Aula Cicep. CICEP Cursos.

E aí o Olá tudo bem com vocês sejam bem-vindos a mais uma disciplina da pós-graduação em psicomotricidade hoje nós vemos um pouquinho sobre a avaliação psicomotora meu nome é Gabriela Gimenes Essa professora convidada do sinsepi sou especialista em psicomotricidade e mestranda em educação primeira coisa que a gente deve pensar A compreender avaliação o que é que ela que vai nos trazer as informações necessárias e do indivíduo que chega até nós chega seja na Instituição na dentro da escola no projeto que a gente trabalha o mesmo no ambiente Clínico pensando no processo de reabilitação ou de

educação psicomotora e que para entender esse ser nós precisamos ter claro que cada Indivíduo O que é composto por diversas situações por diversas vivências pelas experiências ao longo da vida seja aos quatro ou aos 100 anos são as nossas relações sociais as os estímulos as possibilidades e nos formam que nos constroem e que dentro de tudo isso quando nós vamos olhar para as demandas Elas podem aparecer em 3 os principais esferas né a esfera motora que é o movimento a realização de uma ação de uma proposta Olá tudo aquilo que envolve e a demanda anatomofuncional

tudo aquilo que compreende aspectos psicossomáticos então que envolvem a nossa psique a Nossa cognição EA soma soma é o couro né é essa materialização da nossa resistência e essa esfera motora ela se manifesta sensório-motor Amei que são os estímulos que a gente recebe por meio da Visão da audição do tato do paladar e da própria recepção EA resposta que nosso organismo nosso corpo já é capaz de dar né só é capaz de devolver a Partir da informação recebida a segunda dimensão a segunda esfera e nos constituem é a sócio-afetiva né É aqui que tem a

ver com a nossa psique a construção dos nossos sentimentos das interpretações das possibilidades de relação tudo aquilo que abrange sentimento emoção respostas padrões que por vezes desenvolve a circo patologias né é um patologias voltadas Às questões da mente sejam elas emocionais sejam ela somáticas enfim bom e que tudo isso se dará na relação interpessoal eu no meio no qual nós vivemos e também a esfera cognitiva aquilo que compreende aquilo que abrange aquilo que Abarca o nosso processo cognitivo nosso processo intelectual nossa capacidade de imaginar de criar de pensar de responder e se comunicar e de

receber informações afinal de contas e é através da linguagem estabelecida Seja ela verbal ou não que o indivíduo aprende é somente compreendendo conceitos compreendendo as relações que se estabelecem compreendendo a pronúncia se possibilidades que o indivíduo consegue de fato aprender Olá tudo isso esse olhar né esferas de dimensões esse olhar mas pormenorizado né Essas partículas humanas se dá através do estudo o e das contribuições da françoar desabou uma das grandes ciclomotores Estás na psicomotricista francesa que fala muito da importância da avaliação Para qualquer proposta para qualquer intervenção para qualquer melhoria na qualidade de vida humana

e o Esteban Levin em nenhuma das suas publicações posterior um congresso ele participa de psicomotricidade ele pública e quando nós nos tornamos psicomotricista s' e nós temos que ter claro que esse Tornasse é um trabalho que não tem fim é porque cada vez cada novo momento cada nova situação cada nova vivência casa nova proposta ali com paciente com o estudante começa o trajeto de novas particularidades que vão se combinando no recomeçar de novo de novo e de novo esse compromisso estabelecido e essa responsabilidade ofertada do psicomotricista não devem e não podem Retroceder frente ao sujeito

que fala e que demonstra o sofrimento vivido por meio do seu corpo e o Estevam ele faz um trabalho o Divino Espetacular né de observação as crianças e jovens com autismo 1 as crianças e jovens dicas não-verbais né porque não se comunicam através da fala mais que por meio do seu corpo expressam Sensações emoções e aprendizagens é expressa um angústias é expressa um desejo e fique exatamente por essa possibilidade de expressão do corpo no corpo pelo corpo é que nós ficou motricista devemos ter um olhar Ah e não é só o de ponto né do

número um e do nível atingido na avaliação mas de Todo o contexto de toda a vivência de toda a possibilidade de todas as inter-relações o que permitiram que o sujeito fosse se tornasse aquilo que ele é naquele momento naquele processo naquele período que ele chegar para gente então ele traz muita informação muita contribuição ímpar para o nosso fazer psicomotor e É nós sempre Devemos pensar no porquê e o para que nós avaliamos para quê que eu Avalio só para saber o que o indivíduo não sabe só para saber o que o indivíduo não consegue para

saber o que o indivíduo não pode fazer será que é para isso que a gente avalia Será que é só por isso que a gente está ali nesse processo de construção e a e durante a avaliação E durante [Música] é a primeira segunda terceira quarta sessão do processo de avaliação tem que tá claro para gente o que o material que a gente escolheu e vai dizer muito e o espaço que a gente escolheu para avaliar pai dizer muito e a proposta que a gente oferta para o devido vai dizer muito mas mesmo esse muito não

se fim da em cima E esse muito é só um pedaço da existência daquele indivíduo né então não dá para ser determinista claro avaliação ela nos traz o norte nos traz uma possibilidade nos traz um disco Esse trabalho é a partir dessa avaliação que nós temos um perfil da criança do jogo do Adolescente do adulto e do Idoso essa avaliação que nos dá referência e nos faz olhar né aquilo que aquele indivíduo podia já ter Desenvolvido vivenciado experimentado e outras tantas coisas que ainda precisam ser estimuladas é mas é isso avaliação ela não e se

termina né ela não me responde e no não naquilo que a criança ainda não pode não consegue não desenvolveu isso é só uma parte do olhar o que importa de fato na avaliação psicomotora é o que eu posso e o que é um da deve estimular aonde eu Quero chegar e porque eu quero chegar lá qual é a funcionalidade nesse processo e durante a avaliação é importante o que a gente eu consigo observar é a riqueza a intensidade a qualidade da relação que essa indivíduo avaliado estabelece com ele próprio com os objetos com o meio

e com outro seja o outro eu na ou uma outra criança um responsável que se encontra ali ai mãe Irmão mais velho tudo isso vai nos dando condição de Preencher esses copos traçado desse indivíduo E aí quando a gente consegue esse monte de informação automaticamente Nós também conseguimos pensar no diagnóstico e aí diagnóstico que eu digo mais diagnóstico médico mas é diagnóstico da condição psicultura descende fica né Será que ele tem uma insta a rádio psicomotora Será que ele tem uma debilidade psicomotora é isso a Gente também precisa entender um pouquinho das patologias psicomotoras né

dos distúrbios psicomotores que se encontram presentes aí no mundo E identificando isso nós conseguimos traçar um bom projeto de intervenção terapêutica E além disso avaliação nos dá uma ideia e o que exatamente a gente está Investigando escolher a técnica e a linha de pesquisa e a teoria é de maior identificação é muito importante porque a partir dela que a gente começa a levantar essa demanda e registrar as nossas primeiras observações então eu me identifico mais com a sociopsicomotricidade a não me Identifico mais com a psicomotricidade relacional Ah não eu me identifico muito com a psicomotricidade

aquática então isso também traça um perfil do próprio avaliador do próprio psicomotricista até para que a gente saiba aí e o que que cada teoria de cada situação de cada sistema gente pode aproveitar da melhor forma possível e é sempre importante além do nosso Registro né descritivo bom e nós tenhamos alguns vídeos fotos áudios Porque durante o envolvimento percurso da avaliação nem sempre a gente consegue ter um olhar Claro revisitar esse vídeo essa foto esse áudio essa troca é importante porque fora da situação nós conseguimos ter um olhar mais cauteloso né mas qualitativo mais informat

Em todas as anotações são possíveis todas as anotações são válidas desenho e faça um mapa mental escreva digite grave altos é só não se esqueça de fazer as anotações né porque a nossa mente nos prega muitas peças é um fato um ponto uma questão importante e e que precisa de um olhar mais cauteloso mais cuidadoso é a qualidade linguística dessa criança Oi Selma criança verbal e como é que ela se expressa E é claro a forma com que i-ela coloca essas palavras as frases suas observações se ela não-verbal ela já estabelecer um meio de comunicação

ela usar libras ela usa Packs ela usa qualquer outro sistema de comunicação alternativa qualquer outro sistema de comunicação suplementar é a forma na a a e o seu jeito ali de usar esse sistema é Coerente da conta e informar ao outro aquilo que a criança quer precisa necessita deseja tão tudo isso também é muito importante para a gente observar E aí E aí é a estrutura e da sessão é muito importante e isso precisa estar é pré-definido pré-estabelecido né antes mesmo ali da criança chegar e eu vou conduzir uma atividade mais Espontânea onde eu deixo

o espaço os objetos a as possibilidades que a criança construa e interaja se explore e eu só observo e Registro e eu prefiro fazer uma atividade compartilhada onde a minha relação com a criança ali se estabelece encontra cena onde eu também sou a gente do brincar a gente do jogo a gente a da atividade da proposta é uma atividade dirigida onde o terapeuta psicomotricista vai Direcionando do início ao fim a proposta isso precisa tá claro antes de se começar hoje eu vou usar materiais dynamics Que bom possibilitar atividades motoras mais amplas eu vou utilizar materiais

de construção Ah que bom possibilitar aí um olhar bastante específico das questões de coordenação motora óculo-manual e da praxia fina e eu vou utilizar Materiais que o conduzem levam né as questões mais afetivas e materiais que por meio deles eu posso observar a relação que a criança estabelece então fantoches bonecos miniaturas onde ela pode remontar em situações da vida diária dela ali na família no contexto escolar e tudo mais eu vou Disponibilizar para ela durante a minha atividade materiais de elementos que vão exigir um contato com o próprio corpo um contato mais sensorial tudo isso

você tá claro me quando eu recebo essa demanda de avaliação é a primeira grande coisa né É é exatamente a receber esse familiar esse tutor esse responsável ó e vai me trazer algumas demandas O que vai me dar algumas informações e já vamos deixar ali mais ou menos é um um desenho daquele indivíduo Olha esse indivíduo está vindo aqui porque na escola ele é muito agitado e acaba não realizando as propostas walle Se divirta tá vindo aqui pelo contrário porque é o indivíduo de pouco aí de ação quase não conversa não brinca não interage E

por que que significa está chegando na olha não se indivíduo deve tem sensibilidade ele não gosta que encosta em ele não gosta de pegar determinados elementos ele enfim anamnese entrevista Inicial já vai me trazer muitas informações quantitativas e qualitativas informações essas que vão me permitir a pensar nessa estrutura inicial de sessões para avaliação é através dessas Informações da entrevista da anamnese que eu vou decidir se com aquele indivíduo a minha primeira sessão vai ser montanha compartilhada dirigida se eu vou usar o material de construção afetivo de elementos mais dinâmicos e depois que eu observo esse

indivíduo a primeira vez aí eu vou dando re-significados é ocorrer significando o processo de avaliação dando mais ou menos informação de acordo com aquilo Que eu percebo na primeira vivência ah e tem essa descrição sobre material que eu acabei de falar com vocês E aí mais uma vez né que nós vamos observar é através de toda e qualquer situação proposta nós devemos observar a riqueza a intensidade EA qualidade de todo e qualquer relação que é esse serzinho que está sendo avaliada estabelece com ele próprio comigo com o outro e com os objetos ali Disponíveis em

e a gente ter noção mais ou menos tudo aqui nós vamos ver daqui para frente né É É importante ressaltar que assim e Existem várias possibilidades né de realizar uma avaliação e eu posso utilizar o manual do Vitor da Fonseca né que a bateria de avaliação psicomotora do Vitor da Fonseca eu posso usar E os testes de inscritos diretamente pelo pic vayer pela François guizot bo e pelo Rosa Neto e pelo orgulho guerra eu posso construir um instrumental a partir da teoria do le bourget da constela eu posso o pegar um teste de cada um

desses autores eu posso não querer usar nenhum deles Bom né E aí tentar construir por exemplo o instrumento de avaliação e depois vai lidar ele e para isso eu preciso conhecer bem a teoria porque precisa tá claro que que eu vou avaliar né então enquanto psicomotricista Oi qual é meu olhar É eu sei que eu tenho que avaliar tônus equilíbrio organização espaço-temporal lateralização o esquema e imagem corporal praxia A global e para se afina e as condições afetivas em cada um desses atos é desses movimentos a resposta cognitiva eu preciso entender de Marcos do desenvolvimento

que é esperado para criança de 1 2 3 4 5 10 quinto adulto pedoso Porque a partir disso que é esperado que eu consigo enxergar e se algo está faltando ali essencial prejudica a relação funcional né a Relação social estabelecida do indivíduo no meio São Paulo evitar inserido bom Então apesar de existir protocolos não necessariamente eu preciso usar eles né arrisca até República mas eu preciso ter Claro é o que eu tenho que atingir né o que eu preciso a chegar desenhar registrar e como é que as coisas melhores Instrumentos possíveis e para essa aula

de hoje e eu escolhi trazer para vocês a avaliação psicomotora a da Vera Marques e da Aline gabarito e Oi Vera Matos e ali cabritos são duas psicomotricista As Cariocas a Vera foi fazer a psicomotricidade na França no berço da por segundo a cidade né teve aula com grandes nomes da psicomotricidade Conhecer o figuraças amiga do Vitor da Fonseca o e ao longo de muitos e muitos anos estudando escrevendo realizando atendimentos ela tem uma clínica junto com Aline que chama mobile hoje vocês quiserem dar uma olhadinha lá no Instagram Elas acabaram de desenvolvendo o método

de avaliação e intervenção O método dela chama Grid off Eu tenho um livro explicando né como é que se dá essa terapia grupal O que é a essa proposta delas agulha é para pequenos e grandes grupos Não dá para ser adaptada para individual mas O interessante é que seja realizada sempre em grupos EA partir disso nesse processo todo estabelecido a Vera e Aline em escrevem né um livro que chama avaliação psicomotora um olhar para além Do desempenho e nesse livro maravilhoso elas colocam o que há de melhor em cada um dos teóricos renomados da área

tem um peixe assim trabalho que Elas tiveram para filtrar é a bateria de avaliação psicomotora do Fonseca os testes do Wagner que os testes da de isopor os testes de as pontuações do agulha guerra né tudo isso dentro de uma perspectiva Lori Ana compreendendo que o indivíduo é triúno Em três unidades neurofuncionais que se entregue integram que precisam é estar íntegras né nas suas relações e interconexões enfim a partir de tudo isso elas escrevem esse livro e é com base nele que eu trago a aula de vocês hoje a gente pensar Nessas questões da avaliação

tá bom e a e antes de mais nada no decorrer do livro né antes de entrar potencialmente aí nos testes Elas fazem a descrição daquilo que são as unidades neurofuncionais e elas vão colocando e quais são as partes do sistema nervoso que fazem parte de cada uma das unidades da funcionais de lúria e a função delas então por exemplo na primeira unidade neurofuncional com o luia descreve a tonicidade e o processo de equilibração a comprar a entender É para falar um pouquinho de tônus a very Aline selecionaram os testes de tonicidade do próprio Julia guerra

e w chess Olá tudo isso para que a gente consiga entender o que é o tônus de fundo e o que é outono geração e o tônus de fundo essa é a nossa passividade ah e também a nossa capacidade de extensão é Isso que a gente chama em um pouquinho de flexibilidade e eu quando eu olho o dono de fundo se eu consigo olhar e se ao ser solicitada e essa pessoa consegue relaxar passivamente né deixar o corpo é mais molinho mas Sereno para que eu manipule e aí você não é porque porque tem as

imagens do que que a gente observa durante esses testes de tonicidade E outra coisa e é nessa É nesse relaxamento afirmo que a gente consegue também dá essa olhada na capacidade de extensibilidade nessa flexibilidade do Couto e depois disso durante os testes a gente vai olhar um pouquinho do tônus de ação e o que é é o que nos dá o controle postural Everton nos agindo conscientemente é a Regulação que eu faço do meu corpo para ter um controle motor que são as minhas condições de sincinesia E aí o tanto orgulho a guerra contra objeto

eles vão de escrever no você licitações de pontos então a paratonia a diadococinésia e assim se inicia e a paratonia E é toda ação o presente nesse tonos de repouso é mas também durante a ação intencional bom então e quando a gente pede lá para o indivíduo relaxar para que a gente consiga sentir né o quanto esse corpo tá a propício e a ser movimentado né o quanto esse indivíduo consegue compreender e de fato relaxar a musculatura para que o Posicione para que Observe fala para Tônia estarei presente é porque eu consigo observar em todo

esse processo adiado o sinergia e permite que a gente Observe e a integração né a cena que se forma e durante a coordenação cerebelar é o nosso cerebelo e recebe a informação da necessidade do movimento e ajusta quando não se dá essa integração a gente Percebe que falta bom né tanto o controle E quanto a resposta do nome é Oi e a sincinesias são os parasitas de imitação é por exemplo se eu tô fazendo um movimento de rotação com a mão direita aqui para cima porque o movimento solicitado Oi que eu girasse uma lâmpada para

ver como é que eu faço a rotação é esse movimento do ir e vir aqui e quando eu olho para o corpo do Indivíduo a mão esquerda dele lá em baixo tá fazendo o mesmo movimento o outro exemplo de sinestesia o céu e os atos durante a maquiagem né mulher tá lá passando rímel você quer passar horrível preciso da minha mão o e né aqui do controle é do meu olho que tá aberto para olhar porque eu tô mexendo porém todavia entretanto Aparece claramente em boa parte das mulheres a sincinesia da boca é o movimento

parasita né para passar rímel hoje eu não preciso da minha boca aberta e eu não tô passando um filme na boca rímel tá aqui não filho é mas é esse movimento a as pessoas que por exemplo costumam cozinhar então lá com a linguinha e fica mordendo a língua enfim e é todo movimento que diz caracteriza a ação principal que sem ele ação Continuaria sendo ação ele é irrelevante é um Tic é uma hábito é um movimento costumeiro é inf qualquer outra coisa menos necessários Então isso é assim sinésia e durante a avaliação de tônus a

gente consegue Observar se esse indivíduo apresenta ou não porque eu só a mas comprando de ficar com a boca aberta passando Rio ou morder a linda em casa tô fazendo outra coisa vou ficar movimentando dele quando eu tô ali enfim realizando outra Situação você tá gastando energia despendida do seu corpo uma energia um uma atenção para algo que não é necessário né e a ideia é que nós tenhamos movimentos ações atos e coesos harmônicos e o mais íntegro possíveis com o menor gasto de energia do nosso organismo é isso de forma bastante intencional bastante organizada

E as manobras de investigação do pão de fungo são essas das imagens que vocês vem aí no slide eu Isso é uma prova de passividade onde eu peço o indivíduo relaxar abraços por exemplo e eu vou realmente tocar né no antebraço e movimentar o punho enquanto é o movimento precisa tá claro que o movimento sou eu fazendo o seu sinto certa resistência os por exemplo eu sacudi quando eu paro o braço ainda tá assim opa Oi tudo bem tem algo errado aí esse indivíduo não está impassividade né Tem um planos de fundo o syntonos que

não tá me deixando finalizar a minha observação tem uma paratonia aí né a mesma coisa quando eu vou observar o movimento de cotovelo onde eu faço o pêndulo essa variação do movimento de cotovelo eu faço um pêndulo né o Movimento levanto sol para ver o quanto o indivíduo tá em passividade e o quanto de extensibilidade ele já tem no corpo dele e os ombros E aí a gente observar um pouquinho das Pará Toninhas depois o tronco a onde eu faço o movimento é sempre a minha mão em conchinha e eu posiciona no ombro e faço

um movimento do balanceio Eu faço movimento lateral e balanceiro para verificar o quanto esse corpo está neutro oi para mim ação o quanto a a de passividade E aí nessa realização da atividade 1 e depois disso a gente passa a observar um pouquinho dos membros inferiores na avaliação E aí e de preferência sempre sentado é pra ter um um pouco mais de controle e condição e se movimentar né esses segmentos do corpo então eu vou verificar joelho o tornozelo E aí eu vou verificar o quanto de a passividade tem o quanto de resistência tem E

o quanto de E aí a força é necessária ou desnecessária está presente durante esse movimento a mesma coisa no tornozelo Oi e aí o que é legal como é que a Vera Mesmo durante as formações dela e ela tra a t e por ser uma prova E por ser uma avaliação o que demanda muito contato né Muito toque o que o que é que com o passar do tempo ela aprendeu que apesar de ser a primeira base e essa podia ser a última prova e até para deixar o indivíduo o mais confortável possível bom então

o que ela faz ela Avalia todo né por meio das brincadeiras por meio da interação a nas propostas ali na relação com o ambiente com espaço e e e quando ela percebe que o indivíduo tá é um pouco mais tranquilo mais confortável né mais disposto E aí sim ela vem para a possibilidade de fazer essa prova de observação detox né porque eu preciso realmente tocar o corpo do outro Bom e quando não é possível o estoque as observação você vai propondo a outras situações onde você consiga minimamente observar a regulação tônica então situações onde e

esse indivíduo que é que fazer um ajuste postural por exemplo sentada no chão na cadeira em pé a o movimento de um objeto ou Subir em algo desse Mundial dizendo de Alves é porque aí E como você não consegue fazer esse Toque nessa coisa mais proximal do sentir mesmo você consegue minimamente observar é esta a flexibilidade essa extenção essa regulação esse ajuste postural para que o corpo do indivíduo esteja o mais confortável possível então isso é uma coisa muito bacana que ela agrega durante a formação dela sobre avaliação e é o seu Eu posso deixar

esse momento de maior contato maior confiança pro final da avaliação melhor é porque através do jogo da brincadeira das outras provas eu estabeleci minimamente ali é um vínculo de confiança nesse indivíduo para que ele me permita a tocar dele mexer sabendo que eu não vou spolu eu não vou machucar que eu não vou enfim a instaurar ali uma situação Desconfortável prescinde vida e aí aqui ó e tem as provas de extensibilidade Oi e aí vai fazer da mesma coisa de processo mas vocês repararem essas bolinhas são molhar que a gente tem que ser para angulação

para por exemplo ombro cotovelo punho tão uma angulação de 90 ou triangulação Subindo ou descendo para cá normalmente o nosso ponho chega a atingir parte aqui quanto mais próximo quando a gente vai ficar Mais velhinho mais distante mas a criança Ela tem uma ela não chegar Encostar um no outro mas essa extenção é um pouquinho melhor outra coisa a gente já não faz tantos movimentos vai ficando mais velho vai ficando só no computador não digitar a coisa da escrita bater corta enfim esses movimentos mais amplos com o braço gente acaba não usando E aí E

o olhar porque eu tô vendo que eu tô vendo Sempre paralelo ao tronco Oi e aí ao dobrar esse cotovelo eu vou observar o ângulo que forma entre meu braço e o meu antebraço tem uma tabelinha ser avaliada aí também Onde vocês vão registrando todas essas observações a observação de ombro mão cotovelo não pode passar da linha média aqui outro nariz tá bem E a mão vai lá Na escápula como se você precisa para o indivíduo se abraçar Oi e aí você vai ver o quanto isso passa e quando está aqui o quanto isso nem

chega né Porque pensa a gente tá vendo a questão da extensão né a flexibilidade de corpo Tron gente vai pedir para o indivíduo fazer como se ele tivesse numa posição de bancada também variar um pouquinho aí o tronco a coluna A e a flexão de joelho principalmente ela precisa estar adequada não posso estar Numa hiper-extensão nem uma hipo extensão né e a partir dessa sustentação dessa manutenção do meu corpo eu sustento meu tronco ali como se ele fosse uma mesinha e Aguarda alguns segundinhos e a gente percebe que boa parte das Crianças acabam entrando em

desequilíbrio por exemplo uma situação dessa quando há alguma debilidade psicomotora o pescoço cabecinha o lateral A cabecinha lateral a extensão aqui ó e de toda musculatura né Sem comprometer sem forçar se machucar o joelho para trás que a gente vai observar é o Que Vocês conseguem ver aqui ó na imagem é essa angulação que se forma ela tem pessoas que chegam né com calcanhar bem próximo ao bumbum e tem muitas pessoas que devido à pouca extensibilidade a pouca flexibilidade acabam ficando quase que no ângulo E na de 90 graus Ah e tudo isso vai ser

anotado porque tudo isso tem um grande impacto na funcionalidade de área do indivíduo na hora de executar funções 1 e quando a gente está olhando esse tônus tanto de ação né quanto de fundo e nós vamos observar e investigar sincinesias que vão variando e no aumento da tonicidade no aumento do tônus e no movimento tô assim eu tô usando essa mão para a Direita para manipular alguma coisa para escrever enfim para fazer atividade ali que vocês só observando e a esquerda tá mais rígida mais tensa é o aumento da tonicidade o antonico cinética e o

tônus aumentam mais rígida mas movimentos desnecessários também aparece a gente vai observar a intensidade desse tônus o Antônio que me deixa mais rígida é o Dono do time deixa hipotônica é com uma regulação abaixo daquilo castrado a outra questão importante é a questão da lateralidade normalmente o que é observada é que aparece É mas sincinésia no membro de lado dominante quando este é o que não está sendo usado o que que isso quer dizer Gabi pessoas destas para trocar uma lâmpada e usa a mão direita rosqueio com a mão Direita é só que na avaliação

psicomotora ou psicomotricista ele não vai avaliar só meu lado dominante se é que eu já tenho um porque se eu tô falando de criança de 6 anos por exemplo eles estão finalizando esse processo de especialização de hemisférios né então assim o centro da criança concentra no adulto e se meu lado dominante é o direito eu vou realizar que o direito talvez eu Apareço uma chinesinha e se meu lado dominante é o direito eu estou realizando a atividade com o esquerdo a probabilidade de aumento da sincinésia é gigantesca por quê Porque meu cérebro a minha organização

cerebelar está acostumada com o padrão de realização direito bom então sempre que me é proposto algo para o lado esquerdo o meu direito tem de agir primeiro porque porque é meu lado dominante né porque é o lado que eu Uso com maior frequência com maior domínio com maior controle de hoje também tem que ser observar a o sincinésia de imitação né só as provas de marionetes onde a gente realiza alguns movimentos e pede a imitação E aí observa até pela questão espelhada que já tô fazendo uma prova de Marionete Olá eu sou o exemplo outro

reproduz Ah mas eu tô espelhada né eu tô mexendo Na minha mão direita e não necessariamente Ele tá mexendo a direita que ele ver né ele vai mexer a direita dele porque se ele falou mexeu que ele está vendo ele vai mexer a esquerda ele é que tá de frente para pessoa que está executando É nesse momento de realizar movimentos e solicitar a a imitação e observe esses indivíduos espelha já ou Fi ele espelha mais ainda aparece assim sinergia né ainda aparece esse Movimento que não condiz com a realização a mesma coisa sincinesias axiais O

que é um comentário anteriormente aí onde e eu faço um movimento é mas em conjunto com esse movimento realiza um outro aqui não tem necessidade né então o movimento é Bom dia abre e fecha a boca por exemplo e eu também deixando a mão em conjunto Mas por que que tá vendo aí fecha a mão Porque organização cerebelar não dá conta de conter esse movimento inibir esse movimento não necessário e executar somente o que está sendo solicitados né Então tudo isso precisa ser observado precisa ser notado precisa ser analisada para gente identificar as necessidades do

indivíduo que está ali com a gente o controle tônico postural bom então e esse olhar né durante essa prova do Controle Tonico e a gente precisa pensar e em situações propriamente não coloque em né o paciente O estudante ela em risco é mas que nos forneçam por exemplo em diversos planos plano que eu digo é Zé piso a superfície a gente vai ser realizada a prova por exemplo é que eu tenha essa informação e em duas ou mais situações diversas a mim E quando eu dou o comando desse controle Tonico e essa resposta de sobressalto

e ela ocorre é né um exemplo disso pedi lá para o indivíduo subir na prancha de equilíbrio é que nesse momento apesar da prancha de Equilíbrio tô observando todos os E aí então geralmente Eu amo E bate à porta e qual foi o resposta qual foi o sobressalto e qual foi o movimento executado de resposta eu divido ficou é como se nada tivesse acontecido e ele entra em crise ele começa a chorar rir enfim eu vou Observar isso também né porque o nosso sistema nervoso ele tem alguns padrões de resposta E Ele nos traz em

algumas a respostas adaptativas no momento de susto comecei da prova de repercute de idade e a nossa resposta imediata é comum é o susto automaticamente já tem uma um aumento de tensão E logo você procura de onde está vindo na E aí Tenta se acalmar aceita voltar para o eixo Isso seria o mais comum a acontecerem ah ah mas eu me assustei ao ponto de chorar tudo bem mas como é que essa volta como é que essa retomada de controle mesmo na criança a outra questão a ser observada durante as provas de controle Tonico essa

instabilidade postural né é o quanto a minha postura o quanto meu posicionamento é instável tem pouco Controle tem pouca resposta frente a comanda e também a estabilidade de ação o quanto ao executar um movimento nação ao realizaram uma comanda ali se eu consigo manter minha postura a tônica minha resposta a tônica adequada E aí observando tudo isso do tônus que é muita coisa a gente fala sabe rapidinho não é porque tem que tudo isso que a gente veio falando né A questão por Exemplo tipo de toque e tu e do quanto o outro pode se

sentir exposto E aí talvez eu não consigo fazer com uma pizza essa prova é preciso atentar e fazer um jogo uma brincadeira deixa um momento mais descontraído mas livre para depois retomar enfim e aí buscar uma resposta buscar uma outra situação uma outra Possibilidade e vão a a permitir a net e futuramente em outro momento eu consigo a realizar o dessa prova tônica tá saindo desse processo nós temos a segunda base a ser observada dentro do livro da Vera e da Aline ela elencam as provas de mobilidade do Fonseca e de equilíbrio dinâmico do pequeno

Bayer e elas vão se fundindo né Essas teorias De dentro da realidade que elas atendem ali para atingir da melhor forma possível os seus objetivos com o público Que Elas costumam receber na clínica né Tem esse detalhe também e ainda assim por terem uma vivente escolar por exemplo né Por trabalharem com o processo de consultoria elas também conseguem ter essa ampliação para trazer todas as informações básicas possíveis E durante a [Música] e o processo da prova de avaliação o equilíbrio seja dinâmico ou estático e a Vera faz algumas ponderações é sobre a descrição do Fonseca

por exemplo da imitação de Rosenberg e o Ah mas o que que essa imitação de Rosenberg é tão posições o que nós vamos informando e além de vida da sandália avaliada Oi e a partir disso a gente verifica e a concentração a atenção e o equilíbrio que aquele corpo tem para se manter naquela determinada postura por aquele determinado tem por isso que eu disse tudo isso eu venho trazer para vocês as informações assim tudo isso e tem uma tabela de registro próprio tem a em níveis descritivos ali mas não se preocupem que E eu vou

mandar para vocês o do Vitor porque o do Vitor é é liberado né era a questão dos direitos autorais e para repasse o das meninas eu mostro aqui para vocês mas eu não posso enviar e faz parte do livro delas né tem essa esse acredita que são os direitos autorais mas Vocês conseguem achar facilmente caso o interessa é você sair esse conteúdo do livro delas tá bom O enfim um processo dinâmico de escrito lá pelo pequeno que ele vai ler é só algumas atividades de imitação também né porque eu dou o exemplo muitas vezes para

criança menor mas o ideal é que eu deixo somente o comando e que essa criança consiga já executar então que ela pule com dois pés e ela pule com o pé só que ela realiza um percurso com a marca Controlada então eu tô a comanda né mais rápido mais lento e agora e ainda mais linda bem acelerou desacelerou eu vou dando comando e vou observando o quanto esse corpo responde coerentemente com a informação recebida é bem legal de observar tá saindo desse processo de observação da primeira unidade neurofuncional média tônus equilíbrio Nós entramos na segunda

Unidade neurofuncional do luia e o Lula vai escrever na sua segunda unidade funcional além dos lobos que fazem parte da mesma o que nós encontramos nela é quais são as funcionalidades previstas porque a gente recebe a informação a primeira o processo na segundo direciona e armazenar e para consulta posterior na terceira Unidade neurofuncional de dentro da primeira segunda e terceira Nós também temos as funções hierárquicas das integrações sensoriais o hotel na segunda unidade neurofuncional nós vamos ter essa captação recepção análise e o armazenamento secundário da informação que o primário aconteceu lá entre cerebelo ponte bobo

a primeira unidade neurofuncional lá no Nosso cérebro reptiliano e quando chegar no segundo a gente já consegue fazer uma captação recepção análise mas fragmentar até mesmo para o direcionamento aqui nós teremos a orientação espaço-temporal e o processo de lateralização Oi e o esquema e imagem corporal é por isso que a gente faz né avaliação aqui da sinestesia Primeira descrição da Fonseca imitação de Jéssica uma prova antiga do 20º e o conhecimento das partes do corpo também do projeto Telecine é porque só que tem a ver com a nossa organização espaço-temporal as questões de lateralidade e

com as questões específicas é de conhecimento do corpo das estruturas do corpo mas também da construção da nossa imagem corporal as questões mais Afetivas a ligadas a esse processo social a interação com outros e a sinestesia esta imagem dela aqui quem é Ah e não deixa boca e a sinestesia é uma prova que a gente vai fazer o utilizando Bom primeiramente o dedão O indicador então então tá mão direita no indicador da esquerda vai ser colocar aí e indicador da esquerda indicador direita no dedão da esquerda e eu vou fazer essa troca a nossa mas

isso é tão burro É mas isso me dá uma informação do quanto a criança já consegue controlar o seu coro em questão de qualidade quantidade agilidade porque até a gente se perde tem hora que eu devo escorrega e tudo mais a gente começa a observar um pouco Isso o dedão indicador dedos a fundamentais do processo de pins o processo de pinça se ato bobo o céu que nos diferencia dos primatas e nos permite escrever nos permite escolher a colher nos permite escolher um desenho escolher uma roupa enfim é um movimento necessários para a vida humana

E aí G1 E além disso e eu preciso também observar a integração do sistema nervoso Como alterar minha condição então testei assim cinestesia e sinestesia irmão aqui onde cá Dori dão eu vou trocar e vou fazer dedão e dedo médio o e continua o mesmo processo trocou trocou trocou trocou deu certo conseguiu não conseguir registrei anelar perdão e olha lá dedão e anelar e ganhar levar Terminado mindinho dedo mindinho dedo mindinho cdlj sempre pensando o quê e eu preciso observar a qualidade do movimento e a compreensão que o indivíduo ter por quê a primeira coisa

que eu vou fazer pedir para ele executar movimento seu dedão direito se você é um indicador esquerdo o seu indicador direito no seu dedão esquerdo foi uma quase aqui um retângulo Aqui não quadradinho Oi nega Losango em relação que a gente tá eu troquei agora troca agora troca agora mais rápida eu falei a primeira vez aqui nessa não entendeu eu tenho que explicar novamente a criança não entendeu eu faço a demonstração mas também a nossa né eu precisei dar o reforço visual porque ela compreendesse E mais uma vez Nossa mas que prova boba né mas

essa prova vai me dar muito da destreza de uso a parte do corpo que é necessária para os movimentos mais finos e complexos da nossa capacidade humana é a imitação de gestos prevista na prova do Uber X Line eu preciso estar sentada de frente para o indivíduo e eu faço um movimento e nem o primeiro não aberta individual abre as duas na fechada o indivíduo fecha as duas Esquerda aberta direita fechada indivíduo responde esquerda fechado a direita aberta indivíduo responde e assim movimento a movimento né eu faço uma vez só e eu não falo eu

tô falando aqui para vocês porque eu tô explicando não sei o quanto Vocês conseguem ver da imagem depois que só tem olha aí pelas slides mas assim é é importante está claro que assim cada vez que eu dou uma informação além da necessária eu preciso Anotar na Avaliação é porque só esses pequenos detalhes que vão me trazer a condição e a capacidade que o objetivo intelectual daquele indivíduo naquele processo para aquele momento nessa prova eu não falo É porque ela chama imitação de Gerson Imaginem ela com o processo de milica e eu estou de frente

para o indivíduo primeira coisa que eu vou observar Esse é o quanto de atenção esse Indivíduo presta a cada ato meu segunda coisa esse indivíduo está esperando o movimento mais uma vez mas eu tô de frente eu corro sério risco de se ele não tá com os hemisférios bem trabalhadas essa coisa do conhecimento de couro para lateralização bem estabelecida Quando eu fizer o movimento com a minha direita ele vai responder com a esquerda dele e não é isso que eu quero eu quero que ele emite o movimento o meu movimento de mão Direita entre tem

que fazer na direita dele certo eu vou Observar isso movimento o movimento né Nós temos aí a cerca de vinte movimentos executados e para serem reproduzidas pelo indivíduo e a cada um deles eu faço anotação a terceira coisa desenho da figura humana durante a observação do conhecimento de corpo e o e tem uma tabelinha bastante Significativa É sobre esse conhecimento né aqui e nós não queremos e a estética é claro né a estética do desenho a entrega para construção para criação do desenho ela diz muito mas nessa observação o ponto principal não é estético é

de conhecimento do corpo bom então aqui eu quero saber se o indivíduo ainda tá no processo de Garatuja onde ele não percebe o corpo dele né que nem a Lei o primeiro desenho na esquerda superior da tela é uma bolinha e quatro pauzinhos quase um sol um rostinho né E aí depois vai ter essa cultura até que eu vou passando por todas as partes do morfismo humano né das estruturas morfológicas aí na cabecinha da Criança e chega um desenho onde eu identifico cabeça [Música] O pescoço queixo ombro e sim essa prova tem pontuação e não

não é fácil de pontuar a cor nós quando eu estava no curso né A minha turma nós fizemos esse processo de avaliação por sinal com a Vera bom e nós nos espantamos da nossa a falta de conhecimento da figura humana ah ah mas vocês não conhece o corpo Claro né quando você pergunta sim e é por isso que olhar a Vera importante quando ela traz a descrição né tem que nós temos que ter um olhar para além da avaliação e se perguntassem para nós as partes corpo nós daremos senão todos quase todos os nomes tão

olhos sim meu sobrancelha nariz as duas narinas lábio superior lábio inferior queixo as bochechas o pescoço as orelhas a A parte superior da cabeça o cabelo braço de braço cotovelo dedos falanges enfim agora no desenho número um nossos desejos de um cabo ganhar tava igual das crianças do número dois alguns colegas não tinha nem pescoço fazer aquela coisa una na pensão essas essas fases do desenho que são observados do quando a gente consegue reproduzir aquilo que a gente já enxerga e é por isso que a gente toma cuidado Porque assim talvez essa criança não desenho

que ela conhece do corpo até por uma questão de achar que não sabe desenhar nós mesmo a nossa geração e é uma geração que eu sempre escuto mas eu não sei desenhar mas eu não consigo desenhar não mas eu não consigo desenhar mas elas que desenhar Então tem que ter se olhar também tá bom do quanto conhece não só na estrutura do desenho do desenho da figura humana Mas por exemplo ao ser solicitada para mostrar a parte do seu corpo é o orelha direita criança pega a sua narina direita e agora o seu nariz a

sua narina esquerda é tão diferentes na narina direita narina esquerda nariz a sobrancelha direita o seu ombro esquerdo e agora em mim você vai apontar em mim Tá aonde Tá me o queijo EA criança pouco Ela reconhece as partes do corpo nela e o outro é uma figura humana é só um dos pés para a gente ter esse escuro geral São de conhecimento de couro tá bom isso precisa estar bem anotadinho bem pontuado em inscrito já muito importante e depois de entender se essa criança já conhece seu corpo você já tem aí o esquema corporal

nós vamos entrar em questões da imagem corporal propriamente dita né que é essa construção e nós temos de nós Mesmos e eu pode ser que ela brincadeira pode se falar conversa pode ser pela própria imagem do começa indivíduo se vê nós vamos observar exatamente os detalhes a o cuidado a falta dele que esse indivíduo tem para com ele próprio né é esse indivíduo se vê maior ou menor do que ele é mais curto mais magro que vier ele gosta do que ele vem ele próprio ele tem Vergonha do corpo enfim a gente vai observar tu

não ia porque lembra que nós somos ou a usar né as observações das esferas motora afetiva e psicológica e sócio-cognitiva ali dessa construção intelectual parte das minhas vivências para fazer se escopo do indivíduo então todo e qualquer informação é sim muito relevante e é sim muito importante para que a gente consiga é e você As informações suficientes e fecham diagnósticos com motor desses indivíduos certo saindo da questão do esquema da imagem corporal O que é temos tônus equilibração o esquema e imagem corporal agora provas de organização e estruturação espaço-temporal no livro delas elas pegam também

as provas do Bayer pq o centro do Tabuleiro vazado esse Tabuleiro vazado pode ser de madeira pode ser um enviar e pode ser uma caixa de papelão e e [Música] e eu vou fazer inicialmente e as três formas mais conhecidas um círculo quadrado triângulo e se possível um de cada cor o meu Tabuleiro é tudo verde você é um Vermelho um azul o amarelo Preto laranja impede enfim mas a ideia é tirar as peças do Tabuleiro vazado dar na mão da criança para que ela encaixa E aí qual é a sua observação aqui ele encaixa

de primeira ele precisa testar para saber se o círculo cabe no quadrado eo triângulo cabe no círculo e ele só bate o olho em coloca uma coisa muito importante nunca nunca em hipótese alguma coloque na Disposição o círculo na frente do Círculo triângulo na frente do triângulo quadrado assistir quadrado para que a criança só pegue direciona você não tá tendo a informação que você precisa né porque você map ou um cenário e consciente Ou inconscientemente você deu as ferramentas de identificação de pareamento E aí sem dívida tá assim o ideal é em pilhas formas uma

na frente da outra ou coloca todas elas na mão do Divino não Coloca frente-a-frente né se o círculo tá esquerdo quadrado no centro do Triângulo não disponha das formas e com o círculo a esquerda quadrado no meio triângulo na conta porque ela vai encaixar e você não vai saber se ela fez isso porque ela realmente entende ou se foi sugestionada pelo seu ar de organização a outra prova importante para a gente fazer a observar é a formação de um Retângulo onde nós damos para criança Duas Metades né Vai um bom ficar parecendo dois triângulos ali

e ali precisa encaixar esses dois triângulos e uma forma que ela consiga visivelmente ali né ter um retângulo Então a gente vai observar quantas voltas ela dá para encaixar se ela Tenta colocar ponta com ponta se de primeira loja pega os dois consegue espacialmente organizar já multar a gente vai observar cada uma dessas situações e vai Descrevendo né o quanto de tentativa essa criança teve até chegar na resposta se ela chegou na resposta que parece bobo mas não é parece simples e fácil mas não Ah tá bom é o E observa em tudo isso e

outra coisa importante é a representação fotográfica e acima dos seis anos onde a criança é convidada a reproduzir o ambiente ao qual ela está então se você está numa sala que a sua Esquerda tem uma janela no centro tem uma mesa a direita tem uma poltrona do lado da poltrona tem a porta depois uma mesinha em 4 a criança tem que representar seja com as miniaturas numa caixa de papelão por exemplo no estilo de uma maquete e [Música] o meu próprio papel ela não sabe desenhar com perfeição a mesma coisa para você colocar um quadrado

para Representar essa mesa um xizinho ali que representa onde tá essa janela enfim ela vai marcar né tudo aquilo que se encontra naquele espaço para fazer essa representação topográfica E aí na Vera trás no livro a estruturação rítmica do standard e do Bayer e essa estruturação rítmica ela tem uma sequência específica e tem comando a primeira coisa é Reprodução da batida temporal então por exemplo eu bato uma vez e a criança precisa bater uma vez seu bato duas a criança bate doce e eu bato a peça tinha para dizer E aí a questão importante aqui

a criança não pode ver o movimento Tá bom então o ideal é que por exemplo tenha uma tábua um livro uma folha qualquer coisa há quem peça a criança de ver o seu Movimento bom então você pegar um lápis na telinha uma paquita qualquer coisa e obviamente dar uma igual para criança e vai fazer né a movimentação um G1 e vai esperar Oi e aí você vai ver o quanto a criança consegue reproduzir e vai seguindo tem há quase 30 possibilidades de fazer essa reprodução de batida né E você vai fazendo para que a criança

reproduza e Vai anotando o quanto ela consegue o quanto na sequência ela consegue executar e você pode trabalhar a segunda parte do teste que a simbolização das estrutura espacial onde você monta pequenos cards e olha até sequência ficou com os emojis da vida né onde você vai colocar o símbolo né então um rostinho deu espaço Dois roxinhos e aí a criança ao ver o primeiro rostinho ela vai bater tá esperar que esse espaço o tempo de espera do vídeo e vai bater duas vezes porque tem dois rostinhos pode ser com figurinha pode ser e com

a forma geométrica e vocês escolhem né mas também tem esse processo da estruturação bom e depois e como Terceira prova A criança vai reproduzir graficamente o som e na primeira limita você faz ela reproduz e na segunda e ela materializa né A simbolização então se eu tenho um círculo ela vai bater uma vez eu mostro cartãozinho com um círculo um espaço dos círculos ela vai bater uma vez esperar um pouquinho para ter duas vezes e eu vou Anotando os dois e na Terceira prova e o bar e E aí Oi e a criança desenha pode

ser bolinha quadrado pode ser o que ela quiser estrelinha letra de nome que ela que serve Mas ela tem que representar se eu bati uma vez é uma letra a o seu bate duas vezes o as letras ela não pode trocar simbologia tá bom e depois que ela escolheu o que ela vai fazer ela não pode trocar eu bati uma Vez Nenhum espaço bate duas tem um espaço bate uma e ela vai fazer letra A espaço dois assuntos espaço um age no tudo isso eu vou observar depois todos os registros por isso a importância do

vídeo da foto do áudio gravado enfim para que você consiga ir e voltar quantas vezes necessárias até mesmo para fazer a pontuação de todos esses testes aí nós chegamos Na lateralização que também são provas do vier do pequeno de dominância lateral e de reconhecimento da direita da esquerda na dominância lateral nós temos a observação da preferência da mão de hoje e eu vou fazer várias atividades ali para confirmar aí eu não consigo fazer várias que eu tenho tempo pelo menos três Três situações que se repitam eu vou brincar de é de tênis eu vou jogar

a bolinha para criança a rebater três vezes e assim não é assegurar Ibaté assim eu joguei a bolinha ela tem que pegar a raquete na hora você Observe como ela pegou e bateu coloca de novo sobre a superfície e lancei a bolinha ela pega de novo e bate a segunda vez coloca na superfície Porque eu vou observar a criança por exemplo nas três lançadas pega com a mão direita se nas três lançadas ela pega com a mão esquerda se nós três lançadas alô se lá pega uma uma com a direita uma com a esquerda para

direita o maior auê fazer para a direita e observa depois em outros momentos essa preferência destra ela pegou com a esquerda com a direita e para a esquerda eu observo posteriormente ela continua usando com maior recorrência a mão Esquerda a mesma coisa atividade de dominância pedal pode ser bolinha pode ser durante o salto de uma perna só nós sempre vamos usar a nossa perna de dominância e para realizar nós temos a de sustentação EA de domínio para execução de tarefas essa que a gente quer saber qual é a dominância pedal para executar execução de tarefas

E aí eu posso jogar futebol eu posso lá no pessoa eu posso pular amarelinha Enfim eu posso pensar na atividade que eu quiser aqui para poder a anotar né Paulo a recorrência maior de uso do e da lateralidade da criança mesma coisa eu vou fazer para observar a dominância ocular e auditiva a dominância ocular tudo que eu vou utilizar aqui para que a criança leve até o olho pode ser por exemplo no momento de contação de história onde essa criança vai ser um pirata Ou um astrônomo que vai observar as estrelas ela tem um binóculo

sempre na linha a Medial na linha de direcionamento à frente do corpo Oi e eu tenho palavras de comando por exemplo eu posso combinar com ela que a cada vez que ela escutar a palavra estrela ela vai pegar esse binóculos vai levar até o olho e procurar a estrela E por quê Porque eu tô lavando a história Era uma vez o fulano de tal que Trabalhava né um grande laboratório ele gostava demais de observar a lua e ela falou para você levar a criança já vai para cima Ela tem que esperar porque eu também tô

observando aqui a capacidade dela de freio inibitório né essa atenção nessa concentração eu falei no eu não falei estrela lá não pode pegar e depois que olhava muito para lua ele sempre procurava no céu a estrela mais próxima aí eu observo que não vai Criança vai nascer nesse binóculo pode ser até mesmo ou o tubinho do rolo de papel né Eu posso até construir esse binóculo com esse rolo de papel para ver a dominância lateral as escolhas né o processo cognitivo de construção a livre criação aí de ação para esse material que ela vai usar

enfim eu vou fazer essa prova também sempre três vezes aqui eu escolhi ali para conduzir eu não posso fazer uma de um jeito ou de outro eu Preciso fazer três vezes a mesma sequência é dentro de um contexto ali é que a criança com entenda a situação e me dá informação necessária essa dominância se eu ficar com muita dúvida referente a dominância lateral posteriormente observa em outras atividades Com certeza se a sua dominância está definida Ok mesma coisa dominância aditiva normalmente a gente pede para criança fingir que está atendendo o Telefone numa liga céu ou

ouviu o barulho de uma concha enfim coisas que ela possa levar a linha ouvido e a gente observa leva ela vai vir para cá não leva para cá e na é Oi e aí vai algumas ressalvas né até para vocês observarem vocês provas e eu por exemplo sou destra bom então normalmente meu celular está no bolso direito e no muito quando ele está à frente do Corpo eu coloco aqui no vão da calça ele tá do lado esquerdo porque eu pego cruzado É muito mais fácil tentar pegar Assim vocês e já repararam isso mas nosso

sistema funciona cruzada não só internamente né o Inter piramidal aqui na decussação das pirâmides onde a gente cruza essas informações do Hemisfério mas na projeção do corpo também enfim e eu sempre vou pegar o celular ó e vou levar do lado direito porque a minha mão de dominância é uma coisa Muito rápida eu até consigo sustentar aqui antes bem aqui Ah tá bom desligou acabou agora por exemplo é uma conversa um áudio de mais de um minuto qualquer coisa nesse sentido que demande um pouco mais de atenção eu preciso direcionar pro esquerdo porque eu não

consigo prestar atenção organizar me organizar para a atender responder com o meu lado direito né auditivamente A minha dominância é a Esquerda e assim como ocularmente a minha dominação da minha esquerda não é à toa que eu faço mais força com ela e Meu Grau né Faz maior sou destra a t a mão e de pé mais sou canhota ocular e auditiva a mente né Se vocês começarem a ser fazer esses testes tem um teste muito legal que é você olhar um Ponto fixo no espaço onde vocês estão apresenta a casa de vocês Achei um

ponto fixo e olha para esse ponto levem o dedão de vocês até vocês conseguirem fechar mais ou menos esse ponto fixo né você vai direcionar seu dedão assim como se fosse meu nariz agora na câmera Deixa eu ver se eu consigo que eu não consigo ver nem minha mão do jeito que tá né É o nível 1 é como se meu nariz fosse o ponto fixo entende aí o que eu vou fazer Eu fecho o meu direito e olha só com esquerdo e tenta aproximar o máximo possível para fechar esse meu nariz é o meu

ponto de referência pois eu abro os dois e óleo peço esquerdo organismo que o direito e abre de novo e olha lá e o óleo que mais sempra e esse tamponamento que eu faço né com o dedão esse ponto fixo que eu escolhi é meu olho de dominância né o outro é o olho de rastreio é o pau eu faço o Rastreio de ambiente é bem legal no olho de foca esquerdo e eu rastreio com direito todo mundo faz isso né não necessariamente coisa que ele ficou direito né tem suas intenções dos Reis a gente

tem um de foco e o outro de rastreio é uma importante também observar as nossas dominância se tudo que tem dois no corpo tem dominância pedal manual colar ativamente do que tem um entrar no centro não tem porque dominância é somente porque tá no centro Oi e aí nós saímos da segunda unidade neurofuncional loira e vamos para a terceira e última unidade neurofuncional onde é que a gente pode observar um pouquinho das praxias hoje a Gabi Mas quando você falou lá né da prova de sinestesia com o dedinho ali movimentando lado Fonseca Eu também não

falou dessa questão da pista assim falei a gente vai conseguir o que você vai muito da praxia fina no decorrer de todas as avaliações nós Vamos observar muito da praxia Global em todas as avaliações porque eu preciso da sua organização de corpo para executar né questões de lateralização questões de organização espaço-temporal e reconhecimento da imagem do esquema corporal e então por isso mais uma vez que é importante que a gente tem esse horário para além do desempenho para além do número para além da é ali que a gente vai anotar se a criança acertou Não

acertou mas preci contexto integralizado do sistema né essa capacidade que o indivíduo tem que usar da melhor forma possível todo e qualquer prospecto do seu corpo tá bom E aí nessa terceira unidade neurofuncional que é a unidade e de planejamento né que nos dá a capacidade de puxar na memória as evidências que já tivemos para aproveitar lá das melhores formas possíveis nessa terceira unidade Neurofuncional e nós temos é a condição de organizar da melhor forma possível a nossa atividade de forma consciente programar todo o processo para ter a melhor regulação tônica melhor equilíbrio a melhor

melhor o uso né da nossa a condição física motora ali e aí sim da melhor resposta adaptativa também então enquanto a gente avaliar isso Nós vamos observar um pouquinho da praxia Global aí aí tem alguns exercícios pontuais um deles os alto então pede para saltar a Salto com impulso saltos em bus e o salto à frente a gente pode eles dão uma referência dos cinco metros mas não necessariamente eu posso diminuir ou aumentar dependendo da visão que eu já tenho desse indivíduo que estaria sendo avaliado vou fazer isso com o pé direito depois só com

o pé esquerdo e vou anotar Né vou verificar as questões óculos manuais aí da possibilidade de resposta desse indivíduo tão em um jogo de basquete no voleibol [Música] e no voleio né nesse segurar da Bola onde o jovem de ver segurar com uma mão só então primeiro só direita depois só esquerda com as duas ou verificando qualquer condição que ele tenha de me dar a resposta sair adaptativas com seu organismo regulando Né sua função tônica seu equilíbrio Vou fazer os testes e controle e resposta dos membros inferiores tanto do chute e como dar Associação de

movimento então a própria deambulação nesse andar subir e descer escadas esses indivíduos sobre pé ante pé ou se ele precisa colocar o direito apoiar com esquerdo para só Então passar para o degrau superior e a mesma coisa na hora do descer eu preciso ter todas essas informações de integração para as respostas solicitadas aí a gente vai para você ver um pouquinho da para que se afina então eu eu peço para o indivíduo construa uma torre e dos cubos ali e preciso que ele faça uma torre e construa uma ponte uma ponte Não é uma torre

eu tenho 6 cubos eu preciso deixar A estrutura de forma aqui eu tenha a base esquerda a base direita e acharam uma forma né de conectar algo em cima ali com esses cubos Oi para aqui entre o lado esquerdo eo direito eu tenho a vazão para passar eu tô falando de uma ponta o teste do nó eu peço pro diviso dar um nó com as duas mãos depois só com a mão direita assim isso é possível depois só como esquerda Dom clips soltos e peço para montar uma Pulseira hoje em dia tem até aquela aquele

joguinho de confecção de pulseiras que as crianças faziam uns dois três anos atrás que aqueles aquelas liguinhas de cabelo parece né que eles vão juntando uma na outra para montar a pulseira também pode ser feito daquela forma adiado o sinésia é um teste de mão do Projeção de mão né eu ir e voltar da mão parecido com o dos Dedinhos e o teste de velocidade e precisão que Parece aquele teste que a gente fala quando vamos tirar a CNH né é o risco pode ir aí parou Oi gente baixo pode ir vai lá parou e

aí eu vou observar né a precisão do espaço do tamanho da força empenhada no registro a velocidade do registro também e depois que observo tudo isso e eu eu faço todas as minhas anotações emitir o meu primeiro relatório ali intera eu quando eu digo não sou eu Gabriela tá Sou eu que se como outros estão assim imagina ele que eu estou falando de vocês né vocês aí que que você sabe depois da variação Olá fazer suas anotações e observações e aí vou pedir esse encontro com a família só para informar né tudo aquilo que vocês

levantaram Então os dados de anamnese das entrevistas as suas anotações Claras Você não vai colocar todas as suas pontuações essa descrição esse relatório Essa informação era precisa ser muito ética objetiva centrada as anotações são suas Tem coisas que não precisam aparecer no relatório nem devem Então você vai colocar a linha de uma forma criteriosa ética objetiva e Clara suas anotações os dados da entrevista que vocês acham que são importantes se possível uma foto da criança para identificar até porque se o relatório pode chegar na mão na escola de um médico de um outro terapeuta é

Isso é importante e pensem sempre usar eles Claros objetivos e simples é porque independente dele para a mão do professor de um médico de um terapeuta ou da tia da criança né é a informação precisa ser Clara precisa atingir a todos e outra coisa é o mesmo relatório que vocês entregam para o médico é o relatório que vai para tia e vai para Professora que vai para escola que vai para o terapeuta e vai para qualquer outra situação onde essa criança esteja inserida ela possa fazer um relatório para cada um ok fiz o relatório Marco

esse encontro Marco essa troca de informações essa impressão que eu tive né coloco a lei a possibilidade do atendimento ou não se a necessidade de um caminhamento se tiver outros profissionais envolvidos a gente marca uma reunião também para conversar Com eles e faz essa troca entre escola médico terapeuta família né pensando nesse planejamento estruturado na forma de pagamento de condução para que essa criança tenha o melhor que ela cuida tem e aqui tá que eu acabei de descrever para vocês então dados da anamnese não no relatório suas anotações de forma coerente contextualizada ética se possível

a foto da criança para identificação sempre com termos simples Claros objetivos que Facilitem mas que informe que Tragam de faz tudo aquilo que é necessário E que esse relatório seja entregue para todos os envolvidos aí fica a referência do livro da Vera e da Aline Caso vocês tenham interesse depois em Lelo com mais tranquilidade a maiores informações porque lá tem muito mais além disso que eu trouxe aqui nessas duas horas e fica uma questão muito importante né mais importante do Que os empenhos número a tabela o gráfico é a qualidade da relação que a criança

estabelece uma das propostas em cada uma das atividades em cada uma das conversas das trocas dos desenhos da relação com o espaço com terapeuta com indivíduo que o trás até a terapia né da mãe que leva até a escola os colegas da sala Enfim então que tenhamos esse olhar qualitativo no processo não Só para o desempenho porque assim a gente vai ter informações e fundamentais para pensar nesse processo de intervenção com essa criança eu vou só mostrar para vocês uma das pulseiras tabelas de registro tá bom para gente poder finalizar Oi mãe aqui ó aqui

é um pouquinho do livro A Fera Lembra que eu falei que tem todos os campos certinho para fazer anotações Esse é o da Vera e o davini Porém jogava entretanto se vocês quiserem utilizar qualquer outra ferramenta qualquer outro instrumento de avaliação eles também contém normalmente essas tabelas descritivas então não se preocupe tá bom ah mas eu não quero saudável para usar só do Vitor da Fonseca da Fonseca tem seu próprio quadrinho lá para avaliação e Registro tá bom deu a Quina da Vera eu disse só prova de felicidade Então vamos anotar lá se teve ou

não teve passividade Impulso contou pelo ombro tronco joelho tornozelo e quais as considerações vocês acham relevantes na prova de extensibilidade Eu pus o cabelo um tronco pescoço joelho e considerações importantes que vocês julgarem necessários deve sincinésia teve aquele movimento parasita a tônica tônica cinética com pouco ou com muita identidade de qual lado apareceu no direito enquanto executavam esquerda aparecendo Esquerdo tem uma crença que tava no direito ela não tá na sincinesias de imitação processo de Marionete como foi a sincinésias axiais como foi controle tônico postural a repetitividade está presente ausente teve uma estabilidade de costura

uma estabilidade da são como foi durante o teste imobilidade do Rosemberg como foi eu consegui pular com os dois pés juntos com uma corda estendida no chão você Usou algum outro instrumento usar um banco teve a marcha controlada por dois metros consigo estabelecer um ritmo único considerações mesma coisa para os demais conhecimento de corpo de olhos fechados a criança vai nomeando os pontos que você toca tô com o ombro direito e ela vai falar ombro direito o nariz a sobrancelha direita o Buchecha esquerda que és Boca nariz você toca E aí veja que aparece né

então para uma criança de até 6 anos eu espero que ela saiba nomear pelo menos 8 Homs após os 6 anos pelo menos 18 pontos a imitação de gestos eu espero que aos 3 anos a criança consiga de 7 a 12 pontos a partir dos seis de 19 a 20 de acordo com os autores que elas usam aqui considerações com aquelas observações que a gente vai colocar caso precise dar mais informações do que as necessárias Para o teste conhecimento da parte do corpo esse aqui é o desenho ah e também a interação ali se a

criança já consegue nomear nela própria e o outro mostrar no corpo do outro mostrando o corpo dela cada uma das partes E aí tem a tabelinha aqui e também vai ser avaliada em pontuação né cima de 6 anos e eu espero que ela não meio 24 e me mostre pelo menos 25 Desenho da figura humana desenho desse ou do outro as informações atrás qual a relação que ela estabelece que eu falei a gente pode observar também essas questões da emoção né as questões mais psicológicas essa relação do corpo dela essa é a prova do Tabuleiro

vazado círculo quadrado e triângulo forma de um retângulo onde eu dou os dois triângulos e a partir de seres tem que formar esse retângulo tem os Exemplos aqui representação topográfica confeccionando aí o mapa de sala planta baixa que pode ser na folha ou na 3D ali com a caixa e as outras estruturas necessárias a reprodução rítmica de estruturação tem aqui ó o ensaio depois as 20 repercussões depois a simbolização de desenhar essas estruturas e todas as anotações que vocês puderem deixar aqui tem todas as informações também pontos o que é esperado que não esperava certo

Lateralização se ela consegue jogar bola como direita e esquerda da corda no despertador por exemplo bater um prego escovar os dentes pentear se espantando com isso manual ocular pedal e auditiva e depois disso a gente vai marcar quantas vezes avisou mas precisa na manual na ocular e na pedal o reconhecimento do direito esquerda se ela reconhece o que é direito que é esquerda Nelly no outro mão pé orelha o Vidro olho se vocês quiserem aí depois ela consegue mostrar no outro Oi e aí as observações das freguesias global e fina né se salta se tem

pulso se faz sem pulso se solta longa distância curta distância né se faz lá na correntinha pulseira faz o nó você consegue construir a torre a ponte e tudo mais que é necessário essa daqui a capinha do livro certo e por fim e é isso Sobre a avaliação espero né e trace uma aula que antes o a liberdade para que vocês tenham esse olhar mais amplo das necessidades do corpo humano para que ele seja Uno né para que as dimensões motora sócio afetivas psicológicas e cognitivas independente da faixa etária que estejam íntegras Fico à disposição

de vocês qualquer dúvida podem mandar e-mail entrar em Contato né É e se quiserem conhecer um pouquinho mais o trabalho do próprio Vitor da Fonseca da Vera nos canais oficiais deles tem muito o conteúdo que contribui tem alguns vídeos tem algumas palestras aqui que trazem bastante conhecimento informação acerca desse processo de avaliação da própria intervenção tesseract com motor fundido tá bom Um grande abraço fiquem bem e até a próxima