Aula Vídeo Conferência - Dia 25 de Novembro de 2023. CICEP Cursos.

Agora foi Deu tudo certo pessoal seguinte eh Bom dia meu nome é Aline paz eu sou Doutora em psicologia Educacional tem graduação em psicopedagogia eh algumas umas duas licenciaturas ligadas a área de educação também especializações também ligada a aba e e educação inclusiva que são os assuntos que eu já dou aula aqui na CP há uns 7 Anos deou bastante tempo eh então provavelmente aí eu vou vocês vão encontrar dentro das turmas de vocês alguns alunos meus de outras eh de outros cursos enfim e por isso que eu sempre pergunto se são novos aqui ou

não eh eu deixo meu e-mail disponível aí na tela para vocês que é o PAS underline Aline Gonçalves sem C dília @ yaru.com.br toda Tod escrita em letra minúscula eh para vocês terem eh a Possibilidade de me abordar pedir material paralelo existem coisas que eu falo na aula que não necessariamente eu vou contemplar aqui nas apresentações porque cada aula tem o seu protagonismo então às vezes a gente tá falando de um assunto eh que o aluno faz tira uma dúvida ou eu vou para dar o exemplo vou até ele mas ele não é um assunto

que vai ser contemplado nas disciplinas de hoje então vocês podem me procurar e mandar o E-mail aí a minha disponibilidade nesse sentido quais são as duas temáticas que eu vou falar com vocês hoje primeiro Desenvolvimento Infantil e a tá aí Desenvolvimento Infantil e transtornos porque a gente depois vai falar sobre terra mas eu quero falar sobre Desenvolvimento Infantil e quais são as possíveis Barreiras que a gente tem a nível de saúde não só transtorno ligado a a transtorno mental mas por exemplo deficiências que podem ser físicas sem Estarem associadas a algum tipo de transtorno Então

vamos falar um pouco sobre Desenvolvimento Infantil e dentro do conteúdo de tea eu quero falar sobre o autismo e suas especif deix silenciar primeiro combinado que eu quero ter com vocês mem os microfones deixem eles todos ligados Nós temos dois recursos que é o próprio microfone se vocês tiverem com uma dúvida urgente aí pode me interromper e Fazer pergunta ou a gente também tem o chat o chat é um lugar legal pra gente poder eh fazer algumas sugestões de atividade eh interagir com a galera dar suas contribuições sobre é muito importante então eu gosto bastante

do chat porque a gente pode interagir para além do conteúdo que vai ser ministrado aqui é um conteúdo que surge bastante dúvida então fiquem à vontade aí pras Manifestações de vocês rapidamente já que nós temos aí bastante Alunos novos eu quero que vocês também de uma forma bem dinâmica escrevam aí no chat ou pode liberar o microfone para falar qual área que vocês estão então por exemplo eu sou pass sou na área da Educação eu sou enfim aí fala qual área que você tá Belê e estamos no curso de AVA Então vou dar Segmentos aí

nos slides tá bom qualquer dúvida tô por aqui enquanto isso escrevam aí qual que é a tua área de trabalho se quiser falar formação fiqu à vontade também Oi Aline Bom dia eu soua eh já estou me aposentando na educação Sou professora fiz psicopedagogia já estou atuando e estou fazendo neuropsicopedagogia iaba para poder conhecer melhor os transtornos as dificuldades de Aprendizagem perfeito Obrigada quem mais deixa eu ver aqui no chat quem já começou a jo é psicóloga trabalha numa clínica de Desenvolvimento Infantil Então ela poder me ajudar no conteúdo de agora né A Sol da

educação a Camila atua no Ae a Carol eh tá montando a própria escola boa sorte desejo toda a sorte do mundo para você Raquel pode falar não te escuto libera o microfone pera aí Oi bom dia eu sou a Raquel sou fonoaudióloga eu busco a pós em aba Porque sem comportamento não há evolução e aba o comportamento é o Olho no Olho educação pela verdade não é adestramento é uma luta que eu tenho né porque não consigo e o que vem depois da linguagem quanto F deoga vem aprendizado vem o mercado de trabalho vem fazer

eu quero criar eixos de educação e saúde então eu não consigo trabalhar sem a saúde e educação por perto então e eu Sou uma eu atendo particular Mas eu também aprecio muito o sistema único de saúde que eu consigo ganhar dinheiro dentro da Lei e fazendo o meu melhor é isso aí bom dia um bom curso a todos Obrigada Raquel temos uma fono que delícia de turma deixa eu continuar aqui aqui ó Adriana tá no ensino fundamental da educação Elene Matias também aí uma professora que tá uma estudante de Psicologia muito Bem então a primeira

dica que eu dou para vocês quando a gente tá no conteúdo ligado a engajamentos como esse e eu falo engajamentos porque a gente só tá nessa área porque a gente se engaja de alguma forma ninguém cai dentro de um assunto ligado à aba existe um princípio de Eng aí ou engajamento Profissional ou é engajamento pessoal eh eu dei acho que a primeira aula deste curso antes de vocês entrarem e eu falo isso o tempo todo Eh eu vou apresentar aí uma narrativa não só profissional mas pessoal então eu preciso que vocês façam essas associações também

na história de engajamento de vocês mas minha primeira dica para esse momento é troquem contatos Vocês precisam aprender a fazer Network as pessoas fazem na área da Educação e fazem muito mal que é área que eu tô tem mais propriedade em falar é mais comum na área da saúde você escutar o discurso do Trabalho multidisciplinar então eu sugiro que quem já tem essa prática Então já tá aí no chat tá vendo os contatos que dá para ser parceiro já Salv o contato Desse colega de trabalho porque o meu paciente ou o meu aluno hoje pode

ser o paciente aluno da Raquel amanhã e aí a gente troca relatório a gente feedback a gente fala qual foi a evolução que foi feita onde parou o que fez isso é muito importante a gente tá falando de Gente né e eu eu me assusto muito por exemplo com ambientes educacionais que estão preocupados em fechar turma ao invés de formar gente em espaços onde a terapia é uma terapia infinita que não muda não tem uma não faz não participa de uma não faz um movimento na vida do paciente aí ele fica a vida inteira naquela

inércia não provoca desafio sabe então é por isso que eu falo para vocês trocarem a gente precisa saber o nosso prazo de vida com aquelas pessoas que a Gente se propõe a trabalhar e trocar que eu acho mais importante trocar contato para perguntar sobre algumas condições como foi feito o trabalho enfim essa é minha dica já de cara Acho que vocês são um grupo bem H interessante para manter contato aí e trocar figurinhas eh eu tenho uma biomédica que é mãe atípica eh não gosto muito desse termo tá Carla mas eu tô falando porque as

pessoas elas têm e pelo menos aqui onde eu tô morando agora no interior porque Eu a vida inteira sou de São Paulo Aí trabalhei aí presencialmente e aí na pandemia decidi vir pro interior então aqui eh ainda é muito comum vamos falar dos termos que embora estejam nas suas modificações ainda são possíveis de serem eh feit tratamento então Carla é mãe de autista thí é coordenadora de escola que delícia e o número de crianças atípicas vem crescendo vamos entender o porque que tá crescendo ou se sempre teve Bastante agora que tá tendo visibilidade isso uma

coisa que a gente tem que se perguntar Obrigada pela participação de vocês Raquel quer falar de novo então Eh essa minha experiência o meu manejo vem de muitos anos atrás eu tenho muito orgulho de ter sido fil sou filha de uma aunto pediatra que já trabalhava com manejo com crianças neurodiversas surgiro essa essa nomenclatura de ativos para neurodiversa então quando eu posso usar o aba e te Dizer um caso de uma criança ficava só no chão da pai uma um suporte três que depois de um trabalho de aba junto com a orientação parental a a

minha cobrança da do ae da AP e da área de estimulação caminharmos juntos sem educação não sou nada Gente vou fazer um elogio para vocês da área de educação é necessário eu vejo uma vez duas vezes por semana mas quem me mostra tudo é a escola eu não existo sem a escola tá Então o recado para vocês e o que precisarem de mim para estudo de caso supervisão porque né Eu nunca quero deixar o chão de consultório o que muda o meu dia e melhora o meu dia mas eu tô a minha visão é fazer

supervisão de caso eh outra questão então contem comigo para sempre eu sou uma pessoa bastante ocupada mas eu sou muito curiosa e adoro aprender e receber críticas e receber conteúdo e poder pensar junto porque no meu céu todas as estrelas Brilham Maravilha Raquel é eu eu eu acho que é isso gente a gente tá com aono aí disponível eu acho que a educação tem que se posturar nesse sentido sabe a gente não é nada sem você sem um relatório da escola o neuro nem lauder nem faz nivela o se suporte um dois ou três Então

se apropriem por favor eh sa aqui no interior eu tava formando uma é engraçado que o movimento aqui foi o oposto né A equipe da saúde pediu formações nesse sentido para a eh bom Terem uma melhor eh possibilidade de diagnosticar de fecharem protocolo de Diagnóstico E aí aí ti uma da vaidade ego eu consigo trabalhar ganhar bem fazer o que eu gosto e eu dou treinamento para ensino regular e aí na pai é então aí o que aconteceu Raquel uma uma ex-secretária de educação falou isso ela falou assim para mim e pros colegas me incomoda

muito ir para formações de aba de tea de outros assuntos e eu Percebi que a maior parte dos participantes são da área da Educação e mesmo sendo predominantes em formações como esta e e ou seja né na divulgação da educação como a única forma de de mudança de pensamento de atitude comportamento eu encontrar narrativas dessas pessoas que ah eu não sei o que fazer eu tô aqui porque eu tenho dificuldade porque mas não é uma dificuldade de eu não sei o que fazer é uma insegurança na atuação profissional Porque chegou a esse ponto educação né

as pessoas são inseguras no que elas fazem elas não são protagonistas coisas que fazem E aí ela falou isso me incomoda demais e aí ela deu uma bronca em geral ela falou você tá aqui você tá no mínimo há 10 anos se formando você tá 10 anos se especializando em um montão de coisas e tira um pouco desse seu discurso de que você não sabe de nada você não sabe escrever você não sabe relatar você não sabe produzir eh porque Eh é uma forma de tentarem nos convencer que é isso a gente não tem que

continuar falando desse assunto então eu partilho do mesmo ponto de vista da Raquel que eu só estou no sábado 10 horas da manhã acordada acreditem porque eu acredito muito que a educação é a única via gente não é o tópico não é só estudar o Paulo Freire é nosso dia a dia pelo amor de Deus quando você usa consciência cronológica você trabalha a fala a escrita tem psicopedagogo querendo fazer Terapia auditiva em paciente com implante coclear ou ou ou botando não sabe nem planejar e nem modelar um pode que é de comunicação ampliada alternativa tá

todo mundo perdido querendo uma fatia e tá todo mundo trabalhar bem isso não é utopia o consigo que todas as estrelas ficam a minha frase do ano no meu céu todas as estrelas brilham quando chega uma professora uma mãe de uma criança investigação de teia que diz que a Escola bateu no filho mas não foi fazer um BO e quer botar culpa na escola Ei Conselho Tutelar Vamos fazer um eixo assistente Conselho Tutelar educação e saúde e regulação seja qualquer lugar porque uma hora você vai precisar mandar um paciente que tá recebendo dois encaminhamentos pro

bera a esquece manda pro centro de referência saúde auditiva tem gente lambança lambança lambança preguiça falta de conhecimento desculpa vocês T a gente tem tudo mas daqui a pouco as meninas da da educação vão abrir o o a gente tem tudo mas não consegue fazer quase nada mas vou te perguntar uma coisa como educador quem é que me diz que a criança que não come em casa tem rejeição alimentar que altera a seletividade alimentária mas come tudo na escola são vocês para eu fechar diagnóstico destrinchar o caso é então mas aí por exemplo Raquel eu

vou contar só assim um spoiler Eh tem tem ainda ambientes educacionais que não permitem que o o professor da sala de aula ou o próprio professor de ae faça os relatórios porque tem medo do do conteúdo que vai ser dito ali as pessoas elas elas é medo é gravíssimo é gravíssimo então eh a partir do momento que você não pode relatar que você tem medo de fazer suação eh que você encara a família como eh um um um um ambiente de risco ali uma Troca de risco aí tá aí se perdeu aí existe um encontro

que foi perdido bom mas aí Bom vamos lá vou ficar quietinha Obrigada pelo espaço imagina Imagina você pode derr pode falar chat e os demais também não se eu puder contribuir eu fico feliz tá bom sim sim com certeza como é que eu desligo meu microfone aqui para não atrapalhar Pera aí eu vou motar para você pera aí Acho que já mudou não pera aí Aqui aqui ó deixa Beleza se quiser baixar a mãozinha também pode é uma opção aí para você baixar a mão bom tem um relato aqui também muito interessante da Nea né

E quando eu era coordenadora pedagógica senti dificuldade em encontrar bons profissionais para acompanhar os alunos por isso estou aqui para fazer uma diferença que bom E vamos tentar organizar né Aí eu sempre falo isso isso é muito doido porque a gente fala tanto de Ah eu quero ajudar eu quero fazer e algumas coisas a gente precisa compreender antes embora esse desejo não pode morrer e nós somos E aí vai minha primeira provocação da aula nós somos especialistas em integração ou nós somos especialistas em inclusão do tempo que a gente tá com narrativas de Trabalho trabalhos

individuais eh embasamento legal Nós já estamos aí em 2023 para 2024 nós nós eu já estou partindo do pressuposto que somos especialistas em algo agora eu sou especialista no quê eu integro bem eu incluo bem porque essa é uma provocação da monavi quando ela eh quando ela fala sobre a educação é para todos então é uma pergunta que eu faço De um grupo de pesquisa do qual eu participei esse semestre discussão desta obra assim e aí eu lanço para vocês que é uma provocação da própria obra você integra bem ou está disposto né a integrar

bem ou a incluir bem por qu gente vamos pensar no Desenvolvimento Infantil na Perspectiva da psicopedagogia então peguei aqui um recorte de uma informação que alguns de vocês já possuem e para quem não conhece pode pesquisar aí quando for dar um Google na vida a psicopedagogia vai encarar o ser humano no seu no seu desenvolvimento biopsicosocial eu vou escrever essa palavra aqui porque é uma palavra difícil a Nea diz que ainda falta muito para inclusão o ambiente não está preparado as pessoas precisam se preparar melhor bom pedagogia diz que somos seres biopsicossociais existe todo embasamento

teórico de autores que são da área da Educação e que que também circulam a pela área da saúde Então eu tenho aí autores como piag como valon como Freud como bigotes que que vão fundamentar esse discurso do ser biopsicosocial então Bio porque ele é um organismo E aí quando eu falo da questão orgânica eu tô falando das questões cognitivas psico eu falo das questões afetivas e social eu falo sobre as interações coletivas então Bio eu preciso de um corpo para que a pessoa Aprenda Ah deixa eu dar uma dica desenha um bonequinho aí faz um

desenho de um bonequinho n suas quem tá fazendo as as anotações em caderno puxa uma setinha paraa cabeça Bio eu tô falando de cognitivo eu tô falando de um autor chamado J ampag Ele desenvolveu uma teoria chamada teoria do desenvol eh teoria da Inteligência eh e ele faz toda essa abordagem da teoria dele eh organizando as etapas em Estágio de desenvolvimento aí começa desde o hã do sensório motor vai acho que vai até o operatório concreto eu não sei de cor mas eu sei que é a área de educação eh tem esses estágios de base

para acompanhar o desenvolvimento dos alunos em sala de aula hoje em dia o eu eu não levo a ferre e fogo aquela tabela do PG a nível do desenvolvimento idade cronológica mas as etapas sim então você pode por exemplo Olhar para aquele teu aluno e a partir da Etapa que piag sugeria para ia sugerir para aquela criança tentar encontrar Qual é a etapa que ela está de fato para entender se está dentro do esperado ou de acordo com aquele autor tá ou se há alguma defasagem de acordo com aquele autor certo dica segunda dica da

pro vai lá no Google pesquisa estágio desenvolvimento do piag imprime aquela tabelinha cola no Caderno quando a gente fala de desenvolvimento cognitivo corpo eu estou seguindo ali as sugestões de um autor que tem todo um estudo dentro da psicogenética que vai falar sobre as maturações do corpo certo bom quando eu falo de psico Eu Vou sugerir uma outra tabela para vocês fazerem uma impressão valon é um psicólogo muito interessante que aborda as questões do desenvolvimento por meio Das questões emocionais então vai lá no Google pesquisa estágio desenvolvimento emocional eh do Valão imprime aquela tabelinha e

cola do lado da tabela do viag no seu caderno eu não tô falando de forma literal viu gente só para vocês entenderem como eu quero que vocês olhem pro ser que você está avaliando você pega ali Dent daá da educação Claro você pega ali o desenvolvimento que piag sugeriu a nível cognitivo tenta fazer link com o que Balon diz sobre as maturações das emoções E aí por fim tem uma terceira tabela que vai falar também dentro do campo eh da Psicologia que é o são os estágios o estágio psicossexual que Freud descreveu fala da fase

oral da fase latente da fase fálica também pesquisa aí desenvolvimento psicossexual Freud imprime essa tabelinha e cola do lado direito então você vai três conteúdos que vocês aprenderam Na Graduação de forma fragmentada interagindo a pessoa já é daárea da educação ela até tem acho que um pouco mais de carga horária né você tem quase um semestre um ano enfim e de Formação desses autores e eu nem quero correr o risco de perguntar o que que você lembra dele que a maioria só lembra do título da teoria lembra do nome nome e só assim eu acho

que os assuntos mais importantes de cada autor não são abordados se são Abordados não são aprofundados e a maioria os lê de forma muito fragmentada que não é o o meu a minha sugestão da aula de hoje então pega essas três tabelas Olha como esses autores falam sobre desenvolvimento humano e bom comecem a primeira atividade a observar os alunos que vocês têm os pacientes que você vocês têm né e comecem a a encontrar a a onde são suas possíveis defasagens o que não ficou desenvolvido Que era esperado mas não aconteceu assim por diante acho que

quem tá eu sempre quando tô nas supervisões eu falo eu espero que o erro dos meus alunos iniciantes sejam só esse por enquanto na hora de fazer um relatório de um aluno eh entender que esse tipo de avaliação constrói uma devolutiva mesmo que simples mas constrói para ele entender aonde que o aluno está em desenvolvimento O que que tá defasado enfim Ah vou escrever aqui para vocês tá desenvolvimento da estágios do desenvolvimento que a aluna perguntou que é piag [Música] e psicosexual do frud Acho que são dois autores aí que a gente consegue ter uma

bom eu são autores também eu sei que são são bem trabalhados em clínica atendimento Individual não só em psicopedagogia E aí eh O que que eu quero que vocês também façam o desejo é que vocês façam as seguintes aproximações quando a gente aplica por exemplo além de vocês eu pedi para vocês tentarem entender esse conteúdo por meio das dessas tabelas todas esses autores Maravilha Neusa eh mandem no privado aí para quem quiser passa um e-mail pra newa que ela manda o material Aí do do do Freud é embora dando um Google você a essa essa

esses estágios viu Eh mas bem quais são como que a gente aproxima agora né Vamos tentar entender da onde que a gente já fala desses autores Desde quando por qu e eu gosto muito de fazer essa narrativa agora essa contação de história nesse segundo slide para vocês entenderem aonde nós estamos dentro do Contexto histórico deste assunto por exemplo tea porque que que falar desse assunto hoje está em evidência porque que falar bom para entender esses movimentos sociais que acontecem bom então qual é o primeiro discurso dentro pensando que a gente precisa encarar o desenvolvimento infantil

na Perspectiva biopsicossocial eu estou falando de três variáveis mínimas o mínimo de três variáveis que eu vou afirmar em Psicopedagogia que elas precisam estar em equilíbrio elas interagem entre si são independentes mas precisam estar em equilíbrio na nossa vida para que a gente consiga aprender algo então o nosso organismo está o tempo todo buscando um processo chamado equilibração a equilibração do corpo com as questões afetivas com as interações sociais Então como a ação por exemplo encarou porque eu depois eu falo da área da saúde porque a gente tá falando de um Segundo plano do plano

entre aspas curativo do atendimento de um para um quando esse coletivo não vai dar conta mas a educação pensando que eu tenho escritas do piag desde a década de 30 a educação ela incorpora esse discurso Bio corpo cabeça ombro joelho e pé e na na dentro dos seus planos nacionais de educação aqui principalmente aqui no Brasil numa narrativa de que cada um é único então a forma da gente entender piag dentro da Área da formação humana é a forma como é nos passad que nós somos únicos eh que temos as nossas singularidades eh somos diferentes

então esses termos utilizados hoje naárea da educação é por conta dos conteúdos científicos ligados ao entendimento do que é o cognitivo hoje a gente já entende que a área cognitiva é uma área onde vai a responsabilidade dela que fica aqui na parte pré-frontal é do armazenamento dos Esquemas de aprendizagem E aí da onde que vem esse discurso que pag na época não tinha dados o suficientes para provar a nível de biologia experimental né experiência física abriram o cérebro para tentar estudar mas que conseguiu ser comprovado pelo da neurociência nos últimos 15 anos eh que o

cognitivo nós somos únicos porque esses esquemas que são armazenados cognitivo Então os desenhos que são feitos sobre as Aprendizagens que eu desenvolvo ao longo da minha vida eles não se repetem por isso a autenticidade do cada um é um vou dar o exemplo para falar eu tenho um desenho ou seja um esquema a Edna tem um desenho A Raquel tem um desenho esses desenhos eles não se repetem nem entre nós aqui nós três são desenhos diferentes e nem dentro de nós o meu esquema Aline para falar é único o meu esquema para andar é único

e aí as pessoas usam muito hoje em Dia o termo ressignificação Ai eu não fiquei bem naquela situação eu não Vivi bem Aquele momento vou ressignificar ressignificar é um trabalho é é uma uma ação muito trabalhosa porque a ressignificação parte do pressuposto que você aprendeu e em dado momento da vida perdeu aquela aprendizagem que isso é muito importante que seja falado nessa aula tem como perder óbvio que tem se eu tô falando num processo se eu falo que aprendizagem Está dentro desse dessa tentativa de de equilibração do organismo Vamos pensar ainda na parte Bio eu

nasci tô aqui pleníssima saudável nos na Perspectiva biológica sofre um acidente Car traumatismo craniano perco massa encefálica faço uma cirurgia enfim se eu sobreviver esse trauma possíveis sequelas acontecerão Tô dando um exemplo E aí é óbvio que metade das Aprendizagens que eu desenvolvi eu posso perder ou porque dentro desse aconteceu uma hemorragia cerebral E aí sangue no cérebro a gente sabe que não pode acontecer ou porque eu perdi massa encefálica E aí uma parte dessa massa podia ser responsável ali dentro daquela desenvolvimento cerebral era uma área muito importante de uma função muito importante enfim o

que eu quero dizer para vocês é nós somos pessoas que estamos perecíveis a perdas de Aprendizagem e eu dei o exemplo de um de um atentado físico Eu ainda nem falei das questões psic dos transtornos do que não é visível que é mais importante então ã Esse é o discurso mais antigo Bio quando a gente vai falar dessas três variáveis e elas precisam estar em processo de equilibração para acontecer a aprendizagem na minha vida na vida da Ed e da Raquel o discurso de que cada um é único ele é muito forte na educação e

ele precisa se manter porque nós somos diferentes armazenamos esquemas diferentes das nossas aprendizagens e precisamos para aprender de dois processos fundamentais que é assimilação e acomodação a assimilação pode acontecer no mesmo tempo ou seja nessa sala de aula que agora eu estou propondo movimentos de Assimilação passar conhecimento para vocês Vocês estão recebendo tá sendo no mesmo horário 10 42 da manhã agora eu não posso garantir que a acomodação vai acontecer porque paraa acomodação de qualquer conteúdo acontecer na vida de uma pessoa eu preciso contar com uma outra variável que são as experiências de vida então

tem assunto que eu tô falando que paraa Raquel ó ela já cansou de ver de ouvir de escutar mas para Janaína é Coisa nova e as experiências é o grande medidor no caso da docente de quem vai ter mais probabilidade de acomodar aquele conteúdo ou não porque as experiências precisam estar ali para te fazer absorver melhor aquele conteúdo certo Então olha só quando a gente apropria essa variável do Desenvolvimento Infantil que nós precisamos de um corpo o físico a gente tá falando de Transformações quantitativas estatura idade e de uma área cerebral chamada cognitiva responsável pelo

armazenamento das aprendizagens que nos indica hoje pela neurociência que nós somos únicos que somos singulares que para aprender não é só estarmos no mesmo ambiente com as mesmas condições mas é entendendo que cada um possui uma experiência de vida e essa experiência ela é fundamental para Nos aproximar ou distanciar dos conhecimentos é proximidade é experiência naquilo que vai determinar muitas vezes o tempo o tempo que eu vou ter ali para aprender aquele assunto bom e é um discurso Bem antigo na área da Educação você é único Edna você é única você especial enfim eu sei

lá Quais são os termos hoje que são pados mas é é é um uma falácia antiga baseada Cientificamente nesses conteúdos todos que eu trouxe para vocês Deixa eu só dar uma olhadinha aqui isso ó pessoal tá mandando e-mail para neus maravilhosa que mais aa deu um exemplo a gente aprende uma língua nova se não treinar perdemos eu tem pode ser também né a gente fala sobre chega a perder Aí no caso mas enfim você Eh precisa da do exercício de algum de algumas atividades algumas aprendizagens e é normal agora eu falo perda mesmo tem gente

que vai pro consultório aí pros atendimentos individuais que muitos especialistas se perguntam Mas como que essa pessoa com 18 anos tá no terceiro ano do ensino médio e não é alfabetizada não é possível que tenha passado todos esses anos sem que o um docente que uma série que um diretor que uma escola não ten Reconhecido a falta da alfabetização na vida dessa pessoa e aí eu eu sugiro que vocês se aprofundem nessas pesquisas e antes de afirmar que a educação não viu Entender esse processo também né que muitas vezes a pessoa pode ter vivido experiências

que fez ela perder algo E aí esse processo de ressignificação a palavra ressignificação entraria dentro desta deste conceito de que você perdeu uma Aprendizagem você precisa ressignificar ou seja relembrar o seu cérebro que você já teve um esquema daquele daquele conteúdo e que você precisa redesenhar aquele aquele esquema pode falar Raquel Gente vou fazer um link com o curso tá não é só experiência passada se você não faz para acomodar tem que fazer sentido Por exemplo tá quando alfabetizam um adolescente com deficiência intelectual 13 anos e ele escreve que o pai dele tem uma carreta

e Carrega cimento e o ser perfeitamente e cinza que é uma questão de Economia local faz sentido para ele faz sentido quando ele quer ser jogador de futebol e ser Pastor com 13 anos aí ele gosta de ler quando vocês ficarem na área pregressa da experiência passada esquece vamos pra prática por isso fica muito eh eh fica muito teórico vamos voltar paraa Nossa prática de que é comportamento ele enc que também se eu perco massa encefálica eu consigo trabalhar com a Neuroplasticidade então assim zou e vamos pra frente cada caso é um caso eu tenho

que estudar os gostos do meu paciente gente chega adolescente por m de 16 anos que com síndrome de weste mais autismo mais paralisia tudo e ninguém enxergou que ele tem compreensão verbal complexa só que eu acesso ele falando Inglês ou espanhol que eu sou uma fonodiólogo Bil língua então eu falo tem a hora de falar um pouquinho inglês mas a gente tem que Falar a língua de todo mundo então pega esse gancho professora por favor se você não se ofenda e link com que a perda Eu Já atendi paciente com met uma m Face metade

do cérebro eu conseguia render por eu olho o que que ele Aprecia para depois inserir novos conteúdos isso acontece muito no aí quando a meu aluno já tá escrevendo frase formulando elas estão ainda fazendo formando gato por isso que eu dou treinamento para ele paraas escolas regulares a saber a Acomodação e cada al é único até que depois ele se ele interaja né tem o comportamento que é o aba para melhorar a interação e a gente inserir novos conteúdos que não é só trabalhar o hiperfoco do paciente Ah ele só gosta de camião não peguei

o paciente ali na isca depois eu vou inserir no que eu preciso eu acho que isso fica pertinente para todo mundo ficou compreensível para todos ficou ficou eu não ofendo não me Ofendo não eu acho eu acho uma provocação interessante eu acho uma provocação interessante Então segue É isso aí acho que talvez seja isso voltar para algumas questões práticas mas é a ressignificação ela só acontece na prática vou dar um exemplo boba simples eh quando eu fui pras minhas disciplinas de psicodrama para falar sobre inversão de papéis enfim paraa formação mesmo uma formação específica para

atendimento Individual Clínico a professora lançou uma temática para ensinar pra gente o que que o que seria ressignificação então ela perguntou sobre a nossa experiência com o circo circo e boa parte da turma não tinha uma boa experiência com o circo uma experiência com c e aí ela propôs eh uma técnica tnica psicodramática que começa com relaxamento eh com uma ação Psicanalítica ela começou a colocou uma música de fundo começou a fazer uma narrativa de de como seria esse nosso encontro no circo eh foi criando o ambiente e e e o nosso desafio era que

a gente era eu deveria me levar para esse ambiente que ela estava NR depois desse primeiro momento ela abriu para uma plenária E aí nessa plenária ela trouxe ela queria as experiências de cada um e dentro da narrativa ela tinha acrescentado lenço cor cheiro Enfim e aí foi daí que foi mensurado que mais a metade da sala tinham péssimas experiências com esse tipo de ação que na minha cidade era muito comum o circo ele vai duas vezes no ano então era o evento da minha cidade e aí ela Ela pediu a narrativa e muitas pessoas

dentro dessas narrativas do porque não gostavam porque gostavam muito faziam uns links dentro do seu seu próprio desenvolvimento Ai porque meu pai me levava eu lembrei do do da experiência com ele quando eu era pequena enfim a gente tá falando das questões psico que é a segunda etapa que eu vou explicar para vocês as questões vinculares quem cria quem desenvolve vínculo E aí fi falando da narrativa da família enfim ã todo mundo fez a sua fala dos que gostam gostaram da experiência do que sentiram do que conseguiram desenvolver a nível de pensamento imaginação Criatividade en

E aí ela propôs uma ação ressignificando ela dentro dessa narrativa a gente concluía essa essa proposta imaginativa pensando em uma atuação nossa dentro do Círculo e ela fazia essa pergunta ela falava olha e no final das contas quem que você quem você era qual era o seu personagem então ah eu era bailarina eu era trapesista eu era Eu era o apresentador E aí depois que a gente fez o momento da plenária foi muito importante inclusive pensando que somos gente e gente sente é carne osso ela ela propôs uma ação pra gente reconstruir esse cenário E

aí sim pra parte teatral e nós ficamos acho que dois dois meses TRS meses fazendo essa essa construção desses personagens desde a vestimenta desde o figurino até a a cena até o bom e aí o que eu quero Concluir com vocês que ressignificação tanto para as pessoas que go gostam naquela turma que gostavam muito do circo quanto para aquelas que tinham péssimas experiências eh do passado toda vez toda vez que eu professora Aline professora Janaína que é coordenadora da cissp que foi minha colega de sala desta época e as pessoas daquela turma quando a gente

fala a palavra circo ou quando a gente lembra dos passa em frente um circo e lembra Dessa ação aí na nossa vida nós não olhamos mais pra nossa primeira experiência mas a gente olha para essa atividade de sala de aula e desse momento então então vou vou te mostrar o que então é algo extremamente complexo mas possível vamos lá pra prática Olha a tua fala vamos ao psicodrama Mas voltando pro aba o que quando a professora começou com relaxamento e explicando o que que acontecer baixou a tua ansiedade Muito porque é uma técnica de [Música]

aba quando eu explico pai e a mãe eu dou uma Assessoria parental que eles vão no mercado não vai ter crise de regulação porque eles vão explicar que vão no mercado vão comprar isso vão combinar com a criança vão estimular isso é ABA precisou obrigar não filho combinado vamos ao mercado legal depois nós vamos no parque brinca um pouquinho e depois nós vamos para casa Combinado isso é ABA gente se apropria professora toda a experiência eu consigo usar aba ela acalmou verade Quando Eu Acalmo cedade de uma criança melhor o tempo de espera eu consigo

ter uma a vida mais comum possível baixo crise de regulação agora eu vou dar uma uma sugestão de literatura tá que eu usei a vida inteira como a criança pensa pra turma junto com o nome do autor se você tiver também como a Criança pensa eu tenho várias várias literaturas referências bibliográficas Tá mas vamos pra prática baixou a ansiedade da criança baixou a ansiedade da família baixa crise de regulação outra questão eh se alguém tiver interesse em trocar material ou que eu faça supervisão de caso tá é fono P Raquel Baltazar que é o caminho

onde eu quero chegar não vou deixar chão de consultório mas eu quero me apropriar disso porque manejo é tudo agora vou me Calar Tá eu vou tudo que eu achar que tu vai falar de psicodrama psicologia vou botar na prática se permitir pontuar mais tardiamente claro claro claro eu não eu não me incomodo das interrupções eu só eu só peço um pouco de empatia no sentido da turma não comigo comigo você não precisa ter mas porque por exemplo paraa sua prática isso é algo Óbvio mas o mundo não é óbvio Raquel e a e o

Óbvio ainda precisa ser dito porque tem muita gente que tá chegando agora isso é uma Frase que eu carrego pra vida o Óbvio precisa ser dito pausadamente com calma porque o que salva a educação eu não posso ter pressa para explicar um conteúdo eu preciso ter empatia e empatia bisti dor do outro então se o outro tá dizendo que mesmo depois de toda a explicação tá difícil eu volto lá pro início do meu conteúdo Vou buscar uma outra forma de passar isso e é assim por exemplo o exemplo do o exemplo do circo depois a

gente pode analisar mas Eu acho interessante que você trouxe isso mas eu acho que a gente que no caso No meu caso eu tenho calma para explicar os conteúdos Mas pode interromper sugerir falar a participação da aula é de vocês vocês constroem esse espaço Tá bom vamos lá eh sobre as questões físicas sobre quando a gente fala de Desenvolvimento Infantil eu preciso que vocês entendam a importância e por que que vocês falam há tanto tempo então as questões Bio o Corpo é importante entender cabeça ombro Joel pé é muito importante eh eu acho um um

desafio fantástica da educação porque eu tenho adulto até hoje que não entende que a cabeça ombro joelho e pé quando eu for tratar os assuntos de té vocês vão entender o que eu tô falando porque é isso nós vivemos uma uma uma atuação hoje de profissionais que não sabem a natureza do autismo e é Gravíssima então a gente precisa entender o que é cabeça ombro joelho e pé qual a espécie que eu pertenço ã quais são [Música] as ações que altamente eu vou desenvolver e quais são as ações que eu não vou desenvolver que eu

preciso de estimulação mais do que do que aquilo que eu já tô predisposto a desenvolver e assim por diante Mas é isso as questões físicas eu tô falando De transformações muito mais quantitativas do que qualitativas certo Desenvolvimento Infantil Bio tabelinha do Pag olha ali o que aqueles estágios estão estão estão sugerindo e a observação que é o que eu tô pedindo para vocês fazerem nesse primeiro momento para entender as questões Bio do termo biopsic social é uma forma prática de entender o seu aluno porque você está analisando atuação dele em meio à Vida como ele

Reage da sala de aula como ele interage os conteúdos enfim paciente então compreenda as questões biológicas do seu da pessoa que você atende bom psico Quais são as considerações que eu quero tratar com vocês sobre o desenvolvimento psico a gente tá falando das questões afetivas barra emocionais por isso que eu sugeri valor eu tô pegando autores que já estão dentro do repertório de vocês de Formação não Quero descartar isso para vocês não olharem para esse conteúdo agora e falar assim nossa tudo muito novo vou ter que começar do zero não não pega um pouco da

base que você já tem aí de a que você já trabalhou ao longo da sua vida e busca olhar para ele numa perspectiva de construir novos sentidos Qual que é o sentido agora que viag tem na minha vida já que eu falei eu ouvi falar sobre ele H 10 Anos Atrás a mesma coisa com valon Então dentro da prática e aí né peço a a Liberdade de usar até um termo que a Raquel Us e usa muito bem é na prática o as questões eh psico elas são determinantes das relações vinculares então para aprender eu

preciso de um corpo um cognitivo preservado e de afeto a psicanálise deixa isso muito claro eu só aprendo aquilo que eu desejo Qual que é o desafio do docente se tornar objeto desejante ou fazer com que seu aluno não só o deseje mas deseje o conhecimento que ele vai Trabalhar guardem a frase Nós aprendemos aquilo que nós desejamos se a gente não desejar aquilo a gente não aprende óbvio que Freud vai trabalhar isso muito bem eh muito bem que eu digo muito complexa mas dá para vocês entrarem nesse autor para entender o que seria esse

mas pro conteúdo da aula de hoje os nossos alunos eles aprendem o que eles desejam e muitas vezes esse é o maior desafio do docente como que eu Olho paraa física um conteúdo de física química e biologia e transformo esse conteúdo em algo desejado ou desejante para aquele aluno porque aí dentro desse desejo a gente fala sobre o campo da do significados e sentidos qual que é significado que aquilo tem na vida da Edna e quais são os sentidos que ela pode desenvolver sobre aquilo muito bem eh outra coisa que eu acho muito importante quando

a gente Fala dentro do conteúdo de aba eh de atendimento individual quando a gente fala enfim como a família precisa ser vista dentro de esse ambiente e eu falo da família agora porque eu tô falando das questões psico porque ela é a principal ou primeira o primeiro grupo são os principais participantes da vida de uma pessoa que vão Provocar esta variável Então não é quando o aluno entra dentro da sala de aula quando el ele entra na escola que ele vai desenvolver afeto que ele vai desenvolver as emoções os primeir primeiros ensinantes desta pessoa é

a família isso nenhuma das áreas pode se apropriar tem muito disso né existem escolas que inclusive criam metodologias para falar a mas não som nós temos uma modalidade como que era Pedagogia do Afeto não confundam as coisas a família ela é extremamente importante na relação de desenvolvimento de ser ela não pode ser fluída ela precisa ser responsabilizada sobre a importância dela o Óbvio precisa ser dito quando você faz uma anines com uma família você precisa perguntar onde estão os responsáveis daquela pessoa não só a mãe eu tinha uma professora de Psicologia excelente que falava eh

nós Podemos no Brasil não ter pai mas ninguém nasceu de chocadeira mas a gente precisa o tempo todo sinalizar a importância da figura paterna social na vida dessa pessoa vocês pegarem historicamente tem um livro muito bom chamado a história social da Criança e da família eh de 1980 E ele fala um pouquinho a partir de pinturas como se deu o contexto de unidade doméstica para família termo social e aí dentro dessa construção eu Não tô fazendo aqui uma uma análise de gênero mas eu quero que vocês entendam o papel social materno e papel social paterno

Independente de Qual gênero vai fazer eu preciso desses papéis na nossa sociedade então o papel materno a a 50 60 anos atrás daquela mãe era as atividades do Lar e a figura paterna são os valores morais desenvolvimento do juízo moral daquela criança bom se vocês pegarem aí finalzinho da década de 80 início da da Década de 90 os movimentos sociais que foram construídos a gente precisa fazer esse link a gente fala muito sobre os principais o o eca né que é um estatuto que as pessoas hoje que trabalham com criança e adolescente utilizando bastante ele

não surgiu na década de no início da década de 90 à toa a gente fala da importância desses movimentos sociais a tragédia o cenário trágico que existia para para a primeira infância Nem existia primeiríssima infância esse discurso não existia a gente falava do código de menor todo mundo era visto no mesmo balai de gato e o mais grave Por que que foi importante se criar o estatuto ou entender os movimentos sociais entender a história da época porque a gente tá falando da da elevação da taxa da mulher na entrada do mercado de trabalho e ao

mesmo tempo a elevada taxa de divórcio porque a gente vive num país Machista que o tempo todo quando a gente fala das questões psico Você pode ter uma criança que você Garanta minimamente alimentação dela E aí eu faço adentro que é voltando para aquele termo bio né Bio professora mas a escola assistencialista que bom que bom porque eu Aline trabalha em realidade de vulnerabilidade que a criança Ela vai para comer e uma criança que não come ela não alimenta cognitivo então quando Eu falo cabeça ombro joelho e pé não são só questões intelectuais cognitivas estô

falando da estrutura biológica criança precisa comer comer de maneira correta nos horários eh em horários eh não tão espaçados eu não posso por exemplo propor uma aula direto com vocês porque eu entendo que no campo biológico Se você passar mais aqui comigo mais de 3 horas comigo dentro dessa sala de aula eu vou perder uma boa parte da concentração de vocês porque vocês vão Estar com fome então eu preciso da alimentação mas ao mesmo tempo da mesma forma que a nossa estrutura precisa do alimento a gente precisa das questões vinculares afeto e que esse afeto

ele é construído desde a vida da intrauterina Então quem vai fazer isso papai e mamãe Qual a psicanálise disso papai e mamãe e eles serão os responsáveis de estimulando desde a vida intrauterina propor aqui de maneira externa a experimentação da construção Destes vínculos no campo social ah a darlin falou que ela trabalha em em ambientes onde as pessoas elas aplicam desenho você sabe que a técnica do desenho ela é muito interessante se as pessoas tivessem conteúdo de arterapia ou fizessem minimamente algum alguma complementação de como analisar uma projeção então o desenho não é só o

desenho desenho é uma Projeção importantíssima de ser lida mas se eu eu Digo assim no geral não só no desenho se você tem uma uma atuação se você tem um teste uma escala uma atividade que você propõe mas você não consegue ler não consegue fazer a análise aquela aplicação não serviu de nada eh muito bem então Bio eu expliquei PR a escola ela não é culpada daquele contexto a escola continua olhando a família na Perspectiva do acolhimento Precisa continuar olhando porque se você dá uma chicotada na família ela some de vez Então pela prática de

trabalho é acolha responsabilize quando estiver na sua frente eu e Edna aqui ó frente a frente eu responsabilizo ela e falo da importância da atuação dela na vida do filho mas eu não vivo um relacionamento tóxico com a família eu não eh morde a sopra que fala né senso comum eu não faço esse tipo de relação eu acolho e indico tarefas diárias Essa é a ideia da Do trabalho com a família a família também precisa participar ativamente o desenvolvimento daquela pessoa por enquanto a gente tá falando do Desenvolvimento Infantil num todo tarefas precisam ser distribuídas

às famílias que in I Aram esse processo antes do ambiente educacional ali eh formal e vão ficar a vida inteira com aquela pessoa e precisa permanecer então estimulando provocando ali o desejo daquele daquele do qual você é Responsável eh e trabalhando de maneira Sadia essas relações vincula e por fim as questões sociais eh tem um autor que ele entrou no plano nacional de educação em 2010 só em 2010 que vocês conhecem bastante aí as formações desde 2002 2004 para cá que é vigotsky Levi vigotsky era Russo ele ele desenvolveu toda a teoria dele dentro de

uma de uma situação de aprisionamento ele tava aprisionado né Enfim ele tem eu eu li alguma eu li uma biografia russa em inglês mas tava era uma tradução do Russo que com conta que ele era extremamente inteligente participou de algumas conferências de Freud então eles viveram no mesmo período e e inteligente por qu gente porque Freud era médico a convenção era para médico mas csk assistiu significa que ele era um convidado digamos assim ele era uma pessoa que era para ser parceira de Freud ali no desenvolvimento Das questões ligadas à psicanálise Mas como ele era

Russo Tava tendo uma guerra russa ele voltou pro país e acabou sendo preso enfim aí tem toda a narrativa do do bigot E aí ele bate muito forte sobre embora cada um tenha a sua singularidade ela não funciona não serve de muitas coisas se você não entender a força da influência coletiva E aí desde 2010 a educação encara o desenvolvimento infantil no Discurso Família escola comunidade sociedade e na prática trouxe grupos para dentro do escola então quando você vai pensar o seu ppp sentar lá naquele grupo que pode ter encontros mensais semestrais um representante da

escola uma representante da família um representante da comunidade para discutir Quais são as ações que aquele ambiente educacional vai propor aquele ano então Quermesse kermesse não perdão tô viajando pesta junina você tem lá dentro daquela comunidade uma igrejinha que vai fazer a quermesse aí a escola vai fazer a festa junina podemos fazer a mesmo período quem vai discutir isso os responsáveis pela segurança daquela comunidade Então eu preciso do padre da pessoa que cuida da comunidade um representante social um professor um representante da Família Vocês entenderam acontece esses movimentos hoje na escola esses grupos para discutir

os planos que vão acontecer naquela escola e é de 2010 para cá então o que que eu quero traduzir para vocês quando a gente fala de Desenvolvimento Infantil eu preciso entender que essas variáveis elas estão nessa busca pela equilibração Mas elas estão Integradas entre si elas não se distanciam eu não posso olhar para Eden achando que ela ela é só um Corpo ou ela ela é composta só de aspectos emocionais ou ela é só uma pessoa no meio do todo a gente não pode fragmentar o outro quando a gente olha então a minha terceira narrativa

provocativa é desenvolva um olhar e é urgente você estão no conteúdo de aba então tô dizendo que vocês estão aí buscando uma aprofundamento sobre esse olhar mas primeiro tem gente aqui que ainda não Tem a construção desse olhar eu tenho certeza que se eu perguntar aqui ah falei alguma coisa nova que você não sabia tem vai ter gente vai falar eu e eu só estou nessa narrativa pra gente agora ir para algumas questões ligadas à saúde transtorno deficiência enfim para vocês entenderem que eu preciso olhar pra jí pra Edna pra Raquel dentro deste movimento elas

são pessoas que estão em processo de equilibração constante dos aspectos Biopsicossociais eh São ativas e eu preciso estimular ela nessas variáveis que correm o risco constantemente de cair em desequilíbrio e vai depender da minha relação prática com elas agora sim a gente pode dar alguns exemplos inclusive permanecer neles então por exemplo eu preciso propor alimentação Dos meus alunos isso é básico Mas eu também quando eu falo de autismo eu preciso entender o que são os traços autísticos e que traços autísticos ligados eh ao toque por exemplo não é para todas as pessoas que possuem um

laudo de [Música] tea então Então desenvolvam esse olhar Parem de fragmentar pessoas vamos olhar ela no Todo vamos entender aí que ela é composta dessas variáveis que podem estar em desequilíbrio Então vou dar exemplos eh práticos se a criança tá com fome Bio tá desregulado a fet social Tá ok vai aprender não vai ah não mas alimentou a criança a criança não está em processo de violência física psíquico emocional ok Mas de repente os pais decidem passar por um processo de divórcio o que acontece gente a variável afeto emocional psico pode entrar em Desequilíbrio pode

é uma possibilidade o que que vai acontecer naquele período da vida da Edna ela pode não aprender aqueles conteúdos E aí pro docente que tá em sala de aula eu acho que essa minha fala ela ameniza um pouco o sofrimento A culpa não é sua que vocês entendem a escola ela vai articular essas variáveis mas mas existem variáveis que elas dependem diretamente de outras pessoas que você não tem contato você não tem Responsabilidade sobre e você não forma então se você ainda vive aquela relação com aquela família que é ausente aquele seu aluno ele tá

a mercê dessa ausência e é e esse é o seu limitador como docente Você pode levar o seu melhor material trabalhar a sua melhor prática eh Executar a melhor ação mas essa variável psico a família precisa estar junto contigo nesse desenvolvimento de Trabalho tá claro para vocês a mesma coisa no âmbito social Ah só pegar o período pandêmico pandemia enlouqueceu todo mundo e num período pandêmico onde a sua saúde mental col colocada em risco pensando na Perspectiva da perda de sonhos a a não possibilidade de de imaginar de fantasiar um futuro faz com que as

pessoas elas vivam aqui e agora e aí isso é muito Evidente no Retorno das atividades eh presenciais O esgotamento humano as pessoas elas se agridem eh mais gratuitamente do que antes há um esgotamento nas relações as pessoas elas estão eh exaustas existe uma exaustão então eu tô falando bem do senso comum não tô falando de nenhum dado cífico ainda sobre essa exaustão é uma percepção do quantoas pessoas voltaram para esse período presencial Esgotadas essa questão social ela é tão importante que se ela não tiver em equilíbrio na na nossa vida a gente também não vai

vai aprender é igual aquele meme da Era do Gelo do Sid quando ele grita vamos todos morrer é isso então quando eu falo de desenvolvimento e Desenvolvimento Infantil eu preciso inclusive entender um pouco sobre a Literatura da primeira infância e a primeiríssima infância Então vamos Lá para eu olhar para para Eden eu preciso entender também Em que momento da vida é que ela está então vamos entender vou pegar primeiro o recorte de idade só para vocês entenderem do que eu tô falando primeira infância sempre foi entendida do zero aos 6 anos de idade primeiríssima infância

é um termo atual social onde a gente fala do zero aos 3 Anos tá então primeira infância primeiríssima infância o eca garante que criança ela vai e o adolescente tem proteção pelo estatuto Até os 17 anos 11 meses e 29 dias porque entende-se criança até os 12 anos de idade 11 anos eh 11 meses e 29 dias e adolescente a partir dos 12 anos até os 18 só que hoje nós fazemos um adendo com as contribuições da neurociência e pensando em desenvolvimento humano a adolescência Ela é Vista até os 20 4 anos eu tô falando

nas maturações tá aí temos o estatuto de 2015 esse poucas pessoas conhecem é um Estatuto da Juventude Ele veio para defender esta população para garantir os direitos desta população então eca fui de 91 o estatuto da Juventude 2015 e o estatuto da Juventude trata jovem dos 15 anos de idade até os 29 anos de idade estou falando de Jovens depois a partir dos 30 anos eu tô falando da população adulta dos 30 aou 50 por de 50 a 60 anos eu estou falando da população envelhecente e do 60 em diante tô falando da população velha

ou como as pessoas gostam de falar de forma romântica ou idoso e eu não tô falando da forma como vocês percebem no mundo tá não são que que é uma narrativa nesse Sentido mas professora a partir daí Oi você poderia repetir para mim a idade adul envelhescência esto que fala sobre a sua e detalhe eu falo da Juventude porque embora eh seja a minha área de especialidade Eu trabalho muito tempo com jovens e jovens ligados a a às deficiências no geral assim eh Juventude a juventude veio fortemente para tentar explicar o que o eca o

que quem defende o eca desde a década de 90 Ainda não entende por exemplo a questão da maioridade ou minoridade penal o estatuto da Juventude vem para f o eca nesse sentido nos doento foi de uma anise biológica A tá fando deologia experimental Por que se Estendeu os prazos porque embora esa que aoa seja adolesente e que conua adolescência com 18 anos de ID a neurociência explicar pra gente no campo da biologia que a última função cerebral que nós vamos desenvolver é a partir Próximo aos 15 16 anos de idade e que encerrar essa fase

aos 18 anos ela eu posso falar que encerrou-se Mas você vai encontrar eh eh adolescentes e possíveis jovens que não sabem por exemplo o que eles querem fazer da vida e essa última função cerebral é exatamente a função das escolhas que também fica próximo ao cognitivo perto da parte da da área pré-frontal então depois que a gente fala do da conclusão óssea o nosso Cérebro Continua em desenvolvimento estamos falando em uma pessoa em desenvolvimento e a última função cerebral que fica na parte préfrontal ela é responsá Ela tem uma responsabilidade ali ligada às escolhas então

é muito comum no ensino médio e zero chocante que você pergunte pro seu adolescente de 15 16 17 anos Ah o que que você quer ser quando crescer e o cara falar me não sei quer er E aí a Biologia vai explicar pra Gente que muitas vezes essa área ainda não foi desenvolvida ou está em desenvolvimento e a pessoa não consegue a te dar um um retorno sobre E aí eh é muito importante que a gente entenda que a a importância assim de de olhar pro para essa paraesse para essa explicação toda né Essa complexidade

de explicação e Entender que esse prazo pode se estender Então quando você fala do ambiente sadio da pessoa que está eu não gosto do termo sadio mas a pessoa que está em desenvolvimento a pessoa que ainda não teve eh uma variação muito grande a nível de desequilibração enfim ela está conseguindo manter as suas variáveis em desequilíbrio é um ser biopsicosocial em Plenitude em avanço em desenvolvimento é vocês decidam qual termo vocês querem Utilizar mas assim é possível que a pessoa não seja lida dentro da sua própria classe porque a Biologia veio estender os prazos então

vocês podem fala professora mas o eca fala dos da criança até os 18 o estatuto da Juventude é dos 15 aos 29 existe essa margem aí para estender também a adolescência dos 18 aos 24 existem tem uma população que ela é atendida por dois estatutos Sim e a população que menos tem a garantia de direito no Brasil por exemplo eu vou encontrar pouquíssimos especialistas que estão atendendo adolescent então eu nem consigo falar da prática se eu não tenho gente que tá se especializando no público que eu vou falar de assuntos que a pessoa não não

ela não tem base conceitual é muito triste isso então por exemplo eu vou dar um Exemplo básico para quem é docente da área aqui do lado de cá semana que vem vou ter uma aula prática de atividade de de de provas piagetianas e eu tô aqui pra Janaína aa os alunos eles estão com base eles estão com base porque não adianta nada apresentar uma prova piagetiana vou criar todo um cenário um teatro vou simular vou par e o aluno não tem essa base de entender o ser biopsico social Ah eu não vou adiantar ele precisa

dessa Base certo bom desse jeitinho Neusa que eu expliquei para vocês é uma é uma leitura dentro desse quadro da Sara Paim que ela é dentro da psicogenética ela é uma Sita do piag Sara Paim ela vem fazer esse essa costura a forma como a gente lê o ser biopsicosocial é uma termologia muito utilizada em artigos e publicações em psicopedagogia pensando que alguns de vocês já desta fonte ou enfim eu tenho Alguns livros dela mas eu não vi essa parte Então você tem o nome do livro eu passo para você na verdade eu tenho até

referência aqui na apresentação tá nos slides mas eu passo para você beleza tá Fiz pedagogia então eu vou acionando os meus conhecimentos aqui mas tá dentro né Não fugi tanto Ach que bom que bom bom nada e a aí é isso Desenvolvimento Infantil eu quero que vocês entendam esse slide a partir de agora a gente tá falando vamos lá de variáveis que se Integram que eu preciso compreender o ser de forma não fragmentada as pessoas elas precisam estar em equilibração em todos esses aspectos existem equilibrações que são mais voltadas a transformações quantitativas crescimento idade ã

enfim e eu falo também de transformações qualitativas certo a gente precisa reconhecer Qual o público que a gente trabalhando para Entender por exemplo minimamente Qual a garantia de direito que aquela população tem como ela é vista socialmente E também o que essa professora que falou aqui acho uma professora que deve ter se pronunciado professora mas eu estou numa numa num grupo que eu não me reconheço que eu nem sabia isso é muito importante é entender como aquele paciente como aquele aluno se vê no mundo não é só como você o vê mas é como ele

se vê porque a gente tá Falando gente de uma técnica quando eu falo do aba eu falo de uma técnica que se a gente não priorizar o protagonismo do nosso paciente do nosso aluno quanto ao seu próprio processo de aprendizagem ou em algum dados momentos do protagonismo de quem o acolhe de quem o atende de você entende a gente para aí a gente tem que voltar pra base conceitual bom vou passar porque isso aqui é o Plano ideal Vamos pro plano real eh essa leitura é uma é uma leitura que eu trago muito dentro do

da Concepção acionista eu fala muito sobre a interação dos elementos e esses esse interacionismo Ele tem muito forte um conteúdo além desses autores todos que eu citei ligados à biologia eu não sou uma amante de biologia muito pelo contrário eu professora lina eu sou uma amante em História Eu acho que um povo Sem passado é um povo que não vive a gente precisa entender históricamente o por que a gente tá falando desse assunto por exemplo quando eu disse paraa Raquel Raquel eu preciso falar o óbvio que o Óbvio precisa ser dito tem gente que tá

chegando agora porque tem gente que não conhece um terç do que é a história da deficiência no Brasil por exemplo e eu preciso que vocês entendam historicamente como o termo deficiência foi constituído socialmente pra gente Entender a forma do ou o porquê tentar entender não né discutir muitas vezes o por que a gente tem determinado segmentos de tratamento porque que a pai ainda é trada como uma ação uma instituição eh ai meu Deus até fi o Tero ela não é não é não é obrigatória Por que que não é porque é facultativo mapai entende as

ações porque existem ações no campo da área da Educação e da saúde que são facultativas dentro dessa População Então pode falar bom vou dar uma atualizada tá para mim para é da cereja do bolo coisa que muita gente não faz eu acho que quando a gente tá numa pós--graduação a gente tem que reiterar o histórico realmente perfeito só que uma questão tá a pai hoje a Federação Catarinense onde eu resido de Educação Especial já só deixaram as crianças que suporte dois e três a estimulação não vai mais existir os atendimentos tá porque o projeto aura

Foi cortado aap tem um papel importante na avaliação e encaminhamento então empatia e acolhimento é acolher a família entender o caso faz o melhor direcionamento técnico porque as pessoas ficam batendo de porta em porta para mim acolhimento é além de respeitar a família que não tem dinheiro nem para comer quanto mais de onos para cima e para baixo batendo em porta em porta que ninguém qu com lé isso para mim étia quando eu entro no curso desse Para entender que eu preciso rever a questão eh de arquétipos já que tu gosta de história eu também

tenho que teoria de biologia para poder encaminhar às vezes para um mapeamento genético Então tudo é importante todo o conhecimento então eu peço desculpas demais mas para mim empatia é eu fazer o que muita gente não faz eu tô entregando a cereja do bolo a partir de agora sou uma mera só fiz o esclarecimento da pai né de amar e de de não é assistencialismo pelo Contrário e dá quando você tem um alinhamento técnico tá comas instituições Você entende de onde vem os recursos de onde eles são destinados tá aí faz a diferença quando eu

enxergo que a minha cidade eu já falei no início que depois a linguagem o que que vem em muitos casos vem acompanhados super doação e altas habilidades eu já me preocupo com jovens e com adulto do mercado de trabalho que muitos deles a gente consegue trabalhar com Qualificação por exemplo hoje eu criei na minha cidade aqui onde eu res ido uma sala sensorial sem gastar um tustão porque eu me me pedi a colônia de pesca material onde uso rede coca tarrafa eh estrela do mar que sensorial concha barco então assim o a teoria maravilhosa mas

eu sou uma forno sarna e eu cobro caro porque eu destrincha eu sou eu tenho senso prático a gente tem trabalhar na educação planejamento e execução quando você fala também da área Pré-frontal a a gente tá falando também de linguagem tá a gente precisa da área préfrontal para executar Ão só para lincar um pouco e a parte de arquétipos é muito interessante agora vou me silenciar mas às vezes eu preciso pontuar atualizar o que que acontece no meio de recaptação de fundos recursos e aplicabilidade tá Não tranquilo Raquel de que cidade você é eu sou

Catarinense eu moro Catarinense entendi sabe por porque não eu eu eu ó eu eu espero que Você não tenha ficado ofendida com as minhas falas mas embora eu tenha sentido que sim mas eu espero que não eh minha empatia o meu melhor é fazer a fala tranquila mas às vezes eu fico assim apavorada com a falta de Senso prático das pessoas não é o teu caso Inclusive eu peguei até a tua experiência de psicodrama para mostrar PR os demais como é possível realizar não sim sim sim eu eu eu entendi eu nesse sentido eu também

entendi eh mas Depois eu até vou aproveitar para usar esse exemplo mais paraa frente quando a gente fori falar um pouquinho sobre as especificidades do tea pra gente mas me lembra faz esse recorte fala L volta a falar do do circo porque eu acho que dá para fazer bastante link ah ó como é important conhecer o que tem por trás doçes e o que que foi atualizado no último ano e o que que vem paraa frente ter ser um comentário sobre as instituições que inclusive até pedir Demissão da pai mas a gente tem um alinhamento

técnico e eu amo eles porque eu encontrei trabalhar eu gosto muito da pai também e eu nem eu nem tava quando falei do assistencialismo eu nem tava falando da pai tava falando da escola mesmo que é uma provocação Claro não é porque não deve ser né Eh mas por exemplo eu eu tô aqui pensando na diferença eu vou falar Regional é Estadual na verdade que aqui em São Paulo na grande São Paulo eu falei do ponto de vista da Paz ser facultativa e acontece de ser facultativa porque em Eu lembro até hoje assim quando fosse

ontem os trabalhos na pai funcionavam com equipes multidisciplinares não era só encaminhamento existiam equipes que trabalhavam dentro da zapaz em 2012 por um projeto de lei e uma adendo não lembro especificamente qual mas aqui na Grande de São Paulo pais foram fechadas porque quando eu falo o termo facultativo é ah não perdão tô até viajando 2002 dezembro de 2012 saiu um novo adendo dentro da LDB que e e e enfim que a gente deveria dar prioridade pro ingresso ao ensino regular era urgente E aí entrou-se discussão de que nós não temos o espaço físico e

ficou aquela discussão final de 2012 por 2013 em Janeiro no retorno das férias finalzinho de Janeiro para fevereiro eu Comecei a receber ligação de pais que faziam acompanhamento na pai dizendo que a pai estava fechada E aí na hora eu pensei ah aconteceu alguma coisa enfim passou-se 15 dias a pai fechada e o e dois ou três municípios aqui da grande de São Paulo colocaram eh um bilhete na porta então assim a partir do momento que eu dentro do meu Município preciso ofertar aquela vaga de dentro do ensino regular eu busco uma Forma de dizer

que o trabalho da pai não não não é necessário Mais e aí se torna uma ação facultativa foi por isso que eu dei esse exemplo porque foi real aqui na Grande de São Paulo 2012 para 2013 houve o fechamento das zapaz da começou pela Grande de São Paulo regiões como Osasco Carapicuíba Barueri Jandira então a gente Raquel foi assustador Porque você pensa na prática aquele aquela pessoa que tem um atendimento ali semanalmente todo faz o acompanhamento e de repente Houve aquela ruptura E aí eu tento fazer a né alguns conseguem outros não esse essa entrada

ao ensino regular só e as terapias todas foram paralisadas então foi um período bem intenso eh o primeiro primeiro semestre de 2013 foi bem intenso na Grande de São Paulo eu não sei se todo mundo tem gente aqui da grande de São Paulo mas se for dessa época vai lembrar Foi algo bem intenso teve que entrar o Ministério Público enfim por isso que eu falei Sobre a paz ser facultativa em alguns municípios porque existem prefeituras prefeitos que entendem que é se eu preciso garantir a inclusão no ensino regular essa era a narrativa a pai perde

a sua funcionalidade e uma coisa não tem nada a ver com a outra embora se complementa enfim sejam tão importantes quanto certo põ esse exemplo ó ainda bem que você me me ajudou a lembrar Bom aí eu vou só falar eu vou como eu já fiz a explicação se vocês quiserem porque às vezes dentro da explicação eu falo termo né equilibração adaptação enfim e aí fala professora você pode voltar slide quatro são algumas contribuições do Pag do que assimilação e acomodação uma um um rascunho do que eu tô falando do bigsky O slide seis eu

trago algumas considerações sobre as bases Neurológicas então ainda a gente tá falando de como ler o outro né Essa parte mais conceitual então uma coisa que a Raquel trouxe falando da importância da da da neuroplastic perdão n da neuroplasticidade da gente entender essa plasticidade cerebral pra gente incorporar ações que ajudem o nosso paciente nosso aluno a desenvolver a se Desenvolver então aqui tão alguns pontos importantes dentro do conteúdo de neurociência que é um conteúdo que eu acabo trazendo trago bastante E aí gente no slide 7 trago uma tabela desenhada então para quem gosta de desenho

Pensando que nós estamos aqui na área da Educação de já fechar minha câmera aqui para ficar ag para vocês eu penso em desenvolvimento do zero aos 6 meses até os 9 meses até 12 meses 1 ano e meio 2 anos quro e se o que é esperado para o Desenvolvimento esperado socialmente para esse desenvolvimento nos campos sócioemocional quando eu falo da linguagem quando eu falo da cognição e quando eu falo das questões motoras alguma dúvida até aqui por eu quero falar com passar com vocês eh eu quero ir direto para pra gente falar de terra

porque senão depois pensando que a gente tem 20 minutos pro nosso almoço para paralisar pro almoço depois no retorno do almoço a gente não Consegue aprofundar eh eh na relação prática Mas isso é material inclusive para de cursos de pedagogia então pensando que você precisa eh pedagogia é área de educação você você vai falar com o público você precisa conhecer o desenvolvimento desse público eu trouxe desenhado para vocês certo e é isso para quem já tinha conhecimento sobre isso revisita esse Material para quem não tem conhecimento sobre esse assunto eu acredito que vai auxiliar aí

no aumento do repertório de conhecimento de vocês e aí antes da gente falar sobre a natureza do autismo a gente precisa por exemplo entender etiologia das deficiências e distúrbios que a gente já ouviu falar na vida e aí são os próximos slides até eu vou pular porque eu vou aprofundar dados dessa a mesma pesquisa Desse senso desse senso do Centro de Controle de prevenção de doenças Hoje nós estamos falando 2023 isso era 2022 2023 nós estamos falando de um A cada 30 de uma pessoa com saindo com protocolo de Diagnóstico em autismo eh A cada

30 pessoas que são avaliadas ou enfim cada 30 entre nós um A cada 30 e o ano que vem o Censo diz que será um a cada 28 aí eu não quero fazer essa enquete Mas vou fazer o autismo gente é genético ou não é quem acha quem na verdade acha que porque assim a enquete são duas opções né então vou lançar aqui para vocês PR ela é Gené e multifatorial perfeito tá até na apresentação eu coloquei vocês já receberam né Tem alguém que discorda ao invés de levantar enquete melhor perguntar quem discorda né Tem

Alguém aqui que discorda muito bem que bom então o autismo é genético pensando nessa na na herança genética que é possível herança Barra na herança eh na herança das mutações que você pode herdar a gente fala de três variáveis quando a gente fala de mutação genética a gente fala sobre mutações herdadas de nosso do nosso papai da nossa mamãe ou do da nossa própria mutação quanto construção de higiene ao Longo do nosso desenvolvimento ali ainda também dentro uterina professora vou fazer um comentário eh eu tenho um tio autista Eu tenho um sobrinho que ele tem

síndrome e asperge né e eu tenho um sobrinho Neto que apresenta o autismo leve então ele é bem é bem mostrado que é genético né sim sim sim sim isso é muito importante hoje se você entrar nas redes sociais você vai encontrar pessoas que falam sobre o autismo de seus filhos E que trazem narrativas de que ah eu estou em investigação para autismo ou eu recebi o diagnóstico de autismo ou de tea eh em depois do diagnóstico do meu filho e assim por diante então Eh é de Matriz genética a gente não pode fugir dessa

realidade é uma realidade que no Brasil é nova mas no mundo não é tão novo assim tá na hora da gente já se apropriar desse discurso Eh enfim e aí eu trago para você dentro desse material e aí eu vou explicar eu vou pular um pouquinho pra gente daqui ir para um conteúdo mais avançado dos slides mas guardem as setinhas amarelas a gente vai falar a gente precisa entender dentro da aula de hoje a natureza do autismo bonto O que são traços autísticos O que são espectros E aí a gente tá falando de duas realidades

até Agora eu falei sobre Desenvolvimento Infantil eh eh linear digamos assim embora tem aí algumas oscilações mas a gente tá falando de uma pessoa que minimamente vai passar por essas etapas e vai desenvolver quando a gente fala de traços autísticos para um fechamento de de Diagnóstico em te Existem duas características que são levadas em consideração então um déficit ligado à Baixa ou ausência da comunicação E a gente precisa entender que comunicação é uma coisa linguagem é outra e a gente tá falando de um déficit ou uma baixa ausência de interação social diante dessas duas realidades

que tá na primeira setinha Amarelo aí em cima ó déf na comunicação e na interação social e eu acrescento linguagem eu tenho junto com essas duas grandes esses essas duas grandes Características a somatória de comportamentos de movimentos estereotipados ou de movimentos repetitivos que vão levar a uma possível investigação de em traços autísticos E aí isso é um assunto que eu quero quero abordar com vocês a aula de hoje porque mais da metade da população possui traços autísticos e não sou eu que estou falando se você pesquisar no YouTube esse bando de testagem que tem e

os protocolos todos de testagem que a Gente sabe que é permitido para você fazer enfim consultar pesquisar eh partem de autores que cada vez mais acrescentaram eh questões e enfim e esticar estenderam esses esses testes por conta eh da dificuldade em em compreender quem realmente é teia e quem realmente pode desenvolver ait traços autísticos vai ter essas mutações dentro do seu Gene mas não necessariamente vai ter um laudo em Tea Então hoje pra gente falar de Diagnóstico em tea a gente precisa o ou melhor equipe multi disciplinar junto com este médico que eu sugiro que

seja um especialista em Neurologia ou em neuropediatria que vá fazer um fechamento de um diagnóstico considerando traços autísticos défices na comunicação linguagem interação social com a somatória de possíveis comportamentos mas que não sejam determinantes para Fechar esse esse diagnóstico e que a gente leve em consideração o que é mais importante se dentro deste quadro das setinhas amarelas aí da direita se acontece uma situação de prejuízo no desenvolvimento ou seja aumentou-se o sofrimento e diminuiu a qualidade de vida é isso que determina Dr Luciano Lacer da fcar fala isso vocês ele tem um canal maravilhoso no

YouTube falando sobre desmistificando as questões Ligadas à Terra Dr Luciano Lacerda fala isso lindamente a gente precisa entender que pro fechamento de um diagnóstico em terno essas variáveis precisam ser consideradas então desenvolvimento da pessoa o dos déficits e a defasagem ou aai ausência da comunicação linguagem interação social a possibilidade de ter esses comportamentos e movimentos estereotipados A análise se há [Música] prejuízo no aumento do sofrimento e a baixa qualidade de vida e aí óbvio né a gente tem os testes não tô não tô desqualificando as testagens e as escalas não mas a gente precisa considerar

essas duas setinhas do lado pode falar Raquel eu gostaria que você refletisse por que a comunicação é diferente da linguagem das linguagens oral e escrita porque senão você tá descartando que a Gente trabalha com a comunicação humana Às vezes o paciente não emite som verbal Mas ele tem compreensão e eu consigo usar eh de estratégi de comunicação a aumentativa alternativa tá e uso de póde uso de um óculos onde ele transcreva o universo dele que eles estão T muita inteligência só não consegue emitir porque não foram estimulados então por favor Aline reveja quando você tá

falando com um público onde o audiólogo através da voz fala linguagens de oral Escrita expressiva e audição trabalha com a habilitação e reabilitação da comunicação humana você tá por favor reveja isso tá entendi Raquel vou até abrir minha câmera assim porque senão você vai passar por apuros entende futuramente então é engraçado porque ultimamente os meus parceiros em audiologia que me auxiliam nas minhas formações também entendem a minha que eu falo de forma faça Separação mas bom eu vou dar um exemplo quando eu for dar um exemplo prático e você vai entender por que eu falo

que comunicação e linguagem são coisas diferentes hum hum da comunica com audiólogo de todas as ferramentas e ciências para para habilitar desenvolver e reabilitar então assim mas tem teus parceiros comos eh parceiros texos que dizem isso eu te Sugiro fazer uma leitura também desse ponto de vista onde a comunicação humana é integrativa né Tud bem po para mim que é a mesma coisa comunicação e linguagem são a mesma coisa a linguagem compreende a comunicação humana mesmo paciente que você Raquel mas não são a mesma coisa uma coisa compreende a outra mas não é a mesma

coisa deix is você você me corrige dizendo que eu preciso rever o conteúdo ligado a minha fala dizer que são coisas diferentes mas você me justifica com a a narrativa de que são diferentes mas bem O seguinte acho que a melhor forma é você me conceituar isso me dá o material que você tem aí para dizer porque que são iguais e o autor que fala ou se é sua prática enfim traga eu acho importante porque aí eu acrescento eu analiso e se tem um momento que é diferente a linguagem é extremamente com pacientes verbais não

verbais que é uma prática de vocês existe uma linguagem verbal ou não verbal e isso tudo engloba a comunicação humana foi isso que eu Disse né então por favor né se você você julgar interessante você revê senão eu assisto o curso para ganhar o diploma e tudo certo tá entendi tá bom É tá bom gente pron gostaria de fazer uma colocação sobre a questão genética eh quando a gente fala da genética né o exame genético existem vários tipos e ele não vai dar nenhum exame nós somos conscientes que dá o que nem um exame dá

o diagnóstico para autismo mas um exame genético ele vai Dar um diagnóstico etiológico para saber qual é a causa da condição né início ele vai fazer análise de variantes e alterações genéticas da materna paterna e também do paciente isso é isso eh eu vou apresentar depois eu acho que eu tenho um dos slides eu tenho alguns Alguns exames que são quais são os exames que a gente enfim são trabalhados pra gente tentar entender essa etiologia mas Nunca fechada né nunca com essa fala fechada bom é isso gente Eu também gostaria PR de fazer uma sinalização

eh as contribuições de Raquel são importante mas vamos delimitar mais para que a gente possa ter a possibilidade de ver mais slides do curso Porque nós já estamos com um tempinho bem avantajado e as discussões estão se intensificando e é bom que fosse a gente ver uma probabilidade maior de slides de debate e depois aberto paraas falas Senão nós Vamos ficar em posições E no fim das contas a gente acaba perdendo um pouco da compreensão do contexto geral sim sim sim mas fiquem abertos a falar é o conteúdo de vocês Bom a Gabriela disse assim

o artigo com modelo de do popo isso eu tenho um slide que fala sobre isso também aí concordo plenamente com a fala da colega Camila ah tá tranquilo eu não sei qual das duas Camila Mas enfim eh bom eu quero eu vou dar uma passada no material até pra gente seguir Né Eh tem outros slides eu quero trazer uma contribuição nova do ano passado que eu acho que talvez seja uma das mais interessantes e de verdade assim é é um material que que eu gostei muito do que eu vi a E aí eu eu vou

até avançar pra gente seguir né senão a gente vai ficar preso nso aqui mas eu tenho outro slide que vai falar sobre aproximação dessa estatística Ahã um pouco sobre mitos e realidade mas Eu vou vou avançar O slide 12 13 vou seguir 14 eu tô falando de algumas deficiências o 15 então tem aí gente a especificação do que é eh a a porcentagem eu sempre trago estatística por quê embora eu seja de uma área qu qualitativa que fale de um para um que fale da importância do atendimento individual eu preciso entender o por que a

Janaína por exemplo tá sendo Minha paciente hoje de um para um a gente tem que entender as margens Estatísticas do quanto is é crescente eh quem está fazendo essa pesquisa Qual é a fonte de veracidade daquela p pesquisa Enfim então são slides que eu trago algumas etiologias para dar de exemplo de assuntos que vocês já TM aí dentro dos consultórios e dentro da escola então vocês querem entender a etiologia da deficiência visual da deficiência auditiva eh eu acho que tem um slide sobre di também que os meus alunos perguntam bastante sobre as Questões comportamentais eu

trago esse material aí e aí como a nossa colega disse pensando no no nosso tempo que tá justinho eu eu vou deixar de lição de casa não para vocês me entregarem mas uma lição para vocês e lerem com carinho acompanharem esse material e com dúvida vocês podem me procurar vou parar aqui no slide de sugestão de leitura como eu tinha dito deixei meu e-mail né então depois eu até escrevo ele de novo aqui eu deixei de Sugestão de leitura um conteúdo dois livros muito bons um ligado da psicologia cognitiva eh eh do mar que eu

gosto ele organizou junto com outros autores então vocês podem buscar um conteúdo interessante do que eu falei do Desenvolvimento Infantil e também perturbações emocionais e metacognição que é um material também que eu gosto bastante que eu eu andei lendo há um tempo atrás junto com a Janaína que é a coordenadora aqui da CP a gente vai trocando um pouco aí o que a gente anda construindo de material dentro desses materiais que são um pouquinho mais contemporâneos mas que não perde a base conceitual aí de alguns autores que são importantes certo então fica aí a sugestão

de leitura bom Ah pera aí que eu falo sobre o traumatismo craniano são exemplos tá gente muito bem agora sim vou vou abordar com vocês especificamente a Partir de agora só coisas ligadas à Tea eh professora [Música] mas se eu quiser falar com sugestão tá se eu quiser falar com você depois sobre uma outra etiologia a gente pode pode quando a gente fala Desenvolvimento Infantil eu não posso não passar por essas outras etiologias mas vou pedir para vocês terem buscarem um pouco de base ligado à história da deficiência no Brasil porque que esse termo foi

Constituído quandoo que ele ficou válido eh por que que se mudou né a forma de de de identificar uma população e a partir de agora eu quero falar sobre a partir da charge então eu trago para vocês uma reflexão Vamos fazer um bre o personagem diz o seguinte eu não sofro de autismo tudo bem que eu vejo as coisas de uma forma um pouco diferente mas eu sofro é do preconceito dos outros em uma palavra Como você consegue resumir essa charge pode abrir o Microfone para falar ou você pode comentar no chat pode ir gente

aproveitem que vocês têm 3 minutos para hora do almoço quando você lê e eu já cantei a bola lá no slide anterior eu nem aprofundar isso agora deixar pro bor mas eu não vou bom sobre a possibilidade do prof de Diagnóstico quando a gente fala do diagnóstico em ta uma das variáveis consideradas e que são e que é muito importante é o aumento Do sofrimento e a diminuição da qualidade de vida dentro daquelas condições de défice e de baixa ou ausência professora a questão do preconceito a falta de conhecimento de achar que o autista tem

que ter uma cara tem que ter um jeito similar em todos e nós que estudamos sabemos e estamos conscientes de que cada cada indivíduo é diferente um do outro e no autismo isso funciona muito bem cada criança autista ela tem a sua peculiaridade Singularidade né então eh não é a questão de sofrer de autismo é a falta do acolhimento a sociedade a nossa sociedade não está preparada para o atendimento para o recebimento é tanto que quando nós nos deslocamos para outros lugares que são comuns ao meio social a gente ainda se depara com muitas situações

que às vezes né geram reações extremas e outras geram reações de afastamento do não pertencimento do não optar por não estar nesse lugar para Não ter várias situações então eu vejo muito por esse lado muito bom é isso eu quero que você uma das palavras que eu gostei muito que você trouxe embora você tenha eh justificado uma narrativa que eu acho que ficou muito clara é a questão do preconceito Muito bem outra palavra que seja diferente quando você ouviu a char bateu o olho no [Música] desenho quando você lê o conteúdo o que Te chama

atenção para além do preconceito bom a a gente precisa entender que quando a gente fala de terra a gente tá falando de um universo que ainda por isso que as pessoas eu entendo que as pessoas têm uma dificuldade muito grande de entendendo as questões ligadas à condição Genética é porque por exemplo historicamente aqui no Brasil até os anos 2002 2004 tinha uma uma linha de pesquisa na USP eh dentro do campo eu era da psicologia Social Então tinha era acho que era de uma de uma outra era não lembro se er dentro da Psicologia mas

nós da psicologia social a gente só eh escutava essa essa esse grupo de pesquisa era um grupo de pesquisa muito forte eu falo da universidade pública porque ela é uma era na época bem mais forte do que agora mas a nível de produção acadêmica Néa fator determinante grupo de pesquisa é muito importante que vocês inclusive façam Parte eh e Falavam sobre as condições sociais e aí essa charge ela vem de encontro porque quando eu falo de sofrimento eu tô falando de de de sofrer de algo que aquela pessoa muitas vezes não entende que para ela

é algo que tem que ser sofrido ou e e na verdade não é o o traço autístico que a faz sofrer mas é a convivência com o outro além das suas peculiaridades especificidades eh a lida com o outro por isso que a chard tem uma narrativa em dupla não é o Monólogo Eh que que indica que seja né uma uma uma narrativa ali que Embora tenha só uma fala do do personagem principal tem alguém que tá aí na posição de eh no Poção da escuta então Eh durante muito tempo essa linha fomentou bastante estudos aqui

no Brasil que falavam sobre o autismo no seu Desenvolvimento Social e essa linha de pesquisa ela recebe muita crítica até hoje porque uma das coisas que ela Provoca é a interpretação ou a má interpretação de que a mãe possui culpa ou responsabilidade na na no grau na época né No Grau Ou seja no nível de interação que aquela pessoa vai desenvolver ou não isso eu lembro que era um assunto muito forte porque a psicologia social muitas vezes quando participava de alguns debates algumas discussões ali em congresso a gente pontuava muito ess esse posicionamento de o

quão você Coloca a mãe como madrasta madrasta que eu digo em psicanálise é a mãe Mal quanto você culpa aquela mãe da condição daquele filho como se uma depressão pós-parto uma ausência de amamentação ou uma um não planejar daquele filho fosse um fator determinante para aquela criança desenvolver aqueles traços então assim e essa char é muito de encontro porque é o que eu tô dizendo para vocês a gente Precisa entender o histórico de como aquilo foi construído dentro da nossa sociedade porque muitas coisas a gente ainda vê sendo fomentada a partir do senso comum que

eu acho sobre o assunto O que a minha região fala do assunto e aí eu quero deixar com vocês agora antes de eu encerrar pra gente pro almoço uma um conteúdo que foi publicado dentro do campo da biologia experimental o ano passado em em Maio de 2022 todo ano Acontece uma conferência e dentro do campo da biologia experimental e a Faculdade de Medicina de Harvard trouxe essa informação eh e tá publicado esse artigo foi publicado em ano passado em Maio de 2022 apareceu a notícia para o senso comum a revista Galileu publicou essa pesquisa na

íntegra que fala sobre a possibilidade de uma investigação dos traços autísticos na Vida intrauterina então a gente tá falando de exames possíveis a partir da 25ª semana de gestação como a gente consegue hoje fazer o acompanhamento da da criança que tem uma alteração cromossômica como síndrome de dal a gente também tá falando sobre essa pesquisa nova fresca aí da biologia experimental que é uma fonte também que eu ando bebendo bastante que traz você podem pesquisar a revista Galileu trazendo essa essa Notícia lá em Maio de e 22 eh e que fala sobre este essa investigação

sobre esse conteúdo né sobre a gente entender sobre os traços autísticos naquela criança naquela família para para aquela família no período gestacional e aí é uma forma também da gente ressignificar eu vou usar essa palavra agora essa charge ou melhor essas ações de preconceito de sofrimento na Sociedade embora terão aí pessoas que vão criticar aí essa pesquisa como eu vi né Há uma galera que criticou dizendo eh de com a questão de qual seria a importância de de compreender uma pessoa autista na fase gestacional o quanto a família poderia ali rejeitar aquela gravidez enfim são

discussões novas estamos aí para discutir esse assunto então no retorno do almoço vou paralisar agora quando for 1:05 a gente volta e a E aí a Gente começa a falar um pouquinho sobre a natureza do autismo o que seria o transtorno as suas especificidades vou trazer um relato pessoal e um relato e um relato de experiência de trabalho e aí se a gente tiver um tempinho depois eu eu vou pegar aquele exemplo do circ pra gente tentar fazer aproximações a a laa tá bom é isso dúvidas pode deixar no chat escrito vou paralisar a gravação

também tá para não ficar depois um vacco aí de Uma h ento auditivo central deac né é pac p c processamento auditivo central então é muito comum entra psicopedagogia entra fono audiologia a neuro e se eu tiver alunos que tenha autismo também entra o aba né então vai vou envolver todo esse processo então Não é só para autistas Que fique claro isso mesmo isso ele é utilizado e outra aqui no interior existe um movimento com eh assim bem interessante de grupos de estudos que Falam sobre as limitações do aba também que as pessoas elas elas

elas romantizam a técnica como se fosse a solução de todos os problemas se fosse solução de todos os problemas o problema não existiria mais sim não não nós temos que saber lidar com as situações né uh Eu tenho um aluno com problemas eu vou identificar o problema e buscar como ajudá-lo a aprender a conviver com esse problema né Isso é mas é isso mesmo não tô não não não discordo de você não eu Concordo Então é isso eu concordo Bom vamos lá já coloquei para gravar como era uma uma narrativa que eu achei importante eu

já gravei enquanto você tava falando porque quem recebe aula vai vi o pedacinho da da do seu comentário tá vendo iso é importante que é hum deixa eu ver você seg gente O slide 26 então vamos lá eh eu falei um pouquinho sobre Desenvolvimento Infantil pedi para vocês se sensibilizarem pro olhar eh H um projeto não muito linear até Porque nós não aprendemos de forma linear a vida é movimento ã E aí trouxe alguns aores que eu acho importante vocês construírem um material de apoio dê a dica de vocês fazerem as impressões das tabelas dos

autores para vocês irem elaborando esse olhar na prática tudo isso tem que ser voltado paraa prática Você precisa aprender o princípio de tudo é antes de falar aprender a observar observa o ambiente observa a pessoa que você Atende observa o seu aluno porque quando a gente fala de tea o termo espectro vem da questão ligada à singularidade então é o espectro por conta das Diferenças que existem então S podem ser múltiplos muitos E aí por exemplo quando a gente tá falando eh darline eu vou deixar darlin né eu vou deixar sua dúvida aqui daqui a

pouco eu te respondo Ah Maria acabou de entrar a aula tá sendo gravada Maria depois eu fao para vocês e a gravação ou fica disponibilizada no portal do aluno E aí Vocês conseguem pegar esse comecinho de aula tá bom E aí é importante a gente aprender a observar pra gente construir se olhar entendendo Que observação ela é uma uma ação muito importante embora seja uma ação voltada mais a da pacificidade É uma conduta pacífica porque ou seja de não intervenção ela é importante vou abrir minha câmera porque quando você fala quando você fala de tea

E você fala de Diagnóstico a gente precisa entender que tem dois caminhos existe o caminho vou falar do mundo ideal e que a gente que o mundo real ainda não acompanha mas que a gente precisa voltar para essa idealização porque é possível de ser Feito a gente fala de protocolo de rastreio e Protocolos de Diagnóstico as testagens podem ser utilizadas nos dois protocolos eh as escalas as provas podem ser utilizadas mas os protocolos eles possuem objetivos diferentes e a observação compõe os dois protocolos então sempre da mesma forma que o professor an de intervir no

conteúdo com aluno ele tem a ação da observação um médico quando tá escutando As suas queixas para depois investigar seus sintomas ele também tá usando a mesma téc técnica da observação então quando a gente fala de Desenvolvimento Infantil a gente pede esse olhar para vocês desenvolverem muito bem essa técnica de observar de conseguir coletar o que o seu paciente ou seu aluno tem de conhecimento prévio para depois você comear suas intervenções é um ponto segundo ponto a etiologia das Coisas a gente precisa entender a etiologia da onde sai né da onde surgiu do que que

é feito né Eh mas eu acho sempre muito importante que foi por isso que eu que eu finalizei a aula agora antes do almoço é que além da etiologia concreta é genético não é genético que vocês entendam que dentro da etiologia das coisas também tem um contexto histórico e da mesma forma que eu não leio uma Pessoa fragmentada eu não leio uma construção de conhecimento de forma fragmentada Vocês precisam olhar pra etiologia das das deficiências todas e entender que para além do que já sabe no campo da biologia no campo da Medicina eh existe uma

construção social sobre o que aquela pessoa tem por quê tirando a dúvida de vocês por que que se levantou aqui no interior uma discussão dos grupos de pesquisas que tem aqui sobre a utilização do aba Eu Sou professora do aba então eu dou aula daquilo que eu acredito e eu tenho uma demanda de colega de trabalho que falou assim professora não é para todo mundo Ou melhor não é para todo Tera então a técnica tem suas limitações e aí eu sempre argumento como todas as outras tem é igual quando a gente falava do Caminho Suave

né a cartilha da Belinha para alfabetização que é um método repetitivo Eh só essa técnica a gente compreende que não basta por conta da estatística da defasagem em leitura escrita Então a gente tem essa Tend olhar para uma técnica se apaixonar por ela e achar que ela vai resolver todos os nossos problemas e ela não resolve porque ela não caminha só e a gente tende a isolar técnicas E aí ã é importante que vocês entendam por exemplo E aí dentro desse discurso aqui Do interior eu tenho narrativas de mãe que é o que eu quero

abordar com vocês agora para falar um pouquinho sobre as especificidades em tea pensando que cada um é único né Cada te vai ter a sua singularidade dentro do espectro eh tem mães aqui que estão no quarto quinto laudo de algum diagnóstico do filho e eu ouvi uma narrativa dentro de um grupo focal de uma mãe que disse o Seguinte meu filho está com sete laudos ele tem Tod ele tem TDH ele tem dislexia mas eu tenho certeza que ele ele é tea E aí dentro do quadro desta mãe neste recorte eu fiz a seguinte pergunta

para ela o que vai o que influencia você buscar um nono diagnóstico de té E aí ela disse o seguinte hoje se eu falo que meu filho tem TDH ele não tem espaço a minha fala não Tem espaço para escuta o meu filho não tem ele não é visto mas se eu falo que ele é autista as pessoas me dão atenção e dentro dessa narrativa materna eu quero que vocês entendam e tentem ler o cenário de vocês porque ainda bem que nós somos uma turma bem diversa nós estamos falando em regiões diferentes aqui na Grande

de São Paulo no interior de São Paulo e algumas partes aqui do Estado de São Paulo a gente fala hoje Não de um diagnóstico tardio a gente não tem mais a realidade aqui no Estado de São Paulo de estatísticas altas para diagnóstico tardio talvez de adultos mas não da da primeira e primeira Íssima infância e há 5 anos atrás gente eu tava dando esse mesmo conteúdo tentando convencer as pessoas a eh conhecerem algumas técnicas como aba e a gente falava 5 anos atrás sobre a ausência de especialista na primeiríssima infância e hoje a gente já

Não tem no Estado de São Paulo ah professora mas do público ainda não tem OK aí a gente tá falando de uma questão [Música] sócio demográfica Econômica enfim mas eu tenho especialistas Ele só não tá acessível a todos mas esse especialista já existe no Estado de São Paulo da primeiríssima Infância em 5 anos avançam muitas coisas né as pesquisas avançam muito rápido e aí Eh eu quero que vocês levem para a realidade de vocês como tea é visto se as pessoas ainda falam por exemplo síndrome de R Síndrome de Asperger nós estamos falando de tea

se você ainda tem uma estatística de pais que negligenciam os filhos porque não aceitam e a gente fala das etapas do luto que compõe Protocolos de Diagnóstico aí em te ou se você já vive realidade que eu Estou enfrentando que é um pouquinho mais contemporânea que é a realidade da romantização no senso comum estou dizendo que é o quê mães que se unem para encontros promover discussões promover formações entre o o seu Gueto seu grupo que não que não tem espaço para outras narrativas exceto tea E e a romantização é assim eu até estava Esses

dias eu Estava em um dos grupos Eu Me Arrependo sempre de de estar nesses grupos nesses momentos E qual vai ser a cor da camiseta que vai vai fazer a estampa da sobre teia então assim né a gente fala das mães que vestem Teia da cabeça aos pés e que utilizam muito desse recurso da da identificação pra estigmatização Então tá vendo como contexto social é importante como entender a história de como as coisas São construídas e ver como tá sendo gerido pela sociedade é importante pra gente chegar nessa charge certo alguma dúvida até aqui Opa

fá quem quiser comentar fica à vontade muito bem como ninguém comentou nada vou pedir um pouquinho da atenção de vocês sobre esse assunto esse aqui especificamente a natureza do autismo para eu explicar para quem já sabe que é genético OK Agora todo mundo já sabe eu tive a contribuição da Gabriela né Gabriela acho foi você que disse sobre ser genético trouxe uma contribuição muito importante e eu quero inclusive agora dentro do da desse conceito da natureza explicar o porquê certo bom vamos já que a gente tá falando de Desenvolvimento Infantil vamos continuar na linha de

desenvolvimento quando a gente fala de Desenvolvimento eu Trago essa imagem porque ela explica de uma forma lúdica de que espécie nós fazemos parte e o por do Comum falar que a gente a espécie mais próxima da nossa é é o chipanzé é o gorila porque a gente tá falando de uma espécie especificamente e relacionável que gosta de interações e relações são espécies diferentes por isso que eu Trago essa imagem uma imagem também de conteúdo de biologia experimental então só fiz esse recorte Para trazer para vocês primeira coisa que a gente precisa compreender quando a gente

fala da natureza do autismo tópico um fazemos parte de uma espécie uma espécie que tem a predisposição a ser altamente sociável primeiro ponto vocês tem que registrar aí Somos uma espécie capaz de ser altamente sociável o Levi bigod que ele vai falar sobre o ser humano na sua capacidade de ser um animal extremamente sociável Diferente de outras espécies que são menos sociáveis a nossa espécie ela não só tem essa facilidade e essa condição eh eh fortemente de fácil articulação como a gente depende do outro para que esse desenvolvimento individual aconteça e isso tá dentro da

teoria de de desenvolvimento proximal do bigos ele fala sobre essa dependência do outro especificamente não só da minha alta capacidade de relação mas essa minha Dependência pelo outro ao ponto de eu depender dele para me desenvolver depender do outro eu falo das trocas das interações das relações certo Então essa é a primeira condição quando a gente fala de desenvolvimento pensa na natureza do autismo eh ele ainda profunda E aí grava o que tá em vermelho ali ó existe aspectos de motivação social que fazem com que essa interação social seja altamente Reconhecida por nós e aí

quando a gente fala da dependência do outro ele dá exemplo do bebê por exemplo quando o bebê faz a sucção da chupeta né Eh vocês estimula essa interação com o objeto e mesmo sem o objeto vai ter a tendência a reproduzir essa estimulação do qual ele foi eh incentivado eh há um tempo eh anterior e ele dá o exemplo do bebê a chupeta Dr Lacerda ele também traz Dr Luciano Lacerda ele é doutor pela UFSCAR Aqui a Universidade de São Carlos ele é um pai de tea E ele fala sobre a natureza do autismo de

uma forma muito didáticas nos seus vídeos e eu trago eh essa narrativa para esse momento a gente precisa entender que todos nós segundo ele nascemos com um sistema de navegação eh social nosso sistema nervoso central vai fazer toda essa essa interação com o nosso corpo e com o Outro e aí Ele explica o seguinte e gravem isso todos nós temos eh nós vamos ao longo do nosso desenvolvimento genético desenvolver mutações teremos mutações genéticas isso é F todos embora todos nós tenhamos aí evidências e condições de ter mutações aí genéticas durante o desenvolvimento e da da

nossa própria Gene tá aqui o desenho de um cromossomo eu vou até me bom tira a câmera para vocês verem Melhor a imagem Eu apresento um cromossomo como ele é composto por dentro Quais são as esferas de de ligação Aonde que tá construído seu DNA aonde que ele fica armazenado enfim a questão é que todos nós teremos milhares de mutações ao longo do nosso desenvolvimento essas mutações elas podem acontecer e vão acontecer agora diferente de de mutações que eu estou dizendo que todos nós vamos desenvolver traços autísticos são Ah alterações que não necessariamente serão desenvolvidas

por todos e essa é a diferença que ele faz nós todos teremos milhares de mutações durante o desenvolvimento da nossa Gene mas não necessariamente teremos alterações ligadas a traços autísticos o que que os pesquisadores desses testes todos que a gente assiste acompanha e utiliza nos nossos atendimentos que os critérios para identificar se a pessoa tem ou não Aquele traço aumentou Então você fala de testagens de 50 64 itens diferentes porque quando você aplica por exemplo teste de 12 questões 15 questões você descobre que mais da metade da população diz reconhecer que tem aquela aquele traço

E aí a gente precisa eh construir um material um pouco mais específico para poder identificar de fato Quais são os quem realmente tem esse tipo de Alteração ligado e ao desenvolvimento de traços autísticos e depois avaliar o quanto esses traços autísticos causarão impacto na vida social relacional daquela pessoa e aí ele dá o exemplo do copo então vamos pensar nos comportamentos repetitivos estereotipados tô com copo aqui ó dentro desse copo Eu tenho um comportamento ligado a Repetições de movimentos aqui ó e eu tenho dentro desse copo onde vocês estão vendo aqui então eu tenho movimentos

repetitivos como um traço e tem o andar na ponta dos pés aqui dentro desse líquido Ó mas eu pergunto para vocês transbordou o líquido que tá nesse coco sim ou não Opa aqui ó transbordou ou tá no fundo do copo sim ou não tudo bem Teve gente que falou que Não não transbordou eu falei de dois traços autísticos ligados a comportamentos repetitivos enfim e estereotipados mas que não transbordaram esse foco significa que a Edna ela pode desenvolver aí dentro das suas mutações genéticas alterações para dois traços autísticos e não necessariamente ter o diagnóstico de tea

por quê Porque esses dois traços que a compõem não causam sofrimento e ao mesmo tempo tempo abaixo da qualidade de Vida Entendeu Edna embora em outras pessoas Edna eu tenha dentro da mesma composição aí de ser se 7 oito traços autísticos E aí vai fazer com que esse copo transborde ó vou colocar aqui ó ó esse traço autístico transbordou o copo a seletividade idade alimentar mais os comportamentos de repetição mas h h o o a ausência do contato físico a ausência do contato visual que mais a ausência da Comunicação verbal e aí esses traços autísticos

que compõem por exemplo a Aline transbordam o meu coropo porque me causa um prejuízo legal da minha qualidade de vida aumenta o meu sofrimento a baixa na interação social a possibilidade de negligências as questões do que eu sinto que eu sou o que eu quero e aí a partir daí a gente fala da busca de dois protocolos No caso quando os traços autísticos transbordam na vida do Sujeito a gente fala dos Protocolos de Diagnóstico que são testes atividades atendimentos investigações de uma equipe multidisciplinar para para a possibilidade de um fechamento diagnóstico hoje no Brasil quem

pode fechar um diagnóstico de terra Neo Quem mais quem ainda mais eu acredito que também o pediatra quando tem alguma especialização né Muito bom Ed bom são médicos são médicos e é isso Legalmente quem pode diagnosticar quem pode fechar um diagnóstico de te médico a gente fala do CRM ativo quem tem um registro ativo ao médico agora a gente espera que a nível de ilidade de envolvimento na causa que sejam pessoas com algum tipo de especialidade em neuropediatria em Neurologia mas por exemplo em lugares onde os recursos são mínimos que vai no médico a a

duas três vezes no mês aquele médico que possui um CRM ativo mas não Necessariamente uma especialidade ele pode sim e aí cabe a esse especialista que não tem uma especialização inação para isso reunir o máximo de de avaliações de outros de outros pares assim de outras pessoas da equipe multidisciplinar possível para não eh causar nenhum diagnóstico aí eh confuso inconcluso e assim por diante por isso que a gente fala da equipe multidisciplinar precisa passar por Especialistas primeiro quando a gente fala de protocolo de o protocolo de rastreio ele é composto de testes escalas ativid atendimentos

a gente também fala da equipe multidisciplinar mas a ideia do rastreio é primeiro para identificar naquela pessoa a ausência de mais de 26 ou 27 traços autísticos porque essa é a sugestão hoje que a gente indica Se você pegar aí por exemplo um Teste simples como ata que serve muito para protocolo de rastreio quando a pessoa ela tem uma suspeita que ela compõe aí e um quadro de muitos traços autísticos ao ponto dela partir depois para uma investigação para um diagnóstico ela pode sim passar por uma equipe que vai eliminar condições básicas E aí quando

por exemplo Raquel falou do bera fala sobre a uma investigação para eliminar outras Causas né que esse exame de identificar como tantos outros exames que são solicitados como hemograma enfim para tentar entender o sujeito na sua complexidade toda e descartando outras condições por exemplo é muito comum que indique para um oftalmologista para eh descartar questões ligadas à à qualidade de A projeção visual da projeção visual a o a fono também é muito utilizada quando você fala em Protocolos de de de Diagnóstico mas também Protocolos de Rastreio Mas é isso o protocolo de rastreio você encontra

esses testes na internet você pode muitas vezes utilizar esses protocolos para entender o outro na leitura de quem o atende é muito comum por exemplo testes serem solicitados para pedagogos e e pessoas que ali da área da Educação lidam com aquela criança aquele adolescente na sala de aula porque vai conseguir trazer elementos para uma busca de uma investigação de traços Autísticos protocolo de rastreio eu tenho acho que um slide aqui dando alguns exemplos de alguns protocolos se eu não tenho aqui eu acho que entreguei na primeira aula que deve tá no portal ten uma seleção

de 13 testes hoje que eu considero excelentes paraa aplicação e tem um link também se vocês quiserem pegar direto da da página então primeiro a gente utiliza essa equipe multi disciplinar ou não uma equipe fechada mas a busca de alguns Especialistas para eliminar alguns alguns fatores que não sejam ligados aos traos autísticos e depois a gente fala do protocolo diagnóstico e aí sim como eu tô numa região por exemplo aqui que eu não tenho especialista em neuropediatria em neuropsicologia neuropsicologia eu tenho neuropediatria médico eh pediatra com alguma especialidade em atendimento até o TDH por exemplo

o que que eles fazem Pede para para pra família fazer um acompanhamento indicam fazem os encaminhamentos alguns especialistas Chaves fono oftalmo em alguns casos fisioterapeuta também faz um tipo de laudo avaliativo ali ou uma avaliação sobre o quadro físico daquela criança a fim de tentar eh contribuir com a sua formação terapeuta ocupacional também é utilizado para não só fala de de uma proposta Interventiva mas também compõe uma equipe multidisciplinar Ah deixa eu ver quem mais o professor faz parte porque ele tem que desenvolver um relatório dizendo como é a atuação dessa pessoa nas interações sociais

e dentro dos processos de aprendizagem em ensino regular acho que eu falei da do aí psicologia também neuropsicólogo também são eh bastante indicados eu tenho bastante Avaliação por que que eu tô falando que eu tenho tenho bastante aqui no interior eu faço parte de um núcleo de atendimento dentro de uma instituição pública e esse núcleo recebe muitas avaliações de neuropsicóloga de psicólogas por quê Porque me falta eh especialistas e como nós temos aqui eh um médico que aparece nas regiões aqui do interior nas cidades pequenas duas três vezes no mês revesando a cidade que ele

vai estar quando existe o Fechamento das avaliações esses profissionais ele faz a leitura e depois ele faz a decisão por laudar ou não fechar um diagnóstico ou não para aquele atendido então legalmente CRM ativo em sua maioria primeiramente profissional procurando isso existe sim a procura por psicopedagogo psicomotricista Mas vai depender muito do estado que você está do ambiente que você vive se esses profissionais eles estão disponíveis Enfim eh a gente fala também sobre a questão eh socioeconômica da família tem família que consegue pagar isso de forma particular tem convênio que cobre alguns atendimentos tem rede

pública que não oferece essa equipe Então vai depender muito do ambiente onde você vive Onde você trabalha aqui no interior abriu o primeiro CAPS Infantil atende crianças até 8 anos de idade 8 ou 10 anos de idade é um é um Capis infantil para primeira infância mas aí estenderam até aos 10 anos de idade pensando né no contexto de crianças que ainda não tenham eh diagnósticos fechados aqui o neurologista faz indicação que bom que bom quem falou aqui foi a abri ela então gente quando a gente fala de Diagnóstico primeiro a natureza do autismo tá

dentro desse contexto genético a gente não pode Eh pensar outra forma foi como eu disse para vocês né senão a gente leva a tendências de Que os culpados ainda estão vivos e convivem com essa criança enfim a família não pode ser vista como culpada a gente tem que acolher compreender o cenário que eles estão sendo convidados a enfrentar entender socialmente como o eh eu falo da deficiência porque quando você f embora você diga né E fale o tempo todo aqui nos engajamentos que Que o autismo não é uma doença quando a gente fala de dsm5

e fala de Cid 11 as pessoas elas ficam com essa dúvida então é importante que vocês compreendam o contexto da deficiência no Brasil por isso que a família muitas vezes nega a busca do Especialista ela arruma impíos para não levar ela não aceita o diagnóstico ela vai viver as etapas do luto enfim compreender essa dinâmica social depois que a gente compreende Tudo isso Que bom olha só é verdade a Gabriela é muito verdade Na verdade essa margem já aumentou a gente fala de mais de 86% de da população que vai apresentar algum tipo de comprometimento

ligado à coordenação motora então psicomotricista ou p a área da psicomotricidade Ela é bem indicada quando tem especialista na região é interessante que passe também Pela avalia ional Bom transbordou muitos traços autísticos a gente fala hoje de uma média h de 26 a 27 traços autísticos onde a partir daí já supõe-se que a pessoa já está em estado de Sofrimento já tem uma baixa qualidade de vida tem uma família que não consegue se comunicar uma escola que não compreende os comportamentos estereotipados e repetitivos eh tá vendo negligências aí a gente fala Do diagnóstico fechou o

diagnóstico por que que fala do espectro porque dentro desses traços autísticos que eu disse que a pessoa pode desenvolver eles são únicos dentro do quadro dela de tea então por exemplo Samuel Samuel foi meu primeiro atendido em tea em 2015 Essa sou eu com ele e o Samuel é um caso de Ministério Público por quê Porque ele era amarrado existia um cômodo que ele dormia morava fora da Casa porque dentro dos traços autísticos ele não era verbal né a gente fala da ele não tinha a comunicação com ele era uma comunicação imediatista eh existia uma

interação Mea uma interação mínima pensando no contexto do quadro dele e aí eu vou vou vou dar um exemplo vamos agora pegar paraa aba tá E aí eu quero que vocês consigam fazer essas associações a partir de agora a partir do relato dele e do Miguel eh pensando nas especificidades que é o a outra parte da da temática da aula e sempre que vocês tiverem dúvidas sobre aquela outra parte sobre a natureza sobre a questão genética existe livro ó só pra gente fazer uma observação desde 1945 existe exames ligados não só ao exoma mas ligados

à ressonância magnética simples eh que eram realizados em pessoas que já eram consideradas na época autistas e a Gente tem livro que fala sobre isso tem uma professora acadêmica também que é autista que fala sobre isso né sobre como é conviv no espectro e que desde a década de 40 essa linha da genética já é muito forte e aqui no Brasil ela chegou recentemente assim recentemente que eu digo é 10 anos 10 15 anos junto com a neurociência então é recente a gente fala de um bebê um conteúdo que é um bebê se você abordar

as pessoas na rua e Você falar sobre o autismo elas já ouviram falar nesse termo mas elas não sabem se você perguntar para ela tá e você nasce como você desenvolve as pessoas não sabem responder e pessoas também que trabalham nas nossas áreas então o ensino também é bem bebezinho a gente tá aí caminhando e falando entre nós ainda até a gente conseguir formar o restante da população o Samuel som foi meu primeiro autista 2015 eu atendi ele dentro de um núcleo que tinha uma equipe multidisciplinar ele era minha responsabilidade eh eu estava como psicopedagoga

mas ele recebi atendimento com fisioterapeuta fonoaudióloga terapeuta ocupacional e e a minha posição de psí e a cada 15 a cada TRS meses uma psiquiatra que atendia fazia os atendimentos do núcleo eh revisava os os exames tivesse exame novo do Samuel Ele era um garoto assistido pra Época bom Dent dentro do contexto de metodologias ativas E aí vou falar o porqu das metodologias ativas quando a gente fala de aprendizagem eu tô falando com um público que tá na área da Educação que primeiro a aprendizagem não está só dentro do ambiente eh no ambiente educacional aprendizagens

elas existem não só no campo formal mas no informal também isso é um ponto e aí quem tem Dúvida sobre isso tem que pesquisar sobre pedagogia social tá se tornando aí quase uma uma nova graduação isso é um ponto segundo ponto muito importante que eu quero trazer para vocês é metodologias ativas é uma metodologia vem de uma uma proposta alemã em São Paulo aí acho pertinho de quem tá na região de São Paulo vai encontrar o projeto Âncora que é uma proposta alemã também que fala sobre o atendimento às aprendizagens por meio De de num

campo interacional onde não é segregado por série não existe uma segregação por idade mas falam de níveis Então você começa na iniciação depois você tem um desenvolvimento depois você tem um aprofundamento a gente divide isso na parte no ensino regular como fund de um fund de dois Ensino Médio Mas dentro do contexto das metodologias ativas a gente fala de Algumas ações que são completamente diferentes da seriação que te permite só 10 meses de contato com aquela pessoa E aí dentro de metodologias ativas tem projetos integradores que é o exemplo que eu quero dar pro Samuel

pode falar n eh desculpe Aline mas metodologias ativas é sala de aula invertida eh Estações e dentro da sala de aula eu acho acho que você tá confundindo com os método van dorf né que é a escola alemã Que ela usa interação com a agricultura com a culinária eu acho que você fez confusão porque a van dorf eu acho que chama eles usam agricultura paraa criança ter noção eh da fase da A alimentação a culinária que quando eles aprendem medidas né então eh esse aí seria a escola integrativa que ela usa uma liberdade maior pra

aprendizagem sim mas o exemplo do Ancora que eu tô dizendo para você foi foram atividades Dent sala de aula não mas aí Eles possuem sala de aula também essa escola especificamente metodologias ativas sala de aula invertida eh a por Estações o usa até a metodologia da moness que é os cantinhos pedagógicos né então esse né esse que eu vejo como metodologias ativas sim ó most instituição trabalha metodologia ativa também dentro desse contexto mas não só o que você citou é a rede Senac a rede Senac quando fala de curso profissionalizante trabalho mais do Objetiva eu

falo isso porque eu eu fiz parte dessa dessa proposta certo mas aí a eles usam eh ah principalmente sala de aula invertida que eles mandam material para o aluno o aluno se prepara manda um questionário e depois o aluno em sala de aula ele é protagonista da do do da sua aprendizagem e é isso escola da ponte quando eu falo metodologias ativas eu quero que você pense só no protagonismo do aluno porque o exemplo que eu quero dar dentro das metodologias ativas é do Projeto integrador sala invertida é uma das opções da metodologia ativa projeto

integrador é outra sim são é o Projeto integrador ele é uma forma do aluno aprender ele ser responsável Não não é projeto integrador é um outro nome eh ele é responsável pela aprendizagem dele então aquela eh Vitória não aquela escola que tem na Itália Régia eh Ai eu esqueci o nome lá a o aluno ele não é seriado ele Eles trabalham todos juntos ele é Responsável por escolher o que ele quer aprender né a Régia ai agora não vou lembrar o nome eh mas é essa esses que eu conheço né perfeito perfeito vamos vamos deixar

de vou deixar de exemplo Então dentro de metodologia ativa projeto integrador porque eu quero explicar essa imagem tá mas é dentro de pesquisei metodologias ativas Quais são as atuações dentro de metodologias ativas tem a sala invertida e tem os projetos integradores a RB Emília tem uma cópia dessa escola em São Paulo pertinho de vocês tem uma Régio Emília isso perto do do Continental ali perto de São Paulo bem na divisa com Osasco eu já fiz curso lá já fiz curso isso isso eu tenho uma colega que foi coordenadora lá ótim escola sim mas é mas

é que assim é mas é é complexo dar nome porque por exemplo como eu dei do projeto Ancora que fala sobre a não seria ação Esse é o exemplo agora eles têm essa questão das temáticas por Exemplo horta circo também assim existe um outro desenho eu entendi essa Ele trabalha em eh é V dorf que ele é diferente ele não usa o mes o mesmo estilo nosso de trabalho não né Ele trabalha para a construção da do conhecimento pra vida ele não não é para classificação nem para vestibular eh é igual Colégio Integração que tem

em Mogi eles cobem árvores eles trabalham com a grama a sala de aula é o ambiente externo é e sabe que eles foram meus Parceiros pra gente construir um projeto dentro dentro de metodologias ativas eu trabalhei um projeto integrador específico e eles a o Âncora fez uma ponte conosco nesse Instituto nome desse Instituto que tá essa foto é o Instituto Cisne eh nós falamos sobre uma uma temática ligada à horta então só para você entender porque eu vou continuar o exemplo essa sala aí que vocês estão vendo é uma sala vazia com baixa Iluminação ã

onde o Samuel tinha ele ele quando eu o conheci já diziam que a sala era a sala dele então assim ah você vai ficar responsável pelo Samuel Então você tem que saber onde ele onde ele gosta de ficar Essa é a sala do Samuel muito bem e dentro dessa sala embora ele esteja agachado comigo aí enfim numa possibilidade de interação ele fazia ele fazia movimentos circulares o dia inteiro e a liberação Diss de ruídos então ele gritava or ele fazia algum outro som enfim era alguma coisa ligada a ruído muito bem bom dentro deste contexto

eu fui trabalhar paralelo a isso a a questão ligada a projeto integrador com horta e aí esse Instituto todas as pessoas que participam e são atendidas elas são elas possuem um diagnóstico a gente estava falando nesse período em 2015 de 38 laudos diferença Então tinha aí uma margem de quatro ou cinco teas Mas enfim não eram todos que que eram tea tinham outras eh outros diagnósticos também muito bem dentro da construção deste material eu propus junto com uma oficineira em artes pensando nessa proposta de Ah eu eu vou incluir o Samuel nas atividades enfim existe

uma atividade de mandala que foi feita numa sala ao lado da dele pensando que ele estava próximo Estava eh eh escutando as As interações da sala do lado do lado Nós pensamos em decorar essa sala a sala do do Samuel para eh recepcioná-lo no dia seguinte foi isso que nós fizemos então a gente pendurou as mandalas colocou as todas as atividades que estavam sendo realizadas da sala do lado a gente colocou nessa sala pro Samuel no dia seguinte quando ele entrou ele ele entrou de Fato né levantou ali o o globo ocular de assim aparentemente

Tava reconhecendo o espaço porque era algo novo mas ele voltou aos movimentos que ele já tinha eh a repetição um pouco tempo depois ele começou a provocar outros ruídos e os ruídos foram se intensificando assustados com aportamento nós fomos à sala e aí ele entrou numa zona ele ele estava dentro de uma zona de desregulagem muito grande e dentro do comportamento Dele nessa zona de desregulagem ele ele óbvio né teve ali a a ele ele teve a ele se ele agrediu a os os participantes ali do da da tentativa de interação com ele o houve

também automutilação mas em dado momento ele esticou o braço e Estendeu para nós assim nessa posição E aí foi quando o Instituto reconheceu que existiam marcas ali que não eram H comuns e a partir daí foi feita uma Investigação junto com a família e a família foi acolhida e trouxe a narrativa de que ele por conta né dessa da falta de manejo com Samuel Inclusive a nossa pensando que incluí-lo era decorar uma sala a minha mental vocês entenderem que eu já passei por essa fase também da de uma prática eh superficial digamos assim ele entrou

numa a família não conseguia tirá-lo de zonas de desregulagem de repente eles estavam Amarrando o Samuel e colocando ele para para morar num ambiente fora da casa então quando foi feito anamnese com a família nós fomos os convidados a fazer uma visita junto com o Conselho Tutelar nós fomos até lá e identificamos qual era a realidade do Samuel ele dormia num cômodo fora da casa e os pais amarravam ele nos braços e enfim e liberavam ele depois de amarrado porque tinha uma grade onde ele colocava os braços para fora para eh frequentar os outros Ambientes

coletivos Como cozinha sala principalmente eh no momento da alimentação ele tinha compulsão alimentar então eh são vários cenários que fazam com que ele entrasse nessa zona de regulagem Ou talvez não saísse né com tanta facilidade já encarasse uma outra realidade e aí junto com a acolhida da Família com essa narrativa dos Pais eh hoje o Samuel Ele foi ele ainda se encontra dentro de um abrigo chamado Casa André luí que foi onde o Ministério Público conseguiu uma vaga para para atendê-lo né E aí a partir daí h a equipe desse Instituto ficou de de fazer

encontros fazer essa mediação da Família com ess esse novo ambiente e aí eu queria que vocês Eh citassem aí para mim o que vocês acharam que de maior incômodo que teve dessa minha narrativa pensa ia para falar do manejo pensa na sala decorada com andala com esculturas com c Pensa aí a não entendi a tua questão Desculpa bom eu dei a narrativa do Samuel falei que foi uma prática que eu fiz que para tentar incluí-lo na na num atendimento eu decorei uma sala com material que ele eu eu deduzi que ele ouvia da interação da

sala do lado por que que será que esse tipo de ação colocou ele numa zona de desregulagem quem sugere o que aconteceu quem quer Dar uma opinião sobre o que aconteceu porque altera o ambiente dele o autista ele é muito sistemático então Toda vez que você altera algo no ambiente dele cria um desconforto que mais perdão quem falou agora Só Para eu anotar aqui n perfeito Nea que mais o desconhecido sa da rtina desconhecido que mais quem mais gente o que que teve de Desastroso assim por que que a pessoa foi pra zona de desregulagem

ao ponto da gente evidenciar até uma outro tipo de negligência né uma outra um outro sofrio tinha barulho Aline tinha sons e a sala tinha era o som dava para ouvir então toda a oficina que acontecia todas as oficinas que acontecem durante o dia enquanto Samuel estava nesta sala ele ouvia não mas quando vocês colocaram a decoração eh quando refletia a Mandala por exemplo Tinha algum som ou era só a luz o brilho da Luz Era só a composição nova da sala É como se eu tivesse mudado os móveis de lugar hum não tinha não

tem móvel nenhum ó o chão todo tá aí ó o chão isso tudo ali tem uma porta de um armário aberta mas não tem costume de ficar aberto F fechado nós fizemos eu falo da decoração nós fizemos uma decoração com os materiais que foram construídos com a Com as turmas que passavam nessa sala de oficina e a intenção foi trazer o Samuel para a atividade incluir ele na atividade Essa foi a narrativa da decisão ele não participou né da elaboração a fala da justificativa para decorar a sala dele era ele participa mesmo que pela escuta

ah não ele não ele não ele não criou a decoração né criaram por ele se ele tivesse feito ele Teria aceitado Mas ele não fez né É mesmo eu não posso isso continua po continuar eu quero que vocês continuem quero que vocês problematizem falem onde que foi o erro o erro também foi meu sim você não incluiu na a parte não inui ele na atividade na parte da elaboração né não tá que mais agora é a hora gente agora vocês tem que bater na professora aproveita a gente precisa falar de aba Vamos apertou nele algum

gatilho que ele não estava acostumado reforço visual que mais é muitos estímulos visuais né muitos estímulos visuais que mais neus eu vi o seu link aqui e aí eu vou eu vou mandar o material aqui que eu tenho tá bom também para acrescentar sobre esse assunto legal a troca sempre é bem-vinda sim Oxe muito Eu acabei de abrir o link tava lendo é se você tiver algum outros materiais eh por exemplo eu tenho bastante livros em PDF que durante os cursos eu fui recebendo se você tiver algo em PDF artigos que queira compartilhar com a

gente eu agradeço perfeito eu vou aí a jí coloca pra gente no grupo né aliás muitos materiais são da Janaína ela que manda né sim é porque a gente encaminha para ela deixa colocar aqui Isso vou mandar você consigo carregar o pdf aqui mesmo no chat senão eu passo para para ela tá bom para porque dentro do do link que você mandou não tem o título projeto integrador como uma uma possibilidade também então eu vou mandar o material que nós temos aqui de base para trabalhar projeto integrador porque bom dá para fazer também né dentro

desse contexto de sala de aula eu já trabalhei o design Thinking eh já trabalhei sala de aula eh os projetos então Praticamente esses que eu mandei para você nesse link eu já fiz você já fez né já é que eu peguei logo o início eu fazia eh pedagogia na Univesp e quando 2018 quando lançou as metodologias ativas nós fomos a primeira turma que tivemos uma aula só sobre metodologia ativa maravilha maravilha vi com metologia ativa tem uns bom 2015 né foi minha meu primeiro contato com escolas mas eu trabalhando diretamente tem Acho que menos não

não Tem esse período também não chega não não passa de alta 2018 2017 foi publicado o livro e 2018 foi o auge né então eu tenho livro mas eu acho que eu tenho é o livro impresso eu não tenho PDF de metodologia Será que não foi lançado ainda em PDF não eu comprei eu fui numa formação e tinha o livro aí eu comprei eh então eu tá depois passa o nome do autor Aqui passa o nome do autor minha biblioteca Depois vou dar Uma olhadinha eu tenho que tirar ele lá conhecer os reforçadores que funcionam

com perfil do envolvido do que que você tá falando Gabriela volta um pouco eh eu acho a outra pessoa que me falou sobre o rast protocolo de rastreio e protocolo de Diagnóstico que é do primeiro conteúdo que é a introdução ao aba se você dentro do aba Quando nós vamos trabalhar com a criança eh Principalmente no primeiro contato a gente precisa ter a ideia de quais são os reforçadores que irão nos poder d eh base para uma interação e um vínculo com a criança então provavelmente no no criar da ambientação da sala que o adolescente

está envolvido não foi pensado nisso se tem respostes que não são usuais para adolescente não tem o porquê de estarem ali ex E aí vem a questão de muitas questões visuais questões que podem envolver barulhos Espaços ambiente ser escuro ambiente e por aí vai n situações que podem surgir e trazer para o adolescente para o o que está envolvido situações com comportamentos disruptivos e evoluindo até para o não aprendizado muito bom que mais bom pensando que o aba A gente tá falando sobre existência do comportamento humano ambiente aprendizagem posso falar pelo Samuel mas posso falar

comportamento das outras Pessoas que interagiam com Samuel foram extremamente narcisistas eh e isso é uma coisa que a gente precisa entender quando a gente tá falando de desenvolvimento de técnica com com pessoas eh por exemplo Qual que é a ideia de tentar trabalhar o aba dentro do ensino regular Qual é seu objetivo é atender aquela pessoa que você vai ter contato 10 meses ou você precisa provar que o que você Aprendeu é bom suficiente para você receber um elogio quando eu faço monitoria aqui no interior eu vejo estudos de caso por exemplo de de escola

específica nós fazemos estudo de uma criança em si pros docentes entenderem enfim e aí um estudo de caso pior caso aqui de uma das regiões na verdade é o caso mais assistido ao ponto da criança por exemplo fazer uma terapia ligado a ecoterapia Tô dando um exemplo eh e e a mãe fazer esse investimento né Fazer o investimento pelas terapias todas já na própria Perspectiva da intervenção E aí e as professoras falarem não mas é nosso pior caso porque a gente não vê evolução porque o aba não não ajuda não não não auxilia na evolução

não não faz a criança desenvolver e aí eu virei para essa docente e falei assim Mas qual que é a preocupação de de colher de buscar fruto agora colher agora você tá plantando você tá falando com uma Criança de 3 anos não tem o que colher criança de 3 anos você planta na verdade até adulto quantas pessoas passam na nossa vida quando a gente fala de processo de formação independente da idade cronológica ou do estágio de desenvolvimento Às vezes você tá naquele período da vida daquela pessoa para você plantar coisas não para colher coisas eu

não posso querer colher de vocês conteúdos ligados às aos Assuntos que eu abordei aqui tem gente que eu vou colher muita coisa tem gente que eu vou colher Acabei de receber essa informação professora nem sabia do que você estava falando então a gente precisa E aí dentro do contexto do Samuel Quando primeiro falando dessas três esas que o AB atende comportamento humano o pior comportamento aí foram das pessoas que pensaram achando que estav facilitando a Vida de Samuel quando na verdade elas queriam apresentar o material dela achando que essa forma de vir expondo algo que

ele não fez parte que ele não construiu que ele não desenvolveu faria com que ele se aproximasse do do conteúdo quando a gente fala sobre ambiente o ambiente que foi interferido eraa o ambiente que ele já estava familiarizado mas ele não estava Familiarizado com as intervenções que foram feitas foram intervenções que não foram feitas pensando nele foram intervenções pensadas em outros contextos e que foi introduzida a vida dele sem a a devida eh condição e não foi feito junto com ele foi feito quando ele não estava presente foi introduzido material e aí depois ele só

recebeu a a a sala da qual eles a partir dali teria os atendimentos ele não foi protagonista né Nada a gente não tá falando de protagonismo aqui a gente tá falando de de não não então ele não foi o ponto importante do projeto e a preocupação era em decorar mas ele em si ele não foi tido como o protagonista ele construir né é esse meu é o dizer de protagonismo seria isso né isso isso é a quem a Gabriela que tá comentando Neusa Neusa Neusa é isso eh eu e aí eu quero que vocês falem

um pouco mais Raquel por favor Na verdade Eu gostaria de combinar com a Neusa e a Edna a gente discutir esse caso porque houve eles fizeram com Samuel mesmo que ele sofria em casa ninguém pensou nele ele reproduziu uma sala isolada quando a gente tentava a interação que é a questão do do do portador de espectro autista né mas eu gostei de discutir em off em privado por gentileza Tá bom obrigada sim sim na escola onde trabalho ten oito alunos com tea três deles não conseguem ficar na sala por causa do Barulho mesmo com abafadora

a movimentação dos estudantes na sala já desencadeia o esté já tenho outros que quando estão pera aí quando estão agitados Eles saem de sala vão até minha sala converso com eles e retorno na sala para assistir a aula bom é isso o exemplo do Samuel o exemplo eu trago o Samuel aqui como exemplo porque primeiro ele é um um caso de Ministério Público os documentos estão eh protocolados todos na região de Carapicuíba do qual é o acesso ao conteúdo dele é livre em apoio à família ao Instituto também que faz eh o cuidado na divulgação

da informação dele de que ele foi um atendido de lá ele é um aluno ele foi um ex-aluno de lá e é muito importante que a gente dê visibilidade para um atendimento que seja humano que reconheça ali as condições do atendido E aí hoje ele já não faz mais parte mas enfim os registros São todos públicos Porque ele foi um convênio público que mais e Que bom que vocês conseguem fazer essas associações porque a ideia é essa pega trazer paraa sua realidade a partir do que você está fazendo dentro da sua realidade posso relatar um

caso de um autista que nós trabalhamos eh ele estava no segundo ano do do inf do fundamental e ele era muito inteligente né e eh era a época de copa Ele trouxe eh Para nós o álbum da Copa e ele queria que nós participássemos desse álbum ele ficava em sala de aula ele era eh asper né então ele eh Queria que todos vissem o álbum dele e os Meninos começ começaram a trocar figurinhas com ele ele interagiu com os colegas por conta da do álbum e isso foi usado em Geografia porque aí dava localização dos

países e ele começou a aprender nome de países em português e em inglês o interesse dele foi tanto mas partimos de Algo que ele trouxe pra sala de aula não foi nós que criamos então foi bem interessante ele ele dava localização dos países e cada vez ele se interessava mais pela aprendizagem muito bom muito bom e aí é isso Que bom gostei muito do relato Obrigada eh esse é um exemplo por exemplo de uma atuação onde a gente precisa discutir essas outras coisas né comportamentos mais ligados ao profissionalismo o nosso Lado profissional de de trabalhar

aquilo eh o quanto a gente deseja colher daquela Qual é a nossa perspectiva sobre algo sem reconhecer na verdade a atuação protagonista da pessoa do quadro da pessoa e o que faz sentido para ela naquele momento eh eu vou então Vamos guardar o exemplo do Samuel essa é uma narrativa minha esse é o Miguel Miguel é meu filho terra o Miguel com 10 meses de idade a gente percebeu essas condições que eu coloquei para vocês são três itens específicos que foram ligados a aumento do sofrimento e abaixa da qualidade de vida uma hipersensibilidade sonora uma

dificuldade de compreender as expressões e uma indiferença entre aspas a dor se é um comportamento estereotipado uma outra coisa que eu queria pontuar que eu não cito aí do Miguel é uma insônia ele tem um quadro De insônia E aí para esse quadro de insônia a gente teve que adentrar a um tratamento medicamentoso e uma mudança da rotina melhor estabelecimento de rotina para o repouso mas aos 10 meses depois de ter trabalhado com Samuel em 2015 em 2020 eu fi meem pela segunda vez e depois de quase um ano algumas alguns comportamentos foram reconhecidos o

Miguel e a partir daí ele participou de Uma investigação e e dentro do da exposição do Miguel Eu quero explicar o caminho de como você pode por exemplo na primeiríssima infância falar de tea e das suas especificidades que foram reconhecidas aos 10 meses de idade para depois a gente falar de uma introdução por exemplo ao aba não sei se nessa nessa disciplina n comigo mas acredito que nas próximas disciplinas aí que vocês terão deste curso bom a professora Oi É então a Investigação ela começa antes que a criança comece a falar eh no caso do

Miguel começou com 10 meses então não há uma específica como por exemplo dislexia a gente começa a identificar com 7 8 anos que é a época que que a criança começa a ser alfabetizada e você sabe que essa era a mesma era era era era o mesmo conceito antes eh pensado para outros outros tipos de busca para investigação ou até mesmo Diagnóstico vamos esperar a narrativa era até uns uma década atrás assim a narrativa era vamos aguardar Aí eh a entrada no ambiente educacional formal a escola porque a partir daí a gente vai identificar as

questões ligadas à fala ou até mesmo as questões ligadas ao comportamento e aí você encontra historicamente narrativas de mães que falam isso mas eu já reconheço Isso ele já ele já tem essa Defasar ou ele já tem esse atraso Ele não tem ele não fala ele não interage ele não olha no olho ele chora ele grita ele anda na ponta do pé e aí eu vou não tem especialista e quando eu vou para um encaminhamento ele diz Para eu esperar hoje a gente fala de especialistas na primeiríssima infância então respondendo sua pergunta é possível sim

investigação inda bebê temos pouquíssimos especialistas na área mas já é Possível inclusive eu tenho eu tenho um slide para mostrar para vocês dentro da Unifesp tem um centro de dentro de da Unifesp da medicina tem um núcleo de saúde mental e dentro desse núcleo de saúde mental tem o núcleo para bebês então é muito legal também é uma informação nova né Acho que além da informação da revista Galileu aí da pesquisa do ano passado que eu trouxe para vocês eu acho que pensando em t suas especificidades Isso é uma coisa muito importante que é possível

uma investigação na primeiríssima infância Então quais foram os motivadores que me levaram para essa investigação a hipersensibilidade sonora é muito conhecida em alguns traços autísticos aí da maioria das pessoas que o TM o Miguel ele não tem problema com música não a questão não é a música são os ruídos barulho de buzina barulho de caminhão pessoas falando alto em um calçadão [Música] eh São ruídos assim ventilador ar condicionado mas a música bom a dificuldade de compreender as expressões até hoje então se eu fizer uma expressão Mais uma expressão facial de brava ou de Alegre ele

não reconhece e ele apresenta certo comportamento ligado a indiferença a dor eh ele não Tem reações como choro por exemplo quando cai quando se machuca não é uma primeira reação que ele o tem Outra questão que está ligado a insônia também desde esse período uma insônia infantil e tem uma outra questão que eu queria tratar com vocês que é a a zona de risco zero ele não reconhece perigo então precisa ter uma pessoa ali o tempo todo mediando possível contextos de de acidentes porque ele senta de costas o tempo todo ele ele ele sai correndo

ele não tem essa essa questão do perigo a sensação de perigo Não não não prevalece com com um ano de idade ele começou esse atendimento então o que que ele já tinha de comportamento ele já ciava brinquedos e objetos ele tinha apego por objetos aleatórios Então até hoje tem isso que é um traço autístico ele sai com um copo descartável com uma Apple Air eh com uma colher de pau enfim ele ele são os objetos que ele possui ele tem uma seletividade alimentar Então vou dar um exemplo ele não come a a não tem Alimentação

misturada ou no mesmo prato os mesmos alimentos Ele come de forma eh cada mesmo então se arroz é só o arroz depois só o feijão e depois só a mistura quando é o feijão o que que ele faz ele pega os grãos e separa ali o prato com feijão ele separa a pele do grão depois ele coloca um grão do lado do outro e vai comendo um por um então ele seria o alimento e ele também é seletivo por exemplo depende muito eh tem ele tem uma questão ligada À cor né O arroz precisa ser

o arroz branco ele ele não aceita que misturem os alimentos ele não aceita alimentos da cor verde de forma alguma pode ser por exemplo um chiclete Verde ele não aceita e ele tem os gritos ele não anda na ponta dos pés ele tem um pouco mais dificuldade de fixar o olhar mas ainda não é uma eh uma característica que as pessoas reconheceriam dentro dos traços Autísticos mas ele ele grita com Constância por empolgação por irritação dentro da zona de desregulagem ou não até mesmo na zona de conforto ele grita certo Esses são os dois espaços

que eu queria oferecer para vocês existe um um instituto chamado Instituto de psiquiatria Paulista lá eu conheci o Dr Bonifácio Rodrigues Ele é extremamente acessível deixei o endereço para vocês tem contato com essa equipe desde julho De 2021 esse Instituto ele tem especialistas em Psiquiatria eh paraa primeira e primeiríssima infância e a partir desse especialista eh que foi um um um um psiquiatra e o Dr Bonifácio ele é psiquiatra eh ele me fez a oferta de fazer uma triagem com Miguel pensando que embora ele seja já ten aí comportamentos que dentro da a especialidade do

drout Bonifácio já seria possível começar aí um protocolo De Diagnóstico com alguns encaminhamentos como foi feito por exemplo o primeiro especialista que ele me indicou foi uma fonodiólogo na sequência uma oftamologista ele me indicou o departamento de psiquiatria da escola de Paulista de Medicina da Unifesp como eu disse a vocês lá dentro tem um núcleo de bebês dentro do campo da Saúde Mental tem núcleo de bebês com sinais de risco em Saúde Mental Esse é o título do espaço Fica neste endereço ele é coordenado pela Dra Vera blondina o Miguel passou lá durante 1 ano

e meio um ano 1 ano e 8 meses 1 ano e 10 meses depois que a gente veio para cá eu trouxe os relatórios dele para cá ele foi acompanhado lá para uma equipe multidisciplinar interventiva porque Qual que é a perspectiva deste núcleo de bebês antes mesmo do fechamento de de um diagnóstico a gente não pode poupar o atendido de intervenções ligados a a Intervenções precó então mesmo que ele esteja fazendo ã uma investigação para tea E realizando bera você também vai aqui eh ter o atendimento como A fonoaudióloga e a indicação se possível de

de uma outra de uma fonodiólogo se você quiser por exemplo que foi me ofertado no particular para fazer um acompanhamento com ele e dentro desta desta equipe a quantidade de horas sugeridas para que ele tivesse essa Intervenção fonoaudiológica e assim foi com todos os outros especialistas Esse é é a imagem do do caism que é o lugar onde a gente frequentou durante um ano e 10 meses até o fechamento deste laudo é uma regra da UNIFESP que diagnósticos não fossem fechados antes dos 36 meses de vida então até os 3 anos de idade toda a

criança vai participar dessa etapa aí de Terapias e Psicoterapias e acompanhamento e Protocolos de de de de Diagnóstico para tentar identificar aí eh os traços autísticos a fim de fechamento de Diagnóstico mas o diagnóstico veio só aos anos de idade tá é uma regra desse Instituto que mais eu queria passar para vocês bom hoje aos 3 anos e 4 meses né ele apresenta o hiperfoco com letras e números Ele desenvolveu atividades Ligadas à inteligência musical então ele tem uma boa noção rítmica é o que ele estimulado desde bebê então instrumentos de corda instrumentos de sopro

e e ele iniciou a comunicação verbal há um mês e meio eles tem uma narrativa em terceira pessoa então mamãe papai irmão bebê que é o irmão né e bebê ele é o bebê ele não responde como Miguel e dentro de teia Essas são as especificidades de um Bebê Nada mais justo do que eu apresentar o meu e do qual eu acompanho um pouco mais de perto embora eu seja mãe quando eu trago das narrativas do Miguel por isso que eu disse é uma narrativa materna é o que eu identifico e e quais são os

os os espaços onde eu eu encontro alternativa para investigar e pensando que antes mesmo do fechamento do Diagnóstico como ele já não tinha uma comunicação verbal eu já introduzir a terapia com Aono E foi com aono uma psicoterapeuta atendimento com a psicologia e dentro do Instituto do caism oferecem duas residências em Psiquiatria e elas fazem atendimento em dupla e os atendimentos são gravados e autorizado pelo pelos pais né que que como eu também que já já exponho também o contexto do migel alguma dúvida sim não podemos querem perguntar alguma coisa Aproveitem Nossa pessoal fala um

de cada vez é Você viu a Solange professora tô aprendendo muito não A gente tá só organizando algumas informações Vocês são uma turma que tem bastante conteúdo o aba na vida do Miguel foi foi introduzido por por essas duas residentes em Psiquiatria uma é aqui de São é de São Paulo mesmo e a outra é de Goiás e ela fazendo residência dentro do núcleo de saúde mental ela pediu para acompanhar o Quadro do Miguel e ela é uma querida se vocês quiserem um contato dessas duas residentes acho muito interessante porque acredito que agora elas já

não estão mais como resid Mas elas são especialistas nesse tipo de atendimento então quando a gente fala de primeiríssima Infância quando você tá dentro da educação infantil né O que você precisa de um suporte profissional de uma pessoa que você vai receber o Encaminhamento e e a pessoa vai vai pelo menos falar ass para você olha eu não posso te atender agora mas eu faço presencial mas eu faço online ou eu indico um outro profissional bom a Dra Marcela e a Dra Caroline foram que atenderam o Miguel o material tá aí você Vocês conseguem acessá-las

eu acredito Ou pelo menos o histórico dessas dessas residentes ou outras residentes no contato que eu deixei no slide anterior lá do caisme Viu outra coisa deixa eu ver se eu tô esquecendo de alguma coisa não acho que é isso eh a gente não pode pensar numa terapia que quando você fala a o aba é uma técnica que você introduz Mas a gente não pode pensar na Perspectiva da alta e essa narrativa de que dos frutos que a gente não pode pensar no foco em colher frutos nesse período da vida do Miguel é dessas duas

residências o núcleo para Investigação da Saúde de bebês em risco foi criado por movimento pandêmico existe a estatística e e e a narrativa de profissionais da área da Educação e da área da saúde que as crianças que nasceram no período da pandemia elas apresentam agora h dentro dos seus processos aí de aprendizagem no ambiente regular possíveis defasagens algumas já são evidentes outras que ainda vão né estão aí desenvolvimento mas estão fora do que é esperado para Fachet de acordo com aquelas tabelas daqueles autores que eu disse para vocês então o esse núcleo foi criado para

ficar dentro do núcleo de saúde mental por conta disso inclusive não é para ai vamos atender aqui para fechar muitos diagnósticos mas é na verdade para eliminar a confusão que pode acontecer aí da população de ai tudo é tea ou Nada é tea não levar aos extremismos mas fazer com dignidade ao paciente Um atendimento que ele que ele consiga lá Na frente um diagnóstico assertivo aqui tá tudo bem gente como a aula tá sendo gravada qualquer coisa depois vocês assistem um pedacinho que foi cortado tá bom bom passando alguns slides o que eu quero trazer

para vocês alguns dados ó Quem me pediu dado científico tá aqui eu tenho acho que em PDF Eu posso pedir pra Jana depois passar esse essa esse material para vocês foi uma publicação dentro de uma revista em Psicopedagogia que fala sobre que o que é muito importante que a gente não pode desassociar a importância da família quando a gente fala em terra então fazendo uma uma revisão Oi Desculpa era isso que eu gostaria de perguntar como que foi para você essa questão eh do trabalho da Clínica né e e dentro de casa Teve que mudar

muita coisa né então é uma boa pergunta Eh o Dr Bonifácio ele foi um especialista que nos acompanhou sempre assim ele não não nos deixou de de atender por conta do atendimento lá no caism e você percebe como família que o atendimento ele é direcionado à família a forma do Miguel ser assegurado nos direitos era que eu e o meu esposo e meu filho estivéssemos Seguros nesse suporte nessa rede de apoio para o Miguel Então a partir do momento que a gente aceitou que foi feito a triagem a dout Vera com muito carinho olhou para

nós e disse assim ele tá ele é excelente mas volta segunda-feira a gente entendeu que esse volta segunda-feira seria por um bom tempo então todo dia nós tínhamos falas que afirmavam isso de que ele está ótimo Nossa ele tá super avançado mas volta a segunda volta a terça volta a quarta e aquilo vai criando uma angústia Familiar como a gente consegue gerar também nos nossos atendidos e alunos né a espera E aí e o Dr Bonifácio fazer esse atendimento então quando nós íamos lá meu esposo dizia isso não é o Miguel que atendido somos nós

ele queria saber como a gente estava lidando como que a rede de apoio seguia como a família tinha recebido o diagnóstico o que nós estávamos fazendo para estarmos lá três vezes na semana no centro de São Paulo né e a gente fala Sobre a disponibilidade das pessoas e junto dos trabalhos que ela já que ela já possuem eh como que fica a criação do filho que é mais Eu tenho um filho de 18 anos como que ficou ele como irmão enfim né era único e de repente né mais único e enfim a família a ideia

do acompanhamento multidisciplinar é que as terapias e as intervenções e as técnicas sejam aplicadas ao paciente ou ao seu aluno mas que a Família receba desses profissionais acolhida acolhida é isso é enquanto o Miguel era atendido pelo Dr Bonifácio ali naquele ambiente lúdico as perguntas eram direcionadas aos pais e como vocês estão e como está a vida de vocês e a gente entendia que era uma terapia coletiva certo e é muito importante que a gente fala sobre isso por exemplo em setembro deste ano aqui no Instituto Federal do Interior nós fizemos um simpósio trouxemos as

narrativas de quem vive a realidade então uma aluna TDH uma escritora autista e elas trouxeram a a existência delas elas precisam falar a partir da existência delas porque a gente já tem um monte de profissional que fala por pelos por seus pacientes com todo respeito como eu também falo e e os professores pelos seus alunos Mas como é viver dentro do espectro então a gente trouxe a narrativa de uma de uma Tea eh sem suporte verbalizada oralizada na verdade e e professora Universitária e ela trouxe a experiência e uma pergunta que foi eh levantada por

um espectador ali da hora foi vocês falam muito de mães mas tem grupo de pais onde estão os grupos de pais a gente escuta muita narrativa materna ou mulheres falando sobre Mas cadê os pais e aí e aí todo mundo ficou meio que se Perguntando ali será que é isso mesmo que a gente quer levar é quando você desenvolve um simpósio para falar de um assunto signif que aquele assunto não é discutido ele não está sendo fomentado simpósio eh tem muito disso né quando a gente tá dentro de uma formação fando de aba não significa

que as pessoas entendem do assunto significam que elas estão buscando a melhor forma de trabalhar aquela técnica elas estão construindo conhecimento junto elas Estão eh buscando formações para aprimorar o que elas já têm previamente enfim mas falar do assunto não significa que ele está sendo solucionado significa que ele é ele tá em evidência muita na maioria das vezes então eu trouxe essa essa essa esse artigo para vocês porque eu acho muito importante quando a gente falar de Té especificidades é a gente entender que tea a gente tá falando de um transtorno que não é uma

doença de Espectros que são as digamos a palavra mais próxima é são as diferenças que podem ter desses traços autísticos e esses traços autísticos eles não se combinam entre nós eu posso ter a mesma quantidade de traços autísticos que que a Edna e eu e ela seros teas completamente diferentes por isso espectro e a gente precisa também reconhecer eh Há quanto tempo essa pessoa está nessa busca da investigação E aí uma das Especificidades é a família como que a família interagiu com esse diagnóstico de té ou essa possibilidade de de fechamento de Diagnóstico ela aborda

Ela está junto ela se aproxima do conteúdo ela negla ela deligencia E aí eu trouxe para vocês uma pesquisa que tem uma revisão de literatura sobre Quais são os assuntos mais abordados em relação a autismo e família e tem uma diferença por exemplo há 15 anos atrás falava-se muito nas teses de Dissertações a qualidade de vida da família hoje você não tem mais essa pesquisa que fala sobre qualidade de vida porque a gente já entende que é uma das condições do diagnóstico é abaixa a qualidade de vida e o aumento do sof é a charge

que eu apontei para vocês lá no comecinho da aula e eu vou falar uma experiência agora já que perguntar na minha opinião real vocês podem me tirar tudo não me tirem o sono e conviver com uma pessoa com Insônia 3 anos É como se eu vivesse com um bebê de dias há 3 anos é enlouquecedor e a fala que eu trazia pro pro psiquiatra até hoje é essa Eu posso ser uma excelente ou uma boa profissional do assunto mas eu posso ser uma tragédia como mãe alguma outra dúvida pergunta comentário bom eu posso mandar esse

esse artigo na íntegra porque eu acho legal uma revisão de Literatura Como eu disse para vocês entenderem Qual é o cenário dos futuros dos pacientes de vocês o que que tá sendo pesquisado do assunto dentro de autismo e família família é muito importante para os atendimentos acontecerem pra técnica do aba dar certo porque você é aquilo que a gente já sabe do ensino regular você trabalha uma coisa dentro da sala de aula ou dentro do seu atendimento e se a família ela Não continua aquele atendimento se ela não dá ênfase pr pra qualidade daquela relação

o trabalho é perdido é estava com a mão levantada você quer falar ah eu fiz a pergunta para você e essa questão também porque todo ano eu tenho um aluno né ou que está e estão investigando eh o autismo ou que já vem com diagnóstico né Então realmente eles são muito diferentes muito e também eh e também Tive amig tenho uma amiga que teve filho também com teia mas assim ela não não lidou muito com isso na questão para ajudar a criança a aprender porque ele eh pelas leituras assim eles sempre aprendem né só que

é uma coisa que não adianta eh e o terapeuta na casa da pessoa trabalhar com a criança e não fazer o que é solicitado né então era isso que acontecia ela ficava com dó porque ele não se alimentava era muito Seletivo só que ele foi crescendo e batendo nela hoje ele hoje ele tem 11 anos mas ele ele é muito forte muito forte ele puxa qualquer qualquer pessoa end então e na escola eu acho que é pior ainda é muito pior porque são vários alunos os pais eh acaba levando a criança quando dá quando é

possível quando ele quer quando ele vai sair aí leva lembra de deixar a criança na escola então Eh para mim esse curso eu tenho a esperança assim de eh de Trabalhar em clínica Sabe sim na escola de repente eu posso eh aprender nesse curso a lidar com a criança ah a que nem tem tem autista lá que só grita do primeiro ano ele faz um escândalo e ninguém consegue é assim acalmá-lo eh sempre eles tem que dar o que a criança quer porque senão ela não para e eu acho que isso aí a criança só

vive na zona de conforto e acaba não se desenvolvendo não é isso então não não é zona de existe a Zona de de conforto mas é não é só isso é porque aquilo quando eu disse lá no início da aula quando a gente fala de Desenvolvimento Infantil por exemplo e o a aprendizagem ela não acontece de forma linear embora a gente queira muito e tenta e tenta ver muito essa leitura né da aprendizagem como linear nós som a vida são as experiências os movimentos e a aprendizagem ela acontece nas suas oscilações também não né Uhum

como a gente espera então precisa desse Amparo Familiar não é uma opção não ter a família é uma condição para uma técnica existir na vida de alguém eu preciso ter toda sua complexidade interagindo para que isso aconteça então eu posso ter um um organismo eu posso ter uma condição social mas eu preciso da condição psico que é a condição família família precisa dar elementos para que aquele terapeuta consiga aplicar a técnica ali naquele momento e depois as tarefas sejam Concluídas em casa nas convivências Porque nós não somos frutos de uma terapia de 50 minutos 1

hora 13 sim então pega na escola Line é aí que pega porque o que que você vai garantir que nem tem o aee o aee são é uma hora é uma uma hora só e eu vejo na na escola onde eu estou que muitas vezes os pais não levam Então vai quebrando já tem essa dificuldade conversar de conversar com os pais não é Não são todos os dias que a criança vai para lá né são parece que duas vezes na que já é pouco então aí você vê o seu trabalho eh não desenvol não se

desenvolvendo sabe não fluindo por essas questões entendi não são essas questões e tantas outras né Eu entendo e eu acolho eu vou inclusive dá fala também pra Neusa que tá com a mão levantada há um tempinho acredito que seja de algo parecido o assunto Nea por favor sim eh Eu como coordenadora pedagógica da Educação Infantil por 8 anos e quando eu encontrava um caso né que a criança apresentava algum transtorno a primeira pessoa que eu indicava eraa uma psicopedagoga para que Porque nós professores não podemos dar um diagnóstico nós precisamos encaminhar para Um professional né

da multidisciplinar ou para que ele possa identificar e indicar os tratamentos mas Para conseguir esse primeiro encaminhamento os pais têm uma resistência muito grande eu tive caso de um menino em 2011 ele foi fazer o Enem Agora ele entrou no primeiro ano ele fez o Enem agora a mãe comentou que ele é autista e eu identifiquei isso lá no primeiro ano que ele esteve comigo Uhum Então imagine a P porque os pais não aceitam muito difícil e todos os casos era uma resistência levava uma vez duas vezes Quando tinha que dar continuidade não fazia né

então o envolvimento a responsabilidade o compromisso da família é o fator mais importante se não tiver isso a escola pode fazer o maior trabalho os profissionais não a gente não consegue sozinhos não conseguimos né é E aí Nea você traz uma fala que fico assim muito refletindo muito assim me leva para uma para reflexões muito Profundas nesse sentido dentro do contexto dessa pergunta da primícia do Miguel o psiquiatra pediu para conhecer o Como eu disse para vocês né essa intervenção familiar de Ok seu esposo ele trabalha bastante mas traga ele eu quero conhecê-lo E aí

é uma outra narrativa uma narrativa de uma pessoa como os nossos pais não como eu que falo o tempo todo do assunto ou Vivo o tempo todo do assunto eh eu tenho medo eu não aceito provavelmente foi da família dela porque a mãe dela é louca Então assim e A gente fala das etapas do luto né e o quanto isso quando você fala de um fechamento dentro de um protocolo de Diagnóstico porque o o o mundo ideal era primeiro um protocolo de rastreio para tomar esse cuidado que a Nilsa disse vocês da área de educação

vocês TM o campo da observação a ação de observar ela é Ela é é uma coisa assim fora de eh acho que de não dá para descartar é importantíssimo Como eu disse para vocês O médico antes de tratar o seu sintoma ele vai ouvir sua queixa e ele vai utilizar dessa ação da observação de observar a sua narrativa de observar o seu corpo a mesma coisa o docente então o docente ele tem propriedade na observa de falar eu preciso encaminhar este aluno para um protocolo de rastreio porque algo Aqui de acordo com os autores que

eu estudei isso é a prática girar olhar paraos seus gestores Levar para estudo de caso Educacional levar paraos seus gestores esta observação sua que faz parte da tua formação e que te pertence Como como formadora de outras pessoas de que dentro dos estudiosos e das dos conceitos que você absorveu na vida no campo do ensino superior você tem fortes indícios dependendo dos traços que você identifica ali não só em tea mas em tantas outras outros transtornos que aquela criança Vá para Um protocolo de rastreio E aí ótimo psicopedagogo eu até brinco eu já nem nós

somos psicopedagogas bases assim graduação lá atrás lá há muito tempo atrás e uma professora Nossa falava isso vocês são o último especialista a ser procurado é no ato do desespero a família que procura um psicopedagogo tá desesperada então aproveitar destes profissionais para que eles e aí no caso Quem tá aqui nessa Formação acolha essa essa essa queixa tanto em protocolo de rastreio ou em protocolo diagnóstico para identificar para qual área que eu vou levar opa pera aí primeiro eu vou rastrear isso a família vamos buscar outros profissionais para tentar identificar ou já tá visível ao

ponto da gente levar para uma equipe para fechar um um diagnóstico e aí esse psicopedagogo ou esse psicomotricista ou essa fonodiólogo Precisa ter essa noção do coletivo do quanto o trabalho coletivo é importante para qualquer eh para qualquer conclusão de Diagnóstico nós não trabalhamos sozinhos estamos falando de duas áreas diferentes que não trabalham de forma eh não é solo não é trabalho solo embora muitas vezes pareça a gente não precisa estar sozinho e dentro dessas parcerias eu Preciso o tempo todo sinalizar pra família a importância que ela tem nesse processo Então olha eu Ed estou

sugerindo esse encaminhamento mas é muito importante que você leve que você vá que você aceite as as primeiras intervenções daquela terapeuta que vai te apresentar o aba quando a família for lá na sua escola vamos supor que você ainda já teve essa formação mas não está Nativa E aí recebe uma fala de um pai e de mamãe falando olha Tão tentando uma Técnica nova aí no meu filho mas não tô botando fé você fala não tem conhecimento e passo por esse pai paraa mãe e aí eu vou falar uma problemática que me leva para essa

reflexão Nilsa a gente precisa aprimorar nossa comunicação com estas famílias aprimoramento que eu digo é eu preciso eu preciso falar eu preciso ser entendível paraa família termo científico não aproxima a família narrativa científica não Aproxima uma devolutiva simples mas objetiva faça mais sentido muitas vezes e eu não tô falando que nós não somos objetivos não é uma uma não é uma crítica é uma uma reflexão mesmo vamos pensar uma uma forma de abordar esses encaminhamentos ou eu vou falar o que é mais sério em terro a nível de aba depois que a família tem toda

essa etapa do luto que ela rejeita ela não aceita E aí depois ela decide que vai levar ela aceita Depois o acompanhamento Vamos pensar na família que já tá com laudo ali teve mesmo a identificação no protocolo diagnóstico fechou o laudo Eta começou o tratamento a Constância é algo muito difícil paraas famílias como que eu vou manter aquelas terapias durante um ano do 3 5 nós temos uma colega que o filho dela passou 10 anos em atendimento fon audiológico Ela é professora da CSP começou com 3 anos De idade Ele teve El ele ela interrompeu

o atendimento com com aono quando ele tinha 17 anos de idade até mais de 10 a dout éca então a como manter essa Constância nos atendimentos depois de um diagnóstico isso é muito importante que a gente reflita porque a linguagem da qual a gente vai abordar né eu acredito que seja esse termo né mas a forma como eu vou ficar entendível para Edna ela é fundamental para ela continuar confiando naquele tratamento para ela continuar Confiando no investimento que ela tá fazendo ao filho e aí dentro dessa dessa mesma fala da NS Inclusive eu tenho aí

ó é é bom que a gente saiba Quais são quais são as o que que o que tá sendo pesquisado E por que que se pesquisa muitos esses assuntos por exemplo de 10 anos para cá caiu as pesquisas ligadas à qualidade de vida porque entende-se que é um cenário caótico Eh mas o que tá sendo abordado dentro de tea E família e aí trazendo uma outra uma outra porcentagem a vocês é como eu disse para vocês de acordo com a CDC que é um grupo de pesquisa dos Estados Unidos e aí não se assustem é

Centro de Controle de doenças preventivas embora o autismo não seja uma doença Isso foi uma pergunta de uma aluna aqui de São José do Rio Preto professora Mas por que que um centro de controle de Doença está investindo em pesquisas em tea se tea o tempo todo é dito como algo que não pode ser relacionado a uma doença E aí eu quero que vocês olhem pro campo do investimento quem investe hoje em pesquisa dentro dos assuntos em te em tantos outros assuntos são centros como esse que possuem recurso financeiro estímulo nós estamos falando aí de

uma uma parte da Indústria Farmacêutica que investe em centros de Pesquisas assim a Fim de propor Aí lá na frente né a fabricação de tratamentos medicamentosos Enfim então por isso que foi esse centro de pesquisa que fez eh de controle de prevenção a a possíveis doenças Enfim então a estimativa é que para 2023 seja um caso para cada 28 pessoas e aí de novo a gente vem com a natureza do autismo ligado à genética por muito tempo embora o Miguel tenha 3 anos e meio a gente tá falando de um ano e quase do anos

de Terapia no primeiro Prim o ano existiu essa vivência Do Luto da a etapa da negação até a gente identificar a possível eh eh herança de mutação assim né Por esse traço pelos traços que ele aou o autista a criança tea como no quadro independente dos comportamentos estereotipados ela vai determinar um mediador no teu processo de comunicação com objetos com nas relações e o Miguel ele tem por mediador Duas pessoas o pai mas quando e o pai assim quando essa primeira escolha dele não está presente então o pai dele é o mediador dele aqui mas

quando nós estamos na minha sogra é minha sogra que media como a gente identificou essa mediação primeiro porque ele mesmo a a a a a leva para os objetos e enfim e tira ela dos ambientes onde ela está para levar paraa interação com ele mas porque uma vez nós chegamos e Nos deparamos com uma sala toda organizada e seriada por ela e quando a gente questionou eh quem tinha feito aquela seriação de brinquedos por cor por tamanho objetos ela diz disse ahi gente eu fui adiantar aqui o trabalho dele eu sei como o Miguel pensa

só eu entendo Miguel e aí eu olhei pro meu esposo e foi ali naquele momento que aquela etapa foi superada assim é possível que seja dentro da minha família e tudo bem É minha mãe que tem Os traços autísticos Junto desses traços autísticos do Miguel e tá tudo certo e é a pessoa até hoje que é mediadora dele eh e era mediadora a gente era a mediadora que nós levávamos com a gente quando ele ia paraas terapias na Vila Mariana na Unifesp certo Ah aqui tem uma fala da Mara a criança autista tem que ter

a confiança de quem trabalha com ela empatia pois ocorre a Construção de Laços de efetividade facilitam todo o traçado da aprendizagem isso mesmo temos que ter muito cuidado na observação da criança para identificar traços diferenciados e repassar a família sugestão de procurar um especialista principalmente pediatra sempre nós vivemos aí uma era de pessoas que não fazem mais acompanhamento com pediatra e gente isso é básico o acompanhamento fisiológico da Criança é importante precisa ir no primeiro ano de Vida ao psiquiatra ao pediatra sim e é regularmente ou melhor é mensalmente né o contato existem certos atendimentos

que não não não excluem os que já deveriam existir né a Joy nesse caso também observamos a com a frustração das crianças e aonde orientamos para os pais para dar continuidade no que está sendo dentro do consultor isso a gente precisa dessa família próxima E aí eu eu quero que vocês carreguem essa reflexão com vocês Será de acordo com al que a gente Teve hoje que a nossa comunicação ela é assertiva da forma como a gente fala como a gente se comporta a gente consegue aproximar as famílias a gente conseguiria trazer as famílias para um

atendimento em hábil uma coisa que eu me pergunto muito e a Constância será que eu consigo trabalhar com a família esse trabalho levar a família esse trabalho coletivo como uma continuidade para a vida daquela Criança ou daquele adolescente a Carol Depois queria contar uma narrativa dela Carol eu vou só passar os slides eu já vou abrir para você falar sua narrativa que você falou no finalzinho do ano né O que que nós temos de novo gente ressonância magnética que já fala sobre sobre o aumento da Caixa craniana o aumento da quantidade de líquido do lado

direito a gente tá falando de um cérebro de uma criança Tea a gente tem a pesquisa imagens né de ressonância magnética enfim mas aqui a pesquisa que eu disse para vocês tem um slide sobre ela eh podem pesquisar a revista Galileu Essa é a data da publicação quem traz a Universidade de Harvard que fala sobre estudos eh tem é uma pesquisa já que foi estudada em 40 quase 40 crianças atendidas Pelo hospital de Boston e aí essa possibilidade da gente falar sobre Identificação do da possibilidade de ter uma criança tea por exames e acompanhamentos pré-natais

Ou seja a partir da 25ª semana de gestação aqui bom é isso espero que vocês saboreiem todo esse conteúdo novo porque ó é do ano passado hein tá E é recente eh trago algumas imagens desta desse recorte desse artigo dessa foi publicado essa revista que é uma revista de senso comum que me deixou mais feliz ainda eh e deixo os últimos slides para vocês Eh terem como base de consulta eh das últimas alterações a nível legal então que nós temos sobre identificação de TS temos o dsm5 que é o manual diagnóstico estatístico e nós temos

o Cid 11 então ó hã acabei de baixar maravilha agora vai ter que estudar esse é o desafio da aula é vocês irem pras próximas aulas colherem a prática Mas Com tudo isso aqui ó base toda base de conhecimento na cabeça o dm 10 eu deixei nesse slide porque a gente ainda encontra diagnósticos com esses com essas titulações Então você vai ouvir ainda traumatismo transtorno autista transtorno de R transtorno de Asperger mas hoje a gente A ideia é que pare pare de usar essas nomenclaturas pra gente atualizar porque o dsn5 tá falando nós não falamos

Mais por exemplo autismo infantil autista Asperger embora a gente eu tenha utilizado aqui com vocês respeitando o que vocês também trouxeram de conhecimento prévio Mas a partir deste momento nós vamos falar de tea transtorno do espectro autista é isso que o dsm5 fala e ele vai nivelar em três situações Então a gente tem o tea nível um tem um te nível dois e a gente tem até nível três o que que muda a a quantidade de suporte que que Essa pessoa vai precisar então quando a gente fala de nível um a gente fala de um

nível leve que vai ter pouco suporte aí paraas suas dificuldades ligadas à comunicação às interações sociais e a outros traços autísticos agora o nível dois e nível três já fala de uma necessidade maior deste suporte e no nível três até de um apoio ali constante paraas suas atividades um outro documento que vai classificar o o tea é o Cid 11 por quê no CID 10 a gente Tem eh o título de transtorn transtornos globais do desenvolvimento e de novo tá vendo autismo infantil o autismo atípico esse termo né típico e atípico síndrome de R eh

a desintegração da infância eh a síndrome de Asperger os outros transtornos globais do desenvolvimento e o que que se de 11 a partir do ano passado veio atualizar veio atualizar letra número Falando sobre tea a gente tá falando de transtorno desenvolvimento mas a gente tem algumas variáveis Então eu tenho desenvolvimento intelectual que vai ter um grau leve ou ausente de linguagem funcional ou em alguns momentos eu vou ter o comprometimento leve ou ausência da linguagem em funcional pode ser prejudicado ou não e eu tenho tea sem transtorno desenvolvimento intelectual tea com transtorno desenvolvimento Intelectual e

aí dentro do Sid 11 tá essa especificações O que que a gente sugere no geral quando a família vem com aquele laudo E aí aqui no Estado de São Paulo já já está sendo solicitado que os profissionais Façam as alterações para as atualizações dos sides e eh da nomenclatura enfim como tem que ser mas existem outros municípios e outros estados que por falta do Especialista ou até mesmo deste conhecimento Você ainda vai encontrar Por exemplo f84 você vai escutar ainda uma pessoa com laudo de transtorno de asper gerou transtorno atípico enfim é muito gente são

alterações do ano passado 2022 ten um calmo aí que os nossos especialistas eu espero em breve que eles já estejam todos atualizados a j Este vídeo é muito interessante ela mandou um vídeo aqui para vocês acompanharem gente Ah Carol [Música] digitou tá E aí pois bem o restante é uma uma explicação maior do que seria ess ações no CD 11 enfim e aí eu tinha deixado uma atividade no final pra gente discutir por exemplo 10 anos depois como que tá essas relações né de tea E família de tea E conscientização a nível social de tea

E e fechamento de laudos enfim trouxe algumas notícias mais atualizadas aí do mês de abril Março Maio pra gente discutir mas como a gente discute bastante ao longo da aula eh eu deixo para vocês também essa reportagem muito interessante com esse artista plástico que ele fala sobre isso meu autismo fez de um artista mas eu queria mesmo era uma família para eu finalizar minha fala da importância de Anes de de compreender técnicas a gente entender a especificidade que é ter um laudo de teia e o que vem com este laudo e todas as suas condições

Comportamentais ligadas a como comica a interação social e ao contexto familiar que são os grandes apoiadores aí para possíveis tratamentos ou não certo e aí eu vou ler a narrativa da ai meu deus da Carol para fechar né gostaria de falar um pouco sobre Minha experiência Ok vamos ver essa experiência da Carol ai Carol aqui para três alunos eu Consegui e para um infelizmente ocorreu um divórcio ditei professora Ok Quer comentar essa sua inscrita sim boa tarde para todos tudo bem Boa tarde eu sou Ana Carolina sou de Goiânia e assim vendo um pouquinho da

fala de vocês eu acredito que aqui a gente tá um pouquinho mais atrasado em relação à escola particular que é onde eu leciono né não é público eu estou percebendo pode ser até um equívoco da minha parte mas estou percebendo que as escolas particulares Estão sendo vistas agora como um um lugar de descarte dessas crianças com algum tipo de de especialidade de transtorno né tanto que na minha sala esse ano já recebi quatro e de tanto insistir com os pais levaram lógico tenho outros que eu percebo mas a família não aceita infelizmente um desses casos

o pai de tanto gente pedir eu solicitar até o fim de eu falar que eu não ia aceitar mais que ele precisaria né de chegar a ter Que convocar Conselho Tutelar levaram e quando o aluno voltou com quatro laudos né Eh o pai não aceitou a situação e largou a esposa largou a criança então tudo que eu tinha conseguido criar com ela desenvolver nela principalmente autoconfiança trabalhar em grupo conviver em sala de aula se deu se perdido e o outro caso é na minha família minha irmã desde pequenininha meu sobrinho nasceu prematuro de 7 meses

ficou alguns dias Na UTI e a pouco que ele foi crescendo eu fui percebendo algo e fui tentar conversar com ela a fala dela para mim foi para de procurar doença para meu filho e hoje na escola ela tá passando por um monte de coisa porque precisa de vários exames ressonância descobri uma atrofia já na cabecinha dele ele gagueja muito ele já não consegue est convivendo mais com algumas pess pessoas infelizmente por ela não aceitar né o fato do filho dela ser especial então Assim eh uma das escolhas eu saí da escola e montar a

minha voltada para esse tipo de de trabalho com crianças é por ele e por esses outros alunos que eu tive que eu tô sentindo muito aqui principalmente no meu estado muita defasagem tá muito só Lauda Lauda e não ten um trabalho as escolas particulares eu não tenho nenhum tipo de apoio dentro sala de aula é eu por mim e eu investigar e criar atividades voltadas para eles dentro da Minha legga cdade porque em cima de dessa desse tema aba e tudo mais eu fui investigar e estudar sozinha para depois achar vocês e aderir a ao

curso para eu estar me especializando ainda mais então eu fico muito grata tudo que vocês falaram para mim foi muito rico né e eu tô muito grata de ter visto e principalmente saber que você também passa passa por isso né Eu queria que a minha irmã tivesse tido um pouco da Mentalidade sua né É então eu que agradeço a participação de todos vocês eu acho que tudo foi muito produtivo e discutir eh esse essa temática ela ela precisa ter esse movimento produtivo de hora a gente pontua e e não mas assim eu queria muito aproveitar

essa narrativa Só para não esquecer uma coisa nós estamos em o mesmo país com condições completamente diferentes completamente eu fiz já supervisão no Maranhão você traz essa narrativa de Quase e comparado ao nosso Estado de São Paulo Carol é 10 anos de atraso no mínimo pr pra sua região e depend então você entende e há uma diferença muito grande de como os estados e cada região faz o manejo das suas ações Ah e no final das contas eu como eu disse para vocês não queria trabalhar com estatística mas eu trabalho eu queria muito entender e

encontrar pesquisas que falem sobre Eh qual é a receita correta né O elixir correto porque a gente A Busca das pessoas é isso né Qual a receita correta Qual é o elixir correto e aí a gente precisa entender que embora os estados eles sejam completamente diferentes nos seus manejos nós falamos de um público que vive em experiências diferentes são contextos diferentes mas dá pra gente dialogar dentro das nossas diferenças e é isso que eu espero sempre em conteúdo de AB é isso que eu ando buscando é o Que eu enfim aqui existem grupos de estudo

Eu quero indicar um grupo que eu gosto muito chamado GT aqui do interior de uma de uma mãe que por movimento materno une especialistas para falar sobre T dentro das escolas porque acredita que a educação é o caminho então ela forma professores trazendo por meio da articulação que ela tem só só articulação fala insistência Ela traz e monta simpósios para aproximar especialistas que buscaram informações Eu ten um pouquinho mais para oferecer para equipes docentes aqui das escolas do interior então é uma ação que embora não seja uma receita pronta que vai dar certo em outros

lugares aqui está dando certo a aproximação de especialistas com pedagogos com família com pessoas que estão dispostas a sentar por exemplo numa sexta-feira à noite para discutir algumas coisas os assuntos estudos de caso e assim por diante tá bom eh Fico à disposição de vocês já deixei meu Contato uma vez para vocês vou pedir só pra Janaína aproveitando que ela tá aqui teve um conteúdo que eu dei para outra turma Jana que é introduções ao apaa se você puder fazer essa gentileza de disponibilizar para essa turma também porque tem coisas por exemplo quando eu falo

de protocolo de rastre Diagnóstico tem lá não tem aqui mas aí você me via o conteúdo Porque Nossa é tanta coisa tem dó de mim qual que é esse Ah tá tá tá tá não acho Que foi foi de uma aula que eu dei mês passado Ah então não mas me envia que eu que eu compartilho já são 5:1 né precisa terminar Nossa essa turma é tão grande tem poucos alunos aqui né triste quando acontece isso né uma aula tão interessante pessoal olha para quem não me conhece eu sou a professora Janaína tá eh eu

sou coordenadora dos cursos de pós-graduação do cisp eh se vocês tiverem dúvidas a respeito do curso né mesmo das disciplinas das Aulas vocês podem entrar em contato comigo eh no privado apesar do do grupo não ser aberto eh vocês têm meu contato vocês encontram lá e Vocês conseguem falar comigo no privado então espero que vocês tenham gostado né do primeiro eu vi que é o primeiro encontro então é aula inaugural é aula inaugural eh então provavelmente Pode ser que vocês encontrem a professora Aline de novo né Eh que geralmente ela tá sempre ministrando aula no

CSP então Vocês me dá até um feedback né da aula dela traz eh traz sugestões também né Vocês podem trazer sugestões eh vão conhecer outros professores também ela falou da Érica né provavelmente a Érica Apesar que a Érica tá falando mais não pras aulas do que sim ela tá muito ocupada não sei o que acontece com a Érica mas vamos lá e eu estou né Estou aberta aí para ouvir vocês então por mais que tenha sido né Eh hoje é a primeira aula e e eu trazer Uma fala é trazer uma fala assim bem rápida

com vocês mas vai ser intenso durante todo o curso Então a a professora Aline ela elaborou uma atividade para vocês elaborarem então vocês têm até foi isso Aline que você combinou até domingo às 22 horas para entregar atividade eu vou passar para eles o link mando aqui vocês já podem ir abrindo e respondendo eh a entrega da atividade no CSP é sempre até o dia seguinte às 10 horas da Noite eu não mudei essa regra então até amanhã às 10 da noite eu espero essa atividade no meu e-mail isso professora não consigo fazer não é

Jana então o que que a gente sugere Então você faça atividade que o portal está sugerindo tem lá no portal do aluna uma atividade mas eu espero que todos vocês façam minha atividade para eu conseguir lançar as notas de vocês até ter feira no máximo sim isso aí agora vamos supor al eu não consegui fazer atividade não deu No tempo então vocês fazem atividade reposição que fica indexada no portal do aluno até uma semana após o oferecimento da aula videoconferência tá essa aula foi gravada né Line você vai interromper a gravação o link da