ATPC - Por Dentro do Currículo LP - 7º Ano - Aula 15

[Música] Olá professora Olá professor sejam todos bem-vindos a mais uma formação atpc efap por dentro do currículo hoje nossa aula vai ser a aula 15 do S ano eu sou a Professora Magda gard sou especialista e mestre ua portuguesa sou uma mulher de pele clara cabelos artificialmente loiros com alguns brancos visto como sempre uma camiseta preta e uma calça jeans e eu tô aqui hoje para auxiliá-los na reflexão sobre a relação entre o gênero biografia e os articuladores textuais para progressão temática essa aula é uma aula eh em que nós estarem Vocês estarão abordando com

seus alunos a questão da análise linguística né que tá relacionada à coesão sequencial é uma aula que já foi estudada né anteriormente a gente pode olhar aqui no slide não aprender sempre ela é uma sequência de atividade que ela vem se desenvolvendo Né desde a aula um o gênero abordado é a biografia mas nesse momento o olhar é para a coesão e a coerência textual o objetivo que vocês terão Nesta aula com os seus alunos eles são fazer com que os alunos compreendam os efeitos de sentido de uma biografia e observar o uso de conjunções

aditivas no texto e para isso o conteúdo é gênero textual e conjunções bom pra gente poder compreender um pouco mais sobre essa aula e pensar na recomposição de aprendizagem eu trouxe aqui para vocês Quais foram os os os momentos no sexto ano que foram trabalhados estes conceitos então nós temos aqui na recomposição de aprendizagem realizada no sexto ano uma sequência de atividades né uma aula dois falando sobre ligando os pontos que fala sobre essa coesão sequencial estabelecendo relações que vai falar né sobre o uso dos conectivos a coesão textual né A questão do articulando ideias

o uso dos pronomes demonstrativos e em relação à coesão referencial Então esse é um conteúdo que já foi trabalhado no sexto ano como também já foi trabalhado no quinto né no sexto ano foi desenvolvido e a gente retoma esse conteúdo olhando para o gênero biografia e o gênero biografia é um gênero interessante para est desenvolvendo essa conexão entre a adição de ideias porque a gente vai contar uma coisa e vai adicionar outra e vai adicionar outra e vai adicionar outra agora eu convido vocês para as dicas do saiba mais e voltamos no próximo [Música] bloco

Olá professores sou a Vivian formadora aqui da eap E hoje vamos entender a técnica elogio preciso que consta no livro aula nata 10 de dog lemov e quem vai nos ajudar a explicar essa prática é a formadora Gislene Olá Gi Olá vi tudo bem Tudo joia Gi o que consta no elogio preciso o elogio preciso ele é uma prática para as interações do dia a dia de sala de aula que nos auxilia a aumentar o foco dos nossos estudantes e para que isso aconteça precisamos elogiar as ações e identificar o que os estudantes estão fazendo

corretamente para fazerem novamente bacana E qual é a importância dessa ferramenta no desenvolvimento da prática certo usando o reforço positivo do elogio preciso melhoramos o desempenho e a participação dos estudantes na aula pois não só o estudante elogiado sabe o que está por trás do Sucesso de suas ações como também o restante da turma legal e Existe algum ponto de atenção eu entendo que sim Porque precisamos entender a diferença entre reconhecimento e elogio reconhecimento é o que usamos quando um aluno atende à nossas expectativas mas o elogio usamos quando o estudante supera as nossas expectativas

distinguir os dois é importante Porque devemos usar o reconhecimento o tempo todo para reforçar as expectativas de nossos estudantes enquanto os elogios devem ser usados quando for realmente merecido com isso você ganha confiança deles e os motiva a serem elogiados com mais frequência aumentando o foco então dos nossos estudantes legal e tem alguma vantagem ou desvantagem o elogio ele pode ser público ou privado alto ou baixo vai depender do Objetivo desse elogio você terá maior vantagem ao fornecer reforço positivo usando uma variedade imprevisível de situações e volumes sempre de forma autêntica É isso aí obrigada

Gi para ajudar a gente aqui a entender um pouquinho mais sobre a técnica elogio preciso e no próximo bloco vamos trazer a técnica na prática na sala de aula obrigada e tchau tchau [Música] gente Voltamos as dicas do saiba mais sempre são muito boas né Eu gosto bastante e aqui nós voltamos com para começar né como toda a aula digital de material digital a gente tem o para começar e aqui eles sugerem que os alunos falem a respeito de uma personalidade bem conhecida entre os jovens que é ah werson Nunes é bem conhecido por eles

não exatamente por mim e a gente vai pedir para que eles reflitam para que eles consigam ter um start né e entendam O que é uma biografia entendo que a biografia é um relato de algo da vida ou da própria vida se for uma autobiografia ou da vida de alguém e aí nós temos lá né nos próximos slides as sugestões o foco no conteúdo apresentando o que é biografia e eu trago aqui para vocês uma coisa importante né como complemento que é lembrar que essa aula é continuidade das outras aulas que trataram a respeito de

biografia a aula um e aula dois então retomar com os alunos O que é uma biografia qual é a função se existe biografia de personagens fictícias se não existe né até em que ponto e essa biografia ela pode ser verídica ou não o importante é saber que por ser essa aula parte de uma sequência de atividades no final os alunos vão produzir a própria biografia e também na última aula um perfil né É bem interessante Principalmente nos dias de hoje que eles podem entender como que eles se descrevem como eles se apresentam dentro dos perfis

das redes e etc O que que a gente precisa ressaltar aqui e que é super importante eh precisamos ressaltar que a biografia oferece um retrato abrangente da pessoa as motivações o contexto em que viveu incluir detalhes como datas locais de nascimento formação Educacional e etc ela pode ser escrita por outra pessoa e aí ela é uma biografia ou escrita pela própria pessoa e aí é uma autobiografia Mas o mais importante é que se escrito tanto por uma pessoa ou por outra pessoa tá tanto faz autobiografia ou biografia para que ela tenha legitimidade olha o que

a gente coloca aqui ela Exige uma pesquisa precisa e com base em Fatos para Que ela possa de fato ter né credibilidade eu vou convidar vocês para a pergunta aí na na aula de vocês muito bem as perguntas são apenas para que a gente possa ter uma interação não São perguntas difíceis né aí o slide propõe que os alunos reflitam sobre a biografia de Vicente van é uma biografia interessantíssima tem um vídeo aí de proposta para vocês de 2is minutinhos e alguma coisa que apresenta a vida de Vicent van Gog uma uma um personagem interessante

porque é um personagem que ele teve problemas eh psicológicos né ele se automutilou tirando uma orelha é um personagem que morreu pobre apesar de ter de ter das suas obras hoje serem super bem avaliadas E os alunos vão conhecer e vão Responder questões a respeito do vídeo é bem interessante que eles façam que você use a estratégia todo mundo escreve tá para que eles possam de fato registrar todo mundo escreve além de ser uma uma tarefa que uma estratégia que auxilia né democraticamente que todos participem no tempo que eles têm né porque todo mundo vai

escrever ela é importante também porque ela faz um registro escrito e o aluno pratica a escrita nós precisamos fazer com que os nossos alunos escrevam né a nossa disciplina ela tem esta responsabilidade de leitura interpretação mas de produção de texto aí depois vocês terão os slides com a correção e o reforçando O que é o gênero biografia tá eh em relação à análise análise linguística ligada a esse gênero o que nós vamos trazer aqui é a relação entre os articuladores textuais aditivos e a progressão temática eh é importante que os alunos entendam e conheçam né

as com conjunções e é um um um conteúdo gramatical da classe de gramática da classe de palavras da gramática extremamente importante porque é como se nós estivéssemos fazendo um tecido né estivéssemos fazendo um um crochê ou um tricô e a conjunção é aquele é aquela laçada que a gente faz para ligar e estabelecer as relações entre uma ideia e outra a gente usa a pontuação também mas as conjunções exercem esse papel importantíssimo eh principalmente né quando a gente tá num texto argumentativo por exemplo E aí eu trago também como sugestão para vocês uma tabela muito

simplesinha que eu sugiro né que os alunos de alguma forma tenham para que eles possam pensar a respeito né Essas conjunções que nós chamamos de conjunções adjetivas elas não só simplesmente adicionam né Nós temos aqui o e que é a conjunção mais utilizada porque ela é simples ela é direta e muitas pessoas utilizam e ela tem uma função de adicionar uma ideia a outra gostava de ler e escrever quando eu coloco Além disso eu estou dando uma ideia de acrescentar informação só que eu dou destaque para a informação anterior eu digo ela eh ele é

um bom aluno então bom aluno Além disso ou seja além de ser um bom aluno ele participava de várias atividades então adiciona mas adiciona com um caráter argumentativo de enfatizar o que vem anteriormente né além de ser um bom aluno quando eu ponho também eu posso dar a mesma ideia do e posso mas eu tô querendo dizer que no também ou no e também eu estou adicionando ideias que T consonância que tem de uma de alguma forma relação Então ela era inteligente e também muito dedicada eu não poderia colocar ela é inteligente também muito mal

criada né o e também não caberia teria essa ideia de contradição e o e também ele adiciona a ideia mas ele adiciona ideias que estão em consonância o bem como também usa para adicionar informação como e e tudo mais mas ele coloca informações que tem a mesma importância tá estudou o direito bem como pedagogia eu mantenho no mesmo patamar Talvez o e também né eles tenham a mesma a mesma carga intencional não só mas também como também enfatiza duas condições que são verdadeiras ela não só foi atuante em causas sociais mas também em causas de

ambientes em causas ambientais que que é importante que os alunos entendam quando eles estão estudando isso aqui que apesar de nós termos aí né a ideia de adição em todas cada um cada um desses conectores ele vai trazer uma carga intencional é isso que às vezes o aluno precisa perceber que não é muitas vezes a simples substituição Ah tá muito repetitivo tem muito e no próximo bloco A gente vai falar sobre um exercício que tá proposto aí no material digital sobre isso mas ah tem muito e vamos substituir presta atenção que não é uma simples

substituição o aluno precisa est entendendo Qual é a intenção que ele tem diante da proposta que ele tá colocando no texto e quando ele for elaborar ao final a sua própria biografia né fazer sua autobiografia ele compreender que quando ele tá colocando esse elemento de adição se ele tá querendo dar ênfase no no que é anterior por exemplo ele vai colocar eh Além disso né ele vai dizer assim olha Além disso eu fui bom aluno Além disso era um filho muito aplicado ele vai colocar o Além disso por exemplo então é importante que o aluno

ele tenha isso no radar né ele perceba que a conjunção e E no caso aqui são as conjunções aditivas mas a gente tem todas as outras conjunções tanto no âmbito das das orações coordenadas quanto subordinadas perceber que essas conjunções elas fazem com que o texto tenha essa textualidade esta ligação e que conforme a conjunção que ele utiliza ele vai tá dando uma carga intencional para isso várias a gente pode usar muitos exercícios né para trabalhar a questão da conjunção que é trazer outros textos com conjunções e pedir para aqu eles substituam uma dica que eu

dou e que eu fazia bastante em sala de aula eh parece sei lá você tá falando né parece que a gente é gramatical mas não é não é questão de ser gramatical é que os alunos tivessem impresso a tabela de conjunções para que eles pudessem consultar no momento em que eles estavam produzindo o texto e dessa forma poder diversificar o trabalho desse desse alinhavo se ele de repente tá fazendo uma transição que é relacionada ao tempo quais conjunções temporais ele pode usar na conclusão quais conjunções ele pode utilizar né isso faz com que ele diversifique

amplie o vocabulário não fique sempre nas mesmas palavras sempre no portanto para terminar um texto argumentativo dissertativo por exemplo né que ele consiga diversificar agora eu convido vocês para mais uma perguntinha Muito bem outra pergunta fácil né bom Nós pensamos em ver isso agora né em relação à análise linguística e a relação com o gênero no próximo bloco A gente vai ver um outro exercício proposto pelo material digital muito [Música] interessante Olá agora vamos trazer a técnica elogio preciso para a prática na sala de aula e vou contar com a gislan de novo para me

ajudar nessa missão Gi como funciona o elogio preciso na prática na sala de aula tá certo o estudante ao ser elogiado precisa entender o que ele fez certo para poder fazer de novo entender a qual ação você se refere quando o elogia por exemplo se leu com atenção se fez anotações pertinentes isso vai fazer com que ele tenha um mapa da das ações em que ele Está acertando legal e Com base no material digital como pode ser desenvolvida essa técnica Precisamos ficar atento à participação dos Estudantes durante as discussões por exemplo durante as resoluções das

atividades propostas para ao fazer o elogio levar para os demais estudantes O que estão fazendo certo e portanto continuar fazendo certo e os que não estão entenderem o que precisam fazer para acertar entendi e ainda pensando um pouquinho mais pensando no material digital em qual sessão você acha que encaixa melhor tá nós temos a sessão para começar então sempre tem uma pergunta ou uma situação disparadora que leva a uma discussão elogiar publicamente O estudante que contribui de forma pertinente na discussão vai fazer com que mais alunos queiram participar das próximas discussões temos também essão na

prática que tem atividades ou problemas para serem resolvidos E aí então fazer elogio privados aos alunos que trouxeram resoluções e não tão óbvias faz com que ele queira buscar cada vez mais situações diferentes resoluções diferentes para repetir essa questão do elogio entendi esse foi um pouquinho de do elogio preciso um pouquinho dele na sala de aula na prática e obrigada é isso obrigada Gi e até a próxima pessoal até [Música] Olá estamos de volta ao terceiro e último bloco mais não menos importante agora a gente vai apresentar uma proposta de atividade que está no material

digital que inclusive é o nome do material digital que falar sobre Júlio Verne e que também tem uma biografia bem interessante né porque na verdade Júlio Verne ele queria ser um aventureiro desbravador mas não tinha muita dão para isso e ele resolveu então que ele ao invés de ir realizar As Aventuras ali pessoalmente né ele resolveu escrever sobre então também é um um um autor muito estimulante muito intrigante né Eu acho que até legal motivar os alunos a ler algumas coisas de Júlio Verne são obras apesar de obras antigas escritas em outra em outra época

ele ele tem uma escrita fácil gostosa e que envolve muita aventura então é muito interessante né ah ficção ficção científica É bem interessante vocês vão pedir PR os alunos então olharem a biografia de Júlio Verne E aí eles a gente vai trazer esse texto aqui para vocês como exercício e esse texto é um texto que tá contando isso que eu conversei para vocês do Júlio Verne que fugiu de casa aos 11 anos ele queria ser marinheiro e nesse texto em especial o conectivo de adição que tá sendo utilizado é o conectivo e e ele vai

trazer um pouquinho dessa desse probleminha de coesão sequencial na repetição né porque se grum grumete e depois marinheiro e recuperado e e e quando esse exercício é oposto Qual a ideia num primeiro momento nós fizemos um pensamento mental de reconhecimento dos conectores no segundo momento vocês estão expandindo mostrando a função dos conectores neste momento o que que nós vamos ter a identificação dos conectores que no caso aqui no slide já vai est identificado em vermelho e os alunos vão ter de refletir sobre possíveis substituições é um exercício bem interessante e nessa hora é legal aquela

tabela que eu falei para vocês pros alunos consultarem porque daí ele vai olhar lá sair de casa com 11 anos para ser grumet e depois marinheiro bom posso deixar esse e posso trocar se fori depois marinheiro daria para colocar mas também marinheiro não porque ele saiu para ser grume e depois ele foi ser marinheiro né os alunos vão ter que refletir sobre a intenção de cada um desses e para relacionar aqueles outros e por isso que nos próximos slides nós temos aqui as explicações sobre conjunção aditiva né vocês vão estar vendo isso é um slide

do material digital para ligar orações e tudo tá dando exemplos de com junções que vocês vão estar trabalhando com eles para mostrar né Cada função então por exemplo aqui localizado e recuperado retornou ao lar paterno localizado e recuperado né Então essa essa função do e para ligar dois termos que tem a mesma função sintática eles têm a adição entre eles e nesse caso o e é o melhor porque ele vai recuperar a ideia ele não tá dando ênfase a nenhuma das ideias simplesmente duas ideias iguais né não a a a aí o objetivo é só

informar Então usa o simplesmente né Depois nós temos aqui no outro slide eh concluiu seus estudos jurídicos e apesar da insistência do pai para que voltasse resistiu firme na decisão de tornar-se profissional de letras também que que a gente coloca aqui né o também hum não não dá certo a gente tem aqui apesar da resistência do pai uma uma oração de oposição como é que eu vou analisar se ess e tá bom ah então eu tenho que tirar essa oração que tá aqui né como uma oração me Intrusa porque a ideia seria concluir os seus

estudos e resistiu firme na decisão resistiu firme por quê apesar da insistência mantenho esse e troco Porque daí eu tenho duas orações que estão sendo ligadas mas que são orações que se né complementam exatamente Depois temos exercícios tá no no próprio material digital que vocês vão estar analisando com os alunos vão estar vendo porque olha que interessante primeiro ele identifica ele faz a substituição aí quando vem para exercício de múltipla escolha o primeiro exercício é para identificar se ele entendeu né se ele percebeu O que é uma conjunção aditiva Então olha aqui no slide fugiu

de casa ser grumi e depois marinheiro O que que é uma oposição uma explicação uma alternância ou uma adição né a gente vai sabe que é uma adição então o aluno aqui nesse caso ele vai est identificando Qual é a conjunção e o que ela em que categoria ela se enquadra e no outro exercício Olha que Super Interessante também neste caso é falando qual seria a palavra né qual seria a conjunção que eu poderia substituir aqui então en furioso ataque de vergonha por sua breve e efêmera eu poderia colocar como também efêmera E aí você

trabalha esses dois pontos né de cognição bom E aí continua O slide o que que eu trago aqui para vocês que é super importante eu trago para vocês aqui o que é super importante é que quando nós fos trabalhar qualquer gênero né Eh e nós estivermos trabalhando conjuntamente A análise linguística nós temos de ter em mente que tudo o que estiver se referindo à análise linguística ela é de identificação no texto a palavra quando a gente trabalhar A análise linguística a interpretação importante falar sobre o tema importante mas mais importante é buscar quais palavras no

texto quais as intenções e quais os objetivos destas palavras serem escolhidas no texto bom o que Que Nós aprendemos hoje hoje nós fizemos uma reflexão sobre a relação entre os articuladores conectivos de adição e a progressão temática eu espero que vocês tenham aproveitado o nosso momento de hoje e a gente se vê num próximo encontro tchau n [Música] [Música]