representar não ainda falta a gente só chegou até 1024 é 1237

Então vamos lá agora a gente vai pegar quatro Grupin não vai precisar mas vamos lá 104 ó aí vai 1024 isso 1024 1024 456 e 1024 4096 pode ir mas eu vou precisar só de um 4 456 não 24 48 48 966 quanto 496 fazer de cabeça 4096 Então vamos lá nós queremos representar o 1200 é isso 37 3737 Se você começar daqui você vai ter que calcular tudo igual a gente fez mas nós já calculamos nós já descobrimos que nessa casa aqui eu já consigo 1024 né então eu posso fazer o que aqui apagar

esses aí e deixa um S só um vou usar um daqui não vou vou usar um aqui e agora para ir completando chegar em 1237 ent não que porque aqui ó os 2 deixa só Um grupinho de 256 para entender não mas aí eu preciso de 1 ah tá viu Obrigada mãe mas ó presta atenção se esses aqui juntando for um grupinho de 1000 eu preciso de 12 vocês não acha eu vou precisar na casa de cá não ah você vai precisar de um de 1024 Ah vou precisar de um na na sexta casa por

porque essa casa vai no máximo até 10247 ele ultrapassa nem que precisa da El entendeu de trás não não dá para de trás tudo que Juntou que deu aquilo ali ó todos os 4.000 grupos deu isso eu preciso disso então tem que pegar de cá mas se você pegar de lá você vai f S grupo pegar só um Grupo GR só vai ficar mas um grupo de lá deu 4000 não pode ir até 4000 uma uma bordem Vale 1224 Então vamos pegar um aqui vai pegar um aqui deu 104 e agora posso pegar mais um

Aqui passar não passar passar Então vou pular essa casa não posso é zero Ah eu posso pegar 64 pode TR posso quanto que eu posso pegar 64 1024 mais 64 deu quanto 1088 108 posso pegar mais um pode quanto só dois dá pegar dois aqui tr tr TRS TR Tá quanto Vai somando aí 104 mais 64 + 64 + 64 aí deu 192 per 4 3 192 e aqui eu posso pegar mais algum não Não e aqui um tem que pegar um aqui pegar um a pegar desse jeito não tô Entendendo n um de 16

um um de 16 também aqui e aqui não se 64 não já passou 64 não pode e aqui põe a minha cola al aí onde 2 não assou não deu deu o pega uma calculadora gente soma 104 um grupinho de 104 é dois desse aí ué número a Esses aí temando tudo faz assim ó aqui ess mas tem que ser dois aí da terceira ordem na quarta ordem não pode ser três pode na sexta ordem Você vai precisar só de um de um os três aí aaga três deixa um só de não tá mas é

porque eu tô coisando aqui ó PR gente você não precisa de nenhum para ela se entender pega o 104 setinha no um só um para ela se entender 24 não lá de dentro isso agora você vai na quarta ordem pega TR 64 e põe lá no três do TR um só 192 o número aí e aqui aí você vai precisar de um também qu quro só um de quatro mas vai dar só um E aí no final fica um só também um assim um um um vai dar qu agora vamos ver se vai dar o

1024 vai dar ó aqui eu peguei um grupinho Deixa eu tirar isso aqui ó peguei um grupinho quanto que ele vale mais mais peguei nada aqui por que que aí não pega nada gente que senão Passa senão passa soma 1024 com 1556 vai passar vai passar ó aí aqui 3 de 64 como 192 100 deu aqui deu 192 mais aqui um só de 16 mais um s de qu mais um Quanto que deu isso tudo 1237 Ah e que dificuldade gente PR eu fiz daquele jeito sesenta mas a representação a sabr não conseguiu a Sabrina

não conseguiu tipos N qu aqui é quro muit gosto de desen Demorou desenh aí ó agora no 256 você sa S assim se aí nós descobrimos gente ó o numão que deu aí aí vai gar aí então agora vamos representar no número que você Tier 1237 Ah então me fala me fala S 256 Agora só tá facinho tá facinho 256 P zer No resto tudo é que é 256 você vai pegar um só de 256 mas como Lá na prova nós vai saber que el 4 256 Ô Dev eu vou passar um macete para elas

desse jeito deixar vou deixar ela explicar PR vocês não na prova vocês Primeiro vamos só transformar esse número nosso não cai de T porque esse aqui é o nosso aqui Inclusive é o zero ó a casa vai transformar um o queer lá é isso o zero e e n n menor menor menor menor menor menor menor nós usamos 1 2 3 quatro números para representar essa quantidade na escrita quees usar 1 2 3 4 5 se agora que eu entendi elel 3111 entendeu né eu vou tentar fazer outro que eu tô achando muita humilhação mas

por esse o 256 já tá ali não é possível se ela der um número de4 Só você p24 10.000 o de 256 10.000 agora que eu entendi o que que ela falou al de 100 e tantos 1000 É Por causa da representação é é Ué só só escrever Sabrina Tenta aí que você vai conseguir senão você não vai conseguir entender a base dois lá não mas a letra B é representação de quant acho desse jeito achar uma foto não falou ali que vai dar 10.000 porque tá representado ali ó represent passa um número PR Sabrina

fazer lá você eu t falando outra colega Licença aqui é um difícil aqui você qu ensinar PR nós sua técnica aqui eu Sabrina quem sabe a técnica da tia Anela você não consegue Vamos pensar deixa qu eu gente eu vou pegar sair tô perdendo assim ah lá vamos ver como é que ela faz não eu eu aprendi dessa forma se a base é quatro eu vou dividir até eu chegar no meu cociente tem que dar zero então eu vou dividindo o meu número toda a vida até eles dar zero no quociente então aí eu vou

dividir 12.000 por 37 aí eu pego 12 eu vou copiar aqui para ir mais Rápido tá aí vai dar aqui 0 37 isso aqui é só divisão viu meninas aí vai sobrar um resto um eu vou circular o resto Para não misturar aqui tá tranquilo né entendeu a divisão que eu fiz o quatro aí vou dividir novamente por 4 aí 30 por 4 vai dar 77 né vou copiando minha colinha aqui para ir mais rápido sobra 29 aqui e o resto vai dar um resto um tudo bem Tá dividindo por 4 novamente aí 77 Vai

19 sobra resto TR três tudo bem também dividindo por 4 novamente 19 por 4 dá 4 d 16 para 19 dá o 77 Dio por 4 vai sobrar resto um é 7 4 sobra TR 7 737 isso boa copiando ch mas deu para entender o que eu tô fazendo né tô dividindo aí divideo novamente por qu vai dar 1 1 por 4 d Zero Só que o meu quociente eu tenho que dividir ele novamente porque tem que dar Zero no meu Pode apagar aqui po pode olha só eu tenho que dividir o um novamente por

quatro um não pode dividir por quatro faz zerra resta aí cheguei nesse peça no f deu zero e deu L você não põe zer vía não não porque eu não quero continuar a conta eu preciso chegar no zero no quociente cheguei em Zero no cociente acabou o que importa para mim são os restos Só que não é de cima para baixo é da direita PR Esquerdao Bin assim aí que eu vou fazer ó 1 0 3 1 1 e 1 qual que é o número 11 só que o macete está aqui ó tem que chegar

no quociente zero quente fal tem que dar zero e sempre da direita pra esquerda tá porque o maior valor está representado aqui eora você escreve ele daqui para cá você pode fazer qualquer base 16 base Dudo certo base 2 div por base 16 div 16 então agora vai vai lá na última na última divisão que fez a útima Me explica como é que chegou Olha eu não posso dividir por qu a gente faz Zero no quociente colocaria uma colocaria um zero aqui E continuaria isso mas eu não preciso eu preciso chegar no zero aqui cheguei

no zero suficiente agora você faz qualquer cont qualquer valor que te der você faz ah é muito mais fácil mas é interessante eu isso daqui aprendi na Computação mas a gente saber como que acontece por isso aqui a gente tem que aprender na minha área por causa que o computador não entende a nossa língua eu sou em de base binária binária dois então qualquer número tem que converter para dois PR base dois a você transforma qu bem mais entendeu né tia Sabrina agora se fizer a básica devia mas por que vocês conseguiram fazer aquela ali

ela está na nossa lngua na nossa base na nossa língua uma coisa que Vocês já sabem fazer porque Vocês entenderam o sistema de numeração decimal agora aquele complicado ali é a Gênese do sistema da onde que surgiu aquilo ali é um algoritmo que ela fez um algoritmo é o que a gente ensina pras nossas crianças que na casinha da unidade só vai ter isso na casinha da dezena vale isso isso é um algoritmo fazer criança entender esse movimento que é a matemática entendeu por isso que o dela é mais fácil ela só deu o macete

Para vocês a gente já sabe já sabe fazão já sabe foi bacana muito bom não sab na língua portuguesa você não sabia esse não esse não porque o que acontece nós nós ensinamos o pedagógico pros alunos então pro o aluno aprender o sistema de numeração de base 10 O que que você tem que ensinar os agrupamentos isso aqui quando o aluno chega na divisão ele porque já sabe aquilo ali se você só divide Então você sabe o seu sistema de numeração né aquilo ali serve Só para nós adultos é pra criançaa porque aí você tá

só convertendo base né aqui você tá entendendo a lógica do sistema de base essa aqui é a diferença e agora 256 sa 256 poir 256 semela do zero aqui ó dá mesmo Continua aí zer no último você tem que dividir por zero dividir por quatro e dá zero sobrar um já deu Então é porque que sobrou um gente esque Não esquece desse Faz vai dar 10.000 não o número é de lá para cá é de baixo certo cer conseguiram um ó pegou atal conseguiu é só nem precisava n conseguiu consi olha 256 ele já tá

aqui ó ele já tá aqui a gente precisa de quantos nessa só de um preciso de um aqui ó e o resto É o qu Z Você já achou o número Aqui nós já fizemos agrupamento a gente já sabe que aqui Vale 256 precisa de fazer qua mais não pass se fosse um 67 Vamos fazer vamos fazer o 67 vamos fazer 66 possa pagar gente tomar Pris na base qu aqui ó aqui já Fe lá 67 primeira ordem Sabina quanto que a gente pode ir no máximo primeira ordem no máximo aqui você faz quatro você

junta vem PR cá qu de qu de qu de qu você vai 16 juntou passa para cá 16 16 16 16 64 ó Então quer dizer que você já vai passar da hora porque você aqui é 67 Então vamos para cá 64 6444 precisa mais 256 aqui você vai precisar ti não porque você já passou você aqui é 67 como é que você vai fazer um terceira ordem Se você pegar uma equiv 16 vai dar não não zer e aqui tr tr hã TR foi prto e agora que eu faço já representou 1 0 3

na linguagem tem ter 1 menor pronto nós no nosso sistema nós usamos 6 67 dois algarismos o k anos TR e t tá clareando n Clareou Regina agora vamos 67 não 67 aa na divisão aí 67 vamos fazer na técnica por dá quanto 16 so 27 sobra não 27 sobra TR resto 27 sobra não dá 16 aí o resto é TR resto é TR resto tr cculo tr agora 6 4 4 x 4 16 16 nada zer zero circulo Zero aí 4 div por 4 dá 1 1 x 4 4 4 zer zer aí o

um não pode ficar no paciente divide por 4 aí zero e o resto um circula um e vai de baixo para cima 100 V um número pequenininho não aqui deu 103 tá errado tá errado lá em cima porque a gente vai usar quatro a qu na quarta ordem a você vai pegar 67 Dev ano a passar pro próximo 64 passou terceira jáa 67 já tem que ir ali você Tem um só a é maior não é a qu é 264 na quarta ordem então é aqui É aqui gente Ô Jesus é aqui ó um um

aqui é zer fosse por isso eu falei para olhar porque eu tava achando meio estranho nossa senhora confunde as ideias da gente agora PR ti4 mas agora sim viu a tirou a prova ao tu tira a prova dos nov do seu a é mesmo aí ó vai faço outro que ficando ass e mas a sua tese vai ficar bacana hein vai vocês tá Entendendo vai ó se não fosse eles an aqui dou a prova Vou ter vou ter tirar uma foto disso aqui para mostrar lá porque hoi foi entender também lé Deixa eu tirar um

tranho aí ó eu lembro Olha aqui que que eu fiz lá V fazer aqui aí ó você fala outro número PR nós fazer dois não dois quro fazer o três na base dois TR na base dois eu fiz da out danado 11 Men menos F assim que Aconteceu esse aqui ó dos triângulos são três triângulos você precisa fazer na base dois base do esse daí não sa vez de você antes deixa só perguntar para vocês duas perguntas que estão aí na folinha nós acabamos de fazer esses números aí na base qu esses quatro símbolos do

sistema de numeração dá para representar qualquer numeral como um sistema de numeração decimal se sobra um 6 não vale colar nisso aqui eu quero Quro lá olha aprend ass ó ó primeiro atenção na pergunta preciso que vocês respondam será é não po é ficar no consciên um sobrar um vai sobrar sempre vai que sobrou um gente não vai vai acar normal ociente tem que dar zer 1 div por do não dá você põe zero noci mas Não não vaiar vai zer não tem você faz precisa mes a abaixo dois para quant foi o resto Ah

mas aí eu para eu abaixo dois e quanto que fica aqui de resto aí eu vou pegar esse dois a partir do momento a zer no consciente você não precisa continuar com outro entendeu zer aqui pode dar qualquer número s zero não não qualquer Nmero agora respond quer respond respond será que com quatro símbolos do sistema de numeração que aqueles quatro a gente já viu lá dá para representar qualquer numeral como nosso sistema de numeração decimal dá não dá qual que a diferença vai usar mais simp né já aprova várias vezes né olha lá 67

dois números Olha lá qu vira quatro números s agora a outra pergunta a que Conclusões nós podemos chegar depois de tudo isso que o nosso sistema é muito bom muito mais fácil que a gente já conhece que o que a gente conhece né mais fácil a gente con a gente já conhece e que a gente tem que entender que para criança é muito difícil eles conseguir fazer isso aqui né gente que a gente às vezes eu me sou uma professora que às vezes eu fico exigindo a criança mas eu a gente vai percebendo que é

difícil né Para eles chegarem a uma conclusão assim porque nós nós se conhecemos já temos dificuldades já temos imagina is imagina ises né E por que que vocês acham que o nosso é mais fácil não não gente conhecer mas qual a característica do nosso deixa ele mais fácil ter base 10 ela é redondinha pra gente calcular de cabeça mais fácil você já sabe que criança você colocou um dezen só aumentar o zero Z só aumentar Zero aqui nso aqui é só aumentar zer não a gente calcular de 4 4 4 4 que aí dá esses

números diferentes a gente tá com eles a gente tem dificuldade o nosso ele é redondo né que a gente arredonda fácil ser base 10 Então vamos agora no nosso desafio da base dois quero ver quem conseguiu vou entregar o desafio PR line com a dos triângulos quero ver que são 13 triângul divide 13 com ele a 112e do a gente eu já fiz ISO aqui eu vou pedir PR tia mar vir aqui explicar com palitinho para nós já ptinho vem mar vem em por isso que eu chamo J Aparecida le vamos lá J explicar PR

nós agora 13 na base do vamos divir 11 pega que que o b foí gente fazer crianças V ter que lá comprinha eu procurei que não tem não tem tem tem não p para trocar r ver a gominha F gominha leva três Amarelo tudo em dois peixinho na CR com cois aí troca de mais nossa o que queer preparou os três Palitinhos sabr dois tá só que é base do dois do Mas você já tá juntando de dois em dois aí dois vai sempre sobrar um já põ primeira em quer parar na minha mão na

V Já você já Grou sa de dois em dois ade do em dois é verdade então vamos lá tia do anos de idade tia Sabrina fase dois base dois primeira Ordem quantos que pode ter dois mas eu juntei dois eu falta hoje vou montar não vou fazer não vai montar mostar Deixa ela fazer gente não ó da próxima vez vocês não a saina p mais dois abrindo na primeira ordem juntei os dois vai vai vai entendi ó a segunda ordem já tem dois pode ficar não pass terceira ah aí a segunda ordem aqui eu tenho

Zerou com zero Ainda na terceira ordem a gente tem um grupinho já sab só um na terceira ordem aqui um só é aqui ó primeira ordem de novo dois vamos juntar passamos pra segunda ordem voltamos na primeira ordem vida tão mais dois de novo na primeira ordem juntou passou pra segunda ordem pode deixar os dois em cima na segunda ordem juntou lá também não pode passou terceiro terceira ordem pode ficar assim não tá Falando só comigo não tô entendendo juntamos e Passamos o grupinho pra quarta ordem aí voltamos lá na primeira ordem dois não pode

ficar passamos pra segunda ordem mais dois não pode ficar dois não pode ficar do da segunda ordem a gente vai juntar os quatro e passar pra terceira ordem não é isso e a gente ficou com um partinho ele ficou lá na primeira ordem então ficou um grupinho na quarta um grupinho na terceira a Segunda ordem não tem nada e a primeira ficou com quanto não fácil tia Sabrina uh é facinho agora tia Sabrina fazer PR nós ah Sabrina pega o número petinho vamos pegar o número pega o número 46 quer vir G ajuda Sabrina você

entender então fazão vamos fazer o número 18 18 18 18 18 18 todo mundo pega dois faz jto com ela na base do 18 na base do para sobrar primeira casa pegou já cois que pegi n 18 19 18 ela quer 19 também você não vai explicar não vou explicar Ah não vou explicar não deixa eu fazer não Deixa eu fazer aqui para ver se vai fazer certo Ah então vai aí depois você explica né não já entendeu Ó lá olha não completamente eu ainda preciso ó lá teach ajuda depois Ah mas é mesmo vai

lá mostra PR nós só sei que eu tô fazando trouxinha só isso que eu sei trouxinha de quanto de 2 2 4 4 88 16 16 dois né tem dois aqui não pode vir para Cá depois é Amanda eu você agora tem ela fe cer ó ó deu quanto aí 1 100000 olha acertaram gente tirar aí parabéns ti dividindo parabéns saina por que você reg deixa eu errei ess tem dificuldade você vai É tem que ser bastante bastante apenta bastante atenciosa O segredo é Presta atenção assim você não pode colocar Independente de quantos montinho tem

se tiver mais de se quando chegar quando chegar no passa da frente juntou dois você passa TR mas aí na hora de de agrupar de dois você vai agrupar nessa primeira casa você vai do dois essa aqui você vaiar ó tem dois aqui então pega esses dois e passa para cá então tornou um tem um cada casinha só pode dois quer dizer que cabe mais um monho de no Cabe Mas não cabe porque a h de completar dois você vai esses dois montinhos viram um um de quatro se já tem um de quatro pode colocar

mais um se já tem um de quro pode mais um de quro aqui eu t fazend coisa não outra coisa tem de quatro só pode dois de cada vez vamos fazer mais um de quatro mas não pode porque deu dois junta tudo o que era dois virou um um de oito então pode mais um de oito aqui quantos eu tô Perdendo a paciência continu vai aí faz mais um de oito aqui ó ó pode dois montinhos ol dois Motin de dois pode sentar pode sentar não não vai continu não base é dois em cada casa

eu só posso dois Independente de Quantos elementos tem entendeu aqui tem ó tem dois de o vai para cá vai ficar um de 16 então aqui cabe mais um de 16 que vai para lá em um de 32 16 pronto tá bom E a quatro tia sabr a base quatro é á aqui pode ficar três unidades aqui vai ser é quatro quatro de quatro na hora junta quatro é quatro vai ser mesma mesma mes mes quatro quatro qu Então vai aumentar a quantidade em cada conjuntinho ex exatamente parab aí vamos ater ela conseguiu entender isso

entendeu saina gente preciso de mais tirar mais Uma prova não né então vamos finalizar não quero saber se vocês entenderam ent entendeu fazer lá na continha é ah lá eu fiz Deixa eu só apagar lá para vocês poderem ver mas fazendo os os agrupamentos é muito mais fácil de entender mas ali eu fiz circulando também ó primeiro a gente agrupa os elementos de dois a dois que fo gente fez ó é Sobrou um aí a gente pôs esse um na na casa que sobrou depois cada Agrupamento de dois a dois a gente agrupou o dois

que foi o que a Sabrina fez el ó tá vendo e depois a gente agrupou de dois a dois do dois a dois entendeu É muito mais fácil a gente fazer igual a gente fez compol litinho né é que é os agrupamentos da base e a gente apresentou que deu isso foi porque a tinha Sabin explicou muito bem para nós e a Jose também explicou as duas né Não temo graças a Deus agora últimas Perguntinhas pra gente poder finalizar e a última parte lá do nosso encontro Qual que é a relação entre necessidade humana e

a produção do conhecimento matemático tudo que a gente aprendeu nesses encontros Qual que é a relação entre a necessidade humana e produção do conhecimento matemático a gente tempo todo o homem precisou de inventar a matemática Para quê Para tudo paraar os animais que Estavam L na roça para fazer uma construção desse tamanho ou seja ele ter controle daqu que tinha controle de Independente de qual elemento ele inventou matemática ter controle de quantidade né quando a quantidade dele era pouquinha ele foi na hora que foi aumentando a quantidade ele começou a criar novas formas de contar

foi isso então o conhecimento matemático foi criado pelo homem para atender as suas necessidades Então qual problema o homem Tinha que resolver que consolidou na produção de um sistema de numeração isso que a gente fez aqui ó o que que o homem precisava de resolver que fez ele inventar essa aade hã a dificuldade de fazer um representar grandes quantidades estavam difícil ele representar essas Grantes quantidades e ele vendou Esse sistema de numeração ele foi inventando e evoluindo Esse sistema De de numeração de acordo com a sua necessidade de pedra pesado aí é Entendi então a

base que o nosso sistema de Base a base quer dizer o quê O que que é base vocês ficou trabalhando referência do quê O que que vocês fizeram com paletos agrupamento agrupar a base é a referência do agrupamento do sistema de numeração o nosso sistema ele é decimal então o nosso agrupamento é em de 10 em 10 o o De base dois o agrupamento é de dois a base quatro agrupamento é de né então foi quando ele tinha muitas quantidades ele não tava conseguindo mais carregar tanta pedra fazendo aquela relação de um por um ele

começou a agrupar e desse agrupamento surgiu as bases Nossa mas será porque que eles já não foram direto pra base 10 é porque pavam de é mas eles foram vocês lembram que Ele estudou os agrupamentos de origem o Quê el estudou na última aula F corado esse aqui ô tia Amanda é uma coisa inventada isso aqui o homem não usou quer dizer que ele usou a base quatro não isso aqui é só uma forma da gente raciocinar isso aqui que eu fiz com vocês é um é tipo um Desafio o homem usou aquelas bases que

a gente fez na última aula os 10 o 20 o 5 o 12 contando as falanges Você lembra Esses são os e a base 60 Ah tá foi aqueles que a gente fizeram a última aula isso aqui não Gente a base dois e a base quatro isso aí é é uma um exercício PR gente raciocinar É não não e agora eu quero perguntar para vocês qual que é a importância do zero nesse sistema de numeração de posição qual que a importância do zero no nosso qualquer sistema tanto no nosso como na base dois quanto na

base quro A gente viu qual direita aumenta noss quantidade né o z esquerda não faz nadae é mais um al Ele é mais algarismo mas o que que ser presente pra gente com tudo a quantidade representa zero zero dependendo da posição dele ele cria M Mas as nossas dezenas por exemplo cada dezena exist a gente o Zé como é que a gente vai fazer 10 20 eu acho o Zé precisa do zer é ver Z todos precisa do zer é o zero precisa do zero chegando no me zero ele foi o último número que o

homem descob Último Por isso que às Vezes a gente fala a gente vai ensinar a criança a quantificar a gente não ensina ela a quantificar com zero não porque o homem só sentiu você já sabe que o homem só criou na matemática para atender essa necessidade ele precisa de contar o nada não não tem nada para contar conta a partir do um então o homem só Sentiu necessidade de eh descobrir um numeral uma representação a partir da quantidade um porque o zero para ele era nada então o homem ele inventou de tudo tudo tudo a

Última coisa que ele viu que tava faltando para ele era o zero Só que até que ele descobrisse el Zero foi uma das maiores invenções da humanidade porque no nosso sistema de numeração aém da base que nos ajudou nos ajudou a representar números grandes usando pouc símbolos a base é isso né representamos quantidades nomes usamos pouquinho símbolos que é o caso que a gente fez ali né Eh a base ela é Posicional e o zero da no sistema de numeração posicional ele representa uma importância ímpar Porque sem o zero você não sabe se é por

exemplo se o número se olha aqui se alguém põe para você isso aqui ó um e um is aqui para você é o quê um e um um ou um ou também se você ver isso aqui você pode achar que é o número 11 11 Por quê Por quê isso aqui que gerou as dúvidas no homem quando ele começou a quantificar ele descobriu que isso daqu porque ele não sabia por Exemplo eu registrei eu sei que que eu quero representar 11 Mas você chegou aqui e viu o meu registro você não sabe se eu queria

representar um ou mais um Ou se era 11 o homem descobriu que tinha tem uma relação aqui tá faltando uma casa na hora que ele descobriu que isso aqui tava gerando ambiguidade de entendimento ele teve que descobrir que aqui tava faltando um elemento para representar o 101 como é que ele representar o 101 aí ele descobriu que Ele tinha que pôr o zero aqui ó o zero aqui ele estava representando que essa casa está vazia mas ele não representa zero o vazio de zero de nada ele aquele que tá Só marcando a posal a posição

dos dois um valor posicional é igual por exemplo se eu colocar um se eu não tivesse o zero aqui ele para mim pode ser uma unidade uma dezena ou uma centena como que eu vou te dizer se ele é unidade dezena ou centena colocando o zero tá marcando a posição se eu não Tenho zero um é um se eu ponho um zero aqui quer dizer que o um aqui tá valendo 10ou a posição dele na segunda ordem se eu Põe mais um zero marcou a posição dele Tera hora então o até o homem de descobrir

isso aqui que o zero marcava a posição que ele queria representar foi uma longa história foi o último larismo que ele conseguiu descobrir entendeu inventar na memória dele ele via que tava gerando ambiguidade nos registros sabe colocava um mas não sabia se aquele Um era um agrupamento de 10 se aquilo era um agrupamento de cinco ou um agrupamento de quatro como a gente fez aí ele criou o c para marcar a posição dos números eu tô aqui minha mente a entendi já dotinho na divisão lá mas aquele dia eu tava tentando fazendo a potência do

Por que que T deu certo certo do elev zeris todo tá certo também só que aí é o relacionamento é o Relacionamento pensamento abstrato que a gente tentou na primeira aula a gente não conseguiu aí a gente foi pro concreto quando eu mostrei falou ass isso tá indo certo mas não não deu D sim Eu também fiz pela base deu também fez dá certo você calculando errado 2 elevado 0 todo número elevado É isso aí é porque o 2 elevado 0 2 elev 2ha na escola fazer grupinho de nosso grupo a gente para a Frente

agora eu vou apresentar para vocês as as atividades que vocês fizeram em sala aí eu vou vou mostrar da Aline da herley da Marle A Giza a Gisa me mandou um também você mandou para mim né aí e as professoras podem comentar como que foi falar o que que vocês acharam da atividade como é que foi pra gente poder finalizar olha vamos lá mostrar o da o da para Vocês olha lá as fotos a você vai explicando PR eles O que que você fez as fotos da tia a conta pra gente como é que foi

que você achou pode falar eu tirei um d na internet recortar colar montar montou se dav tinha as bolinhas né representando de um seis aí depois que eles terminar de monado eu dei uma folhas desenhar as mãozinhas de aí eles desenharam e foram jogando só que aí um AES tiravam para comer comear Para o aí quem ganha quem ganhasse né jogava n aí se saísse três por exemplo três unidades eles colocavam nos dedinhos com as unidades do material Dorado eles colocavam nos dedinhos nas mãos deles até formar 10 a hora que formava 10 virava Barrinha

e aqu aquele aluno que conseguia fazer 10 um deseno ganhava pontinha ah lá mostrar PR ele tá vendo o dedinho que ela colocou os pecin do Dourado Dourado ó lá Que que você isso daí você trabalhou com as habilidades com ele a então foi a contagem de um a um foi a composição né correspondência uma ú correspondeu uma uma um cubinho do material dourado com o dedinho da mão é quantidade né você fez também o agrupamento né de 10 aí quando uma mãozinha aí faz um pontinho e começava de a mãozinha né uma só isso

bar é usando material simples né coisa que vocês têm em sala É que que vocês acharam da atividade da eles gostaram muito Quanto que é 16 e eles já sabiam Sim já lá ó tem mais dificuldade a correspondência é uma aí hoje eles queriam brincar de novo só que ainda não tem entendi J faz uma B dupla falar que vessa folha fal vaiar e Na questão da aprendizagem a Você percebeu alguma coisa Ah sim eles entenderam né o a bar representa um beitinho aí não a unidade né o cubinho uma unidade áa que formava 10

eu já tava parece que entendeu melhor formava uma uma desen é uma desen entendi na você deu o desafio eles se ent eles entenderam assim rapidinho gente eu uma dificuldade aí o Eduardo com o Pedro começava sabe até na montagem do do dado mesmo coleguinha que conseguia ensinava O outro tava colar porque é difícil no dado recorta l de col os coleguinhas I ajudando eu também I ajudando virou uma bagunça sala aqui passava assim eu falei PR tá uma bagunça mas Fazendo atividade sabe de fazer aí eu guardei e vou trabalhar com ele de novo

falar esse interessante alguém tem algum comentário para fazer qu com pergunta de B eu ache que demais nmero TR vem aí igual o carinho fez né semana Passada quantidade essa aluna aí é aluna especial os dois do Olha lá vamos contar Cadê o número seis Cadê o número número vem di você quer comentar porque agora vai um por um né vai na verdade não deu para filmar tudo porque virou uma bagunça sabe só que depois eu fui Eles foram jogou mais uma vez Tipo quem tava L três jogou Ah saiu dois então tava na casinha

três mais dois vamos andar duas casinhas que número que você chegou cinco sabe aí foi adição também então trabalhei a adição é quantidade né relacionar o número com a quantidade porque eu dado não tava com número lá tava a quantidade das bolinhas aham is uma bagunça que eu tava gente mal mal pode mal f de paciência e uma leria né não foi uma leria a segunda parte foi uma leria Ah mas assim sabe eu vi que Assim eles gostaram que eles gostam de movimentar eles gostam de movimentar gost de em pé só que ess D

tá cair no número três E aí trazendo três bom três ficou muito cheio e era bagunça aí eu fala tenta tenta sabe depois aí tem uma hora que ela foi chamar aí eu parei você filmando filmando né aqu para porque sabe Devi só que assim foi muito Eles gostaram muito mas eu acho que a aula anterior que a gente tinha trabalhado com eles Foi uma pena de gente ter filmado que eu acho que foi muito mais proveitoso tinha faltado alguns que era mais assim sabe mais aado e assim desenvolveu muito mais eles gostaram porém aag

norteado jogo né Essas coisas gera P mas assim eles foram assim sabe uma gracinha depois quando foi para para trabalhar deção eles mostravam Direitinho tem que andar D tipo assim não precisa contar três três quatro assim andando duas casinhas ficou mais fácil para eles até depois a gente trabalhar no no no quadro as adições sa eles eu acho que eles entenderam melhor né com certeza Depois desse das atividades Então você achou que o aproveitamento foi bom foi bom apes foi bom aham é coisa que a gente pode trabalhar mais vezes tipo assim ah hoje vou

trabalhar com uma fila sabe Ent e esse daqui foi na sala da Aline não foi Elisan é é é é a da Jose é o vídeo ali vou mostrar primeiro concentra concentra qual que é o número 1 13 número 13 você vai escrever PR ti aí numeral 13 Vai representar 13 tá 13 elementos é apoio esse é os vídeos que eu te mandei hoje também foi esse que an é queria fazer tudo fazendo ele queria fazer as tas porque Osos estava fazendo mas essa aidade todinha 28 seu menino hoje el Hoje ele ficou até o

20 13 qual que é o número 1 13 fala coleguinhas Qual que é o númeral 13 agora nós vamos contar com u vamos lá turinho então vamos artu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13 tá certinho E aí qual ess esseesse fe assimilação de quantidade fez Contagem cororal ol al Não esque eles não esquecem que começa da mão direita isso confortados né estão V eles esse da colinha você mostra da Conta aí que como é que foi o que que você achou eu gostei muito da da dessa experiência

aí de hoje que a gente fez questão do copo porque eu vi que eles ficaram muito interessados e juntou que a Elis anja ela fez com a roleta com eles e assim a facilidade que eles têm de pegar sabe questão até eles queriam tanto nées a gente não tem tempo até falei com eles que era para conversar com o papai com a mamãe para separar 30 Trabalhando até o 30 30 copos descartáveis E aí em casa a mamãe fala o numeral e eles faz uma contagem um a um de copo e fazer a torre né

na falei com ele para fazer em casa também e a gente ess essas questões concretas assim para fazer com eles na sala de aula é muito interessante só que o tempo é muito curto a gente vi para registrar para poder e ensinar para mandar PR casa então a gente não tem então igual hoje el chegou com essa questão pra gente Poder trabalhar o que a gente tava fazendo aqui com você então eu gostei muito e da semana passada também do gente mostrou também eles fizeram e a questão corporal assim seria maneira da gente realmente trabalhar

com eles a questão a contagem corporal para eles aprender número sabe porque eles fazem direitinho guardem eles ficam curiosa porque eu uso a mesmo corpo eles gostam de mostrar eles adoram mostrar uns pula né Quer dizer eu eu expliquei para eles pra gente filmar tudo que você pediu para trazer e depois eu não fiz com ele smile Pari não é uma coisa que eu tive uma sequência aí hoje a gente fez um pouquinho e eles guardaram mas é uma coisa que se a gente tiver o hábito eu tenho certeza que eles iriam pegar sabe na

na aprendizagem você acha que foi bom ajudou ajuda ajuda é igual gente fal aqui questão do concreto ajuda muito a aprendizagem ol que foto bonita Então Gente olha que linda também gostei dessa foto da marm não é é estava assistindo o vídeo o vídeo é um encanto também mais uma que parece as ovelhinhas ó lá mostrando as ovelhinhas Mação não todas as turmas tudo igual todas as turmas que eu passo o vídeo é assim a concentração até nas turmas agitadas que eu trabalho é desalma E quando vi é lúdico aí que eu falei que eliz

deve ser interessante para ela que assim tá lá Ela passou na nossa S cada um cada criança reage de um jeito aprende de um jeito e assim deve ser interessante para ela também porque viv ass muitas né experiência diferente da gente dando aula dela Ui desculpa porque esse projeto que eu tenho oportunidade de trabalhar com todo mundo né que tá aqui hoje é muito bom é cansativo eu falo que ele é cansativo porque igual hoje eu peguei cinco aulas direto eu sai de uma pra Outra e a tarde toda correndo só que eu chego monata

show até montar 40 minutos com cada uma Elas disseram o tempo é pouco a turma é 20 TRANS e todo mundo quer parpar todos todos é o do copo hoje lá ó é o do copo só deu para fazer com vocês né Eu queria explorar outras coisas só que o tempo é pouco só que é muito enriquecedor eu consigo trabalhar até el que me P eu como base tipo assim tá bom mesmo que fica me perguntando e eu consigo ver quatro primeiro ano mas Assim cada um tem uma forma diferente de aprender as professoras tem

uma forma diferente de ensinar e a gente consegue ver que tá todo mundo no mesmo nível e cada um você tá vendo aí D é a mesma proposta em todas as turmas foi uma cada uma explorou de uma forma isso mesmo né então eu acho muito bacana esse trabalho e você a mesma coisa que a gente trabalhou você conseguiu trabalhar com os alunos todos Conseguiu Conseguiu de forma fica para eles né mas eu acho que Quando a gente leva tecnologia eu acho que fica mais para mim fica mais mais rico né e assim eles gostam

é então ali ó tinha a assimilação da roleta tinha o vídeo tinha o concreto ainda tinha linguagem corporal que ensinou Então teve tudo num contexto só é pouco tempo mas se um não pega pro vídeo pega pro cada criança tem uma forma de aprender diferentes iga você falou no início da cada um tem uma forma aprender Então Até quees tem muita dificuldade às vezes uma fmaa e a gente não conseguiu pegar né a passou o vídeo e aí ela passando no aqui tudo Ela explicou das pedrinhas dos gravetos tudo direitinho aí ela falou E aí

fosse vocês Qual forma poderia usar como o alfa falou a linguagem corporal a o fil del ele falando foim a Prime e El nó não tinha falado nada nem tinha falado da linguagem corporal aí ela perguntou qual o método usar fos para contar sem número não pode ter número Como que a usando cor a filmei filmei issar falou pedrin fal a Mar agora ó 6 7 9 10 9 14 muito bem você sabe onde tá oú 14 muito bem Olha o 14 o 14 gente olha ele é representado pelo um e o quatro o quatro

tá lá na casa da unidade ele vale qu e o um aqui tá na dezena Quanto que Vale uma dezena 10 10 então 10 + 4 é quanto quanto que 14 muito bem 14 quantas batila C qual que é andando um menina achei legal que ela mandou ela contar na turma mais FR Essa daí é essa aqui lá essa aí C um umito 5 6 17 18 Mostra para mim número 20 muito bem quais os algarismos que S 20 hã Quais São quais os larismo tá aí dentro do lar o dois e o zero o

zero tá na unidade e o dois tá na dezena Quantas dezenas tem o dois aí no bío não não é não é mei Duda presta atenção uma dezena não é 10 e duas dezena é quanto vamos ajudar a Lorena 20as dezena é 20 então é 10 mais 10 então o dois aí Vale duas dezenas Lorena conta para mim 20 alunos 20 7 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 e você com você a nossa sala hoje tem quantos alunos 20 20 é 20 ou duas dezenas 10 + 10 conta para nós mar

como é que foi foi ótimo e aí eles eles eu percebi que eles se interessaram muito gostaram muito assim eles foram assimilando com mais facilidade né claro que tem alguns que Tem um pouquinho de dificuldade Porque eu só introduzi desenha eu mostrei para eles o material Dourado num uma aula só então eu não aprofundei né agora que eu tô terminando a geometria eu vou começar a TR trabalhar dezena Mas eu sempre tô falando quanto que é uma dezena Quanto que é duas eu tô eu sempre vou falando iso para isso quase todos os dias eu

falo então eu percebi que que foi enriquecedor eles pegaram Mita ela manda é fizeram a torre cada um Mandei fazer uma contagem diferente Mandei pegar o que tinha dentro da bolsinha sabe iam lá no circulo tinha três então vai lá na sua bolsinha pega três elementos né você pegou falei monta uma torre com 11 né Depois falei assim divide essa Torre aí eu quero ela em duas com essa quantidade aí foi de 16 18 20 então eu foi assim trabalhar muito trabalhei muita coisa com isso foi muito bom e ficaram assim quero mais quero mais

Masim semana que vem os outros que não fizeram assim que eu trabalho el um menino lá na minha sala que fez a a torre eu eu mostrei PR não a torre não desse daí do Círculo que ele Ah é tem aqui onde não foi é foi esseos vermelho de contar acho que tinha é tinham 20 bolinhas e tinha 19 vermelho el chegou bateu o olho falou 19 eu falei assim conta para mim como é que você contou eu contei que tinha 20 uma sem colori 19 não contou uma ele não Contou uma ele fez o

vez igual a a relação relação só que esse foi filmado foi filmado é que esse daí é interessante é Depois eu vou ver aqui eu achei engraçado porque assim esse aqui que me mandou da Gia da G a g trabalhou todas as torres ela foi tudo T né todos os alunos não só se Esse aqui el faz faz mais out fazem esse aqui o menino ia no computador no mouse rodava let saiu fal já vai montando Você quer falar alguma coisa relar alguma coisa vídeo fiz per contaria que aí até foi o que respondeu que

que botaria crusando os ossos fqu da Pedrinha aí o lol qu distr falou os ossos el a gente Imagina que ele tem em outro mundo sabe mas ele tá é eu perguntei e aí falaram teve um que falou que pegaria a graminha afast que pá que pá aí a grama corda eles assimilaram interessante mesmo que a gente fazer ess né esse tipo de trabalho assim visual assim a Elis a casou certinho porque el faz o projeto na sala fez tá dentro do contexto é deu paraar igual eu trabalhei no no início No segundo ano só

que eu não cheguei a passar em todos por causa que dia das mães eu não trabalhei a sexta-feira sexta-feira foi no segundo ano mas eu consegui trabalhar que era da Andreia que eu contei aqui não passei nela n vocês conseguirem trabalhar mais alguma atividade com eles pode me mandar tá porque às vezes serve para enriquecer o meu trabalho se vocês conseguirem pode continuar filmando até mandei um videozinho me mandou pode mandar de Dezena da unidade sabe é o videozinho Nossa explica direitinho né Aí eu mandei PR el às vezes ela trabalha em vídeo com eles

pandemia a gente mandava jun é o Lú Elana que vem continuar primeiro an pode me mandar po mandar se vocês conseguir fazer do apoio is também pode o meu fez hoje que que vocês acharam el consegiu Participar bem você viu hoje ali no ar fazendo aquele trabalhinho você deu de de um probleminha Ah ele fez com L ele viu a quantidade Prada e foi cont lado Dea pessa não a Mirela a Mirela só teve dificuldade para montar é coordenação coordenação ela conta direitinho idade direit na sua sala chegou reg fazer ela me mandou uma mensagem

M falando perguntando se tinha que ser até hoje Falei Pode ser então vocês conseguirem fazer vocês mandam para mim eh meninas agora vamos encerrar né esses quatro encontros que a gente teve aí eu só queria perguntar para vocês o que que ficou e o que que mudou na prática de vocês na atividade docente de vocês vocês querem deixar falar sugerir reclamar opinar Eu gostei muito f lche ah deixa não acho que vou sentir fal não eu falei eu vou sentir falta aí Já me olhou eu falei do lanche dos enc aprendiz você deixou acho foi

muito produtivo muito produtivo acho que esse curso só veio só mais e mudou mudou ass a visão a visão né que a gente às vezes quer que o aluno aprenda tão rápido eu às vezes cobro muito do aluno né e eu a gente com esse curso eu percebi que é difícil pro aluno que é difícil então eu que vou ter que ter mais um pouco de paciência né e trabalhar mesmo o concreto tô gostando Muito da parceria com a Elis anja Desde o ano passado a gente trabalha os conteúdos que são B na sal de

aula é muito importante ajuda demais e facilita pro aluno então seu curso para mim é de excelência sabe o que que eu acho bo sorte você na sua T muito obrigada não eu acho que nossa foi ótimo bom demais eu acho que é uma pena a gente não ter tanto tempo dentro da sala porque é muito corrido é muita coisa que a gente tem que dar para não parar para dar uma Atenção maior nessas em tudo que a gente foi aprendendo sabe passar mais para is porque seria muito bom né porque é muita coisa rápido

a forma que eles al não assim fo curso muito enriquecedor a gente poderia passar muita mais coisa para ele só que a gente tem tanto conteúdo tanta coisa quear parado F falei né mano comentei falei gente tinha que ter uma atividade melhor pra gente passar só tanto tá corrido a Semana é muita coisa que a gente é muito conteúdo sabe fica muito corrido né é e para acontecer igual tá falando a gente fica pensando né Assim como tem tem que tirar assim colocar aquele dia tal ali naquela semana algumas horas PR você trabalhar dessa forma

eu acho que para para tá trazendo isso para ises porque é realmente eu acredito muito nso todo mundo né a gente tá euo perceber que através do eles aprendem e El adoro E aí eu faço uma Coisa assim de rotina porque é cansativo m né gente e assim aí isso a gente vai levar pro resto né aí a gente vai ver uma maneira diferente a gente tá sempre passando para ele sempre não for na matemática de que a gente aprofundou matemática mas todas de matéria quando a gente pega no concreto a gente vai ver que

ele assimila melhor elisangel não trabalha só na na matemática el trabalha no português el trabalho história e ciência sabe então enriquece muito a Aula da gente e facilita é um facilitador pros alunos né ex a essa informação aí como que fala a informática né a tecnologia né ela na escola para mim ela ela veio mesmo para para facilitar a aprendizagem mais alguém quer falar mais alguma coisa Amanda sab você tão falando sabendo que eu eu vou falar um pouquinho do que eu consegui aproveitar do seu curso né Principalmente essa semana mas eu vi Assim eu

só levo tecnologia para Dent da sala de aula e esses dias eu tive que pensar no concreto para trabalhar e eu vi que a junção da tecnologia com concreto funcionou apesar do nossaa pequena mas houve uma participação muito grande não que eles não façam com os jogos porque é jogo criança ama só que eu vi que dá para similar muita coisa levando concreto na sala de aula apesar que eu peguei seu material tentei ler mas não me dei contaou sugestão po ficar Vocês aí eu comecei a pensar sabe mas você se que eu ten além

do primeiro ano eu tenho que preparar segundo terceiro quarto e quinto E aí eu tive que focar nos outros também e meu final de semana foi um pouco corrido mas eu pensei assim uma coisa rápida que eu tinha mas um coco des cartal coco descartav que te perguntei então deu PR assimilar bem então dá pra gente trabalhar coisas simples igual mar pegou uma bolsinha de lápis mandou tiar dentro do lá da Bolsinha lápis para contar entendeu então dá para assimilar muita coisa que tem dentro da sala de aa ela explorou tudo que táa D da

sala de aula ventilador quadro criança igual o lisot foi lá na hora caiu foi só o número um era só um Ciro aí eu falei assim que número é esse ele falou um Então agora você vai olhar na nossa sala que que tem de um elemento só tem elemento aqui o quadro quadro gente ficar Assim tem dificuldade a quro sen olha se tem mais alguma coisa né uma gracinha S apresentar uma coisa ela falou masalar de uma forma geral concordo com tudos que elas falavas proveitos tanto pra gente quanto eh Professor quanto para método que

a gente passa pros nossos alunos né que vocês aplicaram aí Eh mas uma coisa assim que eu observei até quero fazer quero parabenizar ag Vou deixar um pouquinho Parabenizar a Maria porque ela é dentro nós ela tem mais experiência em tempo de trabalho e tá aqui com a gente o desafio Achei super legal gente eu acho que ensin no primeiro encontra eu amo isso que seja o que for eu acho que é super pretoso sempre tem alguma coisa para você me ensinar né Sempre então assim assim eu tô colocando ela como exemplo porque ela é

mais frente aqui entre nós ela levou na mesma leveza que nossa brincou divertiu Atrapalhou também radinha e tudo né então assim é cansativo é tô aqui com o meu corpo cheio de dores mas é tão proveito quando a gente faz se dispõe a fazer mesmo levou mas só ficava devou porque pode ser bom para mim eu acho que é tão proveitoso não é ISO a troca de opiniões a troca de informações acrescenta tanto por mais que ela tenha mais experiência tenho certeza que eu ouvi a gente também Foi proveitoso para ela assim como ouvi ela

Foi proveitoso Para mim então e é muito bom também olhando que você abriu esse esse essa formação nos perguntando acerca do ambiente escolar e tudo e foi legal também porque a gente teve já ADM um momento de reflexão de a gente fica todo mundo no mesmo bar então assim isso é bom isso às vezes né a gente espera o incentivo às vezes da direção Tô dando um exemplo mas nós mesmo capacidade de nos a ajudar assim então só que às vezes a gente não se Dispõe a pagar o preço de horário de can preço aí

a gente vive numa bolha só de reclamação mas na hora que tem a a oportunidade algo diferente e você né Não aceita não topa o desafio porque para eu e falar sobre a fruta eu tenho que experimentar a fruta então dizer não sem antes experimentar para ver se vai ser Ben eu acho uma coisa assim meio então eu achei assim né parabenizar pa achei TP mesmo que vem com a gente até o final que nem eu sabia Se eu viria até o final acontece emprevisto como hoje tá faltando colegas aqui emprevisto né que com certeza

que não está aqui e assim foi muito legal mesmo F eu adorei eu sou suspeita falar eu gosto eu gosto de aprender o outo gosto de falar também tal e como falta isso na nossa escola que é tão grande às vezes eu só vê o outro na horaou na hora do café se V se vê você nem sabe se seu colega veio trabalhar hoje se v e quando convidei convidei vocês né e Eu comentei isso Sabrina falei assim Sabrina eu falei quem que eu tinha convidado quem tinha aceitado e que quem tava na dúvida se

aceitava ou não aí a gente percebeu dis Olha quem não quer vinho Quem tá na dúvida são os as mais velhas de casa ou seja que acha que não precisa de aprender mais nada né Aí eu falei assim engraçado que são as mais novas nós as mais novas que chegaram agora que são as mais interessadas entendeu e aprender e eu falei para Joana não quero que você obriga ninguém porque para ir de cara feia não vai resolver nada tem que ir querendo aí é por isso quando eu convidei todas vocês eu falei é um convite

você pode aceitar ou não né porque para vir aceitar com vontade de vir melhor nem vi porque ele que tá com a cara feia é ruim e uma coisa que me marcou muito não sei se marcou para vocês foi a levea e alegria de todos os quatro a gente terminou o primeiro Querendo marac é isso eu já parpi curso ao longo da minha formação já Participei de muito curo mas eu nunca participei assim eu nunca trabalhei tão grande assim e e assim parece que a gente é para mim aa ressalto esse fonto eu adorei porque

são as meninas que eu convivia ano passado apesar de Nem todas esse ano estendo então todo dia Nossa expulsou de Lá expulsou noss senhora dormindo gente essa folha que eu entreguei para vocês é um presente que vocês vão dar com seu colega pra gente dar boa noite pra gente poder ir embora nesse presente vai ser como se fosse um amigo vocês vão desenhar aí desenha a flor mais bonita que vocês compr desenhar um ctin usa atinha aí uma FL uma FL a lá ó A flor que eu tenho PR te dar desenha a flor que

você tem para dar se desenha escura Oi nos euas cois mas melhorou tá é a flor de presente desenho capricha na FL V desenhar mais uma pode desenho uma FL na mesma folha vaiar só que eu tava não Nop ai você acha que você sa acho chato eu consar esse presente a sua flor você vai dar para uma pessoa que você vai sortear aqui tá tem o nome das suas colegas aqui só se você sair com seu nome você me fala pra gente poder trocar você não pode dar P PR você mes não most correga

tá o nome você saiu aqui você tinha umga que te orienta eu Tinha Olha cada um pegou um nome ninguém pegou o próprio nome não né pegou o próprio nome não né gente agora vocês vão escrever aí nessa flor uma palavra O que você gostaria de oferecer para essa colega que saiu o nome dela aí uma palavra assim de incentivo uma palava tipo assim ó gostaria de te dar felicidade eu gostaria de te desejar paz que que você acha se tá precisando alguma virtude valor gente Falando assim ó quero te dar alegria quero te dar

tranquilidade uma palavra uma palavra uma coisa que você quer dar PR essa seu colega Escrever aonde escreve aí no cantinho uma palavra que você quer oferecer junto com essa for da sua colega que é o presente então o presente tem que ser bom então escreve uma palavra Ah eu quero te dar por exemplo amor você explica por que você quer dar amor depois você vai entregar o presente para seu colega só uma palavra Só uma palavra eu vou escrever uma palavra por causa da minha rosa tá depois eu te explio qual que eu escrever a

vai explicar pra pessoa porque que você tá dando esse presente para ela explicar podemos começar só isso só o que você quer dar de presente paraa sua colega quer começar aí eu falo a palavra most flor Pode na frente fala qual o seu presente que você vai dar e entrega ele pra sua colega eu quero que você temte paciência porque assim na nossa profissão né a gente tem que ter muita paciência sabedoria e j ag você minha flor Por que eu escrevi a palavra gra graça porque o novo professor me contou quando a gente recebe

uma flor amarela a gente vai alcançar uma graça e eu espero que essa Pessoa alcan a graça que ela precise porque eu acho ela assim de uma alegria de uma felicidade imensa então euo que ela não precisa que ela já tem transbordando e que ela alcance tudo que ela precisa da vida dela quem quer ag obrigada olha agora agora é você que vaiar o seu presente Nossa olha que bonito com a Rosa a minha eu coloquei P Ainda bem que pode explicar né para uma pessoa que vi Per mas não é porque eu conheço bem

essa pessoa e essa paz aqui a paz que eu desejo para ela com da ansiedade dela Flora sobre ela que eu já chor pode comparecer mas eu gosto percebe-se né pelos atritos só posso eu já peço desculpa pela minha pela minha e eu desejo essa pessoa felicidades ao longo do do né dos planos de de de serviço de trabalho midades eu Acho que a gente precisa sempre pela cidade onde a gente está né o nosso ambiente reg Ah obrigada D um abraço essa cor Eu ofereço qu muito muito e eu desejo toda serenidade porque eu

acho que a partir disso tudo aí a gente consegue conquistar né que a gente consegue a sabedoria saber lidar EMS momentos mais difíceis né então eu desejo ofereça essa minha porzinho PR minha Coleguinha serenidade Amanda Ah obrigada de de tranquilidade porque Como ela mesmo disse eh ela ela ela mesmo falou que é muito rígida que percebeu durante essas aulas que precisa precisa mesmo de uma forma ter mais paciência com os alunos então desejo tranquilidade eu desejo essa colega paz e alegria eu acredito que paz até ela já tem ela é muito Serena ela é assim

a gente percebe que Ela é de uma leveza mas eu desejo isso aqui para ela uma flor bem colorida muita Cor na vida dela muita paz e alegria ia Serena mesma tranquilidade a telle já foi né foi ainda eu Aline vocês então vai então vocês um sau com a outra não acredito vaiando desejo seu presente marmelada marmelada Olha eu desejo felicidade PR Line mas assim não é que ela não tenha pelo contrário eu acho que ela é tão feliz no que ela faz que ela Consegue transmitir isso pra gente então que você nunca perca essa

felicidade de estar no seu ambiente de trabalho que ele perpetue até pensou na pessoa eu desejo PR ela sucesso que ela é uma pessoa mais sucesso muito sucesso porque ela é uma professora assim muito parceira ela é muito dedicada no que ela faz então assim eu tenho certeza que ela vai ter muito sucesso na profissão dela Na vida dela nos caminhos dela você Goa cada dia mais né crescer e poder passar pra gente aqui o que ela é o que ela nos ajuda que eu desejo muito sucesso para vi é muito grande todas Já deram

os presentes meu como cada um de vocês deram uma flor colega eu troue uma flor para vocês para poder representar a gratidão que eu tenho por vocês ter colaborado comigo Se Eu Chorar do fundo do coração agradeço do fundo do coração mesmo porque tipo assim isso aqui eu um convite ual falei com vocês um desafio meu pessoal meu Que eu convidei porque eu não queria ninguém então que obrigado e vocês aceitaram de bom grado né todos todas vieram aqui participaram participaram com alegria com serenidade né com uma carinha boa a minha maior preocupação é assim

barriguinha cheia aqui F assim cascando tudo com cara feia Não querendo estar aqui então assim na hora que eu depois do primeiro encontro que eu cheguei lá em casa gente eu parei no carro e fiquei no carro era 9 horas mandei mensagem para me ol Não não falei assim ó acabou o primeiro encontro ele e aí assim estou acabada e mas como foi assim foi um sucesso sabe eu não tinha força para sair do carro aí eu tsei com ele o meu maior medo que era que as pessoas não gostassem fosse lá de cara feia

eu não tive porque elas todas se Divertiram muito eu falei o que importou para mim foi que foi divertido falei para ele se elas aprenderam ou não não tem problema mas foi divertido porque pelo menos alguma coisa eu trouxe para para elas então trouxe a for para vocês porque para representar a minha gratidão gratidão mesmo vocês ter participado e colaborado com meu estudo né Porque foi uma proposta que eu tive o que vocês vieram de coração então muito obrigada viu gente no fundo do coração sou grata A vocês PR da vida vocês precisarem de mim

pode contar comigo viu se eu pensar F você é isso mesmo queria falar que agradecer a você né Eh eu eu convivi com a deian a gente fez faculdade junta né então a gente tinha uma rotina eh juntas todo dia né a gente passava um bom tempo do dia da noite juntas e a gente foi parceira né a gente eh cresceu muito juntas nós eh fizemos estágios juntos nosso TCC foi junto nós formamos né Eh sempre Ficamos muito Unidas por Causa disso né e e tipo assim eu sempre tive certeza que ela ia voar igual

ela tá voando porque assim ela é muito muito interessada né muito correta e ela é uma pessoa assim muito esforçada inteligente ela sempre foi ela é só que assim pra gente querer crescer na vida a gente tem que ter esforço a gente tem que abrir mão de muita coisa e ela desde o princípio nós todas lá a gente tinha certeza né que ela ia tá aqui onde ela tá onde ela ainda estará porque ela é Uma pessoa muito dedicada e ela se propõe a estar ali então ela é merecedora de tudo que ela está passando

vivendo e que ainda ela viverá Deus te abençoe muito Deus perce ó precis muito feliz também não tinha contato com você esse Maravilhado a gente tá juntas igual que falou foi muito bacana muito proveitoso e assim eu é foi o que você disse nós que estamos aqui nós vemos de coração L aberta e de mente aberta para trazer Tanta coisa boa que ser boas e assim a gente só tem agradecer e foi um prazer de conhecer pessoal aproveitando essa fala da L que também acedido que você vai deslanchar cada vez mais você tá mais uma

etapa para deslanche que até o ano passado a gente era colega hoje você eh está acima de mim na direção e eu já te elogiei no início se fe o seu trabalho já falei isso mas vou ressaltar como pedido a gente que Passa parte da vida dentro do ambiente escolar e é tanta coisa eh você vai crescer vai alcançar postos e mais postos vai subir mas PR que eu vou falar para você você já teve no lugar que a gente está hoje né Hoje você está acima de mim mas você já esteve no lugar que

eu estou hoje como professora s liderada tamb também de e por favor é um pedido de uma profissional acho que os meninas também gritam por isso não perca vocês vão ter Acredito que ela vai ser também eh uma est na direção de vocês Air Não perca o seu o senso de justiça que você tem demonstrado em tão pouco tempo numa administração como você Sera hoje porque mais do que está correta a justiça pesa mais né então se Não perca ISO a gente precisa de ambientes mais justos porque a justiça automaticamente ela gera eh incentivo ela

gera gratidão então não perca isso que você suba até o último degrau mas não deixa nenhum desses Degraus aí que você vai passar por eles e tirar isso que você já está administrando muito bem nesse início de carreira como eh com com agente da direção escol tá is é um pedido que eu te faço né temos uma direção que vai sair no outro e outro falando dessa direção seja quem for não perta isso porque daqui para frente acho que as coisas semem a piorar cada vez mais como a gente já falou por causa de tudo

que a gente tem visto né Falando vem de lá Para nós das famílias com nós então assim não perca isso né não queira agradar queira fazer o que per sempre porque você acho que é visível isso que você também colhe a nossa satisfação on se mei né acho gente já demonstrou para você que nós estamos satisfeitas com você e a nossa satisfação pelo menos aind qube a professora do maternal dois é porque eu vejo justiça em você eu vejo retidão na forma como você ree pro vai errar vai vaiar vai mais de 10 que a

Maioria seja acerto os seus porque você aa com justiça Não perca isso foral porque hoje eu tenho ela com né uma parte da direção que está sobre então fo muit feliz com isso né a regência dela lá entãoa não perca isso ela reago muito bem e como essa formação sua quando você finar ela vai te abrir outras portas degraus maiores ainda faz falta às vezes falta de atitude justa Você deixa um profissional doente Emocionalmente gente só tenho agradecer deixa eu entregar com vocês a bran amarela P min cas você verm amar vou pegar pass mais

pass mais olha mão pois eu trouxe uma frê A aut amand eu não com meninas muito obrigada do fundo do coração vocês estão liberados hoje a gente não nem for pode levar você vai quer po lev quer eu vou marcar lá vocês láu Se quiser pode pode ficar com a vai levar aquele negócio est ass tirar foto Ó gente vamos tirar uma foto pera aí