ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS

[Música] Olá eu sou a professora Viviane Damacena Eu Sou formada em letras mestre em letras e atualmente estou fazendo doutorado em estudos linguísticos nós estamos aqui hoje para falar sobre a análise de materiais didáticos principalmente voltados para a o aprendizado do aluno sur quando nós fal em material didático O que que a gente precisa pensar né Nós precisamos pens que a maioria dos materiais didáticos que nós temos ele é voltado para oensino de lngua portuguesa para ouvintes e não para surdos e nós precisamos ter uma adaptação eão diferenciada quando estamos lidando com o surdo porque

o surdo Ele é visual então sendo visual nós precisamos pensar em materiais visuais nós precisamos pensar em atividades em questionamentos voltados pra visualidade né e voltados com para recursos imagéticos tecnológicos que vão colaborar que vão possibilitar que esse aluno consiga ter uma aquisição linguística de uma forma mais completa e para que essa aquisição l que de forma completa realmente aconteça nós precisamos pensar também nas concepções de língua dois no currículo bilíngue por quê Porque o tipo de abordagem que nós vamos escolher ela vai influenciar no tipo de atividade que nós vamos fazer por exemplo se

eu quero um uma abordagem mais gerativista eu vou fazer atividades mais teóricas voltadas mais para gramática porém se eu quero uma abordagem mais voltada ao uso social da língua eu vou pegar e considerar mais atividades práticas né de uso da língua de situações do dia a dia então eh essas abordagens elas influenciam no tipo de material que nós vamos escolher ou que nós vamos adaptar para esse surdo nós precisamos pensar também na valorização da língua de sinais como base de aprendizado desse aluno surdo então nós precisamos pensar que a língua de sinais é a primeira

língua do suo então nós precisamos fazer nós precisamos produzir material em que essa valorização aconteça no caso da segunda língua que é a língua portuguesa a gente precisa pensar em questões da literatura surda né em questões de da cultura surda e não apenas textos voltados pra cultura ouvinte né a gente precisa pensar em concepções de língua voltadas para interação né voltadas pro uso social da língua que é o que o surdo Ele vai realmente precisar ele precisa da língua portuguesa como uma forma de comunicação numa sociedade ouvinte então nós temos que pensar em todos esses

quesitos Quando nós vamos elaborar um projeto ou um material didático eh a gente tem que pensar queremos um ensino de gramática normatizada ou queremos o ensino de língua como uso social queremos ensinar pros surdo o que que é o sujeito o que que é o verbo o que que é o objeto ou queremos ensinar pro surdo como que ele vai utilizar aquela frase como que ele vai utilizar aquele conceito n então esses tipo esses dois tipos de abordagens que influenciam drasticamente na questão de como iremos produzir o nosso material e aí que que a gente

precisa pensar nessa produção né Nós precisamos pensar na questão dos gêneros textuais no ensino de segunda língua porque usar gêneros textuais faz com que o aluno tenha acesso à língua portuguesa de forma variada né Nós precisamos de vários gêneros textuais de vários tipos de de textos para que esse aluno ele consiga perceber a língua de formas variadas e de forma abrangente eh quando a gente vai escolher esse texto nós precisamos pensar também em alguns tipos de pré-requisitos como por exemplo a faixa etária do aluno né se é um um aluno mais velho nós não vamos

escolher livros infantis né se é um aluno mais novo nós não vamos escolher textos mais complexos mas adultos então nós precisamos pensar na temática desses textos né E nós precisamos escolher textos que tenham temáticas que são do interesse do aluno surdo a gente precisa de textos em que o surdo ele tenha interesse em ler e não aquele texto que ele é obrigado a ler porque ele está numa aula de português ele precisa querer ler ele precisa se interessar pelo assunto ele precisa querer entender aquilo que nós estamos tentando passar para ele então a gente precisa

ver qual que é a relevância desse texto na vida do surdo o que que eu quero dizer com isso por exemplo eu vou pegar o livro não o livro não vamos pegar um um texto a mão e a luva do Machado de Assis E aí eu vou levar esse texto paraa sala de aula e o aluno vai ter que ler o o o conto né do Machado de Assis que tem uma linguagem arcaica né que já tem toda aquela questão da antiguidade e que não faz parte da realidade desse aluno mas eu como professora quero

que ele Leia só que ele não se mostra interessado Em contrapartida se eu levar um texto jornalístico por exemplo contando o que que aconteceu e na cidade na última semana semana provavelmente esse aluno ele vai se sentir mais interessado porque vai fazer parte da realidade dele vai fazer parte daquilo em que ele está vivendo e aquilo que em que ele está conseguindo perceber como vida dele né como uma parte do todo que seria aquela questão em que ele que ele vive aquela relevância que ele tem pro texto Então obviamente ele vai se sentir mais interessado

por aquilo que ele conhece e não por aquilo que ele não conhece significa então que eu não posso levar textos desconhecidos para aluno não significa apenas que eu preciso pensar no interesse que o aluno terá pelo texto que eu estou levando Porque quanto menor o interesse do aluno nesse texto menor vai ser o aprendizado que ele vai ter com ele então a gente precisa pensar em textos que vão atrair a curiosidade desse aluno e que vão atrair aquela necessidade aquela vontade que esse aluno vai ter de ler esse texto O que que a gente pode

pensar também nós podemos pensar na literatura surda a literatura surda ela é muito Ampla ela tem muita coisa e a gente pode pensar nela também como forma né de aprendizado do surdo pensando em questões de eh como que esse surdo Ele vai utilizar a literatura surda passando pra literatura brasileira pra literatura ouvinte a gente pode fazer esse paralelo e quando a gente fala em questões de textos né de gêneros textuais a gente precisa pensar em todos os domínios discursivos o que que são os domínios discursivos n os domínios discursivos são aqueles em que os textos

estão inclusos por exemplo nós temos o domínio jornalístico eh o O acadêmico o literário eh nós temos os domínios do cotidiano o escolar então a gente precisa de textos dentro desses domínios quanto mais variado seja esses domínios mais o aluno ele vai conseguir ter conhecimento né mais o aluno ele vai conseguir ter uma questão uma série de de de oportunidade de leitura e oportunidade de perceber Como que é o funcionamento dessa língua e o gêneros textuais que nós podemos alguns exemplos né Claro porque nós temos diversos gêneros textuais alguns exemplos que nós podemos dar são

por exemplo contos receitas né como fazer um bolo é como fazer um lanche um diário um artigo resumo né um texto jornalístico um um artigo de jornal uma matéria né então são formas que nós temos de fazer com que esse aluno ele se sinta eh curioso que ele se sinta com vontade de ler esse texto e aí voltando na questão da produção de material didático que que a gente precisa pensar que é aquilo que nós já falamos a gente precisa pensar além da imagem por quê a imagem é importante é mas só a imagem ela

não faz o material adaptado só a imagem não faz o material inclusivo né Nós precisamos pensar no tipo de estratégia que iremos abordar nos tipos de metodologias que estamos querendo abordar né são metodologias de segunda língua são metodologias específicas para o ensino de surdos as atividades apresentam estratégias de interação as atividades apresentam estratégia de uso social da língua Quais são os significados que eu quero dar com essa atividade quais são os objetivos que eu quero cumprir com essa atividade né Nós precisamos pensar também nas questões dos significados dos códigos por exemplo eu quero ensinar para

aquele surdo apenas a questão gramatical né Eu quero ensinar para ele apenas a conjugar um verbo a utilizar o artigo ou eu quero ensinar para ele como que ele vai utilizar essa língua como que no meio social ele vai dar significado nessa língua então isso também é abordado Quando nós vamos fazer a produção do nosso material importantíssimo também ser um material bilíngue eh ser um material que utiliza a língua de sinais como instrução e as atividades em língua portuguesa né Nós precisamos pensar nesse público alvo e quem é o nosso público alvo os alunos surdos

então quando a gente faz o material bilíngue nós estamos respeitando a cultura surda nós estamos respeitando a literatura surda e nós estamos respeitando a comunidade surda nós estamos respeitando o surdo daí a importância de valorizar a língua de sinais quando nós estamos produzindo o material bilíngue eh a gente já falou da questão do uso de gêneros diversos né de gêneros textuais nós precisamos pensar em quais os gêneros Qual a relevância Qual a faix etária Qual o significado que esses textos terão a esse aluno e ao aprendizado desse aluno E aí o que que nós podemos

utilizar como exemplos nós temos contação de histórias né Nós temos contações de histórias que sinalizadas nós temos livros de literatura surda que tem AL libras também a gente precisa valorizar a literatura surda e quando eu falo que é literatura surda não é pegar uma história em língua portuguesa e passar para libras não o surdo Ele tem a sua literatura Vamos pensar aqui numa adaptação de uma literatura surda a história da Cinderela a Cinderela ela sai né na na pro baile e meia-noite ela tem que voltar para casa né porque senão tudo vai se transformar e

ela esquece o sapato na literatura surda a Cinderela ela esquece a luva E por que a luva né é a questão da significação porque a ciderela ela é surda e ela sinaliza então o que que ela esquece o que é importante para ela que é a luva e não o sapato então a literatura surda quando a gente vai analisar a gente percebe uma riqueza de detalhes uma riqueza de significados né que nós não encontramos se a gente só pegar uma história e passar ela para libras né então a gente precisa valorizar a literatura surda e

através da literatura surda nós conseguimos fazer essa questão esse Elo esse paralelo com a língua portuguesa e assim o surdo Ele vai conseguir se desenvolver tanto na língua de sinais qu quanto na língua portuguesa porque nós estamos Produzindo um material bilingue que vai propiciar esse aluno o acesso tanto a língua de sinais quanto a língua portuguesa na modalidade escrita certo então nós precisamos considerar o bilinguismo e nós precisamos respeit a comunidade surda Quando pensamos nele e finalizando nossa aula de hoje eu queria lembrá-los de responder o estudo dirigido né Nós temos também o fórum avaliativo

e caso vocês tenham alguma dúvida algum questionamento podem entrar em contato conosco através do Fórum de dúvidas estamos aqui para ajudá-los e responder todos os questionamentos que estiverem Então é isso gente e até a [Música] próxima