[Música] nos vídeos anteriores vimos que as nossas atividades cerebrais segundo a gestalt tem uma tendência para o equilíbrio a simplicidade assimetria ea organização em consequência nossos processos psicológicos também apresentam essas mesmas tendências bom essa tendência para o equilíbrio se mantém naturalmente até que seja quebrada de alguma forma ao nos depararmos por exemplo com o problema o estado de desequilíbrio se instalar em nossos processos psicológicos e esse estado permanece até que o problema seja resolvido como esse estado de desequilíbrio não é o nosso estado mental natural ele gera uma tensão uma necessidade de restabelecimento do equilíbrio
original o que nos motiva a buscar ativamente uma solução para o problema segundo a gastá los quando o organismo deseja resolver um problema ele observa ambiente e usa as habilidades de raciocínio para testar mentalmente uma solução depois outra e outra até solucionar o problema [Música] vou ficar tranquila um dos fundadores da psicologia da gestalt realizou diversos estudos sobre aprendizagem principalmente com os chimpanzés ele percebeu que durante a solução de um problema do tipo pegar um alimento que está distante os animais precisam pesar a situação e testar várias hipóteses mentalmente de repente o animal tinha um
insight ou seja encontrada uma solução repentina ea colocava em ação segundo os guias autistas para que a aprendizagem por insight possa ocorrer é importante que junto com o problema sejam oferecidas também possíveis ferramentas a serem utilizadas uma solução no caso dos chimpanzés foram deixados caixotes e várias disponíveis no ambiente e em um dado momento eles descobriram como usar esses recursos para pegar o alimento ou seja resolver o problema a aprendizagem por ensaios segundos que está autista é mais eficiente que a aprendizagem por memorização e repetição veja as quatro principais características da aprendizagem por insight11 a
descoberta da solução é repentina e completa 2 o desempenho baseado na solução por insight é tranqüilo e livre de erros 3 a solução adquirida por insight é lembrada por bastante tempo 4 a solução é facilmente adaptável para ser aplicada a outros problemas a motivação para a aprendizagem para a solução de um problema segundo pertamina é a necessidade de restaurar a harmonia cognitiva que existia antes do surgimento do problema logo aprender a criar soluções é uma atividade prazerosa em si e como aprendizagem baseada em princípios da gestalt está preocupado em entender o problema como um todo
ou seja a estrutura do problema essa aprendizagem é facilmente lembrado no futuro que pode ser adaptada para novas situações assim uma abordagem está autista da aprendizagem segue sempre do todo para as partes considerando ainda como cada envolvido percebe o problema [Música] as atividades propostas para os estudantes devem estar contextualizada ou seja a solução de um problema ou a investigação de um fenômeno são atividades que devem estar envolvidas em um contexto mais amplo esse contexto pode ser a vida real um contexto de fantasia que seja interessante significativo o importante é que as atividades não estejam soltas
desvinculadas umas das outras e não sejam repetitivas e memorizá dores o estudante precisa encontrar sentido no que faz o problema deve ser explorado sob diferentes perspectivas os diversos elementos que compõem o problema podem ser combinados e recombinadas e diferentes formas em diferentes configurações na busca pela solução [Música] o currículo escolar com suas diferentes matérias e atividades deve constituir um todo deve haver conexão entre os diferentes temas abordados ao longo do ano se o currículo for concebido de forma dispersa aleatórias em relação entre as diferentes partes que o constitui o estudante pode sentir dificuldade integrar os
diferentes saberes em achar sentido no desenvolvimento do programa curricular ao longo do ano e não se sentir atraído pela proposta pedagógica da instituição uma pedagogia baseada na gestalt percebe o estudante como um ser ativo um ser que se movem em direção ao conhecimento por iniciativa própria que busca atribuir sentido ao mundo que o certo logo seus interesses devem ser considerados e sempre que possível tomados como ponto de partida para o desenvolvimento ea implementação da proposta pedagógica [Música]
