Neuropsicopedagogia:Explorando a comunicação e a fala - Parte 6 (final)

[Música] agora alguns vídeos aqui joga a bolinha amarela joga joga a bolinha amarela muito bem mais mais mais joga a bolinha amarela joga a bolinha amarela pegar com uma mão só joga muito bem É mas vocês viram aí com com esse paciente que eu dei bastante demanda joga a bolinha amarela né e e ele atendeu e depois eu queria que ele percebesse o mais que ele tinha que voltar para pegar mais bolinha isso é treino viu gente não é na primeira vez que o paciente faz é muito treino é muitas vezes tá e deixa eu

passar o outro vídeo aqui na na como chama esse aqui ó nariz isso é esse aqui ó nariz e esse conseguiram ouvir né E aqui vocês estão vendo as as dicas né o auxílio que eu vou dando não dá para ver no vídeo Porque eu tentando fazer intervenção e filmar ao mesmo tempo ele só consegue falar o nariz depois que Eu aponto pro meu nariz e não na figura né então vocês percebem que interessante eu preciso trabalhar essa transição dele do concreto pro pictórico o mão ele já falou mas algumas coisas a gente precisa trabalhar

então durante as intervenções a gente vai observando isso pra gente ir propondo né algumas mudanças aí pros nossos pacientes evoluírem embaixo o amarelo em cima do azul e depois tem um amarelo pequenininho tá bom e agora a mamãe vai tampar o vagão dela você tem que tentar construir igual é azul em cima né Hum E agora será que era o azul em cima a gente vê tenta lembrar não tem problema se errar depois a gente vai era assim que tava amarelo azul e amarelo tem vai encerrar aí a gente vai treinando o nosso jogo da

memória pronto vamos ver tarã tá igual não tá igual né você vai montar igual agora vou montar sozinho não mas tem que montar igual Tem que montar igual da mamãe como que você vai fazer para montar igual da mamãe ó observa bem isso Davi muito bem muito bem agora tá igual toca aqui toca aqui muito bem então aqui nesse vídeo eu tô trabalhando percepção visual e memória porque eu eu dou modelo escondo e pela memória ele tem que fazer igual eh isso é muito é muito interessante para crianças que já adquiriram as a linguagem né

a a parte de habilidades prel linguísticas porque são habilidades que lá na alfabetização eles vão precisar né então Esso é uma intervenção que a gente pode fazer primeiro eu posso dar o modelo e não tampar não trabalhar com memória eu vou trabalhar só com a percepção visual eu deixo modelo e ele tem que fazer igual e depois eu posso complicar eu posso esconder esse modelo e pela memória ter que fazer a resposta correta Por quê a resposta correta vamos lá o versinho ó Eu rimo com boneca e sirvo para tomar café ou Leite vamos ver

o que que rima com boneca dado Ban envelope cana muito [Música] bem Aqui já é um exemplo de uma intervenção mais estruturada né aí com papel com liçãozinha né de consciência fonológica que é a noção de rima né só para vocês verem o exemplo que podemos fazer uma intervenção mais estruturada que que a gente vai [Música] preparar Que comida que você gosta de comer e você gosta de comer macarrão gosta esquentar Vamos esquentar Vamos aqui é uma brincadeira então de um brincar funcional de um brincar de faz de conta que a gente vai estimulando então

a verbalização de palavras de frases e de nomeação de objetos né e é isso e fico à disposição se vocês tiverem dúvidas e é bem legal poder ver isso né porque a gente associa muito realmente como a gente falou a só a fono né então a gente vê que tem que entender como funciona a parte de de entender mesmo o que tá sendo falado como que funciona o processo da fala e acaba sendo um processo muito neurológico né Essa assimilação como é que funciona porque não é só falar né até falar ele precisa entender que

nem você falou esse exemplo de ele olhar pra imagem e não assimilar o desenho do nariz ao nariz já é uma parte muito neurológica né de como ele ele não assimila isso é muito legal e a aquisição é é lenta né ela não é assim ah eu vou fazer quro intervenções disso e tá tudo OK aí eu já passo pra próxima ela é Ela é muito ela é lenta mesmo porque os processos neurológicos eles eles são adquiridos pensa que a criança Ela tá aprendendo muitas coisas ao mesmo tempo São muitos estímulos né E aquele pontual

que a gente quer que ela adquira a gente vai ter que fazer várias intervenções para ela conseguir conquistar eh bom dia eu gostaria de fazer uma pergunta por favor pode falar eh Paula Eh meu filho faz eh terapia lá na anexo né de funo e ele tem 5 anos eh Já faz um bom tempo que ele só tá na ecolalia eh eu vi tudo que você passou eu faço tudo que você passou né porque já faz anos que a gente faz terapia mas eu não consigo sair da da ecolalia com ele então por exemplo se

eu falo para ele Eh Gustavo que é isso ele fala Gustavo que é isso aí eu falo não como que é o nome desse ele só me repete ele ele não entende que é para ele falar que aquilo é um Danone Ah mas se eu falo assim ó se eu falo assim esse é Danone aí ele fala sim da None eh como que eu posso ajudar ele Nessa parte ele faz só fono e e psico também é um trabalho em conjunto Como é seu nome desculpa Carol Carol é um trabalho em conjunto E é é

a longuíssimo prazo né então o que que a gente tem que começar a estabelecer assim ele não vai falar a frase toda Carol ele vai falar a palavra a gente vai tentar começar com algumas e não são todas as palavras então por exemplo ele gosta e a gente vai trabalhar com reforçador certo sim então você v vou pegar o exemplo do Danone Então mas lembre-se que não é do dia paraa noite tá bom sim ele é a hora dele comer Danone E aí você vai deixar o Danone em cima da mesa ele gosta muito de

Danone então lembra que a motivação tá lá em cima ele gosta muito de Danone e ele quer muito comu Danone E aí no começo você vai apontar e você não vai falar assim ó como que é o nome dele Gustavo você não vai fal assim Gustavo isso aqui é um daone e eu quero que você fale daone É muita informação já se perdeu Então você vai apontar e vai falar da None most ele vai abrir e vai dar para ele sim aí na próxima vez você vai mostrar vai falar Danone vai abrir e vai dar

para ele e assim você vai é que o danone você vai ter um é um recurso limitado porque talvez uma vez duas vezes no dia né você possa pensar em algum que você possa reforçar mais vezes no dia um brinquedo alguma coisa eu costumo falar para ele assim eu não sei se às vezes eu tô deixando ele só estagnado no sim ou não mas por exemplo eu falo assim e ele tá apontando e eu às vezes não sei o que que é daí eu falo suco sim ou não ele sim ou ele fala não não

esse aí ele já aponta e fala esse e mas ele não sabe o nome do do do que ele quer mas eu aí eu reforço Ah é uva sim uva então assim ele sempre fala no sim ou no não mas eu falo ah daone parabéns então assim é dessa forma eu tento diminuir a frase mas que eu quero que ele repita sim ou não pelo menos menos aí você escolheu reforçar o sim ou não é uma comunicação concorda comigo mas você tá não está então Eh aumentando o vocabulário dele você tá reforçando a comunicação do

sim e do não a gente tem que manter isso para ele não perder a forma de se comunicar mas aí lembra que é vai ser um trabalho de equipe você vai ter que conversar lá com a fono e com a psico dele que conhecem ele eu não conheço tô falando de fora né mas tentar trabalhar junto Então a gente vai reforçar o nome do objeto da coisa porque daqui a pouco você vai oferecer o auxílio total para ele do Danone Mas você só vai dar para ele depois que ele falar Danone Ok uhum entendeu por

quê Porque eu vou reforçar quando ele cumprir o combinado ó Danone fala Danone Dan aí ele pode só falar o ok e a vai diminuindo as dicas né porque eu falei lembra Mas isso é ao longo do tempo sapo lá com aquele paciente eu comecei o sapo dando auxílio total porque ele também é não verbal eu seguro o sapo eu só dou o sapo na mão dele quando ele fala sapo sim aí eu dou na mão dele para ele entender que quando ele falou sapo ele ganhou aquilo aquele objeto de desejo dele e sempre que

ele repete só eu já faço isso também né Eu sempre deixo ele falar o que ele quer não vou entregando porque assim se eu não esperar ele falar ele vai ele já ele já entendeu que eu sei o que ele quer então eu deixo ele falar o que ele quer E aí eu dou daí eu falo isso Parabéns Dan None então assim sempre Toda vez que ele fala uma palavra que eu pedi para ele fazer repetir eu sempre reforço Parabéns daí ele vai ele pega a colher então ele já Isso ele já entendeu mas assim

é que tá mais às vezes na ecolalia mesmo de sempre repetir o que eu falo então agora você vai começar a diminuir você tá dando auxílio total você vai começar a diminuir uhum para ele começar a completar essa essa palavra você tá aumentando a demanda por isso que demora um pouco porque você tá aumentando a demanda dele né As crianças não gostam que aumente a demanda porque o processo ele já conquistou Agora ele quer sempre se manter nesse processo né a gente aumenta um pouquinho a demanda muito obrigada viu essas aquisições assim porque na verdade

não significa que ele já estabeleceu eh uma rede neuron firme né então é um paciente assim que se falta uma duas sessões a gente começa tudo de novo né É difícil essas essas redes a gente tem que fazer muitas repetições né então são pacientes que a gente vai trabalhar como mesmo a Carol falou a gente vai trabalhar um ano né para conquistar essas habilidades né E porque Pensa a gente eh a sinapse ela tem que ligar depois que ela ligar ela precisa aumentar de tamanho ela precisa ligar com outras então a rede neural ela precisa

expandir então é muito tempo de estímulo né Pensa que uma criança típica ela começa a falar próximo 2 anos então ela vai do Nascimento há 2 anos para começar a falar e uma criança atípica ela já passou dessa fase então a gente também vai ter que né conquistar dentro de um longo processo né de um longo período de investimento naquele el naquele estímulo né ele conseguir falar uma vez pode não ser que ele vai conseguir falar para sempre mas o fato dele não falar também não quer dizer que é um para sempre né então é

uma vantagem até a gente parar para pensar que nem tudo é é um ponto final né é os terapeutas porque a gente eu falo como terapeuta a gente fica ansioso e pai e mãe então mais ansioso ainda né porque a gente quer ver as conquistas das crianças né mas a gente precisa festejar essas pequenas conquistas porque porque eh é muito eh é Custoso pra criança ela demanda muito esforço da criança tudo isso né neuroplasticidade a gente hoje tem muitas evidências da neuroplasticidade não é porque ela é Eh vamos lembrar que existem outras apraxia né as

apraxias aí que vai dificultar ainda mais a criança conseguir falar porque ela não tem o movimento muscular Mas tirando essas coisas que é mais de de habilidades outras habilidades a criança pode adquirir mas é tudo depende de como que esse cérebro funciona uma aula mais longa né mas muito obrigada viu Deus abençoe vocês até a próxima pessoal tchau tchau [Música]