ATPC - Anos Iniciais - 2º Ano - Língua Portuguesa - Material Digital - Aula 28

[Música] Olha nós aqui mais uma vez para garantir para você professor e para você professora esse espaço de estudo e formação eu sou a professora Débora Jacon estou formadora na equipe de anos iniciais da efap e nesse momento vou me autodescrever sou uma mulher de estatura baixa pele parda cab encaracolados castanhos com algumas luzes mais claras olhos castanhos hoje Estou vestindo um casaco chadrez uma calça preta e bota azul É com grande prazer que eu convido você a compartilhar desse momento comigo atpc anos iniciais trazendo para você o componente de língua portuguesa Sim nós falaremos

de uma aula do segundo ano material digital número 28 Convido você a compartilhar comigo do nosso material na sua tela aí para você então as informações sobre o nosso encontro de hoje nós falaremos nessa aula sobre produção e revisão de uma notícia e já Convido você a acompanhar comigo o objetivo da nossa atpc de hoje nós vamos discutir os encaminhamentos pedagógicos metodologias e técnicas de gestão de sala de aula que favorecem o aprendizado sobre produção e revisão de notícia aí para você identificar o seu material com maior facilidade a carinha dele trazendo para você então

a aula 28 é um material de segundo ano então um apoio para você professor que nesse momento está desenvolvendo esse conteúdo com suas turmas de segundo ano mas com certeza traz um apoio também para os professores de anos posteriores que queiram retomar resgatar esses aprendizados com suas turmas de terceiro a quinto anos e essa aula do nosso material digital ela vai trazer para nós como conteúdo produção e revisão de uma notícia e como objetivos de aprendizagem pros nossos estudantes produzir coletivamente uma notícia a partir de um fato previamente selecionado pela turma e revisar a notícia

produzida Então vamos trabalhar aí com o processo de produção desse texto do gênero notícia e revisão também desse texto Então teremos aí duas frentes importantes paraa Nossa reflexão em relação à produção e revisão textual Olha lá então pro nosso para começar o que que será que ele traz para nós hein o nosso para começar vai perguntar PR os nossos alunos esse para começar é o para começar da própria aula e pergunta PR os nossos estudantes o que precisamos saber sobre um fato para escrever uma notícia o que precisamos fazer antes de escrever o texto Ué

e será que temos algum procedimento antes de escrever o texto não basta escrever o que nós sabemos vamos escrever e revisar o texto Esse é o convite que vai ficar PR os nossos estudantes e para você Professor eu pergunto sobre esses itens aqui o que é que a sua turma já sabe vai tentando fazer aí as antecipações em relação ao conhecimento da sua turma Porque no próximo bloco A gente vai aprofundar o nosso estudo até [Música] já Olá professores sou a Vivian formadora aqui da eap E hoje vamos entender a técnica elogio preciso que consta

no livro aula nata 10 de dog lemov e quem vai nos ajudar a explicar essa prática é a formadora Olá Gi Olá vi tudo bem Tudo joia Gi o que consta no elogio preciso o elogio preciso ele é uma prática para as interações do dia a dia de sala de aula que nos auxilia a aumentar o foco dos nossos estudantes e para que isso aconteça precisamos elogiar as ações e identificar o que os estudantes estão fazendo corretamente para fazerem novamente bacana E qual é a importância dessa ferramenta no desenvolvimento da prática certo usando o reforço

positivo do elogio preciso melhoramos o desempenho e a participação dos estudantes na aula pois não só o estudante elogiado sabe o que está por trás do Sucesso de suas ações como também o restante da turma legal e Existe algum ponto de atenção eu entendo que sim Porque precisamos entender a diferença entre reconhecimento e elogio reconhecimento é o que usamos quando um aluno atende as nossas expectativas mas o elogio usamos quando o estudante supera as nossas expectativas distinguir os dois é importante Porque devemos usar o reconhecimento o tempo todo para reforçar as expectativas de nossos estudantes

enquanto os elogios devem ser usados quando for realmente merecido com isso você ganha confiança deles e os motiva a serem elogiados com mais frequência aumentando o foco então dos nossos estudantes legal e tem alguma vantagem ou desvantagem o elogio ele pode ser público ou privado alto ou baixo vai depender do Objetivo desse elogio você terá maior vantagem ao fornecer reforço positivo usando uma variedade imprevisível de situações e volumes sempre de forma autêntica É isso aí obrigada Gi para ajudar a gente aqui a entender um pouquinho mais sobre a técnica elogio preciso e no próximo bloco

vamos trazer a técnica na prática na sala de aula Obrigada e tchau tchau [Música] gente e já estamos de volta para dar sequência ao nosso estudo falando hoje sobre a produção e revisão de texto no gênero notícia nós estamos trazendo para você o material digital de segundo ano material digital número 28 e convidamos você a acompanhar conosco algumas reflexões em relação aos encaminhamentos que nós podemos desenvolver nessa aula Professor Então a partir do para começar onde você você já vai tentar saber dos seus estudantes o que que eles conhecem sobre o gênero notícia Mas também

como eles entendem que eles precisam proceder para escrever um texto a sequência do nosso material já traz a proposta da sessão O que é vamos ver juntos na sessão O que é o nosso material digital propõe aos nossos estudantes que eles observem como a turma do segundo ano da escola Nuvem de Algodão planejou a escrita de um texto para o jornal da escola primeiro Eles escolheram um fato E aí para você está destacado fato escolhido pelo segundo ano da escola Nuvem de Algodão o fato é que acontecerá uma festa da primavera na escola então eles

selecionaram esse fato para compor então a produção de texto deles e após a escolha desse fato os alunos organizaram as informações que não poderiam faltar na notícia Esse é um ótimo encaminhamento perguntar aos nossos estudantes o que não pode faltar no nosso texto nesse caso na nossa notícia e eles foram então planejar o texto Olha só o esquema para planejamento textual de uma notícia que vai aparecer no nosso material digital então Aqui nós temos um esquema para que a gente possa planejar a escrita da a notícia e esse esquema vai trazer uma manchete que eles

definiram como a grande festa das flores O que acontecerá como a gente já havia falado antes o fato selecionado é a festa da primavera que vai acontecer na escola então obser e chame a atenção dos seus estudantes entre a relação que tem da do fato da Notícia com a manchete onde vai acontecer esse evento onde acontece o evento que é foco da notícia na escola Nuvem de Algodão no caso aqui do nosso exercício e quando acontecerá dia 23 de setembro por quê para comemorar a chegada da primavera e como acontecerá as turmas farão apresentações no

caso aqui esse planejamento textual ele foi feito todo em colaboração com a turma então nós temos aqui um esquema que é essa parte do quadro que tá escrito aí em letras roxinhas a primeira parte então Manchete O que acontecerá onde acontecerá quando acontecerá por e como acontecerá eu sugiro para você professor que esse seja um esquema que você tenha disponível na sua sala de aula num cartaz num lembrete em que os seus alunos Tenham sempre como um a apoio para que eles possam pensar a produção do texto a partir desse esquema proposto pro planejamento textual

Tá certo e na sequência do nosso material digital nós vamos ver então como eles seguiram com essa produção e eles disseram assim ó na produção deles grande festa das flores estudantes da escola Nuvem de Algodão se preparam para a grande festa da primavera o evento acontecerá dia 23 de setembro de 2 1023 no pátio da unidade toda a comunidade escolar será bem-vinda para assistir as apresentações culturais elaboradas pelas turmas o objetivo da festa é reunir os estudantes professores pais e funcionários para comemorar a chegada da Estação das flores é importante você perceber que no slide

anterior nós trazíamos as partes principais que não podem ser esquecidas na produção do texto mas quando a gente vai pra produção do texto é claro nós vamos ter cuidado com o detalhamento e como a gente vai no texto articular todas essas partes que estavam previstas no nosso planejamento então sim como é que nós podemos Débora chegar daquele esquema mais sucinto daquele esquema mais pontual do planejamento textual do planejamento da notícia para esse texto mais discorrido e mais detalhado é isso que nós vamos mostrar para vocês a partir de daqui a pouquinho na nossa aula então

vamos lá comigo pro nosso material digital pra gente na sequência chegar nesse detalhamento para você tá bom o que vai ser importante nesse momento é que você vai discutir com seus estudantes aquele exemplo de produção da escola Nuvem de Algodão para que você possa a partir de agora fazer com eles você vai se você não fez isso na aula anterior você vai fazer nesse momento que é oportunizar ao seu sego ano a escolha de um fato que vai ser o foco da notícia da sua turma então eles vão fazer essa definição ou se você já

encaminhou da aula passada para agora você já vai ter isso definido e o que que vai ser importante Mais uma vez você retomar o planejamento textual então para para escrever uma notícia turma o que nós vamos precisar de uma manchete nós precisamos saber o que nós vamos noticiar onde acontece esse evento essa notícia quando acontece por e como e definidas essas informações o Que Nós faremos com elas nós precisaremos fazer algo com as que aqui forem elencadas então é muito importante você disponibilizar paraos seus estudantes como eu já havia falado antes esse esquema pro planejamento

do texto para que eles se lembrem de tudo que eles vão precisar informar na notícia por isso esse esquema é tão importante e depois que eles tiverem todo esse esquema a gente vai trabalhar com eles a textualização dessa notícia Então olha olha lá a partir do planejamento textual da sua turma nós vamos escrever uma notícia pro jornal da nossa escola olha o detalhe aqui olha com auxílio do seu professor Então não é que nós vamos preencher aquele planejamento textu e depois deixar os estudantes numa escrita espontânea e individual a partir daquilo a gente precisa construir

essa autonomia com eles principalmente se você já fez em outros momentos com contos ou com outros gêneros é importante que você retome essa produção coletiva quando você apresenta um gênero novo por quê por conta das estruturas que se diferenciam de um gênero pro outro tá certo Então nesse momento a proposta é produzir coletivamente para que eles se habituem a como se escreve uma notícia Então olha lá a nossa proposta é fazer com o professor ou seja fazer uma produção coletiva E como que eu faço isso professora Débora Olha lá como eu posso fazer o professor

vai ser o Escriba porque ele vai concentrar ali os procedimentos de escrever Deixando os seus estudantes mais livres para pensar no como escrever então ele vai convidar os estudantes a ditarem para ele um texto a partir daquele planejamento textual Tá certo essa fase aqui ela só vem posterior ao planejamento pronto e você professora que vai escrever na lousa para que os seus estudantes possam ir acompanhando como você tá pensando essa escrita como você está compondo junto com eles aqui as decisões que vão precisar ser tomadas elas vão ser coletivas todos terão que tomar decisões em

relação a para quem eu tô escrevendo de que jeito eu posso escrever quais palavras euo posso usar Olha lá a textualização Ela traz todos esses elementos envolvidos o para quem o que escrever o como escrever quais palavras usar Então esse é um processo um procedimento que ensina o seu estudante a fazer isso e a de que forma fazer Tá certo então aqui encaminhamentos muito importantes que nós podemos ter para desenvolver essa produção coletiva presta atenção que é bastante informação mas é muito gratificante também aplicar isso na nossa sala de aula e verificar a aprendizagem progressiva

que o nosso Estudante tem com esse procedimento e com essa metodologia Tá bom então olha lá presta atenção quando nós estamos falando da produção coletiva onde o professor é um Escriba nós estamos falando também do procedimento de ditado ao professor ou seja com base em todos os elementos que já foram construídos no planejamento do texto O estudante vai pensar em como escrever esse texto e vai ditar ao professor para que ele coloque isso na lousa então o professor é um Escriba E por que que é importante esse papel do professor porque ele vai modelizar como

se pensa enquanto se escreve o professor é um grande modelizador do pensamento escritor e a partir disso os alunos vão aprender procedimentos de escritor como por exemplo como eu planejo o texto como eu textu alizo e mais tarde como eu reviso a minha escrita a partir também desse desenvolvimento o aluno vai ter oportunizada a materialização da escrita mesmo aquele que não sabe escrever convencionalmente porque que quem tá fazendo a escrita é o professor Escriba Mas mesmo ele não sabendo escrever convencionalmente ele tá tendo a oportunidade de pensar o como se escreve quais palavras são melhores

o que que eu posso ditar pro meu professor como o meu texto pode ser melhorado e nesse sentido eles vão aprendendo a linguagem que se usa para escrever até porque vão acontecer discussões entre os pares nesse momento e nós estaremos possibilitando aos nossos nossos estudantes aprenderem aspectos importantes a respeito do processo de produção de textos Além disso pela importância o procedimento digitado ao professor ela deve ser uma atividade permanente uma atividade então com frequência semanal para promover aprendizagens de forma progressiva e em relação a ser uma situação didática fundamental que ensina a escrever Os estudantes

também refletem a respeito da linguagem do dos procedimentos que envolvem a produção textual Além disso Professor você tem como fazer a gestão do tempo vivência e familiaridade com o processo escolher a extensão do texto os conhecimentos prévios que os seus Estudantes têm vão determinar se você deve iniciar por trechos menores por gêneros de estruturas mais simples ou se você já pode avançar Nessa proposta é nesse momento professor que eu convido você a pensando sobre isso responder a nossa questão interativa na sua tela e tem mais para falar sobre produção e revisão de uma notícia mas

no nosso próximo bloco até [Música] já olá agora vamos trazer a técnica elogio preciso para a prática na sala de aula e vou contar com a gislan de novo para me ajudar nessa missão Gi como funciona o el preciso na prática na sala de aula tá certo o estudante ao ser elogiado precisa entender o que ele fez certo para poder fazer de novo entender a qual ação você se refere quando elogia por exemplo se leu com atenção se fez anotações pertinentes isso vai fazer com que ele tenha um mapa da das ações em que ele

Está acertando legal e Com base no material digital como pode ser desenvolvida essa técnica Precisamos ficar atento à participação dos Os estudantes durante as discussões por exemplo durante as resoluções das atividades propostas para ao fazer o elogio levar para os demais estudantes O que estão fazendo certo e portanto continuar fazendo certo e os que não estão entenderem o que precisam fazer para acertar entendi e ainda pensando um pouquinho mais pensando no material digital em qual sessão você acha que encaixa melhor tá nós temos a sessão para começar então sempre tem uma pergunta uma situação disparadora

que leva a uma discussão elogiar publicamente O estudante que contribui de forma pertinente na discussão vai fazer com que mais alunos queiram participar das próximas discussões temos também a sessão na prática que tem atividades ou problemas para serem resolvidos E aí então fazer elogios privados aos alunos que trouxeram resoluções eh não tão óbvias faz com que ele queira buscar cada vez mais eh situações diferentes resoluções diferentes para repetir essa questão do elogio entendi esse foi um pouquinho de do elogio preciso um pouquinho dele na sala de aula na prática e obrigada é isso obrigada Gi

e até a próxima pessoal obrigada [Música] até e o nosso terceiro bloco chegando para fechar aí o nosso estudo a nossa formação sobre sobre a produção e a revisão de uma notícia e aqui nós estamos incentivando estimulando a partir do nosso material digital que você Professor desenvolva isso com os seus estudantes a partir do procedimento de ditado ao professor Então Débora você me falou um monte de coisas eu falei sim bastante coisa sobre esse procedimento Mas eu quero voltar com você para um item que a gente falou um pouco mais rapidinho um pouco mais sucinto

mas eu quero retomar com você então ol Olha lá pro nosso material digital que tá na sua lousa na sua telinha eu havia falado para você que é um uma atividade que deve ser permanente e o que que significa uma atividade permanente que tem uma periodicidade eh regular e que acontece com uma frequência pelo menos uma frequência semanal para que as aprendizagens possam acontecer porque elas acontecem de forma progressiva nosso estudante vai caminhando aí nessas habilidades e você pode pensar mas Débora é muita coisa para fazer quantas informações você trouxe eu queria destacar para você

esse item aqui ó que vai trazer sobre a gestão do seu tempo sim é um encaminhamento que é trabalhoso leva algum tempo eu já digo a você professor que dependendo do gênero que você estiver trabalhando às vezes uma aula só é insuficiente para que você faça todo o procedimento Mas eu também vou dizer para você que essa gestão do tempo ela vai ser sendo facilitada Conforme você repete a atividade Conforme você faz mais vezes por quê o seu estudante ele vai tendo mais familiaridade com esse processo ele vai entendendo já os encaminhamentos que você vai

dar e essa vivência vai possibilitando que com o tempo você possa trazer textos que sejam um poucos mais longos o seu estudante já vai acionar conhecimentos prévios e vai encarar esse desafio com um pouco mais de autonomia você vai Talvez começar por gêneros textuais que sejam menos complexos vai começar talvez por trechos que sejam menores por exemplo você pode começar a aplicar essa metodologia quando você tava trabalhando lá os contos Quando você vinha de alguma narrativa a partir do final da narrativa então você seleciona um trecho vai aplicando e quando você vai chegando em gêneros

que tem uma estrutura textual mais complexa o seu estudante já tá totalmente familiarizado com essa metodologia com esses procedimentos e ele consegue trazendo respostas de forma mais assertiva mais segura e até vai ajudando você também nessa gestão de tempo o importante é que você comece que você ofereça essa oportunidade pro seu estudante para que ele tenha você como um modelo de pensamento escritor Tá certo e na sequência do nosso material digital tal o que que é importante que a gente possa pensar juntos também a gente vai retomar esse texto que a gente produziu com os

nossos estudantes e vai passar para uma próxima etapa que é a revisão então para a revisão nós também estamos sugerindo que você tenha um esquema pré-organização olhar na hora de revisar então aqui nessa nesse nosso esquema uma das perguntas é o texto está claro você acha que ele comunica tudo com clareza ou ele tá deixando alguma dúvida de acordo com o que os seus estudantes entenderem eles vão aqui assinalar se é sim ou se é não para cada uma dessas perguntas ó apresenta todas as informações ou ficou faltando alguma coisa a manchete chama a atenção

ou a gente consegue melhorar um pouco para que ela tenha mais destaque há palavras a serem corrigidas Ou seja a gente teve aí algum probleminha ortográfico sim ou não e você vai ensinar os seus estudantes que onde ele tiver assinalado o não ele precisa olhar de volta para esse texto e ele precisa Então trazer novas sugestões para que o checklist do SIM seja 100% aí na medida do possível Tá bom então é bastante importante a gente ensinar pros nossos estudantes Olha lá no nosso material ó um detalhe importante que apenas corrigir apenas o professor ir

lá e fazer algum sinal no texto ou apenas apagar e colocar Ah uma alternativa mais que se diga mais correta não resolve o aprendizado em si é muito comum que nesse sistema os erros se repitam então o que que nós precisamos fazer exercitar o procedimento de voltar ao texto lê-lo e buscar outras alternativas para que ele fique melhor escrito e não só ter erros apontados que a gente simplesmente apaga troca e depois a gente já esqueceu e já se perdeu em relação a essas correções então é um procedimento de revisão diferente de uma simples correção

Tá certo e olha lá ó encaminhamentos para revisão a gente falou de encaminhamentos para a textualização falamos do procedimento digitado ao professor e agora a gente vai falar um pouquinho da revisão quando a gente fala de revisão só olhar para erros ortográficos não é suficiente para garantir que o texto seja bem escrito o texto precisa ser bem articulado ele tem que ter coerência não é verdade e um procedimento de revisão Professor quando você começa a fazer da mesma forma que a textualização você precisa fazer junto na presença do autor inclusive você pode começar também esse

procedimento de revisão com textos que os seus estudantes já tenham escrito em outras aulas aí você traz o próprio texto deles você verifica escolhe seleciona um bom texto para aquele elemento que você quer revisar e traz para um pensamento coletivo Então faça junto a revisão com o seu estudante para que ele possa entender o que você está ol no texto e qual a proposta para revisar e você precisa determinar aqui Não exatamente o que corrigir tá eu proponho a troca dessa palavra para revisar nós precisamos determinar o que a gente vai revisar Por quê não

é uma boa possibilidade revisar tudo ao mesmo tempo então a gente precisa fazer uma escolha nós temos que na revisão considerar os vários aspectos que contribuem pra qualidade do texto tem que olhar paraa clareza para objetividade pro emprego dos articuladores Sabe aquele texto que vai aí aí aí e e e então então então que se repete muito e os articuladores não estão sendo bem utilizados nós precisamos Trazer isso pro pensamento dos nossos estudantes e é importante que a gente incentive os estudantes a incluir a revisão na sua rotina e de produção textual então Professor nesse

momento a gente vai fazer aquela parad para que você com as informações fresquinhas na sua cabeça possa responder a questão interativa na sua tela e continuando aqui e já finalizando o nosso bloco então todos esses itens estão relacionados ao procedimento de revisão voltando para o nosso material digital aqui nós vamos relembrar então que hoje nós analisamos uma notícia produzida por outra turma produzimos uma notícia a partir do seu planejamento e amos um pouquinho sobre a revisão de texto é importante falar que no aprofundando Você ainda vai ter uma outra proposta que é os seus estudantes

olharem para um texto e determinarem para esse texto uma manchete e é assim professor que eu vou quase me despedindo de você porque antes de me despedir eu sempre tenho essa missão de te convidar para est aqui ao meu lado compartilhando a sua boa pra na rede na efap aí está o qrcode pra sua inscrição eu espero tê-lo logo aqui comigo e vou desejando para você uma excelente semana deixa o meu abraço e desejo que tudo dê certo e que você esteja presente no nosso próximo encontro até [Música] lá l