Olá pessoal passando aqui só para lembrar vocês que hoje é o último dia para solicitar o certificado ele comprova que você fez o curso e pode ser utilizado como horas complementares para a faculdade tem 40 horas onde é um grande diferencial para ter no seu currículo o certificado acompanha o material complementar do curso que é um e-book exclusivo que tem todo o conteúdo dos slides e está incrível bora pra [Música] aula Olá pessoal tudo bem então estamos na nossa terceira aula já E hoje vamos falar um pouquinho da educação física para a socialização e comunicação
para a pessoa com T Então vamos entrar nesse universo de como é essa comunicação vamos lá qual que vai ser o nosso objetivo hoje utilizar a educação física para melhorar a socialização e comunicação de crianças com Transtorno do espectro autista né o teia Então vamos entender né O que a educação física pode contribuir pode melhorar nessa socialização e comunicação Tá certo a importância da comunicação E a socialização para criança com Tania esse é o nosso foco de hoje tá bom e hoje Vamos explorar algumas estratégias e atividades que podem ajudar essas crianças a se comunicar
e a se socializar melhor então a ideia hoje é refletir sobre isso eu trazer algumas questões para vocês pra gente entender o que que a gente pode ajudar e melhorar essa comunicação o que o papel do profissional de educação física dentro desse universo né como o profissional de educação física pode trabalhar diversos aspectos para ajudar nesse sentido vamos entender então o teia e um pouquinho das suas características Então vamos falar sobre algumas características do que podem dificultar a interação social dificuldades em fazer o contato visual é uma das características e muito faladas né que é
essa dificuldade não são todos mais uma grande porcentagem é uma característica principal né uma das características principais esse contato visual Essa é muita dificuldade e para eles é bem complexo não respond Endo quando chamado pelo nome então tá muito ligado a como ele tá codificando essa informação de chamá-lo né então é um de de Outro fator também dificuldade para a entender expressões faciais ou linguagem corporal né A gente vai ver no decorrer dessa aula essa questão nós outros grupos né de pessoas né né ou que não tenha nenhum tipo de transtorno eh tem uma linguagem
corporal que muitas vezes a gente compreende mas para esse grupo fica mais difícil de entender eu vou dar alguns exemplos no decorrer da aula para vocês entenderem indiferença ao contato físico e afetivo também tem muita dificuldade é uma das características no toque né como a acontece esse toque né é um processo para chegar em algum uma na questão do tocar e na afetividade no abraço e etc preferência por atividades solitárias né também é uma outra característica né como a gente fala da socialização né Essa característica tá bem forte de não conseguir a comunicação social e
aí eu me fechar ali só na minha atividade sozinha né Sem ninguém por perto então vamos lá vamos destrinchar um pouquinho essa questão da comunicação em relação à pessoa com teia uma coisa bem interessante que eu trouxe aqui é essa fala expressiva versus essa fala compreensiva como é isso a importância da compreensão antes da expressão Como assim sim compreensão antes da expressão toda vez que nós recebemos uma informação então eu recebi uma informação chegou eu tenho ali no meu cérebro né que isso acontece muito rápido em milésimos de segundos eu recebi aquela informação eu vou
decodificar o que aconteceu e soltar a alguma coisa então vamos dar um exemplo assim eu recebi a informação de que eu estou colocando água de uma maneira errada no copo então eu tô com o copo aqui e de repente a água cai fora do copo então eu recebi aquela informação olha Tati tá errado tá caindo água então eu recebi aquela informação E qual vai ser a minha expressão ou de susto ai errei nossa ou eu posso Ah não acredito ficar com raiva então essa é eh esse exemplo da compreensão e recebendo informação E qual vai
ser minha expressão diante do que eu recebi como que eu vou lidar com o que eu recebi e nessa fala expressiva versus essa fala compreensiva a fala compreensiva com base para a inteligência e comunicação eficaz então eu compreendendo que eu recebi né a informação que eu recebi como é que eu vou utilizar isso essa informação e como é que eu vou dar essa comunicação eficaz como a gente pode exemplificar isso então eu recebi a informação né que eu tenho que ir até algum lugar como é que eu vou fazer essa comunicação eficaz ah você tem
que ir em tal endereço est está aqui o endereço Então eu tenho que pegar essa informação esse endereço e fazer a minha estratégia né então vai ser essa então eu consegui verificar esse endereço vou saber pegar tal lugar T pronto eu fiz essa comunicação eficaz né então eu trouxe aquela informação e já coloquei ela em prática vamos lá numa num pensamento aqui que eu coloquei para vocês um grande questionamento de todas as famílias é se a criança con teia vai conseguir falar nos primeiros anos de vida os esforços da família e de todos os profissionais
são direcionados para o desenvolvimento da fala porém o mais importante é se a criança está entendendo o que as pessoas estão falando isso é uma grande realidade que a gente tem não somente com a criança con teia né mas com diversas crianças até mesmo com outros tipos de transtorno ou alguma questão aquela família quer que a criança fale aquela família quer que tenha alguma eh eh fala com palavras ela já conseguiu formar uma frase ela já entendeu né mas antes da criança pronunciar alguma palavra trazer alguma informação criando alguma frase ela está compreendendo o que
tá chegando até ela ela tá entendendo o que tá chegando até ela então isso é uma das coisas que a gente vai falando aqui no decorrer da nossa aula Mas é uma coisa que a gente já tem tentar refletir se essa criança tá compreendendo então a comunicação vai sair mas se existe algum obstáculo precisa saber qual é o obstáculo que tá acontecendo para ela não codificar a informação e transferir essa informação vamos lá vamos ver como é que a gente desenrola isso aí existe um um conceito né uma fala né uma informação da os três
FS que seriam a fala fluente funcional o que seria essa fala fluente funcional né As crianças com teia podem produzir sons ou palavras mas isso não significa necessariamente que entendam que os outros Estão dizendo a inteligência humana está mais relacionada a capacidade de fala compreensiva do que a capacidade de fala expressiva então vamos lembrar lá dos três FS a fala fluente funcional para que seja funcional é necessário que a criança compreenda o contexto Então o que significa isso vamos vamos dar alguns exemplos pra gente entender todo esse contexto o que que é fala fluente funcional
senão tá tá confundindo toda a minha cabeça Então vamos lá essa fala precisa sair de uma maneira fluente Como diz a palavra né clara e objetiva e com uma funcionalidade Então se a gente vai dar um exemplo bem tranquilo eu tô lá no parque né e levei a a criança para brincar né Tem um Gramado e ela já tá começando a entender as primeiras palavras como o que ela já tá entendendo já tá indo pra escola né já tá tomando esse mundo e aí e trabalhando essa questão da compreensão e aí nós estamos no parque
né com com a criança com a bola e ela olhou a bola olhou o parque e começou bola bola bola repetiu essa palavra ela já tinha aprendido a palavra bola né estamos num ambiente propício e o objeto ali em questão então o que que ela fez ela já associou né a palavra bola com objeto em questão e com o ambiente onde ela está Então o que ela fez uma fala fluente e funcional ela deu funcionalidade para aquela situação aí um exemplo contrário disso pra gente começar a entender como é que seria Ah então como seria
então como é que seria uma fala não fluente e não funcional então agora a gente tá em outro espaço a gente tá no cinema fomos no cinema ali é o shopping né para sair depois I ver o filme e nesse espaço de repente andando por ali escolhendo o filme vai escolher alguma coisinha para comer alguma coisa em vez de ela escolher alguma coisinha ela começa a falar bola e aponta coisas aleatórias Bola Bola Bola e não tem nenhuma bola e não tem nenhum espaço então o que que ela fez colocou aquela situação aquela fala sem
contexto né então a não cabia naquele contexto Nós estávamos em outro espaço escolhendo outra coisa e a fala a palavra saiu sem contexto nenhum né Sem eh organização naquele momento Então essa fala fluente funcional vem para esse contexto de que a criança tá captando informação né ela tá E tá de digerindo né Vamos falar de uma forma às vezes mais prática até digerindo né organizando essa informação para poder conseguir falar então essa pressa muitas vezes né que a família tem não é e também não é colocar que a criança tem o seu tempo né porque
essa fala da criança tem o seu tempo eh é bem complicada porque não é nem o tempo é um processo que ela precisa passar e desenvolver às vezes passar com algum profissional né para entender se esse processo Tá ok se essa Comunicação tá sendo efetiva né Se eu conseguir já eh absorver e soltar essa informação Tá bom então preciso tá Observando bem avaliando bem pr pra gente ter um resultado bacana né para aquela criança conseguir se desenvolver e não não tem nenhuma questão nenhum problema ali futuro na hora de se comunicar de socializar de brincar
né Isso conta bastante no processo dela porque a partir do momento que ela não consegue fazer esse filtro né receber informação e passar aí outras pessoas ou crianças do grupo começam a se afastar porque ela não consegue ser compreendida e outras coisas entram em questão certo e os benefícios para esse processo da comunicação com a educação física o que a educação física pode trazer de benefício para esse processo promove a interação cooperação e compreensão de regras o que seria isso promover a interação cooperação e compreensão das regras sociais né quando a gente tá com um
grupo eu falo um friso bastante nessa questão do grupo porque acredito que o grupo seja uma coisa muito rica porque quando a gente tá em grupo a gente tem troca né a gente consegue ver eh essa comunicação Mesmo que às vezes não verbal de alguma de alguma forma acontecendo e isso é muito produtivo é muito rico né Para todos que estão ali naquele grupo então essa interação tá muito dentro do grupo então os trabalhos em grupo são essenciais esse tipo de interação compreensão cooperação e compreensão das regras sociais cooperação vamos pensar em em casa ou
em outros espaços Será que eu tô trabalhando um pouquinho dessa cooperação o que seria cooperar Então vamos pensar em coisas simples lá dentro de casa antes de chegar em outros ambientes cooperar então eu fiz ali a minha minha brincadeira Será que eu tô ajudando ela guarda eu guardando os brinquedos ou colocando ela para guardar os brinquedos né Será que na hora que eu comi alguma coisa eu estou ajudando nessa cooperação eu pegando as coisas e colocando para lavar ou eu alimentando isso que é importante a criança Pegar e colocar isso no lugar certo para lavar
isso falando com as da do grupo né de crianças com teia ou não né porque criança tá sempre nesse processo de aprendizagem e o que a gente vai alimentando para elas então a cooperação é bastante legal nesse trabalho então como é que o profissional Eu dei um exemplo de casa agora ela tá lá naquele espaço né fora de casa e com o que foi alimentado com ela em outros espaços Então temos o material colocamos o grupo todo lá e ho a gente vai fazer uma atividade com bola então todas as bolas estão naquele espaço Então
a gente vai fazer uma atividade divertida que joga a bola que brinca arremessa foi a diversão atividade trouxe muitos benefícios daquela atividade e na hora de guardar Será que o profissional guarda ou traz a cooperação pro pro grupo que agora cada um vai pegar uma bola isso já dá até uma atividade cada um do grupo vai pegar uma bola amarela então eu já tô trabalhando ali o entendimento da informação Qual é a cor da bola né então todo mundo pegou a Bola amarela e vai guardar e aí eu tô cooperando com aquele grupo né e
a compreensão das regras né as regras sociais ou as regras que o grupo foi vai estabelecendo então se a gente for falar de regras do grupo então aquele grupo tem o horário de chegada então a criança já vai entender aquele horário de chegada tem o horário de fazer atividade tem horário de conversar sobre o que foi atividade todo mundo gostou se foi legal o que que eu aprendi hoje né como é que isso acontece e as regras sociais como seria essas regras sociais do Grupo Ah então a gente vai formar uma fila para sair a
gente levanta todo mundo correndo e atropela o outro para alguém se machucar não a regra do nosso grupo vamos supor que aquele grupo colocou que as crianças menores Vão na frente e os maiores vão atrás Então tudo tem que é uma regra social de deixar as pessoas levantarem e eu pedi licença eu ajudar o meu amigo a levantar eu dou a mão ali pro meu amigo né ajudei ele levantar para entender eh que é importante essa parte de eu colaborar com meu amigo eu deixar o outro passar na frente eu pedi col desculpa bati em
você então esse tipo de regra social é interessante a gente já ir trabalhando com as crianças se acontecer Em algum momento que o amigo lá não pediu desculpa porque bateu no outro a gente para é uma regra do grupo ó aconteceu alguma coisa vamos parar aqui ó e vamos ver que aconteceu né um amigo trombou no outro o que que aconteceu foi sem querer não foi sem querer então trazer esse essa questão de comunidade ali paraas pessoas de grupo é legal e assim com o passar do tempo eles vão se Adapt and a esse processo
né dessas regras sociais outro papel aí da educação física do profissional né trabalhei tudo isso essa questão do grupo como é que tá esse ambiente então é interessante eu ter um ambiente seguro e controlado para praticar as habilidades sociais né então dentro daquela prática das habilidades sociais que eu dei alguns exemplos como esse ambiente né com eu digo um ambiente até físico né de uma sala ou esse ambiente como tá o clima desse ambiente né Tem uma conversa falando do clima do ambiente tem uma conversa as crias estão prestando atenção eu tô trazendo a informação
ali com objetividade com clareza como é que tá isso e o ambiente sala eu tenho eh esse ambiente para todo mundo poder ficar ali numa roda ou se vai sentar no chão ou se vai sentar numa cadeira né eu consigo trazer segurança para aquelas para aquele grupo agora eu tô aqui no meu ambiente já conheço esse espaço Tô tranquilo então como é que esse seria esse ambiente seguro de diversas maneiras com tanto eh de clima né de ambiente essa questão mais sensorial né como é que eu tô e como é que esse espaço físico funciona
e nesse momento tá bom e como a atividade física pode ajudar nessa questão da comunicação verbalização né da criança ou adolescente com o teia práticas de habilidades sociais em um ambiente estruturado né como eu dei um um pouquinho né Essas habilidades eh sociais são adquiridas né Essas habilidades sociais é um dia após o outro é um trabalho de formiguinha é uma plantação ali que a gente faz né quando a gente cultiva uma horta né você não coloca a sementinha ali e no outro dia já tem um alface não não tem isso até mesmo quando você
coloca uma Mudinha n né um pedacinho o talinho do alface lá você coloca e não é no outro dia que ele já vai nascer as folhas né não é no outro dia que tudo vai acontecer então essas habilidades sociais elas são construídas são construídas a cada dia o profissional tem que est muito atento com isso principalmente como ele vai trabalhar se ser em grupo se vai ser individual né como é que esse trabalho vai desenvolver então são construídas e esse ambiente estruturado né como eu tinha dito como é que esse lugar como é que esse
espaço como é que isso constitui que que que que vai est nesse espaço que vai ajudar né né na construção dessas habilidades e o aprendizado de regras sociais e espera pela sua vez e isso acontece bastante com as crianças as crianças em geral né então pra gente trabalhar com as crianças é interessante a gente colocar essas pequenas regras né o Saber esperar a sua vez como isso funciona eu vou hoje no grupo eh vai você já pode até virar uma atividade também ó já vamos pegando os exemplos hoje no grupo vai sair primeiro ali na
porta quem está com a camiseta branca Então o que tá com a camiseta vermelha vai ter que esperar a sua vez porque no momento que a gente fala ah já vamos sair para fazer alguma coisa numa atividade externa ou é hora de um lanche alguma coisa nesse sentido então todo mundo já quer sair eu quer ser o primeiro para pegar aquele lugar para fazer tal coisa então colocar esse tipo de atividade ou algumas regras e combinados é muito legal porque você já vai aprendendo bom então eu sei que eu tenho que esperar o de camiseta
branca sair para eu poder ir ou E hoje vai sair Quem tá com óculos Então vai sair só que quem não tá com o óculos não vai sair tem que esperar sua vez Então Essas atividades e manejos que a gente vai tendo no no processo é muito legal porque vai alimentando essas regas eles vão entendendo como vai acontecendo e como eu falei é um processo não é de um dia do dia para noite não é tão rápido Tem que ter paciência um dia de cada vez e o profissional no decorrer do tempo tem que se
alimentando também se alimentando de informações lendo né adquirindo eh esse tipo de hábito para poder lidar com o grupo que ele vai estar trabalhando né muitas vezes pode parecer né nessa nossa conversa aqui nessa aula de hoje que cabe para a mas a tard tá falando de assunto que pode ser para todas as crianças ou todos os adolescentes Sim pode ser para todas as crianças e todas os adolescentes a criança com ou adolescente com teia não é diferente de uma outra criança que precisa de regras de alguns limites né Precisa de regras e limites como
todas as crianças o que vai o que vai diferenciar é a adaptação que eu vou dar para isso como eu vou adaptar uma regra e limite né de uma criança que não tem nenhum tipo de transtorno paraa criança que sim então eu tenho que fazer as adaptações é aonde que eu vou vou conseguir outros resultados Tá bom então mais uma vez né para para essa aula eu trouxe algumas habilidades algumas habilidades não algumas atividades práticas né que possam ajudar né esse profissional a desenvolver algum tipo de atividade trazer profissional eh ou quem tá assistindo essa
aula e que possa né utilizar de algumas atividades para ajudar nesse grupo essa criança que tá junto aí no processo Então vamos lá três atividades que eu trouxe aqui uma chama jogo da bola que eu vou explicar detalhadamente como é esse esse jogo da bola o que que vai acontecer uma é amarelinha social não sei se alguém já ouviu falar e o terceiro é o jogo da memória com emoções Essa é legal também então eu vou explicar cada uma dessas atividades tá bom e conversar aqui com vocês o que eh Pode ser adaptado ou não
o que achar melhor tá certo Vamos lá então a primeira atividade é o jogo da bola como é que vai funcionar esse jogo formar um círculo e passar a bola de uma criança para a outra esse formar um círculo e passar a bola de uma criança para outra pode ser ou as que estão um do lado da outra né sentido o sentido antihorário né Eh Ou pode ser aleatório Então já tô dando essas duas possibilidades né de jogar a bola ou do sentido horário sentido antário ou aleatório e Qual é o objetivo dessa atividade melhorar
a compreensão de turnos de trocas né como a gente troca e promover a interação visual e verbal esse objetivo cai muito no que a gente tá falando né da comunicação como é que eu vou processar essa comunicação né como é que isso vai chegar para mim e como é que eu vou expressar como é que eu vou trazê-la essa informação pro externo né e vou dar deixar uma dica aqui da da atividade incentivar as crianças dizer por favor e obrigado então vamos lá vamos pr pra parte prática aqui do do jogo Então eu formei o
círculo das crianças como eu falei pode jogar horário antihorário ou aleatório então eu vou jogar a bola a gente pode come com jogar a bola e dizer o nome do amigo né e ou fazer uma troca ou ficar no mesmo lugar vamos começar fazendo no mesmo lugar então joguei a bola falei Joana muito obrigada E joguei a bola PR Joana aí eu posso começar a dificultar continuar jogando todos parados no lugar a Joana pegou e jogou Pedro por favor levante o braço direito é um é uma um a mais que você pode colocar na atividade
eh o Pedro pegou a bola e jogou pro Tiago Tiago por favor vamos trocar de lugar aí você já dificultou um pouquinho mais atividade então você pode ir adaptando essa atividade né de jogar a bola com de diversas maneiras avaliando o seu grupo como é que esse grupo eh vai responder a a essa atividade então é interessante você primeiro entender como é que seu grupo vai responder então é uma atividade muito simples né jogar a bola uma atividade muito simples e você pode dificultando conforme o passar do tempo de como aquele grupo vai respondendo né
então é bem bacana simples e pode ser adaptável de diversas maneiras Tá certo vamos lá pra segunda atividade que é amarelinha social acho essa atividade bem bacana E dá para trabalhar bastante coisa como é essa atividade desenhar uma amarelinha né chão como as como a tradicional só que em vez de colocar os números né 1 2 TR até chegar lá no final eu vou colocar tarefas sociais em cada quadradinho o que seria essas tarefas sociais vou dar alguns exemplos aí de tarefas sociais ah hoje eu vou recolher todos os que tiverem fora do lixo e
deixar ali aquele espaço Limpo então às vezes muita gente jogou os papéis ali no lixo deixou cair e naquele espaçozinho ali ficou uma sujeira então na amarelinha e você pode colocar hoje recolher o lixo que ficou para fora aí você pode fazer ali na hora ou você já pode combinar com o seu grupo Ah eu vou fazer todas as tarefas sociais no final então cada um que jogou ali a amarelinha até o final vai eh fazer a sua tarefa social pode ser que você também possa adaptar de que forma só as as tarefas sociais vão
ser aqui o saquinho a pedrinha que eu joguei ali valei porque ela vai ter que pular né para chegar então você pode ir adaptando eh então é um exemplo de tarefa social como eu falei você pode fazer na hora na hora o que que dá para ser feito Ah agora eu vou ajudar meu amigo a jogar a pedrinha pode ser que tenha alguém que tenha dificuldade de jogar a pedrinha e aquele outro em parceria vai ajudar o o colega a jogar a pedrinha então é uma tarefa que dá para ser feita na hora então esse
combinado vai depender muito de como ali o seu grupo tá desenvolvendo né então precisa saber se vai ser feito algumas coisas na hora se vai ser feito depois mas esses dois exemplos seram tarefas sociais que vão ser feitos aí o objetivo eu até expliquei a brincadeira mas o objetivo né dessa brincadeira em introduzir regras sociais e promover interação social simples como eu tava explicando dos exemplos de tarefas sociais ajudar o amigo a jogar Pedrinha é uma atividade uma tarefa simples né eu recolhi aquele papelzinho que ficou fora do lixo e jogar no lixo é uma
tarefa simples que eu tô colocando essas essa socialização e entendendo que a gente tem deveres né nos lugares a gente tem que manter aquele lugar limpo eu tenho que ajudar o amigo né Não posso deixar a bagunça naquele espaço né e uma a dica para para essa brincadeira é reforçar positivamente cada interação bem-sucedida então como eu falei se eu vou fazer na hora como é que eu vou reforçar po ti Puxa que legal Fulano Que legal que você conseguiu ajudar ele que bom que deu certo que bom que você se dispôs a isso que legal
parabéns é muito bacana que você fez né eu já tô fazendo esse reforço positivo sem sem grandes prêmios né o que essa questão de premiação complicado então esse reforço Positivo já traz muita coisa e se eu for fazer depois seria interessante eu acompanhar então ah o depois era de tirar os papeizinhos e jogar no lixo então no final da atividade ali no espaço que eu tô tem o lixinho E aí Fulano já deu certo conseguiu jogar Os papelzinhos né Precisa que alguém mais te ajude aí ele fala não dá deu certo então ah parabéns que
bom o espaço Ficou limpo ficou agradável que bom que você conseguiu ajudar né Obrigado pela sua ajuda isso é muito bom deixa a nossa sala limpa Então esse reforço é muito legal né tudo isso sempre com olhar de avaliação sempre um olhar de como esse grupo tá reagindo né sempre com esse olhar de cuidado é importante tá bom Essa é a dica aí e será que a gente já vai pra atividade três vamos lá atividade três que é o jogo da memória com emoções ise também é muito legal muito legal e dá para adaptar e
tem resultados muito legais as discussões são muito bacanas então como é esse jogo usar cartas com expressões faciais de diferente emoções e jogar como um jogo da memória Então essas cartas ou podem ser construídas que eu acho bem mais interessante né Eh construir junto essas cartas né imprimir né Eh carinhas ou colar ou né os que TM habilidade de desenhar eh para construir essas cartas então eu vou espalhar ali como jogo da memória né e vou virando as cartas Então vai sair alegria alegria e aí fazer com que aquele grupo né ou quem está jogando
é um combinado também as regras que você pode estabelecer o grupo todo tenta fazer a expressão facial de alegria então todo o grupo vai fazer aquela expressão Ai que legal né Gostei ou eh só quem virou a carta que vai vai fazer a expressão eh uma o a duplinha que tá julgando ou individual Eh virou a carta eles que fazem expressão Então tudo depende do combinado que você vai fazer com aquele grupo uma dica né para essa atividade é encorajar as crianças a identificar e imitar as emoções mostradas nas cartas como eu falei fazer esse
combinado aí de quem vai fazer a expressão ou pode fazer dois grupos né já aumentei aí a complexidade da atividade posso fazer dois grupos colocar uma mesa no meio com as cartas e aquele grupo Vem tira um do grupo outro do grupo Vem Tira e eles vão fazer expressão um pro outro né já tem o quê a troca visual né eu consigo Verificar como é que tá sendo essa troca quando um faz expressão pro outro se tá tendo a compreensão dessa expressão né como é que ele tá compreendendo essa expressão se ele consegue captar aquela
informação Então já aumentei né ali o campo dessa atividade aumentei a complexidade e já ficou mais interativo ficou até competitivo né mas sempre com todo cuidado né A questão da competição Tem que olhar com cuidado para que aquele que tá recebendo não não não ten uma chacota alguma coisa que já vira outra coisa então sempre com olhar do Cuidado avaliando muito bem eh as pessoas muitas vezes acha que a competição Ah não pode haver competição porque a competição a competição é saudável O que precisa ter é o anterior da competição como é que eu encaro
essa competição como é que ela chega para mim como é que a informação da competição chega como é que eu sinto isso e como é que eu repasso então é o anterior da competição que que precisa ser trabalhado a competição é saudável mas precisa ter o cuidado certo e fechando aqui as três atividades nós vamos chegando aí na retinha final da nossa conclusão vamos falar um pouquinho aí do que a gente conversou né Vamos eh entender como que ficou essa comunicação né como é que esse grupo que você tá trabalhando que você vha trabalhar né
eh você pode colocar as atividades de uma maneira que essa comunicação essa expressão seja efetiva e Então vamos falar um pouquinho do que a gente conversou um pouquinho na aula então recapitulando alguns pontos a gente vai falar da importância da compreensão da fala e o uso da educação física para socialização a fala como a gente né Tem trouxe aqui nessa aula de hoje é aquela fala que a gente falou dos três FS né é uma fala funcional né para que essa comunicação seja efetiva e a educação física para ajudar nessa fala como vai se estabelecer
com as atividades que trazem o enfoque da comunicação então a gente trouxe alguns exemplos de atividades né dessa comunicação a gente trouxe alguns exemplos de atividades que possam contribuir com essa comunicação então o profissional de educação física nesse processo vai ajudar muito com as atividades atividades planejadas que trazem o entendimento que aquela atividade vai trazer o resultado na comunicação e na fala e não é a fala de palavras né gente né é uma fala efetiva uma fala que tem funcionalidade são palavras que cabem ali para aquele contexto né ela vai trazer que a brincadeira de
bola dentro de um espaço Gramado a bola não cabe em outros espaços Então essa Essas atividades que o profissional vai trazendo são atividades qualificadas para essa situação então como eu frisei é interessante sempre o o profissional se alimentar com a informação que vai trazer para aquele grupo e um outro ponto né que a gente falou bastante foi praticamos atividades que promovam interação e compreensão social né É foi um pouquinho do que eu já tava dizendo cada atividade que a gente praticar ela tem que ter a funcionalidade então importante sempre pensar com muito cuidado né Eh
com objetividade quais tipos de atividade vai trazer e trabalhar essa compreensão social para aquele grupo de pessoas ou para aquele atendimento individual certo eu espero que tenha ficado Claro a minha fala que todos tenham compreendido da melhor maneira para que a informação depois saia bem clara para todos os participantes aí do grupo ou do atendimento individual de vocês então até uma próxima aula espero vocês lá até mais
