[Música] se cumplen 60 años de la creación del con el consejo nacional de educación técnica 1959 un momento en que la argentina pensaba por esos años financiación al principio del siglo 20 cómo inventar este país bueno educación técnica de roca frontis y estamos con pablo pino director del doctor en educación profesor de la universidad buenos aires- un experto en historia de educación en argentina y en américa latina muchísimas gracias para luego por estar con implementación muchas gracias bueno educación técnica educación industrial se habla siempre que es la salida esa esa relación virtuosa entre la sociedad
la educación el mundo productivo la salida de la argentina cuando nace el interés de la dirigencia argentina por la educación técnica tecnológica en argentina es una pregunta complicada porque si me contra un origen es difícil no pero ya sarmiento alberdi no puede encontrar en los primeros escritos una idea es tratar de vincular educación y producción que es un poco abandonado no la creación de un sistema educativo mediante el modelo oligárquico agroexportador no le da mucho lugar a la formación para el trabajo industrial se alcanzaba con simplemente un disciplinamiento la fuerza de trabajo sencillo para que
trabajaran y ya así avanzando la década del 30 al calor de los cambios sociales económicos en algún lado mucho vinculado con efectos la primera guerra con la aparición de cierta e industrialización es desaparecer la educación técnica ahora no es roca el que avala digamos la primera escuela técnica en la argentina el proyecto maníaco que fracasa es un efecto educativo o sea rápida hay una evaluación muy rápida los grupos oligárquicos del modelo fundacional de mil 420 maníaco intenta hacer un cambio por eso muchas escuelas maníaco en qué época fue estos cinco triunfos y otro proyecto después
se me lo 16 el último proyecto antes de poder pero es una escuela exactamente una institución específica muy vinculado con lo técnico de donde debía salir tal vez el semillero claro hacer ingenieros no es una única institución que pensar un sistema un ramal a esa escuela nace del departamento técnico que dependía del colegio pellegrini claro que era comercial es decir hay en esa voluntad de desprendimiento y constituirá como la escuela nacional de educación técnica no hay una voluntad de mirar el estado y la formación ciudadana de otra forma más vinculado de gravas y esto es
sólo una institución ingeniero es una técnica una institución que va a pasar mucho tiempo hasta pensar una rama una cantidad de acciones bueno se saltó entonces y empieza a darse a poco el 20 el 30 pero claramente es el peronismo claramente entre otras entre otras cosas el peronismo es el que quien crea la escuela técnica la universidad nacional lo fíjate en el mismo en el 59 no sólo se crea el konex sino que la vieja universidad nacional para hacerla obtener si vamos a ir en la cena o que vayan lo cual quiere él con el
peronismo muy vinculado el proyecto educativo social peronista claro ahora ahí ya había sido la revolución libertadora un golpe de estado de 1955 gripe sostuvo el franquismo pues estamos hablando del conare mil 959 no están los problemas tiene que enfrentar educación y vimos el modelo claro dice es que no puede decirse la educación técnica obviamente es parte de nuestra industria nacional y una apuesta al trabajo productivo a cierta lógica de fábrica pero que heredaba que había sido fundado por el peronismo donde hay una contradicción muy fuerte tengo que seguir con esto pero tiene un origen que
muchos no me gusta como miraba en el frontis y po y el peronismo la educación técnica la matriz productiva era muy distinta bastante nada sobre todo una cuestión básica para el peronismo la educación técnica teníamos que ver con la formación de una fuerza de trabajo en clave política no está pensando sea sólo el nombre pasar de universidad obrera a universidad tecnológica de escuelas fábrica escuela técnica acción marca para el peronismo el obrero es un sujeto político el peso de la cgt el peso de los sindicatos en la dirigencia del sistema educativo que el peronismo es
muy fuerte y esto lo desarrollamos lo baja porque desarrollamos el organismo piensa el trabajo en una mirada bastante más complejas y el desarrollismo empieza a cerrar la problemática del empleo y no es lo mismo pensar formar para el trabajo formal para el empleo en ese movimiento no poder la apropiación que hace el desarrollismo de la marca peronista previo como se conjuga no digo porque pienso en las primeras escuelas técnicas que suceden de manera un poco a fines del siglo 19 cuando ya existían 14 colegios nacionales estaban las escuelas normales cómo se conjuga la idea que
la élite tenía de la escuela secundaria quiero decir mientras pensando en los colegios nacionales para formación de la élite dirigente cuál es el rol que se le atribuye en ese fin del siglo 19 a esta a esta educación técnica bueno este que está recién naciendo mira a ver después de las marcas típicas por un lado grupos sociales en cierta forma le debe hacer técnica está pensada para grupos sociales bajos en nombre la formación de las élites 6 y vos pensás el sistema educativo argentino surge para formar ciudadanos pero no es lo mismo un representado que
un representante no mientras que los representantes van ir al colegio nacional los representados van a ir otras instituciones también de género analógica también como un ocurriendo como primero educación técnica se piensa complejo masculino movimiento caso para la mujer eran ni escuelas eran cursos bajos y abierto una lucha de género la clave de clase y la clase social es la clave de género entre la santa lista argentina la historia de la escuela técnica rayo implica una novedad en esta idea de incluir lo técnico y también el arte si la región tendríamos el sistema educación técnica surge
muchas publicaciones libres que después se van armando hace la región responde a una familia que tiene ciertas ideas de mecenazgo podemos llamarlo de cierta lógica de dejar de construir con la sociedad por eso tiene este nombre claro el otro estilo que después llevan y llevan amalgama dieron a familia industrial exactamente y buscaba formación de obreros para sus industrias yo estaba pensando más allá estaba en esto y más allá claramente queríamos formar los propios había una lógica de estas familias italianas me llenan de css y crear la escuela para estas cuestiones el origen que tiene después
que va cambiando el connect de vela el consejo nacional ducación técnica de 1959 les daba un espacio también a la financiación por parte de las empresas en algunas escuelas técnicas así es como funciona tiene un sistema de un consejo nacional que no implica que donde había representantes de empresas del estado y los sindicatos bastante menores pero hay una cuestión allí y las empresas participaban es el modelo desarrollista a un crecimiento del estado en supuesta competencia con el espacio privado el modelo peronista hemos puesto en el estado como agente promotor del desarrollo del desarrollismo presupone entonces
las empresas privadas van a actuar va a ser muy importante después no hay un durante la dictadura militar voluntaria no llevar a cabo el plan dual que claro modelo que va a traer de alemania con otra lógica y hay buenas cuaresma siempre se discute mucho en argentina como los sectores vulnerables que los chicos de sectores vulnerables que están en la escuela secundaria que abandonan cómo encontrar algún tipo de destino y una de las propuestas es que la escuela dual esta escuela que puede permitir la decisión acierto en cierto momento de la secundaria en tercer año
más o menos la decisión de ir hacia una formación más vinculados con oficios puede ser una solución este modelo no es nuevo ya estaba en argentina en aquella década desde el origen y la era tenía que ver con cómo se formaba el trabajador no en albardón el trabajo siempre se formaron también en escuelas estatales provincial de formación en talleres la formación en el gremio del sindicato es lo que tuvieron la fraternidad por ejemplo gremio la fraternidad entre hay buenas investigaciones que marcan cómo formaron escuelas forma instituciones con el estado pero hay toda una producción es
siempre siempre educación y trabajo siempre al informar ante el tema que en el modelo escolar pablo en esta historia de la educación técnica en argentina mil 941 es importante en términos de fijar que son cinco años con esta posibilidad en tercer año irse hacia otro lado asimismo bertero es el primero el proyecto rock después de orden de tomar el peronismo y lo hace un poco más antiguo que el proyecto viene con robert pero que viene con la idea de intentar contra el modelo previo que un modelo más del tirol estilo alemán donde sea un primer
año estaba estaba armado el destino de los de los alumnos la idea que bueno me empiezo energía xxi como un arte set se retrase base lo que en europa empiezan a hacer las escuelas comprensivos clases se retrase el momento de la opción por la modalidad y ahí empieza a jugar la cuestión técnica como sobre todo era muy poco era como para ver si desataba vocaciones las ganas de ser algo por estilo para ver si alguien se enganchaban dándole una formación para trabajo en el sentido trick y pablo está esta posibilidad de postergar la decisión en
la que una adolescente que entraba a primer año no desde ese punto no estuviera determinado a seguir una formación técnica posterior esa decisión por ejemplo el tercer año tuvo que ver también con un paradigma de concepción de la movilidad social en argentina que las clases medias no querían de alguna manera reproducir su posicionamiento social teniendo hijos obreros si tiene que ver con esto con esta confianza de pensar el sistema educativo como un impresionante trampolín social claro tiene que ver con cambios de vocales no aparece la adolescencia la idea de tener 15 años ya mil 950
era ser adolescente tener 15 años y mil 910 ya estaba todo jugado no también hay cambios dentro de las constantes de las ciudades para sumar otras variables no como se entienda el alumno en la adolescencia libertad suma entonces la pnc la época de crisis entonces uno decían bueno hay que esperar hay que darles más tiempo se han pensado en la idea del que vivían los quince años los cuales nueve diez mil 950 muy interesantes a esa variable psicológica evolutiva pablo en qué momento explotan en términos de cantidad de escuelas y cantidad de matriz de alumnos
la matrícula escolar las escuelas técnicas secundarias con el peronismo es en los 60 digamos acompañando la masificación de la escuela secundaria han hablado lo que uno puede ver es que más o menos siempre la escuela técnica tuvo un porcentaje parecido sobre el 25 por ciento nunca creció más que otros niveles siempre dentro de la expansión del escuela secundaria mantuvo la misma evolución alrededor del 25 y eso tiene que ver con un estancamiento de la capacidad del desarrollo productivo de argentina haya algún tipo de correlación puede tener que ver eso con esto puede tener que ver
también con la idea de una cierta idea del bachillerato jugando como el modelo central la idea también de un diseño dificultad de crear formas puras de enseñanza técnica halcones crean hacemos las técnicas y si uno mira la propuesta de formación del conep es un bachillerato de menor calidad con talleres a la tarde donde el peronismo no puede encontrarlo en los 51 no encuentra un modelo original nuevo de formación para el trabajo entonces como una escuela secundaria de segunda clara para los que no están para el bachillerato no termina en un momento de armar una nueva
propuesta de imprimirle prestigio social altamente tienes como la segunda opción la solución para los sectores vulnerables un poco condenados en sus destinos o una pelea después donde mucho tiempo las escuelas secundarias para el título habilitado no continuó estudios universitario claro sobre todo cuando se da esa decisión ahí viene viene válida pero el 60 en todo el onganiato es clarísimo una buena cantidad de leyes el título la técnica de alguna universidad y otras no coinciden donde chávez fue cambiando mucho y claro hasta esta idea que todo título de secundaria ability claro si la cosa era en
sí mismo hay que esperar porque para hacerlo la calidad de cualquier título secundario hábil en términos de la universidad la idea de este del bachillerato humanista y generalista sostiene su prestigio de aunque se masifica de significativamente sostiene a lo largo de la historia su prestigio social en relación a la escuela técnica al capital cultural cultural que más más validado claro claro el tema de las en las escuelas técnicas la educación técnicas de nivel terciario no universitario cuando se introduce en este sistema y empieza por un lado la universidad obrera claramente aparece en una universidad destinada
a la formación para el trabajo que empieza a dar los títulos de ingenieros que eran muy largos obviamente y empieza a dar tecnicaturas por títulos cortos también cuando ya termina la escuela secundaria en argentina ya no es tan difícil digamos en claro es que es necesario ofertar otras posiciones es un fenómenos muy de la segunda mitad del día en algún lado tiene que ver con estos 60 años que estamos recordando claro cuando él de alguna manera la gente accede y todos tienen el mismo título haya necesario diferenciarse con otro nuevo título en este caso terciario
con esto mucho que ver con la secundaria sino una enorme cantidad de técnica tuvo unas [Música] carreras cortas con una salida laboral rápida la no siempre se piensa en la constitución en la formación hablábamos hoy hace un rato con un especialista en derecho constitucional en chile como las élites dirigentes ven los países y como esas visiones que se tienen de las naciones y de las sociedades se instrumentan extiende instituciones legales estudian educativas esta idea de que el estado-nación no tuvo la escuela primaria como la gran formadora de los ciudadanos la escuela secundaria el bachillerato como
la formadora de la élite dirigente la otra pata es la escuela técnica pero entra más tarde porque la formación digital función para el trabajo originalmente la edad el trabajo mismo no estaba la idea había pocas demandas técnicas para trabajar en el campo en mil 920 había saberes complejos por supuesto es muy complejo pero sí aprendí en el hacer tenía una institución propia donde uno iba a aprender cada una idea casi medieval del aprendiz que junto a otro que sabe haciendo la tarea la aprende en la que después es un elemento que el 2030 los sindicatos
mantienen mucho que hablar para mantener la propia concentración como una forma de negociación claro con la patronal no sé algo que yo formó a mi gente y esto le permite no no no le entrega a la segunda venta la formación porque es una parte de sus herramientas de negociación pues señala base en vos relativizaba es el piso de roca que es un buen representante de la generación del 80 también que ha concebido parte de la narrativa estatal en el modo en vez de construir la nación que ese fue un episodio nada más sintomático de mil
420 claro ahora señalaba el peso de la mirada peronista en relación a la industrialización de la argentina y esa es una nueva de alguna manera en el peronismo se reintegra la escuela técnica como una institución para la construcción de la nación en esta nueva versión peronista un sistema las secundarias hay algunos puntos en la primaria está el nivel universitario pero mucho más complejo no aparece la idea del sujeto el aprendiz que estos chicos decían ellos que además de estudiar tienen que trabajar entonces sentencian bueno estos jóvenes los adolescentes que además de trabajar tiene que estudiar
el colegio secundario no tiene lugar hay que pensar una forma educativa donde se pueda trabajar y aprender ahora pablo en este caso en este caso de los estudiantes de sectores más vulnerables que bueno necesitaban integrarse trabajar e integrarse rápidamente al trabajo es una visión como sujeto político pero había una visión más de un estado que además se mete a producir estoy pensando en sentimientos petrolíferos fiscales por qué hay también una idea de que el estado forma para la matriz productiva forma y es parte del estado tiene una cantidad fábricas e industrias uno mira los argentinos
de entonces si está esta idea del estado fabricando cosas y las escuelas fábricas para no pero el estado no es simplemente alguien que licita sino que regula tiene que regula necesita produce hay un estado con una buena cantidad de empresas azúcar con una imaginación política impresionante efe en fines del siglo 19 en adelante inventando toda la educación con sus distintas patas pensando en una nación interesantísimo muchísimas gracias patrocinadores vamos a escuchar las palabras de evo morales
