[Música] [Música] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Música] soy fisioterapeuta y voy a platicarles hoy sobre el tema de los elementos de la psicomotricidad esta es una forma de acercarnos a al público para para mostrarles un poquito de los temas que nosotros tratamos en la universidad cuauhtémoc y además este tema de la psicomotricidad es algo que nos puede interesar a todas las personas ahora vamos a ir viendo el por qué entonces muchas gracias por acompañarnos yo dentro de la fisioterapia y de la experiencia laboral que tengo que no es mucha he estado realizando trabajo con niños
y también con personas mayores y con personas de otras edades entonces bueno vamos a comenzar con el tema de hoy en esta primera diapositiva ustedes pueden observar que tengo una frase que es importante para a partir de ella nos dice que el cuerpo del niño es el elemento básico de contacto con el mundo exterior puesto que a través del cuerpo y de los movimientos y de las enseñanzas de todos los aprendizajes que el niño adquiere a través del cuerpo es que va a generar ya integrar una gran cantidad de las funciones que va a ocupar
a lo largo de su vida vamos a ir viendo el por qué vamos a empezar hablando sobre lo que es la psicomotricidad si la palabra la vemos en su totalidad vemos que está partida en dos formas tenemos la parte psíquica que hace referencia a dos niveles el nivel cognitivo y el nivel socio afectivo en el nivel cognitivo estamos refiriéndonos a funciones como la atención la memoria el pensamiento abstracto el lenguaje el cálculo la orientación en el tiempo y en el espacio entre otras y la parte socio afectiva es esa parte emocional que es parte de
todos los seres humanos y la motricidad alude directamente al cuerpo y al movimiento es decir como nuestro cuerpo va a estar interactuando con su medio y también interactuando consigo mismo entonces la psicomotricidad une estos elementos tenemos dos frases ahí bastante importantes una de ellas dice que todo movimiento es indisociable del psiquismo que lo produce implica lo que quiere decir es que para que nosotros llevemos a cabo cualquier acción cualquier movimiento necesitamos antes tenerlo en el pensamiento y tenemos otra frase muy interesante que a pesar de que estas frases son pueden pueden venir de hace muchísimos
años no dejan de pasar de importancia nos dice la segunda que parece que el movimiento sea la primera forma de pensamiento puesto que cuando nosotros somos bebés cuando estamos en los primeros años de vida nuestra forma de expresión es a través del cuerpo poco a poco vamos adquiriendo aprendizajes y adquiriendo una maduración en el sistema en todos nuestros sistemas que después nos van a permitir representar nuestro cuerpo a nivel mental para poder llevar a cabo diferentes acciones entonces la psicomotricidad realmente es algo complejo no estamos hablando de una cuestión tan sencilla como para como para
que sea algo mínimo de lo cual tocarlo entonces vamos hoy a hablar sobre algunos de los elementos en este punto usted es nosotros vamos a hablar un poquito de los objetivos de la educación psicomotriz la psicomotricidad prácticamente se encuentra en todos nuestros ámbitos desde la casa desde los padres cuando están interactuando los primeros años de vida con sus hijos y realmente en toda la vida eso es algo que no mencionaba que es importante la psicomotricidad prácticamente es parte de nosotros desde el momento en que nacemos hasta nuestra muerte en este nosotros en la especialidad y
en la universidad hablamos acerca de tratamos la parte de psicomotricidad infantil entonces esto está más dirigido a esa población pero realmente pueden trasladar estos conocimientos a cualquier etapa de la vida entonces para nosotros determinar los objetivos de la educación psicomotriz necesitamos saber qué es lo que el niño necesita en determinada edad puesto que de acuerdo a las etapas de vida necesitamos tenemos requerimientos distintos entonces los objetivos siempre es importante que vayan enfocados tanto en la parte de actividad corporal una planificación de lo que vamos a hacer con nuestro cuerpo y una planificación también de la
representación mental de esto por ejemplo en la representación mental no que el niño atienda o que la persona ponga atención a la actividad que se va a realizar que trate de memorizar que trate de ubicarse en el espacio de utilizar su cuerpo para coordinar de utilizar su cuerpo para aprender que eso es parte de las técnicas que nosotros escuchamos del aprendizaje y lo otro es y precisamente esto estar trasladando el pensamiento la atención la memoria la imaginación la parte simbólica y pasarlo a la parte activa al cuerpo humano para que este aprendizaje sea íntegro realmente
esto implica también a las emociones vamos a hablar un poquito de esos temas entonces de los objetivos lo que quiero decir para concretar esta información es que van dirigidos de acuerdo a las necesidades de la persona a la etapa de la persona o bien si estamos hablando de una persona con una con una enfermedad con un diagnóstico o con un trastorno entonces dirigirlo de acuerdo a lo que necesita en esta imagen en estas dos imágenes ustedes pueden ver es prácticamente la misma imagen del del cerebro del encéfalo en donde están enfocándose diferentes áreas las áreas
que están ustedes viendo ahí son precisamente algunos circuitos de neuronas de miles de neuronas que están interactuando cuando nosotros estamos estas acciones cuando nosotros estimulamos al niño a través de su cuerpo y a través de la mente y a través de las emociones con un objetivo específico estas áreas que ustedes están observando aquí se empiezan a activar y lo interesante es que no solamente se activan de un lado del cerebro sino que también se activan en los dos hemisferios cerebrales y que empiezan a interactuar de manera simultánea no cuando nos falta por integrar alguna función
de estas que les he hablado y de las que les voy a hablar en adelante entonces algunos de estos circuitos van haciendo contacto con otros para poder integrar esa función de una manera óptima así que esto es un poquito para que imaginen lo que hacemos lo que se hace durante una estimulación psicomotriz y vamos a hablar un poquito de los elementos psicomotor es en primer lugar en la evolución del desarrollo psicomotor pues abarca muchas etapas y yo dije que todas las etapas de la vida pero hay momentos en que nosotros cumplimos con una determinada maduración
con determinadas funciones para después poder pasar a la vida y empezar a tomar decisiones y hacer independientes tanto con nuestro cuerpo como con lo que nosotros decidimos no a resolver situaciones de vida aquí puse un poquito de esa evolución en primer lugar cuando nosotros tenemos al recién nacido y lo vemos de ahí hasta los dos años de vida podemos darnos cuenta que prácticamente se recién han sido va expresándose con su propio cuerpo si con el llanto pero también con expresiones faciales con el movimiento de sus extremidades y de su cuerpo y va cambiando no desde
estar en una posición de tener todo su cuerpo flexionada hasta empezar a extenderlo a interactuar en toda la línea media con su cuerpo y después con la parte externa él empieza a moverse de posturas no empieza a girar para poder explorar el mundo y la psicomotricidad parte desde ahí desde lo que el niño requiere en cada momento en cada mes que vamos evolucionando en estos dos años de vida en todos los sentidos movimiento mente y también la parte emocional no y por supuesto eso siempre se va a trasladar a la interacción social entonces en segundo
lugar tenemos algo interesante que la psicomotricidad respeta las leyes del desarrollo hay dos leyes principales del desarrollo en el sistema nervioso que es la ley de falo caudal y la próxima vista se falo caudal quiere decir que va de la cabeza a los pies y próximo distal es que va del centro hacia lo más lejos de las extremidades hacia las manos o hacia los pies entonces dentro de la de la maduración del sistema nervioso vamos a sino integrando cuestiones asociadas a nuestra cabeza por ejemplo la visión por ejemplo la alimentación y después empezar con cuestiones
del tronco no a mover el tronco de manera no seríamos en bloques y después a empezar a movernos en posiciones más distal es para utilizar nuestro cuerpo de manera que que la personita empiece a interactuar ya tomar decisiones de acuerdo a lo que le va interesando en el medio por ejemplo tomar un juguete tomar una mamila tocar a la madre y después cuando él empieza a moverse de posiciones a arrastrarse ponerse en cateos bueno sentarse a ponerse en gante o ponerse de pie interactuar con todo lo que se encuentra en su medio pero siempre va
del centro hacia la periferia y nosotros también en las técnicas de psicomotricidad es una cuestión que estamos siempre pensando cuidar eso para poder respetar las leyes del desarrollo y tener una integración y una estimulación más óptima después algo interesante dentro de este punto de la cuestión céfalo caudal y próximo distal es que tiene una importancia dentro de la enseñanza del aprendizaje electo escritor la psicomotricidad está bien presente cuando los niños están ya en la escuela cuando llegan a la parte escolarizada porque bueno nosotros sabemos que el profesor se lleva mucho tiempo en la cuestión de
la escritura pero algo interesante que aquí es importante saber y que nosotros podemos identificar es que esos garabatos primero tienen que partir desde las porciones digitales de nuestro cuerpo es decir que los hombros que los codos que las muñecas y después las manos vayan pasando de un punto o sea que ellos vayan logrando esa coordinación si yo quiero que haga un círculo perfecto que lo pueda trazar con su cuerpo y que después lo pueda con las partes más vitales porque ocupa una coordinación mucho más fina y es parte de lo que de la evolución del
sistema nervioso propiamente como tercer punto tenemos en esta evolución es que vamos logrando va asociado a lo que estaba mencionado es un momento vamos logrando la motricidad gruesa o psicomotricidad gruesa que en este sentido hablamos de utilizar grupos musculares grandes no por ejemplo el tronco utilizar el hombro utilizar nosotros nos ponemos de pie nos sentamos caminamos y subimos escaleras no esos son movimientos gruesos es decir donde ocupamos la mayor parte de nuestro cuerpo pero podemos pasar también después necesitamos encontrar esa motricidad mucho más fina en donde ahora utilizamos esa coordinación ojo-mano entonces vamos cambiando la
motricidad desde las porciones proximales y desde las porciones más grandes hacia la parte más fina eso ocupa una tanto una anatomía más compleja como una funcionalidad más compleja del cerebro entonces tiene un sentido no y abajo tengo una frase interesante en donde dice que el dominio de la escritura debe ir siempre precedido de un dominio de la psicomotricidad gruesa entonces es interesante porque aprendemos a integrar a entender que si el niño tiene complicaciones en la motricidad gruesa puede desarrollar complicaciones en la motricidad fina y en otras situaciones también de la representación mental de todo lo
que el niño necesita para poder desenvolverse en la vida piensen en la escuela en las todas las demandas escolares pero también hay que pensar en todo lo demás no lo que el niño ocupa cuando se desenvuelve en el medio social entonces aquí están parte de los elementos uno de ellos es la tonicidad la tonicidad dentro de la motricidad es muy importante el tono es se considera dentro de la dentro de nuestra área o dentro de la medicina como una una contracción mínima necesaria que ocupamos de nuestros músculos para mantener una postura entonces pero el tono
va mucho más allá de eso nos permite por ejemplo tener conciencia de nuestro cuerpo el tono se puede expresar incluso en una cuestión de inhibición de impulsos no por ejemplo si ustedes entran en un estado emocional específico el tono en su cuerpo va a cambiar si tienen una sensación de miedo o de alegría el tono en su expresión facial va a cambiar pero también cambia en el cuerpo si nosotros vamos por la calle encontramos alguna situación de peligro nuestros músculos cambian de tono es decir la contracción en nuestro cuerpo cambia y las respuestas reflejas dentro
de nuestro cuerpo cambian en los niños para nosotros esto es muy importante porque el niño va aprendiendo a controlar precisamente estas situaciones esto puede ayudar incluso en el en que el niño en un deporte permanezca en un estado en una postura específica y que pueda llegar a regular precisamente el tono en su en sus músculos también en una situación emocional en donde el niño vaya aprendiendo a controlar lo que está pasando con su cuerpo de acuerdo a una emoción que está percibiendo que tiene que ver también con el tono muscular realmente la tonicidad está implicada
en todos los aspectos de nuestro movimiento no solamente es una situación de observar el tono muscular por ejemplo en los niños con en las personas con síndrome de down en donde tenemos regularmente un tono muy bajo y que eso implica a nivel motriz situaciones complicadas también eso eso es una situación a lo mejor extrema pero también está asociada a muchas otras cuestiones como las emociones como un ejercicio específico en donde el tono muscular está cambiando porque tengo dolor por ejemplo claro que es una situación momentánea no estamos hablando de algo que va a permanecer en
el tiempo pero realmente es un elemento que podemos nosotros trabajar de manera indirecta con los niños vamos a integrar este tema con los otros elementos aquí tenemos otra cuestión que va de la mano con el tono que es el control tónico postural y de relajación entonces el control tónico postural se refiere a qué posturas nosotros necesitamos y qué posturas el niño requiere para poder llevar a cabo una acción para esto pues estamos hablando de que puede estar sentado de que puede estar en posición de cuatro puntos puede estar de pie y que la postura por
ejemplo en el tronco o en sus extremidades tiene que ser específica para que él logre el objetivo que le estamos pidiendo en diferentes etapas de la vida el niño va adquiriendo una postura específica no ya cuando nosotros estamos cuando hemos logrado ya marchar y correr y hacer tener una coordinación mucho más compleja las posturas por supuesto van a ser de quart de acuerdo a lo que nosotros estemos necesitando pero a veces en los niños cuando tenemos alteraciones para lograr el control en la postura y en el tono eso no se vuelve tan fácil y necesitamos
jugar con una postura específica para que logre una actividad por ejemplo si el niño tiene una postura incorrecta en el tronco porque quizás está teniendo un problema de visión entonces puede estar cambiando su postura por esta razón y no estamos identificando un factor ajeno a esto entonces claro que hay muchas situaciones que debemos identificar aquí que están involucradas también una emoción tiene que ver con el control postural y nos puede pasar a todos pero en un niño por ejemplo que puede tener una postura específica en sus manos en el cuello en los hombros o en
el tronco eso puede estar determinando una situación emocional en el niño una situación de miedo o incluso de alegría por eso es que vuelvo al punto inicial en donde la motricidad puede la psicomotricidad nos permite que a través del cuerpo expresemos algo que quizás está en la mente y que el niño ni siquiera alcanza a entender la relajación es parte de esto misma la relajación puede ser física y también psíquica puede ser es decir tener una relajación mental que nosotros como adultos quizás lo entendemos mejor obtener una relajación física en donde decimos ok me voy
a sentar me voy a acostar en una postura específica y voy a soltar mi cuerpo mis músculos puede ser global por ejemplo que yo estoy corriendo y de repente voy parando y mi cuerpo se va relajando completamente o puede ser específica segmentaria en donde yo me siento y le digo al niño a ver siente tus hombros y va relajando tus hombros siente la espalda suelta la espalda acomoda los brazos eso nos ayuda a que a través del cuerpo podamos darle al niño una señal una indicación mental para que la represente en el cuerpo y también
viceversa podemos nosotros con nuestras manos ayudar a que el niño identifique esa parte de su cuerpo que está tensa para que lo represente mentalmente entonces jugamos desde los dos lados por eso les digo que es una cuestión de integración psíquica y motriz no es lo que los autores nos han enseñado entonces la relajación es un mecanismo facilitador de muchas cuestiones a conocer las partes de nuestro cuerpo a ser conscientes de ellas a escuchar al cuerpo no saber cómo se encuentra no solamente con dolor sino en otros aspectos y también podemos involucrar otras otras funciones de
nuestro cuerpo vitales como la respiración otro de los elementos de la psicomotricidad muy importantes es la lateralidad que hablar de la lateralidad es realmente algo complejo hasta hoy en día porque es algo que se sigue estudiando lo que se ha encontrado y por eso es que aquí les puse un poquito de soporte científico es que el cerebro propiamente es asimétrico no es igual en sus dos partes y que por lo tanto necesita y de repente de un hemisferio más que de otro para realizar ciertas actividades pero la lateralidad es algo que nosotros necesitamos integrar y
adquirir tanto que en la parte del lado derecho de nuestro cuerpo realice las actividades que está destinada a realizar como las del lado izquierdo pero también que hagan una actividad en conjunto que se integre en ambas partes del cuerpo porque al momento de coordinar e integrar todas las extremidades nosotros pasamos a integrarlo a nivel cerebral también entonces ay ay hay una cosa que es muy importante que los autores nos dicen que entre más complejas se vuelva una actividad necesita más de la interacción de un hemisferio cerebral específicamente sin embargo el trabajar de manera integrada hacer
actividades como el gateo que seguramente ustedes han escuchado que es muy importante el gateo nos ayuda a integrar precisamente ambos hemisferios cerebrales y nos ayuda a lograr a futuro una lateralidad definida para que el niño de acuerdo a lo que va realizando en su día a día ya las actividades que se está proponiendo pueda adquirir las habilidades más complejas que él desee dentro de esa misma integración del sistema nervioso no quiere decir que porque el niño es diestro o es zurdo en el hemisferio contrario del cuerpo va a ser el mejor para esa actividad no
más bien no quiere decir que solamente ese hemisferio esté activo sino requiere de una especialización pero para realizar esa actividad necesita de una integración entre ambos hemisferios que están trabajando de manera simultánea eso es lo que nos lo que nos hablan los autores otra del otro de los elementos y realmente mucho que decir sobre cada uno de ellos esto realmente es un poquito nada más otro de los elementos es la estructuración espacial que esto es algo bien importante porque el niño a través de esa interacción con su espacio de la interacción desde que él nace
desde que estamos hablando de que el niño está en la cuna desde el espacio que tiene a los lados enfrente de la habitación su cuarto de juegos el jardín de niños y cuando él sale a la vida y se encuentra con una ciudad en donde tiene calles específicas donde tiene que tomar decisiones que al final se convierten en una representación mental de lo que va a hacer con su cuerpo eso se traslada a todo esto no a decisiones que el niño va a tomar a partir de ese momento pero que van partiendo desde que desde
que el niño nace no desde que viene a la vida entonces ahí lo que tenemos es que el espacio es todo aquello que rodea al niño el lugar donde se mueve se relaciona y ocupa de distintas maneras cuando nosotros planeamos una una sesión de psicomotricidad e incluso cuando se evalúa al niño el espacio es uno de los elementos más importantes para que el niño pueda desenvolverse y podamos ver lo que la potencialidad que él tiene y las necesidades que él tiene entonces y realmente jugamos con muchos elementos en el espacio o en la estructuración espacial
hablamos también del ritmo en donde nosotros por ejemplo marchamos o realizamos una actividad o realizamos por ejemplo baile que es una actividad compleja que utilizamos en el espacio ocupamos del tiempo de un tiempo específico para realizar un movimiento y que esos elementos son también parte de lo que nosotros necesitamos para que el niño logre está estructuración en el espacio el que el niño se pueda mover con una distancia adelante a los lados atrás que el niño con calculé cuánto va a subir escaleras cuando va a adquirir el aprendizaje de un deporte y cuando el niño
va a escribir por ejemplo cuándo va a ser realmente todo lo que tiene que ver con la adquisición de funciones motoras y de funciones mentales o cognitivas tienen una relación muy importante con el espacio al final es con lo que nosotros interactuamos en todo momento entonces uno de los elementos fundamentales para nosotros trabajar en ella ahora tenemos otro elemento que es el equilibrio y el control postural en este estamos hablando bueno la postura es algo de lo que hablamos hace un momentito un poco no la postura se relaciona directamente con el cuerpo yo en qué
posición me encuentro en donde se encuentran si todas mis extremidades y ser consciente de eso y el equilibrio es algo que va más allá es mantener esa postura pero en movimiento puede ser estática pero también estoy hablando de la representación de mi cuerpo en el espacio como yo me estoy equilibrando de acuerdo a las fuerzas que interactúan en mi cuerpo no sé la parte del lado derecho izquierdo la parte de adelante y de atrás y cómo me equilibrio también con lo que me encuentro en el medio no cuando yo estoy caminando o cuando yo me
tengo que mantener una postura específica para un juego o para o para una actividad laboral incluso o para adquirir una función que no estoy logrando no sé que el niño logre un alcance y que eso represente que él necesita un equilibrio en su postura y después que lo traslade a una actividad funcional entonces ustedes cuando seguramente piensan en equilibrio y hablamos de otras situaciones como pararnos en un pie como saltar en un pie y claro se traslada a cosas mucho más complejas el sistema de equilibrio de la postura y el equilibrio hablamos prácticamente de integración
de funciones muy complejas como el sistema laberíntico que está en la parte del oído interno de nuestro cuerpo la integración de la visión es uno de los elementos que nos ayuda de manera importante para lograr la adquisición del esquema corporal de equilibrio podemos hablar en muchos aspectos tenemos equilibrio estático dinámico y post tu movimiento que es un poquito de lo que ya les he hablado ahora el esquema corporal es otro de los elementos más complejos que están dentro de la psicomotricidad que también respetan esta ley de falo caudal y próximo vital porque ya viene es
como si uniéramos muchos de los muchos de los elementos y llegáramos a adquirir adquirir el esquema corporal podemos decir que esto es una representación mental del cuerpo del niño de como yo como persona estoy imaginando a mi cuerpo y como lo utilizo en el medio entonces el esquema corporal es algo bien complejo nosotros es muy importante aquí hay una frase que dice que antes de conocer el cuerpo de uno mismo el niño tiene que conocer el cuerpo del otro entonces el niño aprende empieza aprendiendo cuando observa a su madre observa los ojos de la mamá
observa las manos de la mamá observa todo lo que los alrededor que viven con él hacen para que él vaya utilizando su cuerpo es el esquema corporal tiene algo muy fuerte porque estamos hablando de una interacción importante con los otros para nosotros para ir adquiriendo ese conocimiento de mí mismo y lo que voy a hacer con mi cuerpo en adelante las decisiones que voy a tomar lo que quiero aprender cómo lo voy a aprender entonces hablamos desde la sonrisa hasta la utilización de las manos los brazos las piernas prácticamente todo nuestro cuerpo es un tema
bien amplio y bastante interesante realmente si nosotros por ejemplo no sé tenemos algo que llamamos que se le llaman blind is mosh en donde por ejemplo la ausencia de un sentido puede determinar algo en el cuerpo por ejemplo se ha visto que la adquisición precoz de severa puede desencadenar problemas posturales esto de acuerdo a que si no tenemos toda esa información visual para nosotros adquirir en nuestro cuerpo una postura que nos permite integrarnos al medio como lo hacen nosotros no se puede lograr sí pero a través de otros estímulos y aquí hay algo interesante dice
que sin una correcta elaboración del esquema corporal sería imposible el acto motor voluntario puesto que la realización de este presupone una formación de una representación es decir que nosotros necesitamos ir adquirir a través del cuerpo guardando esa representación mental de lo que queremos lograr o que yo quiero correr de aquí a 100 metros pero para ello adquirir eso primero tengo que ir aprendiendo lo con mi cuerpo representando lo a nivel mental y después lograrlo con un objetivo específico ya cuando el niño llega a la actividad a la escuela y le dicen tienes que correr de
aquí a allá tienes que saltar en un pie tienes que cerrar los ojos y caminar en determinada dirección no es que el niño ahora vaya a pensar exactamente como lo va a hacer no sino es algo que ya está guardando ya tiene automatizado o lo puede ir automatizando pero es algo que ya ha ido juntando los recursos para lograrlo y que lo podemos ir perfeccionando por supuesto pero a través del cuerpo es como eso se va logrando si después es o no parte de una representación mental pues realmente es muy difícil y en esta diapositiva
lo que tenemos es prácticamente una integración de estos elementos lo que quiero decir aquí es que los elementos que de los que hemos hablado como el tono el control respiratorio que es algo de lo que no hable en este punto pero también es muy importante el equilibrio la estructuración en el espacio en el tiempo también que es algo otro de los elementos la independencia motriz la coordinación están trabajando de manera simultánea cuando nosotros hacemos una sesión psicomotriz y evaluamos a un niño realmente evaluamos todo esto en conjunto no a lo mejor adquirimos una información específica
pero estamos hablando de que para lograr esa función el niño debió integrar muchos de estos elementos entonces no están separados realmente es algo que se trabaja de manera simultánea y que los ocupamos de manera simultánea para llevar a cabo las acciones entonces para terminar con la charla del día de hoy tenemos aquí de nuevo que la psicomotricidad realmente una de las cosas es que la educación psicomotriz utiliza muchas técnicas orientadas a la adquisición del esquema corporal que es de lo más complicado y el desarrollo de las capacidades mentales complejas propias de la etapa adulta como
el análisis la síntesis la abstracción la manipulación la simbolización que son funciones mentales mucho muy complejas del mundo externo y de los objetos eso se logra poco a poco a través de esta integración de todos los elementos psicomotrices o sea nosotros queremos llegar a ese punto de adultos para poder desarrollar nuestra vida de manera independiente e ir logrando tanto en funciones motrices como en funciones cognitivas emocionales y sociales objetivos específicos entonces necesito eso es algo que vamos guardando en toda la historia de nuestra niñez y que vamos construyendo ahí por eso les digo que es
algo prácticamente que nos acompaña durante toda la vida y para terminar tenemos aquí que basado en la visión global de la persona el término psicomotricidad integra las interacciones cognitivas emocionales simbólicas y sensorio motriz es en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial entonces realmente yo puedo terminar este tema el día de hoy diciéndoles que la psicomotricidad es es algo muy complejo pero es y es algo con lo que todos nosotros vivimos que nos parece que nos sirve a todos conocer un poco de este tema y sobre todo por supuesto debe haber
personas mucho más interesadas no a aquellos que quizás en sus niños o en sí mismos o en un familiar tienen complicaciones con el sistema bueno que han presentado alguna alteración en el sistema nervioso o alteraciones incluso sutiles parecen no estar pero que están presentes o alteraciones dentro de la escolaridad que se presentan y que tienen que ver con alguno de estos elementos pero que no se han atendido entonces pues vamos a pasar a la sección de preguntas por favor entonces voy a leer aquí algunas preguntas que nos han hecho las personas dice claudio nos pregunta
qué enfermedades se pueden tratar con las técnicas de psicomotricidad muchas gracias bueno claudia respecto a tu pregunta qué enfermedades podemos nosotros prácticamente abarcar desde una persona sana o sea que no tiene absolutamente ningún diagnóstico y que tampoco ha tenido ningún factor de riesgo a quien podemos evaluar pero como ustedes han escuchado ahora como los elementos de la psicomotricidad son parte de todos de todos nosotros para poder evolucionar y para poder madurar en estos sistemas en estas funciones de las que hoy hemos hablado abarcamos desde personas sanas o personas con trastornos trastornos neurológicos por ejemplo trastornos
generalizados del desarrollo como el trastorno por déficit de atención trastornos del espectro del autismo entre otros también enfermedades que tienen que ver alteraciones genéticas que nos condicionan problemas motrices y también a problemas cognitivos a problemas emocionales junto a esto y también se pueden tratar incluso alteraciones de la edad adulta enfermedad es mucho más específicas del sistema nervioso tenemos otra pregunta de ana laura que nos dice en la especialidad tocan temas de evaluaciones si laura por supuesto nosotros hablamos de temas de evaluaciones dentro de la especialidad hablamos de la parte teórica y más profunda de cada
uno de estos elementos pero también vemos aquellas técnicas perdón a aquellas evaluaciones estandarizadas validadas para la población mexicana que se pueden utilizar precisamente para la identificación de determinados trastornos no de situaciones muy específicas dentro de la psicomotricidad podemos hablar solamente del tono podemos hablar de de equilibrio de lateralidad de muchas cosas complejas pero incluso podemos hablar de evaluaciones mucho más más más específicas en la especialidad hay por supuesto médicos dentro de esta área como neuropediatras que les imparten este tipo de materias tenemos otra pregunta juan carlos dice con qué especialista debo llevar a mi hijo
bueno muchas gracias juan carlos de entrada es importante que él se ha evaluado por un neurólogo puede ser por un neuropediatra puede ser inicialmente por un médico obviamente un médico general puede ir hacia la parte de pediatría por supuesto y si el pediatra identifica alguna alteración específica asociada al sistema nervioso entonces el neuropediatra sería el indicado y irregularmente las cuestiones de rehabilitación de terapia entonces la realiza el fisioterapeuta o el especialista en en psicomotricidad en neuro therapy psicomotricidad tenemos otra pregunta de marce de los reyes si algún adulto ha tenido alguna deficiencia durante el desarrollo
psicomotriz como se puede subsanar esta situación muchas gracias marcelo bueno si un adulto ha tenido complicaciones con esto realmente algo súper importante en esta pregunta es que se sabe hoy en día que el bueno desde hoy sino desde hace un tiempo que el cerebro de un adulto mayor puede seguir aprendiendo que no hay un límite en el aprendizaje y si se identifica un trastorno de estos elementos del desarrollo en un adulto o bien que estuvo presentando en la vida en la etapa de la infancia temprana se puede tratar o sea se puede identificar y se
le puede dar una sugerencias terapéuticas dependiendo de lo que esté fallando a y para que lo pueda entrenar realmente en cualquier etapa de la vida si eso se entrena si eso trata de subsanarse se pueden lograr muchas cosas hasta qué punto eso es solamente viendo al paciente no sea evaluando al paciente pero te podría decir que eso es algo que siempre se puede fortalecer por esa plasticidad que el sistema nervioso tiene muchas gracias tenemos otra pregunta detalle hernández dice soy maestra de educación especial atiendo niños que no gatearon y presentan dificultades para la adquisición de
lectura y escritura no tengo ahí la pregunta de tight hay muchísimas gracias por esa expresión por esa eso que nos comparte es realmente me dejaban pensando la expresión que nos dice expuesto qué precisamente está estas dificultades en la coordinación motriz gruesa pueden desencadenar situaciones de la motricidad fina la verdad es que en este sentido es bastante importante y es algo que yo yo como de acuerdo a la experiencia que he tenido con los niños es que es importante identificar si en la cuestión motriz gruesa están presentando alguna dificultad si no han logrado algún elemento de
la motricidad gruesa para poder llevarlo y que esto y si se trata o sea tratando lo entrenando lo pueda lograr una adquisición de la motricidad fina mucho mayor mucho mejor entonces tú me hablas de bueno usted perdón me habla de personas que no gatear que no batearon los niños que no gasten y es uno de los elementos más importantes para la integración inter hemisférica entonces realmente creo que sí es muy importante poder identificar a veces el conocimiento de la psicomotricidad dentro de la parte escolarizada es muy importante para poder saber orientar a los niños para
justo poder identificar por dónde va el problema y como de manera integrada con un equipo ya sea con la persona que hacen actividad física con ustedes como profesores con el pediatra del niño por supuesto con la madre si hay ahí un psicólogo poder trabajar de manera íntegra para las necesidades de un niño entonces muchas gracias por su pregunta tenemos otra pregunta de diana macías dice cuánto dura la especialidad dura dos años baja son este es un sistema de cuatrimestral y dura dos años última pregunta dice pedro esas técnicas podrían revertir el trastorno o enfermedad del
niño bueno realmente como tal un trastorno enfermedad que se que se revierta por técnicas de psicomotricidad sería sería muy aventurado decir que si realmente en este momento yo podría decir que al menos en los trastornos y las enfermedades que se han encontrado no es que no es que haya una no se revierte el problema ni se ni se llega completamente a lograr todo lo que el niño requiere no sin embargo tratar al niño con técnicas de psicomotricidad en una enfermedad en un trastorno oa un niño que tiene alteraciones como eso no escribe bien no gatea
no puede saltar en un pie no puede adquirir un deporte bueno no puede le cuesta trabajo adquirir el aprendizaje en un deporte eso si tratarlo con técnica psicomotrices puede llegar a avanzar de manera muy favorable en lo que quiere lograr el niño no en cualquier trastorno y en cualquier enfermedad y también en cualquier situación que estamos ahí observando así eso son muy útiles sería muy bonito que los los niños pudieran tener acceso a esto y los padres también a estas técnicas y estos conocimientos entonces bueno pues vamos a despedirnos les agradezco muchísimo el tiempo que
se han dado para escucharnos el día de hoy muchas gracias por la atención que nos han puesto gracias por las preguntas que nos han enviado si ustedes desean más información pueden escribir al inbox de dónde se está realizando la transmisión y con muchísimo gusto se comunican con ustedes entonces gracias de nuevo y pues espero de alguna manera que esto haya llenado ha dejado ahí algo valioso en ustedes yo les agradezco mucho por escucharme muy buen día para todos [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos]
