Gestão de sala de Aula - Reinaldo Araújo AULA 4

[Música] Olá estudantes sejam muito bem-vindas sejam muito bem-vindos a mais uma aula da nossa disciplina gestão em sala de aula hoje nós vamos discutir um uma das coisas mais importantes para nós professores e professoras aí que estamos enfrentando essa grata eh missão de estarmos aí eh reverberando sentidos para nossos estudantes a questão da avaliação Como avaliar o que é avaliar quais os sentidos de avaliação no mundo contemporâneo quem avalia quem é avaliado por avaliamos são questões que vão permear essa aula essa pequena discussão É nos dias de hoje nós sabemos é que hoje na contemporaneidade

as relações de avaliação mudaram muito sabemos que no decorrer da história o sentido de avaliar o porquê avaliar mudou muito né se fos pegar lá desde a famosa frase conhece-te a ti mesmo já era um processo de avaliar não era um processo de avaliação eh se pegarmos algumas questões mais antropológicas verificaremos que inclusive algumas tribos alguns povos já utilizavam alguns ritos de passagem alguns ritos de transferência como processos avaliativos muitas vezes meninos ou meninas eram realizavam passavam por alguns ritos alguns processos dentro daquela comunidade para que provasse de alguma forma que estavam aptos ou não

aptos a realizarem alguma coisa o que nós temos que questionar atualmente é qual é o sentido de avaliação para os nossos estudantes e para nós no dia de hoje é interessante eh entendermos que como nós estamos pensando essa disciplina gestão em sala de de aula a partir da perspectiva dialógica a questão da avaliação também não vai fugir desse sentido o convite que nós fazemos aqui o convite que nós chamamos você aqui professor e professora é para pensar a avaliação também no sentido dialógico nesse sentido eh avaliar é um processo de comunicação é um processo de

troca é um processo de diálogo logo quem avalia também é avaliado logo é quem faz avaliação também está esperando um processo de avaliação o estudante o convite que nós fazemos agora para que o estudante também possa pensar em processos avaliativos dele mesmo para que ele consiga pensar processos avaliativos dos seus pares para que ele consiga pensar em processos avaliativos do próprio professor e assim numa comunicação num processo dialógico a gente possa pensar essas questões avaliativas também discutiremos também nesse bloco como pensar a avaliação é em Quai quais momentos a avaliação deve ser pensada seria no

final seria no começo seria no meio são questões que vão circular a conversa que teremos hoje então vamos lá vamos pensar um pouco mais sobre avaliação Para pensarmos em avaliação não seria ingenuidade falar aqui que existe somente uma forma obviamente o que nós trazemos aqui são alguns recortes né Cada estabelecimento cada professor vai escolher aí a sua metodologia suas possibilidades aqui nós estamos recortando obviamente um processo de avaliação é que é dialógico como nós falamos no início da eh desse dessa dessa conversa e nós vamos pautar uma avaliação que é avaliação proposta pela bncc que

é avaliação formativa nós sabemos né que a bncc é um documento que está aí desde 2017 eh organizando os nossos planejamentos desde os desde os planos eh os documentos oficiais estaduais e municipais e isso vem reverberando nos nossos planos de aula nas nossas metodologias e nos nossos objetivos eh de sala de aula obviamente eh nós não podemos deixar de criticar toda a construção da bncc eh todo o contexto histórico e ideológico em que esse documento foi organizado porém não podemos deixar de pensar que ele faz parte da nossa realidade hoje em dia então eu vou

recortar a forma de avaliação que esse documento eh vem sendo abordado para que possamos pensar então avaliação aí no contexto que nós nós vamos falar né então a abncc ela vem trazendo para nós a avaliação formativa no começo dessa aula eu falei para vocês que nós vamos nós pensaríamos Em que momento que a avaliação deveria ser feita no início no meio ou no final eh historicamente pensou-se a avaliação num processo final né Eh de que o o estudante ele durante um processo ele compreenderia a matéria ele estudaria a matéria e no final ele faria uma

prova que seria a materialidade e e é engraçado que a gente chama de prova né como ele provasse que ele ele compreendeu aquela matéria a bncc ela vem com uma outra proposta nós não vamos avaliar necessariamente nem no início nem no meio nem no fim nós vamos avaliar nesse processo por isso se chama avaliação formativa nós vamos avaliar durante todo o processo nós vamos avaliar todo o processo do Estudante a avaliação ela começa no início no meio e no final nós não vamos reservar um único momento para avaliação nós não vamos reservar apenas o final

do bimestre para uma avaliação nesse sentido avaliações como proves avaliação final de bimestre ela acaba sendo avaliações questionáveis avaliações que se forem Somente concentradas Nela seriam talvez de certa forma necessárias de serem repensadas né Porque se forem só mente eh pensadas dessa forma acabam se tornando obsoletas Então essa questão de avaliação formativa é pensar a avaliação num todo desde o início no meio e no fim né uma avaliação como prática e eh pensar numa variedade de materialidade de avaliação quando eu falo de materialidade avaliativa é o material da avaliação por exemplo uma avaliação escrita seria

a prova a materialidade dela seria né a por exemplo uma redação a materialidade dela seria a a redação ou aquela prova escrita Ou aquele exercício ou muitas vezes você pede um vídeo pro seu estudante uma apresentação de trabalho aquela apresentação é a materialidade da prova a bncc ela vem eh nos eh sugerir né Ela vem nos opcionar que nós que nós possibilitamos que a a os processos avaliativos sejam ricos em materialidade de avaliação então nós podemos recorrer a materialidades visuais eu até dei o exemplo do vídeo né ao invés professor de você pedir aquele trabalho

escrito em fadon que na grande maioria das vezes se resume a cópias né peça um material audiovisual peça um um vídeo peça um muitas vezes um podcast que os nossos Estudantes têm uma certa familiaridade né é uma materialidade diferente que dialoga com a vivência e com a tecnologia tão presente na vida do jovem Então essa materialidade essa multiplicidade de materialidade é É aconselhável e incentivado pela bncc eh outra possibilidade também são a os a os os os relatórios né o e o trabalho com material verbo visual eh eh discutir trabalhar com imagem trabalhar com diários

de apresentação discussão de processos resolução de problemas tudo isso dialoga muito com a aprendizagem ativa Então esse processo avaliativo ele tem que ser ativo ele tem que ser um processo eh ele tem que ser processual nesse sentido não cabe mais e é muito incentivado pela bncc não cabe mais somente aquela avaliação no final né mesmo porque essa avaliação no final Se nós formos pensar de forma histórica ela advém eh Desses desse desses momentos que nós temos de de vestibular e de concursos né onde nós Passamos ensinamos condicionamos o jovem a estar preparados para uma prova

de vestibular ou para uma prova de algum processo seletivo de algum concurso e nós sabemos que o ato de Educar que o ato de escolarização ele é muito maior do que a preparação para uma prova o nosso objetivo é uma preparação para uma atuação ética estética para a vida e não para uma prova por isso que a avaliação formativa processual ela é muito interessante e muito positiva Então distribua essa essa avaliação É nesse processo nesse momento né Outra coisa muito importante da avaliação eh formativa é que ela deve ter adaptações ela não deve ser engessada

existe estudantes que tem uma uma uma possibilidade de um trabalho maior com a escrita ou outros estudantes tem uma facilidade maior com a oralidade né então não que o professor vai deixar de trabalhar a escrita e não que o professor vai deixar de trabalhar a oralidade mas eh pensar na potencialidade de um e na fragilidade do outro e trabalhar com essas com essas mediações é necessário pro professor nesse processo avaliativo então saiba lidar com essa materialidade como você pode desenvolver e fazer com que o seu aluno consiga permear né e e desenvolver acima de tudo

a potencialidade dele outra outra possibilidade muito rica professor para se trabalhar no processo de avaliação formativa são os trabalhos com portfólio lembro eh lembro muito de um grande encenador que você pode inclusive eh buscar a história dele é um grande Senador da que elaborou todo o Teatro Épico que se chamado berthod breth breth ele trabalhava muito com a ideia de portfólio ele escrevia e anotava coisas do processo criativo dele e um caderno obviamente que na época do breer na Alemanha ele não tinha todo o material audiovisual que nós podemos ter hoje mas ele acostumava anar

por exemplo coisas que ele encontrava durante o processo criativo figuras imagens anotações e um caderno e isso servia para que ele refletisse no processo sobre ele você pode usar isso pros seus alunos também né Crie portfólios e avalie seu estudante a partir desse portfólio por exemplo eh estabelece espaos para apresentação desse portfólio faça com que os estudantes apresentem esses portfólios e diga o que ficou para ele daquela produção dessas materialidades da produção daquela daquela daquela aula isso pode ser uma possibilidade rica de avaliação e que foge daquela tradicional prova ao final do conteúdo eu sei

que você é criativo Professor E saberá estabelecer da melhor forma o a sua avaliação lembrando Professor a ideia de que a prova prova alguma coisa não é mais interessante nós temos que entender que a prova é uma possibilidade de sentido a prova ela tem que fazer sentido ela não tem que provar que determinada coisa foi necessariamente aprendida ou não mesmo porque se nós aprendermos algo e ela e esse algo não fizer sentido paraas relações que temos com a vida de nada vai nos adiantar aprender nós já sabemos que aprender é fazer sentido para a vida

né quando decoramos algo simplesmente por decorar provavelmente isso vai cair no esquecimento Porém quando compreendemos algo quando algo faz sentido para viver isso sim possibilita uma memória afetiva possibilita que isso né nos produzza momentos Produza efeitos para a nossa vida diária e eh ainda falando sobre avaliação nunca esqueça de que a avaliação ela requer retornos né quando apresentamos por mais eh múltipla que seja o processo avaliativo por mais diferenciado que seja o processo avaliativo por mais visual que seja necessita que o professor tenha momentos de retorno né Eh estabelecendo pontos de melhoria estabelecendo pontos eh

que podem ser alcançados apontando fragilidades no trabalho possibilitando também que esse determinados pontos possam ser refeitos reorganizado reestruturado muitas vezes do mesmo modo modo muitas vezes de modo diferente né reestruturações reorganizações os retornos são momentos muito importantes da avaliação não é simplesmente uma aplicação de uma prova de uma recuperação são momentos de pensar sobre o que foi feito reestruturar reol né pensar no caminho percorrido muitas vezes percorrê-lo de outra forma percorrê-lo de outro caminho né e reestruturar repensar sobre possibilidades de fazer sentido né porque muitas vezes os caminhos não foram caminhos interessantes ou caminhos que

podem ser muitas vezes repensados e percorridos de outra forma então Professor então professora vocês viram que avaliação tem muita coisa não é assim avaliação não é fácil não é um processo fácil cada vez mais que eu venho aqui falar para vocês seja sobre avaliação seja sobre sobre ética seja sobre disciplina eu eu mostro para você como que ser professor é um grande desafio e uma grande responsabilidade por isso o convite que eu faço para você aí é para você sempre Estar atento estar informado estar trabalhando na sua prática pensando paraa sua prática porque principalmente na

contemporaneidade o professor carrega uma grande responsabilidade então vamos aqui fazer um pequeno fechamento sobre o que compreendemos hoje sobre avaliação em primeiro momento lembrar que nós falamos sobre a avaliação aqui a partir de um ponto né a partir de uma possibilidade de avaliação que foi pensar avaliação a partir da teoria de lógica e a partir da avaliação formativa né que é a avaliação encaminhada pela a bncc avaliação formativa ela não é feita somente ao final de um processo ela decorre né durante todo o processo ela é feita durante todo o processo a avaliação formativa ela

é uma avaliação que trabalha com a diversidade de materialidade Então nós não vamos utilizar somente uma prova ao final do processo nós vamos utilizar materialidades diversas no meio durante e após o final né também discutimos é o A importância é fundamental do feedback né dos retornos do processo de avaliação processo de avaliação e formativo não se constitui enquanto avaliação se o estudante não tiver bons feedbacks e e bons feedbacks não são somente eh feedbacks ou retornos se constituindo apenas de vagas e ideias de certo ou errado né são feedbacks que apontam caminhos que apontam possibilidades

de Nova as construções né e de reestruturações é o que chamamos de recuperação de processo recuperamos o processo a partir dos feedbacks então nesses feedbacks o professor vai solicitar novos caminhos orientar novas direções e a partir dessas direções produzirão reproduzirão novas materialidades outras materialidades pensando né em reestruturar ou reorganizar aquele processo que foi a avaliação ok espero que vocês eh tenham gostado de pensar a a avaliação nessa perspectiva Lembrando que existe outras perspectivas aí de avaliação e o convite que fica aí para você é que você pesquise que você procure outras perspectivas também e reflita

qual que é mais interessante para você qual que é a mais bacana para você aí na sua sala de aula e na sua realidade tá bom Bons estudos e até a próxima aula grande [Música] abraço h