ATPC - Ensino Médio - 1ª Série - Língua Portuguesa - Material Digital - Aula 23

[Música] Olá professores de língua portuguesa sejam muito bem-vindos a mais uma atpc da Etapa do ensino médio meu nome é Letícia Avelino hoje eu atuo como formadora na eap sou uma mulher branca de estatura mediana tenho os cabelos cacheados castanhos curtos uso óculos eh Hoje eu estou com boina roxa um casaco azul escuro uma blusa de lã roxa e calça preta e vou apresentar PR vocês então o nosso material digital material digital que servirá como base para a formação de hoje tá é o material fake News aula 23 da primeira série também já aproveito para

convocar aí na tela o o objetivo da nossa formação que é ampliar as possibilidades metodológicas da aula 23 da primeira série por meio da Estratégia laboratório rotacional como vocês veem Aqui nós temos a capa do nosso material digital fake News é um material aula 23 da primeira série que tem como conteúdos ali estrutura do gênero notícia e fake News e traz os seguintes objetivos reconhecer a estrutura de uma notícia compreender as características do gênero e identificar notícias falsas muito bem então esse esse material professor ele vai trabalhar na verdade retomar né alguns conceitos aqui importantes

que os estudantes já conhecem sobre fake News mas é importantíssimo trabalhar este material porque nós fazemos uma educação midiática os estudantes eles eles circulam ali ali conhecem muitas informações na internet mas será que essas informações elas são verdadeiras são reais a gente pode confiar nelas então fazer esse filtro é muito importante e você Professor tem esse papel de mediar o conhecimento né fazer com que essas informações esses dados se transformem em conhecimento de fato o nosso material então ele começa com a seguinte proposta na sessão do para começar ele traz ali uns dados né uma

estatística bem interessante olha quase 90% dos brasileiros admitem ter acreditado em fake News de pesquisa para 26% maior risco é a eleição de maus políticos enquanto para 22% o perigo maior é atingir a reputação de alguém seja no campo da política ou seja ali criando né de repente atingindo a uma pessoa de forma específica as fake News elas são muito prejudiciais e certamente os estudantes sabem né conhecem essa realidade e a ideia é que em 5 minutos a partir da técnica virem com Conversem os estudantes eles possam refletir sobre duas perguntas ali olha após ler

o título e o subtítulo da Notícia Escolha um dos riscos apresentados pelos participantes da pesquisa em relação às fake News eleição de maus políticos ou riscos a reputação de alguém e em duplas apontem duas consequências relacionadas a esse risco citado na questão anterior e comente como elas podem afetar a vida dos brasileiros eh eu fiz uma formação aqui com vocês sobre que eu trouxe uma estratégia de mapeamento de causas e consequências que ela pode ser retomada então com o uso de postites Os estudantes eles podem elencar Quais são as consequências ali né em relação a

um dos dois temas escolhidos eleição de maos políticos ou riscos a reputação de alguém a gente vai Encerrando o primeiro bloco da nossa formação de hoje em breve retorno Fique aí com saiba mais [Música] Olá professores sejam bem-vindos a mais um saiba mais eu sou formador de océlio E hoje nós vamos falar da prática de gestão de sala de aula equilíbrio emocional e não estou sozinho estou com a nossa formadora Daniele seja bem-vinda Dani Obrigada vamos direto entender né o conceito dessa prática de gestão de sala de aula chamada equilíbrio emocional ai vamos falar sobre

ela é uma competência emocional ela é uma habilidade comportamental que possibilita a percepção da influência das emoções em consequência a prática do autocontrole Diante delas esta prática traz para nós essa questão de manter o equilíbrio emocional muito bem então a gente pensa qual seria o objetivo a ideia a intencionalidade por trás dessa prática Dani é uma função simples é manter o equilíbrio emocional diminuindo a intensidade das emoções especialmente a frustração e o desapontamento pois fortes emoções aquelas que são negativas de repente até por parte do professor podem por exemplo desencadear intensificar as emoções no estudante

a gente sabe professor que é uma tarefa né que a gente vai desenvolvendo com o tempo com a nossa Sabedoria com os nossos eh saberes já prévios e que é sempre a gente consegue ali tornar isso um pouco mais assertivo tá certo e a gente tem também aquele momento de sempre perceber que existem pontos de atenção em todas as práticas por exemplo nessa prática equilíbrio emocional Dani Quais seram os pontos de atenção que a gente pode apresentar para os professores Ah então vamos dar um exemplo um aluno se comporta mal tem uma certa atitude que

não é legal o professor se irrita o aluno reage essa emoção isso vai crescendo ele responde com mais força e um pequeno erro se torna muito maior e nesse momento a gente deve entrar nessa essa prática equilíbrio emocional pois essa divergência não vai levar a lugar nenhum é preciso manter o equilíbrio parar por um segundo para se recuperar tentar desacelerar porque quando a gente mantém aqui o nosso pensamento Mais Positivo mais tranquilo a gente toma melhores decisões muito bem então quando a gente para ali naquele aqueles segundos de pausa para refletir um pouquinho a gente

consegue ali tomar ações né decisões mais assertivas e que trazem ali um resultado mais é realmente gratificante e satisfatório Estamos chegando ao final do nosso primeiro bloco desse saiba mais daqui a pouquinho a gente vai realmente desenvolver mostrar em Ação esta prática até mais [Música] professores retornamos para o segundo bloco da nossa formação de hoje hoje nós estamos com material digital 23 da primeira série que trabalhará com os estudantes o tema das fake News e eu havia comentado que a sessão para começar vai introduzir ali dois questionamentos né acerca eh da repercussão de Notícias falsas

tanto no campo político quanto no campo ali mais pessoal prejudicando pessoas e para fazer essa discussão o material propõe a estratégia virem e conversa então vamos relembrar um pouquinho dos principais pontos dessa estratégia dessa estratégia perdão é ela aumenta a proporção de participação dos Estudantes a disposição também desses estudantes em falar eu sempre comento que nós temos em classe aqueles estudantes que são mais tímidos e essa técnica ela favorece esses estudantes porque eles começam num processo mais individual eles se voltam para o colega que está ao lado então essa discussão ela é mais vamos dizer

focada né centralizada ele não se torna ali evidência digamos da turma então esse estudante que é mais tímido ele consegue realizar essa discussão de forma mais tranquila é uma ótima resposta quando a turma aparece travada nós temos aquelas turmas que de fato elas não são tão participativas então virem Conversem também colabora com o perfil dessas turmas professor e você pode permitir eh na verdade permite que você ouça as conversas ali entre os estudantes e escolha comentários valiosos esses comentários depois você pode depois de selecionados trazer para o grupo maior então uma técnica muito interessante para

ser utilizada Principalmente nesse início ali do da aula né que os estudantes estão um pouquinho eh mais tímidos Então vale muito muito a pena utilizá-la eh vamos dar continuidade então ao nosso material digital como vocês vem em tela Chegamos na sessão foco no conteúdo a sessão foco no conteúdo vai trazer alguns elementos das fake News e retomar assuntos importantes então por exemplo aqui nesse slide A ideia é trabalhar as informações né Qual é a estrutura da Notícia o que que uma notícia alhe responde as perguntas o que quem como Quando onde e porquê já no

primeiro parágrafo né de forma suscinta ela já traz ali essas informações olha só que bacana essa dica que o material traz pra turma Olha só Geralmente as fake News elas respondem a algumas dessas perguntas não todas então o como e o porquê geralmente não ficam Claros então já é uma dica para gusar a percepção da turma em relação a essas características Então como é que a gente determina que uma notícia é verdadeira ou falsa então é importante já começar essa essa discussão você Professor pode fazer uma leitura compartilhada desses slides sempre fazendo algumas perguntas que

podem suscitar né como eu falei Será que você Estudante Você consegue identificar quando é uma notícia verdadeira ou falsa então vá tecendo esse diálogo permeado por questões que vão trazer a reflexão para a turma para os estudantes tá então a leitura compartilhada é uma boa proposta para trabalhar estes slides eh chegamos num momento bem legal que é o na prática que é traz aqui uma pergunta eh objetiva olha com o intuito de gerar Pânico e resistência vacinação manchetes das fake News ao lado utilizam em comum então ela traz três manchetes essa pergunta aqui para que

os estudantes determinem ali Quais que são as estratégias que elas têm em comum que elas utilizam é uma é um momento super rápido utilizando a técnica de surpresa em 5 minutos Os estudantes eles podem fazer fazer esse momento da sessão na prática tá o material apresenta a correção como vocês já vem em tela para facilitar também esse contato e voltamos na sessão foco no conteúdo então ele traz um pouquinho inicia a discussão traz uma pergunta objetiva e volta retorna para a sessão foco no conteúdo agora trazendo mais informações mais elementos sobre a linguagem utilizada pelas

pelas fake News e olha só ela já traz aqui destaque né são sensacionalistas e geralmente acusatórias Reforce isso com a turma Pode ser que eles tenham entrado em contato com notícias falsas nos últimos tempos então como eu falei é uma leitura compartilhada mediada e você professor vai trazendo essas interrogações será que eles viram nos últimos tempos algumas notícias assim bem sensacionalistas e que de alguma forma denunciaram que o conteúdo era falso então você pode fazer essa essa mediação próximo slide continua na sessão foco no conteúdo agora Relembrando o contexto pandêmico eh como a as fake

News elas de fato prejudicaram ali esse momento né a importância da vacinação e Como de fato circularam muitas notícias falsas nesse momento será que eles se lembram também Então vale a pena Tercer esse diálogo ele se lembra de alguma notícia específica em relação à vacinação da covid que de algum de alguma forma assustou as pessoas eh deixou que elas ficassem pensativas em em relação a se vacinam né se se vacinam ou não então fazer eh vamos dizer dialogar sobre esse assunto é muito importante então retomar o contexto pandêmico para que os estudantes façam essas relações

então o que que circulou ali na internet naquele momento as falsas curas os medicamentos sem comprovação científica receitas caseiras Olha só Quantas coisas prejudiciais circularam e que realmente naquele momento que a sociedade precisava ali de um alento essas notícias de fato prejudicaram muitas pessoas inclusive podem ter causado gerado né a mortes enfim coisas muito ruins então fazer esse esse essa conversa com a turma é muito importante como eu falei relevante Chegamos aqui no momento bem legal que o material traz que é que dicas né né o material traz dicas olha como é que a gente

detecta uma fake News erros gramaticais links quebrados uso exagerado de adjetivos excessivo né uso excessivo de abreviações também falta de referências ou Fontes confiáveis E aí eu trago como sugestão Professor um vídeo tá é um vídeo da nova escola chama educação midiática Como identificar uma fake News ele é um vídeo curto que é bem legal para você passar né Eh pra turma e fazer essa discussão porque ele traz além destes outros elementos que vamos dizer eh eh aprimoram o olhar de quem lê a notícia para identificação se é uma notícia verdadeira ou se é uma

notícia falsa como eu falei no primeiro bloco a educação mediática ela é muito importante ela vai aprimorar vai ter ser um pensamento crítico ali né vai favorecer esse pensamento crítico e esse olhar crítico para a leitura das notícias de forma que os estudantes possam identificar se são notícias verdadeiras ou ou não se são notícias falsas de qualquer forma ela é muito importante não apenas no componente de língua portuguesa mas como a gente tá trabalhando de forma intencional aqui as fake News elas favorecem muito então Professor a partir do que eu falei né Eu já convoco

a primeira pergunta a interativa muito bem então vamos voltar para o nosso material digital aqui olha só que bacana ele traz uma foto né uma foto do Papa aqui com uma blusa de frio Será que ele utilizou essa blusa né Não então fazer essa discussão ali com a turma para eh que eles vejam que para além dessas notícias falsas ali que circulam às vezes descontextualizado certos elementos a Deep fake até vou eh colocar aqui um destaque ela é muitíssimo prejudicial Por quê Ela vai utilizar áudios imagens de pessoas em situações que elas de fato não

participaram isso é muito grave e e outra coisa Professor eh vale a pena também trabalhar a questão legal quais são eh as repercussões para Quem comete esse tipo de de ação então é é é viável né possível que a pessoa eh tenha um eh uma repercussão legal Será que ela vai ser processada por isso enfim temos leis em relação ao compartilhamento de informações na internet e você professor pode também trazer para esse momento então sempre tem uma repercussão ali para quem compartilha não só para quem cria mas para quem dissemina também informações falas falsas então

sempre fazendo essa discussão para aqu eles eles sejam muito criteriosos no compartilhamento de informações na internet uma dica que eu trago para vocês também é trazer os tipos de fake News Olha só em tela vocês vem nós temos o conteúdo falso a conexão falsa conteúdo enganoso sátira ou paródia elas não são exatamente ali uma fake News Mas elas podem levar a confusão do leitor Tá bom então tão existem alguns sites que fazem eh paródias sátiras e essa e essas informações muitas vezes são confundidas com informações legítimas e verdadeiras tá conteúdo manipulado também conteúdo impostor e

fabricado E aí você pode fazer ali a partir da técnica de surpresa algumas perguntas a partir de cada um desses tipos de fake News Será que os estudantes eles se recordam de al de algo que eles tenham visto circular na internet e que tem a relação com cada um desses tipos ali de fake News então bastante é é um momento para dialogar de fato sobre esses tipos de fake News E se eles reconhecem e as suas características tá então fica essa ampliação o material digital não traz mas eu acho que vale muito a pena que

eles se detenham sobre os tipos de fake News que nós identificamos o material digital eh chega no momento do aplicando trazendo ali uma notícia né uma fake News Olha só wwf patrocinou queimadas na Amazônia e o A ideia é que os estudantes a partir da Leitura desta fake News identifiquem ali alguns elementos principais a partir de três questões olha qual o impacto eh o título da Notícia causa no leitor e identificar ali alguns elementos que que fazem indiciam né que se trata de uma fake News justificando a resposta e considerando a estrutura de uma notícia

ou lí primeiro parágrafo da Notícia eh responde a Quais das seis perguntas tá então os estudantes eles vão se reunir para responder a essas três perguntas professores nós chegamos ao final do nosso segundo bloco fique com saiba mais logo retornamos [Música] voltamos professores mais uma vez aí descobrindo um pouco mais de mais uma prática de gestão de sala de aula hoje com equilíbrio emocional e aí Eu começo perguntando pra Dani né como que a gente pode Dani perceber e validar né As Nossas ações e dos Estudantes também segundo aí essa prática equilíbrio emocional essa prática

Ela traz uma ferramenta importante para você utilizar em sala de aula talvez até fora dela é o seguinte para você acalmar o pensamento ou seja Quando vocês tiverem numa situação A Flor da Pele né uma situação mais nervosa vá caminhando devagar quero dizer no sentido literal e figurado sempre que você sentir que está acontecendo uma resposta emocional negativa Tente se esforçar para caminhar devagar muitas vezes em uma fração de segundos é o suficiente pra gente respirar e acalmar o pensamento muito bem a gente sempre pergunta né Em qual momento ali do material digital a gente

pode eh executar essa prática mas como a gente tá falando de equilíbrio emocional ela pode ocorrer em qualquer uma dessas situações Aí eu pergunto para você Dani como que a gente pode utilizar não só na sala de aula mas em outros espaços Será que eu posso utilizar em outros espaços essa prática de gestão de sala de aula Pode sim na realidade essa prática ela pode ser feita dentro ou fora da sala você pode utilizar no dia a dia pois ela consiste em procurar um equilíbrio perante a diversidade do seu dia olha só o livro apresenta

aí né algumas possibilidades dicas por exemplo a primeira critique o comportamento e não pessoas o que significa isso Dani exatamente exemplo seu comportamento é imprudente Você pode falar pro aluno é uma declaração de uma situação temporária Ou você tem consideração seu objetivo na aula é ganhar confiança do aluno fique longe de declarações deste tipo uma outra dica é a gente evitar generalizar não é isso Dani exatamente por exemplo você sempre faz x coisa Por que você sempre faz isso essa conversa leva para fatos que saem do controle do aluno faz o problema parecer maior do

que ele é e uma outra dica interessante é deixar de lado né o relacionamento que a gente tem com o estudante e o que significa isso Dani dizer ao aluno que você se sente desapontado por sua ação por exemplo isso não se enquadra em coisas muito impessoal então você tem que revelar as emoções manter a conversa como um papel de mediador E assim a gente ajuda o aluno a aprender melhor os seus comportamentos e a beneficiá-lo ao longo prazo muito bem é interessante que você Professor perceba quais dessas possibilidades dessas dicas né e crie também

suas eh ferramentas para que consiga desenvolver cada vez mais né o nosso equilíbrio emocional que é uma jornada aí sempre muito curta mas ao mesmo tempo longa né Então Dani Muito obrigado obrigada e até mais até o próximo saiba mais professores tchau tchau [Música] voltamos então para o terceiro bloco da nossa formação de hoje eh hoje nós trabalhamos aqui um material digital 23 da primeira série sobre fake News e nós havíamos chegado ali na na no segundo bloco na sessão aplicando esse é o momento que os estudantes Vão colocar a mão na massa ou melhor

vão olhar com mais profundidade para uma fake News e tentar identificar ali os elementos que denunciam que se trata de uma fake News eh o material digital como vocês vem em tela ele traz os um momento de correção então com a turma tá eh esse essa sessão do material ela é importante ela ela é um guia para você professor para realizar essa correção mas que eu sempre trago né que as reflexões em sala de aula elas são muito mais amplas e que de fato vão trazer novas propostas Um Novo Olhar então é apenas um guia

para a correção E chegamos ali no final do nosso material digital né trazendo o que aprendemos hoje Então vale a pena retomar com a turma reconhecemos a estrutura de uma notícia as características do gênero e principalmente das notícias falsas né eles já tiveram contato com o gênero notícia mas vale aprimorar esse olhar para elementos que caracterizam uma fake News certo então eh é a ideia professor é que terminada esta primeira aula que é uma aula muito boa do material digital eu pessoalmente gostei eu acho que ela pode ser sim trabalhada nessas etapas do da forma

como ela foi sugerida mas é sempre bom a gente aprofundar e como que a gente pode aprofundar o trabalho ali com as fake News a partir de uma estratégia metodológica que eu coloco em tela para vocês que se chama laboratório rotacional ela pode ser executada em uma uma ou máximo duas aulas a mais e o que que é o laboratório rotacional ele é um modelo sustentado de ensino híbrido ou seja ele Alia tecnologia com o ensino propostas de atividade mais tradicionais ele é diferente da rotação por Estações professor por quê ele ele enquanto a rotação

por Estações a divisão é realizada em um único ambiente Ou seja você trabalha dentro ali da sala de aula com diferentes Estações a a proposta do laboratório rotacional é que você separe a turma vamos dizer metade da turma em diferentes ambientes que pode ser a sala de aula e o laboratório de informática por exemplo Então são dois ambientes um é offline e o outro online ou seja com propostas de atividade online então por isso nós temos essa diferença que ela é muito importante tá circulação ali entre os ambientes assim como os estudantes eles circulam eh

na rotação por Estações os estudantes eles vão trocar mas não apenas de estação de ambiente como eu falei então se ele se você Professor selecionou o laboratório de informática metade da turma trabalha ali depois ela vai ali pra sala de aula então fazer essa troca entre ambientes em tela vocês vem também ali né ambiente online e offline como eu já tinha destacado o no online O que que o estudante pode trabalhar vídeos jogos pesquisas etc e na sala de aula é é importante frisar você Professor tem que fazer uma mediação mais ali eh realmente que

promova interações então pode ser uma roda de conversa pode ser um Word café enfim né aí você pode determinar Qual que é a estratégia que você vai utilizar em sala de aula mas a ideia é promover diálogos realmente essa interação essa troca entre os estudantes enquanto a a outra turma está trabalhando de forma ali online né observando jogos testes enfim e a independência dos conteúdos assim como na rotação por Estações nós temos que trabalhar as estações de forma independente o laboratório rotacional também embora ele trabalhe um tema comum por exemplo aqui é o caso das

fake News mas uma atividade não depende da outra elas são independentes tem começo meio e fim Tá certo então a partir do que eu trouxe para vocês prof professor de informação sobre o laboratório rotacional eu já quero lançar a minha segunda pergunta interativa muito bem realizada agora a segunda pergunta interativa Voltamos ao laboratório rotacional Como eu havia comentado você Professor A ideia é que você utilize a sala de aula e o laboratório de informática mas em colaboração e é importante que você tenha ajuda de outro profissional da escola por exemplo um prototec ou outro professor

que estiver disponível e queira ajudá-lo nessa tarefa Tá bom então é necessário porque você estará em sala de aula e e com metade da turma enquanto a outra metade está no laboratório de informática e precisa ter a supervisão Tá bom então qual que é a proposta Olha a partir de um material digital do educamídia chamado muito além das fake News você Professor pode fazer uma distribuição com a turma Olha só uma atividade chamada F das fake News cuja proposta é investigar quais daquelas notícias são verdadeiras ou falsas e mais do que isso identificar Quais são

os elementos que denunciam que se trata de uma notícia falsa tá E para Além disso você professor pode perguntar a partir daqueles Sete Tipos de fake News Quais delas se encaixam em qual tipo tá para aprimorar ainda mais a atividade deixá-la mais dinâmica a outra atividade a ser realizada em sala de aula que é a visualização de um vídeo mas o vídeo não é o foco tá ele vai ser o disparador de uma roda de conversa ali com a turma embora a gente utiliza ali um recurso midiático que pode estar online né no caso mas

não é a proposta continuar a atividade online mas sim que ele seja um disparador para uma roda de conversa uma conversa com a turma acerca de um tema né das fake News mas por um outro ângulo Por que será que as pessoas compartilham fake News Existe alguma explicação para que o nosso cérebro de Fato né Eh Cometa esse esses enganos e e nos faça compartilhar notícias falsas então o vídeo vai discutir a partir disso bem legal então eu coloco aqui um resuminho da proposta então enquanto os estudantes estão no laboratório de informática eles podem atuar

individualmente ou em duplas né a partir da da identificação de Notícias Será que elas são falsas ou não E por quê também aqui em sala de aula a gente elabora uma roda de conversa com os estudantes porque o nosso cérebro adora fake News Então vai ser uma discussão bem legal e você pode depois né A ideia é trocar ali as as metades né das das turmas para que fazer um fechamento ali pode ser uns 15 minutos para que eles discutam o que que foi mais interessante o que que ficou em relação às fake News Tá

certo então a gente chega aqui ao final da Nossa formação Qual que é a estratégia que nós eh trabalhamos hoje o laboratório rotacional e deixo como sugestão um vídeo da do canal casa do saber sobre pós-verdade fake News e fake etics do luí Mauro Sá Martinho muito obrigada professores pela participação de todos excelente semana de trabalho nos vemos em breve tchau tchau [Música] l [Música]