Didática Assimétrica: Exemplos Práticos

E aí [Música] Olá hoje nós vamos conversar sobre didática simétrica mas são os exemplos práticos é o que fazer em sala de aula a ideia aqui é tentar é o convite que eu faço para você daqui a pouco vou fazer uma plantação Zinha Geral de onde eu cheguei nesse site da Dica se tiver assimétrica mas eu vou convidá-lo a participar mesmo do outro lado da tela como se fosse uma aula 30 40 minutos e aí cheio de recheada de estratégias didáticas para início de aula para o meio de aula e para fim de aula faça

as coisas para você vem comigo só lembrando no comecinho só vou explicar aqui de onde nós chegamos isso tá recordando a base teórica e aquelas quatro perguntas que nós tentando responder e com evidência científica Qual a melhor forma de ensinar Qual a melhor forma de estudar qual melhor forma de aprender e por que esquecemos o que aprendemos E aí aulas com metodologias ativas são mais eficientes que aulas expositivas tradicionais é a ciência que afirma isso aprender discutindo fazendo ensinando é muito melhor que assistir aulas e demonstrações mudar a forma de estudar e aprender pode valer

a pena não só pra nota mas pra vida como eu disse a nota virou a consequência daquilo que você já sabe e esse gráfico e você lembrar da aula aquele tem o para tarde a verde também a revisão Periódica do conteúdo ou o simulados com prato distribuído que a mesma coisa é fundamental para o aprendizado longo prazo se você tem dúvida disso volte na aula anterior no curso anterior porque lá nós detalhamos passo a passo cada um desse trabalho e o para poder responder essas perguntas ok mas vamos lá as estratégias didáticas assimétricas é um

nome esquisito talvez eu preciso agora dar essas explicações do que é isso para você estratégia é uma técnica é um Jeitão de fazer tá didática é uma palavrinha que sempre tem duas palavras associadas a ela toda vez que você escuta didática ela está inserida no contexto de ensino-aprendizagem e essa é a grande questão muitos professores têm muita carrega muito no ensino dão muito importante conhecido mas dão Pouca importância para a aprendizagem então nós estamos aqui com estratégias didáticas jeitos de ensinar e aprender e Por que então a simétrica e assimétrica é o grande aprendizagem é

desproporcional ao tempo investindo ensino então para resumir estratégia didática simétrica é um jeito de ensinar e aprender onde o ganho de aprendizagem do aluno é desproporcional é maior muito maior do que um tempo destinado a algo é daquele conteúdo tá vamos lá então avançando Esse é o cara esse cara chama Nassim taleb ele autor desse livro Na verdade uma trilogia chama Cisne Negro anti frágil e aposta sua própria pele alguma coisa assim um livro é difícil de ler é um livro de teoria do pensamento econômico é um livro de teoria Econômica né técnicos ver mais

técnico quase mil páginas talvez 700 páginas não estão livro de fiz ler mas dentro esse livro tem duas vários mas dois conhecimentos que para mim foram fundamentais uma é a teoria da antifragilidade e outra teria da assimetria cidade tá eu falar então sobre essa segunda para você o Caleb ele na verdade ele conseguiu prever a quebra né o Cash americano lá em em 2008 tá então é um um pesquisador dessa parte de Ciências Econômicas de investimento simplesmente fantástico e esse é o teu dia muito interessante que chama Barras assimétricas ou barbell extrato estratégia né que

ele bastante é o seguinte é muito natural das pessoas que ele colocar pensando investimento é tem um conhecimento que assim não coloque todos os ovos na mesma cesta se deve escutar mesmo né Não coloque todos seus ovos na mesma cesta vocês não coloque todos os investimentos em um único produto financeiro já deve ter ficado isso porque é bem como um todo mundo o teu sair do banho inclusive né falar o que ele falou o seguinte diversifique coloque ovos em cestas diferentes você tem produtos que nascer diferentes e é justamente isso que tá levem falando não

não é bem assim olha só coisa louca e é por isso que ele coloca um negócio chamado de estratégia da Barra assimétrica porque ele fala você deve carregar eu quero ver todos os seus ovos estratégias hiper conservativas conservadoras como dinheiro em moeda Cash ouro né ipe tesouro tesouro direto por exemplo Tesouro dos títulos seja americano tesouro brasileiros que coisa com isso na teoria dele Olha o que acontece na teoria dele você não vai perder dinheiro e não perder é muito mais importante na teoria Econômica dona sevi do que ganhar Então veja pulado se você coloca

quase todos os ovos na cesta onde assim hiper conservadora de não perder dinheiro vai sobrar poucos ovos que ele falar dependente o risco um por cento dois por cento três quatro cinco porcento no máximo em ativos não de médio risco em ativos de extremo risco hiper agressivos ta e qual que é a lógica aqui bom pensar se eu tenho 98 por cento do meu patrimônio que eu não perco dinheiro não perco dinheiro e Pode render pouco mas não pegou eu pego Dois por cento meu patrimônio e eu coloco e em ações e derivativos em opções

conta mercado ou seja um risco absurdo o rio absurdo a chance de perder esses dois por cento é muito grande mas eu tô perdendo dois por cento mas se essa um cisne negro SC evento adverso acontece e é o e por exemplo o mercado tá com tendência de alta vem para baixo aí você tá comprado e opções conta mercado o que acontece isso a valorização desses dois por cento ela dá 10 20 100 200 e 300 mil por cento Então seja você arrisca uma fatia muito pequenininha que se vai contra o mercado se dá certo

para estratégia você consegue valorizar dez porcento o todo o capital arriscando apenas uma dois por cento a capital Então essa é muito louca é muito diferente e por isso que é um livro muito denso de ler mas olha que eu li esse aparecer um tem sacada aí tá eu vou dar um outro exemplo a educação que é por exemplo com seguro de carro tá se eu compro um seguro de carro eu tô pagando dois três por cento do valor do carro por ano né para ter apólice seguro e você compra pode seguro e imagino para

não usar Então você está demitindo perder agora essa interessante tá admitindo perder dois três por cento do valor teu carro para trocar ficar assegurado mas se acontece uma desordem um cisne negro uma coisa Improvável né olha que acontece bateu o carro se bater o carro e deu perda total por exemplo o que que a seguradora que faz ela não te devolve os dois três por cento que você colocou no valor do teu carro ela vai ter o ver 110 por cento do valor do seu carro Então veja você tá admitindo a perder 10 dois por

cento do valor do carro mas você pode ganhar 110 por cento do valor do carro ou seja se você pensa em ações ou nós temos rico ações e opções de ações você pode perder-se e eu de Você apostou em opção de ações Mas você pode ganhar muito mais do que sair por cento se vai contra mercado você vai vai a favor da Opção entende que eu quer dizer então essa é o conceito de assimetria cidade é uma pequena parte que pode dar um impacto muito grande no volume total é uma pequena parte do investimento que

pode dar um impacto muito grande do teu volume que você não está arriscando quando eu olhei isso foi puxa na minha experiência né de usar metodologia ativa de fazer treinamento de professores a grande dificuldade que eu vejo é os professores hoje de hoje enquanto foram alunos eles não tiveram aulas com metodologias ativas então ele tem as suas zonas de conforto hoje é reproduzido aquilo que os seus bons professores ensinam Então as estratégias didáticas que eles usam são estratégias didáticas passado e é uma reprodução isso e veja para sair da zona de conforto por mais que

os testes do Palestra até feito o curso é feito oficina dá para arriscar muito mal limpeza usando ensino bazar de times e se embasar em projetos são várias aulas você tá colocando um risco muito conteúdo muito tempo e conteúdo da sua aula uma coisa que você não domina está fora da zona de conforto e portanto é a mesma coisa você tá lá no meio eu seja se arriscando demais tá então esse E aí vai a minha teoria minha teoria strategy daqui é simétrica bebendo isso da teoria assimétrica de taleb esse de todo o tempo investido

ensino todo tempo aula 50 anos aulas você dedica noventa porcento dela seja 45 anos da tua aula para fazer o que vocês já faz você garante o aprendizado o teu aluno garante a aula com que você já faz com que você tem feito a vida toda ensinando a forma que vocês nada a vida toda mas permita-se a colocar a sua barra assimétrica um 10 por sendo a sua aula com estratégias didáticas métricas que são estratégias que você vai em um minuto no instalar um minuto do meio da aula e dois e três minutos do final

da aula são cinco minutinhos e 50 10% tempo de 50 minutos 5 minutos que você é permitir-se experimentar uma estratégia que se der tudo errado você perdeu minuto mas se ela dá certo e dá certo eu vou te mostrar isso provar porque que dá certo o teu aluno vai ter um grande aprendizagem ver se proporcional aquele tempo investindo em cima Então essa é minha abordagem de estratégias didáticas métricas tá eu quero compartilhar partir de agora com você porque ela funciona porque é o simples que funciona é o sempre funciona necessária uma seguinte aqui tem em

1740 0964 que é o número de patente de modelo de utilidade da NASA para caneta esferográfica a caneta esferográfica ela foi desenvolvida gastando Milhões de Dólares pesquisa para resolver um problema o problema de levar um astronauta para a lua no ônibus e sem atmosfera né gravidade zero se funcionam gravidade zero e a tecnologia época 6263 era caneta tinteiro Então se imagina sem atmosfera e gravidade você abre a gravidade zero você abre um tubo de tinta Quais qual é a tinta na espaçonave inteira no ano inteiro então sentidos quiseram da Nasa quiser Como que eu posso

fazer esse problema e Alice e se nós colocarmos o nanquim que a tinta ou a tinta Olha só dentro de um tubinho plástico e na ponta desse do bioplástico Olha só uma esfera metálica que é capaz que tem capaz de girar que ela fica preso tal forma que ela dívida que ao fazer flexão que o papel Olha lá essa bolinha giras espera gira suja de tinta e transferir a tinta papel o que você tá vendo aqui é justamente a patente da caneta BIC ou da caneta esferográfica que todos nós utilizamos praticam todos os dias gastando

Milhões de Dólares gastando muito tempo de pesquisa e os cursos na mesma época também tinha o mesmo problema porque dos fizeram os russos apontar um lápis grafite porque eu tenho que mostrar pra vocês às vezes tem formas chique é elaborado de fazer mas tem forma muito simples e ao simples que funciona que nos interessa aqui didática simétrica exemplos práticos e o convite que eu faço para você agora é justamente me permita a conduzir uma aula aqui no vídeo conduzir uma aula e como se você tivesse presente na sala de aula aí do outro lado a

tela e aí você é perceber como são construídas as estratégias para início de aula meio de aula e fim de aula depois você avalia se isso faz sentido não para você para você a cor usar nas suas aulas Ok podemos conversar Espero que sim nós vamos falar de quatro estratégias quatro estratégias didáticas ancoragem engajamento com os Lights are tipo de um minuto e a mais forma mais poderosa que o conheço de fechar uma aula chamado the mastermind e se você ficar comigo até o final do No vídeo você vai ter acordado sentem é mais engajamento

O slide eu tenho outras quatro estratégias desde que a gente que vai então três com mais quatro nós temos sete estratégias no total nessa nessa palestra de hoje nessa aula de hoje tá ok ancoragem ancoragens é o Ato é meu senso explica isso é o ato que tem o quê de você criar uma Âncora de memória alguma coisa que vai encaixar uma inflamação para aprender nela tá e a gente já vê como eu trabalhei a ancoragem com Cris no início da aula é por mais fácil começar ela pode ser feita com ou sem tecnologia ela

pode ser games e cada ou não se você for game ficar isso eu dou a sugestão de você usar o carro title slide do daqui são aplicativos que você pode plataformas que você pode usar o próprio celular do aluno para poder interagir com isso e uma dica pra vocês é para você é que ao fazer esse curso instala não faça mais do que cinco questões Eu já experimentei ele vai ter fazer com uma duas três 5 10 20 o vento que 3 Os alunos não têm o mesmo poder não tem o mesmo poder de ancoragem

mais que que 7 8 10 o que acontece você tem perde interesse fica desinteressante tá quatro cinco é o número ideal Qual o princípio da Coragem o princípio é ganhar vencer para ganhar a atenção eo interesse dos alunos e por que encorajem escuta dizendo é um princípio neurocientífico que você cria uma Âncora para encaixar a memória como que funciona na prática o professor você o professor pode olhar todos sua aula seu 50 minutos de aula identificar quatro cinco pontos que são os pontos importantes aquela aula mais importante que ela com isso para cada ponto de

se você vai transformar Isso numa afirmativa de verdadeiro e falso construir slide para poder apresentar isso em 10 segundos cada viagem desse no início da aula quando você coloca isso o que acontece na cabeça do Seu louro o aluno tem que considerar e eu vou dar um exemplo aqui verdadeiro e falso simpleseps e o aluno tem como ter a opção isso é verdadeiro e falso então ele tá ativando a parte cognitiva ativando a sua assinatura aqui vamos usar de memória onde que ele tem aquela informação e fica pronto Fica ancorado para ficando você durante a

aula como explicar aquilo e se não vai ver pela segunda vez tá e se você usar uma estratégia de revisão de aula no final da aula o aluno vai tá vendo isso pela terceira vez lembro dá o dinheiro sense ninguém aprende de primeira vez Então nós estamos criar uma estratégia para que o aluno possa ter três pontos de contato conteúdo na mesma aula usando isso estratégias e um minutinho nesse tal o minutinhos no meio da aula um minutinho o dois no final da aula tá então é uma técnica poderosíssimo como que é feito isso esse

é um ponto eu tô fazendo aula com você esse é um ponto que ele vai falar daqui a pouco tá e eu queria uma frase repetição é fundamental para aprendizagem e eu gostei de você aí agora pensasse isso é verdadeiro ou é falso é bom rapidinho pense verdadeiro falso não precisa nem falar nem digitar fazer nada só pensa besteira falso eu vou passar aqui que eu tenho eu pego esses laje preto e branco duplica esse site aqui é uma caixa de texto com fundo cinza e no próximo slide eu vou pintar de verde a resposta

certa e de vermelho a resposta errada então aluno tem uma sensação quando tô passando o slide e tem uma sensação de game ficar são ele tem uma sensação que ele tá animado isso mas a grade que é um PDF tá que tem um slide preto e branco e o site da sequência um slide da pintado isso veja só vou passar verdadeiro se você acertou muito bem e se você errou eu vou te contar um segredo não importa se você acerta ou se Você erra o fato de começar com o processo de ancoragem é fenomenal Porque

você vai estar pensando em considerado considerando possibilidades considerando opções ativando o teu cérebro Não importa se a ser terra eu falo mais se você acerta que eu for falar sobre isso você vai ter um micro prazer o único Prazer por ter acertado e tem a liberação de uma substância chamada dopamina e esse hormônio dopamina eu levo essa memória para memória de longo prazo mas o mais interessante acontecer agora se você errou aqui agora e quando eu for Explicar sobre isso e você tira a informação desaprendi vão dizer tira informação que estava errada e constrói agora

o recurso para a formação correta isso é mais prazeroso ainda isso é mais prazeroso gostei mais liberação de dopamina ainda significa que aprende por mais tempo ainda ou seja Olha que coisa louca quem erra quando ver como que era forma certa aprende melhor do que quem acerta portanto não importa se você acerta o Serra trabalhar iniciar a aula com uma questão de uma estratégia de ancoragem ela é muito poderosa Vou passar rapidinho agora gastei mais tempo para explicar como que monta slide o porquê do acertar ou errar eu vou fazer agora em 10 segundos mais

ou menos cada slide desse Tá bom vamos lá nosso cérebro sempre vai tentar e fechar lacunas de informação o verdadeiro falso pensa rápido eu vou passar verdadeiro aprendemos melhor quando começamos pelo mais difícil dessa rápido perder falso Considere a possibilidade sair é falso depois fique porque antecipar propositalmente um conteúdo atrai nossa atenção verdadeiro ou falso eu quero saber as emoções positivas tem pouco Impacto a memória de longo prazo isso aqui é verdadeiro ou falso é falso é exatamente se foi a técnica de dinheiro em coragem crislight Olha a minha aula vejo quatro cinco pontos importantes

transforma E se fosse importantes em afirmativa de verdadeiro e falso construiu slides preto e branco slides identificado a resposta certa e gasto 10 segundos no instala só com isso você tem a atenção do aluno você cria estratégias cognitivas para que ele presta atenção durante a aula portanto criando ancoragem com a primeira vez com a primeira apresentação na explicação a segunda em uma revisão terceira vez é muito legal é muito legal mesmo Experimente assunto ao Depois me conta comente aqui ou tomamos nossas redes sociais O que você achou disso tá vamos para segunda estratégias e a

segunda estratégia Como disse para vocês ele é uma estratégia tem quatro dentro tá E essas quatro são repetição é repetição lacuna progressão e antecipação repetição quatro cinco vezes mesmo assunto é diferente da ancoragem lacuna a mente humana testa Lago o Coração parte da zona de conforto porque a gente aprende bem já sabe e dá um passe trabalhando passinhos zona de aprendizagem proximal tá e antecipação cenas dos próximos capítulos que é exatamente o que um diretor de séries Netflix faz para você dar um play depois do outro e assistir Uma maratona de série né é um

emendada na outra tá Foi bastante ele vai criando com recuperação de do passado e Crer antecipações para você poder ficar amarrado naquela série amarrado roubando Atenção se sequestrando atenção naquele momento tá bom repetição olha só que interessante se você assistiu Meu outro curso que é de estratégias didáticas a a base teórica e tava aqui também no primeiros Lages segundo slide aqui de recapitulação de revisão Você vai lembrar desse Light porque você não vai precisar e tudo que eu falei de verdade eu acho que eu mais importante esse é o mais importante e você pegar o

que é mais importante do aula e vai repetir 5 vezes cinco vezes em sequência com estivesse martelando a cabeça do aluno é quase como estratégia de força bruta é uma cratera de sinalizar para o subconsciente de seu aluno que aquele conteúdo aquele ponto é importante veja como a gente faz isso a gente faz repetindo mas com algumas modificações esse lado você conhece esse gráfico Você já conhece também a chance de lembrar é muito menor que a chance de esquecer a chance de esquecer é muito maior que a chance de lembrar tá e a gente somos

dois olha só e faça precisar de relativa essas estratégias têm uma chance de lembrar muito menor uma chance de esquecer muito maior do que a chance de lembrar Portanto ele tem uma assimetria negativa perceba tô fazendo é a terceira vez na sequência que agora que eu tô mostrando a mesma informação tá eu vou pela quarta vez agora assimetria positiva a chance de lembrar é muito maior que a chance esquecer e eu faço um jogo de palavras lá só para dar essa esse ritmo de repetição e eu somos os braços discutindo fazendo ensinando tem assimetria positiva

porque a chance de lembrar é maior que a gente esquecer e essas são as bases dessa tese da classe médica sacaram sua cara como que é a questão da repetição vocês aqui como que a questão da repetição a repetição é pegar o conteúdo do celular ou conteúdo mais importante da aula e repete cinco vezes seguidas martela Martela é sinalizar para o subconsciente e isso vai é importante para ser guardado tá para ser memorizado e aprendido portanto a segunda estratégia de engajamento com slides é abrir lacunas a mente humana detesta lacunas abertas se você começa uma

frase não termina a pessoa fica extremamente curiosa em saber o que aquilo e o que você bem pragmático aqui pra gente ficar contando uma historinha eu vou direto para os lados vou poder mostrar o seguinte nós professores temos a tendência de deixar o slide o mais completo possível como se fosse uma muleta do aluno o aluno que não veio para a aula o aluno aqui enfim para estudar O site está muito completo tem um material de aula tá muito completo Até o slide a apostila é o livro O futuro muito completo tá e o que

eu peço é o seguinte considera essa opção aqui ó abrir lacunas estratégias didáticas médica São estratégias onde o de aprendizagem é outra palavra que ao tempo investir a roupa comigo o que acontece quando você coloca o slide isso na sala de aula eu posso falar porque eu faço sempre e eu ensino outros fazer isso eles me conta a mesma coisa quando você coloca uma sai de sala de aula a primeira coisa que você tem é a atenção dos seus alunos porque a mente humana detesta lacunas detesta get o espaço aberto e o que acontece a

gente conversa entrada a mente desses alunos eles vão tá considerando qual possibilidade qual é a combinação Qual palavra caberia aqui então ele tá com uma mente extremamente ativa tentando achar alguma palavra que possa ter sentido que possa ter um bom significado para fechar aqui e aqui que tá grande oportunidade dessa estratégia você professor pode agora pedir para que o aluno sternalis fale o que achou não importa está certo errado o que você quer é promover uma discussão na sala seus acertar ótimo liberação dopamina seus erraram melhor ainda quando eles aprendem entender porque mais liberação de

dopamina ainda entendeu sacou Então lacunas as lacunas abrir a cura é uma forma fenomenal de ganhar a atenção eo interesse dos alunos e é uma baita estratégia para poder promover discussão discussão fazer o estar outro discos é só na sala de aula toda ele pode perguntar quem concorda com Fulano quem discorda quem tem outra opinião e aí você promove uma conversa na sala aumentando assim o ganho de aprendizagem de seus alunos é muito melhor começar assim do que entregar diretamente assim estratégia assimétricas são satélites áudio grande aprendizagem é desproporcional ao tempo investindo em cima tá

normativa é isso nós fazemos isso aqui é da muleta isso aqui é da cadeira de roda para o aluno né ou seja o aluno não veio na aula ele tem essa aqui mastigadinho se o aluno não veio aula aqui ele vai ter que conversar com o aluno ele tem que estudar tenho que perguntar Ou seja tem que ter com modo ativo para poder completar essa informação tá aqui não aquele tá no modo passivo que basta eles dois lados tá reflita sobre isso vamos para a terceira estratégia didática com slides que é progressão o professor errar

bastante eu errei muito talvez Dez ou doze anos atrás Quando Comecei a ler sobre Eric Mazur Universidade melhor de Harvard física e lê sobre Streisand é ainda sem a clareza sobre o método foram 10 10 ou mais anos atrás eu li muito e aí a representação que eu fiz foi senhor deve dar um pedaço de aula e detestar seus alunos com questionários com questões de uma por vez mais com questões e o que que eu errava eu errava que eu não respeitava o que eu entendo hoje com conselho chamada progressão você já tava estudando alunos

de primeiro ano de microbiologia que estavam atenção para palavra aprendendo microbiologia e eu dava meia hora de aula com conceito de microbiologia e vinha com uma questão de concurso uma questão de Enade de microbiologia essa questão de nade essa questão de concurso era sobre o tema mas não no mesmo nível cognitivo vou repetir o aluno estava aprendendo sobre o tema é uma questão de concurso avaliativa classificatória vocês entende a distância intenso Então não é não é uma boa estratégia fazer isso eu vou-lhe mostrar com a gente pode fazer um formais por dente tá E para

isso eu vou colocar dois conceitos para que você possa estudar Isso aqui e daí nós vamos processo está memória de trabalho é um componente cognitivo ligado a memória que permite o armazenamento temporário de informações com capacidade limitada Esse é o primeiro conceito que você que eu quero você guarde é um slide só poderia ser deve está um conceito o outro conceito esse aqui ó memória de longo prazo é um componente cognitivo ligado à memória e permite o armazenamento mais duradouro de informações que duram poucos dias a período tão longo quanto décadas e agora acompanhe conta

uma história para vocês um o primeiro de maio de 1994 Eu lembro que estava sentado no sofá da minha casa no sofá de courino Bege meu pai era vivo sal sentar do meu lado direito e ao lado direito meu pai estava meu irmão se olhar para frente eu consigo enxergar eu consigo enxergar uma mesinha de madeira como a toalhinha trapezoidal de crochê e minha mãe fez olhando pela televisão para o balcãozinho para televisão de 14 polegadas um Bombril Zinho e lanterna e eu meu pai e meu irmão em silêncio absoluto olhando para TV Tô torcendo

o Parque Ayrton Senna movimentar sua cabeça vocês aquele carro Tamburello e nossa 94 Primeiro de Maio essa cena por que que eu guardo isso porque a minha mãe na cozinha estava assando costela bom e quando você acha costela bovina em casa no forninho de você deve imaginar pelo menos qual que é o cheiro tem isso dentro da casa até hoje até hoje quando eu sinto cheiro de costela assada o que me vem na memória é justamente essa cena que eu descobri para vocês esse é o poder das das emoções das emoções e memórias longo prazo

e é por isso o senhor que eu não gostaria que você desconsiderasse o papel das emoções na aprendizagem de seus alunos obviamente os essa história que é um artifício psicologia comportamental que chama distrator ou né pra poder confundir um pouco porque nós vamos fazer um teste sobre isso então precisava dar então uma historinha ali e aqui é justamente essa essa pergunta esse aqui essa pergunta que eu chamo isso de pergunta ou de questão de aprendizagem de verdade eu não conheço em outro em outro outro material Se você me conhece conhecer o que eu falar aqui

ó eu escrevo para mim para poder dar os devidos créditos né Para Quem elaborou a forma que eu pensei foi o seguinte se o meu avô está aprendendo E aí tem um pouco de psicologia e de comportamental Psicologia positiva tudo que eu quero empatia tudo que eu quero é que essa montanha a sensação que vem capacidade de aprender que ele tem um empoderamento que ele pode aprender ele pode dar próximos passos proximal então eu vou montar uma questão anatomia dela que este é o enunciado muito curtinho e apenas duas perguntas A e B cinquenta por

cento ou porcento a questão é montada de tal forma que eu quero garantir que o aluno Aprenda que eu acerte eu quero garantir que o aluno acerte Então veja quanto de quando digitamos um código de barras para pagar um boleto estamos na memória de pode responder você longo prazo ou curto prazo e eu quero você acerte né é bem provável que você deve ter respondido de curto caso pois não será necessário lembrar depois exatamente essa sensação se você adulto você é professor mas é exatamente essa sensação que eu gostei de você tivesse que o teu

aluno tivesse acertei porque microdose dopamina emoções longo prazo mas mais do que isso isso eu sei tem que apesar de aprender posso dar o próximo passo tá ainda questões de aprendizagens questão de enunciados curtos e poucas alternativas Olha lá normalmente um evento carregado de Emoções São armazenados na memória de longo prazo curto prazo você vai saber se poderia rapidamente também longo prazo curto prazo muito bem né longo prazo Dill questões curta enunciado curto a e b eu quero que o aluno acerte eu quero que essa não se empodere sinta-se bem e com capacidade aprender essa

o questões para ser realizadas durante a aula do meio da aula por exemplo tá então é um minutinho lá com de abertura de aula por a conquista de verde falso o minutinhos a com progressão caro já essa até daqui simétrica Entendi então esse aqui é poderoso Qual que é o próximo passo disso você perceber que não só o enunciado aumenta com aumenta mais uma alternativa 32 por cento cada um mas tem um passinho cognitiva Mais veja lá didaticamente e de acordo com o tempo de duração a memória pode ser dividida em dois tipos Memórias de

curto e de longo prazo assim que tipos de memória estariam envolvidas durante uma simples conversa entre duas pessoas memória de curto prazo e memória de longo prazo ou memória de curto e longo prazo se você percebeu não foi só o enunciado das questões que mataram ela aumentou o nível de pensamento um pouco mais elaborado Por que você tá fazendo essa longo caminhar na complexidade tá ele tem que pensar agora se eu tô falando com a pessoa eu tenho que usar memória de curto prazo Olha lá tem usar memória de curto prazo para guardar as informações

para poder conseguir responder mas tempo também guardar memórias longo prazo e Emoções e agora essa pessoa no futuro o dessa conversa futuro tá então são as duas As duas memórias ao mesmo tempo tá então a interpretação disso dar um salto maior o que você não deve fazer é isso aqui ó questão agenda aí que essa Genário questão de concurso para um aluno que está aprendendo meu Deus do céu está aprendendo e as questões são questões avaliativas só que suas classificatórias a distância Curitiba É muito grande não faça isso não faça com seus alunos tá então

agora nós vamos para quarto estratégia didática dentro de engajamento dos vários que é antecipação e antecipação é poderosíssimo é exatamente isso aqui um diretor de novela o autor de novela autor de séries um dia todo séries usa para manter nossa atenção o que eu mais escuto é o seguinte quando a gente tá aí a gente tem que ter ser vistas tá quando fala o seguinte a essa molecada de hoje não tem capacidade de prestar atenção por mais do que três a cinco minutos não fico pensando meu deus Será que essa é assim mesmo moleque essa

mesmo Oi sobrinho filho de amigos quando meu filho que quando está envolvido um jogo tá assistindo um desenho uma série ele passa horas por sua atenção essa criança tem sinta passar presta atenção talvez aqui nós professores não temos é a capacidade ganhar e manter a atenção dele então a antecipação é um é um desse é uma uma um recurso desse tá e basicamente a usar um processo de antecipação você aqui ó typical and uma imagem que queria era brincar com você aqui calma que nós vamos falar de matemática mas não só de uma imagem no

final quando eu faço isso eu tô projetando a puramente para o final da aula e se você tem interesse nisso esse tempo psicológico vai passar mais rápido tá porque eu tô projetando o teu pensamento lá no final da sala e é só isso lógico que você pode na verdade como começa a série uma série começa assim nos Capítulos anteriores Nós pensamos nisso isso aqui nós temos isso aquilo e aí você me Vela todos os telespectadores para entrar no tempo atual tempo atual tempo ao tempo atual chega o momento que ele volta uma semana passada volta

na semana passada para que para explicar uma cena que vai acontecer em algum momento volta é uma cena futura quando vai nascer da futura joga uma antecipação do que bacana Então você vai trabalhar com tempo psicológicos do telespectador com o senhor dá para fazer a mesma coisa na aula a gente pode começar uma aula revisão por exemplo uma aula passada nivel todo mundo falo dessa aula o que vai ser importante lá na frente né terceiro ano ao 5º ano lá no pós graduação dele ou no terceiro mestre você não pense por isso sabe então você

vai trabalhando vai modulando vai costurando os tempos durante a sua aula tá então isso basicamente uma técnica que dá para ser utilizado dentro slides porque essa antecipação Então nós vamos agora terceira até que nós falamos a verdade de ancoragem esse até eu irei temos quatro dentes até depois vais e agora terceira da nossa conhece o que é arte artigos de um minuto tá isso é poderosíssimo estratégia para início de aula para meio de aula ou para fim de aula tá artigo luta tão simples quanto pediu para mim pegar uma folha de papel uma caneta e

você marca um minuto e fala pessoal eu gostaria que agora você colocasse o papel O que foi mais importante da aula de hoje em termos de um parágrafo anterior o texto eu sei eu já estou já sei que vou estar pensando na tua cabeça o aluno vai perguntar vale nota o aluno a perguntar é para entregar posso assim dupla é um som assim escuto você você vai responder da seguinte forma colo Acabou de perguntar vale nota você ficar quietinho e falou assim ainda não cala a boca hora que você fala Ainda não e cala a

boca numa sala de aula Olha só o PEP abertura de lacuna a turma inteira vai ficar em silêncio presta atenção você porque ainda A que horas você tiver o silêncio a turma toda Você fala ainda não porque eu quero fazer atividade hoje para dar a oportunidade vou dar a chance de vocês estarem vocês fizeram fazer o simulado para uma atividade que eu vou rezar daqui duas semanas e daqui duas semanas Sim essa atividade vai valer Ok mas eu não gostaria de pegar você de surpresa e por isso que eu gostaria que agora vocês fizessem essa

atividade da melhor forma possível se entendeu por você entendeu que as vezes o Como comunicar é mais importante do que o do que é complicado você quer que ele faça um resumo de um minuto durante um minuto do mais importante ao se objeção é na verdade nota você fala Ainda não e cala a boca óleo de atenção pelos fala eu não gostaria que vocês ficam pegar você de surpresa daqui duas semanas por isso até dar chance para vocês você cria na verdade de um limão você faz uma limonada você ganha a confiança dos seus alunos

bom então é uma batida bege incluindo de engajamento com seus amigos tá então preste atenção mesmo E por que você poderoso porque olha só artigo de um minuto é uma poderosa estratégia ensino baseado em recuperação uma teoria chamada O Incrível besler que é buscar na mente o que a gente sabe E tentar colocar-se no papel péssimo vamos escrever o que entendeu durante um minuto Qual os principais benefícios ele é um auto diagnóstico de entendimento e de escrita muitas vezes tem o aluno vai aparecer o seguinte tive dificuldade de entender ou puxa eu sei o assunto

mas eu tenho dificuldade escrever e é muito melhor que aconteça durante o bimestre durante as aulas do que na prova tá é também artigo de um minuto tá um baita treino é muito bom como treino para avaliação discursiva é um simulado Olha só importância dos simulados tá é um simulado para bastante por cima onde o próprio aluno vai estar se testando a sua capacidade de síntese a sua capacidade de é a escrita desse assunto e fortalece pode né fortalecer a relação professor-aluno Como disse para vocês se você perguntou lá de nós que você tem essa

capacidade de fazer isso tá bom então é fantástico fantástico fantástico dessa possibilidade de fazer essa técnica chamada o artigo de um minuto né durante a aula né durante o meio da aula e aí nós vamos para o final chega no final também dessa aula de Master much né mostra mais Sem dúvida nenhuma é a ferramenta mais a estratégia mais poderosa que eu conheço para fechar uma aula para fechar uma aula é tão simples quanto você precisar de três quatro minutinhos E você vai fazer o seguinte comando em três fases no primeira fase do você falou

o seguinte alunos de forma individual Pegue uma folha do seu caderno e faça uma lista não não parar agora uma lista dos Tópicos mais importantes aula de hoje e essa luz vão fazer essa lista e você pode confirme faz saber se você é importante vocês você vai ter uma grande vantagem pois quando deu minutinhos mais ou menos você fizer a lista alguns colocar três quatro cinco itens dessa lista né e agora individualmente cada um Fez a lista com três quatro cinco seis vezes até mais um pouco menos Ok ok tá e agora vou falar o

seguinte pessoal agora em junto em grupos de 4 ou 5 pessoas quatro ou cinco pessoas e eu gostaria que vocês agora consolidar-se essa lista que que é isso eu gostaria que agora vocês pegasse essa lista e palavras que estão na lista de um e não estão na lista de outro aumentasse completasse uma lista de chama lista completa com as com a cor termos que estão inéditos ali na a cada uma das listas tá estão sozinhos cada uma das duas o que a prima vai fazer a turma vai criar agora uma grande lista né uma grande

lista de tópicos importantes aqui que vem a sacada isso chama inteligência coletiva se você lembrar a capacidade cada um tem derreter informações tá lá em torno de 70 75 por cento que foi falado só que o que eu retenho é diferente do que o meu colega retém e com a gente troca isso nós temos a capacidade de pela internet coletiva amo criar o meu repertório e eu ampliar o repertório dele e os meus outros colegas todos nós ampliar mais os nossos territórios tá e o pulo do gato vem agora uma vez que essa turma que

esse grupo e vários grupos tão com essa lista mais completa você faz o seguinte eu gostaria que agora você discute-se aí e chegasse no consenso de 3 ou 4 tópicos que você gostaria que eu professor cobrassem prova Parece loucura Isso parece mas olha que vai acontecer nesse momento pelos e do alunos a uns 3 ou 4 45 L ter que marcar o que eles acham que devo ele cobrar e prova nesse momento eu estou fazendo um processo de decisão um processo de escolha tem que discutir estão conversando estão discutindo e mais do que isso na

mente deles tá acontecendo o processo chamado projeção estão olhando aquelas palavras e tentando imaginar como aquilo pode ser cobrado em prova tá E aí eu digo mais e o professor eu nem olho essas listas eu nem olho essas essas essas listas aqui se eu pego agora Bora minha prova a minha prova não é mais importante mestre e depois a prova elaborada eu pego o cheque essas listas eu pergunto para você qual que é a chance de muitos e tem esse daqui estar continuar prova é isso mesmo é muito grande e quando esse aluno vai fazer

prova e ver aquilo que discutiu na prova ele fala caramba só colocou aqui mesmo e aí você ganha um poder ainda maior para executar isso e esse é um tipo de tragédia que pode ser usado várias vezes durante mestre várias aulas não todas que vai todos também mas em várias aulas porque porque o aluno normalmente vi muita vantagem fazer isso desde que o tal coisa para você eu tinha um problema muito grande nas últimas duas aulas da noite com a van né Sempre daquele Paloma aquele grupinho de alguns que fala vai recolhendo essas coisas aqui

coloca o nome na mochila na sua bolsa fala professor eu tenho van eu tenho que quando comecei a fazer esse tipo de estratégia de fechar a aula os alunos discutindo isso né uma coisa com mágica eu percebi que acabou acabou avó usamos estavam ali discutindo isso e aqueles mesmos alunos que queriam sair por causa da van está muito discutido até as 1062 10:30 da noite É mas o mais incrível aconteceu depois e quando você começa a ser uma semana duas semana três semanas os alunos são muito rápidos em fazer aquela solução individual e menos de

um minuto eles Faz aquela lista consolidada E aí nos eu conversando conversando conversando discutindo discutindo e calorosa que eles estão todos não todos mas alguns grupos de forma calorosa aquilo e eu fui dar uma olhada lá eu fui escutar o que está conversando e para minha surpresa esses alunos não estavam discutindo o que e aqui na prova Olá meus alunos está muito curtindo como será que será cobrado sem próprio Como já foi cobrado em Provas dos anos anteriores o que seria importante você ter que que daquilo que se poderão usar na vida pessoal deles entender

a importância a outra coisa mais aconteceu a aula até às 22 e 30 Tia Lúcia tavam 2235 22:40 em Pequenos Grupos discutindo fechando aquela aula isso dá um poder de aprendizado que o aluno gigantesco tá Então veja só inteligência coletiva mastermad é uma poderosa estratégia de fechamento de aula tem um ensino baseado em recuperação três fases a primeira fase o aluno de forma individual faz uma lista de tópicos individuais a segunda fase minutinhos ali e equipe consolidar os tópicos em uma só lista inteligência coletiva e a terceira a equipe marcar os tópicos mais importantes na

linguagem dos alunos O quê que vocês acham que deveria cárie prova o experimento isso Experimente fazer isso no final de sua aula e depois procure nas redes sociais comente abaixo do vídeo e me conte o que aconteceu isso é mágico isso é poderoso estratégias como essas já fiz comparação com turmas que eu fazia estratégicos no mestre inteiro e outras sem só mas até de como essa aumenta a privados alunos entre vinte e trinta por cento é muito poderoso e confie e faça isso e me conte depois Resumindo até aqui Resumindo aqui nós falamos estratégias didáticas

metrics falamos de um coragem bem de engajamento que os lados falamos de repetição Abrir lacunas progressão e antecipação quatro até dentro falamos de artigos de um minuto que é uma estratégia para usar no meio da aula para baseada em recuperação para o aluno poder consolidar aquilo que ele entendeu pode ser trocado entre também e mastermind que essa técnica foi para vocês que ela é fundamental era muito poderosa para fechamento de aula portanto estratégias didáticas metros é nada mais nada nada além do que o simples que funciona o simples que funciona é um minutinho exala um

minutinho no meio da aula dois ou três motivos final da aula noventa porcento tempo você pode fazer o que você já faz Garanta sua aula com a sua estratégia como você preparou ela mas eu peço permita-se experimentar a estratégia didática simétricas em 10 porcento sua aula eu te peço um minuto instala o minuto no meio da aula 2 ou 3 minutinhos no final da 15 minutos dentro do mal de 50 o grande aprendizagem que essa estratégia permite é desproporcional ao tempo investindo nisso entenda isso como duas duas bolas de ar né dos bexigas Unidas aqui

para um caminho você começa coberto por cento mas se você começar a sentir confortável os alunos começar a responder bem é como você pudesse apertar isso aqui e inflar para cá então uma próxima aula pode ser Vinte por cento cidade da classe média 80 uma próxima aula quem sabe pode ser 50/50 em uma próxima quem sabe pode ser 30 70 mas se alguma aula você achar que é fundamental trabalhar a parte do conteúdo teórico volte a fazer 9010 mas o que eu te peço é para que todas suas aulas tenha aqueles princípios dessa até didática

simétrica faço o aluno conversar faço aluno praticar e faça ao conversar e praticar De preferência um estar outro porque nesse Pilar com essas bases que se dá um grande aprendizagem assimétrico Ok o que eu fiz aqui então eu quero agradecer Na verdade o seu tempo mas principalmente a sua atenção com o tempo o tempo sádico aqui e é uma escolha é sua é verdade mas atenção é mais ainda porque você podia trazer várias outras coisas e você tá dando carinho de dar atenção para nossa conversa aqui muito obrigado por isso O que quais são os

próximos passos portanto os próximos passos o seguinte o que eu fiz até agora foi plantar algumas sementes Mas a vida do semeador um pouco contou ingrata porque não sabe a gente lançar sementes Depende muito do terreno esse terreno pode ser um terreno arenoso seco e nada vai terminar ali como posso ir no terreno fértil fofo húmido e provavelmente a semente vão germinali o que eu espero que você vai do lado seja esse terreno fértil para que essas idéias e nós conversamos aqui posso germinar e você possa Cuidar dessa plantinha que é muito frágil para começando

é muito difícil muita gente vai falar que está louco isso não dá certo e o que eu espero é que você é E acredite esse experimento com seus amigos porque eu tenho certeza que em muito pouco tempo essa Sementinha e essa essa bermudinha vai virar uma árvore frondosa conversa e daqui a pouco é o que eu espero você vai estar dando frutos ou seja criando suas metodologias você vai estar podendo ensinar isso outras pessoas e isso não esse outras pessoas é o movimento que a gente faz para poder melhorar a educação desse país só por

isso que é isso faz me move o que me move na verdade é dividir um pouco do que eu sei para poder com mais pessoas poder ter uma educação melhor aprendizado melhor professor se ter um primo do olho de novo para dar aula porque percebe que seus alunos estão engajadas estão atentos Estão interessados e De verdade estão aprendendo independendo as provas estão aprendendo porque quando aprendi nosso formarem os profissionais melhores e porções meu e formará um país melhor Isso é o que nós todos nós esperança para você para mim foi meu filho que teu filho

para todos nós E é isso eu conheci o convite gostaria deixar com vocês deixar isso bem aberto se você quer da próximos passos com isso entre em contato com nossa equipe veja como pode fazer parte nossa equipe como pode fazer um treinamento para ser certificado estratégias didáticas assimétricas Como pode é dar essas palestras administrar essas palestras aí na sua região na sua escola eventualmente até montar um negócio cima disso nós estamos aqui para poder tinha que parar com isso te apoiar com isso deixa mostrar todos os caminhos da pele nós erramos muito estamos nessa jornada

bastante tempo então a gente consegue de verdade encurtar o teu caminho você sabe agora basicamente que fazer é muito tudo isso na sua sala de aula e se você quiser esse encontro passo para jogar o formador virar um consultor verão palestrante isso até didática simétrica entre em contato com a equipe que a gente vai te direcionar Qual a melhor forma de fazer isso ok é muito muito muito obrigado pelo seu tempo muito obrigado por essa jornada Muito obrigado pela tua atenção Paulo Tomazinho de todo coração muito bem