[Música] Olá seja bem-vindo e bem-vinda à nossa TPC do programa por dentro do currículo voltado ao ensino fundamental anos finais esta formação especificamente para o sétimo ano eu sou Priscila Prestes o meu sinal é este sou mulher branca de estatura mediana de cabelos e olhos castanhos hoje Estou vestindo uma blusa de manga comprida na cor offwhite e uma calça eh azul escura nós vamos hoje eh abordar o material da aula número 30 intitulado tirinha Parte Dois O nosso objetivo de hoje é refletir sobre as estratégias didáticas para o desenvolvimento de tirinhas com atenção ao efeito
de sentido produzido por elementos linguísticos esta formação será direcionada pela formadora especialista em língua portuguesa Professora Magda gardelli tudo bem prazer ter você aqui obrigada Priscila obrigada pelo convite pela confiança do trabalho sou Professora Magda gardelli Como disse Priscila sou uma mulher de pele clara cabelos artificialmente tingidos de loiro visto uma camiseta preta como sempre mas hoje estou com um blazer preto por cima e uma calça jeans e a tentativa Nossa aqui é de vir colaborar para que vocês possam desenvolver estratégias diferenciadas nas aulas em sala de aula o objetivo da aula de hoje para
o aluno como a gente pode ver em tela é que você faça Professor com que ele compreenda a partir da leitura de tirinha o efeito de sentido produzido por elementos linguísticos e o conteúdo Então vai ser efeitos de sentido em tirinhas tirinha é uma coisa que eh os jovens gostam muito né na no início da alfabetização a gente costuma até usar os quadrinhos para auxiliar na alfabetização então essa é uma aula que pode ser bem interessante para que os alunos tenham motivação a participar ela faz parte da sequência de atividades três do material aprender sempre
ela é a aula 7 e 8 e é importante a gente perceber que essa é a última aula de um processo de aulas que vão desenvolvendo a habilidade da produção de tirinha que é o foco final ele produzir a tirinha mas vai desenvolvendo a observação a respeito do que é tirinha a interpretação do discurso na tirinha de que forma acontece isso como se fosse uma forma de estar compondo uma aprendizagem para no final produzir a tirinha é super interessante observar que o material aprender sempre associado ao material digital Ele trabalha uma recomposição de aprendizagem quando
a gente tem na aula um aula dois nós temos retomadas de informações de conteúdos de conceitos que já foram trabalhados nos anos anteriores para que o aluno vá assim construindo seu conhecimento a partir daquilo que ele já tem lembra ele tem já conhecimentos então lá na memória Profunda o material ele vai fazer com que o aluno Resgate entre em contato com o novo conhecimento e dessa forma possa de fato aprender o material a aula 78 do aprender sempre ela está aqui né eu tô colocando aqui para vocês que ela fala sobre o planejamento e o
rascunho É bem interessante a gente observar que essa aula no final nós vamos falar sobre isso Ela fala de um aspecto importante que é o aspecto da revisão do momento em que o aluno olha para a própria produção né a se autoavalia que ele tá avaliando o trabalho dele não é verdade Priscila muito bem ótimo eh esse momento que você traz da questão da da do anterior a produção Então esse planejamento a produção em si e depois um outro momento que a revisão muitíssimo importante o estudante precisa ter essa noção que existe tem fases momentos
e que não é algo isolado a produção não é algo isolado nós vamos então ficando por aqui neste primeiro bloco você terá a oportunidade de conhecer um pouco mais sobre as técnicas de gestão de sala de aula que estão no livro aula nota 10 Doug lemov que estão aí no nosso saiba mais fique com o nosso intervalo a gente já volta [Música] Olá pessoal hoje vamos falar sobre a técnica observação ativa que consta no livro aula nota 10 do Dog lemov e para falar sobre essa técnica junto comigo a Luanda no que consiste essa técnica
Luanda Olá Vivi Olá pessoal como próprio nome diz né Essa técnica observação Ativa é uma prática na qual oess observa intencionalmente as atividades dos Estudantes então o professor caminha pela sala né durante alguma atividade durante algum trabalho em grupo sabendo o que que ele tá observando né observando se o aluno tem alguma dificuldade se o aluno está comprometido ou não com aquela atividade né então assim em poucas palavras a gente pode dizer que a técnica é uma prática na qual o professor observa Os estudantes do modo global e soma dados né ou seja ele anota
aqueles estudantes que apresentaram alguma dificuldade ou aquele que tem menos dificuldade pode inclusive depois ajudar um outro colega bacana e qual a importância dessa ferramenta para a aula então como Eu mencionei a a gente pode destacar que como a principal importância é o professor conhecer os seus estudantes né os seus alunos e tomar dados ou seja quando eu vou avaliar o estudante Nem sempre eu me recordo lemov fala até da nossa memória muitas vezes falhar nos professores temos muitos estudantes dessa forma ao fazer a observação ativa eu consigo anotar né o que eu tô chamando
aqui de tomar dados sobre vários estudantes e assim quando eu for avaliá-lo eu tenho ali subsídios eu tenho insumos para dar uma avaliação o mais objetivo possível muito obrigada Esse foi um pouquinho sobre a técnica e daqui a pouco nós voltamos Obrigada Luanda [Música] nada voltamos então segundo bloco nós vamos entender Quais são as possibilidades de desenvolvimento desta aula Magda é com você obrigada Priscila Então antes da gente falar sobre a aula em si a gente vai retomar um conhecimento a respeito de do formato de um quadrinho E no caso agora a gente vai falar
sobre a função dos balões nos quadrinhos é muito importante a gente falar sobre isso com os alunos retomar de alguma forma porque eles vão produzir os seus quadrinhos e eles vão ter de utilizar os balões então nós temos aqui por exemplo eu fiz um um um slide para cada tipo de balão não necessariamente ele precisa ser nesse formato mas ele tem que ter mais ou menos as mesmas características que o balão em geral ele é para representar o diálogo entre as personagens e ele é feito eh uma bola ou um quadrado mas ele tem uma
caldinha né ele tem uma caluda que vai est direcionada para quem está com o turno da fala então esse essa é a representação mais comum que é o balão do Diálogo tá nós temos também o balão do pensamento e esses balões do pensamento eles têm as fórmulas onduladas Eles parecem uma nuvem justamente para dar aquela ideia de que a pessoa está pensando e não está falando se o aluno vai colocar alguma personagem que vai est pensando ele vai usar esse tipo de balão e a cauda que também vai ser em formato de bolinhas e de
nuvem assim de nuvenzinhas vai est direcionada para quem tá pensando a respeito o outro formato é em formato de pergaminho e esse que que como tá aqui na tela e este formato eh ele vai est apresentando a narração do dos quadrinhos não é nem nenhum dos personagens que está falando são H observações a respeito da narração então por exemplo no dia seguinte vai usar esse pergaminho né na semana seguinte na principalmente para mostrar uma passagem de tempo eles usam O pergaminho então pra criança pro aluno estudante saber que vai ter que usar isso quando ele
tiver se referindo na narração outro exemplo e esse aí é muito comum nos quadrinhos de super-heróis porque tem o o o soco as batidas né os movimentos sono que tem sonoplastia no quadrinho aí nós usamos este tipo de eh Balão que não é um balão né mas é uma estrela para mostrar né que é um som que é uma uma forma de um bum né uma bomba explodindo temos também uma questão importante para dizer pros nossos alunos que é o tamanho do balão ou o formato também quando ele quer dar ênfase emocional às vezes ele
vai fazer um balão maior ah atentar também pro detalhe do tipo de letra que vai ser usado e o tipo de letra também vai dar essa característica a gente tem que lembrar que o quadrinho ele é a representação de um diálogo então todos os recursos que são relacionados a essa representação de diálogo né do Face a Face eles têm de ser utilizados pontuação é uma coisa importante dentro do quadrinho e o formato destes balões outra coisa importantíssimo para ser retomado como recomposição de aprendizagem é a questão da variação linguística os estudantes já tiveram este conteúdo
por diversas vezes nos anos anteriores mas a gente tem de retomar porque a variação linguística está intimamente ligada ao diálogo e o Estudante tem de saber que se ele tá falando é um diálogo e tá dentro de um contexto ele tem de entender se tem uma variação Regional uma variação histórica uma variação social para que ele compreenda qual o tipo de fala que ele vai est usando e de palavra que ele vai estar utilizando mas se ele vai usar uma gíria num contexto formal não vai est correto bom Aí sim entramos no conteúdo do slide
que é o para começar eu considero para começar um momento importantíssimo na apresentação das aulas digitais né que não pode ser desprezado não é apenas um momento de bate-papo mas é um momento para o aluno poder iniciar e fazer a própria recomposição de aprendizagem lembra recomposição de aprendizagem ela parte de um roteiro que nós professores preparamos estrategicamente para que o aluno consiga estabelecer as conexões as sinaps e entender este né o novo conhecimento ou o conhecimento que ele já tem dentro do cenário no caso aqui no final ele vai ter de produzir uma tirinha então
nós temos de recuperar aquele conhecimento que ele já teve então quando ele vira e conversa com o coleguinha ele vai est buscando as informações lá na memória profunda dele aqui eu sempre sugiro para vocês uma estratégia do todo mundo escreve na verdade para mim o todo mundo escreve tinha que est na aula de português inteira por quê Uma porque a criança vai fazer a prática da escrita e outra que na hora da participação oral a gente permite que estudantes que às vezes são mais tímidos né menos rápidos na resposta ou até mais cautelosos eles possam
ter oportunidade de pensar a respeito da do questionamento escrever e também participar na hora de ler o que escreveu então eu considero um um método muito democrático né ele faz com que todos participem não apenas aquele mais rapidinho aquele que fala tem um pouco mais de ansiedade né ou mais conhecimento sobre o assunto quando você for apresentar essa tirinha você mostre para os seus alunos que nós temos aqui um uma situação de eh formato de diálogo diferente é um risquinho mas Observe que o risquinho ele vai tá direcionado na no lugar né da personagem que
está com o turno da fala no primeiro quadrinho nós temos como foi a pescaria e um risquinho direcionado pro sentido oposto da personagem que tá andando que deve ser alguém que tá fora do cenário provavelmente é né alguém que tá fora deste cenário que tá fazendo a pergunta quando ele responde o risquinho está para ele excelente ele diz e é incrível né olha a ironia que tem nesse quadrinho ele diz Não pegamos nada os peixes estão bem eh essa reflexão né de entender Puxa mas se você foi pescar e não pegou peixe como é que
você tá feliz a gente vai falar daqui a pouquinho sobre isso por quê Porque os quadrinhos eles são utilizados como uma forma de crítica social por isso que a maioria dos quadrinhos utiliza a ironia no final no final não utilizam a a ironia porque a ironia é aquilo que você diz de um jeito diferente muitas vezes para causar graça ou provocação nas tirinhas A ideia é causar graça né no caso do Armandinho a pescaria foi boa porque ele não pescou poxa mas quem pesca quer peixe O Armandinho não pescou isso significa o quê Ah isso
significa que ele tá sendo irônico de dizer olha eu quero respeitar o meu ambiente eu não quero pescar a pescaria vai se foi legal por outras razões e nós Não pegamos nenhum peixe então é importante saber que a é uma figura de linguagem que consiste em dizer o contrário do que se pretende com objetivo de ser crítico ou Engraçado não é verdade Priscila com certeza muito bem então nós já estamos fomentando aí a discussão nesse momento para começar muitíssimo importante como a Professora Magda comentou nós estamos aí colocando o estudante no centro dessa aprendizagem ele
já começa a perceber é o start mesmo começo da da conversa da aula e a gente já deixa aí você Professor com a nossa primeira pergunta interativa para você pensar refletir um pouco sobre o que nós conversamos até agora sobre o que a professora Magda trouxe até o momento a gente já volta voltamos então Magda com você obrigada Priscila e aí a gente entra dentro da aula na sessão na prática né E vocês vão observar que é a mesma tirinha que estava no para começar e as questões levantadas para essa tirinha estão relacionadas à ironia
né que nós já até comentamos antes da pergunta a ironia que está nesta tirinha eu sugiro que vocês nesses nesse momento né antes de apresentar as respostas para os alunos façam com que eles leiam as questões né pensem na resposta antes de apresentar as alternativas escrevam a alternativa para que depois eles possam checar se está próximo daquilo que eles imaginaram porque quando você vai apresentar pra criança né depois a correção pro aluno a correção da questão você vai fazer com que ele possa se autoavaliar observando o que tem na resposta dele comparando com a resposta
da correção Ok temos também aqui uma outra tirinha com uma outra pergunta também do mesmo jeito aponte a ironia apresentada na tira como a ironia apontada faz uma crítica social é super interessante essa tirinha né porque o o rapazinho diz eu não acredito em horóscopo e Eles continuam lendo e no final ele diz nós geminianos somos muito éos é bem é bem o que a gente fala né Eu não eu olha eu não acredito em signo e pergunta a pessoa qual é o seu signo né Nós estamos sendo contraditórios Porque é importante é uma coisa
que eu esqueci de falar porque a ironia ela tem né a característica contraditória é super importante a gente levantar isso para os alunos na próxima tirinha correção e nesta tirinha nós temos também uma questão que é uma questão foi tirada do Enem de 2013 Olha que interessante né já é uma questão para que os alunos comecem a refletir no mundo conectado não há preconceitos aí tá lá digitando ó a ó os quadrinhos como eu falei quadrinho retangular para indicar a narração e ele diz sou alto louro e sincero e aí o quadrinho para indicar o
diálogo vocês podem usar esse slide essa tirinha para representar e para relembrar os os balões né né ler tudo é ler para quê tem tudo no Wikipédia né então não há ignorância vai vendo e não há covardia nova mensagem eu não te amo mais e eles vão fazer uma reflexão sobre isso por meio de alternativas você mostra as alternativas pede para que eles Leiam selecione aquela que eles acham correta e assim né apresentam depois a autocorreção eh como última dica né deste bloco A gente vai falar sobre o festival internacional de quadrinhos que acontece que
aconteceu né que acontece desde 1999 na cidade de Belo Horizonte e é considerado o maior evento de quadrinhos das Américas E aí você pede sugere pro aluno clicar no portal né para que ele possa ver mais sobre quadrinhos né Priscila muito bem perfeito e a gente é bom sempre relembrar que como ial ele é editável você professor professora pode Tem liberdade de por exemplo já que você utilizou aquela tirinha no começo e depois nós temos outras tirinhas que são super eh pertinentes e trazem aí conversas que nós podemos eh ter com os estudantes e aprofunda
eh essa questão dos Sentidos enfim da ironia você até mesmo pode se desejar tirar aquela primeira tirinha do do na prática não tem problema nenhum a gente tem como fazer essas essas alterações e você pode até se aprofundar mais nas outras né Fica a dica aí também a gente fica por aqui nesse segundo bloco A gente já volta porque temos aí uma sugestão muito rica que a Magda nos trará até lá [Música] olá agora nós vamos trazer a técnica observação ativa para a prática na sala de aula Luanda Como funciona essa técnica então pensando no
nosso dia a dia né o professor depois da explanação da aula sempre em cima do material digital professor pode no momento da atividade informar aos estudantes que caminhará pela sala observando engajando esses estudantes para para que eles finalizem o a atividade ou o trabalho mesmo sendo em grupo e anotando né informando aos estudantes sobre o que ele tá anotando então a dificuldade do Estudante a né a facilidade do Estudante B né então dizer sempre aos estudantes o que que ele tá fazendo E no caso aqui da nossa técnica essa observação ativa informá-los que se trata
de uma observação intencional e não punitiva que às vezes o às vezes O estudante fica com aquela sensação de que tá sendo muito observado então no fato do professor dizer a esses estudantes o que que ele vai observar e por que ele está caminhando pela pela sala de aula é muito importante até para gerar um engajamento comprometimento né e assim a gente chegar ao aprendizado desses estudantes bacana e Com base no material digital vamos trazer pro material digital como pode ser desenvolvida a técnica tem uma sessão do material digital que se chama chama na prática
que é o momento que a gente pode traduzir também por colocar a mão na massa então depois do professor explicar né todo conteúdo sempre com a participação dos Estudantes tem um momento na prática que é a atividade que nós mencionamos aqui anteriormente Então nesse momento no qual o estudante tá ali eh visualizando se de fato ele apreendeu ou não o conteúdo o professor faz essa observação Ah muito bacana e pensando também no material digital você já falou que na sessão na prática n na prática é a gente pode dizer que em todo material dá pra
gente fazer essa observação mesmo quando eu estou e de frente pros estudantes na explicação Mas se a gente pensar nessa observação na qual eu caminho pela sala de aula o mais adequado é na sessão na prática muito bacana espero que vocês tenham gostado Obrigada Luanda e até a próxima [Música] Estamos chegando ao fim da nossa formação vamos lá então ouvir a nossa formadora Magda com você Magda legal essa parte eu gosto muito porque a é a parte das sugestões Claro que eu sei professor que e professora que você deve estar pensando essas sugestões são impossíveis
de serem realizadas não tenho muito tempo na verdade a gente precisa parar de pensar em centralizar as ações conosco como professores de português e fazer com que os trabalhos as sugestões que eu trago né nas aulas nessas nessas gravações sejam para que todos estejam envolvidos E aí sim há tempo para todos há tempo para que as coisas aconteçam um outro detalhe importante é eh delegar para o seu estudante também ações referentes a isso fazer com que eles também trabalhem em relação à proposta né e aqui a gente tá falando de um festival de tirinhas eh
É bem interessante porque eles vão fazer a tirinha para essa aula certo Eles já vão est fazendo essa tirinha eles vão fazer ou em formato de cartolina ou em formato digital cada professor vai escolher a a maneira como vai desenvolver isso né aí eu até proponho que o professor de arte possa estar presente né nessa elaboração ou o professor de tecnologia se for por meio de de mídia digital ele vai tá fazendo já isso então já é um trabalho que está sendo realizado transformá-lo num festival não é tão difícil assim então ele pode decidir se
ele vai fazer individual ou com o coleguinha a tirinha tá mesmo na proposta da aula isso também é possível ele não precisa vai fazer sozinho vai fazer se ele vai fazer em grupo ou que ele quer fazer sozinho e ele vai pensar já nesse momento eh em como que formato que vai ser publicado aqui lá o grupo vai decidir E se for um formato digital você já professor e professora monta na sala de aula uma equipe editorial Olha que interessante Eles já vão estar inclusive trabalhando essas questões de editorial né que é algo relacionado uma
profissão né Nós temos já aí uma atividade de uso funcional da linguagem Ok bom o que que é importante a gente pensar se nós vamos estar publicando e isso vai ser um material que todos vão estar vendo ele vai ter o quem tá produzindo vai ter uma responsabilidade grande que é a revisão E o planejamento Olhem só como é importante né ele vai ter de pensar se ele planejou a tirinha dele previamente se ele pensou exatamente no esquema do Diálogo ele ele vai estar se autoavaliando né se ele elaborou diálogos criativos entre as personagens lembrando
de utilizar o discurso direto se ele utilizou as variantes linguísticas da forma correta como giras ou outros elementos da linguagem Se conseguiu transmitir a mensagem O legal é que quando ele ele vai transmitir a mensagem que ele se propôs e quando ele publicar ele vai conseguir checar se ele teve isso mesmo porque ele não vai estar fazendo só para entregar pro professor e pra professora ele vai estar fazendo para um público maior se as escolhas dos balões foram adequadas essa autoavaliação que ele vai fazer na tirinha dele se houver o festival de tirinhas e essa
publicação ser maior né de um público maior a responsabilidade na hora de olhar essa tirinha vai ser maior também na avaliação não é verdade Priscila Com certeza e Eles amam amam festival amam apresentar para um outro público a os seus trabalhos as suas Produções a gente então deixa você professor e professora com a nossa segunda pergunta interativa vamos lá então sistematizando então toda essa nossa formação Magda muito bem Priscila bom tentamos fazer com que nós aqui na nossa formação elaborámos uma reflexão sobre estratégias de elaboração de tirinha né Para que faça com que o aluno
ao final compreenda os efeitos de sentido de uma tirinha a os efeitos de sentido da ironia de uma tirinha eh sempre pensando na produção dos elementos linguísticos importante a gente saber o seguinte nós somos professores de da disciplina de língua portuguesa e os Element entos linguísticos são as é a nossa ferramenta de trabalho com o aluno então o desenho se ele desenhou bem se ele não desenhou bem isso fica para um segundo plano nós temos temos de focar no aspecto linguístico não é verdade pra perfeito Magda a gente agradece mais uma vez a sua presença
aqui obrigada muito obrigada a você também professor professora que ficou aqui conosco a gente agradece e até a próxima formação n [Música] [Música]
