Vídeo 1 de 8 - Bases da Mecânica - Teoria parte 1 - prof Renato Brito

aristóteles nós esse nome com certeza é o nome conhecido de todos vocês né aristóteles é um dos mais famosos filósofos né na grécia antiga e por ele ter sido o pioneiro em vários ramos do pensamento né é por isso que o nome dele pessoa permanece vivo digamos assim até os dias de hoje né então as histórias têm contribuição nos mais diversos ramos do pensamento né sociologia filosofia até alguma coisa com biologia também física e tal então é um é um pensador que está presente até os tempos de hoje chegamos assim né e embora seja o

pioneiro em vários ramos do pensamento é a colaboração dele nem sempre foi positiva é processo é em algumas situações era melhor que tivesse ficado quieto né por exemplo no caso do estudo é da mecânica no caso do estudo dos movimentos né ora story 3 foi o primeiro digamos assim é a se interessar pelo estudo do movimento pelo estudo cinemático digamos assim né pessoal é mas sem digamos assim se preocupar com o método experimental né sem se preocupar em fazer experiências como todo o filósofo né ele ficava no ramo da filosofia na pessoa a isso então

na aula de hoje a gente vai estudar aquilo que o renato me chama de o pensamento aristotélico o pensamento aristotélico no estudo da mecânica e o pensamento aristotélico é algo que nasce enraizado em todos nós em mim em vocês e todas as pessoas desde pequenininho nascem pensando como aristóteles cresce se desenvolve e se ninguém corrige o pensamento aristotélico você move pensando como aristóteles pensava e você acha que está certo é uma coisa que impregna em você e parece fazer sentido essa é a maior dificuldade do pensamento aristotélico é que ele parece fazer sentido o professor

me diz assim algumas situações para entender por exemplo olha chega pra qualquer pessoa né e pergunto o seguinte olha fulano eu tenho aqui uma melancia e um limão e eu vou sotaque da janela leco do sotaque da janela quem é que vai chegar primeiro lá embaixo a pessoa não vai nem parar para olhar ela vai dizer assim a neve também tem que olhar pra esse claro que a melancia vai chegar primeiro ela pesa mais se ela pesa mais ela vai ser puxada para baixo com mais força por isso você não vai ser atraída mais violentamente

ela vai ganhar mais velocidade e por isso não vou chegar lá embaixo primeiro é lógico a não vou nem olhar sem tempo nem preocupado né ela não vai olhar e ela jura que o raciocínio faz sentido mas se você parar pra pensar não parece fazer sentido a melancia não pesa mais do que o alemão não leva mas sim o dia inteiro nas costas também casa se ela pesa mais do que o limão processo ela porque ela está sendo atraída para baixo com mais força é a atração gravitacional não é exatamente isso e se ela está

sendo puxada para baixo com mais força é natural que ela ganha mais velocidade e por isso não deveria chegar lá embaixo primeiro confessou eu não sei onde é que está o erro nesse raciocínio do senhor mas quando a gente solta ela não chega lá embaixo primeiro solte da janela do décimo andar com a melancia eo irmão e observe como elas chegam lá embaixo praticamente juntos né fala é mesmo o preço é mais parece fazer sentido né é o pensamento aristotélico é esse tipo de raciocínio que você né o que a gente chama de sofisma nelson

sofisma né o que é esse tal de sorriso é uma palavra que o pessoal usa na filosofia ea idéia é basicamente é o seguinte você parte de um raciocínio de um fato que é verdadeiro e aí você vai fazendo uma sequência de conclusões né que parecem logicamente encadeadas mas no final você chega a uma conclusão absurda no nosso caso a melancia pesa mais do que o limão por isso ela vai ser puxada para baixo com mais força nem por isso ela deve adquirir maior velocidade por isso ela deve chegar lá embaixo primeiro só que ela

não chega lá embaixo primeiro e você não sabe cadê o erro do raciocínio o que chama de um sorriso um professor é esse não é dos mais graves não existem sofismas muito piores que atrapalham diretamente você estudante de física estudantes de mecânico professor diz outra e 18 aí por exemplo digamos o seguinte olha digamos que você tenha um corpo em uma caixa certo sujeita à ação dessas duas forças está assim no ataque na superfície horizontal nós temos aqui uma força f1 em uma força f2 veja só o pensamento aristotélico numa situação como essa veja como

parece fazer sentido renato brito cara é o seguinte o cara se essa força f1 foi maior do que a f 2 então professor qual é a conclusão que eu tiro uma aproximação e favorece f1 for maior é claro que ela empurra com mais força então com certeza de nada essa caixa e com certeza só pode estar se movendo para a direita nas f1 é maior lá empurrando pra cá lógico né não quem não sabe é pelo amor de deus e obviamente renato brito que se f 2 foi maior do que a f 1 ea irmã

aí não tem gente trouxe essa força que voou maior ela vai empurrar com mais né a atar então tem jeitos f2 a que foi a maior das duas com certeza professor essa caixa tá se movendo para a esquerda não tem a menor dúvida disso não parece fazer sentido a pessoa terá imagino e não está certo não é isso não é isso que vai dar um nó na sua cabeça renato brill cara e vem cá mas se é se um tiver o mesmo valor da f2 aac professor lógico né acho que aí uma vai cancelar outra

né claro que se uma força foi igual à outra cancela é professor logicamente que a caixa vai ficar parada processei eu saber de jogar assim mas dá nem ter vindo pra aula para tirar essas conclusões não parece que está tudo correto não parece não parece fazer sentido esse é o problema do pensamento aristotélico você morre pensando errado porque parece fazer sentido e acredite todos nós nascemos pensando assim os filhos de vocês vão nascer também pensando assim e todas as próximas gerações nascem pensando dessa maneira e se não aparecer um cristão lembrou que entrar lá que

faça nada que explique como é que a coisa funciona que desfaça esse nó na cabeça da pessoa a pessoa morre jurando que isso aqui está certo os desenhos animados na televisão os desenhos animados eles são aristotélica são muito divertidos professor é já viu algum desenho animado com a lei da inércia o cara que corre no penhasco a ele na hora que ele vai parar ele normalmente não faz assim na itália não faz outra leitura parabólica né não tem lei da inércia nos desenhos animados né então você ainda passa esses 16 anos sendo é trabalhada com

o pensamento aristotélico grosso é a razão ea emoção pois é e aí eu quero que você entenda o seguinte na verdade se f 1 foi maior do que a f 2 professor não posso concluir que essa caixa está se movendo para a direita não não você vai ver que na verdade ela pode cair para qualquer lado e se f 2 ou maior que a f1 também também não tem nada a ver isso aqui não é professor mas se as forças foram iguais tipo assim ela não tem está parada não não ela pode estar se movendo

né aí é é porque no fundo os aristotélicos né eles não conheciam o conceito de aceleração se você entende o aristóteles né é visível por volta do ano cela 250 antes de cristo entendeu a 250 antes de cristo o conceito de inércia professor teve que esperar dois mil anos foi mais ou menos enquanto ea mais ou menos insulina 1650 depois de cristo tivemos que esperar dois mil anos professor pra que alguém jogar sem luz nesta escuridão foi nossa é verdade então usar a estratégia que não conhecia o conceito de aceleração que só veio com galileu

isso que ficaria um pouco melhor se você fizesse essa correção aí ficava correta aí ficava correto mas essa confusão entre aceleração e velocidade não é só das antigas não é nós estudantes do século 20 joão ainda fazemos uma confusão grande do sul é então nós estamos nessa aula hoje exatamente para tratar essas bases da mecânica é uma aula provocante de certa forma torturante né porque eu vou passar né a gente vai passar digamos 1 há duas semanas né falando sobre isso e você jurando que não carregam aristóteles dentro de si só que você vai perceber

que é mais forte do que você de vez em quando você vai se traísse é falar uma coisa que você vai se tocar que você está correspondendo ao pensamento aristotélico sem querer é pro céu é a ta bom aristóteles né coisas que várias histórias falava sobre o movimento né várias histórias acreditava mãe né o seguinte olha é como se a lei de newton pra ele fosse alguma coisa mais ou menos assim como assim professor é como se pra ele pra ver velocidade é necessário que haja uma força aí é só tem movimento se tiver uma

força é glória stop prevenção se não tivesse força pois é pra ele assim a força fosse zero não teria velocidade não teria movimento é essa seria a idéia agora a história se pensava da seguinte maneira veja pensamento aristotélico para forças ora veja pessoal como se fosse uma história falando olha se eu aplico como se eu aplico nesse corpo uma força pra esquerda olha ele se move para a esquerda mas se eu tiro essa força ele pára olha se eu aplicar nesse corpo uma força pra direita enquanto eu estou aplicando a força e está se movendo

mas se eu tiro a força ele para atar um corpo só se mantém movimento renato brito enquanto houver a presença de uma força é na presença de uma força ele permanece em movimento mas se eu tirar as forças professor porque ele para segundo aristóteles na ausência de forças olha o corpo para porque o estado natural dos corpos segundo aristóteles é o estado do repouso ah se eu deixar o corpo livre da ação de força ele naturalmente para porque segundo ele o estado natural dos corpos é o estado do repouso na aula de hoje a gente

vai entender a diferença sutil entre está em repouso e está em equilíbrio e é uma das coisas mais importantes da mecânica o conceito de inércia e entender a diferença entre está em repouso está em equilíbrio normalmente as pessoas acham que é sinônimo de repouso é professor que tenha equilíbrio é que está parado né você está parada está em equilíbrio nem pensou lógico né e aí hoje você vai entender que está em equilíbrio não tem necessariamente a ver com está em repouso um corpo pode estar em repouso sem estar em equilíbrio ele pode estar em equilíbrio

sem está em repouso ele pode até estar os dois ao mesmo tempo ou pode ter nenhum dos dois está em equilíbrio não tem nada a ver com está em repouso não necessariamente né a professora e aí pronto então o nosso objetivo de hoje é desfazer esse nó que nec com o qual a gente já nasce é professor desde pequena e seus pensamentos aristoteles ou é de achar que o corpo mais pesado vai cair é professor antes do que o corpo mais leve e vai adquirir mais velocidade de achar que para onde é a força é

necessariamente para onde o corpo estará se movendo e se não tiver força o corpo tem que estar parado né a beleza o professor então beleza então no final das contas então processo pelo que o senhor falou aristóteles né introduzir essas idéias não é um tempo bastante remota né o pensamento aristotélico perdura até os dias de hoje né o galileu digamos assim não foi o primeiro a refutar o pensamento aristotélico outras pessoas já haviam refutado pensamento aristotélico anteriormente mas o galileu provavelmente por ser mais bocão digamos assim o cara mais escandaloso né gostava de uma confusão

professor e não conseguia ficar calado né talvez por esse estilo do galileu né além de ser o pioneiro o camarada que introduzir o método experimental das ciências né talvez por isso o galeão teve mais sucesso em refutar o pensamento aristotélico em chamar mais atenção para as coisas estranhas que o pensamento aristotélico trazia más galera refutar o pensamento aristotélico não era fácil por exemplo um dos pensamentos aristotélicos era aquele que dizia que a terra estava parada que a terra estaria parada que a terra estaria na seria o centro do universo e todos os outros acho células

sol estrelas todos chegariam em esferas celestes perfeitas nem professor centradas na terra né aí tem a idéia uma idéia meio bíblica também não há ideias digamos religiosa né o homem é como sendo a máxima criação divina no centro do universo na pessoa e aí todo giraria em torno da terra que estaria parada os aristotélicos tinham argumentos para justificar por que que a terra tinha que está parada primeiro que pra eles para está em movimento é necessário que houvesse uma força né eles imaginavam na ponte imagina o tamanho da força para mover a terra a terra

só pode estar paradas é logicamente que planta quando vocês eram pequenos que vocês não sabem a diferença entre terra mundo planeta e universo tamanho que a terra é a mesma coisa que o mundo ea mesma coisa que o universo bom então começa aí né qual é o tamanho do mundo pra eles né qual é o tamanho da terra pra eles natal é bom professor é tão um dos motivos para manter para fazer com que a terra se movesse imagina o tamanho da força que seria necessária é processo é mais um outro argumento olha olha porque

eu tenho certeza porque eu estou técnico tenho certeza que a terra está parada observe essa árvore nem ela tem pássaros e esses pássaros comem comida do chão o tempo inteiro se expressar em que o passo vem dessa revolta vendas e volta e eles comem sem a terra se movesse como vocês dizem que ela se move a terra se moveria a uns 30 quilômetros por segundo para dar tempo de ela dar essa volta então se a terra estivesse morrendo em um segundo que o passarinho voasse pra pegar essa comida do chão e voltasse à terra op

e iria se afastar 30 quilômetros no chão e não iria dar tempo de se passarem pegar essa comenda em voltar e aí os passarinhos morreriam de fome você já viu pássaros morrerem de fome porque não consegue comer no chão é então você percebe que a pena só pode estar parada tanto é na tempo e 13 em voltar e não acontece nada com os passarinhos eles conseguem comer do mesmo jeito no chão nem se afasta ó como vocês burro né são burros em achar que a terra está se movendo né mas não faz o menor sentido

na verdade o professor do segundo eles pronto eu estou aqui do lado dessa pareja ea prova de que essa parede da parada é o seguinte se a terra estivesse morrendo essa parede também estarei né e aí se eu desse um salto aqui ó essa paradinha ae você pagaria em mim que eu ia cair no chão esmagado pela parede e professor e o seu pulo né e não acontece nada funciona é segundo eles né isso é a prova de que a terra está parada né claro tudo isso por não conhecê la e da inércia é a

inércia deve esperar dois mil anos professor é refutar o pensamento aristotélico não era fácil o professor como foi que o galileu começou esse negócio pronto começou que galileu foi um dos primeiros camaradas a se preocupar nem apontar um telescópio para o céu e observá lo e à noite né aí ele apontou o telescópio dele para júpiter né e aí ele viu as luas de júpiter jo tem uma 50 e tantas ruas só que de longe dá pra ver umas 4 foi o que galileu viu naquela época né ele observar o céu e viu as 4

11 junta girando em torno de júpiter e todo mundo tem que girar em torno da terra pois mais pois dá uma olhada aqui que tem um negócio errado lá tem um azulão girando em torno daquele planeta o a terra não é o centro do universo ou então prendam aquelas ruas elas hereges prenderam estão contra as leis nevers hoital da exata né e aí professor me interessa olhar e você vê que esse papo de a terra está no centro do universo não funciona as luzes girando em torno de júpiter o professor então poderes quando galileu preparar

o telescópio apontava à noite ele não chamar o pessoal da praça pra ver vi um eo pessoal não olhava não o pessoal olhava mas imagina que eu morava na época que só tô e algumas pessoas pensavam de um jeito e o resto da galera toda pensava de outra maneira é o famoso efeito manada basta uma galera né aprendam a querer é um bruxo né e tal o fato é que as pessoas ou não olhavam planeta ou quando olhavam e diziam lá ele é o macumbeiro ele é o demônio e botou alguma coisa nesse cano e

não olham tiram o impostor e esse eu não acreditava e ficava por isso mesmo aviso é a e por isso era tão difícil é quando você refutavam pensamento aristotélico você tava certa forma refutando a igreja né refutando as escrituras já ouviu falar em né a igreja católica realizado na o livro do indec não sei o quê né os livros proibidos e isso não era fácil e contra o pensamento aristotélico e contra o pensamento aristotélico era certa forma e contra a igreja e conta as escrituras a e com todo esse lance aí pra isso é tão

gabriel conseguiu porque é bom ele foi o pai do método experimental né o galileu foi o primeiro camarada processou a introduzir os experimentos no estudo das ciências foi o galileu em si é um dos grandes méritos dele renata é então para você entender como é que o pensamento evoluiu como foi que o galileu conseguiu desfazer esse nó e como é que ele próprio conseguiu chegar à lei da inércia então vou explicar para você agora né um dos ferimentos mais famosos realizados pela né meu lugar eu com os planos inclinados que existem até hoje quando levou

né visitar a europa nos museus da europa em algum lugar lá professor existem esses tais planos inclinados é é atrair na sua apostila na página 21 e você vai poder acompanhar onde eu estou parece uma aula digamos assim meio que história filosofia professor eu acho isso um pouco monótono mas fica tranquila que vai melhorar entende só precisa só de explicar essas idéias iniciais né e aí a coisa vai evoluir olha vou desenhar aqui pra você ver o renato cara diz aí pra nós o que é que ele fez bom o galileu foi o seguinte ele

colocou dois planos inclinados olha um aqui ó e um outro aqui de frente para o outro é professor é um de frente para o outro aí pegou uma bola né claro que imagina como é que venci essa bola né a bola provavelmente de madeira nem alguma coisa meio né nada comparado com as bolas perfeitas de hoje é professor é e aí e aí o galileu fez o seguinte olha abandonou essa bolinha do repouso e aí quando abandona o que observa a bola em acelera acelera acelera a velocidade praticamente constância na sequência aqui professor ela freia

freire leahy e aí morre ele percebe que essa bolinha para pra voltar praticamente na mesma para praticamente na mesma altura renato bento de onde ela saiu e isso para praticamente na mesma altura de onde ela saiu digamos então que seja daqui começou é agora eu acho isso uma coisa curiosa rapaz ela parou praticamente na mesma altura será que a intenção dela era parar na altura original deixa eu fazer o seguinte deixou dar um polimento aqui ó pegou a bolinha época olimpa vale a bolinha passou eo pane repetir o experimento só foi solto a bolinha a

bolinha acelera acelera acelera a velocidade praticamente constante foi à frente e aí pro ele percebe que a bola para ainda mais próximo daquela posição que seria na altura original e aí então renato brito não é o cara começa a se tocar desse fato ele foi o seguinte vamos fazer uma modificação pega esse plano inclinado e deita esse plano inclinado daí ter um pouquinho mais coloca no moto inclinação e solta bolinha som a bolinha acelera acelera acelera praticamente constantes frei afrmm e retarda mais suavemente porque a inclinação da rampa agora é menor mas acredita a mãe

que mais uma vez só a intenção da bola professor era parar na mesma altura do início era para na mesma altura de onde ela partiu logicamente que ele ia sucessivamente polindo polícia cada vez mais passava a ser limpavam né e aí eu percebi o seguinte quanto mais ele polícia renato brito mais essa bola né se aproximava de pará na posição inicial claro que ele não conseguiu eliminar o tal do atrito né 100% né mas ele conseguiu deduzir é por extrapolação após quanto mais eu dou o polimento mais ela se aproxima daquela posição ideal quanto mais

eu dou provimento mas ela se aproxima então eu percebo que se eu conseguisse eliminar aquele tal de atrito e aí eu conseguisse ela iria parar na posição de onde ela partiu ela só iria para a cela né quando ela atingisse a altura inicial beto brito de alguma coisa no começo da aula o senhor falou que várias histórias dizia o seguinte que o corpo só e só se mantém na presença de uma força se eu tirar essa força o corpo para mas nós sabemos professor que quando se está soltando e apagador ele não está livre da

ação de forças né mas sabemos quando o senhor tira todas as forças na pessoa o corpo para mas na verdade e ele parou por causa de quem pessoal no caso do atrito mas vai perguntar horas toques não conhecia não professor esse tal de atrito a questão é o seguinte olha o aristóteles ele não encarava a força de atrito como uma força como outra qualquer que possa ser suprimida do movimento glórias totta eles o atrito era parte integrante do movimento ele chamava de resistência ao movimento a resistência ao movimento era algo inerente ao movimento fazia parte

do movimento e segundo aristóteles todo o movimento ocorreria na presença dessa resistência que era digamos assim inevitável então a mecânica aristotélica ela partir de um pressuposto cada qual todo o movimento ocorre na presença de uma resistência aqui professor no pensamento nem na idéia do galileu ele estava se tocando rapaz eu conseguisse eliminar essa tal da resistência eu percebo que por algum motivo essa bola só pára pra voltar quando ela atingir a mesma altura inicial já era a idéia de imaginar como seria o movimento se não tivesse a tal da resistência a tal né da força

de atrito começou é então ele não conseguiu eliminar o atrito mas ele foi capaz de deduzir que se ele conseguisse eliminar o tal do atrito renato brito a bola só ia parar para voltar professor quando ela atingisse a mesma altura inicial isso quando ela atingisse a mesma autora inicial aí o que galileu pensou bom eu não sei por que isso acontece mas essa bolinha por algum motivo só pára pra voltar quando ela atingir a mesma altura inicial deixou ver como ela se comporta então é como é que essa bolinha vai se comportar se eu pegar

essa rampa e eu deitar lá se eu colocar essa rampa no chão ea e bolinha quando é que você vai na qual vai ser o seu comportamento quando é que você vai parar pra voltar solta bolinha de novo a bolinha nem acelera acelera aí vêm aqui professor velocidade natal né e aí o que acontece horas ea bola só pára pra voltar ao atingir a mesma altura inicial por esse caminho turma quando ela vai atingir a mesma altura inicial nunca professor e portanto ela não vai atingir a altura inicial nunca na ausência de atrito quando é

que essa bolinha portanto deveria parar o professor pelo jeito aqui ela não vai parar nunca pois é e aí o que eu quero que você perceba se lembra que o ataque neto aristóteles dizia o seguinte olha uma bolinha só pode permanecer se movendo para a direita enquanto houver uma força permanentemente empurrando a bola para a direita você percebe que não é verdade é essa bola vai andar pra direita professor pra sempre é essa bola né se eliminasse o atrito ela iria andar pra direita pra sempre e você percebe que não tem nenhuma força permanentemente empurrando

ela pra direita renato mas o pior é que não tem não tem nada a força resultante zero é ou seja tudo se passa como se não houvesse mais nenhuma força agir nessa bola e acredite essa bola não vai parar mais nunca é nessa hora que o galileu chega ao conceito de inércia tá e é nessa hora que ele põe abaixo digamos assim né essa esse pensamento de que o movimento só se mantém na presença de uma força essa bolinha professor seguindo aquele raciocínio lógico ela só deveria parar professor quando ela atingisse a mesma altura inicial

só que por esse caminho ela nunca vai atingir essa mesma altura portanto ela não deve parar nunca um é um assassínio lógico interessante até aí o senhor disse na tablet quando chega nessa hora é quando galileu começa então a se tocar da lei da inércia do conceito de inércia é e aí a gente vai conversar um pouco sobre esse conceito agora vamos lá professor é pra gente falar sobre nessa vamos gastar aqui um pedacinho falando um pouco sobre velocidade aqui shopping só recapitula umas idéias pra vocês a todos vocês sabem né a gente estudou agora

recentemente que velocidade é uma grandeza vetorial e como toda grandeza vetorial renato brill ela tem uma direção né ela tem um sentido é professora e o módulo dela é o valor da velocidade é também chamado de rap dez legal passou e aí irmão e aí o que eu quero que você perceba quando é que a velocidade de um corpo está variando hora a velocidade de um corpo varia professor se ela tiver mudando ou de direção ou de sentido ou de valor se mudar qualquer uma dessas três características eu posso dizer que a velocidade do corpo

está variando é ela só vai ser constante se ela ficar triste constante se não valia nada é só se não valia nada então veja por exemplo né um movimento assim genérico digamos que um corpo esteja descrevendo essa trajetória olha o que acontece aqui ele está fazendo a curva e na sequência professor ele vai entrar num trecho retiro linha simples ou e aí e aí quer que ocorre hoje a velocidade dele no trecho que ele está fazendo a curva olha pra esse vetor você percebe que o vetor está adorando junto com a curva acompanhando a curva

atá a velocidade moye neve estavelmente ela é tangente a trajetória a gente vai falar tanto disso é que você vai acabar enjoando desce fatos professor velocidade é tangente a trajetória e pelo simples fato de estar fazendo a curva ela já está mudando de direção é fazer a curva professor consiste em mudar a direção da velocidade eu posso dizer o seguinte turma em todo movimento curve linho a direção da velocidade está mudando o que é suficiente para eu dizer que a velocidade é o que variável então citou abrir o próprio do vestibular eu quero colocar senhor

mark verdadeiro ou falso letra em todo movimento curvilíneo a velocidade é variável verdadeiro ou falso talvez alguém pergunte assim professor mas como é que eu sei se ele está falando da velocidade grandeza vetorial ou se ele está querendo falar só do módulo aí a gente já falou sobre isso se ele não falar mais nada se ele falar só velocidade você tem que pegar o pé da letra velocidade é uma grandeza vetorial você falar a velocista em todo movimento com o velhinho a velocidade é variável sim porque porque ela está mudando na pior das hipóteses de

geração que pra fazer a compra a pessoa tem que mudar a direção não é isso a renata então já está entendendo pelo que eu estava dizendo a velocidade de um corpo está mudando quando a escola está mudando de direção que é quando ele está fazendo a curva renato ou quando ela está mudando de valor que é quando ele vai cada vez mais rápida o retardando ele lê e isso ou no caso que muda o sentido por exemplo joga uma pedra próxima pedra vai subindo e freando freando freando freando para inverte o sentido do movimento e

volta é ou seja mudar o sentido tem a ver com mudar o valor da velocidade quando ela vai freando vai parar pra voltar e então recapitulando se alguém perguntar pra você renato brito em que condições a velocidade de um corpo está avaliando a velocidade do corpo está avaliando quando ele está fazendo a curva ou quando ele está indo cada vez mais rápido ou cada vez mais devagar são as três maneiras de a velocidade de um cofre está avaliando uma vez ou é renato brito então pra velocidades e constante meu amigo pra velocidade ser constantes e

genuinamente constantes não pode mudar nada não pode mudar nada pessoal me disse uma coisa qual é o adjetivo que qualifica um movimento que não muda de direção se não muda a legislação ele é o que o réptil marinho a palavra só essa retilíneo retilíneo professor é um movimento que não muda de direção é e que não muda o valor da velocidade com aquele outro o uniforme professor mas para não mudar o valor da velocidade tem que ser uniforme professor então para não mudar nem a direcção nem o sentido o valor qual é o único movimento

que vai se enquadrar em isso aí nada sobre o mr o pessoal o mr é o único movimento no qual a velocidade é genuinamente constância é professor no mundo nem a direcção nem o sentido eo valor é que é exatamente o movimento que aparece de brinde aqui ó quando a gente faz o estudo aqui da lei da inércia essa bolinha time rio não é professor forever é exatamente a atar está processando a entender mais e essa tal de inércia que ia falar pronto tô chegando lá tá chegando na lei da inércia certo aqui devagarzinho então

nesse primeiro momento estava dizendo para você em que condições a velocidade de um corpo varia vou falar de novo quando a velocidade de um corpo está avaliando quando ele está fazendo a curva ou quando ele está indo cada vez mais rápido ou cada vez mais devagar são as maneiras de a velocidade do corpo está avaliando isso é pronto morre os pensadores aí a galera e os aristotélicos né eles achavam que um corpo só iria permanecer se movendo para a direita né pra sempre se houvesse uma força permanentemente empurrando ele pra direito né você percebeu que

isso não é verdade galileu fez os ferimentos eo bacana que pela lógica ele concluiu que essa bolinha não iria parar nunca e não tem nenhuma força permanentemente empurrando a bola para a direita o professor vala então quer dizer que o papel da força do movimento era que ele não que eles pensavam é não tanto é que essa bola vai se manter em movimento pra sempre e não tem nenhuma força empurrando ela ah ah ah tá a professora então a gente precisa rever os nossos conceitos sobre força né eu achava que a força necessária para haver

movimento e nem é né aqui esse movimento vai se manter para sempre e não tem nenhuma força empurrando não tem temos que rever o papel da força no movimento professor é pra que serve a força do movimento é e aí chegamos num ponto importantíssimo na aula toma sabe qual é o papel da força do movimento força no movimento serve pra quem moçadinha o papel da força do movimento renatinho é fazer uma coisa com a velocidade é o que é variável los idade à época isso é a força da natureza quando ela entra em ação ela

tá lá pra variável a cidade pra mudar a velocidade lembrando que a velocidade do corpo está mudando quando ele está fazendo a curva ou indo cada vez mais rápido ou cada vez mais devagar esse é o papel da força do movimento professor e digo uma coisa se tiver força resultante agindo nesse corpo então a velocidade dele pode está variando ou a velocidade dele tem que está variando é obrigatório que ela esteja avaliando o que você diria resposta ela tem que está variando não tem escolha não se a força nessa tiveram a força resultante a gente

conversou ele está fazendo a curva ou ele está indo cada vez mais rápido cada vez mais devagar é verdade a tem dica é a legal professor me diga uma coisa ea situação contrária se não tiver força resultante agindo nessa voz restante foi o 0 eu só me diz se a força resultante foi 10 pode ter velocidade ainda o corpo pode estar se movendo o pessoal se eu fosse restantes 10 pode haver associou-se à força restantes 10 se não houver força resultante não é proibido ter velocidade não pode ter velocidade ainda pode pode ter movimento o

que fica proibido seria o que é pessoal na ausência de força resultante nature pode ter velocidade o que não pode ter variação de velocidade ou seja na ausência de uma força resultante o corpo não tem como fazer a curva nem está indo cada vez mais rápido em cada vez mais vaga é a ata mas ele pode estar dando esse movimento aqui por exemplo pode pode pessoal esse movimento aqui tem variação de velocidade tenha não o corpo pode andar nesse movimento sem nenhuma força agindo nele pode pode a professora é é aí que eu quero que

você entenda qual é o papel da força do movimento antigamente então processo as pessoas achavam que a força necessária para ver velocidade o corpo só poderia se mover se houvesse uma força permanentemente empurrando esse corpo e você viu que na verdade não funciona assim renato brill está me dizendo para que o pensamento moderno digamos assim é e se olha ele aí que a força resultante o papel dela é variável a sociedade se houver uma força santi agindo professor a velocidade do corpo obrigatoriamente tem que está variando tem ou está fazendo a curva ou indo cada

vez mais rápido a cada vez mais devagar é é a atar e se não tiver força resultante se ela for zero se não tiver força agindo nesse corpo começou a velocidade dele tem que ser constante ou ela pode ser constante né ela tem que ser constante obrigatoriamente ela não pode estar avaliando ela não pode travar e cara mas então esse é o papel da força do movimento é a a professor aí quando chega nessa hora agora que você entende que o papel da força do movimento é variável a cidade professor eu achava que quem variava

velocidade era aceleração a aceleração não é não é algo que haja um corpo quem age em um corpo é a força né é a força que age no corpo e variável los idade dele né a aceleração ela só vai me dá a taxa de variação da velocidade a gente vai falar isso mais pra frente se a aceleração foi grande é porque a velocidade está variando rapidamente se a aceleração foi pequena a velocidade está avaliando lentamente a celebração foi 10 a velocidade não tava ariana mas o agente que varia a velocidade é a força força que

haja no corpo já viu uma celebração age no corpo a celebração não haja ninguém haja uma força não é que um agente aplica no corpo do professor a força que está lá pra variar a velocidade nem renato brito é a thá é e essa tarde nem se faz o dez minutos eu disse que ia falar isso da udinese depois vão agora nós chegamos num ponto bom primeiro o que significa essa palavra inércia vamos pensar se inerte professor o menino estava inerte zin ele não fez nada o que é uma pessoa inerte para o meu primo

foi assaltado e levaram o tênis e relógio de celular dele ficou inerte e não fez nada o cara deu um tapa milan levou a roupa de la rosa não pode uma corrente no pescoço ele ficou lá ea inerte é aquela pessoa é aquela coisa que não reage que não muda que permanece como estava só que não tem reação é do jeito que ela está ela fica aí é aquela coisa que não muda é que não varia que permanece como está inerte à ativa por isso que o professor fala de gás nobre aquele que é inerte

porque ele não reagir pois pronto cais nobre enef aquele que não reage tem a ver tem e no caso aqui pra pessoa que tenha havido agora de inércia com esse negócio aqui estava falando pois pronto você vai entender agora não acontece a idéia é o seguinte ó pelo que eu acabei de falar pra você a velocidade de um corpo ela não varia por si só um corpo não pode estar andando ea velocidade dele começa a variar por si só isso não existe por isso a velocidade de um corpo salvaria se houver uma força resultante lá

agindo pra variar é professor é professor então quer dizer que se não tiver força resultante a velocidade então permanece constante é a atar e na prática a mesma coisa porque é que a velocidade do corpo salvaria se houver uma força resultante lá e se não tiver ela não consegue mudar por si só porque é pois é é um fato que nós não sabemos nós chamamos isso de lei da inércia o professor então troca de miúdos o que ela e da inércia a lei da inércia é exatamente esse fato o fato de a velocidade do corpo

ceim capaz de mudar por si só ela não consegue mudar sozinha não tem que ter alguém né agindo para avaliá-la por si só ela não farei a não varia se não tiver uma força resultante professor o corpo não consegue fazer a curva sozinho não nem cada vez mais rápido em cada vez mais devagar não se não tiver ninguém é aplicando força resultante do jeito que a velocidade tiver ela permanece e aí é isso que a gente chama de lei da inércia porque é que a velocidade do corpo não consegue variar por si só porque a

pessoa que precisa ter uma força resultante lá em jogo pra variar essa velocidade essa é uma das coisas que nós não sabemos mas nós simplesmente chamamos isso de lei da inércia às vezes o aluno fica um pouco frustrado quando a gente diz o quando eu digo nós não sabemos né mas na física na ciência existem muitas coisas que nós não sabemos mas ainda á smas mas ainda assim nós damos nome pra essas coisas nós atribuímos uma lei física por exemplo é todos nós sabemos que massa se atraem essa caneta ela cai quando eu solto professor

porque a massa da caneta ea massa da terra estão se atraindo a é chamamos isso de força gravitacional tal força da atração entre massas mas aí vem a pergunta por que massa se atraem a por causa da lei da gravidade é muito legal é o nome que deram pra essa lei mas a pergunta continua porque que ela se atraem porque a força da gravidade existe porque massa se atraem ah eu já estudei tem até uma fórmula é professor que disse que a força da gravidade né depende da massa dos corpos já ouvi falar não tem

a ver o meu amigo tudo bem parabéns existe até uma expressão matemática que calcula a força de atração entre as massas mas a pergunta que estou fazendo é mais elementar eu quero saber porque é que massa se atrás né e aí pra você e aí que nós não sabemos quando o senhor diz nós é eu sei o pessoal aqui da sala ou até os fotões estilo rock não sei quem é até os fotões nós não sabe ninguém da comunidade científica sabe por que massa se atraem se você souber mande um e mail pra academia nobel

disse isso ao pessoal da novela seguinte ao choque de fortaleza viu eu descobri porque max atrai mandou e mail você pode ganhar um prêmio nobel pode ficar famoso respeito o cheque né ea fama de professor coisas mais básicas nós não sabemos quando todo mundo você tem aula de eletricidade e seu professor de eletricidade fala que cargas elétricas de sinais opostos se atraem e de mesmo sinal se repelem a é e aí eu te pergunto por que cargas elétricas sinais opostos se atraem a lei da atração e repulsão se esse foi um nome bonito que deram

pra essa lei mas a pergunta continua porque ela se atraem até àquela forma da lei de clube lembrou que parece com essa tem um foco pois já tem até uma expressão matemática para calcular a força mas a pergunta continua porque ela se atraem nós não sabemos mas tem nome né lei da atração e repulsão tem expressão matemática da lei de economia que calcula tem e nós não sabemos aqui uma coisa parecida é a lei da inércia porque é renato que a velocidade do corpo não consegue mudar por si só porque ela só varia se houver

uma força resultante para variar não sabemos mas a esse fato do dano o nome lei da inércia a velocidade do corpo só varia na presença de uma força resultante se ela não existisse a velocidade do corpo não consegue variar porque ela não valia por si só sem forças não sabemos chamamos isso de lei da inércia um aluno certa vez perguntou por que o senhor diz que foi o galileu que chegou a lei da inércia se a primeira lei de newton chama se a lei da inércia né aí a coisa é o seguinte olha só a

título de curiosidade né nem quando galileu chegou a lei da inércia né a lei da inércia do galileu ele imaginava que se eu deixasse o corpo livre da ação de forças ele iria fazer uma trajetória assim olha ao redor da terra além da inércia do galileu ainda não era perfeito ele achava que um corpo é deixado ao deus-dará né livre o professor ele iria seguir esse percurso foi o nilton foi que deu uma refinada né final a inércia do galileu né e aí chegou a sair da inércia como nós conhecemos hoje é professor até pessoal

é uma pena que seja tão difícil a gente verificar é assim a gente vê a lei da inércia funcionando na prática porque professor porque sempre tem atrito né seu empurrar essa caneta aqui ó ela pára porque tenha 30 é sempre vai ter força peso puxando os objetos quando os objetos caem eles encosta em alguma superfície e aí aparece o atrito e você não consegue ver um corpo nessa situação livre da ação de forças é tão difícil renato é é a situação do seguinte só pra você ver a lei da inércia funcionando eu vou fingir que

a gente vai desligar a gravidade do nosso auditório faz de conta pessoal é faz de conta que aqui nós temos uma alavanca né e essa alavanca quando eu puxar e aí o senhor vai desligar a gravidade do auditório é um faz de conta qual seria a sensação que você ia ter esse agente desligasse a gravidade do auditório será que seria uma sensação boa ou ruim mas significativas e flutuando professor e aí pois é tu acha que seria a utilização boa vou te dizer a sensação que você teria é péssima época terrível que sensação seria sabe

aquela sensação que você tem quando você salta do trampolim aquela fração de segundos que você ainda não chegou até a piscina né que você fica assim e não só pelo amor de deus chega longe logo que você falta morrer parece que está saindo às ruas limpas pela boca a sensação de estar em queda livre seria a sensação que você ia ter seu desligasse a gravidade no auditório se deve estar se perguntando mas que te ver uma coisa com a outra desligar gravidade queda livre é na verdade não é uma coisa muito difícil você entender não

mas o fato é que a sensação que você teria seria aquela assim todo mundo e isso ninguém nos ouve e nem todo mundo aqui na habitação coletiva quando um piloto toda aquela portaria avançam liga longo do fundo no livro que não morrendo seria um pânico de 5 - até o ligar a gravidade de volta seria horrível imagina um insano que dura 15 minutos uma sensação péssima é professor não vai desligar meu faz de conta né quando os caras astronautas vão lá para aquela estação internacional que está envolta em torno da terra né o movimento deles

pessoal ao redor lá né é um movimento semelhante à queda livre eles estão sujeitos exclusivamente a ação da gravidade e por um motivo que vocês só vão entender lá na frente a sensação que o nacional tem lá na estação é essa mesma sensação que eu acabei de descrever a sensação de queda livre o professor se ele passar um mês lá ele vai passar um mês 24 horas por dia 30 dias seguidos com a sensação de estar caindo não é péssima imagino que ela vai dormir é trocar indo esse chão que não chega né imagine aquela

pessoa que não faz xixi no banheiro da europa só faz isso em casa e isso continuará imagina o cara com a sensação de que está caindo e tem que fazer nessas cidades de alguma maneira lá da professora é horrível a sensação de estar em queda livre mas vamos lá pessoal então eu vou fazer o seguinte eu vou desligar gravidade né nosso auditório observa essa caneta vou desligar e aí essa câmera está flutuando para votar faz de conta que você não está vendo essa mão a aaa e aí caneta flutuando vamos testar a lei da inércia

o senhor falou que a velocidade só valeria se tiver força isso vamos lá a velocidade aqui é zero né e eu vou aplicar a força a velocidade a 0 é um é dois a três a quatro e cinco a cinco a cinco velocidades é assim que eu tirei a força ea velocidade a 5 e aí vai ser 5 para sempre 555 para sempre é fala o professor porque ela não pára porque até pra parar eu teria que aplicar uma força a velocidade a 5 4 3 2 1 e 0 a mancha atrapalha tem que aplicar

uma força e não para de novo ela saia zero é 1 e 2 é 3 a 4 44 44 e aí é 4 pra sempre e aí não pára não não vai em linha reta para sempre porque ela não faz a curva porque até pra fazer a curva a velocidade não varia eu tenho que aplicar uma força sério se não ele não faz a curva caracas então se for pra ir mais devagar com aplicar força e vontade mas nela também explicou a força se for pra fazer a curva tua aplica força é e vai seduzir

as forças se eu tirar as forças vai ficar do jeito que ela tá era avesso é se ela estiver parada vai ficar parada pra sempre se ela tiver game é rio não vai ficar em r ou pra sempre na ausência de forças ela permanece como ela está na ausência de forças ela não pode nem fazer a curva nem fazer a curva o que porque até para fazer a compra e uso de força caraca mas que mostra é é uma pena que a gente não consegue ver isso no dia a dia porque sempre tem atritos sempre

tem a força peso na agenda nos corpos né essa é a idéia da lei da inércia e morre e agora você já está aí né agora você já está entendendo melhor qual é o papel da força do movimento a tá mas há alguém que falar o professor queria perguntar um negócio aí é que eu não entendi muito bem não temos a menor pressa né o bom é você ficar à vontade para perguntar o que você quiser galera do fundão a hyogo tudo bem aí beleza a professora e aí pronto e aí olha agora que você

já está entendendo um pouco melhor o papel da força do movimento que você entendeu isso tudo o que eu te contei nós chegamos num ponto bem interessante agora morre eu vou gastar algum tempo fazendo é a distinção entre os conceitos de equilíbrio e repouso esses conceitos são chave na mecânica entende o professor é os conceitos de equilíbrio e repouso eles são chaves na mecânica é é e aí muitas pessoas confundem né pensam que está em equilíbrio é a mesma coisa que está em repouso né a atar e como falei no começo da aula a gente

vai agora pra esse ponto você vai perceber que o corpo pode estar em equilíbrio sem está em repouso pode estar em repouso sem estar em equilíbrio pode até estar os dois ao mesmo tempo pode não estar nenhum deles é vamos então para o conceito de equilíbrio