Atividade Síncrona DTE 113: Gestão do Trabalho Pedagógico I

[Música] fala agora eu coloco no chat que aí a gente vai escutar um pouco da Junia e você se a Júnia concordar a gente abre para vocês fazerem perguntas intervenções no decorrer da da fala e da apresentação dela pode ser Jú pode long tá bom alguém tem alguma dúvida alguma questão que queira colocar acredito que não então Júnior a palavra é sua se você precisar de apresentar eh Acho que para você aí tá tranquilo tá tá aparecendo aí tem uma apresentar agora então tá tudo se você precisar de qualquer auxílio é só pedir eu tô

aqui tá tá bom bom eu agradeço aí a né a sua apresentação você me falou será que ela sabia Será que que eu sabia né que não eu não sabia que a gente que você tinha já essa essa relação com sempre é já tinha eu ficava um pouco constrangida assim né não tinha muita verdade para falar Fico muito Agradecida né e e eu sempre falo que eh eu realmente sou uma professora nata né Eh quando você falou eh professora eu sou professora mesmo né assim é o que eu gosto de fazer eu eu trouxe um

material só assim porque você você me pediu né Essa semana por conta do problema da da Jara Jussara né Jussara isso e E aí Deus queira que ela esteja passando bem mas assim eu vou tentar contar um pouco né assim eu eu montei uma narrativa só para poder ilustrar aquilo que você que os Meninos já né já estudaram eu vi né os textos sobre gestão sobre projeto político pedagógico né então eu eu deixa eu só abrir aqui não tá tá na hora que tiver aparecendo vocês me falam tá tá apresentando tá apresentando aham Então tá

eu não tô vendo mais vocês tá bom E aí qualquer coisa você me fala tá Inajá tá bem então Eh eu diante do que você me falou eu eu tentei colocar aqui tudo que eu fiz né assim numa eh nesses 40 anos na verdade eu eu comecei com a a a minha relação com a educação Começou quando eu tinha 15 anos assim eu ia substituir né A minha irmã mais velha na escola e E aí começou a minha paixão realmente assim eu tenho uma paixão pela pela educação então Ina quando você falou assim que era

um grupo de pedagogos aí isso me eh me Entusiasmou mais né de estar de poder estar com eles contar um pouco assim e eh eh do que eu fiz durante esse tempo né eh e aí eu tenho uma trajetória aí assim de comecei como professora fui supervisora né gestora eh cheguei a pegar a gestão institucional né Eh a gente eu eu trabalho há 18 anos no colégio Santo Agostinho Foi aí que a gente se conheceu né e na Jara mas eu tenho uma relação Com a escola Alternativa né assim onde eu fui professora foi dali

que começou toda a a minha essência e aí eu coloquei um pouquinho aí da da eh eu eu tentei pegar aí a gestão democrática porque eh eu acho que isso foi a A Essência sempre foi a essência assim do meu trabalho e eu tinha isso como meta né Eh mesmo em sala de aula com meninos muito pequenos né porque enquanto professora eu era alfabetizadora mas eh eu sempre um um uma coisa que eu sempre Eh eh tive assim em mente né enquanto professora era assim qual era a minha intenção pedagógica e e era algo que

eu sempre dizia pro pros meninos então isso era tudo muito aberto muito muito explícito né assim a a a a minha relação com eles então eu não tinha uma uma uma ligação eh de de uma autoridade na sala de aula mas eu era como uma parceira deles então tudo que ia surgindo né assim tudo que era minha intenção eu tava sempre eh eh eh colocando para eles Né assim o motivo pelo qual a gente eh eh tava trabalhando ou pesquisando né mas eu envolvia muito os meninos em todas as situações por isso eu coloquei a

palavra gestão pedagógica aí logo no início porque vocês vão ver que eh eh é isso que sempre permeou o o o Eh o meu trabalho então assim eu colocava realmente os meninos apesar de muito pequenos como protagonistas mesmo assim eh queria fazer uma coisa então assim vamos fazer juntos e assim o porquê né Então sempre fui uma uma professora que que eh escutava perguntava e provocava muito né a a a as crianças e aí e eu sempre tive uma preocupação de de eh focar assim naquilo que eles sabiam E aí e naquilo que ainda eles

não estavam dando conta de fazer né E isso eu levei paraa minha vida inteira profissional então assim a minha relação foi sempre essa com que quem eu estava liderando né então eu tô contando um pouquinho disso só para vocês poderem entender assim o Que que é eh eh que eu tinha qual que foi assim essa minha história foi sempre com esse eh eh com essas características né independente do lugar que eu tava ocupando então a construção realmente sempre foi coletiva né assim todos os projetos que a gente fazia eh a gente discutia muito eu não

tinha nenhuma vergonha de dizer pro os meninos isso eu não sei nós vamos a gente precisa pesquisar né e e eu queria sempre que os meninos desenvolvessem assim habilidades Dele as competências né e eu mostrava muito assim hoje você não dá conta disso né mas o que que eu posso ajudar para que eh eh isso aconteça que você dê conta a gente não precisa ser bom em tudo né então sempre foi essa comunidade aí participativa né assim um um um espço de todo mundo e eu preocupava muito também de envolver a comunidade dos Pais né

Porque era importante pro meu trabalho e aí eh eh todas as decisões a gente abria assembleias né eles eram Muito pequenininhos Mas eles entendiam que eles precisavam ali argumentar e e e falar dos dos desejos deles de pequenas coisas né de uma disputa de uma quadra às vezes mas isso eh é era um movimento que eu fazia que eles com eles né para que eles entendessem que a vida é assim né quando a gente quer algo a gente precisa lutar para né E essa ô ô Júnior e essa experiência que você tá contando ela não

foi de Santo Agostinho então isso aí foi de uma na escola numa escola Com com os anos iniciais isso isso uma escola Alternativa inus alternativa sim com uma uma proposta pedagógica inovadora pra época construtivista ou ou eh Sócio interacionista é construtivista só stiva entendi e era eh era a escola da Serra foi ali eh que eu comecei toda a minha eh Essência né CTO então quando eu fui pro colégio Santo Agostinho eu né como eu falei eu trabalho lá 18 anos eu comecei como supervisora de eh eh crianças do do infantil e até o 5to

ano Né E e aí o que que eu eh eh levei para esse lugar né assim essa minha experiência da sala de aula então eu tentava dialogar sempre com com os meus liderados né com as minhas professoras tentando passar aquilo que eu eh eh tinha de essência aquilo que eu acreditava né Eu sempre fui muito inquieta com a com a educação sempre eh achava que assim que que tinha que mudar toda aquela aquela estrutura de escola né assim e e e e Sempre busquei eh eh eh Eh novidades né a rotina sempre me incomodou muito

e eu passava isso para elas né assim eu eu vivia dizendo assim gente nós estamos caindo numa rotina E aí vamos inventar uma moda então assim quais eram as minhas funções ali enquanto supervisora né Eh eu acompanhava todas as atividades que elas desenvolviam eh e acompanhava de perto eu trazia para casa né assim porque era a forma que eu tinha de ensinar né de de de passar aquilo que eu Eh eh eh tinha aprendido né na minha na minha vida na eh com com nas minhas experiências e então assim eh quando eu disse para vocês

assim aquilo que eu tinha na sala de aula né e com os meus pequenos lá eu tinha também com todas as minhas professoras e com quem eh passasse assim quem passa na minha vida é isso eu eu eu nunca fui uma pessoa de segurar informações né de de reter pelo contrário assim quanto mais as pessoas crescessem isso já me deixava satisfeita Né então eh eh o meu trabalho ali de supervisão né assim tinha eu tinha que me preocupar ali com toda a conversão das práticas educativas né hoje por por exemplo nós estamos vivendo toda essa

situação aí da bncc eh que não é um currículo né mas ela ela vem só eh trazer assim um desenho do que a gente precisa ter dentro das escolas né a escola tem que ter a própria Matriz né tem que se preocupar aí com esse sujeito que ela atende né e cada escola tem a Sua identidade eh então eu eu eu sempre me preocupei muito assim com as mandas realmente que que o mundo vinha pedindo né exigindo assim que criança era aquela né que sujeito era aquele Quais eram a a a as as necessidades deles

até para poder eh pensar um pouco né assim no no no no planejamento e como que a gente podia executar como que essa criança tava pensando então eh eh todas as metodologias né estratégi Eu sempre fui Muito de mão na massa com elas né assim Nuna eu fui uma supervisora de de só de cobrar mas de ir junto né Eh eh porque eu acho que todo mundo tem que crescer junto né uma eh eh eh a na supervisão quer dizer eu já peguei quando eu entrei no colégio um um projeto político pedagógico já Pronto né

Eu tive que me adequar também a ele um pouco eh eh porque eu não vinha de uma escola tradicional né eu vinha de uma escola construtivista e isso só veio eh Enriquecer a minha a minha experiência né assim porque eh não era uma questão de de uma tava certa a outra tava errada né assim a gente eh eh cresce com todas as experiências né então eu tinha que pegar eu tinha que estar sempre atenta a esse projeto político pedagógico e adequar para que as nossas a As Nossas ações os nossos planos de aula eles atendessem

e chegassem realmente a a a execução e aquilo que tava sendo proposto né então jia Eh até o Marcelo Colocou aqui que pode se afirmar que a educação foi uma vocação na sua vida né sim acho assim a gente pode Em outro momento talvez trabalhar essa Perspectiva da vocação mas que é algo que eh desde muito cedo se manifestou e que você com muito estudo aperfeiçoamento e uma relação com a prática mas a teoria e a prática constante né quando você fala assim ah eu tive que me ajustar porque eu cheguei no colégio O projeto

político Pedagógico já estava pronto que é uma instituição particular então lá né Não não é feito a a a a ou seja de uma com uma coletividade com a representação de cada segmento da instituição né Essa é uma prática mas com isso é necessário E aí talvez seja importante talvez você falar dessa estrutura como isão são as unidades de estudos de que forma que isso é organizado dentro da escola às vezes como era organizado para que se façam os Planejamentos né De que forma que isso acontecia e eu não sei se você tá apresentando o

seu material porque pra gente só tá aparecendo o primeiro slide sério eu tô eu tô compartilhando é provavelmente Talvez seja interessante você voltar nesses três pontinhos desculpa no apresentar e colocar assim tela inte se você pega uma janela Às vezes acontece isso pera aí eu eu vou fazer o seguinte eu vou parar Ah talvez eu tenha Escolhido porque eu tenho hábito de trabalhar no teams né é eu parei dear agora não parei parou aí você pode entrar lá e vai tela inteira e aí entra que aí vai aparecer seu computador tudo que você tem aí

então assim tem alguma coisa que você não quer que a gente veja fecha aí depois você faz no seu Live não não não tá aparecendo aqui Pera aí só um minutinho eu parei de compartilhar mas isso aí você vai na na setinha isso eu Voltei voltei na setinha voltei tudo aí aí tá lá tela tela inteira não talvez talvez é porque eu tava agora vê é porque eu tava com ela aberta aqui talvez deu não não eu não tô conseguindo não tá aparecendo aqui Oi Najara ela abre a apresentação aí ela vai no teclado apertar

F5 aí o F5 dá apresentação na tela cheia mas é que às vezes quando vai na tela Só que nesse quando é só uma janela às vezes ele dá esses erros e não e não fica passando is Já aconteceu comigo uma vez por isso que eu perguntei quando fiz uma palestra inteira quando acabou me avisaram que eu tinha ficado só e eu apresentando imagens e um monte de coisa S ficou na minha salala Ainda bem que você me falou porque aparecendo nada ainda não esse apresentar agora aí não tá aparecendo para você a setinha quando

você clica nela ó eu vou finalizar a apresentação tá tá eu Vou vou voltar aqui vou compartilhar de novo e aí eu vou colocar a tela inteira N é isso isso tá vocês estão vendo agora que que vocês estão vendo agora ainda nada Tava aparecendo mas agora não tá E agora também não não sei o que que aconteceu que ele se apresentar agora não tá não tá indo para você você quer me mandar a apresentação e eu compartilho Aqui posso Olha eu pus apresentar agora tá aí eu pus Eu tinha colocado antes uma janela porque

a isso é né não é isso que eu é Não aí é preferí você colocar agora eh tela inteira não tem não tela inteira mas aí tá aparecendo compartilhar sua tela inteira aí você vai e clica no seu computador não aparece ele lá em cima um quadradinho clica nele em qualquer coisa Não Não eu vou eu vou fazer aqui deixa eu ver se dá para Najara se ela te mandar agora rapidinho acho que você consegue abrir no seu né consigo eu vou te mandar agora ainda tá tá nossa eu achei que tava bem aparecendo Ainda

bem que Você interrompeu viu é não eu eu eu quando eu vi que você tava falando e tal e como aconteceu isso comigo uma vez só que no meu caso era uma palestra de uma aula de Abertura de um curso AD só me avisaram quando acabou não quiseram me interromper porque não me conheciam direito eu fiquei muito sem graça que eu vi a gravação depois eu falava essa imagem aqui por exemplo ninguém tava vendo Ah é horrível né só fui saber depois na gravação eu enviei tá tá vamos ver aqui se já vamos você você

você mandou naquele e-mail que eu te mandei né o material tá Foi chegou ainda não esse meio institucional ele é um pouquinho lento às vezes e quando a gente tá com Ah chegou eu falo que quando a gente tá compressa parece que tudo demora mais deix fechar esse meu aqui [Música] bom eu vou vou compartilhar aí na medida que você quiser você me fala e eu vou vou passando tá tá bom tá apresentando aí para Vocês ou não Sim tá não tá ão aqui né tá tá apresentando tá tá apresentando a aí eu já isso

aí você pode pular já passei uhum já falei enquanto professora e aí agora é a próxima eu estava nessa aí nessa beleza tá E então eu tava contando assim as essas minhas ações né E aí você me perguntou in Najara assim como é que que funcionava assim toda a a parte de planejamento da da escola então a gente gente eh fazia um até hoje né a Gente faz um cronograma anual e ele eh hoje a gente distribui em dois tempos né em dois semestres e a gente então faz um planejamento de toda de toda semana

de toda era de toda etapa E agora é do semestre né Eh eu eu eu assim mais para frente eu vou até falar de onde que tá essa dificuldade do planejamento então assim enquanto eu tava eh eh eh como supervisora de fundamental um como as Professoras elas são eh regentes né assim elas elas fizeram a pedagogia então elas não foram formadas para nenhuma área né e elas eh e elas tinham que trabalhar com todos os componentes curriculares então eu eu o que que eu fazia assim Eu dividi um pouco as funções entre elas né assim

duas ficavam com matemática duas com para poder dar uma uma uma aliviada né nesse trabalho e e um debruçar maior para eh eh que cada uma fizesse para uma Área e depois eu eu diluía entre todas elas Tá bom então assim eh funcionava dessa forma né e qual que era a minha função essa provocação mesmo né assim do que tá fazendo eh hoje eh eh assim isso que você fez essa proposta eh qual que qual que era a sua intenção assim o que que você quer Eh que os meninos Qual é a sua expectativa de

aprendizagem dos alunos né assim eh qual que realmente são os seus objetivos quer dizer esse recurso que você tá usando ele é o Melhor né Essa metodologia Enfim então eu sempre fui muito de provocar né de pensar mas também de de junto assim não era uma questão de provocar e entregar né assim para que elas resolvessem mas eu ia junto buscando as respostas Às vezes as melhores estratégias pros meninos né e e que mais assim projetos interdisciplinares né assim eu eu sempre participei muito desde o momento da da da do planejamento né até avaliação Então

assim eh eh eu eu sempre acompanhei muito o desempenho dos alunos também todas as os componentes curriculares eh não tá aprendendo por isso era uma coisa que eu dizia sempre digo né assim o o aluno não aprende não é ele erra não é porque ele quer né assim alguma coisa tá faltando assim então Onde foi que a gente parou o o o trabalho né assim Onde foi que ele que eh eh que esse aluno eh a que habilidade ele ainda às vezes Não teve né e e que precisa ter para ir além né assim para

ir para um outro nível cognitivo acima então assim esse era o meu trabalho enquanto supervisora atendia a famílias e e muito sempre muito preocupada com com esse aluno assim no que ele dá conta de fazer e aquilo que ele ainda não dá conta então isso eu também passava para as famílias acompanhava muito de perto a história deles né assim fui várias vezes para ia às vezes paraa biblioteca para um outro Espaço minha sala de aula vivia cheia de de de alunos né assim porque eu precisava que os meninos realmente eh caminhassem né e senti dissem

que que que a gente tem que ter sucesso na vida né assim uma nota só para mim não não não era algo que me satisfazia então isso foi o meu trabalho né Eh enquanto supervisora e às vezes eu tinha resultados muito discrepantes né então eu sentava com as professoras a gente debruçava para entender eh eh eh Como é que eles estavam pensando e como que a gente podia facilitar o trabalho o o o o aprendizado deles né pode passar que mais que eu fazia enquanto supervisora né participava do processo seletivo dos alunos numa preocupação de

de não simplesmente de fazer uma prova para entrar na Instituição né mas de acolher eh eh eh esses alunos né e e e as famílias também porque a hora que você entra numa escola muito grande a sensação que dá na nas famílias e nos Alunos é que eh eh vai virar um número lá dentro né então eu eu fazia exatamente um movimento de acolher e de tentar eh eh deixar aquele espaço menor né assim mais acolhedor para eles então eu participava de todo o processo desde a construção dos instrumentos até reunião depois com as famílias

para poder entender um pouco esse aluno que tava entrando na escola né administrar problemas graves isso eh não tem jeito né os pinos Caem todos pra gente E E aí isso é algo que a gente vai assim vai adquirindo mesmo e vai eh eh adquirindo uma experiência para tratar né assim e cuidar eh eh de uma forma que realmente eh eh aliviasse né não ficasse num lugar de escola só de aquela que sabe tudo aquela que tá certa né mas se erramos vamos ver De que forma a gente podia eh consertar né E aí tinha

elaboração de comunicados né isso tudo por por minha conta né de eh implantação sempre de de melhorias redução de curo Mexer com elaboração de de orçamento porque eh a gente tinha que projetar pro ano inteiro né os projetos e quanto que ia gastar Às vezes a gente acha que tem uma diferença muito grande entre a a gestão pública e a gestão privada em na Jara e hoje por exemplo numa relação com a Prefeitura de de Nova Lima eh eh a gente se depara com muitas situações idênticas né Uhum E que acontece né e eh a

gente passa às vezes por por problemas idênticos né então assim todas essas Questões burocráticas de programação de férias contor de ponto né e uma preocupação muito grande que eu sempre tive de fazer uma avaliação de desempenho mas eu não nunca fui uma uma supervisora de fazer ao final de um ano né mas assim que que acontecia alguma situação e e onde o o professor às vezes precisava de crescer eu tava sempre com o feedback ali eh eh eh eh bem eh em cima da situação né para não deixar as coisas eh eh passarem né e

eu acho que As pessoas têm o direito de de aprender e de rever né de de de agir em cima e refletir em cima da da da do do erro então eu eh eh esse era o meu papel enquanto supervisor né é e eu até digo aqui né eu parei um pouquinho só para porque é ruim falar sem est vendo né é assim você fica falando só para então Eh eu uma coisa que eu acho que importante discutir isso porque como a gente tá falando né gestão do trabalho pedagógico quando a Júnior traz aqui Todos

esses aspectos que eles estavam na função dela né como supervisora isso tem uma relação direta com a gestão né é um outro porque o que que acontece quando a gente fala de gestão que ela tem todo aquele estilo e toda aquela relação né vamos dizer Direta do nome né do termo gestão tem lá na sua essência a perspectiva da gerência da administração a gente faz uma relação muito Direta com a direção mas todos os outros aspectos da escola né todos eles em tudo desde Que as pessoas nascem até a vida né até que elas deixam

de existir a gente tem que gerir distintos aspectos da nossa vida o tempo inteiro né então tudo faz né em todos os eh os processos da da da vida humana ela prescinde de algum de tomada de decisão e de perspectivas de gestão então quando a Junia traz aqui na Perspectiva dela de supervisora ela estava gerindo o processo de ensino aprend agem aspectos relacionais conflitantes mas aspectos também Administrativos né aspectos que tem uma relação até muitas das vezes legais aspectos legais que a gente precisa est amparado na na lei diretriz de bases do que a própria

Constituição Federal traz a partir da relação com as famílias né então ou seja parece que não mas a gente como supervisor escolar dentro de uma escola se a gente tem cinco dias que uma criança falta ou 10 alternados isso tem a ver com o o estatuto da criança adolescente e que é responsabilidade Nossa e que parece às vezes que que isso é uma que tá na todo mundo fala sobre isso não é uma vivência isso acontece dentro da escola então administrar gerir eh em certa medida Estar atento que tudo isso tem que convergir para a

aprendizagem do nosso do nosso estudante do aluno mas ele não ele não é um ser só de cognição direta voltado paraa educação formal todos as experiências culturais daquela criança daquele jovem dos professores que é da Equipe de de professores da formação continuada desses professores porque é a responsabilidade também da supervisão eh né organizar processos de formação semanalmente né Eh a relação de isso com os técnicos que nos auxiliam né sejam assistentes pessoas que cuidam das questões eh comportamentais vamos dizer disciplinares dos Estudantes de segurança deles Inclusive a escola pública também tem a gente não tem

tanta Gente para ajudar mas também tem né Então tudo isso quando ela fala de orçamento em que medida que nós quando nos estamos no processo de formação dentro da universidade nós nos sentimos amparados para fazer um orçamento anual né Eh em escola pública eu já uma vez uma proposta que eu fiz eh para entre aspas um projeto que seria especificamente para atender estudantes de sexto sexto ano que era uma escola que atendia de sexto A ensino médio o Terceiro ano e eu era responsável por sexto séo oitavo 9º e primeiro a estudantes que chegavam principalmente

de escolas municipais que às vezes chegavam sem eh ainda estarem totalmente alfabetizados eu fiz uma proposta de de um projeto onde no contraturno tivesse o professor de matemática português para ver se a gente conseguia trazer esses conhecimentos básicos para que eles dessem contto do conteúdo que é de sexto ano mas que antes era quinto mas era Sexto tava naquela transição ali foi antes de ingressar e eu tive que fazer todo um orçamento que em certa medida contemplasse o Transporte desses estudantes alimentação o pagamento dessas desses profissionais que foram contratados pelo Estado a autorização dos pais

para que eles ficassem no contraturno então toda a logística o horário que eles fossem se alimentar aqueles que ficavam na escola que não podiam se deslocar e que aí a escola Tinha que prover essa alimentação isso tudo e fazer orçamento disso tudo para que isso pudesse ser aprovado envolve conhecimentos que às vezes a gente não tem e que não a universidade não nos dá às vezes esses elementos né você desculpa te interromper mas para mostrar que medida que você tá apresentando aqui aspectos que tem uma relação Direta com o trabalho de um supervisor que tem

toda uma Instância dentro da sua dinâmica de trabalho cotidiana a gestão com Distintos estilos de liderança que precisam ser eh que a gente precisa sear para conseguir viabilizar né o vamos dizer aquilo que seria o objetivo da escola is V continuar aqui a a apresentação senão eu falo mais que você não e você pode interrompendo mesmo porque não não eu acho que é super importante o que você traz aqui pra gente vai fazendo essa relação com aquilo vai trabalhando com eles né então pode Passar bom então nessa minha história né Assim eu vou pr pra

gestão né então eu saio de uma supervisão uma experiência que eu tinha até 5to ano né e entro pra gestão do do do colégio assim eh e aí assim eu eu vou contar um pouco Essas funções né para vocês e depois eu eu falo um pouco Tem uma parte que eu falo dos Desafios né que eu eh Vivi aí nessa nessa mudança de supervisão paraa gestão mas eu eu volto sempre naquela questão lá da professora né que tinha Como foco uma gestão democrática e que eu vim carregando isso para todas as funções que eu eu

eu fui né que eu que eu que eu eh eh tive na vida né então assim eu tinha que gerenciar todas as atividades pedagógicas quer dizer eu já não tinha mais o contato direto com eh com com as professoras né mas eu tive que montar um uma rotina onde eu tivesse eh eu me alimentasse semanalmente com de da eh de tudo que tava acontecendo na na Instituição porque eu precisava Encontrar com coordenador Di árias eu de de de artes o o eu o coordenador da da pastoral eu tinha que encontrar com todos os supervisores de

todos os segmentos então eu mon montei a minha rotina de trabalho né assim para que eu tivesse semanalmente notícias assim do que que é que tava acontecendo para eu poder também ajudar na eh eh e eh em tudo né então assim Aí sim eu fui trabalhar com a implantação do do do do projeto político pedagógico porque Anualmente ele tinha que ser atualizado né então eu eu juntava toda toda a equipe Então se era para discutir avaliação se era para discutir eh algumas metodologias que precisavam ser mudadas né assim alguns projetos novos que estavam entrando na

escola então Eh sempre numa no com com com grupos de trabalho para poder mexer no no projeto político da da escola agora onde eu aí eu eu eu realmente eh eh aparece um desafio né eu me deparei Com um um com dois segmentos né assim com fundamental dois e com o ensino médio que tinha um perfis de professores especialistas né então perfis totalmente di difente do do do do da das rejeitas com que eu tratava antes e aí cada coisa que às vezes eu vinha eh por exemplo a gente precisa fazer um plano de aula

o professor especialista não fazia né assim ele não tinha o hábito de fazer então ele trabalhava com o cronograma anual e ia pra sala de aula distribuía As aulas só em números né assim colocava os conteúdos e era isso que que ele fazia com o plano de aula e eu assim ficava enlouquecida né porque eu falava gente isso não vai funcionar né como é que a gente vai e eh colocar a implantação de um de um projeto que tá ali né eu tenho que tirar ele do papel eu não posso fazer eu tenho que juntar

uma coisa com a outra aquilo que acontece na sala de aula né tá tá que foi pensado então assim esse foi um dos Desafios grandes né assim eu tinha que eh eh acompanhar também todos esses projetos né E aí eu eu dava todos os meus pitacos né na na no planejamento desde o planejamento também até avaliação né eu tinha que eh eh buscar sempre a questão da performance pedagógica né assim o que que tava acontecendo né de de e tinha que participar de seminários de congressos para poder trazer para dentro da da da unidade Então

as novas tendências né Eh Tentar sempre buscar como eu tinha a relação com todos os coordenadores então eu tentava linkcar né para que os projetos aparecesse os projetos esses curriculares né Eh então e e tinha que ter a a a a uma integração de todo de todo o o o de todos os colaboradores né quer dizer todo mundo tinha que falar a mesma língua né a era a mesma cultura que que que que eu tinha que que eh eh seminar ali né eh e e sempre continuando participando de de seleção de de aí já De

professores né admissão aí às vezes demissão que é é uma coisa Às vezes que é muito desagradável mas infelizmente à vez a gente tem que chegar a a tomar essa atitude né aí trabalha com rescisão de pessoal e agora uma uma coisa que acontecia sempre na minha rotina né Toda semana a gente tinha um conselho pedagógico era esse conselho pedagógico a Najara citou no início né quando ela falou do nosso trabalho então era ali que a gente eh eh discutia todas as Ações também e aonde a gente conseguia fazer também a união né função da

da instituição agora no conselho pedagógico assim eu eu eu tinha uma preocupação de formar equipe então assim isso era uma coisa que que que eu fazia né Eh eh e que era bem forte assim e eu eu eu fazia com que eles sentissem assim bem pertencentes né assim decidindo todas as tomando as decisões juntas e e um ser colaborando com o outro porque assim Às vezes tem épocas que um Segmento sofre muito né Por determinadas situações que estão acontecendo E aí eu colocava todo mundo todos os o o os os os coordenadores supervisores todos para

poder colaborar de alguma forma então às vezes uma não podia fazer uma coisa a equipe se juntava para fazer outra então isso eh eh sempre foi muito forte na na na na gestão e eu acho que as coisas funcionam dessa forma né assim eh e às vezes na hora a gente sente que isso tá tá tá tá Firme né Eh quando um às vezes falta e as coisas acontecem da mesma forma né então é sinal que que que o grupo tem caminhado eh eh juntos pode passar eh bom uma outra preocupação grande da gestão né

eh são as avaliações externas então a gente também precisa dessas medidas dessas métricas né assim o que a gente tá fazendo tá dando certo né assim e como que a gente vê com as avaliações externas né se a escola a escola tá Funcionando bem ou tá tá tá tá eh eh tá perdendo em algum ponto né assim então em relação ao Enem né as provas do do do saeb e E aí você tem que ter um todo um investimento de de pensar assim como é que assim o que que eu posso fazer para melhorar né

assim não funcionou isso Por quê então Eh são os diagnósticos que o tempo todo a gente tem que fazer né mas essas eh eh ter como meta esses indicadores né assim pra gente é eh isso é fundamental na gestão né então eh eh Já falei aí do do de de participar sempre de de muito estudo né de participar de de congressos para entender o que tá fazendo eh de de ter sempre o apoio né assim no nos processos relacionados a legislação Educacional que é isso que a na Jara já falou também tem coisas são são

tantas leis que vão cheg né parecer que que chegam resoluções e que a gente tem que est o tempo todo lendo né para entender e e e e e e precisa desse apoio aí na na com a Com as leis né o jurídico com com o jurídico da da instituição eh então fazer essa integração também de de aluno e eh eh com a escola né Eh uma uma das alunas né disse isso né que sujeito é esse né que aluna é esse que eu que eu eh tô atendendo Então quais são as características Qual qual

é a identidade né da da da da dessa comunidade né da que a a à qual a a escola pertence então isso é muito importante a gente precisa entender Quem É esse sujeito né Eh que não é um um um sujeito o de Belo Horizonte é diferente do de Nova Lima do de Contagem né então eh eh aí eu pus aí participação de de de eventos institucionais quer dizer isso tudo é a gestão de uma escola né Eh agora passa por favor rena alguns e eh desafios eu vivi assim quando eu entrei né e um

deles foi assim eh quando eu entrei eu tive eu tive fazer uma escuta de todos todos os agentes da escola né assim para poder Entender que espaço era aquele que eu tava entrando e uma das dificuldades assim o maior desafio foi unir na escola porque assim é muito interessante mas são duas escolas e uma só né eu fui perceber que são os pequenos eram assim eram os pequenos e os maiores então assim eram eh é quase que duas culturas né então o meu maior desafio enquanto gestora foi unir realmente esses dois grupos né e fazer

com que as pessoas percebessem que às vezes as dificuldades São as mesmas só que estão em níveis Diferentes né existem as diferenças dos segmentos né que são eh eh eh eh específicos de cada um deles né um infantil que tem todo um Cuidado um um um ensino médio que tá caminhando aí pro mundo né Para Viver um um um ensino superior eh eh mas assim e a educação básica né assim mas a gente precisava ver assim o que que é que tem em comum então era isso que esse foi um dos Desafios e e aonde

eu fui puxando assim Assim eh eh quem me ajudou a fazer esse alinha alinha assim alinha E unir né Toda a escola foi muitos coordenadores de área então assim o o o colégio tinha uma pessoa responsável eh eh para cada área do conhecimento né E que tinha uma função que eu achava que era uma uma assim era muito simples né era eh eh eh para todo o potencial daquele profissional e ele ele olhava as provas né do do do dos pares dos colegas e aí eu fui provocando um pouco mais Empoderando and esses coordenadores né

para mostrar para eles Assim vocês é que vão realmente dar o o toda a linha né a condução de ponta a ponta a escola a educação infantil precisava deles né até o ensino médio então e isso foi uma das coisas que eu fiz né assim foi foi um desafio mas a gente conseguiu fazer né com que todos conversassem porque chegava eu eu eu percebia sentinha um momento que eles nem conversavam nem sabiam Quem estava trabalhando na mesma Escola né E olha como que isso é ruim né então Eh o acompanhar todos esses processos é Um

Desafio né Eu às vezes Tinha uma uma eu usava uma expressão assim eu punho o dedo né eu para tampar um buraco mas aparecia mais cinco furos né E às vezes tem hora que você não consegue né tem é é é é uma uma loucura mesmo os atendimentos as famílias acho que hoje é Um Desafio né assim Principalmente agora depois da pandemia né as pessoas estão Adoecidas precisam ser cuidadas né Eh eh no no emocional então assim é é algo que realmente é um Desafio hoje né Eh e bom eu eu citei aí né assim

eu acho que o maior desafio também foi fazer com que os professores entendessem que eles precisavam fazer um plano de aula né que não dava mais para ir para para a sala só com o conteúdo né assim Quais são as habilidades que eles precisavam desenvolver né Eh eh eh entender que que Se eu eu tenho que trabalhar por níveis cognitivos né Então esse foi um desafio maior inclusive para os especialistas assim menor para as regentes então eu pus esses aí só como alguns desafios assim só para para ilustrar um pouco eh eh esse tempo meu

na gestão né pode passar Ina eu já tô estendendo demais meu tempo coitados não tá ótimo E então assim hoje eh o que que eu faço né na Instituição eh eu trabalho agora eu sou líder né de Dois de dois projetos educacionais assim são projetos de inovação eh um é um amplos que é que é o programa de educação integral né que foi um um um ele começou há 6 anos atrás como um programa de contraturno e hoje ele é realmente um um um um projeto assim eh os meninos realmente TM uma educação integral eh

Em que sentido assim eles ficam na escola de 8 às 17 e a a o currículo é todo integrado então não existe mais eh eh Para eles um o turno Da manhã é a escola regular e o turno da tarde um contra turno com com oficinas não existe mais isso eh para para esse grupo de alunos né então é em cima desse projeto que eu trabalho na expansão dele eh é assim é é a minha paixão né é aquilo que eu acredito eh os meninos entram de um jeito saem de outro eles eles eles ganham

uma autonomia né tomada de decisão eh eles participam de tudo né então assim É como se eu voltasse um pouco lá atrás na minha experiência de Professora né que era tudo que eu desejava ficar com os meninos dois turnos para fazer tudo que eu tinha vontade né e ele surge exatamente disso assim de um desejo de que eu percebia do professor de querer mais fazer mais e não tinha tempo porque o tempo é é uma dificuldade né assim para para para todo Professor a a a isso é a maior queixa né Eh eu via pais

eh e mães precisando de trabalhar né e às vezes não tinham eh como ajudar os meninos em casa né com Com para casa com estudar para uma prova e hoje não tem mais isso né porque os meninos são nossos lá dentro da escola então eles eh não tem o tal do para casa eles estudam ali dentro né eles fazem as avaliações conosco e eles são preparados pro pro mundo né para para para pro acadêmico né tudo ali né com a gente então Eh e toda uma preocupação assim com o o os o a eh eh

eh com realmente com com tudo que integra esse ser humano né Então esse é O amplos assim eu acabei de fazer o projeto político pedagógico dele até a Najara falou conta um pouco sobre isso né Porque eu peguei como base toda a a a o projeto da da da unidade né da da que já existia no colégio uma escola tem uma tradição de quase hoje tá fazendo esse ano faz 80 fazem 88 anos né e e todo o trabalho que tinha sido feito pelos pelos professores ano passado assim sobre avaliação sobre o projeto político de

inclusão todo esse material é que Realmente nos ajudou a a desenvolver o projeto da da da escola integral né e o outro eh eh projeto é o campus que é a plataforma que também apareceu na marra na pandemia né assim eh todo mundo teve que aprender a a trabalhar dessa forma como a gente tá aqui né Eh agora e dar aula através de uma plataforma E aí a escola então inovou com um um com essa plataforma E aí eh eh hoje a gente trabalha nela para que ela seja vendida né que ela Realmente vira ela

virou um produto e e a gente a tendência é que ela realmente saia da da vire um mais do que uma plataforma ela ela vive um ecossistema assim essa é a nossa intenção de que ela seja eh eh não um um banco de de dados não é isso ela não é isso né assim ela um banco de questões né não não de dados ela eh ela é uma plataforma de habilidades ela é uma plataforma de planejamento então é como se todo tudo que acontece Dentro da escola tá ali dentro né e eh considerando todos os

dados né porque nos traz também eh essas eh informações né então assim só para terminar Ina eh tem mais um tem mais dois aí tem mais um pode passar eu eu eu quis colocar um pouquinho aí resumir para vocês assim como que a gente chega lá né Assim como como que eu cheguei nesse lugar né como que a Inajara chegou nesse lugar e aí eu fui colocando um pouquinho assim do né de eh Resumindo um pouco dessa minha Dessa experiência e da minha vivência né assim eu puse ai todos se sintam líderes porque eh é

importante que toda a sua equipe se sinta Líder mesmo né assim eles têm que participar todo mundo tem que viver junto com você né assim eh eh é dessa participação da evolução do todo assim onde onde a gente vai buscar uma solução assim onde a gente vai crescer todo mundo tem que eh se favorecer né então uma democracia aí mais Eh mais Participativa mesmo uma gestão de eh mais participativo né Eh eh sempre com Com buscando solução de problemas né assim buscando uma sociedade mais eh com igualdades então desde a sala de de aula né

até toda a a escola eh eh buscar que realmente assim que que virasse uma comunidade onde e eh a gente se sentisse por igual né Eh eh melhor para todo mundo eh perdeu um pouquinho ah voltou in voltou eh assim fazer uma Transformação cultural né assim eh e e parece que me perguntaram né assim essa sempre foi a sua vocação né Eu até falo que isso é meu projeto de vida né é mais do que do que vocação e E então assim hoje quando a gente né fala de projeto de vida dos alunos né assim

eu acho que não é trabalhar com o projeto de vida é é por né É por ele é é para ele né Eu acho que se a gente conseguir fazer isso com os meninos né Eh eh Isso vai ser muito bom né porque Não é É só uma questão assim paraa vida pessoal ou para profissional né é pro outro né pra sociedade eu tenho que fazer uma uma diferença aí né então eh eh eh eu acho que que isso é que dá sentido e significado à Vida da Gente né E aí é isso é pelo

todo e para o todo né eh e aí eu queria só fechar minha minha fala agora com o próximo slide que é uma uma uma uma frase do do do Papa Francisco né você passa por Favor uhum foi foi foi e que eu acho que a gente tem que ter assim isso como se perguntar sempre né assim Acho que quando a gente chega né onde eu cheguei onde você eh eh quando você olha para trás que seu tempo né tá muito maior atrás do que paraa frente né Então eu queria deixar isso para vocês assim

para vocês se perguntarem também né assim quanto amor eu coloquei no meu Trabalho né em que fiz progredir o povo que marcas deixei na vida da sociedade né que laços reais construir que forças positivas desencadeiem semeei o que produzi no lugar que me foi confiado Então eu acho que resume bem assim o que eu tentei fazer essa na minha vida aí profissional né que não foi só profissional né faz parte do meu projeto de vida então é isso nossa Eh muito muito interessante o que você traz pra gente Júnior porque eu acho que quando você

traz para nós assim essa essa trajetória né de de uma bo de um né vamos dizer assim de uma estrada e de diferentes eh ações né dentro da educação mas que contempla toda a educação básica eh traz pra gente a a ideia né de que realmente não existe a gente não nunca tá pronto na educação né a gente não tá pronto a gente S tempo Todo precisando aquela ideia de que todo profissional tem tá sempre aprendendo Mas isso é para todo mundo mas para quem tá na educação parece que isso ainda é mais prente isso

ainda faz com que a gente esteja sendo desafiado constantemente constantemente é necessário um ir um vir então assim algumas questões que você traz como por exemplo quando você fala ah o que que eu tive que fazer no primeiro momento quando eu assumi a gestão né Eu tive que Fazer uma escuta então assim ouvir isso é difícil né ou seja eh em todas as instituições em qualquer lugar que a gente tiver eh e que tenham relações sociais porque somos seres sociais não adianta né Eh e como seres sociais nós de modo geral o nosso cérebro é

um cérebro moderno mas ainda com comportamento muito primitivo em algumas das vezes né porque aquilo que é negativo pesa mais do que que é positivo Então as pessoas estão sempre alertas as pessoas e lidar com pessoas que também sabem muito que dentro de uma escola você tá lidando com pessoas que também né Elas têm um grau de conhecimento elevado ensinar uma criança que é o que nós temos como pedagogo como ideia que é trabalhar com crianças que aquela ideia vamos dizer assim mais né que Liban fala que história mente na pedagogica que é pegar a

mão da criança já desde aquele conceito grego né de pegar e seguir Ensinar a criança mas quem está ali dentro da escola no lugar do pedagogo tem que se preocupar com isso mas tá lidando o tempo todo com a aprendizagem de adultos que são esses profissionais que estão conosco então ter conhecimentos da andragogia gente como que o adulto aprende e quando você fala unir essas duas escolas e mostrar ou trazer um significado pro professor que aquilo que tá no projeto político pedagógico da Escola não tá ali como um documento burocrático mas como algo que precisa

ser dentro da sala de aula revestido de sentido junto com esse conteúdo que esse professor tem né o professor tem um conteúdo ele tem um conhecimento da sua área e esse é o grande desafio Então por que que eu tô trazendo isso porque na realidade quando nós estamos aqui discutindo organização do trabalho pedagógico a licenciatura que a diretriz Curricular dos cursos de pedagogia ele traz na sua essência formativa de 2006 a a docência sim né então nós temos como Essência na nossa formação a docência mas nós podemos atuar NS dientes nos diferentes segmentos da Educação

Básica com essas com outras funções uma delas é supervisão é a gestão E aí existem alguns conflitos e você trouxe aí esse conflito ou seja compreender que esse professor especialista tem uma forma de trabalhar respeitar isso mas ao mesmo Tempo de algum modo trabalhar com esse grupo de profission mais que tem as suas né vamos dizer assim a sua formação como especialista nas suas Áreas e compreender que o pedagógico ele precisa ser o CME desse processo ou seja eu tenho que pegar o conhecimento das diferentes áreas mas isso tem que ser trabalhado dentro da sala

de aula com uma intencionalidade Clara dentro de um planejamento totalmente já previsto não Simplesmente algo prescrito dito e como né com uma certa formalidade creio que esse foi um dos maiores desafios Uhum é e e que existem sujeitos ali diferentes né E que aprendem de forma diferente né exato assim e e isso foi um desafio grande porque eu não posso entrar na sala para poder dar uma aula né eu tenho uma comunidade ali né Eu tenho um grupo ali né eu eu pertenço a ele enquanto professora também né sim sim ex Então tem que entender

assim na na eh não é Tão simples eu tenho que acabar personalizando mesmo né assim eu tenho que entender as histórias tem muitas histórias ali por trás né Então realmente isso foi uma dificuldade é eu creio que talvez dessas né Tenha sido assim Digamos que na atuação a condição de todo o trabalho e numa dinâmica de uma escola muito grande que também tem isso uma coisa é a gente trabalhar como gestor ou como supervisor numa instituição que é de fundamental um ou Outra que é de fundamental dois ensino médio ou só ensino médio ou só

educação infantil outra coisa é uma dinâmica de uma instituição que Abarca toda a educação básica e gerir todas esses diferentes segmentos que são até os horários de entrada né são são distintos os os os momentos descanso dos professores do Recreio os momentos das crianças né do dos pais que buscam ou do do escolares seja o que for toda essa dinâmica precisa ser pensada né e uma Outra questão que às vezes parece que é uma coisa simples é um calendário né ou seja um calendário que já tem que fazer a previsão de todos os processos avaliativos

do ano seguinte par que a as famílias porque porque é um grupo uma comunidade aí com uma ura uhum né vamos dizer já instituída de muitas viagens e que traz muitos conflitos porque eles precisam saber exatamente os períodos principalmente no ensino médio de provas e fundamental dois para que essas Famílias possam se organizar nas suas viagens que isso também trazia bastante conflito se eu não me engano né então são são questões que às vezes isso vai est colocado lá no projeto político pedagógico como né né respeitar a cultura né da família a forma como que

né acolhendo esse aluno pensando nas suas especificidade Isso é uma realidade dessa instituição outras não têm esse problema né entretanto eh por ser uma Instituição também que tem Eh vamos dizer assim uma hierarquia muito bem definida né ou seja ela tá bem definida ela tem lá a oor executivo depois vem os diretores vem os gestores E aí a supervisão e assim por diante a a forma como que as pessoas se colocam também é diferente mas existem resistências né jun muito e essas resistências elas trazem às vezes alguns conflitos aprendizados situações que às vezes não são

tão simples assim é nessa dinâmica Que você falou que o projeto pedagógico ele era atualizado anualmente né uhum eh a partir da bncc que foi 2018 né Oficialmente qual foi o o maior complicador ou não ou o que que foi necessário né eu eu cheguei a acompanhar algumas discussões algumas questões lá na questão da reestruturação do ensino médio né com seus percursos eram percursos formativos né Eh itinerários formativos itinerários eh formativos do ensino médio mas mais do que isso quais Foram os desafios para atender ao projeto pedagógico que na realidade até 2021 ele tinha que

est já atualizado respeitando o que bncc exige o que que foi mais complexo nisso nós tivemos que fazer toda uma uma reestruturação Nos programas de ensino do colégio né por eles eram todos baseados em conteúdos Uhum E aí a bncc traz como o trabalho eh por habilidades sim então assim nós tivemos que reunir todos os professores né Por componentes curriculares end que Redesenhar todos os programas E aí com isso você mexe nos programas não tem como você não mexer na na no processo avaliativo né sim porque uma coisa Tá agarrada a outra então ano passado

foi um ano de muita reestruturação de muitos grupos de trabalho né por isso eu falei é que assim eh eh eu já tinha mapeado né já estava com todas as documentações prontas pro para pro pro projeto pedagógico da da unidade integral né Por quê tinha sido já eh eh eh ano passado Foi feito todo esse movimento em cima de Tin aná formativos toda essa mudança na grade curricular da primeira série do novo ensino médio né entrada de projetos de vida eh eh e que a gente também então Eh Puxou um pouco mais para para pro

fundamental dois então a gente eh eh entra com mais um componente curricular né no fundamental dois que é o projeto de vida porque eu acho que o é é fundamental né que o o o os último pelo menos os últimos anos do fundamental Dois eles Tragam um pouco mais de instrumentos assim de ferramenta pros meninos né para poder entender um pouco essa entrada no ensino médio né assim essa transição acaba acontecendo Eles já T uma familiaridade isso sempre foi muito e eh eh eh bruto né assim abrupta essa passagem do mesmo jeito a questão do

infantil com o o primeiro ano fundamental então eh eh eh nós tivemos ano passado a gente eh eh tomou a decisão de trabalhar por comitês então Tinam vários comitês trabalhando eh eh em cima de todas essas mudanças né de de política de inclusão de de de processo avaliativo de Formação docente foram vários assim de de de programas de ensino né então toda essa reestruturação no currículo da escola mesmo interessante essa essa na realidade na medida que vocês se organizaram em comitês vocês faziam trocas e iam eh ressignificando todo esse esse material porque tinha um prazo

Para ser entregue e essa e toda essa estrutura ela ela foi vamos dizer assim monitorada acompanhada por você e quem mais eh pelo diretor pedagógico né E por mim assim na época que eu tava como gestora institucional institucional Tá certo que foi um movimento também que a instituição fez de unir todas as unidades né Uhum vocês discutiam então falando da especificidade de cada unidade isso mas nós trouxemos uma linha né de unicidade também para todas as Unidades Entendi então vocês tinham na realidade algumas diretrizes que eram comuns sim exato a identidade de cada uma delas

né Assim como eu falei existem sujeitos diferentes para cada uma mas a diretriz é uma só foi uma só entendi bom e quem tá presente aí né vamos aqui vocês T alguma algum questionamento pra Júnia a partir do que ela trouxe eh Amanda Gabriela jline Jéssica Josiene Larissa Lucas Marcelo Mariana Marília Verônica a partir do que a Júnia nos apresentou tem alguma questão que vocês queiram trazer perguntar elucidar tirar dúvida alguma questão não a Jéssica vamos ver aqui para correr uma modificação no modo de avaliação do o gestor pode especificar como vai acontecer na escola

nesse processo de transição né o p difere da Escola Estadual para Municipal Perguntando é então todo esse processo de mudança de aviação né ela foi foi acompanhada eh por um grupo de de profissionais né da da da do colégio mas foi eh eh chega a ser validado realmente pela pela gestão né Uhum foi todo criado por profissionais professores coordenadores supervisores né e e só validado assim então foi um momento de coconstrução realmente né Nós nós eh eh a gente caminhou para Um processo de avaliação assim eu acho que o o a a as instituições elas

elas estão devagar eu acho que tem que ser devagar mesmo né porque é uma mudança de Cultura mas a gente caminhou tá caminhando para realmente eh cumprir a função da avaliação assim que ela seja processual eh foi esse o movimento que a escola fez acredito também né a par a partir do que a Junia tá falando Jéssica que assim o gestor ele não define na realidade já Existe seja uma instituição pública ou privada n não é o gestor que vai definir né porque quando a gente ingressa numa instituição ela a não ser que ela tá

em período de credenciamento de autorização que ela não existia antes mas de modo geral ela já existe já existe um projeto pedagógico instituído né porque isso já é uma exigência legal já veja Constituição Federal isso já vem que vem reafirmado pela LDB então lá já existem Eh vamos dizer assim já existe uma Definição dos processos de avaliação que aquela instituição de que forma que ela deve claro que respeitando sempre a LBB a 93 94 Então se é uma escola definida como tradicional ela vai colocar lá provavelmente ela vai ter prova né avaliação Mas mesmo sendo

uma escola tradicional e a gente seguindo que tá na lei de diretrizes e bases uma avaliação formativa e processual ela é essencial então Eh por mais vamos dizer assim que uma concepção Seja extremamente tradicional Ainda assim eu creio que nos dias de hoje no século XX é muito difícil que exista alguma instituição que não Prime de algum modo pela perspectiva de uma avaliação formativa né E que ela tem esse caráter Proc pessoal então jamais um gestor vai poder definir isso ele não define mesmo na Instituição privada né aí a coloca o projeto pedagógico uma escola

estadual ela é diferente do do do municipal olha são mantenedoras Distintas uma Secretaria de Estado de Educação para secretaria municipal o processo de elaboração mas existem aspectos que são comuns né até porque até a gente tem escolas estaduais que atendem o ensino fundamental um mas ela é uma geralmente uma prerrogativa da dos Municípios né cuidar nas instituições públicas então ela vai ter toda um caráter existem etapas que tem que ser cumpridas que tem que ter o Marco conceitual pedagógico né ou seja os Marcos eles precisam ser respeitados mas ele vai atender a faixa etárias distintas

né então a forma inclusive que é colocada distinto como por exemplo a rede municipal em Belo Horizonte não sei se ainda é em ciclos me parece que não tem um processo de avaliação com nota e sim com conceito né então existem muitas aí municípios que ainda trabalham dessa forma se você pegar o fundamental dois já não é com conceito e não é ciclo então toda essa estrutura vai vai fazer Com que o documento também tenha uma concepção uma um pressuposto uma forma como que vai est estruturado sistematizado de forma diferente Uhum E o Lucas tem

sua autonomia né tem sua autonomia que a própria LDB garante isso né Eh um dos eixos inclusive é autonomia né a flexibilidade né Eh desses processos a descentralização e assim por diante o Lucas coloca Júnia para você como foi lidar com a gestão de pessoas sinto que pode ser um pouco Complicado mesclar tantas visões diferentes então eu você sabe quem que me perguntou foi o Lucas o Lucas ele é de joom levate Lucas a eh lidar com pessoas não não não é fácil né assim mas eu eu assim tem é é um é algo que

eu adoro né Eu eu acho que essa eh escutar né assim o outro eh entender um pouco a história do outro para para para entender o porquê às vezes de algumas ações né Eh fazer esse movimento das relações né assim eu citei isso várias vezes né na na eh de de formar equipe de formação de grupo de de de trabalhar sempre dessa forma né então isso é uma coisa que que eu sempre eh gostei né não é fácil não é fácil porque assim eh tem tem várias intenções aí por trás né Às vezes a gente

eh eh eh tem que lidar com isso tudo mas mas é é é muito bom eu acho queem todas as as situações que a gente vive né E que tem relação Com a educação faz com que a gente tá lidando sempre com o universo de pessoas né tanto as crianças os jovens quanto os nossos colegas quanto as famílias então é é é um vamos dizer assim diferentes instâncias aonde a gente precisa est o tempo todo se adequando o que existe também é que o trabalho docente faz com que né Isso é também perpassa pela docência

o trabalho do né do gestor nas suas diferentes instâncias e faz com que a gente tenha Muitas das vezes um a necessidade de estabelecer vínculos né e reconhecer o outro ter essa escuta a escuta é essencial efetivamente a escuta né Eh Isso parece algo banal mas é é muito importante porque do contrário se as pessoas não se sentem reconhecidas legitimadas no seu lugar elas tendem a a resistir e uma resistência velada dentro da sala de aula eh porque ela se manifesta é na sala de aula depois não na não na frente do Gestor mas é

lá né aonde muitas das vezes as coisas né Não exatamente nesse coletivo dessa comunidade é uma sala de a acho esse é o desafio ter essa sensibilidade essa percepção acho que é um não é algo fácil mesmo a a Gabriela coloca qual a maior dificuldade na elaboração do ppp se eu for dizer assim de dificuldade Gabriela eu acho que é a questão assim quando AOL ente eh quer né assim o que que ela define como Eh o projeto que ela realmente deseja né o projeto de educação que ela deseja qual linha que ela vai seguir

eh eu acho que esse é o maior Essa é a maior dificuldade porque a hora que você tem eh consciência né assim eh daquilo que você que que estrutura você quer aquilo que você quer Eh eh entregar né porque a gente entrega um um um um um produto né Eh uma educação Onde você quer chegar aí a a aí aí as coisas fluem né Na hora da da escrita eh eh não dá Para ser algo de cima para baixo Então tem que ter uma escuta tem que ter participação né Eh porque senão as pessoas não

se sentem envolvidas né e e e é muito interessante quando e eh você já chega com as coisas prontas o o sujeito às vezes não não se vê ali dentro né porque não foi escutado e e e isso isso foi uma das coisas que uma vez aconteceu na Instituição assim o alguns os Marcos foram escritos sem que os professores tivessem sido ouvidos e Então isso foi muito ruim porque eles não se percebiam não não não não não se legitimavam naquele lugar ali né e eh eles Liam uma coisa mas não se senti o pertencentes a

ele então a gente eh eh como como eu falei com vocês assim quando a gente erra eu acho que a gente tem que e eh e consertar né E assumir ter humildade assim erramos então a gente desfez né assim uma parte e depois colocamos todos os professores envolvidos para na na leitura de novo Para poder refazer Então eu acho que o maior a maior dificuldade tá aí sabe na na hora que você tá elaborando de às vezes passar por cima de alguns sujeitos eh o o Marcelo tá perguntando assim você tem uma interferência da tecnologia

na qualidade do ensino se você percebe isso se Em caso positivo se isso atrapalha fala da interferência as plataformas de consulta na internet você percebe isso creio que seja na na sala de aula aqui é eu O sim se a gente for for pensar na na eh Que tipo de interferência que eh eu acho que a tecnologia vem para para favorecer muito né assim Acho que a gente viveu aí esse tempo de pandemia onde realmente a Eh aí a a as coisas não foram o o desenvolvimento o engajamento não foi real né a gente sabe

disso assim do do aprendizado mas também serve de aprendizado pra gente né Eh eh Então eu acho que a tecnologia vem Para favorecer eu não acho que ela que ela ela chega para poder eh atrapalhar e mas não é única né Não sei se respondi o que ele queria é e esse debate da tecnologia ele ele extremamente Eh vamos dizer importante né né digamos para pra gente pensar principalmente né Marcelo dentro da escola e e no debate da formação do professor e assim por diante e mas também eh tem tem o seu lado negativo e

tem seu lado positivo né então é difícil a gente dimensionar isso Agora assim nessa nesse momento mas a gente pode discutir isso em algum outro momento com mais propriedade eh eu entendo que das questões que você né das várias que você nos trouxe aí Jú eu acho que assim foi muito proveitoso até porque a gente percebe né Essa fala sua quando os professores não foram reconhecidos Então o que se percebe que se há uma obrigatoriedade da gestão democrática nas instituições públicas que não existe nas instituições privadas Mas a gente percebe né é possível notar e

é possível aqui reafirmar a importância dessa participação vamos dizer assim desse grupo de profissionais que eles se sintam contemplados né Eh a partir daquilo que eles acreditam nos Marcos e nos referenciais vamos dizer assim porque é a partir daí né quando ele se sente parte um sentido e signific e pertencente é que ele efetivamente se engaja né então quando a gente vê que as plataformas Hoje usam de todos os modos para que as pessoas fiquem engajadas é porque elas estão oficialmente lá no Vale do Silício eles fizeram estudos e fazes da Psicologia comportamental né Ou

seja é é a partir disso que todas essas mídias sociais aí criam formas de chamar nossa atenção né de chamar a atenção das pessoas que quanto mais as pessoas precisam estar ali mas mais do que isso que não é de tudo positivo porque se utilizam aí para gerar produtos ou ou Transformar as pessoas em produtos nós estamos falando da educação que é mais do que atender aspectos legais Porque a Constituição Federal LDB traz e todos os ordenamentos de modo geral né os ordenamentos legais nos trazem na Perspectiva da legislação brasileira que a gestão precisa ser

democrática nas instituições eh mostra que a participação efetiva das pessoas nos processos faz com que elas se sintam pertencentes e Efetivamente elas se sintam né Eh vamos dizer assim eh muito mais eh com vínculo com possibilidades de conseguir levar junto com os processos vamos dizer assim daquilo que cada componente curricular precisa ser vamos dizer trabalhado eh e que Contemple a função social da escola porque a escola não pode esquecer Qual é sua função social ela tem várias mas uma delas é essencial ensino e Aprendizagem né a gente a gente sabe que a socialização é importante

todos os elementos que envolvem a experiência cultural as possibilidades a diversidade da inclusão isso tudo favorece para que a cognição efetivamente ela possa né ter ali a sua função que é a escola que é do ensino de aprendizagem Então tudo isso que a gente tá discutindo aqui tem nós não estamos falando da educação informal e não formal a gente tá falando da educação formal que essa A Essência né Mas para que isso tudo aconteça e em todas as instituições no mundo o que existe em comum são pessoas mas nas nossas que é educação né vamos

dizer assim as instituições escolares as pessoas é que fazem com que tudo isso aconteça que é complic é certo mas também existe uma grandeza e uma essência que quem tá na educação tem dificuldade para sair É mais fácil que as pessoas venham pra educação do que elas saiam é ou não é É verdade não é eu Acho que bem por aí e aí assim no mais Se alguém quiser alguma outra acrescentar alguma outra questão eu acho que a Cleonice fez o controle aí da da da frequência né Cleonice e Se alguém quiser contribuir falar alguma

coisa mais a gente já pode se encaminhar para encerramento agradecer a Júnia mais uma vez pela generosidade em compartilhar conosco aí a experiência prazer né eu tenho certeza que para quem tá assistindo que é dos diferentes Municípios aí de Minas Gerais né que nós temos aqui vários municípios eh é uma forma também da gente poder levar né possibilidades aí de se pensar nessas na organização da escola dos diferentes lugares e o processo de formação ele é contínuo né então assim como a Júnia tá o tempo Tod estudando e Esse aspecto agora da escola integral é

uma coisa que me interessou muito e eu acho que a gente pode Em algum momento no decorrer do curso a junor eh Socializar conosco os aspectos legais como que isso tem acontecido o esses Desafios que eu sei que são grandes mas que por outro lado também contemplam a possibilidade de uma educação nas Essência aquela educação que a gente fala educação integral né que é aquela educação que é de dentro para fora e que em certa medida também ela é artificial porque nós nos transformamos num conceito de educação ela vai ser sempre artificial né porque é

na medida que nós Vamos aprendendo é que nós vamos nos transformando e ter a oportunidade de um projeto pensado com toda a sua Plenitude voltado para contemplar as diferentes áreas de vida desses dessas crianças com toda certeza é um privilégio tanto você que tá podendo trabalhar isso como para essas crianças e para essas famílias que vão ter oportunidade né de ter uma formação com esse nível de Qualidade Eu tenho certeza disso né acho que foi também a tá colocando que foi interessante foi muito interessante a agradeço demais a a vocês que estão presentes e mais

ainda a Junia depois Junia a gente eu eu mando ali um e-mail e também uma declaração dessa participação de hoje e a gente vai conversando também o que você precisar Conte conosco tá bom e e pode contar comigo também tá pode deixar que a gente vai vai te incomodar um pouco tá foi um Prazer viu muito obrigada tá bom obrigada vocês boa noite então a e quem precisar de qualquer informação Faça contato também aí o pessoal tá dizendo que a noite foi boa foi maravilhosa Muito obrigado bom todo mundo gostou muito a gente fica muito

feliz também Obrigada viu Um beijo para você um abraço para todos obrigada também boa noite