54 MÉTODO VIVENCIAL PARTE 2

[Música] é com muito prazer que eu tenho agora esta aula para apresentar para vocês sobre o método vivencial são várias aulas vamos ter outras ainda porque eu faço questão de trazer o máximo possível sobre esse método por uma razão muito simples porque a foi no uso desse método no Brasil para programas de competência social e habilidades sociais e juntos Nós criamos muitas vivências que estão nesses livros e outras mais que nós nem chegamos a publicar essas vivências sempre foram assim o o ponto alto dos Nossos programas garantindo sempre muita muito envolvimento adesão e principalmente aprendizagem

ia dos participantes dos Nossos programas então eu vou dar ênfase às vivências grupais porque as vivências são muito apropriadas pro contexto de de de trabalho em grupo mas na próxima aula numa aula numa das aulas sobrevivências eu vou também apresentar as alternativas para você aproveitar as vivências no atendimento individual no atendimento de consultório Tá certo e eh até na família dá para dá para utilizar de várias maneiras essas vivências Ah vamos ver então alguns aspectos agora mais conceituais sobrevivências e depois nós vamos ter também uma aula só com exemplos de vivência exemplo de vivências para

crianças exemplo de vivência para adultos e todo o potencial que as vivências Podem trazer para você fazer programas muito efetivos vamos lá aqui nós começamos perguntando o que que é o método vivencial então nós respondemos que o método vivencial ele pode ser definido como a estruturação de um contexto experiencial de aprendizagem que além de permitir o uso de técnicas e procedimentos variados com comuns a maioria dos programas de treinamento de habilidades sociais ainda permite estabelecer condições favoráveis à dos demais requisitos de competência social nesse método o terapeuta ou facilitador ele tem um acesso direto ao

desempenho dos participantes e estabelece com junto com o cliente os objetivos do treinamento que vão muito além de reduzir comportamentos problemas ou de melhorar habilidades específicas o método permite estruturar contingências favoráveis a todos os demais requisitos da competência social e um detalhe importante treinar várias pessoas ao mesmo tempo e em diferentes habilidades é claro que tudo isso vai requerer de você bastante habilidade bastante estudo é muito importante que você conheça muito bem os aspectos conceituais e práticos para a condução de vivências E é isso que nós estamos fazendo aqui e por que método vivencial porque

nós estamos chamando de método nós já falamos para vocês a diferença entre métodos técnicas procedimentos etc então aplicado aqui nós chamamos de método vivencial que de fato se trata de um conjunto de técnicas recursos procedimentos Associados às vivências que também constitui outro procedimento e que tem se mostrado nesse combo uma alternativa muito efetiva para programas de competência social e habilidades sociais particularmente programas grupais Então vamos dar uma olhada nesse combo aqui nós estamos vendo o método vivencial associado a tarefas de casa ensaio comportamental modelação modelagem instrução reestruturação cognitiva feedback e reforçamento recursos multimídia tarefas de

casa veja que nós já falamos de todos esses procedimentos e agora nós vamos falar um pouco mais sobre como é que é o uso desses procedimentos com que objetivo como é que eles podem ser explorados dentro do método vivencial esse é o nosso foco nesse momento para começar vamos vamos falar um pouquinho sobre o que é a vivência a vivência é o coração do método vivencial Então temos que saber o que é vivência E para isso nós vamos passar esse pequeno vídeo para você assistir o que é vivência é uma aidade urada de modo análogo

ou simbólico à situações cotidianas de interação social dos participantes que mobiliza sentimentos pensamentos e ações com objetivos de suprir déficits e maximizar habilidades sociais em um programa de treinamento de habilidades sociais em grupo o esquema permite inferir que existem algumas situações que trazem dificuldades interpessoais para um número razoável de pessoas fazer pedidos expressar sentimentos positivos recusar pedidos abusivos conversar com pessoas desconhecidas falar em público o terapeuta com base nessas situações cria vivências análogas ou simbólicas a vivência pode ser resumida como Atividade estruturada Essas atividades favorecem o aparecimento de pensamentos sentimentos e ações o terapeuta conduz

atividade de moda a fortalecer certas habilidades superar certos déficits e mesmo instalar algumas habilidades espera-se que ao se defrontar com aquelas situações ou situações semelhantes o participante da vivência apresente outros comportamentos ou seja deve ocorrer a generalização dos comportamentos aprend da viemos di vivência é uma Atividade estruturada que mobiliza sentimentos pensamentos e desempenhos dos participantes e permite ao terapeuta ou facilitador adotar procedimentos específicos para atingir os objetivos do programa essa é a nossa definição e tem tudo a ver com o que você acabou de ver no vídeo certo bom quais são os tipos de vivência

existem pelo menos dois tipos de vivências bem importantes de serem caracterizadas as vivências análogas a primeiro conjunto aqui que simulam situações cotidianas Já experimentadas ou possíveis de serem experimentadas pelos participantes eu tento reproduzir no contexto de grupo no contexto de consultório os personagens o contexto a situação os objetos para que o desempenho ocorra da maneira mais próxima possível da situação natural então o terapeuta estrutura todos esses elementos da realidade do cliente muitas vezes perguntando pro cliente como é que é a situação conta para mim então a pessoa tá relatando uma dificuldade em falar com a

sua filha e o terapeuta pede Tá bom vamos reproduzir aqui onde tá sua filha e você onde tá que mais que tem aqui tem mais alguém aqui quer dizer tudo que tiver quear de Realismo de realidade pra vivência é feito nesse momento uma empresa é possível pensar em cadeiras a mesa os interlocutores conhecidos de trabalho desconhecidos os clientes enfim e também ao longo da vivência é possível alterar essa situação para criar novas demandas o Terapeuta pode ou o facilitador pode avaliar como é que o o seu cliente lida com uma um aspecto inusitado que apareceu

ali aquela estrutura criada para o desempenho do seu cliente então isso por exemplo pode entrar uma entrevista de emprego de repente entra o chefe do entrevistador dizendo alguma coisa que pode ser importante para aquele processo seletivo como é que o seu cliente vai lidar com isso pode ter outros desafios também o outro tipo de vivência são as vivências simbólicas elas são simbólicas por quê Porque elas simulam situações e tarefas em geral lúdicas mas que não tem uma correspondência direta no cotidiano mas estabelecem demandas para habilidades que são relevantes na vida real que é um exemplo

nós temos uma vivência que chama sair do Círculo as pessoas são dispostas num círculo e uma delas é colocada no meio a tarefa dela é sair do Círculo E aí o terapeuta Vai vendo Quais são as alternativas que ela usa mas vai criando demandas cada vez mais complicadas Por exemplo agora você volta e você vai sair do Círculo Mas você tem que fazer diferente não pode aquela alternativa já não vai mais funcionar esse é o recado pro cliente mas é também para os outros que estão segurando as mãos em círculo em volta e que estão

recebendo a informação não é para deixar sair se ele não fizer algo diferente algo novo algo criativo pronto então essa situação dificilmente ocorreria no contexto natural é uma situação simbólica mas é uma situação que exige habilidades sociais essa o que precisa ser reproduzido é a demanda da habilidade eh em foco e não os elementos do cotidiano essa é uma vivência simbólica e elas podem incluir alegorias fábulas jogos eh algumas vivências por exemplo num desses manuais é o jogo do silêncio ah no manual Amarelinho tá no capítulo no eh ela tem um caráter lúdico e isso

significa que ajuda a reduzir a ansiedade facilita o processo de aprendizagem de comportamentos sociais novos que são eh esperados e requeridos no ambiente no cotidiano social do cliente mas o que as vivências não são muito comum confundir nós já falamos inclusive sobre a questão do psicodrama rplay não é psicodrama uma vivência também não é psicodrama então já é importante começar por aí mas uma um aspecto ainda mais importante que vivências não são scripts de fala você não tá fazendo ali uma uma encenação Como No Filme que cada um tem a sua fala tem que falar

no momento certo exatamente do jeito que tá escrito nada disso são apenas indicações gerais do contexto interativo e da demanda de colocada de uma maneira bem geral porque a fala precisa ser elaborada pelo próprio cliente usando o seu próprio repertório verbal e organizando o seu desempenho ali na situação em função do objetivo e em função das reações dos demais que estão participando da vivência isso é muito importante eh você pode dar Às vezes alguma dica algum alguma ajuda verbal mínima Mas você não vai dizer agora você fala isso isso isso não o cliente é que

precisa elaborar isso então um programa de competência social agora agora um outro aspecto um programa vivencial de competência social também não é uma mera sequência de vivências ou de temas de discussão não como a gente tem muitas vivências desses livros às vezes alguns alunos Falam assim olha eu já fiz todo o programa eu vou apresentar essa vivência depois essa depois essa depois Essa é que claro que em cada vivência nós descrevemos o objetivo dela mesmo assim uma vivência um programa não é uma sequência de vivências o Próximo módulo nós vamos falar muito sobre programa mas

por hora é importante saber que as vivências devem ser escolhidas e utilizadas de acordo com as necessidades e objetivos estabelecidos para o grupo e para aquela sessão específica e nós vamos dar modelos de planejamento de sessão vocês vão ver que você pode incluir aa vivência mas tem que haver também para isso uma coerência entre o objetivo do programa objetivo da sessão o portfólio dos participantes o que que eles precisam aprender e os objetivos da vivência a vivência não é simplesmente pela vivência ela é só faz sentido em função desse de todos esses aspectos e selecionando

então aquelas vivências que estruturam um contexto favorável para alcançar esses objetivos Ficou claro isso é importante é importante você ter clareza sobre isso nós temos muitas vivências aqui mas a seleção a adaptação a forma como você vai utilizar vai depender muito de uma boa compreensão desses aspectos bem então as vivências não são scripts de fala e um programa de competência social e habilidades sociais não é não pode ser uma mera sequência de vivências Ficou claro né agora um outro aspecto quais seriam as vantagens dos programas vivenciais em grupo e nós encontramos muitas vantagens é claro

né as vantagens que a gente foi testando na prática foi verificando eh tem até estudos em um desses livros que mostram o impacto da das vivências do método vivencial sobre a autoeficácia do dos participantes é muito interessante esse estudo bom as vivências permitem constatar diretamente os efeitos de determinados comportamentos sobre o ambiente eh interpessoal quem vai constatar o próprio cliente os participantes que estão ali aprendendo junto eh o interlocutor e é possível verificar os efeitos e aumentando também a sensibilidade Isso é muito importante a sensibilidade dos participantes às contingências que são razoavelmente similares as que

vão ocorrer no ambiente natural ou seja as pessoas vão reagir naturalmente isso é um tipo de contingência e você vai cada vez mais ficar sensível no sentido de observar de reagir de perceber os sinais sociais para determinados comportamentos enfim essa sensibilidade as contingências é crucial paraa sua competência Social Bom a vivência em grupo a o trabalho vivencial em grupo ele pode envolver todos os participantes pode estar focado em um participante pode se dividir os participantes em dois grupos um um para treino direto e outro para um treino indireto nós chamamos de grupo de vivência e

grupo de observação por exemplo eu coloco duas ou três pessoas para um treino no centro do grupo em volta fica o GR o GV o grupo de GO aliás em volta fica o GO ou grupo de observação estes TM uma tarefa também muito importante às vezes com instruções que são segred adas para cada um sobre o que eles podem fazer ou interferir sobre o que o o GV Ah quem vai observar o que eh a quais desempenhos eles devem ter prestar atenção eu posso dar tarefas diferenciadas porque a soma dessas tarefas depois vai ser útil

e importante para para a avaliação Para a análise do desempenho daquele que está sendo treinado então o terapeuta o facilitador deve garantir o envolvimento e a cooperação dos participantes e propiciar ao longo de toda de todo o processo uma tensão distribuída mais equilibrada possível Entre todos eles todos devem de alguma maneira tá envolvidos com a tarefa e isso é tarefa do facilitador criar as condições pedir eh comportamentos específicos eh valorizar a participação de todos enfim dependendo da Necessidade o terapeuta ainda pode alterar a composição dos grupos por exemplo no caso do go e do GV

agora você entra lá na situação de festa e você passa pro GV é muito interessante quando por exemplo o cliente passa da posição de vivencial para a posição de observar outro fazendo continuando o seu desempenho ou fazendo a mesma coisa ou sendo solicitado a fazer uma alternativa diferente da sua é sempre muito instrutivo então nas vivências em geral todos estão sendo treinados simultaneamente os participantes do GV Claro aprendem diretamente desempenhando as habilidades novas as habilidades que são solicitadas e melhorando aquelas que eles já aprendeu os do go apr em por observação e ainda aperfeiçoa as

suas habilidades que nós chamamos de processo vamos já falar sobre isso de descrever avaliar e prover feedbacks aos comportamentos observados de propor soluções tudo isso são habilidades que o go que as pessoas que estão em observação eh são solicitadas a apresentar na verdade não existe ninguém parado Você tá trabalhando em grupo Tod todo mundo tem que est em atividade você tem que garantir a distribuição de atividades para todos os programas que adotam o método vivencial para a promoção de habilidades sociais e dos demais requisitos de competência social apresentam então muitas vantagens mas tem um detalhe

essas vantagens vão depender especialmente da atenção e da observação e da capacidade do terapeuta de utilizá-las de uma forma efetiva então se você vai ser um facilitador de grupo você precisa ser uma pessoa bastante atenta você tem que olhar ao mesmo tempo várias coisas em geral também nós nós trabalhamos em dupla um C facilitador um coterapeuta por quê Porque muitas vezes o terapeuta tá focado numa coisa e o coterapeuta consegue perceber outros aspectos E aí a observação A análise do que tá acontecendo eh fica mais completa Só que nesse caso também o detalhe é a

sincronia do terapeuta e do coterapeuta eles precisam estar muito concatenados com os objetivos que eles querem com o grupo com quem são as pessoas quais são os déficits e recursos o que que é importante reforçar imediatamente quando ocorre em termos de aprendizagem bom e por isso mesmo porque depende muito do facilitador nós damos algumas recomendações aqui que são ouro são muito importantes então vejam as recomendações que nós estamos listando aqui então vejam as recomendações que nós estamos listando aqui para você volte sempre que possível para olhar isso aqui primeiro Observe o desempenho do participante em

tarefas interpessoais na sessão identificando seus recursos e dificuldade mesmo que você tenha feito uma boa avaliação Inicial Cada sessão é também uma sessão de avaliação você tem que tá atento ao que eh está acontecendo aos recursos as aquisições nós recomendamos sempre quando a gente faz a supervisão dos nossos alunos que mantenham um registro o registro dos comportamentos gerais do grupo coms que todo mundo apresentou por exemplo a turma Estava bastante envolvida todos participaram coisa desse tipo e a observação de cada um especialmente as observações que t a ver com os déficits e recursos eh colocados

lá no portfólio no comecinho do trabalho eh no processo inicial de avaliação a segunda recomendação Olha só consequênci e forneça direções são apromes ajudas para unidades menores do desempenho você não precisa esperar um desempenho completo para você ajudar ou para Você cons sequenciar deixa lá ele durante 5 minutos e depois vai reforçar você nem sabe o que mais o que que é importante reforçar Então você tem que olhar muito claramente para unidades pequenas e ver o que que melhorou o que que foi bem o que que tá facilitando o desempenho bom olha o terceiro item

utilize modelos de desempenho entre os próprios participantes um um cliente tá um participante tá sentindo dificuldade você pode agora você fica aqui e eu vou chamar você venha cá você vai continuar o papel dele e você vai observar e nós e depois eu quero saber o que você observou eu posso pedir pra pessoa relatar Ou posso pedir imediatamente para reproduzir Depende muito da situação as duas coisas são possíveis o próximo item é forneça feedback ao participante sempre sempre você tem que reagir não só ficar olhando você tem que reagir ó eu vi que você fez

isso isso isso você começou dessa forma depois você fez isso você reagiu ou você fornece ou quando tá em grupo você pede pros colegas e participantes pros demais participantes para darem feedback não um pedido genérico do tipo alguém vai dar feedback quem quer dar feedback eventualmente você pode fazer essa pergunta mas o melhor é você des apontar fulana dê feedback para ele e aí você também tá ajudando a pessoa a dar feedback ensinando a dar feedback a o terceiro aspecto o quarto não o quinto aspecto Identifique e analise a tríplice relação de contingência antecedente comportamento

e consequência com os participantes é o momento em que você vai utilizar essa interação para que todos façam uma análise de contingência da situação o que aconteceu a que que a pessoa tá respondendo eh qual Como é seu comportamento o qual foi o impacto Quais foram os comportamentos que deram certo Enfim tudo isso pode contar com o envolvimento a participação eh de todos e por último altere características da vivência durante a sua ocorrência facilitando ou criando novas demandas de desempenhos como a gente já até comentou Então veja São recomendações essas recomendações vocês podem eh memorizar

estar atentos a elas é são fundamentais é necessário ficar muito atento a todas elas com lembretes eh que você pode até ter eh e adicionando outros descobrindo outros mas esses são fundamentais Então é isso e eu terminaria aqui com essas perguntas Quais as vivências nossas que você já conhece quais Você já usou Que tal se você postar o nome da vivência no seu perfil e me marcar para eu também saber que você conhece ou que você já usou determinadas vivências desses nossos livros é interessante isso eu gostaria de saber bom e por isso mesmo porque

depende muito do o facilitador nós damos algumas recomendações aqui que são ouro são muito importantes Vejam as recomendações que nós estamos listando aqui para você volte sempre que possível para olhar isso aqui primeiro Observe o desempenho do participante em tarefas interpessoais na sessão identificando seus recursos e dificuldade mesmo que você tenha feito uma boa avaliação inicial Cada sessão é também uma sessão de avaliação você tem que tá atento ao que eh está acontecendo aos recursos as aquisições nós recomendamos sempre quando a gente faz a supervisão dos nossos alunos que mantenham um registro o registro dos

comportamentos gerais do grupo coms que todo mundo apresentou por exemplo a turma Estava bastante envolvida todos participaram coisa desse tipo e a observação de cada um especialmente as observações que t a ver com os déficits e recursos eh colocados lá no processo inicial de avaliação a segunda recomendação Olha só consequênci e forneça direções direções são apromes ajudas para unidades menores do desempenho você não precisa esperar um desempenho completo para você ajudar ou para Você cons sequenciar deixa lá ele durante 5 minutos e depois vai reforçar se nem sabe o que mais o que que é

importante reforçar Então você tem que olhar muito claramente para unidades pequenas e ver o que que melhorou o que que foi bem o que que tá facilitando o desempenho bom olha o terceiro item utilize modelos de desempenho entre os próprios participantes um participante tá sentindo dificuldade você pode agora você fica aqui e eu vou chamar você venha cá você vai continuar o papel dele e você vai vai observar e nós e depois eu quero saber o que você observou eu posso pedir pra pessoa relatar Ou posso pedir imediatamente para reproduzir Depende muito da situação as

duas coisas são possíveis o próximo item é forneça feedback ao participante sempre sempre você tem que reagir não só ficar olhando tem que reagir ó eu vi que você fez isso isso isso você começou dessa forma depois você fez isso você reagiu ou você fornece ou quando tá em grupo você pede pros colegas eh participantes pros demais participantes para darem feedback não um pedido genérico do tipo alguém vai dar feedback quem quer dar feedback eventualmente você pode fazer essa pergunta mas o melhor é você desapontar fulana dê feedback para ele e aí você também tá

ajudando a pessoa a dar feedback ensinando a dar feedback quinto aspecto Identifique e analise a tríplice relação de contingência antecedente comportamento e consequência com os participantes é o momento em que você vai utilizar essa interação para que todos façam uma análise de contingência da situação o que aconteceu a que que a pessoa tá respondendo eh qual Como é seu comportamento ou qual foi o impacto Quais foram os comportamentos que deram certo Enfim tudo isso pode contar com o envolvimento a participação eh de todos e por último altere características da vivência durante a sua ocorrência facilitando

ou criando novas demandas de desempenhos como a gente já até comentou Então veja São recomendações essas recomendações vocês podem eh memorizar estar atentos a elas são fundamentais é necessário ficar muito atento a todas elas com lembretes eh que você pode até ter eh ir adicionando outros descobrindo outros mas esses são fundamentais Então é isso e eu terminaria aqui com essas perguntas Quais as vivências nossas que você já conhece quais Você já usou Que tal se você postar o nome da vivência no seu perfil e me marcar para eu também saber que você conhece ou que

você já usou determinadas vivências esses nossos livros é interessante isso eu gostaria de [Música] saber