pode pegar canetinha cuidar o educar e o brincar andam juntos na educação infantil mas nem sempre foi assim quando iniciei na rede trabalhando na educação infantil a gente ainda estava muito num preocupado com a escolarização da criança e não com a formação integral do aluno então a gente vem caindo muito de escolinha vamos dizer assim e as crianças menores era mais cuidado né mas a preocupação assim com cuidado com a criança o momento do banho é um bom exemplo de como a escola funcionava todo mundo tomava banho todo mundo se trocava tinha é todo o
programa de parecer um monte de robozinhos né então atendia só no cuidado unir cuidados e conteúdos é uma preocupação que hoje está mais presente no dia-a-dia das escolas no instituto materno infantil maroca veneziani a hora do banho das crianças pequenas é bem diferente tem um horário que não é fechada ele é flexível ea gente vai atendendo à necessidade aí a educadora vai tá bom não seria substituindo a família mas vai ter um contato assim com a criança não só de cuidar mas ela vai conversar com a criança nesse momento a criança cresce muito ela encontra
a segurança no educador daquilo que o educador está fazendo ela se desprende né daqueles mitos de que ninguém pode tocar ela então eu a gente trabalha nessa é só ruim pra ok xi e xii disse ó acreditamos assim plenamente que esse momento ele ela aprende e adquire equilíbrio emocional né para as outras para os outros graus de aprendizagem para as outras coisas que serão vão sendo acrescentadas na rotina diária dela dia a dia beatriz ferraz que você já conhece do programa concepções de criança creche e pré escola também acredita que momentos como banho são muito
mais importantes do que se pensava antes quando o referencial resgatou e apresentou a discussão desta forma necessidade da união cuidado de cuidar e educar referencial ldb etc houve um momento de opá de que isso quer dizer ele é muito engraçado porque o que eu assisti foram muitas situações de bom se eu tenho que tem intencionalidade no cuidado então eu vou planejar o banho se eu vou planejar o banho que o ensino no banho e vai pro em cima né então eu vou ensinar no bairro as partes do corpo vou cantar musiquinha toda a mãozinha do
narizinho vou pedir pra criança tocar na sua bochecha dizer que a bochecha enquanto que quando a gente está falando em relação ao cuidado é o intencionalmente na do cuidado com o próprio corpo dessa formação de quem sou eu o que é meu corpo como eu me relacionar como me relaciono com o quanto ele foi planejada intencionalmente a partir desse ponto de vista ele vai dizer não eu vou planejar uma situação de banho que seja acolhedora em que essa criança possa participar do cuidado com o próprio corpo dela em que ela possa entender o banho e
um momento de cuidado pessoal com algo gostoso em que ela não se sinta como invasivo o cuidado de um adulto é que não é a mãe dela então eu vou fazer de um jeito que ela se sinta muito confortável o que o nosso vínculo esteja muito estabelecendo um bom banho rambo energia dela é na verdade é não estava muito claro para este professor qual é realmente o papel dele na educação infantil é somente a questão dos adversários eu acho que hoje fica mais claro conforme você vai estudando e vai se aprimorando você vê que é
analisado dia a dia aqui tá muito engraçado tanto o educar como cuidar então são coisas separadas já teve a mesma idéia de integrar a educação e os cuidados que está presente no banho também faz parte das refeições nem está nossa lindão refeição é conteúdo assim é porque as crianças pequenas elas estão aprendendo como é que eu como segurando o talleres diferença talleres o que significa uma situação de refeição na nossa cultura então essa idéia de sentar na mesa e todo mundo junto à cvm vai espaços em que as crianças têm que estar em silêncio não
podem conversar com mas culturalmente a gente sentar na mesa todo mundo junto em família para conversar é um momento de encontro a um momento de troca o momento de estar junto e porque isso é vivido na escola de forma desconexa nem ela então a refeição ela também precisa ser intencionalmente planejada e compreendida pelo professor em relação ao ao processo de aprendizagem das crianças em relação a este momento então quando eles são pequenininhos realmente os bebês né eles não têm condições ainda muito pequenininho de segurar o seu talento ontem tem que ter a presença de um
adulto e um adulto mais presente mais desde desde a partir do momento em que a criança já começa a se interessar é é ao mesmo tempo que ele está lá da comida e também deixando para que a criança é tocar um alimento ela quer mas a ela passa na boca ela passa na pele porque a pele vai contar muito para ela sobre o que é isso o cheiro é levam na areia né tudo isso é um momento de interação com a comida que vão ajudando ela entendeu que é os momentos em que eu me alimento
a comida no meu corpo tem uma professora de uma turma de crianças de três anos aqui nas refeições às crianças se servem sozinhas olha lá a união do cuidar e educar isso faz parte do nosso plano sobre a autonomia da criança então ela pode servir ela pode é medir a quantidade que ela come no começo é difícil que eles colocam muita comida ou então colocar um pouquinho e fica voltando várias vezes até que eles encontrem à medida do que eles comem da forma que eles estão dosar comida me manipular os talheres né a quem está
frio cuidado e se servir sem dúvida escolha e experimentar coisas novas né então as instaladas muitas vezes as pessoas não querem existem abóbora coisas que eles não sou muito chegado mas que por conta de dada a experiência de manipular isso dá vontade de pegar é o fato de eles poderem mexer na abóbora faz com que eles coloquem no prato e de repente gosta né experimentar coisas novas ao i além disso eles curtem pra caramba com eles colocarem a comida eles acham que ver nossa cresci nem a mim assim conforme eles vão crescendo vão ganhando autonomia
acho que isso você vai contando do professor incentivar que a criança coma sozinha que a e respeitando esse jeito dela de aprender porque ela vai se sujar faz parte do processo de aprender a comer com colher se fazer assim assim né colher vai em todos os lugares menos na boca mas é assim que vou controlando a força do meu braço e eu vou percebendo onde está minha boca altura é um aprendizado que a criança faz porque é é acertar e ru e até a hora que chega nas crianças maiores linhas a partir dos 23 anos
que ela já viveu situação do self service é mais uma idéia de você valorizar a autonomia às preferências os gostos que é self service isso eu escolho aquilo que eu quero comer a quantidade que você então eu vou aprendendo sobre é o que eu gosto de comer o quanto eu consigo comer né eu vou aprendendo a me servir não é o professor que tem que ser 20 crianças então ele vai ajudar aquelas crianças que precisam de mais ajuda é muito rico e é um trabalho que quando ele é incorporado ele fala dessa articulação cuidar da
educação da criança pequena também aprende brincando educar vem junto com o brincar conforme as diretrizes curriculares nacionais as práticas pedagógicas tem como eixos norteadores as interações ea brincadeira este é um laboratório de brinquedos e material pedagógico da faculdade de educação da usp neste espaço estudantes de pedagogia e educadores podem aprender mais sobre a importância do brincar brincar o educar elas podem estar juntas porque a criança quando brinca ela está aprendendo muita coisa ela está aprendendo assim né assim um ser social ela está aprendendo a criar amizade ela está aprendendo um monte de coisas a respeito
do corpo do movimento am o dadá exploração há o uso do uso sensorial uso dos seus movimentos ela está aprendendo entrar em situações simbólicas situações imaginárias mas ela está aprendendo também outras coisas sim existem brincadeiras que estimulam o aprendizado de cada fase do desenvolvimento infantil a professora tiso curtida explica quais são elas na primeira etapa até dois anos seriam aqueles brinquedos que levariam a criança explorar todas sensorialidade dela que é duro aquilo que é mole enfim lá que o gozo o as cores é tudo aquilo que tem a ver com seis é água com os
cinco sentidos da criança seria um objeto é importante para desenvolver a sensorialidade da criança e ao mesmo tempo o movimento que a criança brinca ao mesmo tempo também se movimentam toda essa coordenação motora e ao mesmo tempo de exploração sensorial é que faria parte dessa primeira etapa de 02 anos efe eu parei os fofos depois que a criança passa por essa fase mais motora anda o desenvolvimento um lado os aspectos do próprio corpo é gradativamente ela vai percebendo que as pessoas têm jeitos diferentes de sentar de dançar de dar de comer com a de dirigir
lá então ela começa a imitar suas ações ela observa na própria sociedade então a imitação é o primeiro processo que já começa a acontecer em torno dos dois anos onde a criança começa a imitar o adulto um outro que chora um outro que ri o pai que está lendo jornal não é dar de comer pocinho uma bonequinha mas ainda nessa fase ela não tá assumindo papéis ela está apenas imitando ações que ela vê no mundo além da zona dos três anos quando ela começa a associar duas coisas o fato de eu dar de comer pode
significar que eu sou a mãe disse o chiquinho e tocando e comer então assumir um papel social de uma mãe significa criança que ela vai perceber no mundo que ela conhece que mãe que ela vai assumir a mãe dela a mãe do desenho a mãe de uma história não é assumir a mãe que ela quiser mas ela está assumindo um papel que ela viu e que ela discriminou na sociedade com determinadas ações então isso é que nós chamamos o faz de conta é que é diferente da imitação de um processo em outro é curioso saber
o que o faz de conta é um dos momentos decisivos no processo do desenvolvimento infantil quem faz de conta em relatório o mundo em contato com o mundo pela beleza brincadeira expresso o que ele está fazendo parte desse contato a maioria deles ações geralmente papel de mãe médico pai ou personagem de herói do que você está vestida aqui as brincadeiras são o ponto de partida de todas as atividades a brincadeira o cuidado é os princípios de de bolso e fui o do cuidado consigo todo cuidado zelo com o outro a gente trabalha nas brincadeiras na
resolução de problemas dele né ele que essa caixa e está na mão do outro e vai falar com ela dizia por favor da sua cachorra não ele vai tomar um outro vai reagir a essa minúcia de ressocialização de cidadania que a gente trabalhe saia e na brincadeira é onde ele entende nada o que a professora lucilene falou está no referencial curricular nacional para educação infantil que diz que educar significa propiciar situações de cuidados brincadeiras e aprendizagens realmente a gente pro foi o espaço organiza muitas vezes junto com eles ou então a gente ficou um espaço
convida sempre a brincar e ainda as pontes brincadeira às vezes propomos e renda tem geralmente não precisa nem rivalizar com o regime proposto a partir dos materiais eles mesmo já sabem se têm uma seringa e vou brincar de médico eles acabam eles nem namorando ninguém e aí nosso papel é apoiar brincadeiras e precisa de mais algum brinquedo às vezes ajuda a resolver algum conflito ou entrar na brincadeira quando ele convida pra gente também tem algum papel mas nessa idade pelo gesto é muito difícil me convidaram pra dizer que mentiu e tenho que me convidar mesmo
local fique com um show só me deixa só tiraram ó é só o choque o professor pode e deve entrar na brincadeira quando o professor entra na brincadeira existe a possibilidade de melhorar a qualidade da brincadeira porque o adulto ele está enxergando mais então adulto quando ele entra na brincadeira ele está sempre criando um probleminha mais a criança pensar e para solucionar a brincadeira não é essa a função por poder dizer eu vou ligar abrir a torneira procurada para vocês e com precisão então ganha
