Pensamento Computacional - Material de Apoio - A teoria na prática

Professor primeiramente onde a gente tá nós estamos num laboratório chamado explora um espaço foi construída aqui na Faculdade de Tecnologia da Unicamp para trabalhar de uma forma mais prática com as disciplinas básicas da dos cursos de graduação aqui nós né então tem várias ferramentas e experimentos né para trabalhar conceitos de física de química de matemática de uma forma mais bão na massa mais ativa tá agora explica o que Que a gente veio fazer aqui hoje o hoje a gente veio aqui né para mostrar projetos Associados a pensamento computacional que são conduzidos aqui na faculdade de

tecnologia E por que pensamento computacional ele é importante pensamento computacional é eh algo que prepara as pessoas para se resolver problemas no seu dia a dia n então quanto mais a gente desenvolve o pensamento computacional nas cri nas pessoas de modo geral né inclusive nas Crianças mas a gente deixa eles preparados para infitar os desafios que eles vão ter na vida toda vida e como esses projetos aqui eles foram criados E como eles podem ser aplicados assim no dia a dia o o meu laboratório né o liag aqui da da Faculdade de Tecnologia a gente

tem grande como grande foco pensar forma de melhorar a educação trabalhar com pensamento comutação mas não só isso né torna a a educação mais efetiva mais motivadora né então uma das coisas Importantes para você fazer a educação sem motivadora é você ter uma conexão com o mundo real Então quando você olha os projetos Aqui tem uma bateria né Você tem uma cidade aqui e e naquela ideia de que é muito interessante por exemplo uma criança entender como as coisas funcionam né então quando você é uma criança tá passando no no no num semáforo né e

o pai fala se eu passar no vermelho eu vou levar multa a criança mas como é que é isso parece uma coisa Mágica aqui você explica não olha tem um sensor inho né E se o semf tá vermelho o sensor Zinho detecta e ele pode aí ele liga uma máquina fotográfica Então você começa a mostrar como funcionam as coisas por trás a lógica que tá por trás então isso motiva muito as pessoas né então motivar eles a a construir a um sensor para que as a pessoa atravesse a rua com segurança mostrar que isso é

possível inclusive para mostrar paraos cidadãos né que não é tão difícil de Fazer por exemplo um semáforo inteligente né então você consegue fazer com poucos Passos com a tecnologia de hoje é uma coisa bastante viável quando a gente olha por de fora eu que não tenho nenhum cono já penso que é algo Mega elaborado que eu não conseguiria uma pessoa que não tem tanto conhecimento de tecnologia programação ela consegue fazer um projeto semelhante a ideia de todos esses projetos aqui são projetos que são feitos para leigos não É para alunos de computação tá realmente por

exemplo quando a gente faz lá na microbit ela é uma placa criada pela BBC de Londres para ser usado na escola para ser usado por crianças n por isso que ela tem até aquela plaquinha de leds que pode desenhar um coraçãozinho um sorrisinho que vai fazer deixar a criança motivada tá então todos eles aqui são ferramentas Simples que são ser usad para criança é lógico que esse código com todo que eu tava mostrado Aqui é um pouquinho mais elaborado mas não é muito mais elaborado Mas qual a ideia do pensamento computacional né uma das bases

lá é você Dividir problemas em problemas menores tá então antes de você pensar em fazer isso tudo faz o semáforo faz do verde amarelo e vermelho fez isso que bom agora vamos fazer o outro ser verde amarelo e vermelho conseguiu ótimo agora vamos fazer o outro ser verde quando esse tá vermelho e aí você vai de Pouco a Pouco criando Os desafios e a pessoa vai querer fazer porque ela tá vendo a coisa funcionar e ela tá vendo que aquilo tem muita relação com o dia a dia dela tá então a ideia do pensamento computa

é isso simplifica divide o trabalho não pensa fazer isso aqui do zero ninguém vai conseguir Mas se você dividir isso e fazer uma coisa de cada vez você vai ver que que é possível e é não é difícil tá então realmente não tem nada aqui que seja algo muito difícil e só Complementando né uma das funções do do meu laboratório é justamente oferecer um passo a passo pro professor que quer fazer essas dinâmicas tá então a maior parte dessas dinâmicas que a gente tá vendo aqui são dinâmicas que você vai lá no site do meu

laboratório E tá lá Professor primeira aula você faz isso segunda aula você faz aquilo tá tem um exemplo de código tem um exemplo do passo a passo que é justamente pra gente incentivar os professores a levar isso Pra sala de aula deles também é na infância que essa paixão pela Engenharia pela programação pelo enfim ela é aguçada com certeza a é na infância que você mostra que isso pode ser interessante né então se você coloca matemática como algo chato como algo que só de decorar como algo que não tem prática a criança vai acabar tendo

uma resistência para toda a vida para matemática né se você pega e por exemplo pega na tela do scratch bota um gatinho Andando lá né E você pede de para uma criança isso é experiência prática tá faz o gatinho andar daqui para cá e o gatinho andar para lá e a criança percebe que para fazer o gatinho andar daqui para cá ela tem que ir mudando o x e para fazer o gatinho andar daqui para cá tem que ir mudando o y ela aprende plano cartesiano sem nem saber que ela tá aprendendo plano cartesiano tá

isso eu vivi na prática né E a e aí né quando a criança falou Pô a professora ensinou Aquilo eu já tinha visto é o coisa do scratch tá então é essa é uma coisa então aí quando você vê aquele conteúdo você não vê aquilo para que que vai Serv Isso você já sabe Para que serve Você já usou aquilo e como você imagina esse mundo ideal em que crianças desde a infância aprendem a pensar computacionalmente eu eu vejo isso primeiro né que a gente tá desenvolvendo uma habilidade que é importante para ela na vida

dela mas Mais importante que isso ela vai querer ir paraa escola né então foi se eu não me engano foi Nesta mesma sala ainda não era reformada era uma sala tradicional eu trouxe um três kits daquele da Lego né para alunos da graduação né e e dei um desafio para eles vocês vão montar um robozinho vocês vão disputar aqui nesse ring para ver quem ganha eu tinha que expulsar os alunos da sala de aula porque eles não queriam ir embora né A minha aula era Das 4 às 6 às 7 da noite eu tinha que

expulsar eles porque eu tinha aula às 7 né então você v alunos que querem continuar a ficar numa aula e e nessa mesma aula tinha um dia que eu olhei paraa sala tinha 20 alunos sendo que eu tinha 10 né então não só tinha alunos que queriam continuar numa aula que já tinha acabado como tinha alunos que não eram da aula que vinham paraa aula também né para fazer uma uma aula que aprendia muito de conhecimento de Programação muito de conhecimentos de de robótica só que era divertido e aí eles querem fazer tá então eu

acho que o mais importante a gente ter esse tipo de coisa na escola até mais do que o pensamento computacional é transformar a escola num espaço que a criança quer ir que uma criança gosta de ir e a diversão é esse sim é uma diversão só que é uma diversão que aprende né Eu acho que também precisamos aí quebrar um preconceito né Que existe inclusive em professores né a o fato de ser um jogo o fato de ser divertido não quer dizer que não é sério não quer dizer que não se aprende né ainda existe

algumas pessoas que tem essa dicotomia não Ou é sério escola ou é diversão diversão e brincadeira né o que a gente quer mostrar aqui né é que dá para fazer algo que é divertido Parece brincadeira mas que tem muito aprendizado envolvido esse seria o conceito de aprendizagem criativa Não Exatamente não podemos esquecer que a aprendizagem criativa foi criada no lifel kindergarten né o laboratório que cuja tradução é é jardim da infância para toda a vida que é justamente isso é criar um um espaço onde a criança brinca como no jardim da infância a vida inteira

Paulo agora me explica o que que é esse experimento porque eu fiquei bem curiosa Então esse aqui é um experimento que utiliza da placa make make certo eh e o que que ele faz ele converte Eh materiais Condutores em sinais como se fossem teclas do do teclado do computador então por exemplo nós conseguimos ligar a um piano que foi feito no spread e conseguimos também ó tocá-lo como se tivesse apertando as teinas do teclado muito legal posso fazer o teste Fi à vontade você segura ahha e com outra você toca gente que legal muito muito

legal e e na onde que Entra o pensamento computacional dentro desse experimento Então você consegue trabalhar a parte de de coordenação de lógica né A hora que você precisa dar um comando pro computador responder e você consegue eh trabalhar também essa questão de e de lógica de sequência né você consegue trabalhar com as crianças mais novas e Da onde veio a sua ideia de fazer esse experimento em específico então como eu já conheci essa plaquinha Eu achei bem bacana trazer as possibilidades né porque às vezes a gente não não sabe os materiais que conduzem né

Por exemplo as frutas mesmo elas contêm água e isso acaba conduzindo energia Professor agora me explica aonde que entra o pensamento computacional nessa experiência feita aqui pelo Paul T Bom na verdade eh quando a gente tá falando em pensamento computacional a gente tá falando em aprender a resolver problemas né o que a gente faz ensinando Mostrando uma coisa como essa aqui é mostrar que dá para fazer coisas interessantes conectando com objetos da natureza né então você pode dar desafios criativos interessantes para as crianças façam alguma coisa num balde de água faça alguma coisa eh né

numa fruta O que que você pode fazer diferente você pode detectar se o seu gatinho tá tomando água no no pote pode você pode tirar uma foto na hora que pode né então dá para fazer várias coisas interessantes de Mostrar o ferramental E aí na verdade o que a gente mostra com isso é o potencial do ferramental né E só o fato de montar isso daqui já é Um Desafio então a a criança ela que a criança ou quem tiver montando vai ter que entender que tem que conectar cada banana em um lugar lá vai

ter que entender que cada uma dessas entradas é alguma coisa num programa de computador e até uma coisa interessante Inter an né quando você tá fazendo Experimento aqui você viu você tem que colocar aqui e colocar aqui você tá ensinando conceitos de eletricidade então no fundo você está passando uma corrente tá então tudo isso faz parte dessa dessa ideia de usar ferramentais palpáveis que são divertidos ou a ideia da banana é para ser divertido a gente poderia colocar um um pedaço de ferro aqui mas não ia ser tão engraçado não ia ser divertido então coisas

que são motivadoras e divertidas para ensinar Conceitos e para ensinar a resolver problemas tá agora onde que entra também indústria 4.0 como que ela se associa Boa pergunta na verdade eh aqui é lógico a indústria não tem banana mas a indústria tem sensores né então eu preciso saber se alguma coisa tá ligada se alguma coisa tá quente se alguma coisa tá eh a eletricidade tá passando em algum ponto né E quando uma pessoa pega e faz um experimento como esse ela começa a construir né modelos mentais no Cérebro dela de o que que é um

sensor né O que que é a detecção de alguma coisa e fazer uma coisa no computador com base naquilo né Por que que é importante eu conectar a máquina no computador e que potencial tem então a gente mostra para ele os potenciais que ela pode ter né usando esse tipo de tecnologia e precisa ser curiosa também divertido é fundamental né então quando a gente olha lá nos quatro ps ps da aprendizagem criativa tem o play tem que ser Divertido tem que ser uma coisa motivadora a gente quer que a educação seja algo que as pessoas

façam com prazer né e é por isso que a gente coloca a banana aqui e não uma coisa coisa mais sem graça gostei bastante Que bom gente agora me expliquem um pouquinho dessa experiência porque eu não entendi nada Jana Na verdade o pensamento computacional tá diretamente ligado a ensinar os alunos a resolverem problemas só que a tem que discutir o Que é necessário em termos de adaptação no material didático quando você precisa incluir um aluno com uma necessidade diferenciada então pensando na necessidade de um aluno cego que vai ter a sua primeira aula de pensamento

computacional que vai se apresentar a conceitos muito fundamentais de programação e construção de algoritmos existem adaptações no material didático feitas com materiais muito simples barbante fita e bolinhas em relevo para Ajudar esse aluno a trabalhar com outros sentidos que não há visão para interagir com material didático o que a gente vai fazer aqui é justamente trabalhar essa primeira lição da primeira aula de algoritmos representando um aluno cego através das vendas e do material táctil é o tamanho é importante diversificar as texturas também é fundamental mas para essa experiência não precisa necessariamente de um computador não

A ideia é que o Pensamento computacional possa ser tanto plugado quanto desplugado aqui a gente trabalha as capacidades desplugadas no ensino ah perfeito porque normalmente as pessoas associam e pensamento computacional com algo relacionado a computadora e não tem nada a ver não aqui são os primeiros passos para começar a pensar computacionalmente que vai levar você a ser capaz de trabalhar com o computador ou não agora conhecendo também um pouquinho mais sobre vocês por Que que vocês decidiram fazer esse projeto esse projeto ele foi um encontro de duas realidades A Camila é uma especialista no ensino

a cegos isso eu trabalho no HC no Hospital das Clínicas de Ribeirão Preto é há 11 anos com reabilitação com foco maior em reabilitação visual Eu sou professor de cursos de programação e disciplinas de curso superior e também trabalho no mercado com o desenvolvimento software então aqui a gente teve a oportunidade De trazer as práticas necessárias para formar um programador nos primeiros passos com a demanda por adaptação pros cegos e no caso pensamento computacional busca resolver problemas ali no cotidiano pensamento computacional ele busca preparar qualquer pessoa para dividir um problema em Passos menores sequenciar esses

passos e encontrar uma forma que possa ser reproduzida para para resolver aquele problema em diferentes situações desde escrever um Programa de computador até fazer coisas cotidianas e existe uma idade limite na verdade não eh isso pode ser feito com crianças de qualquer idade mas a gente trabalha com a ideia de que os alunos Eles já tenham passado por uma instrução mínima e eles já saibam Qual é o ferramental proposto então aqui as crianças Elas têm uma idade mínima sim Na verdade uma é assim nosso artigo é de 10 a 14 14 anos né mas uma

criança ali de 6 7 anos pode fazer essa atividade Porque já vai estar e com Tato se desenvolvendo né é importante que antes disso ele já tá trabalhando o sistema brile ele já tá e estimulando o tato dele são atividades que podem ser dadas em sala de aula sim legal bom agora acho que dá pra gente chamar uma colega aqui para fazer experiência junto comigo né Vamos lá temos dois aqui vou colocar minha venda daana por favor coloca sua venda também uma sugestão essa atividade seria perfeita numa num atendimento Educacional especializado feito numa sala de

recursos onde eles vão estimular as habilidades dele cognitiva motora fina Então essa atividade é uma ótima atividade de motora fina por exemplo muito legal muito legal mesmo bom de vocês pessoal agora O que vocês vão fazer vocês e identificar nessa folha primeiro colocar desde o início né a gente gosta eu eu gosto de falar pros alunos Explorar a folha com as mãos tá com ambas as mãos aqui isso enquanto vocês exploram a folha vocês vão perceber que existe um cabeçalho nessa folha que tá demarcado por uma fita de cetim Vocês precisam encontrar essa fita com

a mão de vocês ISO abaixo dessa fita vocês vão encontrar uma bola em relevo essa bola em relevo ela já te dá um indicador de que daqui para baixo a nossa atividade começa ess Esse é todo um código que uma Criança cega já tá acostumada do material que é usado normalmente nas aulas abaixo dessa marca vocês vão encontrar um quadro em relevo feito com barbante esse quadro representa um labirinto ele tá dividido em quadrados sintam os quadrados com as mãos de vocês Qual é o objetivo dessa atividade agora que Vocês encontraram o labirinto sinto umas

texturas também o ponto inicial do Labirinto tá marcado com algumas bolinhas em relevo você vai achar um Quadradinho que tem bolinhas em relevo isso Vocês encontraram essas bolinhas em relevo elas estão num piso de lixa esses pisos de lixa marcam onde você pode andar no labirinto se não tem lixa você não pode andar se tem lixa você pode andar você vai sair desse Quadradinho que você tá e navegar pelo labirinto Até outro Quadradinho que também tem essas bolinhas em relevo que é o final do labirinto o importante é que você seja capaz de explicar o

trajeto então eu Andei para cima para baixo pra esquerda pra direita é a construção dos Passos na sequência para sair do labirinto Jana explica pra gente para que lado você andaria paraa cima paraa baixo pra esquerda ou pra direita a partir de onde você tá partir de onde eu tô eu andaria pra direita você precisa andar só nos quadradinhos que tem lixo os que tem lixo ISO A calma olha gente não é tão fácil não é você deja uma coordenação motora fina e é um exercício de Tato mesmo para cima exatamente a partir desse quadro

que você tá o próximo passo seria Em que direção direita e em seguida direita novamente em seguida direita novamente e agora para baixo isso você acha que você já chegou ou você tem mais passo para dar Eu acho que eu já cheguei eu encontrei um outro uma outra bolinha Você encontrou a saída do labirinto a construção desses espaços para sair do labirinto é um algoritmo você poderia estar orientando um robô para navegar num ambiente perigoso onde o ser humano não pode passar e o robô teria que dar um passo pra frente um passo pra direita

um passo pra direita outro passo pra direita um passo para trás e dessa forma ele sairia a capacidade de construir esses espaços é a primeira coisa que você tem que ensinar para um aluno numa Aula de algoritmos numa aula de pensamento computacional só como um aluno cego não enxerga o labirinto você precisa encontrar formas para que ele enxergue esse labir labirinto a daana que tá aqui do lado que passo você faria para andar nesse labirinto daana para cima pra direita PR cima pra direita PR cima e pra direita você conseguiu sair do labirinto Jana você

acha que você consegue navegar de volta pro ponto de Início eu acho que sim vamos lá vamos lá é para cima para cima novamente uhum pra esquerda esquerda novamente esquerda mais uma vez e para baixo perfeito vocês podem tirar as vendas pessoal E aí difícil como experiência Olha eu realmente me senti na prática a importância dos Comandos porque a princípio quando você tava explicando Ainda fiquei ali com uma dúvida mas depois eu senti que realmente ter essa experiência do tato ali foi mais mais prático foi foi legal e existe todo um cuidado com a escolha

dos materiais embora sejam materiais simples barbante lixa é o barbante com a espessura certa é a lixa com a gramatura certa se for muito áspero compromete o tato se for pouco áspero não ajuda o tato e a escolha desses materiais só é possível quando a gente aproxima a academia do Mundo real que é trazer a experiência de alguém que trabalha com isso num hospital com crianças cegas para poder ajudar a gente a desenvolver a atividade o tamanho também não pode pode ser muito grande porque certamente vocês iriam se perder e não pode ser muito pequeno

porque talvez ia até confundir e os quadradinhos e até e as texturas tem que ser diversificadas porque senão eh aqui por exemplo se fosse um um papel em camur por exemplo poderia se a pessoa Não tá muito com Tato simulado poderia confundir um pouco Uhum é foi o que eu senti também a dificuldade de de encontrar de sentir no Tato a diferença entre as as as as texturas é e a noção de tamanho quando você não vê é muito diferente da noção de tamanho de quando você vê então agora Olhando eu falo Nossa é verdade

tinha vários quadradinhos mas a primeira vez que eu coloquei a mão eu não sentia os quadradinhos demorou um pouco até eu Conseguir me encontrar onde eu tava eu só tinha notado também a primeira bolinha a a bolinha do final eu não não tinha notado e eu fiquei com essa dúvida né A princípio eu entendi que o comando era nos nos quadradinhos em branco e não o comando era nos quadradinhos com a lixa né os quadradinhos mais ásperos mas assim foi bem legal e considerando a a experiência que eu tenho com a educação já fiz várias

atividades assim com alunos e eu achei incrível o jeito que Vocês fizeram isso para conseguir trazer o que a gente tá acostumado a ensinar para crianças que enxergam algo que a gente trabalha todos os dias e que eu nunca nem imaginaria como trabalhar isso com uma criança com deficiência visual e essa atividade que vocês estão vendo é uma adaptação de uma atividade já existente no liag que já faz parte do trabalho de anos anteriores o que a gente fez foi resgatar uma atividade que já era direcionada para alunos sem Nenhuma necessidade especial e adaptar para

que uma criança cega também pudesse ser inclusa nessa mesma aula o plano de aula é um plano existente adaptado para uma necessidade específica isso e novamente são vocês viram que são materiais bem simples né que você pode encontrar em qualquer escola que dá para fazer uma boa adaptação então não tem desculpa né não tem descul Professor eu achei essa experiência muito muito legal mesmo porque ela mostra que não tem nada A ver pensamento computacional com computadores assim tem uma ligação mas não precisa necessariamente de um computador para você colocar em prática o pensamento computacional certo

perfeito Na verdade essa atividade até como foi comentado né uma atividade que já tem algumas dinâmicas do do meu laboratório do olag aqui na Unicamp né mas que também é uma atividade extremamente comum tá e quando a gente fala de introduzir pensamento Computacional a atividade de caminhar por uma matriz e achar alguma coisa é é básica é muito comum o que tem de diferente aqui é como é que eu pego essa atividade que já é uma atividade bastante tradicional e adapto ela para para um outro público né para que a gente leve a pensamento computacional

para todos os públicos Essa é uma das preocupações que a gente tem Inclusive eu ia te perguntar como essa atividade como o pensamento computacional ele tá Ali ligado no nosso dia a dia ações do dia a dia bom qualquer coisa que a gente vai fazer hoje em dia principalmente né se você vai acordar de manhã você vai programar o seu celular programar a palavra é exatamente essa Você programa o celular você faz um programa no celular você vai cozinhar alguma coisa no micro-ondas Você programa o micro-ondas o nosso dia a dia hoje é um dia

a dia onde programar faz parte da vida né ensinar as pessoas a programar é Ensinar as pessoas a ter autonomia para viver no mundo moderno e como fazer essa quebra de de resistência das pessoas que normalmente acham que pensamento computacional tá ligado só a programação de computadores é algo que a gente realmente precisa trabalhar para diminuir né para acabar com essa resistência primeiro nós estamos vivendo no mundo onde o computador faz parte do nosso dia a dia né Cada vez que você Pega o seu celular na verdade você está pegando um computador até bastante potente

né comparado com os computadores que existiam lá nos anos 80 por exemplo né então a gente vive com computador no bolso as pessoas vai você vai ter resistência você tem um computador no bolso você usa esse computador no seu dia a dia né então a a computação Ela está aí ela não é uma coisa hoje que você fala ah eu posso usar ou não posso usar você tem que usar se você quer ser Um cidadão pleno se você quer ser um cidadão eh com oportunidades profissionais mas também um cidadão que consegue interagir com a sociedade

um cidadão que consegue ser e Influenciar o governo a conhecer o que tá sendo feito se informar você precisa trabalhar com computador né então a computação hoje ela é uma obrigação não é mais uma coisa que você pode escolher querer trabalhar ou não ela faz parte da nossa vida né e dar essa habilidade pras Pessoas é essencial mas mais do que tudo a gente tá falando muito de computação pensamento computacional tem uma preocupação muito mais do que computação principalmente com resolver problemas enfim ah e uma conversa que eu tive há pouco né Eh com alguns

colegas meus estava falando ó quando eu era criança eu brincava muito na areia resolvendo fazendo estradinhas fazendo Pontes fazendo túneis fazendo né e brincava com na rua a gente fazia coisas com papel Com papelão fazia M coisa a criança hoje ela tende a não ter esses contatos então a gente fazia pensamento computacional no mundo físico né A criança hoje que é que nasce num apartamento né sem sem coisas que ela possa mexer sem coisas que ela possa construir né se a gente não dá uma oportunidade ela aprender a resolver problema de alguma outra forma a

gente tá tirando uma habilidade essencial para ela até porque essa falta de contato com o mundo exterior com Objetos com essa programação de forma indireta afeta também a a acredito que o cognitivo crescimento da da criança como adulto sim eh diminui a habilidade dela conseguir olhar para o ambiente que ela está e ver como ela resolve um problema perfe né então o que a gente quer é mostrar formas diferentes de aprender a resolver problema desenvolver habilidad de resolver problemas Marcelo essa experiência aqui eu acho que eu já conheço um pouquinho mas eu tô curiosa Para

que você vai me mostrar me explica o que nós vamos fazer aqui com esse aspirador bem eh quando a gente começa a falar de pensamento computacional parece uma coisa meio abstrata e é interessante você unir a prática e a teoria né Para que o aluno absorva melhor os conhecimentos então eu vou usar o aspirador pra gente observar Qual é o comportamento dele e através desse comportamento a gente discutir então um pouco sobre pensamento computacional Beleza então eu vou colocá-lo no chão pra gente ver como é que ele funciona né [Aplausos] [Música] então J eu queria

que você observasse qual o comportamento do robô né bem eu acho que já deu para você observar eu queria que você detalh asse para mim o que que você observou no robô Qual o comportamento dele bom eu vi que eu nunca tive contato realmente para mexer nesse robô nesse aspirador Mas eu Vi que ele automaticamente vai trilhando o cam e quando ele vê Algum objeto que tá impedindo ele recua e vai para um outro local eu entendi mais ou menos isso perfeito né então a gente observou que quando ligou o robô ele vai caminhar para

a frente quando ele eh bater num obstáculo ou numa parede ele vai eh girar e vai tomar uma outra direção né então observando esse experimento a gente começa a a entender por exemplo ono que eu aplico o pensamento Computacional aí quando a gente fala em pensamento computacional a gente tem que lembrar dos Quatro Pilares do do pensamento computacional né que são ah decomposição né que é nada mais do que você pegar um problema complexo e dividir em partes e você resolver esse problema né outro Pilar é a abstração que seria você eh focar nas coisas

mais importantes para você resolver o problema né e deixar os detalhes do lado outro Pilar Seria o reconhecimento de padrões né você observando a resolução de um problema eh de repente essa solução você pode aplicar em outros problemas né que tenam e uma similaridade né que sejam comuns e o quarto Pilar seria o quê eh o algoritmo Ou seja você fazer uma sequência lógica para você resolver esse problema e você pegar essa sequência lógica e passar em linguagem de programação para um computador por exemplo interpretar então voltando ao Robô eh a gente observou então que

ele vai pra frente que ele quando bate ele volta né então a gente para resolver isso daí a gente começa a usar então por exemplo decompor Então a primeira coisa que eu preciso talvez resolver ele ir pra frente né Eh abstração bom eh vou focar nas coisas mais importantes que o robô faz vai pra frente bate então eu vou tentar resolver isso né e fazer uma sequência lógica usando o algoritmo para resolver essa Sequência agora então eu posso pegar essa essa sequência e usar uma linguagem de programação para passar isso aí por exemplo para ser

interpretado por um computador no caso do Meu experimento a gente usou o Scratch que é uma linguagem de programação em blocos Então agora eu vou reproduzir Então essa esse movimento do robô eh usando Então esse software scrat pra gente ver então como é que a gente pode tá resolvendo esse problema então o robô bate um obstáculo retorna Né vai caminhando com isso eu consigo eh juntar a a prática com a teoria então fica muito mais fácil para um aluno entender né como é que funciona o pensamento computacional e o pensamento computacional ele não eh não

vai ser só usado por exemplo por programadores pessoal de desenvolvimento cientistas da computação né em 2006 a Janette no seu artigo ela disse muito bem que o pensamento Computacional deve ser ensinado não só para o pessoal da programação os cientistas da Computação mas o pensamento computacional deve ser ensinado e para todos n Independente da sua classe econômica social porque isso vai ajudar o ser humano a resolver problemas problemas do dia a dia isso se você ensina isso aí para uma criança ela vai levar isso aí pra vida toda né então assim é uma habilidade essencial

principalmente e nessa nesses tempos que A gente vive né Eh toda criança e nós adultos estamos eh diretamente ligado à tecnologia não tem como mais você viver sem então é importante já desenvolver essas habilidades nas crianças e por que você escolheu o aspirador de p para fazer esse experimento tá eh eu tava em casa e isso foi uma atividade professor Marcos Bars passou pra gente para usar o software Scratch e tive um Insight minha esposa tava passando lá aspirador dá para reproduzir Isso com Scratch Essa foi a o Insight que eu tive né e ainda

passou pra esposa o que era ali o pensamento computacion sim sim com certeza interessante nunca tinha visto por esse ponto de vista ainda mais com um objeto que tá presente ali no dia a dia nas nossas atividades s é então a gente pode usar várias coisas para ensinar o pensamento computacional né então eh no dia a dia é como eu disse no dia a dia a gente usa o pensamento Computacional é uma habilidade importante hoje né E que muitas pessoas às vezes nem sabem que tá utilizando o pensamento computacional mas está colocando essa habilidade em

prática sim sim Marcelo agora eu acho que ess seu experimento deve ter dado um pouquinho de trabalho eu queria que você me explicasse como ele foi feito na prática na verdade não deu tanto trabalho eu vou mostrar para você o código fonte que a gente desenvolveu e você vai ver que são Pouquinhas linhas de programação e como eu comentei Eu usei o software Scratch que ele é uma programação em brocos na verdade você arrasta a o evento ou o que você quer que o objeto faça né o Scratch ele é um software um aplicativo do

do Meet né eh podemos chegar até ali a tela eu vou mostrar para você a as linhas de código o que faz tá per Então na verdade são poucas linhas né Eh eu digo lá pro pro robô né para ele Eh mover dois passos simples ou seja ele sempre vai estar movendo os passos pra frente se ele tocar Tipo na borda ele vai voltar né se a cor do robô bater na cor do do chão aqui do né para ele não subir por exemplo na parede então eu coloquei is se ele bater na na na

cor do rodapé ele vai girar né ou se ele bater num objeto no caso aqui uma caixa de som ele vai voltar dois passos para TRS para trás Vai Girar 5º e Ele vai continuar o seu percurso então assim e essa linguagem de programação e você pode est trabalhando com ela com crianças de 5 6 7 anos né ela é muito simples e muito intuitiva n gostei bastante eu achei que fosse um pouco mais complicada na minha cabeça eu falei ai acho que eu não conseguiria jamais fazer isso com certeza consegue bom vou tentar viu

na próxima ok professor Marcos os quatro pilares do pensamento computacional reconhecimento composição Reconhecimento abstração e algoritmo serve para qualquer resolução de problemas sim na verdade eles são Pilares de resolução de problemas né na verdade se a gente for a fundo na origem do pensamento computacional o que se percebeu foi que as pessoas que aprendiam a programar aprendiam a resolver problemas porque eles aprendem esses pilares e só que esses aprendizados não serviam só para programar e eles acabavam sendo pessoas Capazes de resolver problemas de um modo geral Foi aí que começou né foi aí começou todo

o estudo pera aí mas se a pessoa queer aende a programar aprende resolver problemas então vamos começar a ensinar mais pessoas a programar para elas aprender a resolver problemas em qualquer área que seja e eu queria que você também falasse um pouquinho sobre esse experimento do Marcelo Achei bem legal porque ele mostrou ali no Scratch como que foi dado esses comandos e na Nossa cabeça de quem não entende acha que é algo super mega difícil Como que a gente quebra esse receio muito bom eh a gente comentou agora a pouco né da questão de como

as crianças antigamente faziam eu eu era famoso quando criança que eu desmontava todos os meus carrinhos né eu quebrava porque eu queria ver como funcionava lá dentro Eu queria ver ah onde tem fio Onde tá o motor como eh o mundo de hoje é um mundo onde não é exatamente o motor que faz a Criança ter dúvida de como funciona é o código né tá como é que funciona esse robozinho de aspirador de pó né como é que ele faz para saber que ele já passou por aqui e ele vai virar né então a a

ideia aqui é mostrar que o código tá no seu dia a dia e explicar pra criança você quer ver como funciona tá aqui né E você pode programar e de repente seu robozinho aí do aspirador ele não tá cobrindo todos os os os os pedaços da sua casa deixando Um pedaço sujo vai lá no programa e dava para fazer um programa melhor que esse dá para usar uma coisa melhor que essa tá então é incentivar a criança né ou quem quer que seja né quem tiver aprendendo a aprender algo para resolver um problema do mundo

real para entender o mundo real tá então esse exemplo eu acho muito interessante por causa disso porque é uma coisa do mundo real mas que tem uma programação lá mas mais ainda importante que isso né como você mesmo Comentou não é difícil né Então assim uma programação para fazer isso não é uma programação difícil é uma programação de poucas linhas né então mostrar pra pessoa desconstruir um pouco essa coisa de que informática é difícil que programar é difícil né Então construir um robô como aquele a parte de programação é simples então qualquer pessoa com pelo

menos um conhecimento já no assunto consegue fazer essa programação Sim e Mais do que isso consegue entender então Poxa por que será que robô não tá cobrindo esse espaço ela aprendendo no pensamento computacional ela vai entender ah ele tá virando errado ah ele ele o a lógica que ele tá seguindo não é a melhor lógica dava para ter uma lógica diferente então consegue olhar para um problema e pensar numa solução ostinho chegou a sua vez agora eu queria que você me explicasse um pouquinho do seu projeto o que temos aqui esse meu o Estudo né

ou este projeto ele tem como finalidade né apresentar ou tentar aplicar o pensamento computacional na formação de professores né especificamente no meu país que é Angola legal ISO Pode mostrar demonstrar pra gente simim eh Então antes né gostaria só de est eh explicando um pouquinho mais profundo de onde então nasce essa necessidade né de se fazer Este estudo a revista digital né ou a revista Eh científica de Angola apresentou alguns dados extremamente interessante né E esses dados então ele procurava responder essas questões né quais questões se os professores de Angola né eles tinham o domínio

né de recursos digitais os professores de Angola tinham o domínio da existência considerável de ferramentas nas escolas né Eh uma outra questão também que essa revista procurou entender os professores é se nas escolas né havia ferramentas de interação com os Alunos então Eh inclusive né a revista troux esses dados né Quantos professores conseguiam gravar videoaula né apenas eh 24 professores né eles conseguiam apresentar né ou fazer uma gravação lá de videoaula e aqui a gente também vê né um quadro de como eh de como há uma há uma deficiência né do pensamento computacional na formação

dos professores em Então no que eu estudei e no que eu aprendi aqui junto com o meu orientador então eu procurei apresentar né E essa é uma proposta que eu procuro ou tô procurando levar para lá né para Angola eh procurei então apresentar três métodos ou três propostas para que a gente possa então aplicar o o pensamento computacional na formação de professores bom a primeira questão seria então modelos educacionais inovadores né então o que seria Exatamente isso Bom se a gente quer levar o pensamento computacional na formação dos professores especificamente em Angola então o primeiro

passo nós precisamos ter um modelo Educacional inovador a gente vai sair um pouquinho do modelo tradicional né a gente vai então Eh implementar um modelo mais novo um modelo bem mais atual e o que estaria incluso dentro desse modelo né De acordo ao estudo esse modelo vai trazer recursos né vai trazer processos e vai Trazer conceitos Então os professores dentro dos recursos né eles vão ter oportunidade de poder eh de poder então ter os recursos digitais ao seu alcance eles vão ter então Eh programação robótica eles vão ter então ferramentas né para eles poderem compartilhar

aquilo que eles estão estudando e dentro de conceito né esses professores eles vão ter conceito sobre eh gamificação ensino híbrido cultura make e vão ter então também um Aprendizado baseados em projetos né e dentro de processos né esses professores eles vão ter avaliação primeiro de recursos digitais e posteriormente então um processo de curadoria de recurso o segundo passo seria também metodologias ativas né bom pra gente poder formar os professores para o século XX especificamente em angora nós também precisamos de metodologias ativas o que seria Exatamente isso bom estamos falando sobre eh conceitos mais prática Não

adianta somente a gente ficar em conceitos em conceitos e posturalmente os alunos não terem uma prática né então isso tudo conceito e prática ele Vai resultar em quê ele Vai resultar em inovação um outro passo também que é o terceiro né seria uma cultura Maker né infelizmente De Onde Eu Venho os professores Eles não têm um um espaço que proporciona a cultura méca né eles não têm acesso à tecnologias eles não TM acesso aos recursos digitais Então esse Terceiro passo né seria aplicar então também uma cultura mérica né e a gente a gente vai apresentar

aos professores né especificamente em Angola nós vamos apresentar um novo espaço para eles poderem receber as formações um espaço que nem o que a gente está presenciando aqui né Então nesse espaço eles vão poder ter recursos tecnológicos né robôs que a gente viu aqui de exemplo né Vamos ter um espaço dinâmico onde eles vão poder monar e desmontar posteriormente Então eles vão ter um espaço onde vai poder eh onde eles vão poder então ter múltiplos propósitos e posteriormente então né eles também dentro desse espaço ainda eles vão poder ter metodologias inovadoras e eh bom então

Eh diante desses três propósitos que eu apresentei Eles também precisam seguir um ciclo de aprendizagem né Eh não pode ser somente aprender e Acabou então eles vão ter que seguir um Ciclo de aprendizagem seria basicamente isso que a gente tá vendo aqui perfeito eu achei muito interessante você fazer esse Resgate e pensar em algo voltado pra Angola mas eu queria saber como que você ess insite o queou a ter esse olhar pros professores pensamento computacional voltado à formação dos professores certo e o que me motivou é que eu tive uma educação né um pouquinho ríspida

nent uma uma educação autoritária uma educação que se Um aluno estivesse na sala de aula com um notebook esse aluno era expulso né então eu corri atrás né e procurava entender do Por que seria ou do Por que eh não era admissível ter um recurso tecnológico dentro da sala de aula e quando vim ao Brasil eu tive acesso aos livros eu tive acesso a mais informações e por meio disso então né eu percebi que eh existia um outro modo de fazer educação né percebi que existe também possibilidade da gente levar o Pensamento computacional dentro do

quê dentro da educação realidade da Angola é parecida com o Brasil de alguma forma como que a gente faz para motivar os professores a realmente ter uma dinâmica uma didática diferente dentro da sala de aula até um olhar como você mesmo tá tendo certo eh de Angola pro Brasil eh extremamente diferente né então existem vários fatores que podem motivar e até mesmo eh criar né habilidades aos professores Por exemplo né em hoje nesse exato momento em que a gente está conversando né muitos professores de Angola né eles não têm recurso tecnológico dentro de sua sala

de aula entendeu então aqui né No Brasil existe uma eh existem variedades de recursos tecnológicos que auxiliam o professor em sala de aula então existe essa grande disparidade né Uhum você acha que além do acesso tecnológico estar abertos a novas tecnologias faz Diferença sim sim faz diferença né e de fato eles estão aberto às novas tecnologias porém el temos escassez de pessoas que querem levar isso né e implementar então por isso que eh eu gostaria de ser um dos Pioneiros né a apresentar Esse estudo junto com o meu orientador professor Marcos e posteriormente então né

chegar ata quem sabe implementar tudo isso que a gente acabou de descrever aqui dentro dessa disciplina de pensamento computacional a Gente estuda mas como a gente levar isso pro Brasil e pro mundo a gente tem certeza que isso vai fazer Educação melhor né E foi uma oportunidade muito interessante ter alguém né um professor né que pratica eh educação aqui no Brasil mas com formação em Angola com interesse de estudar o país dele e ver como que ele consegue levar as coisas que tá discutindo aqui para lá também então foi uma oportunidade que a gente aproveitou

e acho ficou muito feliz com Ela Davi Danilo agora eu queria entender o que vocês fizeram conta para mim é na verdade o nosso projeto ele é um pouco mais específico dentro do contexto da Computação né então como já foi falado anteriormente dentro da Computação dos principais habilidades é aprender a programar então ensinar os alunos a programar e o nosso trabalho ele é uma um protótipo de uma ferramenta que vai auxiliar o aluno na programação tá então eh ali com com essa ferramenta o aluno Pode eh ir digitando o código e aprendendo o código e

a ferramenta vai dando alguns avisos né algumas notificações para ele olha aqui tá certo por esse caminho tá errado Então esse é o propósito geral da nossa da nossa plataforma entendi a gente consegue ter mostrar aqui um exemplo sim o David vai mostrar aqui um exemplo eh a ideia então aqui eu tenho diversos pedaços né aqui onde eu vou colocar o código aqui um tipo de código aqui outro tipo de código Aqui tem umas instruções e aqui vai aparecer o feedback né então o resultado que depois que ele fizer o código eh a plataforma vai

vai resolver tá no caso para este projeto a pessoa já precisa ter um um pouco de conhecimento de programação isso exatamente como eu disse o nosso um pouco mais específico D da Computação então exatamente para pessoas que estão aprendendo né a na entrada na áa de computação tá nível básico já consegue Exatamente exatamente Aqui já inseri o código e aqui eu posso fazer a verificação E aí ele dá um retorno para mim onde eu tenho o retorno do código correto se não tá E aí eu consigo ir alinhando esse feedback o meu meu aprendizado meu

ensino aprendizado partir dessas instruções daí o aluno então Poderia verificar no que que tá errado e aí fazer alterações respetivas no código submeter de novo essa essas alterações e a plataforma corrigiria de novo e assim vai né auxiliando então o Aluno a aprender no caso da programação E com isso a gente consegue construir o qu nesse exemplo específico aqui pense em sites paraa internet páginas web então é isso que a gente tá ensinando aqui desde a parte estrutural de uma página web e a parte visual de uma página Web ele vai conseguir construir um site

pra internet essa é a ideia super interessante eu achei muito legal essa parte da verificação do código porque normalmente você não tem né você Tem que ali de cara colocar o código Ou você já tem esse conhecimento ou então você vai ter ali só o error Exatamente Essa é uma proposta também que facilita tanto por exemplo o trabalho do professor né que vai receber eh os feedbacks e pode ajudar o aluno na avaliação dele e com o aluno que ele pode fazer sozinho né então ele pode fazer da casa dele ele pode fazer de qualquer

lugar porque a plataforma vai est auxiliando ele nesse aprendizado a Gente consegue com o código certo também para ver como fica Car consegue tá aqui para baixo é esse baixo Tô aqui embaixo nesse esse aqui tem uma instrução seria uma tarefa né E aí conforme ele ia andando aí eu verifico o código ó lá então apareceu ali agora mensagem verdinha que não tem mais nenhum erro no no código dele está correta a atividade super legal e como que vocês chegaram a esse projeto em si não vou fazer uma coisa Mais específica é na verdade eu

sou professor né da parte de computação então eu trabalho bastante com desenvolimento de web e então a gente tentou unind um pouco do que o professor passou pra gente aqui com o pensamento computacional com a parte que eu me identifico bastante tá e dentro do pensamento computacional como a gente tá trabalhando aqui com o código a gente tá usando todos aqueles Quatro Pilares que foram falados né composição Reconhecimento de padrões Abstrações porque tá trabalhando exatamente com o código em si e o que foi mais difícil para vocês na construção desse projeto a plataforma é é

aqui é uma protótipo na verdade né então é um protótipo ainda base é simples mas a ideia é a gente conseguir avançar nessa plataforma para tornar ela pública para que out as pessoas possam utilizar os alunos de fato possam utilizar Entendi então qualquer pessoa que tem um Conhecimento prévio em programação ela já consegue utilizar essa plataforma no caso Exatamente exatamente professora agora me explica pensamento computacional é diferente de letramento digital né com certeza com certeza letramento digital é você conhecer as tecnologias básicas digitais n que você usa no seu dia a dia né Você sabe

editar um texto você sabe fazer uma apresentação não é então você sabe buscar uma coisa num num buscador né Isso é letramento digital né mas buscar uma coisa num buscador não é algo que você resolve não é uma resolução de problemas não tem uma sequência lógica não tem os quatro pilares é algo mais simples mas é lógico que sem saber isso né você não vai conseguir resolver problemas pelo menos usando a plataforma computacional Então isso é uma base é literalmente letramento essa aprender as leis para depois você Poder explorar de uma forma melhor o mundo

digital nesse projeto por exemplo nós temos aí a linguagem da programação mas também temos o pensamento computacional atuando na resolução de problemas certo sim aqui nesse projeto aqui especificamente o que a gente tá fazendo é indo bem mais fundo na questão de programar né então embora seja uma linguagem bastante acessível né mas é efetivamente programar e ajudar as pessoas a aprender a programar né então A Como eu disse no começo pensamento computacional nasceu observando que quando as pessoas aprendem a programar elas aprendem a resolver problemas Tá mas aprender a programar também não é tão simples

assim né Então como que a gente consegue criar ferramentas plataformas para ajudar as pessoas a aprender a programar esse projeto tá nessa linha então o pensamento computacional não tem a ver com saber mexer no computador mas sim resolver Problemas também utilizando o computador como uma ferramenta não tem a ver com saber usar computador saber usar computador é letramento né tem a ver com resolver problemas só que no mundo de hoje resolver problemas a maior parte das vezes você vai usar um computador para resolver problemas El nós estamos aqui com umas pecinhas de LEGO que desde

criança todo mundo adora explica pra gente o que que você montou Hum então é assim como você falou o LEGO Já vende há um bom tempo né que a gente usa assim PR como poss dizer para ensinar as crianças a fazer a criar montagem e a começar a ter aquele como nosso lema pensamento computacional Então já assim esse é um tipo um brinquedinho onde você já pode ir montando seu robozinho seu carrinho usando aa criatividade né então hoje eu trouxe para você é um aparelho usando os produtos da Lego é onde eu posso fazer o

Cálculo é matemático praticamente né onde eu vou calcular a área e o volume de um por exemplo da caixinha aqui você só fez is utilizando produtos Lego Sim aí eu vou aqui ligar o aparelhinho e botar o praminha que faz o cálculo da da área do produtinho da caixinha que a gente vai fazer e pronto aqui ela vai mostrar que ela vai fazer o cálculo da base da da caixinha e a rodinha que ela faz o Trabalho dela é fazer o cálculo nela Na hora que eu vou fazendo rodando ela na parte da caixinha eu

vou mostrar você aqui como você vem ela fez o cálculo da base certinho de forma Super simples sim é bem simples como posso dizer é praticamente o brinquedinho PR criança né então você d o próximo Aí você calcul a altura dizer que essa aqui é a altura da caixinha e pronto ela calcula a altura e ela soma O total da da área do quadrado da aqui da caixinha Ela guarda as informações para fazer uma soma Total sim Exatamente é isso que o é uma das funções que ele tem é porque ele tem muitas ele pode

fazer um cálculo do perímetro do um triângulo é nossa é 1 tem uma calculadora Ultra então exatamente Então essa aí o nosso pequena eh utilidade que eu às vezes a gente precisa eh na matemática Então esse aqui é um uma leve brinquedinho pra criança El poder aprender para não ter aquela chatia da Matemática só teórica só teórica então tem a prática eu achei super interessante porque é isso até vind aquii na caixa do Lego que é indicada para crianças acima de 8 anos sim assim com 8 anos Imagina você montando algo parecido nossa é como

você estivessem aprendendo a andar de bicicleta um uma coisa de cada vez e você vai vai e vai praticando até ficar bom o li tem várias funções é para você Montar diversas coisas por que que você escolheu Exatamente Essa bom essa como poss dizer ela é bem prática assim pra gente poder ensinar a criança e é a dizer como que você consegue você ser só na Pr na teórica a matemática aí você também pode ter aquela criatividade de usar olha vamos fazer isso vamos fazer aquilo vamos calcular essa área é assim que a gente faz

aí tem algumas crianças que às vezes eh ficam com dificuldade na matemática Então você usa essa Criatividade para ele poder pegar o jeitinho dele fazer o cálculo e qual foi o nível de dificuldade para você produzir esse esse projeto Quanto tempo você levou bom hum que eu não posso dizer totalmente que eu programei mas eh já veio o curs os alunos do mesmo projeto já criam eh E então a gente tipo só vai aprendendo com eles a gente fazendo montagens também então é assim que a gente vai ando na aprendendo na computação e o que

você Tirou de experiência depois esse projeto aqui finalizado Nossa é muita coisa tem um muita coisa que você consegue fazer só não só no papel Tem como você passar ele para um robozinho poder fazer por você é a famosa tecnologia né que é a facilidade todo mundo agora que é uma aliada sim com certeza Henrique eu vendo aqui a sua mesa Fiquei confusa e não entendi nada só que o que é doos textinhos do que é para ler mas também não não Não faço ideia do que você fez Explica pra gente Claro eh então a

ideia Nossa é como a gente trabalha muito com pensamento computacional e Geralmente as pessoas têm uma ideia um pouco errada talvez de pensamento computacional porque ele não se limita à programação e coisas do tipo mas é muito comum a gente utilizar essas ferramentas porque elas elas estimulam diretamente características centrais do pensamento computacional como por exemplo você enxergar um problema e tentar decompor Ele hum partes menores ou também você pegar e ter um pensamento um pouco mais é linear sobre aquilo então são muitas coisas que você acaba indiretamente ou diretamente desenvolvendo quando você trabalha com programação

e coisas do tipo então aqui a gente tá usando uma plaquinha que chama microbit ela é muito simples é basicamente um microcontrolador só que ele é bem mais limitado porque a ideia é ter essa abordagem mesmo Educacional então ele é Bem amigável paraas pessoas que nunca usaram programação então a ideia aqui foi fazer meio que um desafio mesmo é na cybersegurança o pessoal chama de Cat the flag é basicamente você tentar e através dos seus conhecimentos técnicos e chegar no resultado Quem chegar primeiro vence então a nossa ideia é fazer isso só que de forma

bem mais simples Claro e usando ferramentas bem mais educativas no caso o microbit Você pode dar um exemplo de como isso funciona na prática Claro a ideia aqui seria ter cada pessoa ter seria mido de pelo menos um mic bit um computador né para poder programar e a ideia básica é você tem um uma plaquinha que está enviando sinal Então esse esse essa animaçãozinha simboliza isso como se ela tivesse uma torre de rádio constantemente enviando o sinal e aqui a gente até considera e já já deixa Claro qual o canal que ela está trabalhando Por

exemplo canal um Então qual que é o desafio a pessoa ter a plaquinha dela sem programação nenhuma essa aqui já está toda programada e com aí Claro a gente dá uma abordagem inicial a gente mostra como funciona os princípios básicos da plaquinha e a partir disso a pessoa vai tentar programar sozinha uma plaquinha para que ela consiga receber esse sinal então por exemplo esse código aqui a pessoa conseguiria depois de uma breve Introdução desenvolver baixaria na Sua plaquinha como aqui e a partir do momento que a gente conectou ela recebe o sinal que ela está

viando no caso é simplesmente o número dois poderia ser uma frase poderia ser qualquer outra coisa E aí a nossa ideia é poderia parar por aqui só nisso só nesse pequeno processo a pessoa já teria aprendido muito Uma Breve introdução sobre programação ou então até como funciona eletrônica e ela teria que Pensar para chegar nesse resultado e já seria De grande valia mas como a ideia é ser um desafio Então essa seria só uma primeira parte e a segunda parte a pessoa teria que com essa mesma plaquinha no caso eu vou utilizar outra só para

simplificar eh a gente tem essa outra que não tá aparentemente fazendo nada mas já está programada Também e tá recebendo o sinal a ideia seria a pessoa com esse código entre aspas que é basicamente o número ela teria que Decodificar isso e descobrir como se falar como se conectar com essa plaquinha no caso eh eu coloquei x + 7 que é uma função Bem Simples então a pessoa pegaria esse número dois somaria com sete e com isso ela ia conseguir se comunicar com essa plaquinha então por exemplo ela faria a mesma coisa com essa placa

ela se conectaria no computador refar a programação e quando ela conseguisse estabelecer uma conexão Segura vou fazer aqui e aí precisa de um programa totalmente específico para você tá fazendo isso eu vi que você tá usando algo da Microsoft ou não não a plaquinha ela foi feita pela BBC na canal de televisão Americana eh britânica e eles disponibilizam a plaquinha e também um site que onde a pessoa consegue fazer essa programação O que é muito legal porque como você pode ver a programação em blocos Ou seja você só tem que ter o Conhecimento muito básico

e saber ler e escrever e com isso você já consegue programar uma placa coisa que anos atrás seria difícil até de se imaginar porque a imagem que a gente tem aquela pessoa aquele hacker escrevendo milhões de linhas de de código super complexas e aqui a gente traz isso para um alto nível a ponto de qualquer pessoa literalmente conseguir programar então no nosso exemplo a gente teria essa Plaquinha e a pessoa teria que desenvolver esse programa de modo que ela conseguisse se comunicar com o objetivo final que é capturar a bandeira como foi citado no começo

e como que você Da onde veio esse Insight para você utilizar essas placas e fazer esse experimento a ideia Inicial foi porque uma porque a gente trabalha bastante com Arduino que é também um outro microcontrolador só que ele é um Pouquinho mais complexo exige um pouquinho mais de conhecimento para conseguir utilizar e bom a gente queria trazer isso pro pessoal por exemplo até crianças de 12 anos elam capaz de desenvolver isso e a ideia de fazer um desafio como uma corrida é surgiu também um pouco da da cibersegurança que é muito utilizado até para pessoas

conseguirem desenvolver as próprias habilidades então juntando um pouco ali um pouco aqui a gente acaba tendo novas Ideias Milton agora me explica esse projeto aqui que eu tô vendo de cara parece uma são uns copos envolvidos num papel alumínio parece uma mini bateria o que que é isso mesmo a gente projetou aqui simulando uma bateria aqui a gente tem uma placa né com circuitos a gente tem todos os jacarés aqui interligados e a gente fecha esse circuito aqui a gente tem uma programação no Scratch que eu vou passar para ele aí ele inicia conforme esse

aqui ele Vai apresentar a cor e eu bato aqui ele faz essa leitura e é um é um exercício de memória Porque conforme for aparecendo as cores você tem que ir batendo aqui na bateria [Música] tá bom de memória hein [Música] e ele vai ficando cada vez mais difícil isso agora já cheguei já foi ó ah ele mostra também quando você erra isso quando você errar a cor aqui que é Apresentada ele vai encerrar o o programa então você tem que ficar muito atento E aí essa placa que é fabricada nos Estados Unidos é o

make make E assim a programação é feita no a no Scratch é super fácil como o Henrique já mostrou no nesse do microbit isso daqui motiva Os estudantes as crianças ficam desenvolve bastante neles o o pensamento computacional e falando de pensamento computacional Aonde que tá o pensamento computacional Em tudo tanto aqui no no site né que tem que acessar o o aplicativo fazer essa programação e aqui o dispositivo que faz essa leitura perfeito