Existe um leque alargado no que respeita ao grau de complexidade das atividades de promoção da consciência fonêmica. Entre as atividades mais acessíveis estão aquelas que apelam à sensibilidade e à identificação do fonema em posição de início de palavra, sendo a tarefa tanto mais acessível se selecionarmos os fonemas prolongáveis. Já as tarefas segmentação ou de contagem fonêmica tem um nível de exigência superior.
As tarefas de segmentação e de contagem estão interligadas. Na tarefa de segmentação é pedida à criança que isole os fonemas que constituem a palavra, por exemplo: noz. /n/ - /o/ - /ʃ/.
Na tarefa de contagem e fonêmica pede-se à criança que denota de quantos fonemas constituem a palavra, por exemplo, na mesma palavra "noz" três sons: /n/ - /o/ - /ʃ/. A transição da promoção de consciência fonêmica da posição de ataque para as tarefas mais complexas, segmentação e contagem, deve ocorrer quando as crianças têm consolidado o reconhecimento dos fonemas, prolongáveis ou não, em posição de início de palavra. Nas primeiras seções, no sentido de aumentar a probabilidade de sucesso na tarefa, devemos recorrer à palavras com estruturas silábicas simples, consoante-vogal, e constituídas por fonemas prolongáveis, por exemplo, a palavra "rã".
Neste vídeo vamos ver duas atividades, ambas com o objetivo de promover a segmentação e contagem fonêmica: "Detetive de Sons" e "Correio de sons". Na atividade "Detetive de sons" recorremos à lupa, cartões com imagens e imagens de alto-falantes. O objetivo deste jogo é descobrir por quantos sons é constituída cada palavra.
Então, estão esperando do Ciilarico? Siiim. Nós também.
Ele costuma ser pontual estou estranhando que ele ainda não chegou. Não sei o que é que se passa com ele, mas deve estar chegando, não? O quê que acham?
Sim, porque o que promete, cumpre. Ele disse vinha jogar conosco. Sim?
Alguma coisa? E está mesmo? Isto?
Será? Será uma mensagem? Vamos ter abrir para ver.
É mesmo! Uma mensagem do Ciilarico. Vamos lá ver o que ele nos diz.
Diz assim: Olá, amiguinhos! Hoje queria convidá-los para jogarem aos "Detetives de sons". Claro que, pare serem verdadeiros "detetives de sons" precisam de roupa especial e do meu saco de sons que deixei em cima da árvore.
Olha, aí está. A vossa tarefa é descobrir onde estou escondido. Mas para isso, cada um de vocês têm um desafio para superar.
Pelo jardim, sigam as pegadas e encontrarão palavras e o desafio é: descobrir que sons e quantos sons formam cada uma dessas palavras e colocar no desenho o mesmo número de alto-falantes. Quando descobrirem todas as palavras escondidas vão encontrar-me. Boa sorte e divirtam-se!
Espetáculo! Vai ser muito divertido este jogo. Vamos começar?
Pegamos na lupa que ele nos disse que deixou. Pegamos na lupa e no saco dos sons, não é? Será que tem mesmo aí um saco de alto-falantes?
Tem, tem, olhem. Ele disse para seguirmos as pegadas. Eu acho que.
. . vamos começar então ali.
Quico! Vai o Quico começar. No sentido de despertar a motivação e curiosidade das crianças as imagens foram colocadas ao longo de um percurso.
Descobriste Quico? Vem cá, perto da árvore dos sons. Vamos mostrar aos amigos.
Olha que o Quico descobriu uma palavra. Qual é a palavra, Quico? Chá.
Quantos sons têm chá? /ʃ/ - /a/, dois. De quantos alto-falantes precisas?
Dois. Dois - /ʃ/ - /a/ - vamos mostrar para confirmar. Amigos confirmem lá.
Certo? /ʃ/ - /a/ - chá. Muito bem.
Tarefa resolvida, podes ir. E agora, Maria Laura. Não é Laura?
Rã. Trás na árvores dos sons. Mostra, Laura.
Mostra aos teus amigos. Uma "rã". E quantos sons tem a palavra rã?
Dois /ʁ/ - /an/. Dois. Então dois alto-falantes.
Poe assim querida para os amigos verem. Isso, para todos verem. /ʁ/ - /an/.
Vamos mostrar. Confirmem lá. Rã.
/ʁ/ - /a/. Muito bem! Mistério resolvido.
Mais uma. Conseguiste ver? Sim.
Que máximo. Que bom! O que é?
É um sol. Sol. E quantos sons?
Eu seguro na lupa pra tu veres. Quantos sons: /s/ - /o/ - /l/ - três. Três sons.
Então que som é esse? /s/ - e esse? /o/ e esse /l/?
Boa. Sol. Vamos mostrar.
Sol - /s/ - /o/- /l/. Três. Muito bem, Tiago.
Mistério resolvido. Aí está. Agora todos aqui torcendo pelo Simão, para conseguir descobrir.
Será que é o Ciilarico que está ali? Não, não é. O Simão encontrou mel.
Trás aqui na árvore dos sons. Mel. Quantos sons têm?
Mel. /m/ - /e/ - /l/ - Quantos? Três.
Então vamos lá: vamos começar. Qual é esse? /m/ - /e/ - /l/ - três.
Muito bem, Simão. O concluir do jogo levará as crianças a encontrar-se com o Ciilarico. Resolvidos todos os desafios.
Vamos ter que procurar. . .
Ciilarico. Acho que descobríamos, se chamássemos. Vamos chamar: Ciilarico.
Onde é que ele estava? Ehhhh. Ciilarico.
Viva! Palmas para o Ciilarico. Que saudades do Ciilarico.
Muito bem, que saudades! Estava na casa do coelho. "Correio dos sons".
Para a atividade "Correio de sons", utilizamos três envelopes; imagens de animais rã, onça, foca; cartões com imagens e caixa de correio. O objetivo do jogo é contagem de fonemas colocando cada desenho no envelope do animal cujo nome contém o mesmo número de fonemas. Olá, amigos!
Oláá! Sabem que eu gosto muito de fazer pinturas, de fazer desenhos como vocês e fiz uns desenhos muito engraçados e depois de fazer os desenhos, tive uma ideia: Lembrei-me assim, e se eu preparasse assim umas cartas e enviasse os desenhos aos meus amigos, alguns dos meus amigos. Eu acho que eles iam ficar, ou melhor vão ficar muito contentes.
Eu acho que sim. Também acho. Já preparei aqui os meus envelopes para nós mandarmos os desenhos.
Podes mostrar, Ana? Um envelope. Para quem?
Para a Rã. Olha, quem enviou? O Ciilarico.
Haha, preparei aqui. Com selo e tudo, Ciilarico. Que lindo!
Acho que a Rã vai gostar muito. E também preparei um envelope para a minha amiga Foca. Vamos por aqui.
E esta? Para a tua amiga Onça, Ciilarico. Hã hã.
Também. Ciilarico, e precisas da nossa ajuda? Oh, claro que eu preciso da vossa ajuda.
É assim: para a minha amiga rã eu pensei em fazer uma malandrice só lhe enviar desenhos com nomes com dois sons. Já estou a descobrir. Rã.
Tem dois sons. /ʁ/ - /an/ Dois. É isso Cillarico?
Exatamente. É isso Cillarico? Exatamente.
E tu tens um desenho com dois sons? Tenho, tenho. Que boa ideia!
Mas antes eu queria saber: para a minha amiga onça, ora, digam me lá. Vamos ver quantos sons tem onça. /on/ - /s/- /a/.
Três. Exatamente. Desenhos com três sons.
Exatamente. E pra minha amiga foca? Vamos todos?
Vamos todos ver quantos são? /f/ /o/ /k/ /a/ Quatro, Ciilarico. Exatamente.
Então preparados para organizarmos aqui o correio? Siiim. Então vamos ajudar.
Todos todos preparados? Vamos ajudar! Olha que desenho bonito que eu fiz.
Uma pá. Uma, uma. .
. diz lá. Pá.
Pá. E quantos sons tem a palavra, pá? /p/ /a/.
Quem vai ter essa pá? É a Rã. É mesmo a Rã.
Boa! Porque é /ʁ/ /an/. Boa.
Dois sons. Então vai ficar aqui. Olha, olha que desenhos, que desenhos que eu fiz.
O que é? Chá. /ʃ/ /a/.
Deixa ver, vamos pedir ajuda aqui a um amigo. Quico, queres tu? Tentar descobrir e ajudar o Ciilarico?
Chá. Quantos. .
. /ʃ/ /a/. Dois.
Vai para? Rã. Boa!
Olhem aqui o "sol" fantástico que eu desenhei. Sol. Sol.
Quem quer ajudar o Ciilarico? O João. Vai lá João.
/s/ /o/ /l/ /s/ /o/ /l/ três. Vai para? A Onça.
E agora também desenhei uma "bola". Fantástica. Bola.
Queres tu, Matias? Vai lá então. Tenta lá.
/b/ /o/ /l/ /a/ Quantos? /b/ /o/ /l/ /a/ Quatro. Quatro?
Então pra quem vou enviar uma bola? Pra Foca. Viram o que o Matias fez?
O Matias estava a pensar /f/ /o/ /k/ /a/, quatro, como bola. Então vai para a foca. Boa, Matias.
É isso mesmo. Ao longo das atividades podem ser utilizadas estratégias para ajudar as crianças a fazer a segmentação e contagem fonêmicas: indicar o fonema Inicial, contar com os dedos, dar passos para a contagem fonêmica, pronunciar cada palavra devagar e em voz alta, "cortar" as imagens em número igual ao correspondente dos sons, indicar previamente o número de sons. Vai para a foca.
E desenhei também, vejam lá. Não é para assustar ninguém. Desenhei o meu amigo rato.
Rato? Julia, queres tu fazer? Vai lá.
/ʁ/ /a/ /t/ /o/ Então. . .
/ʁ/ /a/ /t/ /o/ O jogo termina quando todas as imagens estiverem nos envelopes dos respectivos animais. Colocar os envelopes na caixa de correio para serem enviados. Muito bem.
Olha, correio arrumado, vamos meter dentro dos envelopes, certo? Para pôr no correio. Então vamos pôr.
Para a Onça vai: o desenho de uma lua, um pau e um sol. Para a minha amiga Rã. Ajudem-me lá, por favor.
Diz lá, João. Um nó, chá e pá. Para a nossa amiga Foca vai: mesa, bola e rato.
Correio pronto. Só falta por a carta para seguir viagem. Vamos ter que pôr.
Temos aqui bem perto o marco do correio. Queres ir lá por, Salvador? Sim.
Queres? Põe lá então. O Salvador vai te ajudar, Ciilarico.
Obrigado, Salvador. Vai seguir viagem. Põe no lugar certo.
Muito obrigado. Muito obrigado! Espero que eles gostem.
Após a segmentação e contagem fonêmicas avançamos na próxima seção para as atividades de fusão fonêmica.
