20241204 História Fundamentos da Educação Vídeo 01 Prof Fabiana Cherobin

[Música] Olá boa noite espero que todos e todas estejam bem e animados para o nosso encontro então gente aqui estamos nós né para eh a segunda aula síncrona da nossa disciplina fundamentos eh históricos e filosóficos da educação eh queria dizer para para vocês que todos e todas sejam bem-vindos a essa disciplina novamente aqui a nossa aula espero que vocês estejam gostando dos textos né das atividades que eu tenho postado lá na sala enfim e que na medida que vocês tiverem dúvida vocês podem interagir comigo com o Flávio que é o tutor da disciplina né lá

pelos canais da plataforma eh também queria dizer antes aqui né nos avisos paroquiais Flávio não está conosco hoje ele está num outro compromisso eh vocês estão tem uma turma né de história que tá em processo de defesa de TCC então ele tá envolvido com essas questões hoje E aí considerando isso né Eh eu estou aqui com vocês pelo computador e também acompanhando as questões as perguntas a interação que vocês fazem comigo pelo YouTube por conta disso como eu vou est sozinha aqui né nesse processo com o auxílio do Leonardo que tá nas mídias aí eh

vou pedir para vocês quando vocês forem fazer perguntas dúvidas com relação ao conteúdo da disciplina né propriamente do conteúdo da aula de hoje que vocês escrevam em caixa alta tá gente porque aí a professora consegue ler com mais facilidade aqui interagir melhor com vocês ok eh bom eh a gente tá chegando quase no final da disciplina já né Logo logo a gente entra em recesso um período de férias para descansar vocês a gente também como professor né para recarregar as nossas baterias e continuar no próximo eh ano né Eh a nossa disciplina ela eh a

gente tá chegando quase na última unidade né Vocês estiveram o contato essa semana né Eh com o último tópico da unidade três e a semana que vem a gente vai então adentrar na última unidade a última unidade ela vai est programada eh para eh oferecer para vocês né os materiais enfim Considerando o período de de férias né de recesso então fiquem tranquilo com relação a isso as avaliações vocês já fizeram duas avaliações menores fizeram uma prova né E vocês têm mais duas avaliações menores que equivalem a 10 pontos né da disciplina para concluir uma vai

ser realizada ainda Eh agora esse mês antes do período de recesso e a outra então só na volta do eh ano letivo eh em no próximo ano Então queria dizer isso para vocês ficarem mais tranquilo né E tá e estarem também eh sabendo eh da organização da disciplina bom eh como eu falei para vocês eh essa é a última aula síncrona nossa né como a a disciplina ela tá dividida em quatro unidades e nós temos aqui duas aulas assíncronas eu acabei dividindo então Eh as o conteúdo da aula síncrona eh considerando essa divisão então a

primeira não sei se vocês lembram ela tratava mais da organização da disciplina né e da as duas primeiras unidades e essa então vai tratar eh das duas últimas unidades que compõem a disciplina eh eu trouxe aqui o slides para vocês né paraa gente poder ir acompanhando eh então aqui um índice mais geral né Eh considerando isso que eu falei para vocês eh Possivelmente vocês já devem ter visto a aula gravada da unidade três que trata sobre as Vertentes teóricas da educação né a gente vai tratar aqui novamente hoje E aí quem tiver dúvida depois eh

vai poder est fazendo perguntas enfim e aí a gente vai dedicar um um tempo um pouco maior eh para olhar para a questão da Constituição da educação e da educação escolar como que a educação como que a escola foi se constituindo nesse processo e qual a relação que existe entre essa esola na atualidade com a forma escolar eh quando ela surge enfim e como isso se relaciona com as Vertentes teóricas que a gente foi vendo aqui é ao longo da da da disciplina certo eh essa esse conteúdo né da escola da forma escolar ele é

um conteúdo da unidade quatro a professora já gravou a aula vai est vocês vão estar eh recebendo e tendo acesso a essa a esse conteúdo da aula gravada eh na na próxima não nessa próxima semana na semana seguinte né conforme o cronograma que tá posto lá na na sala na disciplina certo tô vendo que vocês estão mandando muitas mensagens aqui eh eu me organizei aqui para eh deixar um tempo maior paraas questões para dúvidas porque na outra vez a gente não teve tanto tempo e como a gente já tá trabalhando aqui com um conteúdo que

Teoricamente eu tô entendendo que vocês já viram eu vou tentar passar um pouco mais rápido para que a gente possa então de fato ter um tempo maior para tirar as dúvidas que vocês eh tiverem com relação ao conjunto da disciplina eh e assim sucessivamente bom eh a gente já foi eh vendo aqui né do ponto de vista das Vertentes teóricas né não sei se vocês lembram na nossa última aula síncrona a gente eh concluiu justamente nessa parte né que era de é perceber em que medida que as Vertentes teóricas que foram se configurando a nível

Mundial elas influenciaram o Brasil certo e aí dentro do Brasil quais foram as perspectivas teóricas que se desenvolveram aqui né E quais foram os principais autores a gente viu um pouco disso né na última aula síncrona e é desse ponto que a gente começa a nossa aula de hoje eh então do ponto de vista geral eh as duas grandes Vertentes teóricas que vão influenciar o pensamento acerca da educação e dos processos educativos do ponto de vista histórico e filosófico foram as Vertentes teóricas do positivismo e do socialismo que em certa medida São Vertentes teóricas Opostas

Eh que que que que são divergentes no sentido de pensar como que se se organiza como que se pensa como que eh se forma o sujeito o sujeito que frequenta a escola e em certa medida como que se forma o professor que é o sujeito eh que tem a responsabilidade de mediar e de conduzir o processo de ensino e aprendizagem na escola então essas duas vertentes a nível de contexto geral elas vão ser as duas vertentes principais vamos dizer assim né no caso do Brasil quando a gente pega essas duas vertentes a nível Nacional né

E quando a gente olha pro Brasil Isso vai ser Eh Ou vai estar presente nas práticas educativas na formação dos professores e também na forma como a educação vai ser constituída nesse processo eh no caso do Brasil há muitos estudos eh acerca dessas Vertentes teóricas Nós tomamos aqui como objeto de análise de condução e de reflexão os estudos realizados pelo professor dermal Vian o professor dermer Val saviani ele é um teórico brasileiro Ele é professor emérito já falei para vocês né nas nas aulas anteriores localizei um pouco esse autor né e ele vai fazer um

grande esforço e ele vai ser reconhecido a nível nacional e internacional por esse esforço que é de olhar para o Brasil e sintetizar do ponto de vista reflexivo e também cronológico como essas teorias foram se configurando aqui no Brasil e em específico olhar essa configuração a partir do da escola e do ensino então tendo a escola e tendo os processos de ensino que acontecem na escola como locos E aí então ele vai escrever duas obras né que que eu também já mencionei para vocês anteriormente que é a escola e democracia que é um livro menor

que a gente chama livro de bolso né e o livro História das ideias pedagógicas que é um livro mais volumoso eu tenho ele aqui inclusive né vou mostrar aqui para vocês ó ele é um livro bem grande eh que ele traz eh muitas reflexões eh no que tange esse conteúdo nesse livro em específico das histórias das ideias pedagógicas no Brasil eh saviane vai eh organizar as suas reflexões tendo como guia como condução eh grandes períodos da história e aí então ele vai relacionar esses estudos sobre a escola sobre os processos de ensino articulado com as

questões históricas políticas sociais e econômicas que o Brasil vivia nesse período E aí aqui no slide eh Vocês conseguem visualizar então o primeiro grande período eh ele ele tá datado mais ou menos né gente quando a gente fala em história a datação ela é sempre muito eh ela ela é sempre a gente precisa olhar com muito cuidado né porque quando a gente eh olha para a história sobre uma perspectiva não factual sobre uma perspectiva de análise sobre uma perspectiva de um olhar sobre os acontecimentos históricos as datação as datações elas são eh orientações não significa

de fato que naquele ano um determinado fato ou um determinado acontecimento ele teve início ou ele se encerou né é uma aproximação então o saviani vai organizar esses quatro grande períodos o primeiro 1549 é 1759 o sego 1759 até 1932 o terceiro 1932 a 1969 e o último de 1969 a 2001 Por que que ele vai fazer essas ele vai ter como elemento Central as questões históricas políticas e econômicas que aconteciam no Brasil e aí é a partir disso que ele vai olhar a educação Então isso é um elemento bastante importante das reflexões deles né

Eh porque a gente não não consegue olhar pra escola pras mudanças que foram acontecendo na escola e nos processos de ensino apenas por elas a gente precisa vincular esses acontecimentos com as questões Gerais maiores né macro né dizendo assim que compõe aquele determinado território né no caso o Brasil eh então do ponto de vista das principais Vertentes né ele vai classificar em Vertentes não não críticas críticas e também pós-críticas mas as pós-críticas elas são muito pontuais então a gente não vai dedicar muito aqui então ele vai classificar ou ele vai dizer que as Vertentes não

críticas eh no caso do Brasil eh elas foram as únicas Vertentes teóricas que perduraram um longo período então era é do ponto de vista do ensino e do ponto de vista da organização da escola as não críticas era a única opção que a gente tinha então isso é um elemento eh importante essas Vertentes não críticas elas apenas tinham como objeto do ponto de vista do ensino entender o mundo o mundo como ele tava sendo posto naquele determinado momento histórico então a escola e os processos de ensino eles não tinham como objeto que os professores e

os estudantes entendessem determinada realidade se colocassem no sentido de como eu posso mudar isso né então quando a gente pensa perspectivas não críticas É disso que o saviani tá falando né E aí então ele vai definir quais são né quais seriam essas Vertentes não críticas ele vai definir como a pedagogia tradicional a pedagogia nova que também tem o nome de escola nova tendência escola novista ou Pedagogia da existência alguns autores vão tratar como Escola Nova outros como tendência escola novista eh então importante que vocês saibam que essas definições dizem respeito à pedagogia nova e e

por fim então a pedagogia é tecnicista e em linhas Gerais o que compõe cada uma delas certo então a pedagogia tradicional ela ela tinha como elemento Central A centralidade do professor O professor era a figura mais importante no processo de ensino e qual era o papel do professor transmitir conhecimento então o professor não tinha eh pela Perspectiva da pedagogia tradicional a função de de estimular Os estudantes a pensar sobre que é uma coisa que a gente faz muito na escola né eu pelo menos faço muito que é provocar vocês a pensarem sobre Por que que

eh a gente faz isso como professor porque a gente entende hoje na atualidade de que se a gente eh apenas eh propiciar para vocês o contato com os alguns determinados elementos sobre os conhecimentos que compõem um determinado assunto vocês eh Possivelmente não vão assimilar a pedagogia tradicional ela tinha só como foco a transmissão de conhecimento e aí o estudante é que tinha a responsabilidade de assimilar o conteúdo ou não de entender determinado conteúdo de aprender determinado conteúdo então o professor se eximia dessa responsabil idade né eh e aí pensando sobre a perspectiva do do metodológica

né nessa pedagogia ou nessa vertente teórica né Eh os conteúdos eles eram eles eram expostos não havia reflexão não havia eh um uma ênfase no sentido de que os estudantes pensassem sobre bom essa pedagogia ela vai receber várias críticas eh eh pela forma como ela foi organizada pela forma como que ela eh vai ser conduzida E essas críticas então é que vão dar a base ou vão vão constituir os elementos que constituem a vertente ou o nascimento o surgimento da pedagogia eh da escola nova né ou a pedagogia escolan novista né e o que seria

então Eh Ou quais seriam os principais elementos desta vertente teó né Eh ela vai se desenvolver no Brasil isso a gente tá falando de Brasil tá é importante que isso fique muito claro ela vai se desenvolver no Brasil eh no século em meados do século XIX que é quando ela ganha e força como eu falei anteriormente né Eh ela surge como uma crítica A à pedagogia tradicional e ela se desenvolve justamente num período histórico onde o Brasil Começa a dar os primeiros prços para a organização da sociedade capitalista para assimilar as questões da sociedade capitalista

então vejam quando a gente pensa a educação e a escola articulado com esse contexto geral a gente traz isso como um elemento Central como um fio condutor como eu costumo eh dizer né a pedagogia nova ela vai estar centrada então nos estudantes a gente pode dizer que a gente vai tendo um movimento de uma curvatura de uma uma vara usando parafraseando aqui el Lenin né De que De uma proposta pedagógica que era centrada centrada no professor e agora então a gente tem uma proposta pedagógica centrada eh no estudante eh nesse movimento é importante eh perceber

que as alterações que vão sendo feitas elas vão em certa medida colocando um sujeito como protagonista se antes o professor é o protagonista agora o professor tem papel secundário nesse processo Então o que dessas Vertentes teóricas que a gente tá vendo aqui a gente tem na atualidade Será que a gente tem alguma coisa que que se mantém na atualidade sabe são questões que acho que é importante a gente ir pensando eh bom se no século XIX a gente tinha a pedagogia eh da escola nova no século XX a gente eh começa no caso do Brasil

a eh ter o desenvolvimento do que xavian vai chamar de pedagogia tecnicista eh ela vai surgir eh porque a pedagogia da escola nova já não era mais bem Aceita né Eh e ela não era mais bem aceita porque que começa a surgir os primeiros elementos eh relacionados à pedagogia freiriana que vai ter como sujeito O estudante e o professor então em certa medida isso vai compor o arcabouço des desse processo histórico né dessa linha histórica e aqui quando eu falo linha não é uma linha reta tá gente é uma linha um batimento cardíaco mesmo né

porque a história é assim ela não é uma linha reta ela é um batimento cardíaco né de de Picos que sobem e Picos que descem então a pedagogia tecnicista ela vai surgir eh em meados do século XX justamente eh por essa eh propagação e a pedagogia tecnicista ela vai focar no método então o sujeito aqui passa a ser o método primeiro o sujeito era o professor depois o estudante aqui o método eh um elemento bastante importante aqui é que essa vertente teórica ela defendia a neutralidade das ciências eh na minha concepção eh as ciências não

são neutras a gente tem uma sociedade dividida em classe duas classes fundamentais trabalhadora e burguesia e toda eh os processos que que estão permeados nessa sociedade eles têm eh tendência a estar mais direcionado a uma ou a outra escola então eh isso é é é importante um outro aspecto bastante importante aqui da pedagogia tecnicista é que ela vai inaugurar o que saviane chama de parcelamento educativo se hoje a gente olhar paraa nossa escola né paraas escolas eh públicas em específico né que acho que isso é importante né Eh a gente tem a figura do professor

a gente tem a figura do diretor a gente tem a figura do pedagogo a gente tem a figura do Coordenador a gente tem com outras nomenclaturas né a depender do Estado a depender da rede que da forma como a rede se estrutura mas em síntese é esse né a gente tem eh o a pessoa que faz alimentação a gente tem a pessoa que limpa a escola as escolas maiores a gente tem a pessoa responsável pela biblioteca a gente tem a pessoa responsável pela sala de informática né esses aspectos que compõe a escola hoje eles são

inaugurados com a pedagogia tecnicista que é o parcelamento da educação que que savian eh eh vai vai chamar e isso vai eh reverberar ou vai influenciar na função do professor se antes O professor era responsável por ser o professor da sala de aula por ser o o cozinheiro da escola né para quem é do interior né Vocês podem perguntar paraos pais de vocês como era a escola que eles frequentavam né tinha um professor e ele era responsável por todos os processos educativos organizativos e administrativos eu não tô dizendo que isso era bom tá gente é

outra forma de olhar para os processos educativos e para a forma e organização da escola eh bom do ponto de vista das teorias críticas eh a a gente tem então Eh Vertentes ou reflexões que vão questionar essas Vertentes não não críticas então a educação escolar sobre a perspectiva das Vertentes críticas ela é colocada num lugar é onde tanto o professor quanto os estudantes passam a questionar o processo de ensino a forma de organização escolar Então esse é um elemento importante o outro aspecto é que a educação e a escola ela passa eh a ter um

papel sobre essas Vertentes teóricas de mudança social mudança no sentido de formação da consciência Então não é a escola que muda a sociedade é muito comum a gente ouvir dizer que a escola os meios de comunicação falam isso né Eh a escola vai mudar a sociedade ou quando os jornais né dos grandes meios de comunicação eh atribuem tudo a má educação mas a educação não vai ser ser responsável por tudo a educação pensando educação escolar ela é responsável para socializar os conhecimentos científicos e para produzir os conhecimentos científicos mas os sujeitos quem vai mudar a

sociedade ou não mudar a sociedade são os sujeitos E aí entra a questão da formação né a formação consciente a formação crítica como elementos possíveis para esse processo bom tentando avançar aqui porque a gente já gastou bastante tempo dentro das principais Vertentes teóricas eh a gente tem então aqui a educação popular a pedagogia socialista e a pedagogia é histórico-crítico a educação popular é a educação eh que foi eh protagonizada né Por Paulo Freire que pensa essa questão educação Professor eh educando eh educador eh numa relação de igualdade embora com funções diferentes Paulo Freire vai inaugurar

a questão do tema gerador como um elemento importante eh pensando que o tema gerador seria olhar para a realidade dos Estudantes e levantar problemáticas acerca daquela realidade trazer para a sala de aula e mediado pelos conhecimentos científico então pensar é esses elementos que foram elencados como temas geradores Então esse é um elemento fundamental da a perspectiva teórica eh crítica né de desenvolvida por Paulo Frei a pedagogia socialista que vai ser aí estar aí articulada com eh as Vertentes marxistas né em especial as experiências articuladas eh que vão se desenvolver na na Rússia né quando eh

Lenin assume o o o controle do estado e aqui é importante dizer então Eh que a educação a pedagogia socialista ela vai focar na questão do trabalho e da auto-organização dos Estudantes como elementos centrais eh e aí por fim então a pedagogia histórico-crítica que vai ter clareza disso que eu falei para vocês de que mesmo na escola mesmo na nos processos educativos a questão das classes é um elemento que se constitui então a sociedade capitalista é organizada entre trabalhadores e burguesia e todos os processos educativos eles partem desse lugar então a gente pode pensar que

é o que a gente vai entrar agora que a educação para os trabalhadores é uma e a educação escolar para a burguesia é outra né aqui uma síntese para vocês né então pedagogia tradicional focada no Professor a pedagogia nova no estudante e a tecnicista No método as eh teorias críticos reprodutivistas que eu não tratei aqui mas a gente tratou na aula eh que foi ada e tem na plataforma eh os textos que ajudam a entender elas são consideradas reformistas por saviane né e as teorias críticas então que são Vertentes teóricas que propõe aí à escola

e ao professor eh uma possibilidade de mudança social bom considerando tudo isso que eu trouxe aqui para vocês eh a gente vai olhar pra escola então a escola que é o lugar no sentido né dos processos de ensinos e aprendizagem que possuem um método que possuem uma intencionalidade Essa é a grande diferença na escola a gente tem um método sequencial de conteúdos a gente tem uma metodologia que faz com que os processos de ensino e aprendizagem se relacionem e se articu então a escola ela tá e imersa a essas Vertentes teóricas e ao contexto histórico

social e político brasileiro porque nós estamos olhando pro Brasil se fosse um outro contexto olhar para a escola sobre outro contexto histórico a gente olharia para Essa sociedade então a escola na sua forma atual ela é uma construção social ela nem sempre existiu e ela se liga aos elementos históricos da sociedade eh tem um autor eh chamado inita que eu gosto muito que ele vai dizer que a escola ela ao longo da história a sua forma escolar ela Traz essa marca da Constituição das duas classes antagônicas E aí trazendo mais pro Brasil a gente tem

uma outra autora é chamada cásia quenzer professora da Universidade Federal do Paraná que ela vai denominar de essa diferença entre educação que os filhos das da classe trabalhadora tem acesso e educação escolar que os filhos da burguesia T acesso como dualidade Educacional Então isso é uma denominação é importante bom do ponto de vista histórico né Se a gente for olhar paraa questão da história né Eh essa essa dualidade ela vai se constituir ao longo da história então lá na Idade Média antes da a gente olhar pro Brasil né Eh qual era o lugar onde os

filhos da classe trabalhadora tinham acesso ao conhecimento era nas sapatarias eles aprendiam no Ofício e eles trabalhavam ao mesmo tempo já a nobreza vai ter acesso às artes plásticas à música A filosofia então há uma diferença que se constitui a a partir desse desse momento né que tem a ver então com essa dualidade eh que a quenzer eh denomina eh isso em certa medida vai sendo acentuado No processo histórico né porque o trabalhador não tem a opção de ingressar numa universidade para o desenvolvimento humano ele tem a opção de entrar numa numa escola para aprender

para disputar uma uma uma vaga no mercado de trabalho né Então esse é um eh elemento eh importante que a gente precisa considerar bom olhando pro Brasil eh a primeira forma escolar que a gente tem aqui no Brasil e ela não é reconhecida do ponto de vista formal mas no meu modo de ver ela se constitui como um espaço importante produção socialização e sistematização do conhecimento que foram os aldeamentos quando os jejuí chegam ao Brasil por volta de 1540 né eles chegam aqui com uma função específica que era o quê catequizar e domesticar os indígenas

que que viviam aqui importante Dizer para vocês que antigamente a gente usava o termo índio hoje a gente não usa mais o conceito ou o termo índio porque ele é pejorativo entende-se ele como pejorativo então a gente usa hoje indígenas ou povos originários eh quando os Jesuítas voltando né fechando o parêntese quando os Jesuítas chegam aqui no Brasil eles chegam com essa missão com essa função eh e eles chegam porque eh dentre eh os jejuí haviam alguns que falavam a língua eh que era mais falada entre os indígenas então eles chegam e vão catequizar os

indígenas eh para essa aceitação de uma maneira docilizado né vamos dizer aqui entre aspas eh do europeu e aí então a forma de organização que vai se dar vão ser os aldeamentos os indígenas eles não eh tinham como hábito viver eh num determinado território eles interagiam com a natureza eles viviam eh e e e e tinham essa relação com a natureza de uma maneira muito diferente do que europeu quando os europeus chegam aqui e há esse conflito então Eh chega-se ao entendimento de que era necessário que viesse eh os jejuí para cá e que eles

em certa medida tivessem essa função da domesticação dos indígenas e aí então são organizados os aldeamentos né os aldeamentos vão ser espaços onde os indígenas vão eh ter acesso à escola vão ter acesso a um lugar para fazer as orações qual orações as as orações dos europeus a fé dos Europe Deus e vão gradativamente deixando de lado as suas formas de vida as os seus conhecimentos ancestrais eh as suas formas de relação com eh a natureza esse processo ele foi muito violento ele foi eh de uma agressividade muito grande isso é importante a gente tratar

aqui eh e porque embora a gente esteja tratando sobre eh os fundamentos históricos e filosóficos da Educação na escola Até recentemente não se entendia ou não se discutia isso do jeito que eu estou falando aqui para vocês então é é importante que a gente que vocês como futuros professores eh percebam ao longo do curso ao longo do contato com de fato as disciplinas da área da história como isso foi sendo constituído né então Eh os indígenas foram violentamente obrigados a abandonar os seus costumes as suas formas de vida em detrimento ao modo de vida europeu

Então os aldeamentos tinham essa função de ensinar uma língua específica né de ensinar a a a crença religiosa a partir dos do do europeu Enfim então isso é um um aspecto importante por isso que eu tô trazendo aqui que o aldeamento como eu falei para vocês eh como a primeira forma de organização escolar certo mas como Eu mencionei para vocês ela não era conhecida do ponto de vista como a primeira forma de organização escolar eu entendo que ela é por isso que eu tô trazendo para vocês cério eh então nos aldeamentos eh tinha eh uma

intencional intencionalidade né tinha um processo de ensino que era direcionado aos indígenas e outro processo de ensino direcionado aos filhos eh dos Portugueses e dos espanhóis ou da da classe que foi ascendendo aqui no Brasil então isso é muito importante que fique claro na aula que eu gravei para vocês eh eu explico isso mais detalhadamente mostro para vocês inclusive um plano de ensino que diferencia o que que era tratado na escola para os indígenas e o que que era tratado na escola do que a gente chama aqui tá chamando aqui de nobreza naquele período né

os indígenas então eles tinham eles repetiam eles eram ensinados a estudar repetir e disputar então eh a a a humanidade que era um conteúdo que era ensinado era como os indígenas poderiam se tornar mais humanos isso é de uma perversidade muito grande né E aí a questão da língua a língua do colonizador que vai gradativamente aí fazendo com que os povos originários percam muitas das línguas que existiam né naquela época Então os aldeamentos vão provocar isso né em 1759 quando os jejuí foram expulsos aqui do Brasil eh porque em certa medida já tinham cumprido a

sua função né de domesticação dos indígenas o Marques e Pombal então vai inaugurar As Reformas pombalinas As Reformas pombalinas elas vão estar extremamente articuladas ao processo de desenvolvimento industrial que acontecia na Europa então eh São ideias eh bastante revolucionárias paraa época né no sentido de pensar processos educativos processos ensinos eh distintos mas aqui ainda tem a marca da questão da dualidade Educacional eh e as reformas pombalinas elas também tiveram em certa medida a função de apaziguar alguns movimentos que começavam a se desenvolver aqui no Brasil né o mais conhecido nosso é o Quilombo dos Palmares

né que vai ser um grande movimento aí de luta em torno da questão da escravidão no Brasil né e outras organizações e outros eh movimentos eh que se desenvolviam eh no Brasil As Reformas pombalinas elas são acionadas à educação né Elas vão reformar ou reformular eh os processos educativos que se desenvolveu eh naquele período né e elas vão Então continuar como eu falei para vocês tendo essa marca eh embora os jejuí tenham sido expulsos eh do Brasil a questão da ênfase da religiosidade né o viés religioso ele vai permanecer por muito tempo nas nossas práticas

e nos processos de ensino então eh a forma como vai sendo constituída eh os processos de ensinos e a organização desse período Traz essa marca muito forte e ainda a gente tem muitas escolas essa questão do viés eh religioso como eh nas escolas públicas eu tô falando né porque uma coisa é a gente pensar escola pública com viés religioso outra coisa é a gente pensar uma escola privada né enfim Mas como eu falei para vocês esses rompimentos eles não acontecem de uma hora para outra eles são processos né eles são processos gradativos e a gente

tem um papel fundamental nesses processos aí que é de questionamento que é de reflexão acerca eh de que medida que x ou Y ajuda a gente a entender eh a sociedade no sentido da gente eh se organizar enquanto sujeito histórico né eh Seguindo aqui do ponto de vista eh cronológico a gente vai ter então a chegada do Dom João VI no Brasil e a criação a potencialização das Universidades né Então as Universidades aí começam a ganhar eh fôlego a gente tem um processo de ensino organizado e focado no no no no ensino primário e no

ensino secundário né que seria o ensino primário anos iniciais o ensino fundamental secundário anos finais o ensino fundamental trazendo tentando fazer uma relação para pra atualidade né E essa questão do do ingresso no mercado de trabalho vai permanecer eh na elaboração da primeira eh Constituição em 1800 mais ou menos em 1824 é que pela primeira vez vai aparecer a palavra ou a ideia né da necessidade de um Sistema Nacional de Ensino Então isso é um hoje a gente tem um sistema de ensino a gente já vai chegar nele né para para ver como é que

ele tá estruturado mas ela ele surge em 1824 né eh e aí nesse período ou desse período até os dias atuais que essa ênfase do Estado de ter uma responsabilidade sobre os processos educativos sobre a organização da escola passa a ser uma demanda Então nem sempre o estado era o gestor das escolas públicas ou Nem sempre o estado teve a mesma responsabilid acerca da educação da escola e assim sucessivamente um outro marco bastante importante já vamos entrar na questão do do do sistema de ensino atual é a criação da do Colégio Dom Pedro I né

o Colégio Dom Pedro I ele foi criado mais ou menos em 1838 ele ainda existe né Ele é considerada a primeira instituição do ponto de vista estrutural do jeito que a gente compõe do jeito que a gente conhece a educação escolar no Brasil e ele teve o objetivo primeiro que era ser o lugar onde as filhas do Dom Pedro tinham acesso aos conhecimentos escolares então primeiro as filhas e gradativamente a nobreza a elite da época né a elite aristocrática vai passar a acessar a escola e ele até hoje é um um uma escola referência ela

ele tem do do ensino fundament séries iniciais do Ensino Fundamental até séries finais e alguns cursos de graduação então ele é uma importante referência com a proclamação da república né em 1889 há um uma um rompimento na relação entre Brasil e Portugal mas ainda eh alguns elementos se mantém eh conectado né eh e aí então de fato aqui a gente tem a a entrada eh das ideias e dos ideais da sociedade capitalista né então aqui eu trouxe só para vocês eh exemplificar que não é conteúdo nosso aqui hoje objeto nosso né a gente tem a

questão da primeira república da segunda República do estado novo e pensando a educação e a escola e os processos educativos que são desenvolvidos né elas passam a ter ter esse olhar de atender as demandas da sociedade capitalista a escola passa a ser o lugar eh de atender essas demandas e aqui eu trouxe para vocês eh um organograma do que que é o nosso sistema de ensino na atualidade né Nós temos dois grandes níveis de ensino né que é a educação básica e o ensino superior dentro da Educação Básica a gente tem três etapas que é

a educação infantil o ensino fundamental e o ensino médio e dentro dessas etapas a gente tem modalidades diferentes as modalidades que eu trouxe aqui para vocês elas eh São efetivadas Nem todas né Eh algumas existiam anteriormente mas essa formatação aqui ela é datada de uma numa resolução de do 2010 que vai criar então a educação a modalidade de Educação de Jovens e adulto a modalidade de Educação Especial a modalidade de educação profissional e tecnológica e a a modalidade de Educação do campo educação indígena e educação quilombola nas modalidades a gente vai ter o quê Teoricamente

a gente deveria ter educação infantil Ensino Fundamental e Ensino Médio Mas na prática na maioria das escolas que estão que atendem essas modalidades elas dão conta do Ensino Fundamental e do ensino médio e aí o outro nível de ensino é o ensino superior né que é onde vocês estão que é o lugar onde vocês estão então para quem já já tá em sala de aula e tá aqui na na graduação está em dois espaços né está no ensino superior e também está eh ou nas etapas né ou nas modalidades aí da nossa eh do nosso

sistema de ensino eh o nosso sistema de ensino ele é eh colaborativo né a LDB fala disso né ele possui uma corresponsabilidade então ele possui uma forma organizativa que ela é igual em todo o Brasil eh do ponto de vista estrutural do ponto de vista curricular que vai atender tanto escolas públicas quanto privadas né Eh Então ela possui uma forma organizativa do ponto de vista curricular do ponto de vista estrutural pensando escola pública né E ela tem uma divisão que é essa divisão que eu apresentei agora para vocês e aí tem uma responsabilidade então há

uma divisão também com relação às responsabilidades eh o município tem responsabilidade do ponto de vista das legislações de atender a educação infantil e Ensino Fundamental o governo do estado tem a responsabilid de atender o ensino médio e o governo federal tem a responsabilidade de atender o ensino superior isso é um guia de orientação Nem sempre é assim e é possivelmente ele vai sofrendo alterações Possivelmente daqui alguns anos ele pode ter outro formato mas na atualidade é isso que a gente tem hoje bom considerando esse Panorama que Eu mencionei para vocês Qual é a função da

escola Essa é a grande pergunta qual é a função da educação escolar na atualidade ela possui esses aspectos da dualidade Ou seja a gente consegue ver que existe uma escola direcionada para os trabalhadores e existe uma escola direcionada para a burguesia tem um autor que eu gosto muito que é o stev mesaros que ele vai dizer que é na atualidade na atual da sociedade capitalista a educação escolar infelizmente ela atende os interesses dessa sociedade então a escola para os trabalhadores ela vai ter um direcionamento uma intencionalidade se a gente pensar que uma escola de ensino

médio né Eh vamos imaginar aqui uma escola de ensino médio quantos estudantes T dentro da sala Eh quantas horas um professor de história precisa eh dar Qual é a carga horária desse professor de escola de de história para ele sobreviver isso tem diferença se a gente olha paraa escola privada são questões que a gente precisa pensar porque do meu ponto de vista tem diferença a escola pública ela tá direcionada e quando eu falo escola pública eu tô falando da Educação Básica ela está direcionada para atender a classe trabalhadora quando eu falo eh escola privada de

Educação Básica ela está direcionada a atender a burguesia brasileira Por que que eh a reforma do ensino médio foi posta do jeito que ela foi posta de itinerários formativos de diminuição da carga horária das disciplinas de filosofia das disciplinas de sociologia da disciplina que fazem com que o sujeito ou estimulem para que o sujeito Pense por que que essas disciplinas tiveram uma redução na carga horária na escola pública Por que que essas disciplinas numa escola privada não teve ção a gente precisa pensar sobre isso porque isso diz muito sobre a forma escolar diz muito sobre

a função da escola pública e diz muito sobre a função da escola privada se a gente olhar paraa escola pública como que ela tem organizado os processos educativos de ensino ela considera ou ela leva em consideração as diferenças em sala de aula um professor de Ensino Médio que tem 40 estudantes na sala de aula ele consegue dar conta de atender a diversidade que esses sujeitos chegam até a escola eh usualmente a escola na sua forma atual ela tem a função do ponto de vista teórico de moldar para que todos saiam da escola com o mesmo

conhecimento Teoricamente é isso mas isso acontece de fato na prática eu não não eu quero que vocês pensem sabe sobre isso porque acho que isso é um é muito mais importante vocês pensarem do que eh do que eh eu aqui estar falando e dando as respostas prontas né bom se essa escola de uma maneira macro né Ela é tem esse esse objetivo né que é de moldar para que todos saiam iguais a gente tem experiências a gente tem iniciativas de professores de educadores que tem outro entendimento sobre os processos de ensino sobre a função da

escola sobre o papel deles e é isso que eu queria que vocês pensassem hoje que vocês refletissem né qual vai ser o professor que vocês vão vão vão assumir né nos processos de ensino Eu sei que não é fácil não é simples Eu tenho uma trajetória aí na educação básica de quase 15 anos eh e é muito difícil é muito difícil porque eh a diversidade dos sujeitos que chega até sala de aula é muito grande a complexidade das questões que eles trazem é muito grande e a gente precisa lidar com isso né a gente precisa

como professor lidar lidar com essas questões né E isso não é simples isso não é fácil eh enfim queria ouvir vocês agora um pouco né Vou tentar pegar o celular aqui para ver se eu consigo dar conta de visualizar as perguntas eh mas o que eu organizei para vocês é isso assim né da gente pensar da gente refletir eh sobre a forma escolar da atualidade certo vou olhar aqui gente para ver se eu consigo voltar nas perguntas são muitas mensagens eh eh Moisés tá falando aqui né as principais Cras críticas ao escola novista devende de

considerar que se trata de um movimento elitista burguês cujas escolas serão serão de difícil acesso às camadas mais desvalorizadas da sociedade É isso mesmo eles têm é é esse o propósito né Moisés de novo tá falando sobre a questão da pedagogia tecnicista né sobre a questão da profissionalização das especialidades né que que que foram sendo constituídas a partir delas eh edle tá falando da questão indígena né triste forma de matar a cultura dos povos indígenas isso aconteceu eh meio que no mundo inteiro é infelizmente e eu diria sabe edle que não é só Cultura embora

eu eu tô entendendo aqui que você tá falando cultura eh mais com conceito mais amplo né modo de vida eh a gente precisa olhar para esse período e e e perceber quantos indígenas foram mortos violentamente então Eh foram assassinados assim como os pretos os africanos que foram trazidos ao Brasil para trabalho escravo sabe então a gente como professor de história a gente precisa lidar com isso vocês vão ter que lidar com isso na sala de aula eh é Mayane tá dizendo esse vídeo deveria é ele tava programado para ser antes mas a gente teve problemas

e eu não consegui mas a ideia era que ele tivesse sido antes mesmo da prova mas infelizmente a gente teve um monte de contratempo e não não deu Paulo a escola como surge aparelho ideológico do estado é grams fala isso né grams fala que eh dos apar Aler que é o formulador desse conceito né de aparelhos ideológicos de estado mas ambos vão tratar sobre essa temática e vão olhar paraa escola mas é importante dizer aqui que o gramit vai dizer que eh mesmo a escola no contexto da sociedade capitalista que vai ter esse viés né

Eh de formar ou de manter do ponto de vista ideológico eh a lógica do capitalismo sempre há Germes nessa escola que permitem eh uma contraposição isso eu acho Fantástico sabe eh Naiane ahal da aula já falei né a aula isso já tô acabando gente só tô dando uma corida aqui nos olhos na nas perguntas função da Escola Paulo né a função da escola hoje hoje é alienar ao invés é um novo ensino médio destruir a formação do aluno é muito complicado gente a configuração do ensino médio ela vai eh influenciar em quem ingressa na universidade

pública porque o ingresso na universidade pública ele vai continuar focando eh no conhecimento geral e não no conhecimento pontual por exemplo eh dos itinerários formativos que as escolas ensino médio vão vão estar adotando Moisés tá falando sobre a reforma né que influencia implica em retrocessos aí desde a década de que vão volta né a gente volta à década de 40 concordo não sei se exatamente a década de 40 né mas a gente tem um retrocesso aí nos processos de ensino eh eu eu acho assim uma uma dica que eu dou para vocês assistam o filme

do chalen CH Tempos Modernos acho que eu já comentei isso para vocês com vocês eu costumo comentar muito esse filme ele tá disponível no YouTube é um filme muito antigo da época de que o cinema era preto e branco ainda e ele é fantástico porque ele é diz muito sobre isso que a gente tá falando aqui né de que é da escola vai ensinar apenas o sujeito o trabalhador apertar o botão Então se puderem por favor a é assista eh Jéssica trabalho na rede particular e vejo a diferença crianças da Educação Infantil já é alfabetizada

e quando chega no ensino médio chega mais avançado é isso é sobre isso né que a gente tá falando eh Fred historicamente a educação sempre foi um instrumento de dominação de classes opressoras e reprodução do status qu é infelizmente né acho que a gente como professor precisa fazer o contraponto sabe eu pelo menos penso nisso assim quando eu eu eu trabalho eh as disciplinas eh quando chegam no ENEM a Jéssica né a escola particular se sobressai é isso que a gente tava falando né porque a escola particular vai tratar dos conteúdos Gerais não vai tratar

de economia de como o estudante vai eh economizar né vejam como o estudante vai poupar como o estudante vai economizar o estudante não tem nem grana para comprar um pão de queijo na maioria das vezes né como é que vai economizar gente é chega a ser meio Hilário assim né mas enfim eh vários pensadores diferentes sobre a escola ensino Davi tá falando eh Marina De que adianta pagar ensino particular quando chega na universidade ensino de cota tune eu não vejo dessa forma eu não vejo as cotas como uma punição eu vejo as cotas como uma

possibilidade da gente pagar uma dívida histórica aí eh para com as populações que não tiveram acesso ao ensino superior eh a cara da universidade tem mudado nos últimos anos por conta das cotas enfim essa é minha minha opinião sabe Lucas novo ensino médio não seria um retrocesso Educacional porque que não se po porque não se pode espelhar em outros ensinos Então tem um autor eh chamado eh Freitas que ele tem um blog inclusive sobre avaliação Educacional e ele tem vários livros bem interessantes que tratam sobre eh a questão da da forma como a educação escolar

brasileira ela tá eh Segue o modelo europeu né Eh se vocês tiverem oportunidade eh sintam-se à vontade para eh pro procurar na internet também Robson tá falando e que saviani fez uma colocação de retrocesso Ah sim sobre decretos sim é a questão da ditadura é porque savian vai eh vai fazer link com os processos históricos isso que eu falei e anteriormente eh a questão O Lucas tá falando do apagão dos professores né Essa é a perspectiva né gente porque a o ser professor não é mais atrativo né porque a gente tá aí com salários defasados

com sobrecarga de trabalho professor com 60 horas para poder ter uma condição de vida um pouco melhor Enfim acho que olhei todas as questões aqui eh se alguma passou desapercebido peço desculpas aí né Eh agradeço muito vocês tá gente por esse momento por estar aqui por eh participar das aulas enfim des que vocês eh sigam aí no curso não é uma despedida tá espero revê-los e revê-las em outras disciplinas Mas essa é a última nossa aula síncrona desta disciplina né Eh mas a gente vai continuar em contato Então não é uma disciplina não é uma

despedida e eu pretendo voltar para estar com vocês aí ao longo do curso e Espero encontrar todos e todas eh novamente ok Um beijão Obrigado por estarem aqui qualquer dúvida vocês podem contactar comigo lá pela plataforma beijos e até mais tchau tchau [Música]