Desvendando a Marcação do ADL2 e o PROC | @bethwilliamsfono

Olá sejam muito bem-vindas na nossa aula sobre adl2 e o proc preparei para vocês destrinchar junto comigo sobre o protocolo de respostas do adl2 e o pro vocês vão sair daqui sabendo como preencher bom Sheila usa o adl2 gislan falou que não usa mas quer aprender muita gente tem dúvidas de como se faz o adl2 né fica com medo com receio então assim o adl2 a gente sabe que é uma avaliação Para verificarmos a linguagem receptiva e expressiva da Criança de 1 ano a 1 ano e 6 meses ah 6 anos e 11 meses tá

temos uma criança que chega pra gente com transtorno de linguagem Ou seja é um atraso na acção de linguagem e essa criança pra gente poder fazer o adl2 ela tem ter 1 ano até 6 anos e 11 meses Tá bom então a primeira coisa que a gente vai fazer é preencher essa parte da identificação Então a gente vai colocar o nome a data de nascimento a data da avaliação que a gente tá fazendo nome do pai profissão da mãe endereço telefone e-mail turma eh Colégio tudo bonitinho tá pra gente poder terminar essa parte da identificação

e fazer eh os cálculos para onde a gente vai começar a avaliação do Adele 2 gente ela foi feita pela professora Maria Lúcia Menezes Inclusive tem uma aula lá gratuita para vocês da professora Menezes falando sobre o adl2 junto comigo lá no YouTube no meu canal então o que que acontece eh ela já tinha feito o adl um e o que que aconteceu ela fez o dois porque o um não tinha a parte de fonologia Então ela fez o dois incluindo a fonologia mas a gente vai começar o teste por uma idade né ou seja

esse adl2 ele não é uma avaliação para você verificar aonde é que a criança eh não tem a linguagem a idade não é nada disso tá é pra gente avaliar o grau da dificuldade que a criança tem e a gente poder estar trabalhando com essa criança post anteriormente sobre esses sentidos quando a criança chega a gente tem que iniciar o teste Então a gente vai colocar aqui embaixo nessa tabelinha a data do teste que a gente tá pegando a criança naquele momento a data de nascimento né o ano e o mês do teste e o

mês do ano Então se a gente pega uma criança eh em dezembro de 2024 E aí depois a gente coloca o mês da criança né então vamos supor a gente tá em novembro de 2024 Então a gente vai colocar 2024 aqui né o ano e a gente vai colocar a o ano de nascimento da criança vamos supor que a criança nasceu eh 2020 e ela a gente tá no mês 11 e a criança nasceu no mês seis então a gente vai fazer esse cálculo pra gente saber a idade cronológica da criança o que que acontece

quando a criança já dá uma idade aqui no final significa o quê que a gente vai abrir o protocolo não naquela idade da criança mas a gente vai voltar se meses de idade da criança tá bom vamos supor que a gente encontre uma criança que tenha 4 anos de idade a gente vai ter que voltar 6 meses Então se essa nossa criança tem 4 anos aonde é que a gente vai começar isso muito bem 3 anos e 6 meses Então vamos lá vamos para 3 anos e 6 meses estávamos com uma criança que tinha 4

anos e a gente teve que voltar para 6 meses anterior à idade da criança então o que que a gente vai fazer a criança chega com uma idade pra gente e a gente vai e volta retrocede se meses então a criança vai começar com que idade que a gente vai observar 3 anos e 6 meses a 3 anos e 11 meses Então a gente vai vir aqui na no item 21 e aí o que que tá pedindo pra gente fazer no item 21 tá pedindo pra gente abrir o manual de figuras né da linguagem receptiva

na página 13 e e na página 12 na página 13 Então a gente vai observar compreende conceitos de quantidade então o que que tá pedindo para fazer eh o examinador diz o nome da criança mostra as figuras dizendo Olhe estas figuras Então a gente vai abre o manual de linguagem receptiva e vai e pede a criança para observar as figuras e fala exatamente como está aí este meninos estão segurando balões qual está com mais balões então a criança vai ter que apontar quem tá com mais balões tá E aí a gente vai observar que sempre

depois de cada item quando a gente fala item a gente fala o quê números então sempre depois de cada número vai ter ali a pontuação que a criança precisa ter Então veja bem no adl a gente vai observar a linguagem receptiva e a linguagem expressiva da criança primeiro a gente observa uma linguagem não tem como a gente observar as duas ao mesmo tempo então eu vou começar pela linguagem receptiva depois eu vou fechar e ir para a linguagem expressiva tá então se essa nossa criança tem 4 anos eu tenho que retroceder se meses eu não

vou começar o teste na idade que a criança Só tem Tá e aí o que que acontece com 3 anos e 6 meses ou 3 anos e 11 meses a gente começa no item 21 só que pelo teste como que a gente tem que iniciar o teste a gente precisa acertar três consecutivamente Então as A criança precisa acertar o 21 o 22 e o 23 se a criança não acertar três consecutivamente o que que vai fazer quem já usa aí o teste faz o quê gente deixa eu olhar para vocês quando a criança não acerta

os três itens consecutivos a gente volta mais seis meses Então vamos recapitular tudo pegamos uma criança preenchemos o protocolo inicial da primeira página identificação e a tabela lá embaixo verificamos a idade cronológica da criança Agora vamos começar o teste vamos começar o teste 6is meses anterior à idade cronológica da criança para continuarmos o teste A criança precisa acertar os três primeiros itens consecutivamente Então a nossa criança como exemplo ela tinha o quê 4 anos então nós iniciamos com 3 anos e 6 meses a 3 anos e 11 meses e aí ela precisa acertar o o

21 o 22 o 23 como é que a gente vai saber se ela vai acertar o 21 22 23 aqui embaixo tem sempre a pontuação então para ela acertar o 21 ela tem que acertar Duas respostas para ela acertar o 22 ela tem que acertar mais essas duas respostas e para ela acertar o 23 ela tem que acertar Duas respostas também Apesar de que no 23 TR são três itens mas ela só precisa acertar duas tá então ela acertou 21 22 e 23 eu vou continuar o teste ela não acertou eu tenho que voltar mais

seis meses pra gente iniciar muito bem ó Janete Fran todo mundo colocando aí né todo mundo acertando a falou o foca na estrutura linear básica do discurso enquanto o adl 2 aprofunda temas incluído aspectos mais avançados então a pragmática loiana a gente não avalia diretamente no adl2 nem no um tá a gente avalia eh qualitativamente em cima do que a gente observa no decorrer da avaliação mas o que a gente vai avaliar no adl2 é essa parte da linguagem receptiva ou compreensiva e a linguagem expressiva e que no tan o quê nos aspectos de linguagem

fonologia eh a parte da semântica né do vocabulário tá bom da morfossintaxe né da estrutura da frase mas a parte do da pragmática em si a gente só vai avaliar no abfw Tá bom vamos supor nossa criança tem 4 anos anos ela conseguiu acertar 21 22 e 23 A gente vai continuar Então vamos para 24 vamos para 25 vamos para 26 tá agora se ela errar a gente não precisa parar mais e voltar 6 meses tá ela pode ir errando e ir acertando ir errando e ir acertando não tem problema inicialmente a gente tem que

achar o quê a a base quando a gente constrói uma casa a gente não precisa de um alicerce uma base uma estrutura uma Fundação então quando a gente vai iniciar o adl2 a gente precisa de uma base uma base sólida aonde a gente precisa fazer com que a criança acerte os três itens consecutivos agora não tem mais problema se ela errar os outros não tem problema você continua o teste aí quando a gente encerra a casa no teto Então aonde a gente vai finalizar agora quando ela errar cinco itens consecutivos Então vamos supor que ó

a gente começou no 21 foi 21 ela acertou 22 ela acertou 23 ela acertou três itens consecutivos vamos continuar o teste 24 ela acertou 25 ela acertou seis Ela errou eram duas respostas corretas Mas ela só acertou uma então ali onde tá aquele quadradinho ou você vai colocar um ou você vai colocar zero tá só isso se ela tiver um ponto ela tem toda o item se ela tiver zero pontos ela não conseguiu acertar o item Então vamos supor no 26 el Ela errou no 27 ela acertou no 28 Ela errou no 29 ela acertou

tá E aí você vai indo indo quando a gente vai terminar quando ela errar cinco itens consecutivos Então vamos supor que ela errou 26 Ela errou 27 Ela errou 28 Ela errou 29 e ela errou 30 pronto Ela errou cinco itens consecutivos Então a gente vai o quê encerrar o teste tá da parte da linguagem compreensiva ou receptiva tá bom aí a gente vai fazer o quê A gente vai fazer a linguagem expressiva que vai ser a mesma coisa vai vai começar na mesma idade cronológica diminuindo se meses aonde ela precisa acertar três itens consecutivos

sen não volta mais se meses e aí ela acertando pronto você começa o teste você achou a sua base quando ela errar cinco itens consecutivos é que você vai parar tá depois que que a gente vai fazer quando a gente já fez a expressiva e a receptivo compreensiva a gente vai fazer voltar lá pra primeira página pra gente poder o quê Colocar o resultado aqui ah Rani tá perguntando se por acaso a linguagem expressiva acertar e a linguagem receptiva errar vol não R ó primeiro você faz a linguagem a uma excelente pergunta ela tá falando

aqui se a linguagem expressiva ele for acertando e a linguagem receptiva ele errar eu vou ter que voltar aos seis meses não ó primeiro você faz uma só tá primeiro você faz uma linguagem a expressiva ou a receptiva E aí você observa aonde que você vai iniciar acertando os três consecutivos senão você vai voltar terminou ela errando cinco itens consecutivos aí você vai fazer a outra linguagem vai avaliar a outra linguagem a expressiva aí vai fazer a mesma coisa ela vai ter que acertar três itens consecutivos depois ela vai ter que parar errando os três

itens consecutivos Então você não vai fazer RN as duas avaliações juntas das linguagens porque aqui você tá vendo no protocolo tem num num pedacinho da linguagem receptiva e outro pedacinho da linguagem expressiva não é para fazer junto é para você fazer uma terminar e depois você faz a outra tá e isso Janete falou mais seis meses recua muito bom então Já terminamos a nossa avaliação agora que que a gente vai fazer vamos ver como vamos calcular aqui tem na primeira folha o cálculo dos scores então o que que a gente vai botar lá qual foi

a nossa última tarefa correta da linguagem recep vamos supor que na 39 A criança teve a última tarefa correta da linguagem receptiva depois 30 depois da 39 ela teve 40 41 42 43 44 então eu parei porque ela errou cinco consecutivos então 39 foi a nossa última tarefa correta então vou colocar lá 39 menos o o total de respostas incorretas que tá lá no quadrinho então o que que eu vou fazer eu vou subtrair esse número de respostas corretas com respostas incorretas então eu avaliei a linguagem receptiva da minha criança Lembrando que essa criança tinha

4 anos eu não comecei inicialmente com a idade de 4 anos cronológica eu tenho que retroceder 6 meses Então eu fui na parte de 3 anos e se meses a 3 anos e 11 meses iniciei três perguntas itens consecutivos ela acertou senão tem que voltar mais TR se meses e para eu parar o teste a gente tem que a criança tem que errar cinco itens consecutivos aí agora eu vou calcular tá os scores depois eu vou fazer o cálculo dos scores que já terminei minha avaliação né então eu ten que ver qual o grau do

transtorno de linguagem que essa criança tem aí vamos ver a gente coloca ali última tarefa correta vamos supor que a última tarefa correta tenha sido a 39 depois ela errou as cinco consecutivas quando tem menos o total de respostas incorretas eu não vou calcular todas mais as cinco Depois dessa última correta não eu vou pegar notem aí eu vou pegar o total de respostas incorretas da última correta para trás tá E aí vamos supor que da 39 para trás ela tem errado só três itens aí eu vou colocar três aí 39 - 3 dá 36

aí eu vou colocar lá 36 linguagem receptiva score bruto aí no kit do adl 2 vem o manual de de avaliação das figuras de linguagem receptiva de linguagem expressiva e o nosso manual do avaliador Então vou lá no manual do avaliador aí sim eu vou na tabela da idade cronológica da Criança e vou ver quanto que dá o 36 do 39 da última correta menos TR que ela errou antes da 39 deu 36 aí eu vou lá e vejo essa nossa criança não tinha 4 anos eu vejo lá 4 anos a 4 anos e 6

meses Aonde que tá esse manual essa tabela lá atrás aí vamos dizer que deu eh 70 né e a gente sabe o quê que de 85 para cima ela tem uma normalidade no desenvolvimento da linguagem então não tá normal deu abaixo e a gente tem a tabela também no manual do avaliador que tem o o nível de atraso leve moderado e Severo tá então a gente vai olhar lá na nossa tabelinha Aonde que está eh dizendo sobre o 70 se é leve moderado ou profundo e aí a gente vai colocar aí tá bom a língua

expressiva a mesma coisa tá a mesma coisa se a gente recebeu esse essa criança de um médico ou de uma escola ou de um outro profissional que também Trabalhe com essa criança a gente vai ver se a gente vai colocar para ele depois no relatório se teve um atraso leve de linguagem receptivo um atraso moderado de linguagem expressiva e vai vendo também se a gente quer colocar um atraso Global Então se a gente quer concentrar o paciente num transtorno Global já englobando e concentrando receptiva E expressiva aí você só vai somar os discordes da linguagem

receptiva com expressiva vai ver quanto que deu e vai jogar lá na tabelinha lá atrás vai ter também como você avaliar essa parte de do score de linguagem Global tá tudo isso tem no manual do avaliador no kit Então vem os brinquedos também que você vai ter que brincar com as crianças tudo isso bonitinho vem no seu kit para você avaliar o desenvolvimento da linguagem infantil tá em cima do adl2 Raira perguntou assim no caso de criança com 1 ano e 4 meses não há possibilidade de voltar se meses devo fazer com um ano isso

mesmo Aí você deve fazer com como ele começando com um ano e o que que acontece no Adel 2 A gente só vai começar a quantificar né a colocar o nível do atraso a partir de 3 anos de idade tá então de um ano a 3 anos a gente vai fazer desse mesmo jeitinho mas a gente vai ter dados qualitativos que a gente vai trabalhar essa criança vai melhorar a linguagem dela E aí depois você faz a reavaliação faz um relatório bem bonitinho mas eh não tem como você quantificar na tabela tá então você vai

ter dados o quê dados eh qualitativos Tá bom agora a gente vai pro proc como é que a gente vai preencher o proc Bora lá que quem é aqui faz o proc muito bem vocês fazem o proc então o proc do professor J v o proc do professor Jaimes Zord beijo vocês fazem também um excelente protocolo para avaliar tá a gente precisa fazer bem direitinho como é o o protocolo tá gente a gente não pode inventar xerocar scanear nada disso e Inclusive eu eu sou representante também vem do adl junto com a professora Menezes a

gente vende por um preço mais acessível quem quiser vai com meu suporte vai aqui no Instagram eh lá comigo no Direct que eu mando para vocês O link tá um valor bem bem bem acessível em relação aos outros locais porque a gente sabe que são testes caros mas assim vamos tomar cuidado sobre escanear protocolos escanear figuras tá protocolo do pesquisador dá maior trabalho para fazer então vamos comprar o kit bem bonitinho até pra gente ter a nossa ferramenta de trabalho poder est levando pros pais mostrando o que que a gente usa como que a gente

faz para eles também terem mais credibilidade no nosso serviço tá bom bom o pro que é o protocolo de observação comportamental da professora Simone R Professor Jaí dosor foi realizado em 2004 aonde a gente vai observar crianças de 1 ano a 4 anos tá a gente também não pode deixar de colocar toda a identificação da criança ali em cima bonitinho igual vocês estão vendo na tela e a gente vai observar as habilidades comunicativas a compreensão e os e os aspectos cognitivos então o que que acontece a gente vai fazer o quê A gente vai primeiro

passo observar todas as habilidades comunicativas da criança então o que que acontece eh em cada item que a gente for avaliando a gente tem uma pontuação no final e aí a gente vai ter que ir marcando pra gente poder no final observar essa pontuação então assim gente quando a criança não responde nada nada nada nada a gente vai marcar ausente ai Bet eh eu tenho Eu tenho pena porque a criança não sei o qu vai dar tudo zero vai vai dar tudo zero tá tem crianças que não tem essa efetividade no na atividade que você

tá observando Então você tem que marcar realmente a criança não respondeu nada é zero a criança respondeu mais ou menos aí você vai colocar presente raramente a criança respondeu sempre você vai marcar presente frequentemente essas crianças que são presentes frequentemente gente não vão ser as crianças que a gente vai receber no consultório tá não vão ser bem difícil provavelmente vão ser as crianças que a gente vai ter aonde filhos de amigos nossos filhos vizinhos tá que tem um desenvolvimento típico a Rai perguntou Bet devo aplicar o adé o AD do não não não precisa o

Adele 2 ele é a nova edição então se você tem o adl2 não precisa você aplicar o adl Tá bom vou só mesmo o adl2 Oi posso falar eu clo é a BB Fale oi Bárbara pergunte é a primeira vez quem passou agora a Live foi uma amiga minha Elan Nossa não sabia enfim vamos lá vamos eu uso muito esse protocolo aí né Aham E aí eu tenho uma dúvida muito cruel que é lá na um essa página na outra página por isso que eu falei eu te pergunto depois não vamos porque eu acho que

é a última pergunta da comunicação expressiva Ah é do adl 2 não não não é do proc é do proc Sim aonde aqui volta você tava bem ali eu já ia achar meos de comunicação contextualização da linguagem compreensão verbal nível de nível de contextualização da linguagem É essa mesmo Aí o exemplo o paciente não fala nada né não tem nenhum nível de contextualização da linguagem mas aí só tenho cinco Para eu marcar eu tenho que marcar o número cinco porque assim eu não marco nada não tem nenhum zero aí para mim marcar Ah olha rapaz

Bárbara né Bárbara essa sua pergunta todo o curso que eu dou surge professora mas não tem nenhum nível de contextualização da linguagem e aí eu vou marcar o quê você já começa com cinco então o que que você bota ali você pode botar um zero porque nem o mínimo que seria cinco que teria que ter relacionado a uma situação imediata e concreta que que é isso Você tá trabalhando com um jogo e a criança te relacionar algo daqu momento naquela atividade né mas a criança fica parada vira as costas não contextualiza não tem nenhuma iniciativa

não tem nenhuma situação imediata então o que que você vai fazer pode marcar zero tá E aí você vai somar como nível de contextualização da linguagem ausente na hora que você for pegar esse dado você vai relatar tá que não teve nível de Contex visualização da linguagem qual vai ser seu objetivo para terapia por isso que eu falo trabalho com protocolos embasados em evidências científicas que avaliam você vai ter Depois todo um passo a passo para fazer o quê a intervenção então o que que você vai ter que trabalhar com essa criança contextualização da linguagem

Então você vai ter que trazer atividades para Que ela possa boar inicialmente alguma situação no que se refere naquela brincadeira naquele momento naquela hora tá não tem problema pode marcar zero já não tem zero eh Uma vez eu tava conversando com o professor Jaime zor também e ele disse que realmente eh não teve o zero aqui mas você não tem problema tá eh Foi um erro de edição muito obrigada tá muito obrigada eu tenho outra dúvida também pode perguntar aproveita aí a minha outra dúvida é aqui já no aspecto do desenvolvimento cognitivo Ah que aí

Aqui um exemplo ó aí beleza eu tenho um paciente que ele faz Exatamente isso explora os objetos por meio de poucas ações Mas ele também explora de modo rápido e superficial porque assim eu não entendo essas duas ah ah então vou te explicar chegamos ao ponto chave da avaliação do proc tá que exatamente Bárbara essas suas dúvidas foram fantásticas sabe quando a gente tem aqui assim no final pontuação máxima 20 pontuação máxima 15 então quando não tem eh na pontuação máxima na avaliação Você pode marcar mais de um Então vamos supor aqui ó no nível

de contextualização da linguagem só tem pontuação máxima 15 então você não pode marcar mais de um senão vai dar mais do que 15 tá então é sequência ou faz uma coisa ou faz outra se ela contextualiza somente situação imediata e concreta ah com item 10 não vai realizar porque o item 10 tá sendo da situação imediata e concreta tá então aqui você só vai marcar um então no número dois você também vê que o número máximo de pontuação 60 e aqui na tabela também tem 60 entendeu aqui no nível de contextualização do simbolismo o número

máximo são 20 mas tem mais de não tem 20 aqui então você pode marcar mais de um entendeu aqui ó nível de organização do brinquedo número máximo são 20 de pontuação máxima são 20 Então você também pode marcar mais de um Nossa perfeito muito obrigada Deus abençoe e como que faz PR eu conseguir esse protocolo porque o que eu tenho não tá assim acho que o seu tá bem mais atualizado né algumas coisas você tá no nosso grupo não não estou não estou Ah então finaliza aí que Carolzinha vai colocar você no nosso grupo porque

eu dei pras meninas esses dois Protocolos de respostas tá eh perfeito e o proc ela eu vejo lá quanto que tá né com você desculpa o pro não o adl2 L2 isso pode ver com Carolzinha também tá ai perfeito Ai obrigada nada magina adoro alunas assim gente que perguntam muito sabe Por às vezes vocês têm vergonha de perguntar e uma vergonha uma pergunta da outra não é vergonha né pode ser também a a dificuldade da outra gente nós somos fonodiólogo trabalhamos com comunicação então a gente precisa se comunicar Então esse foi o proc tá a

gente tem que seguir tudo bonitinho o proc depois você vai fazer o somatório eh o que que acontece quem não consegue a pontuação de 200 aqui no total gente não tem problema a gente não vai ter um paciente que almeja 200 pontos tá tem tem crianças que conseguem 10 19 Não fiquem triste é isso mesmo são crianças que têm o desenvolvimento da linguagem alterado E aí com esse proc essa avaliação esse protocolo você vai destrinchar o que a criança não conseguiu realizar tá então vai ser o seu plano de intervenção terapêutica Tá bom depois você

vai vir para cá vai também analisar os parênteses vai responder de um a um e no final você vai colocar a sua observação a sua conclusão e não vai ficar eh querendo fazer mais coisas que não estejam dentro da avaliação tá você também vai ter que fazer coisas complementares como inicialmente você precisa de uma avaliação auditiva porque sen não vai chegar direto no protocolo de avaliação da linguagem sem saber se tem uma perda auditiva uma fazer também o encaminhamento pro oftalmologista mas essas duas avaliações elas são requisitos básicos e iniciais para qualquer transtorno de linguagem

Tá bom até crianças que não são e verbais você precisa trabalhar com o adl2 ou proc que daí você vai para outros para você fazer outras complementações como AFC como abfw como idade enfim o port tá E aí você vai fazer todo o seu planejamento todos vocês que não estão no nosso grupo falem com a Carolzinha para vocês entrarem no grupo das avaliações do proc do adl 2 tá provavelmente Muito provavelmente em dezembro a gente vai ter um novo encontro assim rapidinho para vocês trazerem mais dúvidas tá bom e também perguntarem lá eh sobre algumas

coisas que vocês querem saber em relação a ao desenvolvimento da linguagem infantil E aí a gente também tem eh na hotmart um info produto que tá maravilhoso tá aonde vocês vão poder explorar bastante coisa sobre Marx do desenvolvimento da linguagem de zer a 6 anos o adl2 tá lá todo bonitinho destrinchando para vocês o proc todo bonitinho destrinchando para vocês relatórios vocês vão ter o modelo de relatórios da Bet Williams lá também são quatro módulos eh cada módulo tem três aulas sendo que o módulo do proc e do adl2 tem quatro aulas comigo tem material

complementar e assim tá num preço muito bom vocês vão ter cinco aulas comigo ao vivo em cada mês a partir de dezembro vocês vão ter uma aula dezembro uma aula de Janeiro uma aula fevereiro uma aula Março uma aula Abril então assim ninguém tá solto aqui eu não vou largar a mão de ninguém porque eu sei que tem muita coisa que a gente ainda tem dúvida eu fiz a mentoria com a professora Meneses lá no meu canal do YouTube tem uma aula da gente tem uma aula com o professor Jaime zores professor Jaime zores me

arguiu no mestrado em educação na Federal do Amazonas então eh eu sou certificada para est dando esse curso para vocês então assim pelo professor zor e pela professora Menezes e além do mais vocês vão ter o modelo de relatório para vocês estarem o quê pegando esses resultados analisando relatando e melhor do que nada dando pros pais para uma devolutiva então assim gente o relatório é o cartão postal de vocês tá todo médico toda a escola toda professora gosta de um bom relatório tá um relatório sintetizado um relatório que realmente dê todo esse passo a passo

das dificuldades da criança tá bom e o primeiro módulo nada mais é do que o queridinho de Todo Mundo em cima do meu livro dos Marcos do desenvolvimento da linguagem nos aspectos fonológicos pragmáticos morfossintáticos e semânticos aquele livrinho que todo mundo ama o meu de Monique tá então o primeiro módulo eu destrinchou bem sobre esse desenvolvimento da linguagem nesses aspectos de zero a se anos então assim vocês vão ter 12 meses com o curso para vocês olharem e irem lá voltarem lá e voltarem tá com essas aulas maravilhosas no valor bem acessível dividido em várias

vezes inclusive quem não tem o kit do Adel 2 o Proc e o meu livro A gente fez um um combo tá um valor assim praticamente o valor do combo com isso tudo tá o valor do adl aí no mercado só para vocês terem ideia tá bom e foi um prazer imenso est aqui com todos vocês façam o proc façam A D 12 que eu vou cobrar me mandem bonitinho e tirado a foto Vina Taí já fez o Adel dois comigo tá quer falar alguma coisinha Vina tira uma dúvida só PR te dar um beijo

eu amo você muito minha amiga de tanto tempo tá dizer que você é uma fera e que eu tô aqui atrás T atrás atrás obrigada obrigada fica amo ver o seu sucesso quero você cada vez mais gente ela é uma amiga lá de Man hoje quando eu dava aula na Faculdade ela nossa maravilhosa maravilhosa muito obrigada gente Obrigado beijo beijo Eh então meninas fiquem com Deus tá