[Música] olá pessoal na unidade de hoje nós vamos discutir sobre as macrotendências de educação ambiental é baseado em aires e lima é o que seria isso então é na unidade anterior de auto estudo nós trabalhamos com vocês o contexto do surgimento da educação ambiental é a importância de a gente ter claro qual seria a concepção de meio ambiente e educação ambiental que nós de educação ambiental adotamos né pra discutir essa problemática tão complexa que é problemática sócio ambiental também entendemos como que foi a evolução da educação ambiental no brasil e no mundo não é e
as políticas públicas que vieram em decorrência dessa evolução agora então nós vamos entrar em alguns detalhes de como que seria não é essa prática essa abordagem da educação ambiental quais serão as abordagens possíveis não é eu creio que vocês durante a vida escolar de vocês ou mesmo profissional vocês têm algum momento se deparado com algumas experiências em educação ambiental né ou até mesmo através dos meios de comunicação nem vocês devem ter visto alguns projectos alguns programas né que as o mgs ou mesmo as escolas ou empresas vêm conduzindo e chamando de educação ambiental só que
alguns pesquisadores têm sido detido nem analisar todo todas essas experiências que nós conhecemos como educação de então e verifica se que existem formas distintas de se fazer a educação ambiental é cada forma de fazer educação ambiental adota concepções de meio ambiente diferente né concepções de mundo de ser humano não é e aí é que a gente percebe essa divergência então nós temos a luz se houver nenhuma autora pesquisadora canadense é a que fez um esforço de classificar né as formas que ela encontrou né que os educadores ambientais têm feito educação ambiental e pela categoria em
15 concorrentes mas aqui no contexto da nossa da nossa disciplina dessa vídeo-aula o valor da apenas não é a categorização de lá aires e lima não é que tem que foi baseada mais em questões políticas e pedagógicas e eles classificaram então em 3 macro tendências muitas das 15 da luz se soubesse encaixam em uma dessas macro tendências então essas dessas 41 dessas três macro tendências então é muito importante pra vocês aprenderem a diferenciar as características de cada uma delas não é porque isso vai ampliar a visão né que vocês têm de educação ambiental e vai
qualificar a prática de vocês enquanto professores nem quando estiverem trabalhando em sala de aula então vamos lá é quais seriam então essas macrotendências né eles dividiram em uma tendência conservadora uma tendência pragmática e a tendência crítica então eu vou falar alguns detalhes de cada um nem algumas características então por exemplo assim a macro tendência conservadora qual que é a concepção de ambiente que se adota né quando se trabalha dentro dessa macro tendência dentro dessa marca uma tendência o educador ambiental considera o meio ambiente como natureza ou seja ele consegue nem corporaã ã né a fauna
não é a flora e também o ambiente físico mas ele não menciona nada que lembre a dimensão humana nessa gente pede para as pessoas fazerem um desenho do que representaria o meio ambiente para elas são aqueles desenhos ditos romantizadas não é que a gente vê lago patinho a árvore o sol mas não têm uma casinha não tenho um carro ou seja nada que remeta não é a dimensão humana então essa é uma das características concepção de ambiente é natureza e quais são as características do trabalho então né dentro dessa macro tendência manuela é comportamentalista lá
avisa o comportamento ideal ou seja a mudança de comportamento os conceitos ecológicos são priorizados não é ela camufla né alienação do sistema dominante né ela distancia das relações sociais políticas e econômicas ou seja ao não trazer a dimensão humana não é logicamente nas dimensões sociais políticas e econômicas serão deixadas de lado não questiona a sociedade vigente e dificilmente leva a mudança social então por que vocês já viram na aula passada que hoje a educação ambiental é respaldada por lei nem a lei deixa bem claro que nós temos que adotar uma perspectiva crítica da educação ambiental
ea perspectiva crítica a linha não é meio ambiente à sociedade nenhum dos objetivos é a transformação social porque não se entende como a gente pode melhorar a relação sociedade natureza sem transformar as relações sociais né porque essas relações hoje de exploração da natureza não é são as mesmas de exploração do homem pelo homem então a base teria que se a mudança social mas no caso aqui numa abordagem conservadora se entende meio ambiente como natureza não se incorpora à dimensão humana não é veja exemplos desse tipo não é eles são exemplos que forrar favorecem o contato
com a natureza por exemplo abaixo abraçar a árvore as atividades dos escoteiros ou fazer uma trilha ecológica não é e eu cito o exemplo aqui da trilha ecológica nem assim foi numa abordagem conservadora vai enfatizar o que os aspectos ecológicos se apontando as espécies animais e vegetais encontradas na trilha muitas vezes usando o científico né pode se usar também o nome popular mas mesmo assim ainda continua sendo uma abordagem conservadora né a concepção de ser humano que se tenha essa abordagem é do ser humano destruidor do ambiente quantas vezes a gente já ouviu né não
nos meios de comunicação no senso comum falar em que o ser humano é o câncer do planeta não é essa concepção de ser humano que se tem e é geralmente se aproveita para fazer uma sensibilização por meio do contato da natureza então não é que não tenha valor esse tipo de abordagem é que não é que a gente não apoia neste contato próximo à natureza mas hoje é com os avanços que tivemos né na pesquisa educação ambiental a gente vê que é insuficiente não é esse olhar mas ele ainda continua sendo muito presente nem muitas
ações ditas como de educação ambiental no então os autores chamam esse tipo de abordagem de abordagem em genoa romantizada não é e que pouco resultado tem em termos da mudança da relação sociedade natureza a outra macro tendência macro tendência pragmática não é no que ela se difere da anterior não é então a concepção de ambiente adotado aqui ambiente como recurso vocês vão reparar que nós muitas vezes até nós - conquanto biólogos né às vezes temos uma concepção de natureza é de ambiente como recurso quantos discursos nós não ouvimos dizendo que nós temos que cuidar dos
recursos naturais que a água vai acabar que a gente sabe que isso é uma falácia não vai acabar mas ela está sendo contaminada não é mas mesmo assim a preocupação é com a água enquanto recurso é com a energia enquanto o recurso não é é com a preocupação com a biodiversidade enquanto o recurso não é nós mesmos enquanto biólogos às vezes nos pegamos dizendo que a biodiversidade é fundamental na sua manutenção a sua preservação porque pode-se encontrar a cura do câncer a descoberta de um novo cosmético o novo alimento não deixa de ser verdade mas
valorizar só porque né alguns algumas espécies podem contribuir com uma espécie apenas que a espécie humana é uma visão muito antropocêntrica não é uma visão de valorização enquanto recurso e não enquanto vida então é uma visão limitada é então ela também é voltada para o que ela se encaixa muito bem no discurso do desenvolvimento sustentável no consumo sustentável ecologia smo de mercado e na verdade ela é uma adaptação ao contexto neoliberal né que visa o que é o livre mercado que não se importa muito com a exploração da natureza né dos recursos e mesmo dos
seres humanos não é não visa então a transformação social né visa se manter o statu co né das a questão social mas a adotar paliativos para minimizar os problemas decorrentes dessa exploração exacerbada é outro exemplo que a gente poderia dizer que é são aqueles exemplos dos 3 r 5 r voltada para a reciclagem reutilização reuso e tudo mais não é porque é uma preocupação em dar conta dos resíduos que foram gerados por conta do que é desse modelo econômico-social de exploração não se toca na questão do consumo de diminuir o consumo mas sim de dar
conta apenas do resultado que é o resíduo né agora se eu fosse falar dar um exemplo da trilha ecológica dentro dessa perspectiva pragmática né ela discutiria o que a importância da preservação dos recursos que são finitos e portanto da biodiversidade não é e empregaria solução como a plantação de pinus e eucalipto já então ela enfatiza a importância das áreas de preservação não é e como eu disse na descoberta de um novo medicamento é o alimento e finalmente vamos pra macro tendência crítica é que ela tem como diferencial é entender né adotar a concepção de ambiente
como sócio ambiental ou seja a sociedade e natureza na sua interação de reciprocidade onde uma modifica interfere na outra não é essa macrotendência crítica que é enfatizada na legislação e também pelos pesquisadores do iea ela sim busca a transformação social ou seja ela atinge a raiz do problema né ela enfatiza contextualização histórica da relação do ser humano com a natureza não é porque a partir dessa contextualização histórica não é a gente pode compreender melhor como se deu a evolução da relação do homem com a natureza não é a gente pode entender que se a gente
continuar com essa tendência onde podemos chegar e aí a importância então ele se mudar né dentro da estrutura social neco é uma estrutura que visa a exploração do homem em relação à natureza e do homem em relação ao trabalho de outros seres humanos busca o combate político das disparidades e injustiças sócio-ambientais busca a reflexão ea transformação social além da superação de dicotomias como dissociação do sujeito em relação ao objeto e também da natureza em relação à sociedade é porque nós sabemos que elas andam em conjunto então seria isso né a o que tem de mais
importante em relação as macrotendências só dando o exemplo da trilha então a mesma trilha que a gente explicou como seria dentro de uma macro tendência conservadora pragmática e agora na crítica ou seja nós podemos né é utilizar o mesmo tema o mesmo objeto né mas com formas diferentes de se trabalhar por exemplo uma trilha ecológica dentro dessa perspectiva ela iria fazer o que trazer o contexto histórico da da criação da unidade de conservação ela ia dizer porque hoje nós temos apenas fragmentos florestais que hoje então é importante as unidades de conservação como que chegamos a
ter apenas fragmentos né porque se deu né porque se deu tanta exploração das matas nativas que foi muito pela exploração da madeira hoje ainda existe a caça no caso de guarapuava a gente sabe que as madeireiras exploraram demais as florestas aqui o da região brofman mista muito dessa madeira foi pra construir brasília ou seja nós estamos incorporando a dimensão política econômica e social a partir de uma trilha ecológica então seria isso muito obrigado espero que vocês tenham entendido e não esqueçam de ler né o livro texto adotado obrigado e até a próxima [Música]
