Olá sejam bem-vindos à nossa última aula aqui do nosso objeto um sobre dislexia e agora para finalizar a gente vai falar um pouquinho da questão da intervenção no ambiente escolar do sentido de adaptação curricular Tá o que que a lei fala sobre adaptação curricular a gente falou acho que lá na primeira aula que as crianças com dislexia Elas têm direito à educação especial né a inclusão dentro do ambiente escolar né e o que que tá dizendo na lei sobre isso né Por que elas têm esse direito à adaptação tá lá descrito né os transtornos de
aprendizagem junto com o TDH junto com o teia Com altas habilidades eles têm direito a adaptações para essa Equidade no processo de aprendizagem o que que quer dizer essa Equidade no processo de aprendizagem ela tem que equilibrar né a a forma de acesso e o a forma de conteúdo para que todos tenham aí no fim das contas o mesmo o mesmo objetivo a ser alcançado então para alguns eu preciso dar mais para conseguir o mesmo objetivo para alguns eu dou a mesma coisa ali o padrão alguns precisam de menos para alcançar determinada coisa mas precisam
de mais estímulos de outras áreas para compor aquilo ali e não se desmotivar né E no caso ailia também tem direito a essas adaptações curriculares né E essas adaptações de ambiente para inclusão para educação especial Tá então vamos lá a LDB é a lei de de diretrizes e bases que é a nossa lei que vai reger a questão da Educação Especial e adaptação e tudo mais né então tá então aqui os números para Caso vocês queiram dar uma conferida depois eu sempre acho muito importante que se Leia o texto da legislação na íntegra para que
se conheça né O que que a lei tá dizendo o que que eu como professor eu preciso cumprir né O que que eu não devo fazer né O que que eu não posso negar pro aluno porque às vezes a gente se depara com algumas escolas que diz não mas eu não preciso fazer isso se o pai quer que faça ele tem que contratar um profissional para vir fazer não é verdade a questão da Educação Especial e da adaptação dentro do contexto escolar é de competência da instituição de ensino não dos familiares tá então isso é
importante a gente lembrar já num primeiro momento para pensar na educação especial e na questão da inclusão tá então lá na LDB tá escrito assim que os sistemas de ensino tá assegurarão as candos com deficiência transtorno Global do desenvolvimento e altas habilidades de superdotação tá currículos métodos técnicas recursos e organização né que sejam específicos para atender as suas necessidades Então temos lá currículo é adaptação curricular método método de ensino né O que que eu vou adaptar no meu método de ensino técnica expansão né além do método de ensino recursos educativos são eh as questões que
vem vão vir de Fora aquele extra jogos e tudo mais né E a questão de organização que é mudar o ambiente mudar a rotina todos esses pontos aí então eles têm direito a dependendo do que eles precisarem qualquer uma dessas coisas aqui para que seja feita a adaptação para eles tá E essa adaptação curricular ela faz parte do pei que é o plano de ensino individualizado né Se a criança ela não tá conseguindo acompanhar pelo currículo padrão ela precisa de um currículo específico para as necessidades dela e quem vai fazer isso é o pedagogo dentro
do ambiente escolar com aí com auxílio dos terapeutas com né escutando os pais as necessidades da criança mas quem faz efetivamente o peay é a escola e preferencialmente ali o professor Regente que é o pedagogo responsável pela educação dessa criança né na maior parte do tempo e o que que é princípio aí o que que a gente tem que pensar tá na hora de fazer uma adaptação curricular o que o aluno deve aprender é o primeiro ponto que que eu preciso que o meu aluno consiga alcançar eu preciso que o meu aluno consiga alcançar x
y e z beleza tenho essa meta o que ele vai alcançar tem que alcançar é x y e z mas eu preciso saber como eu vou fazer para ele alcançar x y e z sendo que ele não consegue alcançar da mesma forma que as outras crianças então aqui a gente começa né Eu preciso de adaptações e o Quando aprender Será que o meu aluno já adquiriu eh o conhecimento de base anterior para alcançar isso que diz que ele precisa aprender Nessa idade né então por exemplo eu preciso que sei lá meu aluno já esteja fazendo
interpretação de parágrafos de até seis línguas mas o meu aluno já tá tendo leitura funcional se o meu aluno não tem leitura funcional ainda como é que eu quero que ele Inter Prete um parágrafo né E daí isso entra no quando ele já tá pronto para isso eu preciso voltar quanto com ele para que ele alcance isso tá E que de que forma eu consigo fazer isso como que eu vou eh tornar isso mais eficiente vai ser com estratégia de expansão eu vou precisar né de um apoio da psicopedagogia por fora meu aluno vai precisar
de um de um eh um professor tutor ali onde é um acompanhante terapêutico em sala de aula né e E aí entra em como que a escola vai se organizar aí em ter um professor auxiliar né para ser o acompanhante do aluno e tudo mais quando necessário né que outras eh materiais eu preciso talvez solicitar compra ou pedir acesso Para para que aquela turma Tenha também para eu adaptar pro meu aluno né e o que que vai ser mais eficiente para ele e aqui a gente vai muito em tentativo e erro tá o peay ele
é uma coisa que sempre tem que ser dinâmica e atualizada eu vou vou escrever ele Teoricamente lindo do jeito que eu acredito que o meu aluno vai funcionar coletei informação com os pais coletei informação com os terapeutas me disseram que ele gosta disso o terapeuta disz que ele tem o perfil de ensino x x e y eu consigo por aqui criei toda uma estratégia linda maravilhosa pro meu aluno não deu aí a gente precisa rever ou não funcionou essa parte essa outra aqui não funcionou deu certo pra matemática não deu certo para português a gente
revê a gente atualiza conversa de novo com a família conversa de novo com terapeutas conversa com o aluno para entender porque que aquilo não funcionou escutar a criança é sim importante nesse processo tá deixar ela de lado nesse processo de adaptação né vai fazer com que às vezes ela nem entenda o que que tá acontecendo por que é tão diferente e às vezes eh a equipe como um todo não só os pais não só a escola eh nem mesmo não só os terapeutas mas todo mundo tema e não explicar pra criança o que que tá
acontecendo ela passou por avaliação ninguém contou porque ela tá em avaliação Ah tá tendo prova de diferente ela tá saindo de sala para fazer prova tá recebendo lição de casa diferente ninguém contou para ela o que que tá acontecendo muito menos ouviu ela nesse processo então a criança saber porque ela precisa de determinadas coisas vai fazer parte do autoconhecimento não que o professor tenha que contar para ela ó você tem dislexia não isso aí é conversado com os pais é conversado com o terapeuta geralmente é feito com os pais eu psicólogo para para fazer com
que a criança passe por esse processo de aceitação aí né mas é importante que a gente não exclua a criança do próprio processo de adaptação e de aquisição da aprendizagem tá eh E também o que como e quando avaliar né a forma de avaliação que eu vou fazer com essa criança o timing de avaliação né o timing de mandar lição de casa para essa criança né o quanto mais ou quanto menos ela precisa né que formas ela precisa o que que vai valer nota para ela como que eu vou corrigir a prova dela se vai
precisar de prova diferente né tudo isso precisa constar no pei da criança né E ela tem direito a isso e sim e os pais têm que concordar com o p eles tê que assinar lá que eles estão de acordo com as estratégias de ensino que vão ser utilizadas com o filho deles tá eh e que tipos de adaptações aí de maneira geral são possíveis que podem acontecer né Eh a gente já discutiu bastante sobre isso eu vou reforçar algumas só só da gente reforçar e consolidar essa aprendizagem né se a gente vai trabalhar consolidação de
aprendizagem comos pequenos a gente tem que trabalhar com os grandes também né O professor precisa aprender para lembrar o que fazer com as crianças né usar questões mais gráficas para as crianças figuras gráficos eh tabelas eh ilustrações imagens de qualquer forma que auxiliem ela a visualizar mais fácil não necessariamente escrito né na dislexia ela vai precisar muito dessa desse auxílio mais concreto até ela adquirir bem ela conseguir generalizar a aprendizagem né ilustrações de para acompanhar os textos impressos né então ilustrar um texto que ela precisa interpretar com Algo que faça referência à interpretação ou até
trabalhar muito com tirinhas as tirinhas são muito legais para esse processo aí né dependendo da criança né Diminuir a quantidade de dever de casa já é aversivo para ela fazer esse processo aí chega em casa casa é aversivo e às vezes nem ajuda ela vai ter né e ou porque o pai trabalha há muito tempo Chega em casa muito tarde eh sozinha não vai de jeito nenhum ela não vai fazer né então mandar para ela de extra o que vai ser melhor para ela ou até mandar um dever de casa diferente das outras crianças né
ah as outras crianças vão fazer as páginas tal tal tal do livro Ela vai fazer Sei lá uma pesquisa ou vai ter que assistir um vídeo sobre aquele sobre aquele tema e depois relatar pro professor o que ela viu tá eh mudar essa forma de atividade extra é importante para elas também né E daí oferecer glossário para auxiliar na leitura tabela de fórmulas eh de tabuada todas essas expansões para lembrar a criança no momento de avaliação no momento de trabalho ali e tudo mais todos esses processos podem fazer parte aí do pe da criança tá
mas é importante que isso esteja bem delimitado e bem escrito como vai ser feito como vai ser passado e tudo mais tá eh aí vamos pra questão avaliativa de novo sempre que possível avaliação oral né avaliação prática atividades mais dinâmicas e menos escritas por mais que a gente precise estimular essa parte da escrita também a gente não pode simplesmente negligenciar e deixar que ela não aprenda mas a gente também não quer que seja aversivo né Principalmente a parte avaliativa quanto menos aversiva ela for melhor a criança vai poder expressar esse potencial dela ali tá prever
tempo extra para atividades e avaliações Tá o que que isso quer dizer eh vai ter uma prova de eh ortografia ali de gramática né eu sei que na parte da gramática especificamente o meu aluno tá travando para caramba né eu não posso programar a prova pra última aula ou mesmo que seja pra primeira aula se a segunda aula for educação física eu sei que ele vai perder educação física então eu tô tornando ISO super aversivo pro meu aluno né pensar num dia que ele não vá eh tá perdendo nada se ele precisar de um tempo
perdendo nada no sentido de atividade que ele goste tá se ele vai precisar de um tempo esse de prova ou dependendo do caso pensar em um outro período para ele fazer a a prova Se isso for possível né fazer em outra sala adaptar a prova para que ela fique menor para ele para que ele consiga fazer no mesmo tempo né Essa logística de de avaliação é muito importante de ser pensada também individualmente pra criança tá eh na hora de falar usar uma linguagem Clara uma linguagem objetiva né tentar Principalmente quando vai passar uma informação que
ele precisa consolidar eu tô passando uma informação super relevante né lembrando para ele amanhã tem prova de gramática não posso dizer assim Ah então como vocês sabem essa semana a gente estudou bastante porque a prova de gramática é amanhã e depois a gente vai fazer atividade X Y eu passei um monte de informação e ele não vai necessariamente consolidar o que eu quero amanhã tem prova de gramática tá então é importante Principalmente quando a informação é relevante de ser consolidada rápido que ela seja passada de maneira clara e objetiva pro aluno tá evitar testes de
múltipla escolha com excesso de texto que foi uma coisa que a gente já comentou lá lá atrás né aquele texto enorme com aquela pegadinha que é uma palavra só trocada isso aí é a receita do Caos para um aluno com dislexia primeiro que ele vai se cansar muito lendo todas as as alternativas e para relê vai ser pior ainda ou ele não vai reler vai vai acabar chutando né ou ele vai reler tanto que ele vai ficar numa questão só porque ele vai ter a dificuldade de encontrar o erro nesse processo tá então quando se
for optar por múltipla escolha múltiplas escolhas objetivas tá onde ele tenha menos coisa para ler seja uma resposta um pouco mais pragmática tipo um complete a lacuna uma coisa assim tá eh e por fim a gente tem que falar um pouquinho dessa parte tecnológica né a tecnologia assistiva ela é muito benéfica para estudantes com dislexia né para indivíduos com dislexia de maneira geral mas para os estudantes com dislexia nesse momento de aquisição de aprendizagem Ela é super importante e ela auxilia para caramba tá né a gente tem aqui a british dyslexia Association que é essa
Associação de dislexia britânica que passa muitas dessas informações de como é mais adequado lidar com os estudantes com dislexia né estratégias que cientificamente são comprovadas que funcionam para ajudar aí a otimizar o acesso à informação no que dá certo com os estudantes com dislexia né então existem por exemplo softwares e programas específicos paraa estimulação do indivíduo com dislexia sejam atividades para serem feitas sejam a forma como as letras são dispostas para corrigir a identificação de erro né do espelhamento para mostrar para eles e tudo mais né Ela Vai facilitar a aprendizagem porque você ele vai
ter um acesso muito mais dinâmico às coisas ali quando a gente tá falando de tecnologia tá eh você pode usar para auxiliar na percepção dos fonemas pode usar para ampliar o vocabulário dessa criança né para estimular a memória Então as possibilidades pro estudante com dislexia são imensas desde que a gente saiba aplicar isso adequadamente na dosagem certa né Eh deixar na mão de um estudante um tablet principalmente dependendo da idade sem nenhuma supervisão não vai não vai garantir com que ele faça as atividades que ele tem que fazer então ele precisa de supervisão ele precisa
de orientação para isso né para ele não entrar no Google e de repente a gente vai ver ele tá jogando Subway Surf lá né ou qualquer outro joguinho que as Crianças gostam então a gente precisa também orientar o aluno adequadamente E como que se aplicam Essas tecnologias o que que eles podem fazer o que que tem existe de acesso aí né ou o software Dependendo de qual se use ele pode por exemplo repetir a informação para ele né Eh ler a informação eh que tá escrita para que ele Aprenda com mais facilidade se ele for
mais auditivo né grifar partes específicas do texto com mais facilidade eh ajudar ele a fazer escolhas conscientes nesse processo de escrita ali de identificar a diferença das Letras trabalhar o espelhamento a orientação direita esquerda a lateralização das letras e tudo mais né trabalhar essa autonomia de escolha no processo de aprendizagem né E também superar Barreiras de digitação de velocidade tanto de velocidade de leitura quanto de velocidade de escrita né diferente de por exemplo de um aluno que tem uma uma disgrafia ou uma disortografia eh pra dislexia é benéfico que a criança tenha essa possibilidade de
digitação porque ela tá vendo a letra como ela tem que ser feita e ela tá simplesmente fazendo com que ela aconteça ali não é para ser substitutivo tá óbvio que a criança tem que escrever isso vai consolidar a aprendizagem dela mas para criança com dislexia é muito benéfico esse uso de tecnologia assistiva tá eh e a gente tem aí por exemplo outras questões para além só do que vai ser feito em em sala de aula mas para motivar a criança a estudar e praticar em outros contextos livros em em PDF ali que a criança tem
a possibilidade de ampliação ou de clicar na palavra e ver o significado da palavra no glossário ou audiobooks aí também para que ela tenha mais interesse pela questão eh cultural da literatura e tudo mais ouvindo né Eh existem alguns aplicativos eu coloquei até de exemplo para vocês aqui os aplicativos mais utilizados para ess trabalhar a dislexia né Eh são aplicativos alguns deles estão em inglês aí mas tem uns que tem a versão pro português já também mas são os aplicativos mais utilizados terapeuticamente para trabalhar com essas crianças né Eh mapas mentais foi uma coisa que
a gente já comentou também né que essa visualização do contexto da aprendizagem né Eh os softwares que leem o livro paraa criança por exemplo você pega a câmera do tablet paraa criança apontar paraa atividade apontar pro livro e o software consegue identificar e ler para ela que é um recurso que também é utilizado por eh indivíduos que T aí deficiência visual então ele também pode ser usado para as crianças com dislexia nesse processo de aquisição aí e tudo mais né Existem os flashcards também que daí são as as cartinhas para você fazer essa ampliação de
de vocabulário e essa Associação de imagem com palavra e tudo mais eu trouxe até o exemplo da fotinho de um joguinho que ele é um dispositivo pequenininho assim de plástico e daí tem as as cartinhas e a cartinha tem aqui do lado vocês vão ver tem uma senha do lado da carta e quando você coloca a carta dentro desse brinquedinho eh Ele lê para você mostra a figura e mostra a forma como a let a palavra tá escrita na carta ali então a criança pode tentar adivinhar primeiro e depois colocar ali na no brinquedinho para
conferir se ela acertou o que ela deveria estar lendo ali tá então são atividades assim que a criança pode fazer em outros textos que ela pode ampliar né a tecnologia ela veio para ser aliada né E tudo que a gente pode incluir de Tecnológico a criança sempre vai amar né porque acesso poder usar o tablet na escola é uma coisa maravilhosa né poder usar o tablet em casa para estudar mesmo que seja assim para estudar é tecnologia né então para elas é uma coisa motivadora desde que a gente saiba aplicar da maneira certa com supervisão
e com tempo né a gente não pode pensar ali ah a OMS se diz que até determinada idade só 2 horas de tela por dia ah mas o professor deu 5 horas de atividade em tela para criança a gente tem que saber dosar e equilibrar isso também não é para ser substitutivo é para ser alternativo para compor para ampliar para dar outras estratégias não para ser a única estratégia da criança tá então as tecnologias assistivas e esses softwares principalmente para criança com dislexia são muito benéficos e auxiliam para caramba aí nesse processo de aprendizagem delas
né então a gente vai ficar por aqui com a nossa última aula aqui do mdulo dexia foi muito bom est com vocês nesse processo e eu espero vocês em um próximo curso Tchau tchau
