Unidade II - Modalidades, Funções, Categorias, e Finalidades da Avaliação - Prof. Fabrícia Machado

e aí o olá pessoal aqui a professora fabrício da silva machado estou com vocês no curso desses a surpreendi matemática precisamente na disciplina de avaliação educacional hoje nós iremos trabalhar a unidade 2 modalidades opções categorias e finalidades da avaliação a top desta aula serão modalidades funções categorias e finalidades da variação modalidade e funções da avaliação diagnóstica formativa e somativa categorias da variação afetiva-social cognitiva e psicomotora e finalidades da avaliação da aprendizagem a modalidade funções e categorias de avaliação e quais são as funções da avaliação as funções da avaliação serão diagnóstica somativa classificatória e formativa bom

primeiramente iremos discutir o que será essa avaliação diagnóstica para nós a avaliação diagnóstica ela tem como modalidade ou seja se diagnóstica e sua função é diagnosticar nela o professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio do aluno aí eu continuo perguntando para vocês o que será é que quando utilizar quadros finalidade da avaliação diagnóstica é diante desse quadro nós podemos dizer que a variação de arrumou ela pode ser utilizada tanto antes do processo como durante processo como é que isso foi colo nós vamos observe vá que a avaliação realizada antes do processo tem como

foco soldar se o aluno apresenta os conhecimentos necessários para que a aprendizagem poças reiniciar se ocorrer durante o processo será utilizar para identificar as causas das falhas e aprendizagem possibilitar a implementação de recursos para corrigidas bom então diante desse quadro nós podemos verificar que a avaliação diagnóstica nós iremos é tem como objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno da turma tendo como finalidade contratar os pré-requisitos necessários de conhecimento habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizado mas podemos beber na fonte de luckesi dizer que a avaliação

diagnóstica não se propõe nem existe uma forma solta isolada é condição da sua existência e articulação uma concepção pedagógica progressista a avaliação formativa é outra forma de avaliar e que nós podemos ter como iniciar a nossa discussão é só ver com rádio trabalho o conselho de avaliação formativa em que esclarece que avaliar uma avaliação formativa e forma os dois principais atores do processo o professor que será e tomava os efeitos reais do seu trabalho pedagógico poderá regular sua são parte disso o aluno que não somente haverá onde anda mas poderá tomar coincidência das dificuldades que

encontra e torna-se capaz na melhor das hipóteses de reconhecer e corrigir ele próprio seus erros diferentemente da avaliação diagnóstica que mensura só depois seus conhecimentos prévios dos alunos nessa avaliação formativa ela já o processo de estudo é decorrente a partir do que já está acontecendo com esse aluno no processo ensino-aprendizagem que ele já está aprendendo a partir dessa visão então tanto professor tem conhecimento que tem esse conhecimento de tá regulando tá acontecendo para poder redirecionar o aluno também ele vai ser consciente do seu estado de desenvolvimento e assim poder relacionar suas ações e desenvolver no

seu processo ensino-aprendizagem e é diante dessa circunstância nós podemos perceber que avaliação formativa ela como diz a modalidade é forma ativa a função dela é controlar e a gente pergunta quando utilizar e quais as finalidades primeiramente nós temos que ter em mente que a função formativa é aplicado no decorrer do processo de ensino-aprendizagem se viram com uma forma de controle que visa informar sobre o rendimento do aluno sobre o suficiente na organização do ensino e suas possíveis alinhamento necessário no planejamento de ensino para atingir os objetivos e a gente pode apresentar é que uma das

principais características da avaliação formativa ea capacidade em geral com rapidez informações curtem sobre as etapas vencidas e dificuldades e a entrada estabelecendo um feedback coutinho seus amigos do processo ensino-aprendizagem outro ponto que nós podemos acreditar é os fatores e doris vocês fatores internos a situação educacional são levados em conta para proceder à avaliação ou seja pode acontecer durante o processo de ensino e aprendizagem avaliação formativa se caracterize por possibilitar proximidade conhecimento muito o diálogo entre professor eo aluno é o feedback é o determinante para ativar os processos cognitivos e metacognitivos dos alunos que por sua

vez regulam e controlam os processos de organizar assim como para melhorar a sua motivação e autoestima outras técnicas observado é que os alunos são deliberadas ative sistematicamente o processo de ensino-aprendizagem nesse sentido ele se responsabilizamos pelas suas aprendizagens e pelo amplas oportunidades para elaborar as suas respostas e também para participar o que como compreender diante desse contexto nós podemos chegar à conclusão e que as informações que essa avaliação revela permite o planejamento o ajuste o redirecionamento das práticas pedagógicas no intuito de aprimorar o aprendizado do aluno os seus resultados serve para apoiar compreender reforçar facilitar

amenizar as competências de aprendizagem dos alunos é nesse contexto nós vamos trabalhar com avaliação somativa ou avaliação classificatória essa avaliação avaliação modalidade ou seja o tipo somativa a ação é classificar e nós podemos colocar é que a sua principal vertente é classificar alguém tem uma nota né então quando utilizar e quais as finalidades e não me diz eu não aguento ela tem como função básica a classificação dos alunos sendo realizado ao final de um curso unidade de ensino classificando estudante de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecido e atualmente já faz quais são os

estudantes se processa segundo rendimento alcançado tendo por base os objetivos previstos isso nós já vivenciamos nas nossas salas de aulas nossas escolas e nós podemos recorrer a um que ele descasca essa avaliação somativa objetiva avaliar avaliar de maneira geral o grau que os resultados mais anos têm sido alcançados ao longo e final de um pulso então segundo toque classifica os estudantes acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos é através desse tipo de avaliação que são um de seus chamados feedbacks em forma de aprendizado alcançados se este povo sadio sem fralda avaliação formativa e prestes

a comparação de resultados obtidos e os divisão também atribuição de novos nessa perspectiva essa variação deixa de ser também de uma e isso foi aquela última x determinada nota mas continuar podemos ver que a avaliação ela tem esses essas três modalidades opções e que são trabalhadas dentro dos contextos habitacionais em diante disso nós avançamos aqui na nossa sala de hoje é perguntando e questionando as categorias da variação em que nós conhecemos a vai adaptativa social cognitiva e psicomotora esse senhor que está nessa foto conhecido como benjamin blue ele foi de suma importância pois eles foram

os colaboradores que criaram a divisão de objetivos educacionais em três passos cognitivo afetivo e psicomotor e a taxonomia dos objetivos educacionais também popularizado como taxonomia de bloom é uma estrutura de organização e hierarquia de objetivos educacionais foi resultado do trabalho de uma comissão multidisciplinar de especialistas e vaso universidade de estados unidos liderava por benjamin na década de 50 e bloom era parte da área da pedagogia tecnicista e considerar fundamental definir de forma clara precisa ele ficava objetivo a ser atingido ao final de uma ação educacional então essa compreensão de boo ganha espaço dele contexto educacional

e tal forma que apesar apesar você que tem esses questionamentos seus estudos vai ter essa exigência de ter os objetivos pré-estabelecidos e claros para o professor mas também falou a 1 e é bom dividir o as possibilidades de aprendizagem em três grandes domínios é o primeiro deles é o domínio já aprendizagem o cognitivo o segundo aplicativo e o terceiro psicomotor é o primeiro domínio cognitivo ele vai ter 36 características que marcam o domínio cognitivo conhecimento compreensão aplicação análise síntese e avaliação o conhecimento é tido como um processo que requer que o estudante reproduzida com exatidão

uma informação que ele tenha sido herdada seja ela uma da turnê lava procedimento uma forma ou uma teoria a compreensão que quer é laboração modificação de usado uma informação original o estudante deverá ser capaz de usar uma informação original e amplie aula reduzi-la representado de outra forma ou para ver consequências resultantes das informações originais a aplicação realmente processos nos quais o estudante transportam informações genéricas para uma situação nova e específica e já a life caracteriza-se por separar uma informação e elementos componentes estabelecer relações entre eles a simples representa os processos nos quais o estudante reúne

elementos de informação para compor algo novo que terá necessariamente as individuais e distintos e já variação represente processo cometidos mais complexo que consistia em confrontar o dado informação uma teoria um produto como critério o conjunto de critérios que podem ser interno ou próprio objeto de avaliação ou externos saiu e o segundo domingo é o seu domínio afetivo então nós vamos ter cinco elementos a receptividade a resposta a valorização a organização ea caracterização a receptividade também designada por um acolhimento e aqui é essência a percepção da existência de um w valor apresentado na frente do são

dirija-se sua atenção para ele de modo seletivo intencional ainda que usar os portes e passivamente em relação ao valor apresentado a resposta se presume alguma são da parte do aluno que em referência o valor é maneira inscrição estação pode ser de simples obediência satanás a determinações explícitas até a iniciativa na qual se possa anotar alguma expressão de satisfação com as calor é valorização usá-lo comunicar na instrução foi internalizado pelo aluno difícil esse do tipo de objetivo do nível de resposta pela consciência não só estou práticas persistência prolongo a além do período de extinção e o

livro mais intenso a pessoa ação vocês o aluno procura convencer outras pessoas a importância do valor uma espécie de catequese e já organização ré preto valor comunicar na instrução aluno diodo sanados com tá gomes ao valor original análise de prestando nos do valor para para lavar os concorrentes multipé a caracterização o processo de internalização atingir o ponto em que o indivíduo passa a ser identificado pela sua comunidade consegui um representante do valor que ele incorporou e o domingo psicomotor ele já tem sim pagamentos e são eles a percepção o posicionamento a execução acompanhada a mecanização

e o completo domínio de movimentos a percepção a pressão que o estudante presta a tô movimentos envolvidos na ação global as conexões implicações o posicionamento coloca-se em posição correta e eficiente para executar os movimentos são friamente que acontecer elemento a execução acompanhava o aprendiz tem se posicionado adequadamente passa a executar os movimentos de forma mais exitantes os movimentos são realizados de forma imperfeita ou parcialmente de atualização as ações executadas integralmente o ciclo de movimento é completo e o aprendiz com moderna uma ação fazer mais que ela que ela se liga o completo o caminho de

volumes mais frias sobre as ações que se constituindo objeto de aprendizado então esses três domingos eles são característicos da relação com a aprendizagem e também avaliação e aí e dentro desse contexto nós temos que é presenciar a finalidade da avaliação da aprendizagem nós sabemos que avaliar é muito mais do que é examinar do que danox então aqui na avaliações de nós nos posicionamos ela vai além disso diante desse contexto nos situamos a finalidade da avaliação da aprendizagem e seguintes aspectos a coletar analisar e sintetizar da forma mais objetiva as manifestações as condutas cognitivas afetivas e

psicomotoras dos educandos provas de uma configuração de efetivamente aprendido atribuir uma qualidade a essa configuração da aprendizagem a partir de um padrão e de expectativa pré-estabelecido é admitido como vaso tema comunidades outros do zero 14 e especialista dos conteúdos esteja sendo trabalhar e a página essa qualificação tomar uma decisão sobre as contas ao centro de 100 a ser assegurado ter em vista a realização imediata da aprendizagem isso a gente pode incluir que o erro não é o fim mas o ponto de partir daí é retira da avaliação esse cara meramente esse dente é caça a

qualidade se morre e satisfatória e caso conteúdo habilidade lá pra que esteja sendo ensinado e aprendido ser efetivamente é essencial para a formação do educando o encaminhamento do zé do campus para passos subsequentes da aprendizagem cá se considere que qual ativamente a crise actual no que estava sem trabalhar nessas pés nós podemos ampliar colocar mais algumas coisas em que a variação ela tem a finalidade de regular o processo de ensino-aprendizado você derrete lecionar se alguma está sendo tão a avaliação a pode ela tem essa missão de redirecionar para que para que o aluno se desenvolva

a partir do erro esse fazer com que a avaliação não seja tão temida como algo excludentes que provoque o fracasso escolar entre outras coisas mas como ponta de gente relacionamento de forma positiva no processo ensino-aprendizado diante disso nós podemos encerrar com atraso de paulo ter gulen diz o seguinte não se pode falar de educação sem amor e nós recorremos ao queres quando ele disse que avaliação também é o ato amoroso é nós não podemos colocar um amor como pega mais uma boa hein que nós colocamos a nossa essência a a finalidade da educação como compromisso

ético-político ideológico e religioso e entre os segmentos porque possibilita a sessão do sujeito em diversos aspectos e o ato de avaliar é muito importante ele tem que modalidades ele tem que funções tem categorias e finalidades que deve lá com exigências para que o processo avaliativo você significativo e principalmente que proporcionam o desenvolvimento desse a um obrigado a atenção de todos espero que vocês tenham compreendido e também recorre a um material e respondo atividade que está propostas no nosso custo essa unidade g1 e aí e aí e aí