Las funciones cerebrales en los procesos de aprendizaje y memoria | UNIR OPENCLASS

hola bienvenidos a esta open class sobre funciones cerebrales implicadas en los procesos de aprendizaje y memoria mi nombre es una y de hacer beta soy doctor en psicología profesor del departamento de psicología de la universidad de manus en irlanda donde doy clases de neuropsicología y también profesor del máster de neuropsicología educación aquí en unir la universidad internacional de la rioja vamos a hablar de vamos a hablar de neuroanatomía vamos a ver las funciones cerebrales implicadas en el aprendizaje y memoria lo primero que surge muchas veces en las pruebas cuando piensan en la anatomía sobre todos

los alumnos es esta sensación de pánico no de que estamos hablando de un tema demasiado complejo normalmente esto suele suele paliarse cuando empezamos a ver de dónde vienen el origen de todos estos términos neuro anatómicos que utilizamos cuando vemos que términos como hipocampo proviene del caballito de mar hipotálamo verse al lado que está debajo del tálamo la amígdala se llama amígdala porque tiene forma de almendra viene una palabra la tienda en el núcleo gen y q lado viene de palabra rodilla porque tiene forma de rodilla es decir al final todos estos nombres que nos pueden

resultar tremendamente técnicos y tremendamente complicados tienen bastante sencillo de explicar con lo cual aquel que se quiera decir dedicar a estudiar algo de neuroanatomía con un poco más de tiempo y con un poco más de pausa lo puede hacer sin tener ese miedo sin tener ese pánico a abordar este tema y esto lo quería lo quería señalar desde el principio porque vamos a ver a lo largo los próximos minutos varios términos del mismo tipo que con el ánimo de no crear confusión sino todo lo contrario tratar de difuminar la lo máximo posible vamos a empezar

hablando un poco del cerebro el cerebro estamos hablando de un órgano en nuestro cuerpo que tiene un peso aproximado de 13 14 kilos que está asentado dentro del cráneo y que está bañado por un líquido que lo protege que es el líquido cefalorraquídeo este líquido cefalorraquídeo está dentro de una membrana dura del cráneo que es la duramadre y debajo de esa de esa membrana de esa membrana del hay una membrana llamada subaracnoide porque tiene forma elástica con forma de telaraña y debajo una una capa más más fina más cual que es la piel madre estas

tres capas son las que conocemos como las meninges son las que cubren el sistema nervioso en el sistema nervioso central en la médula espinal y tienen fundamentalmente un papel protector porque sirven de soporte y protección de todo el sistema nervioso frente a un posible impacto vale estamos a un impacto del exterior dentro de lo que es el sistema nervioso en la unidad básica de nuestro sistema nervioso son las son las neuronas hay aproximadamente 100 mil millones de neuronas en nuestro sistema nervioso que se comunican entre sí por un proceso electroquímico único denominado sinapsis con el

fin de procesar toda la información a través del sistema nervioso y además hay otras células de las llamadas células gliales que sirven de sustento y transportan y proporcionan nutrientes y mejoran la comunicación de las neuronas dicho esto cuando nos fijamos de manera más detallada en cómo se cómo es nuestro cerebro la capa más externa que vamos a observar es la corteza cerebral se divide en la podemos dividir en dos partes en el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho y toda esta corteza cerebral es responsable de todas las funciones complejas de pensamiento percepción emoción y movimiento

por lo cual cuando hablemos de aprendizaje vamos a hablar de todas estas cosas porque no aprendemos como algo puramente cognitivo sino que aprendemos también a través de la atención a través del movimiento e integrando diferentes procesos cognitivos y también emocionales con lo cual vamos a ver cómo se entrelazan todos estos procesos en los diferentes sustratos neuro anatómicos de esta corteza cerebral y de algunas estructuras que están por debajo de esta corteza cerebral a estructuras subcorticales que también vamos a ver en el día de hoy cada uno de estos hemisferios cada una de estas mitades del

cerebro tiene cuatro lóbulos el frontal el parietal el temporal y el occipital que son los que tenéis en la imagen y vamos a ir viendo los lóbulos frontales que se llaman así porque son estar en la parte anterior del cerebro sus funciones principales son las de iniciar y planificar la conducta resolver problemas y marcar la dirección hacia la que dirigimos nuestra conducta a todas estas funciones se han denominado funciones ejecutivas y también se asocian los lóbulos frontales a la personalidad a los patrones de conducta únicos que mostramos cada uno de nosotros como individuos pero además

también tienen su implicación con otras redes que van a otros lóbulos del cerebro en diversas en diversos aspectos de la memoria sobre todo de la memoria a corto plazo con lo cual no podemos únicamente atribuir un área del cerebro a una sola función concreta de todas las diferentes partes de nuestro cerebro están funcionalmente relacionadas hay diferentes redes neuronales que van de unos lóbulos a otros de unas estructuras cerebrales a otras con lo cual cuando esté hablando de que una determinada área está relacionada con una determinada función no quiere decir que solamente esa área se dedique

a solamente de acuerdo ya no estamos sabemos mucho más del cerebro como para saber que no podemos localizar únicamente las funciones únicamente en una zona de nuestro cerebro siguiendo con los con los lóbulos frontales una de las partes más destacadas es la corteza motora que está relacionada con el inicio de los movimientos voluntarios y que además envía señales a otras partes del cerebro y también de la médula espinal movimientos que sobre todo pensando en los niños pequeños a la hora de aprender y de relacionarse con el entorno son absolutamente fundamentales y son una vía de

obtener estimulación y de interactuar con el entorno además esta corteza motora se divide en corteza motora primaria que genera impulsos neuronales para controlar el movimiento y también un área motora suplementaria que influye en la intención de actuar y media entre la corteza motora y una estructura más su cortical la corteza medial límbica que está en una zona un poco más inferior del sistema del sistema nervioso por debajo de la corteza y además en una corteza premotora que lo que hace es coordinar los movimientos complejos porque los movimientos no solo tenemos que movernos sino que además

estos movimientos tienen que ser lo más coordinados posible en estos mismos lóbulos frontales tenemos la corteza la corteza prefrontal que se considera una corteza de asociación multimodal esto qué quiere decir que se integran pasan por aquí diferentes funciones diferentes cognitivas aquí se integra información de diferentes modalidades sensoriales y se integran diferentes información procedente de la percepción de la memoria y de otros procesos cognitivos ocupa todo un tercio de la corteza cerebral y también es una de las últimas regiones que se acaba de desarrollar de minimizarse por completo es decir de de conseguir su estructura anatómica

completa durante la adolescencia vale con lo cual es una es un área muy susceptible de de plasticidad durante los primeros años de vida hasta los últimos años de la adolescencia y también es el área relacionada con control de impulsos como vamos a ver y regulación emocional llegará volveré a esto en un momento la corteza prefrontal también se divide en distintas partes la corteza prefrontal dorsolateral que dentro de esa corte es la que está en la parte más hacia atrás y más hacia el exterior es la que más está asociada con funciones ejecutivo con la memoria

de trabajo que es la capacidad de prestar atención a lo mientras hacemos simultáneamente una tarea más compleja y la atención selectiva también tiene un papel en la memoria episódica en la memoria para nuestros hechos de la vida cotidiana tiene un papel a la hora de estimar la frecuencia con la que suceden determinadas cosas por ejemplo para estimar cuántas veces has mirado a la hora en tu reloj a lo largo del día tiene también relación con la residencia cuándo fue la última vez que hablaste con una determinada persona todo esto también estaba en red se está

relacionado con esta corteza prefrontal dorsolateral y muy importante está relacionado también con la regulación emocional con lo cual si algo como la memoria la atención la capacidad de resolución de problemas está relacionado con la regulación y la reactividad emocional no nos debe sorprender que muchas veces cuando hablamos de tomar decisiones racionales éstas estén tremendamente influidos por nuestro estado emocional y estoy en que ver porque los circuitos y las redes neuronales qué están que son responsables de la resolución del problemas de nuestra capacidad de juicio de razonamiento de planificación y nuestra área de control de impulsos

y las redes cerebrales implicadas en el control y la regulación de nuestras emociones pasan por las mismas vías o por vías estrechamente relacionadas incluso anatómicamente están ubicadas muy cerca unas de las otras con lo cual no nos puede sorprender que a la hora de hablar de toma de decisiones en nuestra vida éstas estén tan influidos por las emociones y lo mismo que el aprendizaje en el aprendizaje en nuestra capacidad de memoria de aprendizaje y memorización y de consolidación todos estos procesos van a estar tremendamente ligados a aspectos emocionales y de control emocional otra de las

partes de este en esta corteza prefrontal es la corteza orbitofrontal arbitró orbitofrontal está muy relacionada con la percepción consciente del olfato es esta área que tenéis aquí en color verde que es la que está situada se llama habitacional porque está justo al frente en la orbital lo más en el área más frontal de esta parte de la corteza está en esta área o esta sub área del lóbulo prefrontal interactúa con el sistema límbico que es una estructura subcortical y apoya la asociación la integración y la regulación de procesos centrales autonómicos estado de ánimo y afecto

vale con lo cual si hubiera una lesión en las redes que van hacia la corteza orbitofrontal esto puede interferir con la motivación para hacer cualquier tipo de actividad con el arousa lo estás en estado de alerta necesario para poder hacer cualquier tipo de actividad de la vida cotidiana incluido el aprender con la sensación de dolor y con la expresión de la ira así como con nuestra capacidad de anticipar consecuencias sean éstas positivas o negativas la corteza cingulada que es la que tenéis aquí en un tono más gris que tiene forma curvada esta se divide en

cortes anterior y posterior y está relacionado está relacionada con lo que se conoce la red por defecto a la default network esta es una red que está activada lo sabremos cuando no estamos haciendo nada cuando estamos en reposo no pensemos que cuando estamos en situación de reposo nuestro cerebro está completamente desactivado de acuerdo no no tenemos un cerebro completamente inactivo nuestro cerebro no es un ordenador que pongamos que podamos poner en estado de hibernación y que no haga nada o que podamos desactivar sino que hay determinadas redes cerebrales que cuando estamos en reposo están están

activas y es esta red por defecto está deformando network está se activa y una de las partes de esta red es esta corteza cingulada y también es en su parte anterior la corteza cingulada posterior está más relacionada con aspectos atencionales de acuerdo y también se activa durante tareas que implican consciencia todas construyen lo mismo atención y mantenimiento de la conducta con lo cual ya ya vais viendo que la cosa no es tan sencilla como ubicar una función en un área concreta del cerebro estamos hablando de redes interconectadas y con un sistema compleja un complejo sistema

de redes de acuerdo una pequeña pausa antes de seguir con la corteza porque vamos a entrar ahora de lleno en lo que son los lóbulos parietales los lóbulos parietales que tradicionalmente han sido asociados con la percepción del tacto y con la percepción la percepción de los diferentes órganos del cuerpo no tienen diferentes diferentes partes una es la corteza somatosensorial primaria que tiene una representación de todas las partes del cuerpo y recibe también información de las cortezas visuales y auditivas vale no es únicamente la sensación de tacto la información interna o externa del tacto la cuerda

que tenemos una visión general de la corteza nuevamente para destacar sobre todo en amarillo y en color morado este este lóbulo parietal tenemos también la corteza parietal posterior que recibe inputs reciba información y una serie de áreas sensoriales pero también de otras partes del cerebro y es especialmente relevante en su papel en lo relacionado con la atención de acuerdo y aquí cuando hablamos de las redes atencionales luego les veremos también con un poco más de detalle hablamos de un sistema frontoparietal dorsal es decir una interacción entre el lóbulo frontal del lóbulo parietal que está relacionado

con la atención endógena esa que atención generada por nosotros mismos en función de nuestras metas o deseos y luego hay un sistema ventral que está localizado principalmente en el hemisferio derecho donde va una red desde el lóbulo temporal al lóbulo parietal y conti a determinadas áreas de la corteza frontal y esto tiene que ver con la atención exógena esta respuesta de orientación cuando por ejemplo oímos un ruido brusco y toda nuestra atención se dirige hacia la fuente de ese ruido el acuerdo no es una respuesta simple no es una respuesta ubicada únicamente en un área

del cerebro sino que es una compleja red con componentes del lóbulo temporal parietal y frontal de acuerdo con lo cual pensemos y lo que tradicionalmente venía siendo una ubicación de las funciones ejecutivas en el lóbulo frontal y la función del tacto o de las sensaciones en el lóbulo parietal queda superada con los conocimientos actuales sobre redes y conectividad funcional y que tenemos que tener en cuenta que cuando hablamos nos estamos centrando en un lóbulo concreto tenemos que ver que hay fibras que van y fibras que salen de esa área del cerebro que pueden estar implicadas

en diferentes funciones funciones cognitivas esta corteza parietal posterior también tiene implicaciones en la función motora con lo cual no se nos se cierra todo no se circunscribe todo a la corteza motora que veíamos antes en el lóbulo frontal sino que hay una parte de la corteza parietal que ayuda a planificar los movimientos y a integrar la información visual con el movimiento esto que hablamos mucho de la integración sensorial de la integración de los sentidos la integración visual con el movimiento se debe a la participación tanto de lóbulos frontales de la corteza frontal como la corteza

motora en el lóbulo frontal como también desde las redes de esta corteza parietal posterior algo transición como a accionar iniciar el movimiento para alcanzar y objetos algo fundamental para el aprendizaje desde que somos bebés está relacionado con esta corteza parietal posterior y también esta tiene ciertas implicaciones en el lenguaje y también en la capacidad numérica en capacidad de cálculo de acuerdo con lo cual estamos hablando también de una interrelación frontal parietal de acuerdo hemos visto el lóbulo frontal hemos visto el lóbulo parietal y también tenemos dicho que una de las terceras de uno de los

lóbulos en los que se dividía esa corteza cerebral eran los lóbulos temporales los lóbulos temporales son suponen un 22 por ciento del volumen total de la corteza están principalmente implicados en la audición en la comprensión del lenguaje y en la memoria en la memoria tal y como la conocemos tradicionalmente en la memoria episódica la memoria para los eventos que suceden en nuestra vida es aquí también donde está localizada el área de wernicke que fue descrita como el área de comprensión del lenguaje en el lóbulo temporal izquierda en la parte superior coordina la comprensión del lenguaje

tanto hablado como escrito así como la capacidad de dar sentido a los pensamientos que expresamos verbalmente de acuerdo estamos hablando de la zona que veis representada ahí el lóbulo temporal superior en la zona de color verde vale ya veis que hay diferentes zonas con diferentes colores porque vamos a ir viendo las diferentes capas de este de este lóbulo temporal de acuerdo en la parte superior del lóbulo temporal esta tiene un papel fundamental en la comunicación tanto verbal como no verbal y aquí hay funciones muy lateralizada es decir que están muy especializadas muy localizadas o bien

en el hemisferio izquierdo o bien en el hemisferio derecho en el nuevo lo temporal superior derecho en la parte delantera de la región ventral hay una convergencia de redes visuales y procesan sobre todo en la información necesaria para el reconocimiento de objetos y la información espacial pero no sólo eso no sólo ayudan al reconocimiento de objetos a la ubicación de los objetos en el espacio la ubicación de las diferentes de los diferentes estímulos dentro de un espacio concreto sino que además juegan un papel crítico en la percepción social es decir el procesamiento de esas claves

no verbales que son fundamentales para entender el estado de ánimo de los demás para entender lo que están pensando o lo que están sintiendo los demás de acuerdo con lo cual no solo la percepción visual de objetos y su localización en espacios que también están sino también esta percepción social y luego el lóbulo temporal superior izquierdo está relacionado con el procesamiento del lenguaje con la memoria auditiva y con la percepción y producción del discurso del lenguaje vale sí bien lo que es la percepción del lenguaje en cuanto a cómo percibimos los sonidos y los fonemas

está ubicada en ambos hemisferios no depende únicamente de un solo hemisferio simplemente quería destacar que hay determinadas funciones como estas que tenéis aquí y percepción de objetos transición de los objetos en el espacio percepción social muy lateral izadas en el hemisferio derecho y está el procesamiento de lenguaje y memoria auditiva muy lateral izadas en el lóbulo temporal izquierdo si pensamos en el lóbulo temporal medio en la siguiente capa tenemos en la parte más anterior está relaciona con el reconocimiento de sonidos y recuperación semántica esto quiere decir reconocer los sonidos de aquello que estamos escuchando y

recuperar el significado de las palabras algo totalmente fundamental para un proceso de aprendizaje en la mitad de ese lóbulo temporal medio estaría la memoria semántica es decir la memoria para el significado de las palabras de los conceptos que vamos adquiriendo a lo largo de la vida en la parte posterior de ese lóbulo temporal medio hay el procesamiento del lenguaje y sus lecciones están relacionadas con esta comprensión del lenguaje y hay un surco en ese lóbulo temporal medio que es el responsable de decodificar tanto la dirección de la mirada como él tiene el si el discurso

es inteligible o no y de procesar ciertos aspectos verbales del cálculo mental vale todo esto en un área como ya ha visto el lóbulo temporal muy concreto si seguimos bajando por esa superficie del lóbulo temporal el lóbulo temporal inferior que no ha sido asociado con demasiadas cosas y en un estudio bastante curioso es que lo relacionado con el aprendizaje y escritura de los logra más kanji en idiomas no alfabéticos como los caracteres chinos de acuerdo está relacionado una lesión en el lóbulo temporal inferior está relacionado con la incapacidad de escribir este tipo de caracteres una

vez que los has aprendido obviamente vale pero es que además aparte de eso hay un área en este lóbulo temporal que es la que conocemos como circunvolución o hero fusiforme la hemos puesto aparte porque no está solamente ubicada en el lóbulo temporal sino que ya se empieza a extender hacia el lóbulo occipital hacia el más posterior de nuestra corteza se llama también sin convolución lateral porque están en el exterior occipital temporal ya abarcan más de un lóbulo porque la ponemos aparte porque tiene una función muy importante está implicada en funciones superiores de la visión tiene

un papel muy determinante en la diferenciación entre diferentes categorías de objetos y sobre todo dependiendo de qué sala se active para distinguir si está la percepción de objetos que son parecidos entre sí o la distinción de objetos que son diferentes entre sí algo como imaginar es también fundamental para el aprendizaje a través de la función visual según su función tenemos el área en el cielo fusiforme la circulación se pone para el procesamiento de caras y otro para el procesamiento visual de las palabras vale si hubiera lesiones puede haber incapacidad para reconocer objetos incapacidad para reconocer

caras o prosopagnosia o incapacidad para leer lo que conocemos como alexia como alexia o alexia pura y también se ha relacionado con la sinestesia que es esta capacidad para procesar sensorialmente por una vía lo que correspondería a otra modalidad sensorial es decir percibir la música como colores es ver música oír colores es decir determinadas lesiones estarían centradas están relacionadas en lesiones en este en esta circulación fusible con estas características de la sinestesia que están esta capacidad para percibir o percibir visualmente por ejemplo las palabras o la música es decir son personas a las que oír

determinadas cosas le genera les genera una respuesta visual ellos como cualquiera que no tenga sinestesia si oye mi voz estaría viendo mis palabras alencon sinestesia oyendo mi voz o oyendo me nombrar diferentes conceptos a lo largo de esta open class podría estar viendo diferentes imágenes generadas en su cerebro de acuerdo en vez de estar percibiendo los sonidos de acuerdo si en vez de alguien pregunta entre la diferente dislexia y alexia dislexia es una es una alteración la persona puede leer pero con dificultades si hablamos de álex y hablamos de incapacidad total siempre que vaya el

prefijo a significa incapacidad alexia incapacidad de leer afasia incapacidad de hablar disfasia un trastorno del habla es decir puede hablar pero con dificultades de acuerdo y por último los lóbulos occipital es que son el 18% del volumen total de la corteza están en la parte más digamos trasera más dorsal de la corteza están relacionados con la percepción visual y si se lesionan dependiendo de la zona que se lesione podemos tener una pérdida completa de la consciencia visual aunque nuestros ojos y nuestros y aunque la parte de los órganos de los sentidos los ojos estén perfectamente

conservados de acuerdo hay determinadas cortezas de asociación que van hacia el lóbulo parietal y hacia el lóbulo temporal o en forma de una red ventral y una red dorsal que veremos enseguida la red ventral tiene que ver con que vemos especialmente relacionada con la percepción visual de objetos y van desde el lóbulo occipital al lóbulo parietal y luego hay una red dorsal que va del lóbulo occipital al lóbulo temporal que está relacionada con él donde él donde vemos los objetos de acuerdo con lo cual la red central que va que es la que va la

flecha hacia arriba del lóbulo occipital parietal tiene que ver con la percepción del color reconocer objetos percibir con la que está definición ayuda a identificar lo que vemos y la red frontal que marca la flecha hacia la izquierda hacia el lóbulo temporal nos ayuda a ubicar los objetos en el espacio y a identificar hacia dónde se mueven y en qué posición se encuentran y luego por último hay una corteza insular que está muy escondida es el 2% de la superficie cortical está escondida por debajo del lóbulo frontal parietal y temporal que tiene ciertas conexiones relevantes

con el lenguaje y con la integración de la visión y el equilibrio también algo fundamental para el aprendizaje a través del movimiento de las actividades motoras de acuerdo hemos hablado mucho de la corteza pero qué pasa con esas otras estructuras que están por debajo de la corteza cerebral una de las más importantes es el cerebelo supone el 10% del peso del cerebro y tiene muchísimas redes neuronales tiene muchísimas neuronas tiene un papel prominente re muy relevante en la ejecución corrección y coordinación de las acciones motoras pero no solamente eso también coordina procesos de memoria y

aprendizaje y participa en los circuitos que tienen que ver con la regulación emocional aquello que hablábamos antes de que estaba también relacionado con el lóbulo frontal y con las funciones del sistema nervioso autónomo con lo cual os podéis imaginar que la red si vemos el cerebelo con una red central de carreteras las carreteras llegan a todas la corteza cerebral especialmente a los lóbulos frontales y al área de la corteza prefrontal estamos hablando de memoria aprendizaje regulación emocional y corrección y coordinación del movimiento todo esto desde los desde la información que está conectada con esta estructura

subcortical con el cerebelo el tálamo el tálamo es también otra estructura subcortical o sea durante mucho tiempo se ha considerado una mera estación de paso de fibras que van a hacia y desde la corteza cerebral hacia la que suben hacia la corteza cerebral y bajan de la corteza cerebral hacia estructuras subcorticales y al resto del sistema nervioso pero no solamente eso sino tened en cuenta claro que pasan muchas fibras por aquí que y está por lo tanto implicado en los niveles de alerta también en las conexiones que van a la corteza prefrontal a los sistemas

motores a los sistemas sensoriales a la corteza parietal posterior a las vías auditivas si hay una cantidad inmensa de redes que pasan por el tálamo una lesión en el tálamo puede suponer una pérdida de muchísimas funciones cognitivas además de un posible también pérdida del estado de alerta si la persona puede caer en coma precisamente por esta falta de activación no faltará o sal con lo cual no estamos hablando de una estructura que podamos desdeñar sino que estamos hablando de una estructura muy relevante también y el filtro y para el paso de todas estas conexiones y

de todo este procesamiento de la información alguien pregunta si el consumo de sustancias psicoactivas puede afectar al aprendizaje evidentemente evidentemente puede afectar de diferentes maneras o bien y viviendo determinadas áreas con el procesamiento también inhibiendo las áreas de control de impulsos con lo cual esa sensación de desinhibición puede estar también por pueden ser sustancias psicoactivas o sustancias depresoras de acuerdo dependiendo del tipo de sustancia y dependiendo del área o de las redes cerebrales a las que afecten el efecto puede ser diferente pero más puede afectar a corto ya largo plazo a los procesos de aprendizaje

y de memoria y el sistema el sistema límbico que antes hemos hablado del limbo era la zona que estaba en la frontera está muy cerca de la corteza de la corteza cerebral y también está ligado en funciones de memoria motivación emoción se comunica con la corteza prefrontal con las áreas implicadas en la conducta incluyendo a la respuesta motora y también está el responsable de dar un contenido emocional a la conducta además de ser una de las áreas con mayor generación de nuevas neuronas en el cerebro adulto con lo cual es otra de las áreas relevantes

en el aprendizaje si pensamos en funciones cognitivas concretas cuando hablamos de la anatomía de la atención absolutamente necesaria como puerta de entrada al cerebro para el aprendizaje hablamos de todas estas áreas implicadas especial relevancia tiene los lóbulos frontales porque no hay pero no hay área cognitiva que no implique atención de una u otra forma hablamos de atentos cuando la atención hablamos de alerta hablamos de orientación hablamos de ese mecanismo para monitorizar y resolver conflictos entre pensamientos emociones y respuestas conductuales vale cuando hablamos de memoria hablamos de diferentes sistemas de memoria hablamos de estructuras anatómicas separadas

si un sí como una catedral porque no hablamos de una única estructura de memoria sino que hablamos de diferentes tipos de memoria que tienen asociadas diferentes redes dentro del sistema nervioso la memoria episódica más la memoria semántica la memoria prospectiva y la memoria para los hechos en el futuro y luego memoria más procedimental más implícita que tiene que ver con la prensa/g habilidades motoras o habilidades que nos aprenden de manera consciente sino que luego se van automatizando como por ejemplo andar en bicicleta conducir un vehículo son dependen de otras estructuras cerebrales completamente diferentes hay también

una disociación entre lo que es la memoria episódica y la memoria semántica que dependen de estructuras anatómicas diferentes ambas es que pueden estar más o menos ubicadas el lóbulo temporal pero en áreas diferentes uno de los ejemplos más claros y en personas adultas de edad avanzada es la diferencia por ejemplo entre la demencia alzhéimer y la demencia semántica donde se ven que las afectaciones en alzheimer están sobre todo en el hipocampo y en la demencia semántica sobre todo en el lóbulo temporal en las áreas laterales del lóbulo temporal y los efectos son diferentes en alzheimer

más relacionado con memoria episódica y en la media semántica con la pérdida del significado de las palabras cuando hablamos de memoria implícita también hablamos de la implicación del cerebelo del sistema límbico de diferentes regiones subcorticales para el aprendizaje para ese aprendizaje menos consciente menos explícito por lo tanto tenemos que ser conscientes de que si bien hemos visto todo esto de manera muy rápida no podemos volver a hablar únicamente de localización no podemos hablar del hemisferio izquierdo hace esto el hemisferio derecho hace esto otro hay algunas personas que aprenden con el hemisferio izquierdo y otras con

el derecho tenemos que hablar permanentemente de redes interconectadas cuáles son estas redes algunas y con esto vamos a terminar algunas de las más relevantes son las que vemos aquí la primera mencionado antes el default botnet word la red por defecto es aquella área aquella red perdón aquella red que está relacionada con nuestro estado de reposo cuando uno está más centrado en uno mismo y no está especialmente activo atendiendo al exterior se activan determinadas áreas del cerebro a circulación simulada posterior corteza prefrontal medial circunvolución angular es decir es una red para cuando no estamos especialmente activos

luego hay una red de control ejecutivo que está relacionada con procesos cognitivos memoria trabajo de problemas planificación y esta implica lóbulos frontales y también estructuras subcorticales y del tronco cerebral tenemos la red de saliencia relacionada con la comunicación con la conducta social y la conciencia de uno mismo y que incluye estructuras corticales pero también estructuras subcorticales como la amígdala el núcleo estrato estriado y la sustancia negra que no las hemos mencionado que son conocidas sobre todo en la enfermedad de parkinson pero ya veis que son redes corticos subcorticales es decir hay áreas de la corteza

cerebral áreas subcorticales que todas están implicadas y entrelazadas entre sí para responsabilizarse por ejemplo de procesos de comunicación de conductas de una conducta social adecuada y también de la conciencia de uno mismo la red del mes o circuito frontal está relacionada con la conciencia también incluye también el tálamo lóbulo frontal anterior regiones de la corteza parietal y occipital atemporal ya veis un montón de áreas diferentes y por último la red motora sensorial que es la que ayuda a la que hemos estado todo el rato de que ayuda al cerebro a realizar y coordinar diferentes acciones

motoras incluir regiones parietales pero también frontales con lo cual se acabó hablar de localización se acabó hablar de áreas que se dedican exclusivamente a una cosa o de funciones cerebrales que están exclusivamente localizadas en un área del cerebro de acuerdo y esto sería todo por mi parte voy a intentar ir contestando algunas de las preguntas que me habéis ido que me habéis ido haciendo sé que ha ido pasando el chat pero voy a intentar habéis preguntado también por la memoria de trabajo que es una función ejecutiva está sobre todo sobre todo en redes de los

lóbulos de la corteza prefrontal implicadas la parte de memoria alguien me pregunta también por la diferencia entre memoria episódica y semántica la memoria episódica es la memoria para hechos concretos y la memoria semántica es la memoria para el significado de las palabras para los conceptos con lo cual uno puede recordar eventos pero puede no recordar la manera o puede no recordar determinadas palabras o determinados conceptos asociados a esos eventos de acuerdo luego también algunas [Música] al preguntarles también por el trastorno de déficit de atención si sirve la medicación lo que hace la medicación en el

trastorno de déficit de atención es es una medicación normalmente en elegida de 100 lo que sucede es que hay una pérdida del nivel de arousal con lo cual se hace falta una medicación que vuelva a estimular es decir no sucede esa inquietud motora y esa hiperactividad no sucede no se arregla con una con un calmante con una medicación de tipo relajante sino que es una medicación estimulante a veces incluso con un componente anfetamínico que lo que hace es tratar de estimular y tratar de devolver al niño al nivel de alerta necesario para que pueda seguir

concentrado y alerta esto dicho a grandes rasgos porque no soy neuropediatra ni soy farmacólogo de acuerdo pero por lo que pero es la respuesta que os pude dar más con palabras más sencillas a lo que a cómo funciona en la medicación en el td h sobre todo la medicación habitual que en la medicación más de tipo anfetamínico para que lo que busca es estimular precisamente para que el niño que ha perdido esa activación vuelva a recuperarla y pueda seguir atendiendo y seguir concentrado también me preguntaba me han llegado preguntas sobre si hay cambios en las

funciones cerebrales con los años hay un enlentecimiento en el procesamiento de la información también hay cierta pérdida de recursos sobre todo si tenemos que hacer determinadas actividades nuevas bajo la presión de a tener que hacerlas en un tiempo determinado pero por el contrario gracia en el envejecimiento si son tareas habituales la experiencia a lo largo de los años también ayuda a compensar esa ese déficit o ese es el ente cimiento en el procesamiento de la información me habéis preguntado también vamos enviado preguntas relacionadas con las emociones cómo influye la ira la tristeza cómo influyen las

emociones y habéis visto que las redes neuronales integradas y responde y también responsables de el control la regulación emocional están estrechamente ligadas e incluso anatómicamente con las áreas de resolución de problemas capacidad de juicio del razonamiento con las cual estamos hablando de que tanto funcionalmente como anatómicamente son funciones estrechamente ligadas no podemos tomar no podemos resolver un problema ni tomar decisión sin que el componente emocional esté nos está afectando en esa toma de decisiones también comentado antes en el tema de la corteza prefrontal era la última en desarrollarse en la adolescencia con la última es

miel iniciarse y esto podría estar relacionado también con la conducta que tradicionalmente se asocia de impulsividad con los adolescentes es decir una los núcleos cerebrales las relaciones con la búsqueda de recompensas se desarrollan antes que las áreas responsables o que las redes responsables de controlar los impulsos con lo cual esta tendencia a buscar la gratificación inmediata y no tener y mostrarse más impulsivos o tener ese estereotipo de que los asistentes son más impulsivos puede tener incluso cierta explicación o cierta base neuro anatómica vale no sé sí tenéis más más preguntas he intentado ir contestando a

lo que me habéis ido preguntando y así que está la información muy concentrada pero es el formato que tenemos para palop en clases solo espero que hayamos también aparte de tener una visión más general sobre cómo funcionan las redes cerebrales y cómo están interconectadas digamos que el mensaje con el que me gustaría que os quedaréis dentro de toda la información que podéis siempre ver la presentación normalmente es que no podemos localizar las funciones en una única área del cerebro hay muchas funciones interconectadas funciones cognitivas y regulación emocional es fundamental tener esto en cuenta en los

procesos de aprendizaje y sobre todo en las áreas motoras también cuando hablamos de aprendizaje hablamos de implicaciones motoras implicaciones de atención memoria control emocional algunos son los procesos necesarios y también procesos de integración sensorial en relación visual vestibular visión y equilibrio son todos funciones muy complejas muy interconectadas que no podemos circunscribir exclusivamente a un área a un área del cerebro vale espero que os haya resultado una presentación interesante muchísimas muchísimas gracias por toda la atención y por todas por todas las preguntas que habéis ido realizando y si alguien tiene alguna más por favor que no

duden que deben hacerla bueno pues entonces muchísimas gracias y hasta la próxima