salve salve estudantes Navegantes pessoas interessadas em Ciências Sociais eu sou o professor Bernardo caprara Esse é o canal sociologia artesanal e o objetivo do vídeo de hoje é discutir os currículos da Sociologia na Educação Básica compreendendo seus referenciais E analisando as suas aplicações na experiência docente prática para isso gente a gente vai usar como referência o artigo do professor Daniel Gustavo vocêlin da Universidade Federal do Rio Grande do Sul chamado o currículo pelos professores práticas de ensino de sociologia no ensino médio em Porto Alegre publicado em 2021 a ideia Geral do nosso vídeo introdutório é
que os referenciais configuram um currículo ideal para Sociologia na escola que é associado a busca por na sociologia viva mas a prática docente real oferece mais dimensões para que a gente possa pensar no que ensinar de sociologia na escola básica [Música] bom gente as orientações e os referenciais curriculares são entendidos Então como uma gramática elementar são diretrizes para o planejamento e para o desenvolvimento das atividades educacionais elas em alguma medida os documentos né as orientações procuram traduzir um legado científico e epistemológico da Ciências Sociais para buscar então uma aplicação na prática escolar são prescrições gradualmente
construídas e disputadas pelo campo da sociologia da Educação Básica essas orientações e esses referenciais curriculares podem ser entendidos também como um ponto de partida para qualificar a prática de ensino na sala de aula quem define o currículo é o professor é o docente é a professora responsável pela turma e pode haver então o possível descompasso entre os referenciais os documentos normativos as orientações e o que realmente acontece na prática pode haver de certa forma uma separação entre aquilo que a gente vai chamar de currículo ideal e currículo usual que é aquele currículo que é aplicado
na prática esse currículo ideal reúne conteúdos e métodos considerados parâmetros de uma área de ensino são essas orientações os referenciais curriculares oficiais que indicam um padrão para o currículo típico uma concepção básica de alfabetização sociológica a busca por uma sociologia viva esses documentos oficiais também tendem a fugir de concepções em enciclopédicas ou muito politizadas ou então muito espontaneistas para a sociologia escolar as nossas sociologia as lições do Rio Grande sociologia são por exemplo documentos flexíveis reflexivas e sensíveis à realidade e as necessidades do conhecimento escolar embasadas em práticas operacionais e não em conteúdos prescritos são
mediações entre conteúdos contextos e cultura local da escola que estão propostas nessas orientações e nesses documentos pegando um exemplo de currículo ideal as ACM sociologia nela a o projeto de dois princípios relacionados os princípios epistemológicos fundamentos pedagógicos da sociologia escolar a busca por um estranhamento e pela desnaturalização da realidade e também princípios metodológicos e tem relação com a ideia de relacionar a teorias conceitos e temas com as teorias lidando com explicações com os conceitos lidando com traduções e com os temas servindo como casos concretos abrindo aspas né para o texto do professor Daniel Mocellin a
gente pode então dizer que uma sociologia viva lá na página 68 que uma sociologia viva se opõe a uma sociologia morta o que tá vivo cresce e se desenvolve não é estático mas dinâmico tem como propriedade existir e tá em transformação segue um caminho hoje outro amanhã sem perder sem se perder pelo percurso sem perder pelo percurso a sua essência muda de lugar sem se desprender da sua História Continua acumulando experiências nesse sentido intense por uma sociologia viva aquela que contribui quase inúmeras possibilidades de trajetória que podem ser seguidas por estudantes do ensino médio sem
de torná-los protótipos de sociólogos nem ativistas políticos mas uma sociologia que ensina aspectos do seu acabou-se teórico-metodológico e conceitual de maneira pragmática com foco na prática de modo a contribuir com o desenvolvimento de qualquer percurso pessoal Profissional ou político que seja útil a formação de todos independentemente das suas características perfil escolhas valores e identidades para argumentar a partir das suas categorias o professor Daniel Gustavo musselim realizou um conjunto de entrevistas semi dirigidas com 54 professores sendo 30 mulheres e 24 homens na cidade de Porto Alegre esses docentes foram indagados sobre a finalidade do ensino da
Sociologia na escola e sobre a contribuição das aulas de sociologia para a formação no ensino médio a partir dessas perguntas né dessa pesquisa do professor Daniel surgiram então três categorias respostas É concedidas por esses e por essas docentes a primeira a ideia de estranhar e desnaturalizar a segunda uma perspectiva de uma história do conhecimento sociológico e a terceira partir da ideia das opiniões dos Estudantes e das estudantes a partir Então dessa primeira dimensão que é a dimensão do estranhamento e da desnaturalização surgida a partir das entrevistas realizadas na pesquisa a gente pode pensar no que
o professor Daniel chamou de um currículo pragmático o currículo que mobiliza a conexão entre teorias autores e conceitos para tratar de temas acionando como prática pedagógica a pesquisa um currículo que envolve a atuação conjunta de professores e alunos em que os temas o cotidiano a concretude gera uma demanda por conceitos uma espécie de tradução e teorias uma espécie de explicação já a categoria do currículo enciclopédico né uma espécie de história do pensamento sociológico surgiu a partir do relato de professores que praticavam o currículo de sociologia na Educação Básica como um grande mapeamento de conceitos das
Ciências Sociais uma grande sistematização de teorias e de contextualização de autores mobiliza recursos didáticos especialmente como textos e livros sobretudos manuais dos livros didáticos buscam Rigor conceitual dessas pessoas que responderam A partir dessa categoria né busca um Rigor conceitual ou a promoção da linguagem sociológica buscam também uma relação com uma avaliações e processos seletivos externos da escola como as avaliações de larga escala Então os professores e professores que responderam mais a partir dessa ideia de Uma História do Pensamento sociológico foram enquadradas foram colocados nessa categoria do currículo enciclopédico já a categoria do currículo espontânea tem
a ver justamente com a ideia buscar o tempo inteiro as opiniões dos estudantes na sala de aula não há portanto maior preocupação com a formação de hábitos intelectuais típicos da área ou de uma linguagem sociológica são encontros mais informais conversas sobre a atualidades e problemas sociais há um tratamento de temas polêmicos sem relação mais forte com conceitos e teorias da Ciência Sociais essas três categorias mais amplas né produzidas pelo professor Daniel a partir da sua pesquisa é não conta obviamente de uma parcela de um conjunto de possibilidades analíticas a partir daquilo que é praticado na
cidade de Porto Alegre dito pelos professores e pelas professoras que participaram da pesquisa é como é possibilidades como como a realização prática o exercício prático dos currículos de sociologia na Educação Básica aqueles que relatam a Sociologia chamada pelo professor Daniel de mais pragmática buscando desnaturalizar e ganhar a realidade social aqueles que buscam construir uma História do Pensamento sociológico mas é aprofundado e aqueles que buscam mais trabalhar a partir das opiniões dos Estudantes é claro que isso não esgota o assunto né gente mas de certa forma nos coloca diante de três categorias que a realidade empírica
tá nos mostrando na cidade de Porto Alegre no Rio Grande do Sul que podem nos ajudar a pensar o currículo da Sociologia na educação básica para fechar o nosso vídeo Então como considerações finais a gente pode dizer com base no texto do professor Daniel Mocellin que o currículo ideal parte das orientações e das referências né dos documentos normatizadores da Sociologia na Educação Básica e qualifica e profissionaliza o campo da sociologia escolar a presença desses currículos ideais a partir das orientações e dos referenciais esses documentos oficiais então servem como um ponto de partida do ensino de
Ciências Sociais na educação básica a articulação entre o que prega esse currículo ideal e as diferentes formas de aplicar um currículo usual um currículo prático né o currículo aplicado pode produzir uma sociologia viva no âmbito da Educação Básica se vocês estão acompanhando gente o nosso trabalho aqui no canal sociologia artesanal eu peço que vocês por gentileza se inscrevam no canal né acione a sementinhas super importante para divulgar para levar mais longe o nosso conteúdo aqui também acompanha o nosso trabalho no blog sociologia artesanal.com e no Instagram sociologia artesanal Valeu aquele abraço e até a próxima
[Música]
