OBJETO 01 VÍDEO AULA 05

Olá vamos falar sobre o papel do educador no ambiente escolar são tantos papéis né são tantas atribuições Mas vamos falar de alguns Vamos pensar aqui nesse contexto da da educação inclusiva Quem é o responsável Será que tem um responsável pela educação inclusiva na escola a gente vê tantos setores departamentos que são respondem pela educação inclusiva Será que isso também não traz um Efeito Dominó lá na nossa escola uma pessoa se ocupa de todo esse processo a gente já sabe que não né é impossível eh uma pessoa apenas ser responsável e e otimizar e implementar ações

no sentido de promover a acessibilidade e a participação que é o grande objetivo da educação inclusiva nós temos eh quem vai nos ajudar a a a pensar e entender Quem é o responsável pela educação inclusiva Vamos focar no nosso público no público da Educação Especial são alguns dispositivos legais né Então quando vamos olhar aqui para o EC o Estatuto da Criança e do Adolescente ele traz ali várias sessões vários capítulos que trazem e no no no seu contexto o direito à saúde o direito à segurança o direito à educação e também ele traz ali direitos

não só direitos mas ele traz deveres também Então quais são os deveres dos pais ou responsáveis legais quais são eh eh eh as responsabilidades do sistema judiciário Quais são as responsabilidades das pessoas que eh porventura podem ser aquelas que foram escolhidas para escutas espontâneas eh escutas especializadas que são coisas diferentes quando se trata de eh algum relato de abuso sexual principalmente mas o outros abusos e outras violências também né As crianças quando ela tem a a ação eh de denunciar ou ou pedir ajuda ou relatar alguma violência que ela esteja sofrendo alguma pressão no âmbito

escolar ou na família nós chamamos de eh a escuta eh espontânea que não é realizada por um profissional mas por uma pessoa de confiança da criança né e a h escuta especializada obviamente ela é ligada a a aos órgãos oficiais a às várias pessoas que atuam nessas ferramentas sendo o foco principal o Conselho Tutelar que tem toda uma formação para realizar a escuta especializada e encaminhar para os demais órgãos então o eca ele traz né também não só não só direitos mas também deveres a todos nós E também para nós educadores né paraa escola então

qual é a nossa função nós precisamos sempre eh observar no caso eh alguns professores eh naquela eh naquela vontade de ajudar de apoiar criança né que não querem ficar na na inércia muitas vezes acabam eh ouvindo esses relatos e não passam pelas eh pela pra equipe pedagógica ou então paraa gestão escolar eh ou então já tem um contato direto com a família e eh acabam eh tendo várias eh comunicações né com com a família ou com os órgãos sobre Os relatos que aconteceram e é e é necessário sempre observar esta questão da revitimização que isso

não pode ocorrer então quando tem ess essa questão do do que a gente eh observa qualquer violência as infâncias e juventudes ou ou então quando a gente observa a questão de negligências quando a gente encaminha para vários atendimentos e e e a gente vê que a família não responde enfim nós temos que procurar imediatamente os órgãos oficiais que fazem parte da rede de proteção mas antes de de fazer uma comunicação externa a escola eu tenho que conversar com a equipe pedagógica e a direção então no no no eca ele ele vai direcionando Qual é a

atribuição da equipe gestora e de professores então o professor né ele não deve ligar para conselho tutelar eh ficar conversando com a família pelo WhatsApp né enfim por outro meio de de de comunicação sem que a direção saiba porque o eca já direciona quem é que faz o quê então o eca ele nos dá várias pistas eh eh e várias eh vários modelos de como agir diante das outras situações a Declaração de Salamanca né também traz ali eh uma que é o nosso grande impulsionador quando a gente começou a tratar mais oficialmente Mais especificamente do

termo educação inclusiva no Brasil ela também traz a questão das atribuições para os sistemas de ensino Então qual é o nosso papel enquanto educador muitas pessoas entendem que quando vem algo eh uma orientação de um documento macro isto não é coisa do da sala de aula a esta esta Norma essa diretriz é responsabilidade do diretor ou é responsabilidade do professor do S de recursos multifuncionais ou é responsabilidade daquele professor que atua no turno como um apoio como um mediador né então nós temos que Observar isso Então veja nós professores educadores Nós escolhemos trabalhar com gente

né e as gentes são diferentes nós estamos diante de uma diversidade de de pessoas de características mas não só de condições mas de estruturas então outro dispositivo que nós falamos em todas Pratic ente todas as aulas nós trazemos a lei eh de de diretrizes e bases da Educação Nacional de 96 e a lbi né Por que que nós repetimos tanto ess tanto esses dois dispositivos Porque eles estão na hierarquia legal né da da das nossas eh orientações das diretrizes da da educação inclusiva e educação especial nemhuma ação nemum projeto de ensino nemum plano de ação

ele pode ser desenvolvido sem que esses documentos sejam contemplados Porque eles devem seguir os mesmos princípios fundamentos e objetivos mesmo que esses documentos Tragam questões macro em relação às normas e diretrizes né Nós temos que partir de dessas orientações macro para criar ações para implementar né no âmbito Educacional eh na escola como um todo na comunidade e também na na minha sala de aula nas nossas salas de aula nós temos que implementar quando nós pensarmos no nosso planejamento diário quando nós pensarmos nas atividades quando nós pensarmos nas provas nas avaliações né que nós iremos ofertar

nós iremos organizar para os nossos educandos eu tenho que observar eu tenho que pensar né Qual é o princípio eh eh ou os princípios na verdade né são vários princípios que estão que são estabelecidos e que me orientam então fica muito mais fácil para nós operacionalizar todas essas ações se nós compreendermos de fato Qual é a nossa função Qual é a nossa atribuição e eh enquanto ou ou na função de educador quando a gente usa o termo educador é algo mais macro né falamos de todos que fazem todos os atores que fazem parte do contexto

escolar né aí a gente consegue entender como é que eu vou promover a acessibilidade com aprendizagem para a criança e adolescente então não há né não há Apenas um único responsável todos são né fazem parte a família o poder público a sociedade a comunidade então todos todas essas ferramentas devem dialogar permanentemente né O que ocorre muitas vezes é que a escola se fecha a gente ouve muito falar sobre as famílias que não comparecem nas reuniões Mas será que nós na nossa escola nós estamos promovendo esse momento nós estamos acolhendo as famílias nós estamos permitindo que

a família eh compareça a escola e que ela por mais que ela não seja nem alfabetizada né a família a mãe ou o pai ou avó n nós estamos eh contando para ela de uma forma com que ela possa possa compreender nós falamos em comunicação na aula anterior como que está sendo a minha comunicação com a família eu tenho chamado a família na escola apenas para colocar as dificuldades que nós estamos encontrando na ação de ensinar e e no ato da criança aprender no processo de aprendizagem né como como é que eu estou acolhendo essa

família eu estou possibilitando a ela que ela fale sobre essa criança sobre esse o filho ou o neto ou sobrinho ou irmão né como é que ele age na casa na na casa no no contexto familiar quando ela tem algum desajuste como é que eh a família procede nós estamos possibilitando ess esse momento né então nós precisamos eh refletir muito sobre isso e potencializar essa relação Família escola né isto para além da legislação as legislações mais recentes elas determinam que haja uma validação inclusive e a validação quando quando vem essa palavra eh validar é o

ato de conhecer de discutir de sugerir também algumas estratégias né mas a gente sabe que isso na prática às vezes eh nós temos algumas dificuldades em relação né a como agir né ou às posturas que de fato façam que que a família eh sinta segurança e confiança né nesta nesse contato conosco nesta nessa troca Então isso é muito importante então como é que a gente vai construir então esses ambientes eh mais acolhedores e inclusivos Existem várias técnicas vários estudos que falam sobre essa essa construção desses ambientes mais inclusivos né eh no caso do do do

Paraná em Curitiba a gente tem um exemplo do Dr jo Garcia um professor da Feder né que desenvolveu vários estudos várias pesquisas e também traz algumas sugestões né além dele nós temos Outros tantos que também estudos que podem nos ajudar né Mas a gente pode eh iniciar aqui com com algumas sugestões algumas dicas né para vocês então a primeira coisa e o ponto principal por isso que está em é que a gente conheça Será que nós conhecemos as características da nossa comunidade eh Educacional Será que a gente conhece as reais necessidades daquela comunidade do entorno

da escola e também de todos os nossos alunos nós conhecemos de fato as capacidades deles os interesses deles esses interesses estão sendo observados na prática então nós temos que começar por aqui né Eh eu eh eu tenho participado de de vários momentos com professores com com gestores de escolas e E assim a primeira vez que a gente coloca esta questão desta eh deste passo a passo de fazer um diagnóstico da realidade parece algo tão distante da escola né Puxa mas a gente vai ter que eh parar para olhar agora para estudar a comunidade e as

famílias né E aí a gente faz a seguinte pergunta Nós já não temos esse estudo esse mapeamento lá no nosso PPP né o ppp é o projeto político pedagógico da escola no início dele né Nós temos ali além da introdução do histórico da da da da comunidade que conta como é que foi constituída a escola tudo isso nós temos os outros itens que se segue que seguem são o quê o diagnóstico né a a realidade histórica situacional e tudo isto contempla né as as características da Comunidade como é que ela é constituída eh os os

os pais do do dos nossos alunos né ali demonstra eh qual é eh eh qual é o ramo econômico deles eh qual é o o nível de ensino de todos eles então esse diagnóstico nós já temos né então a gente tem que se debruçar nesses documentos de Fato né e e torná-lo algo real né que não seja apenas um documento que a gente eh constrói elabora ora para apresentar nos órgãos oficiais mas que também seja algo vivo seja algo dinâmico e faça parte da nossa história e para além desse documento macro né também nós temos

os estudos de caso que tratam especificamente eh das das necessidades mais eh das especificidades dos alunos que precisam de uma atenção maior de um olhar maior precisam de estratégias E aí a partir do estudo de caso que é uma questão no caso do PPP é um documento é uma ação coletiva né a gente sempre lê nesses documentos nessas normas aí que nós temos que adotar ações coletivas e individuais leia-se nesse caso coletivas é o ppp é o Regimento escolar né que são documentos da escola e como um todo e aí individuais como é que eu

vou individualizar sem segregar sem separar e sem excluir né então no caso são os documentos que a própria lei brasileira de inclusão também nos orienta que é a elaboração tanto do estudo de caso como o pei né dos nossos alunos que eh alguns sistemas conhecem como PDI o plano de desenvolvimento eh individualizado outros eh trabalham apenas com o plano de aee que é o plano eh de atendimento educacional especializado né mas na verdade quando a gente fala em pei nós estamos falando em algo mais macro que se simboliza uma um projeto de ação da escola

e olhando pra necessidade daquele educando específico né então quando eu tenho esse diagnóstico eu posso pensar aí eu vou procurar então a nossa realidade é essa né então qual é o próximo passo eu vou buscar eu vou estudar na minha comunidade no meu Município Quais são as políticas educa ionais que estão disponíveis Qual é a concepção da Educação na cidade que eu moro com tudo isso né Eu posso ir desenvolvendo junto com os órgãos públicos em articulação em parceria uma cultura de enfrentamento às violências contra a juventude quando nós falamos em violências aqui nós não

estamos falando só do estamos falando só do abuso sexual enfim n eh outras eh de de outras eh questões bem pontuais nós estamos falando de todas as violências e a discriminação a não observação a questão do direito à educação que envolve o quê envolve um currículo eh eh mais flexível que envolve não a eh envolve a diferenciação curricular que nós vimos aí né n eh em uma das nossas aulas passados vários exemplos o que é a diferenciação curricular ele tem direito né Para que o direito à educação seja cumprido nós temos que ter aí várias

estratégias em relação à adequação curricular então então se eu não ofertar se eu não promover essas eh essas possibilidades a ele que é que é que é a a acessibilidade ao currículo mas não só acessibilidade mas a aprendizagem Eu também estou cometendo um tipo de violência né que pode ser a violência institucional não só né Eh eh por parte do professor Mas também da instituição como um todo né E com isso nós teremos práticas inclusivas e quando a gente fala em práticas inclusivas nós estamos falando em né especificamente estamos falando em inclusão né E aí

onde é eh Quais são os os os apoios quais são as estratégias e as mentas que nós vamos utilizar dentre as várias né eu eu fiz um recorte em relação à sala de recursos multifuncionais porque elas são a tônica do atendimento educacional especializado Dentre os vários serviços e apoios a sala de recursos multifuncionais hoje no sistema educacional brasileiro elas representam né o principal eh serviço eh o o o a principal estratégia né que nós temos eh em relação a a a acessibilidade Então essas salas elas são salas de reforço escolar né então nós temos que

pensar também eh qual é o Projeto dessa sala de recursos multifuncionais então nós vemos aí várias dificuldades em relação aos percursos educacionais eh eh dos nossos alunos com deficiências transtornos e altas habilidades porque nós temos as leis temos as normas temos as políticas públicas temos os programas temos eh as ferramentas temos os serviços um deles é a sal de recursos multifuncionais mas às vezes não há uma compreensão né Eh de quem é responsável e de como é que eu vou me organizar né no no âmbito escolar qual é a finalidade da s de recursos multifuncionais

então muitas vezes eh eh a escola comemora a a a a a abertura A autorização de uma estada de recursos multifuncionais né mas não no sentido de promover a educação inclusiva mas no sentido de pensar Puxa agora nossos problemas estão resolvidos e e acabam eh atribuindo a aos professores especialistas a responsabilidade única de eh tratar dos percursos pedagógicos daquela criança né e isso é um equívoco então não basta ter o serviço ter a garantia dos direitos mas também temos que ter de fato uma compreensão né do objetivo e como que essa sala deve estar organizada

então ela não é uma sala de reforço escolar ela é complementar e suplementar ao ensino comum né e para que ela possa cumprir o seu papel é necessário haver um trabalho colaborativo é necessário que todos os professores da escola e os gestores compreendam que a sala de recursos não é do professor eh João especialista em Educação Especial da Maria especialista aquela sala de recursos faz parte do trabalho de todos né ela não funciona definitivamente se não houver o trabalho colaborativo então o o professor nessa sala ele vai coordenar a construção desses documentos ele vai coordenar

o estudo de caso ele vai coordenar a elaboração do peio ele vai dar devolutivas a família mas ele sempre deve ter o apoio das equipes gestoras e como como que ele chega nesse documento estudo de caso e do pei ele não vai construir esse documento sozinho ele vai precisar da atuação de todos os seus colegas então todo mundo que dentro da escola diretamente trabalha eh eh com essa criança ele deve ter lá né um campo no P um campo no estudo de caso para observar a criança e colocar ali mesmo que resum bem de forma

resumida e objetiva Qual é o seu plano de ação diante daquilo que que ele observou com aquela criança diante do que se eh ele eh propõe na sua função na escola e diante do que ele espera qual é a expectativa de aprendizagem em relação àquele estudante né E com isso a gente promove a intersetorialidade também né que envolve aí Conselho Tutelar terapeutas enfim os profissionais da saúde né Então nesse sentido garantir o direito à educação então garantir o direito à educação ao estudante público alvo do ae é a tarefa de todos então garantir o direito

à educação esta frase esta citação né ela vai aparecer em todos os documentos oficiais e que envolvem eh a área da da educação é isso não não é só da educação então todos os documentos que falam de direitos falo em Direitos Humanos o direito à educação está garantido então nós temos a educação formal e a educação eh informal né E quando a gente fala em atribuições em direitos e dignidade humana né a educação em Direitos Humanos é o melhor caminho é a melhor ferramenta né porém não é a única né então eu espero que vocês

tenham participado que vocês tenham gostado da nossa reflexão né e eu espero vocês na próxima aula onde nós traremos algumas questões mais específicas sobre cada eh eh características sobre cada grupo que envolve a modalidade da Educação Especial eu aguardo vocês na próxima aula até mais