Aula Vídeo Conferência - Dia 19 de Outubro de 2024. CICEP Cursos.

Ok então gente ó eu ia começar com uma discussão eu gostaria que vocês ou colocassem no chat ou fossem sinceros podem abrir os microfones também nessa parte de metodologia e conteúdo Então a gente vai discutir o prático né que que a gente como professores de língua portuguesa devemos abordar dentro de sala de aula como devemos abordar os conteúdos Então a primeira pergunta é como que eram as aulas de português de Vocês o foco maior era em qual frente era dividido em frentes tipo produção textual leitura oralidade gramática eh você aprendeu gêneros orais como seminário debate

declamações vocês acham que era difícil aprender o português e porquê e quais são os problemas metodológicos que parecem afastar os alunos da real aprendizagem de português literalmente falar de problemas das aulas de português vou Voltar aí para o chat para que a gente possa conversar e aí a resposta só pelo chat ou pode falar também pode falar tá b pronto para mim na minha época quando eu estudei o o português era muito focado como até como você falou mesmo na primeira aula muito na ortografia era muito a escrita hum a gramática só na parte do

das classes gramaticais só na morfologia uhum escrita e e é isso gêneros orais Nunca foi trabalhado nunca vi trabalhando não e você achava difícil aprender português você achava que que os alunos ficavam muito afastados desse aprendizado que que você achava achava bastante Difícil mesmo por pelas técnicas sabe que para mim eu já achava que era muito ultrapassado era muito coisa bem mais antiga né a professora parecia que repetia muito mesmo conteúdo utilizava Eu lembro até que uma vez ela passou uma prova que a Prova ainda era tão antiga que era a prova da época que

que usava aquelas máquinas detinta eu acho mogra é mimeografado aham ela utilizou uma que era daquele tempo Ali era tão antigo né que tinha até algumas palavras que tinham perdido o acento que ainda tavam lá eu lembro disso aí meu Deus isso é importante nós apontarmos né gente ó a Bárbara colocou aqui que ela acha difícil o português até porque muda bastante também sim né Mas as varias ões linguísticas elas cabem mais para a informalidade né dentro da sala de aula a gente foca na língua formal abordamos alguns gêneros informais por exemplo crônica eu deixo

meus alunos serem mais informais né Eh tem algumas situações que nós colocamos teatro teatro também roteiro de teatro eu deixo eles serem informais Então essa coisa da dificuldade a gente precisa também debater né porque é o que eu falo para eles o que que é difícil a Linguagem formal ou informal a formal Talvez seja difícil porque nós não estamos habituadas eh habituados a treiná-la mas quando nós a treinamos não é mais difícil porque linguagem formal é como se fosse uma nova língua né porque ela tem a sua sua sistematização as suas regras que nós não

vemos em outros contextos a não ser na escola então eu sempre brinco com ele se não treino não aprendo né mas é importante também trazer gêneros mais Informais a Lucélia colocou aqui que as aulas de português na minha época era eh eram excelentes redação verbo objeto Ok que bom que você teve boas experiências né isso é importante também a gente pode basear ser em boas experiências Silvéria disse que tinha atividades bem diversificada isso é importantíssimo disse que gostava das aulas de português nos cursos preparatórios para concurso os professores eram bem didáticos Ótimo eu não sei

se é mar ou Mary tá a Mar colocou aqui a princípio eu não gostava de português porque a didática era sem muita interação gente mar você trouxe a palavra dessa disciplina interação a gente vai falar muito disso depois em um curso Aprendi a gostar pois os professores eram mais dinâmicos a forma era mais integrativa e nos permitia interagir de outras formas e não apenas sentar e ficar ouvindo perfeito gente nós vimos que a língua Ela é um construto social que a língua é baseada em uma linguagem que é literalmente ligada à cultura Então é isso

que nós vamos falar como abordar o ensino de língua portuguesa abordando também as linguagens que AC cerceiam como vamos abordar o ensino da língua portuguesa trazendo o cerne da língua porque a língua e a linguagem elas foram criadas para ter interação Então dentro da língua Portuguesa o ensino tem que ser interacional tá eu trouxe para vocês um material de uma estudiosa muito boa e eu acho gente os livros teóricos dela extremamente didáticos procurem quando vocês puderem irandé Antunes tá irandé Antunes Aliás a irandé ela é super estudiosa né na área E além disso também tem

muita experiência então ela vai trazendo uma experiência dela o que deu certo o que deu errado e em nenhum momento ela é ditadora ela fala Olha Você tem que fazer assim mesmo porque a gente também tem que ser sincero né dependendo da turma dependendo do momento dependendo do dia funciona uma metodologia mais ativa Mas dependendo do dia funciona algo mais tradicional dependendo do Objetivo que nós ensinamos também então o que que nós precisamos fazer sabermos todos os os mecanismos as ticas para podermos escolher e adaptar também a realidade do aluno porque gente se não partirmos

da realidade do aluno a Aula para ele não tem sentido então assim eu não sei vocês mas eu pelo menos sempre dou aula da mesma forma que eu estou dando aqui para vocês eu primeiro parto do conhecimento prévio deles e aí a partir do conhecimento prévio vou dando a aula tá e faz muito mais significado para eles muito mais sentio alguém gostaria de incluir alguma coisa deixa eu voltar aí ao chat Então vamos prosseguir tá gente então antes da irandé Antunes Nos dar dicas de como abordar a língua portuguesa dentro de sala de aula ela

primeiro aponta todos os problemas para que a gente tenha consciência das dificuldades dos problemas sabermos identificá-los para aí sim resolvê-los né então para ela Quais são os problemas das aulas antigas de português como o Jarbas bem apontou provavelmente muitos de nós eh vivenciaram a mesma coisa as aulas eram focadas mais na linguagem formal Principalmente mais em gramática e ortografia né então para ela mantém-se muito uma prática pedagógica reducionista do estudo da palavra e da frase descontextualizada a gente viu a gramática ela é uma sistematização padrão e ela não vai necessariamente estudar contexto quando ela fala

decepções ela se dirige a contexto mas não necessariamente Ela estuda o contexto e só ficar nisso reduz a língua como nós tínhamos dito na última Aula Além disso não ultrapassa o domínio de iniciativas assistemáticas eventuais e isoladas como gramática é sistema a gente precisa lembrar que a língua não é só sistema a língua também é linguagem e se a gente só abordar o sistema a gente fica com eh conversas textos que realmente não tem uso prático porque dentro de um uso prático nós como escritores ou falantes vamos adaptando a nossa linguagem a nossa língua de

acordo Com a interação comunicativa que nós temos se o público está nos recepcionando bem a gente prossegue senão a gente vai mudando a nossa fala para conseguir a audiência do público Então tudo isso não era abordado antigamente né ou alguns ainda não abordam né Eu não estou aqui para criticar ninguém mas é isso que ela fala o educando ainda acha que não sabe português ou que o português é uma língua muito difícil então eu não sei Assim se temos já colegas atuantes na área mas eu antes de ensinar Qualquer ano que eu pegue se é

uma turma nova comigo a minha primeira aula do ano é o que que é língua portuguesa faça essa diferença de língua e linguagem explico basicamente para eles estudo isso né de uma forma mais didática E além disso explico para ele que a nossa língua não é só a linguagem formal que a gente está vendo uma parte delas mas que eles sabem português Porque eles estão ali falando português comigo pode ser a linguagem informal Mas ainda é português é uma parte de então a gente aprende uma parte de português fora da escola e uma parte dentro

e devemos dialogar com as duas né E também dentro da sala de aula a gente precisa dialogar com as duas o educando por ter dificuldades de leitura sente-se frustrado incapaz eu não sei se vocês já ouviram mas infelizmente há muito essa reprodução de discurso de que ah meu Aluno não sabe interpretar enunciados de matemática é culpa é sempre culpa de quem hein gente Teoricamente coloquem aí no chat ai não sabe interpretar prova de Geografia Ah não entendeu aão Então porque não sabe interpretar e sempre sobra para para quem professor de aula de português isso nós

vamos falar também né O problema é que existe gente interpretação existe aprendizado de língua e existe letramento em algumas Disciplinas aí pra frente Vocês verão melhor esse conceito mas o que que é o letramento é eu não só aprender a língua não só ser Alfabetizado mas entender como ela funciona em determinado contexto Então dentro da Matemática existe a linguagem matemática é preciso ensinar os meus desculpa gente o barulho tá demais né fora é preciso ensinarmos os nossos eh educandos que existem as diferentes linguagens dentro de determinados Campos De conhecimento então do jeito que estrutura-se um

enunciado de matemática não é a mesma forma que se estrutura um texto em português é importante também os professores de demais áreas terem conhecimento do que é letramento para ajudarem os alunos a se educarem dentro da linguagem daquela daquela disciplina daquele conhecimento daquela área porque o letramento ele é diferente vocês me perdoem vou pegar mais água porque a minha voz Essa mudança de tempo gente me perdoa Ok vamos continuar então gente ó outras eh constatações que ela faz as at ações que ela faz hoje tá difícil elas são de acordo com frentes então de acordo

com a irandé é importante nós abordarmos a língua portuguesa em diferentes frentes se vocês se depararem com o currículo da bncc hoje né que é a base Nacional de currículo brasileiro de conteúdos Curriculares ela separa já a língua portuguesa em diferentes frentes de ensino Então existe a frente da moralidade a frente da leitura a frente da gramática e a frente da interpretação de texto tá enfim aí o que que eles vão trazendo da produção textual Enfim então o que que eles vão trazendo aí nessa na bncc que é importante a gente entender que a oralidade

ela também faz parte do currículo porque como eu me comunico com as pessoas íntimas não é a mesma forma Do que eu me comunico com estranhos da forma que eu me comunico dentro de um contexto informal não é a mesma forma do que no contexto formal Então as constatações que ela faz dentro do trabalho da oralidade são omissão da fala como objeto escolar não colocar aluno para formular respostas oralmente não colocar aluno para dialogar entre os demais colegas não colocar alunos para formular linguagem falada na formalidade e na Informalidade então é importante nós termos gêneros

orais seminários né Eh simulações teatrais peças teatrais para que eles treinem também a fala né e gente formular o que eu vou falar ele exige menos tempo do que eu formular o que eu vou escrever então é importante meu aluno estar apto a formular frases mais complexas dentro da oralidade isso também é uma habilidade que deve ser treinada mas que os currículos antigos não faziam isso Sempre crenças né de que a fala ela deve ser o lugar só para violação de regras então nós precisamos ensiná-los de que a fala ela pode ser informal mas também

pode ser formal de acordo com o contexto e ensiná-los que a fala não é só lugar de violação de regras né É porque ela tem outras funções mas dentro do contexto formal ela tem que seguir regras gramaticais o mito de abordar gêneros mais informais sem refletir sobre os padrões deles por achar que Eles são informais eles não TM estrutura não tem forma composicional né não tem conteúdo temático e nem estilo que são as três vertentes de gêneros textuais de acordo com baktin e Sim eles têm mesmo uma piada Por incrível que pareça gente ela tem

uma estrutura é importante saber por exemplo que piada normalmente ela trabalha com a quebra do Óbvio ou às vezes ela trabalha com o óbvio né não abordar gêneros orais de comunicação Pública e formais é importante nossos alunos também desenvolver habilidade de falar com mais de uma pessoa porque eu falar com mais de uma pessoa exige a habilidade de eu trazer a formalidade para a língua para que Garanta a compreensão de todos que é diferente eu só conversar com aqueles que eu estou habituado a que já entendem a minha fala que já entendem como eu contextual

o meu texto outras constatações que ela faz sobre a escrita a escrita é o que mais é Abordado mas é a vertente também que mais tem constatação do que precisa ser mudado tá gente ignorar o papel de aprendiz ou seja problema de acordo com a irandé é que nós normalmente pedimos textos aos nossos educandos e a primeira versão que nós pedimos desses textos normalmente é a a versão final que a gente esquece que o texto ali é uma construção que precisa ser reconstruído quando preciso for né para irandé na verdade sempre o texto tem que

Ser reconstruído porque de início a escrita nem sempre vai alcançar coesão e coerência então é importante que o leitor ele tenha também o discernimento e afastamento de pegar o próprio texto identificar erros e acertos e arrumá-los tá reduzir a escrita produção de sinais gráficos e memorização de regras ortográficas então gente antes da irandé já tivemos aí o batim que falava gente não podemos ensinar só os textos como Textos apenas eles são gêneros textuais que tem função social que surgiram por um objetivo e que tem uma linguagem específica conteúdo e específico e forma específica então a

gente precisa abordar tudo isso antes de pedir realmente um texto Então para ir antun e para vários especialistas não existe mais aula de redação porque redação só trabalha com tipologia com linguagem então só trabalha com narração com exposição ou Argumentação mas isso gente na prática social não usamos a gente usa gêneros textuais a gente usa receita que dentro da receita tem a linguagem expositiva tem a linguagem injuntiva que é aquela que ensina passo a passo trabalhamos com debates de ideias num debate a gente tem a linguagem expositiva a linguagem argumentativa e opinativa Então veja que

nos gêneros textuais que nós usamos diariamente a gente tem mais de uma linguagem redação Só estudava e ensinava a linguagem produção textual não ensina a prática o uso tá então a prática da escrita artificial Formar frases soltas sem contexto sem serventia vazias de sentido e intenção sem fatores de textualidade o que que são os fatores de textualidade eu vou escrever um texto na nossa realidade fora da sala de aula eu vou escrever um texto para Algum objetivo para cumprir Algum objetivo Digamos que eu tenha sido manipulada Recebi um produto que eu não pedi na shopi

né pedi uma coisa veio outra Preciso fazer uma reclamação normalmente por escrito então eu tenho que ter ciência de que eu tenho que convencer o vendedor a ele ou me ressarci me embolsar ou ele me mandar um produto produt o produto correto como que eu vou fazer isso se eu tenho noção que eu tenho que convencê-lo eu tenho que estruturar meu texto a fim de convencê-lo então eu tenho que ter Ciência do para que eu escrevo para eu ter ciência de como eu escrevo é isso que ela fala uma escrita sem valor interacional como eu

falei para vocês sem tem um motivo a prática de uma escrita sem planejamento sem revisão nós sabemos gente que a escrita ela é mais planejada por ela ser mais planejada ela precisa realmente ter tempo para ver se aquele planejamento foi efetivo então não só planejá-la mas eu Fazer com que o meu texto literalmente saia dentro do planejado é uma outra etapa E precisa ser revisto na hora que eu estou escr vendo eu lidou com várias habilidades habilidade de colocar coesão e coerência habilidade de escrever de acordo com a formalidade dentro da gramática e ortografia a

habilidade de estruturar o texto dentro dos fatores textuais dentro do gênero solicitado é muita coisa para um aluno lembrar Se nós pensarmos Além disso tem conhecimento de Mundo deles então são muitas habilidades requeridas dentro da produção textual para que em uma versão só eles atinjam tudo então escrevi tenho que ensiná-los a escrever reler reescrever né Vamos lá muitos esquecem da frente de leitura Gente desculpa a voz tá falhando bastante agoraa ainda frente da leitura mas é importante nós lembrarmos que ela também é o CNE como nós dissemos a leitura ela Faz parte de tudo que

nós vivemos né hoje em dia a gente Lê bastante se pensarmos lê-se o WhatsApp lê-se sites de fofoca lê-se redes sociais mas não se há o letramento para ler outras coisas então a leitura ela não pode ser abordada só como interpretação textual Mas ela precisa ser abordada também como letramento naquele contexto aquele texto Serviu de fato conseguiu atingir o objetivo dele se comunicou para aquele contexto aquele texto Serve então para irandé os problemas são não há leitura né ou não há interação verbal gente eu pelo menos dentro de sala de aula separo minha disciplina três

frentes gramática produção textual e leitura Eu leio com os meus alunos não é importante só colocá-los para ler de acordo com a irandé mas nós também precisamos ler com eles porque a gente fala Ah tá certo a sua leitura ou está errada mas em nenhum momento eles têm a dimensão do que quer ler Corretamente dentro da Leitura em voz alta se nós pensarmos fora da escola a leitura em voz alta ela é Rara Então ela é uma habilidade que deve ser desenvolvida para desenvolver é importante eles saberem também um ponto de referência professor é sempre

um ponto de referência em tudo né na Enfim no comportamento no no conteúdo então na leitura o professor também precisa ser um ponto de Referência tá só a codificação pode falar eh eu todos os dias tiro o primeiro momento na sala de aula e faço essa leitura com eles eu leio né a gente tem 20 minutinhos pra gente ler né com com cada um individual e depois cada um vai ler um trecho do livro e eu também leio a minha parte que eu também li individual isso é muito importante faz grande diferença e flui mesmo

isso é muito Bom Parabéns Angela e você trouxe um ponto gente que eu esqueci que é muito importante né essa leitura em voz alta ela é uma habilidade diferente da Leitura mental como ela disse Gente eu achei muito legal que você faz esse movimento de deixá-los lerem primeiro mentalmente para depois verbalizar porque a leitura mental ela exige outros conhecimentos outras habilidades do que a leitura verbalizada em voz alta por exemplo na leitura mental não preciso Eh ter preocupação com a pronúncia a entonação já na leitura em voz alta sim então gente o treino entender a

sala de aula mesmo como lugar de treino de erros e acertos e a irandé Não fala isso mas eu aprendi com a a o passar do tempo né com as aulas gente é muito importante nós não lermos para o aluno ah ele tá errando uma palavra Não leia para ele eu faço o aluno voltar e eu peço paciência para os demais eu falo para eles não se meterem na leitura do colega o colega Errou falo Ô Fulano volta essa frase aí Leia novamente por favor E aí gente se ele está errando porque eles normalmente não

erram a palavra inteira eles erram às vezes sílabas complexas né encontros consonantais né alguns encontros aí então eu leio só aquela partezinha para ele caso ele não consiga ler nas tentativas eu falo para ele Ó aí não se fala G aí se fala G som aí é G Então tenta de novo e aí sim eles conseguirem ler porque senão a gente Lê para eles e Não os ensina a ler de Fato né Beleza então a leitura sem gosto sem prazer gente não adianta Nós também tentarmos enfiar clássicos né igel abaixo para eles sem mostrar para

eles o valor daquilo sem encantá-los porque assão a leitora para eles não fará sentido e né de acordo com por exemplo piag a gente só aprende quando aquilo tem sentido para nós se nós não atribuirmos nós nunca aprenderemos e a gente tem que desenvolver o gosto pela Leitura né Não só pela escrita enfim porque constantemente se lê mas também precisamos ensiná-los o que se lê né para ensinar o que se lê precisamos primeiro ensinar a ler então é legal a gente partir de gostos deles não tem problema isso né a irandé fala isso não tem

problema a partir do gosto dele importante é a gente apresent Ok partiu do gosto dele mas depois de Partir disso ampliar sim os horizontes deles enfim ampliar a cultura deles então eu tô até Trazendo um exemplo de sala de aula porque assim eu vou ser sincera eu trabalho com leitura há muito tempo mas neste ano eu peguei uma turma que eles não estavam habituados a ler dentro de sala de aula aí na minha cabecinha como eles não estavam habituados a ler eu achei que faria muito sentido eu trazer o livro História Sem Fim para eles

né é um oitavo ano que é uma história com personagens fictícios mas fala de saúde mental que era uma Turma que tava precisando discutir saúde mental então normalmente parto dos problemas deles escolho um livro que tem a ver com os problemas deles para que nós possamos discutir né E aí na minha cabeça ia ser um sucesso Porque na minha infância era uma história legal era um filme legal mas foi um grande fracasso porque eles não tinham hábito de ler e aí era um livro de 250 páginas para eu passar em um dois bimestres não Tinha

tempo suficiente de aula então eu passava 50 páginas para que eles lessem em casa e aí selecionava algumas partes dessas 50 páginas reli na sala e comentávamos a maioria não tinha lido ou porque eles admitiram não ter o hábito de ler ou porque eles falaram que eu comecei com um livro grande demais e os assustou ou porque né Eh mesmo o assunto sendo interessantíssimo eles acharam que a linguagem era um pouco rebuscada era Antiquada E aí eu percebi que eu precisava partir da realidade do que eles gostavam mesmo fiz várias sugestões eles também sugeriram livros

para ler e aí votaram em um do que eu indiquei eu achei que eles não iam votar porque eu queria falar de bullying com eles que eles estavam com muitos problemas de buling E aí eu consegui persuadi-los para lermos mal maus não se se se vocês já ouviram falar que é um HQ eh infanto juvenil né que conta a biografia de um Sobrevivente ao holocausto então eu tô tentando comparar é um pouco pesada é uma comparação exagerada é mas eu estou comparando o tratamento que os alemães davam aos judeus para o tratamento que eles dão

às pessoas que eles cometem bullying exagerei Talvez um pouquinho talvez um pouquinho mas é uma forma de discriminação é um assunto similar E aí gente eles estão amando agora porque é um livro curto Eles não precisam ler tanto em casa e a gente conseguiu também Eu tirei a obrig a porque para ajudar eu tava fazendo Obrigatoriamente todos lerem uma parte em voz alta e eles nunca tinham feito isso mesmo eu colocando eles para treinar antes eles chegavam muito nervosos ou faltavam na aula de leitura e agora eu deixei a leitura por livre espontâneo prazer lê

quem quer primeiramente e aí agora eles estão disputando para ler os personagens é muito gostoso e aí agora que tá todo Mundo querendo ler eu comecei a voltar a falar Hum então vamos ler hoje vamos fazer diferente Ontem nós lemos todo mundo eh aliás Ontem nós lemos cada um um personagem vamos agora cada um ler uma página E aí gente eu percebi como mudou o gosto deles por Leitura teve alunos que falam falaram para mim nossa para eu nunca tinha lido um HQ e eu eu achei muito legal então gente é a gente também saber

De tudo isso e não desistir e treinando ir testando Ah não deu de uma forma mas dá de outra uma forma às vezes uma forma dá certo para uma turma mas não dá paraa outra da mesma série então é importante a gente adaptar de acordo com isso né ó colocaram aqui no chat a Ester trabalho na educação infantil e geralmente fazemos rodas de leitura para crianças est na educação infantil Acho isso incrível vocês Inclusive eu sei que vários de vocês fazem Eh cursos de contação de história né mas é uma pena que no fundo de

dois você perde isso e gente por incrível que pareça eles também gostam eu leio muito para eles fazendo vozinhas diferent entes né eu eu tô fazendo a voz do dos alemães aí eu coloco mais gutural a voz né e enfim eles gostam e e eu tento interpretar faço gestos e tal e eles adoram isso e e no fundo de dois se perde muito isso né porque acha que adolescente não gosta Mentira gente eles Gostam disso sim e coloca eles para interpretar também às vezes tem aula que eles estão tão empolgados que eu falo ai nossa

você tá tá lendo tão bem tenta atuar um pouquinho aí tenta se colocar no lugar desse personagem gente eles gesticulam é incrível é incrível assim eles se empolgam né Lucélia colocou aqui trabalho na educação infantil eh ah eu tinha lido também né que vocês trabalham em rodas de leitura isso é importante Silvéria colocou sempre Li e produção do Professor também Eles amam ouvir ouviram o que o professor produziu sim gente é legal compartilhar textos nossos com eles também já fiz isso estimula muito a ler e escrever esse caminho para as turmas não os desmotiva né

gente muito muito bem as falas de vocês estão bem contundentes aí vamos voltar então tá senão não dá tempo Acho que eu tô enrolando um pouquinho é bora então gente Além disso Olha quanto problema a Irandé aponta sobre o trabalho de gramática e assim como eu disse para vocês tanto produção textual quanto gramática são as Vertentes mais trabalhadas em sala de aula mas são as que ela mais aponta constatações de erros ou de coisas falhas que não funcionam mais né Então quais são os erros para ela no trabalho de gramática a abordagem da gramática é

descontextualizada não colocamos a gramática no uso de fato desvinculada Dos usos reais a gramática é fragmentada nós fazemos normalmente exercícios de frases inventadas isoladas sem que haja interlocução sem que o precise o educando precise adaptar essa gramática de acordo com o contexto de uso né sem importância para a competência comunicativa ou seja se comunicação é interação Eu não coloco para interagir mesmo usando a gramática gente ele não vai aprender nunca muito Voltada a particularidades exceções fora dos contextos mais previsíveis de uso da língua ela em nenhum momento fala que não devemos ensinar exceções Mas ela

fala que não devemos cobrá-las tanto que não devemos focar tanto Nisso porque se são exceções gente é importante eles conhecerem para que se preciso for pesquise novamente agora o que que eles precisam saber das regras que eles mais usam no cotidiano seja em textos escritos ou não ah professora Mas eles Têm que ampliar o campo de Horizonte eles ampliam mas gente hoje em dia principalmente com a nossa sociedade mais informatizada do que nunca né tem muitos filósofos aí que falam que a gente tem mu informação e pouca criação a gente tem muita informação e pouco

criticismo sobre essa informação Então eu preciso ser crítica também para falar hum que que ele vai usar mais Então é isso que eu vou mais cobrar não é que eu não vou ensinar exceção mas que eu vou Cobrar mais será que é justo eu só colocar exceções na prova isso acaba sendo repressão né e afasto o aluno mesmo dele realmente achar que conhece a língua portuguesa e aí eu coloco e reforço Só usando exceções que a língua portuguesa é difícil porque se é só exceção se eu só vou lidar com exceção e não vou usá-la

nunca não tem sentido eu aprender tá dando para entender o que eu tô falando Sim legal Silvera colocou mais uma coisa aqui ó ler por parágrafos também que eles gostam muito é isso é legal também leitura dramatizada Eles amam verdade bom lembrar Ok então estão entendendo vamos continuar né uma gramática muito voltada A nomenclatura gente nomenclatura é importante mas eu preciso ensinar A nomenclatura ou mais o uso dela o uso daquele conceito porás por trás da n atura ok ele saber a nomenclatura mas o Que que acontece só se cobra nomenclatura não se cobra o

uso não se cobra o por que tem aquela nomenclatura eu até brinco com os meus alunos dentro da língua portuguesa o nome das coisas revelam que são porque o nome só foi construído de acordo com o conceito que ele é então conceito é mais importante já que o nome é uma consequência do conceito e não o contrário o nome não surge primeiro dentro dos estudos sistematizados da gramática eles surgem Depois do conceito ser abstraído ser compreendido né Tudo bem que tem nomes que a gente não consegue fazê-los hipotetizar porque vieram da gramática história do latim

ou do grego mas a maioria dá gente né Por exemplo quando eu ensino oração coordenada eu falo gente lembra aí comigo coordenada lembra qual a função que tem na na escola eles ah coordenadora eu falo Ah o que que é coordenadora faz ela manda ou obedece el Ah manda eu falou ela tem mais independência de fazer o que ela quer ou eu que sou subordinada a ela tenho mais independência Ah ela tem mais independência então gente oração coordenada é aquela que tem dependência sintática entendem então partir o conhecimento deles partir do pressuposto que sim eles

sabem língua portuguesa né e não só ensinar nomenclatura mas mais o conceito né predominantemente uma gramática Prescritiva preocupada apenas em marcar o certo e o errado e não discutir onde é certo e errado e não discutir como eu vou usar a linguagem informal e onde e quando eu vou usar informal e onde né também gente não há preocupação de pensar no que se diz com tudo isso que eu tô aprendendo como se diz quando se diz se tem algo a se dizer e se tem serventia de dizer isso né Eu tinha uma diretora de uma

escola gente que eu trabalhei que era uma escola com voltada Para metodologias ativas e eu achei magnífica a fala dessa diretora né que inclusive me ensinou muito ela falava gente se não tem sentido não ensina se não tem sentido para você então por que que você vai ensinar se a gente só aprende aquilo que tem sentido de acordo com que ag então se não tem significado eu não posso ensinar e a partir disso tudo que eu ensino para os alunos hoje eu explico Porquê até sintar tem o porquê dela Existir do por a gente aprender

por exemplo ela das nomenclaturas básicas para todas as regras quase que nós usamos na língua portuguesa as regras de aplicação de vírgula bebem da da nomenclatura do da sintasse ah gente pera aí desculpa que mudou sem querer o lugar aqui pronto então regras de vírgula usam A nomenclatura de sintase concordância verbal não usam só A nomenclatura mas o Conceito de sujeito e verbo Então tem que ter tudo um porquê e é legal falar para o adolescente gente porque adolescente pergunta mesmo não sei as crianças pequenas que eu nunca tive experiência de ensiná-los mas os adolescentes

eles querem saber tudo por quê das regras que nós impomos então o estudo que nós ensinamos também tá e uma gramática que não se apoia no uso da língua em textos reais gente haviam muitos livros Didáticos inclusive na minha época da estudante que o texto era feito para o livro didático para pelo livro didático Aliás para o livro didático para ensinar somente aquilo hoje em dia se fala o contrário vou pegar um texto de um autor conhecido e dentro do texto vou trabalhar a gramática porque a gente não tá falando que língua é interação o

texto ele é um instrumento interacional então se eu não coloco a gramática dentro da interação o meu Aluno nunca aprenderá A usá-la tá dando para entender Até Aqui tá tudo bem deixa eu ver no chat sim Silver colou aqui ó só aprender ler lendo Tá certo só aprender escrever bem escrevendo é isso aí e isso precisa ser estimulado constantemente é isso gente né Vocês estão na linha certa ter colocou aí verdade Silvera concordou com ela e a Silvera colocou de novo Eu também explico o por de cada conteúdo aplicado até então para fazer sentido do

porquê das coisas é isso né gente nem todos os falo para eles pode falar quer falar pode falar não então gente nem todos os conhecimentos eu falo para eles são pragmáticos nós não colocaremos exatamente na prática sempre mas tem alguns conhecimentos que são base para Nós entendermos outros então mesmo esses que são base eu falo para eles Ó gente isso vocês não vão usar exatamente na prática Mas vocês vão aplicá-lo de outras formas em outras coisas que nós estudarão e eu aí explico onde a gente vai usar esses conhecimentos ou como nós vamos transformá-los em

outros conhecimentos tá isso sempre é importante Ok vamos continuar gente então precisamos pensar que o processo pedagógico deve ter Cuidado em se prever e se avaliar vou só avaliar aquilo que tem mais a ver com a realidade deles vou prever ensiná-los mais o que é de uso exceções temos que abordar temos mas gente vamos ser reais também né sabemos que o currículo mesmo com as novas aí eh indicações da bncc ele ainda é gigantesco dependendo da escola que nós trabalhamos é mais contexto conteudista menos conteudista então a gente precisa também encaixar todas essas metodologias A

nossa realidade se eu tenho uma escola mais conteudista Faz realmente sentido eu focar em exceção porque uma escola mais conteudista ela foca mais em uso tá Por incrível que pareça eh ter cuidado então também gente de se e avaliar reiteradamente ah funcionou com uma turma mas não funcionou com essa mas não é a mesma turma não é o mesmo contexto não é a mesma realidade eu vou Entender que também fiz minha parte o aluno não fez a dele ou foi a linguagem que foi difícil naqu naquele instrumento avaliativo naquela atividade naquela aula precisamos sempre nos

avaliar né ter concepções Claras de como gente funcionam eh as nossas aulas a nossa metodologia a língua portuguesa eles precisam ter concepções Claras como funciona tudo para que funciona tudo objetivos a perseguir eu quero focar que meus alunos aprendam mais o quê né Determinar um objetivo é importante procedimentos estabelecidos gente eh de acordo com vos qu caminha fama Michele Desculpa seu áudio tá tá ligado sem querer mas pode falar tá se você quiser desculpe sem problema então gente ó precisamos lembrar que eh ter procedimentos estabelecidos é o básico a psicologia diz que a gente só

Entende realmente as coisas conseguimos ter mais consciência e racionalidade sobre as coisas que nos cercam quando elas viram processos estabelecidos Ou seja quando elas são Teoricamente uma rotina um padrão a rotina né Tem um livro Até que que fala disso que a rotina ela realmente ensina então estabelecer uma rotina se tá querendo dividir sua língua portuguesa em frentes que tenha sempre um dia padrão que siga sempre os mesmos procedimentos primeiro Levantei conhecimentos prévios depois apresentei o conceito retomei os conhecimentos prévios e avaliei e dentro da avaliação reavalie eles gente quando a gente organiza assim eles

percebem eu já tive alunos que falaram que eu sou muito organizada eu fico muito feliz eles falam ai PR eu entendo a organização da sua aula você é organizada né precisamos pensar em como aproximar Então o estudo da língua as competências para a cidadania porque se a língua ela é um construto feito por cidadãos ela está intimamente ligada à cidadania a valores morais éticos porque a gente viu que a língua não é só língua é ideologia também então não tem como não ensinar isso dentro da língua portuguesa também então sempre complementando a atividade pedagógica com

o estudo crítica reflexão e pesquisa de acordo com a irandé Antunes nós não podemos parar de ser Além de críticos grandes pesquisadores para sermos bons professores trabalhar por um ensino eh ensino de língua cada vez mais útil contextualmente significativo porque a gente sabe tudo que surgiu dentro da língua até a gramática houve um porquê de surgir né aquela regra Por que que ela existe para que que ela existiu Tudo tem um porquê formar bons leitores capazes de expressar-se por Escrito e pela fala possibilitando as de assumirem a palavra serem autores da própria história como eu

falo para eles língua é poder linguagem também é poder a gente tem que muni de serem capazes de usar a língua ao próprio favor né e lógico de forma ética as aulas devem ser centradas na língua enquanto atuação social ou seja não dá para não abordá-la dentro da interação social né enquanto atividade é interação verbal de dois ou mais Interlocutores e assim enquanto sistema em função estar vinculado à circunstâncias concretas e verificadas de sua atualização ou seja além de ensinarmos língua ensinarmos que ela sempre está em atualização e nós precisamos também nos integrar delas essa

gente é a parte que resume tudo isso que nós falamos até então então as línguas só existem para promover a interação entre as pessoas o que nos Leva a admitir que somente uma concepção interacionista da linguagem funcional E contextualizada pode fundamentar o ensino de língua então gente essa a palavra chave do livro da Antunes concepção interacionista da linguagem que que ela é literalmente ensinar a língua como não só língua mais linguagem como uso ensinar o seu uso como adaptar-se aos diferentes usos né para realmente lidar com as Diferentes realidades que nós temos dentro de sala

de aula dentro das situações vividas dos Estudantes Os estudantes vão viver situações diferentes ao longo da vida então ele precisa ser essa pessoa também se falante que se adequa né então o que que é essa concepção interacionista ela refere-se à abordagem funcional da língua discursiva né porque nós falamos gente nós normalmente ensinamos texto mas como eu disse lá na Primeira aula para vocês de acordo com baktin existe o texto eu o discurso eles estão ligados mas a gente acaba só ensinando uma coisa para eles e o discurso por trás e a mensagem por trás e

os a simbologia significado né a gente muitas vezes ensina os ensina a escrever Mas e aí eu vou ler e dar uma simbologia para aquele texto Então a língua ela precisa ter essa concepção interacionista da qual deriva princípio Geral que a língua só se atualiza a serviço da comunicação que a comunicação é inter subjetiva que em situações de atuação social e através de práticas discursivas ela é materializada de diversas formas seja em textos orais ou escritos né ou seja fazer a interação concepção interacionista é abordar a língua como resultado de interação Inter significa entre né

então Lembrando que a língua é uma ação fazer A língua é uma ação então sempre colocá-la em ação né logo o que Cada um faz depende daquilo que o outro faz também ou seja mesmo que eu o faça escrever um texto o meu educando Ele precisa saber para quem vai ah é só para o professor o professor vai me fazer ler também para todos e compartilhar vai expor vai fazer um saral E aí dentro do saral falar para poucas ou muitas pessoas eu tenho que adequar a minha linguagem a isso eu Tenho que trazer mais

exposição para que eles entendam o meu lado ou não posso trazer um texto bem conotativo né até aqui tudo bem essa disciplina eu falo demais né gente sim gente é isso sermos organizados Por incrível que pareça é muito importante Ok vamos continuar então eu vou tentar correr que parece que não mas tem bastante coisa explorando a escrita Então então para ela como que nós devemos lidar com a escrita sabendo de todos esses problemas anteriores a escrita então é tão dialógica interativa dinâmica E negociável quanto a fala então se meu aluno escreveu uma primeira versão que

não funcionou Ele precisa saber que era só uma primeira versão se preciso for vou escrever tudo de novo e precisamos dar espaço para que ele faça isso e que ele entenda também que ali é espaço de erros e acertos que não se Frustre com isso mas que tire algum valor daquela versão que não funcionou não há conhecimento linguístico que Supra a necessidade de não ter o que dizer a irandé Antunes ela pega muito no nosso pé como professores de língua portuguesa e fala assim gente olha os gêneros que vocês vão estudar tentem aplicá-los dentro da

realidade da escola ou fora da realidade da escola né eh não sei se vocês sabem mas tem por exemplo muitos muitas instituições municipais Estaduais que premiam professores na prefeitura de de Barueri que eu trabalho e na prefeitura de São Paulo eu tenho colegas que trabalham teve muitos professores premiados porque colocaram os textos de sala de aula para circularem na sociedade como geral então por exemplo já teve professor que fez biografia do dos pais sobre eh praticamente pessoas que vieram de outras regiões transformaram Aquilo num documentário e fizeram cinema aberto Para a comunidade isso os premiou

E aí depois desse desse cinema houve discussão dos valores que os pais também aprenderam com aquele documentário com que o o os alunos aprenderam né eu já fiz alunos meus mandarem reclamações cartas de reclamações para determinadas instituições que eles sempre reclamavam Então tava ensinando carta de reclamação manda lá gente ó já receberam resposta então gente por muita diferen eles se sentem tão Importantes quando eles compartilham os textos deles tem alguém com o microfone aberto Quer falar pode falar gente pode participar por sei quem está com o microf aberto [Música] aqui olha eu sem querer alguém

aí com o microfone aberto gente verifi os microfones por favor olha sorrindo J Ah foi a Denise sem querer pronto P Ah era da Coordenação eu eu mudei ainda é da Coordenação eu abri sem querer o meu notebook tá com problema aqui Ah então tá cular sem problema se preciso for você pode também falar conosco Sem problema sem problema gente então o professor não pode insistir na prática de uma escrita escolar sem leitor Ah o professor só Professor leitor aí fica chato então Assim eu sei que às vezes nós não temos tempo se não tiver

tempo gente de compartilhar todos os textos tentem selecionar pelo menos um que ficou como exemplo Leia aos alunos Eu normalmente por exemplo faço além da reescrita os erros mais comuns nas Produções textuais e eu pego literalmente partes de textos deles mas sem expor eles né as turmas e os refaço reescrever aí a gente compartilha os que estão muito bem escritos o que conseguiram lidar com Todos os objetivos daquele gênero textual tá então essas interações são importantes Ah não consegui trocar isso mas divulguei lá numa plataforma da escola divulguei numa rede social das da escola os

textos bem feitos só de divulgar gente eles ficam muito felizes é legal sabermos que tem leitores para os nossos textos né nem que sejam os pais os nossos pais os nossos amigos familiares né então a escrita em sala de aula deve ter planejamento escrita e Reescrita né planejamento como um rascunho não tem problema mas é um planejamento mas o rascunho é rascunho não é a versão E aí além da versão A reescrita eu pelo menos tento só dar nota final para a produção textual quando há essas três etapas né o rascunho e eu vejo o

rascunho tá gente eu medio então mediar a escrita também dá eu Normalmente quando eles fazem eh Produções textuais eu passo mesa por mesa olhando perguntando para eles ó Realmente tá dentro da estrutura do gênero e você aplicou aquela linguagem típica desse gênero Ah mas tá faltando aqui cuidado com a ortografia e além de passar perguntando isso eu sempre dou uma olhadinha no texto já fez a rascunho Eu normalmente deixo eles passarem pra versão final quando eu só dou uma olhadinha Pelo menos eu sei que não dá pra gente ler corrigir principalmente dependendo das turmas que

nós pegamos né eu sei a Realidade nós temos às vezes 40 alunos 46 Então pelo menos ser instigá-lo para ele mesmo ter autonomia de ver o próprio texto já ajuda gente então eu não deixo eles Passarem a limpo por exemplo sem eu fazer essas perguntas para ele e ele me confirmar Não realmente tem tudo e eu falo Ah mas pera aí a estrutura tinha que ter tal tal tal coisa olha aí tem mesmo deixa eu olhar também com você tem mesmo então só de bater o olho já ajuda em muita coisa tá escrita e aí

a Reescrita eu fiz rascunho escrita com eles eu faço um tipo de correção que eu vou compartilhar com vocês e depois peço para eles fazerem a reescrita em cima da correção E aí sim que eu dou nota final é muito trabalho eu sei é não estou mentindo mas gente tem realmente causado muitos bons resultados eu tenho alunos que no começo do ano escreviam muito mal e hoje já no final do ano estão muito melhores eu vejo a evolução deles e eles falam ai PR eu escrevia tudo errado Agora tá um pouco melhor né Tá então

dar a educandos tempo e oportunidade para isto sem inibi-lo de usar rascunhos ou realizar rasuras a irandé critica muito principalmente a gente que tem mania de falar não rasura na prova né gente mas estamos lidando com a escrita a gente sabe que a escrita é planejamento e a ação e o planejar é diferente da ação o que que eu planejo nem sempre sai igual na execução Então pode haver erros porque Por que não rascunhar também ou Rasurar uma versão Ah mas é prova é documento Então faça aquele consciente dá uma ar riscadinha ao contrário quando

a gente Verifica que o aluno tá rasurando é que ele tá prestando atenção que ele está fazendo a própria R escrita né então a rasura não significa coisas ruins ter cuidado para prestar atenção em outros aspectos para além da correção gráfica a gente falou que gênero textual é muito maior do que a ortografia a língua é muito maior do que A ortografia textos dos alunos devem circular para a escola e devem ter vínculos comunicativos ser socialmente relevantes falamos disso uma escrita funcionalmente diversificada ou seja não trabalhar só aquele mesmo tipo de linguagem só dissertação só

narração Mas trabalhar gênero textuais diferentes dentro da mesma linguagem para que ele consiga entender que a língua é multifacetada Que ela funciona de diferentes formas em diferentes situações que tenha leitores contextualmente adequada metodologicamente ajustada planejada escrita revisada e que a primeira versão gente jamais seja uma versão final mas que ela seja uma versão provisória né entada para eh coerência Global Então ensinarmos os nossos alunos a colocar conhecimento de mundo informações que essas informações tenham sentido Ensiná-los a ligar esses diferentes conhecimentos de mundo com o que o nosso texto pede eles têm muita dificuldade disso de

ligar por exemplo quando ensinam dissertação eles têm muita dificuldade de entender que os dados estatísticos a argumentos de autoridade conseguem se ligar a tese deles eles sempre perguntam tá professora mas eu não sei como ligar isso não sei como relacionar isso tá orientada então além de tudo pelos fatores de textualidade Então meu aluno precisa saber primeiro a intencionalidade do texto que ele vai escrever antes de escrevê-lo para que que ele vai escrever para quem por qu Qual que é a informatividade que tem que ter ali adequada a sua forma de se apresentar de acordo com

a linguagem forma composicional e conteúdo temático tudo que nós falamos até então até aqui tudo bem desculpa gente essa segunda parte eu falo Muito ó colocaram aqui ó Silveira falou correção coletiva gente isso é muito legal em textos funciona você pegar um texos tem expor o aluno que errou né Eu normalmente ainda peço permissão pro aluno porque mesmo sem eu expor o aluno já Teve aluno que chorou porque eu peguei o texto dele e coloquei para as pessoas corrigirem e ele se sentiu mal então assim eu seleciono um falou ó falou não posso né correção

coletiva funciona na minha região eles têm Resistência no rascunho querem produzir o texto direto siver eu entendo você tá dependendo das turmas que eu pego eles também têm Mas é porque gente não é AB e porque eles não vem função no rascunho eles acham que o rascunho é escrever a mesma mesma coisa duas vezes então cabe a nós aos poucos desconstruir que não rascunho é uma coisa e o texto que você tá passando é outro mas também dá importância de ver o rascunho Justamente por isso e ajudá-los a perceber os erros Dos dos rascunhos para

passar LM porque se a gente não ajuda eles se eles não estão habituados com as eles não vão ter autonomia suficiente para olhar pro rascunho e falar hum tá errado eu vou ter que reescrever Ah entendi porque que rasc é importante né É mas é um processo gente eu entendo tá eu não vou mentir eu me desgasto às vezes com esse processo porque eles não querem aí H resistência e lutar contra a resistência é complicado mas não desistam funciona Funciona juro Gente eu estou em sala de aula quase 10 anos eu sei que funciona vocês

também eu sei que tem outros colegas de de da mesma profissão mas da língua portuguesa enfim eu sei que funciona ó a est colocou aqui nossa tem bastante coisa que eu não li Ok deixa eu ver aqui ó a Silveria colocou aqui a estera lembro que ao errar fazia um círculo de vermelho para Destacar Ai que legal que você tinha essa autonomia né nem todos t e é legal a gente ó um mecanismo legal para ensinar os alunos aí você errou aí eu tô apontando aqui seu erro rapidinho no seu rascunho já circula porque na

hora de passar ali você já sabe que está errado eu tento fazer de maneira mais leve possível sem obrigá-los eu entendo Silvéria eu entendo de verdade isso é importante também né ótimo Vamos lá gente eu trouxe uma Maneira de correção mas aí cabe a realidade de cada um cabe ao jeito de cada um porque eu sei também que a gente tem milhões de redações para corrigir não vou mentir o que mais desgasta um professor de português normalmente é correção de redação há muita discussão dentro da nossa área para tentar fazer correções efetivas rápidas e coerentes

para os alunos mas uma dessas formas que eu aprendi eu tento aplicar de outra forma já falo para vocês como mas é Dentro mais ou menos disso então por exemplo um aluno errou concordância nominal que que eu posso fazer colocar um triângulo em cima do erro né sublinho e coloco um triângulo para cima concordância verbal se ele errou grifo e coloco o triângulo para baixo aí na hora que ele fori reescrever eu posso colocar esses Símbolos na lousa e ele vai associar hum símbolo para cima então eu errei a concordância nominal aqui e reescrevo gente

não é legal de acordo Com a irandé antones e vários e autores nós escrevermos do jeito que deveria ser porque a língua ela é é uma também reflexo da personalidade ou seja não tem só um único única forma de reescrever aquilo dependendo do que a gente tá lidando concordância nominal por exemplo dá pro aluno reescrever a frase inteira se ele quiser ou até o parágrafo inteiro se ele quiser então não há sempre uma única resposta para por isso que não é interessante nós respondermos por eles e Sim fazê-los chegar a resposta correta porque aí sim

a gente tá ensinando e dando autonomia para eles conseguirem fazer as próprias correções né acentuação só fazer um círculo em cima da palavra que falta acentuação da sílaba que falta a sintuação pontuação fazer esse tracinho do lado letra ilegível só colocar interrogação né E tem todos esses símbolos eu não consigo fazer assim porque eu já tentei meus alunos se confundiam aí o que que Eu fiz pelo não que eu faço que aparentemente funciona eu faço uma tabelinha agora e enumero tudo isso aqui dentro da redação né além de estrutura linguagem ou enumero aí se ele

errou concordância nominal lá no meu critério de avaliação é o um então eu grifo que tá errado e coloco o número um aí ele sabe que ali tá erro de concordância nominal isso tem funcionado tá gente então não sei vocês podem corregir de outras formas também tenho até a A aula Anterior que eu dei tem até uma dica que uma colega da nossa profissão deu aí durante o chat que é esse aplicativo aqui ó tit vou compartilhá-los com vocês ele é um um aplicativo gratuito que faz essa correção gente você tira falta da redação do

seu aluno ele aponta e não corrige exatamente como deveria ser mas ele escreve um concordância verbal errado dois então gente que facilidade na nossa vida né Aí você compartilha com o aluno já tá Corrigido ali ele reescreve legal né podemos continuar até aqui tudo bem tô falando demais né Silva colocou aqui ó toma muito tempo é desgastante gente eu não vou mentir mas veja a necessidade de trabalhar produção pessoal pelo menos duas vezes por semana no ensino fundamental um parabéns Silver é isso eu sei que é desgastante de verdade gente eu sei e e dentro

da língua portuguesa os últimos currículos que eu tenho me Deparado gente eles pedem tanto o gênero textual é quase impossível abordar todos fazendo todo esse processo então a gente também tem que trabalhar com a nossa realidade pelo menos escolhe um ou outro que dá para fazer essa reescrita Se não conseguir fazerem todos e seja alguns gente Pelo menos tem que existir quando der que eu sei de verdade que nem sempre dá tempo né a gente que dobra sei bem explorando a leitura Então como que deve ser a leitura para irandé antones Ela é parte da

interação verbal escrita enquanto implica a participação cooperativa do leitor e na reconstrução de sentidos das intenções pelo autor é a atividade que completa a produção textual Pois é uma atividade de interação entre os sujeitos e supõe muito mais que a simples decodificação dos sinais gráficos então gente não só leitura de livros mas se vocês colocarem os educandos para lerem as próprias Produções já está trazendo Cunho interacional e pedir para os alunos falarem ó Por que que vocês acham que esse texto ficou bom Por que que ficou ruim debater o tema desse texto Olha gente que

tema interessante vocês concordam com o ponto Dev Vista D dá para fazer isso até com poemas né eu já fiz poemas com os alunos eles fizeram saral e a gente compartilhou eh os sentimentos sobre os textos ali trazidos se eu perguntava para eles porque que é importante eles falarem daquelas Situações né então dá para fazer vários tipos de trabalho com leitura também não só com os textos e livros né caso não haja tempo vamos lá então de acordo com a irandé como tem que ser a leitura por meio de textos autênticos não textos inventados para

cumprir determinada função da gramática então pegar textos que realmente existem de autores né de eh escritores famosos ou não abrir horizontes deles também é Importante né ser uma leitura interativa que eu leio e vou conversando sobre vou pedindo curso por trás do texto em duas vias Verificar também as condições em que o texto foi escrito gente um texto foi escrito sempre para eh sanar alguma necessidade comunicativa e às vezes é uma necessidade comunicativa da época por exemplo hoje em dia considera-se Bullying como crime mas e a 10 anos atrás era assim Ou era mera brincadeira

né então a importante Saber também eh fazê-los entender o contexto uma leitura motivada que a gente também esteja motivado a ler né se a gente também não tiver motivado a ler eles vão olhar pra cara da gente falar nossa mas nem o professor quer ler que que eu vou ler do todo né Não só abordar pequenas partes do texto não só interpretar pequenas partes do texto mas interpretar o que ele quer dizer com tudo né crítica então uma leitura que peça a opinião Deles também que peça a opinião até do que eles leram se eles

gostaram ou não se aquilo é importante para eles ou não E por quê da reconstrução do texto Então fazê-los pode falar gente falar quer falar você queria falar foi sem querer pode falar foi sem querer Fernanda porque acabou energia aqui na rua e eu tive que sair do computador e pro Celular foi sem querer então se por acaso não continuar até o final é porque meu celular não vai aguentar tá bom tranquila eu compreendo perfeitamente com essas chuvas né gente tá difícil a gente tá tendo bastante problema de queda de energia aí beleza vamos voltar

gente então nunca fazer uma leitura desvinculada do sentido eu só li Tá mas e aí né gente ela também indica eu esqueci de Colocar aqui ó ah não coloquei uma leitura por pura curtição trazer uns textos que eu também nem sempre preciso interpretar uma um texto um poema que eu só sinta por gente aí também Cabe a gente ensinar o prazer da Leitura nem sempre nós vamos ler na nossa realidade querendo achar tudo por Às vezes a gente só quer ler e sentir peguei uma letra de uma música em inglês que eu gosto peguei a

tradução dela e l eu quero Literalmente né interpretar todo o discurso por trás ou às vezes a sentir então isso também é importante para entender que às vezes só o sentimento já é muita tradução da interpretação do discurso se ele tá sentindo o que o autor queria que ele sentisse ele também já interpretou então é importante isso também tá Principalmente quando a gente tem alunos que não tem o hábito de ler é importante cativá-los primeiramente antes de Começar a sair interpretando loucamente explorando a gramática então a gramática vamos ver como ela acha que nós devemos

abordar gente uma gramática que seja relevante como eu disse a vocês que ensine exceções mas que cobre os usos Gerais que ensine e principalmente cobre os usos Gerais uma gramática funcional que que eu normalmente gente tento fazer por exemplo eu ensinei pro meu oavo ano pronomes Oblíquos quando eu terminei de ensinar o gênero textual Eu já pedi para eles como um dos critérios usarem os pronomes oblíquos Que Nós aprendemos se eu ensinei por exemplo transitividade verbal eu peço para que eles olhem para o próprio texto e vejam se os verbos que eles colocaram ali tinha

os objetos necessários para que ali houvesse sentido que traga algum tipo de interesse então gente é sempre legal Trazer eh debates dentro da aula por que que eu vou estudar Isso dentro da gramática e fazê-los hipotetizar será que é importante a gente ver isso né trazer também dúvidas que Normalmente eles T E aí por que que por exemplo eu falo para eles por que que por exemplo tem tanto uso do porquê será que é importante a gente aprender todos os porquês E aí eu pergunto para eles por que que existe tanto Porquê Eles às vezes

ficam intrigados eles falam ah é verdade né Por repressão os gramáticos os gramáticos queriam reprimir os alunos né que liberte que Solte a palavra que não só use gente escrita de palavras soltas que não só usa escrita de palavras soltas e frases soltas Mas é isso aprendi lá agora eu vou aplicar no texto no texto falado ou escrito dá pra gente fazer isso também em textos falados já fiz num seminário eles aplicarem pronome oblíquo já fiz Isso também quer prever mais de uma Norma né gente então uma gramática que tenha a sua Norma regular sua

norma mais usada mas que também ensine as exceções mas que não cobre exceções né uma gramática que eh é da língua e das pessoas Então é isso que eu tô falando não só trazer aquilo da linguagem formal mas trazer muito também do que já existe na informalidade Eu normalmente quando eu vou falar de Concordância verbal e nominal eu trago músicas que eles normalmente gostam e falo para eles Olha gente aqui vocês acham que tá certo ou tá errado essa concordância por qu né E eles costumam a gostar bastante disso já a oralidade deixa eu ver

se vai dar tempo Acho que vai aí gente mudei aqui sem querer Ah acho que a gente vai até terminar antes a que bom dentro da oralidade nós precisamos Lembrar que primeiro normalmente as abordagens mais antigas nem abordavam a oralidade então gente nós podemos por exemplo avaliar simulações eu já fiz isso também em sala de aula de entrevistas de emprego no ensino médio eu já fiz isso eles estavam nervosos querendo sair do ensino médio querendo saber fazer entrevista aí eu tinha ensinado a fazer currículo E eu fingia ser a avaliadora deles então no dia eu

até pedi ajuda pra organização da escola E eu fiz tipo uma filinha eles ficavam fora da sala eu chamava né os inspetores cuidando deles eu chamava um por um bem aquela situação de entrevista gente foi muito divertido porque eles morreram nervosos mas depois falaram ai PR foi um treino aí eles sentavam bonitinho e eu fazia as perguntas de normalmente uma entrevistadora faz peguei algumas perguntas padrões e eu falei para eles vocês têm que ser formais aqui porque é uma entrevista de Emprego então ali eu já ia fazendo a avaliação dessa linguagem informal né hum ah

você quer estar na nossa empresa por qu Ah e a gente fez gente tudo inventei um nome de empresa com que trabalhar o objetivo né alguns até estudaram o objetivo da empresa outros não então é bem legal tá trazer essa oralidade também a realidade deles uma oralidade orientada para articulação entre os diversos tópicos e subtópicos da interação gente estamos numa Sociedade em que Eles amam fazer vídeos Eu já trabalhei também de formas que eles eram YouTubers eles tinham que fazer vídeos né E aí eles estavam falando e a gente depois assistiu orientada para suas especificidades

então eu selecionei um gênero oral eu vou então fazer com que todo o meu trabalho dentro de sala de aula atinja os objetivos desse gênero oral orientada para a variação a variedade né de tipos de gêneros Discursivos diferentes existe só seminário existe só entrevista não existem outros gêneros que são mistos que misturam linguagem formal e informal por exemplo pedir a eles darem aulas eles gostam de aula invertida Então peça para eles darem aulas E aí dentro da aula eles podem mienar a linguagem formal informal né orientada para facilitar o convívio social né a a linguagem

oral é o que normalmente os nossos alunos mais usam Então trazer também coisas que eles já estão habituados a mesmo dentro de um diálogo de um colega posso avaliá-los também né orientada para se reconhecer reconhecer o papel da entonação deles da pausa e dos outros recursos suprassegmentais que não existem dentro da construção de um texto escrito que inclua momentos de apreciação das realizações estéticas eh próprias da literatura improvisada então nós sabemos que às Vezes improvisando falando oralmente Eu não construo o meu enunciado do jeito que deveria ser construído não tem problema eu reconstruí-lo também ou

ter cuidado para esta reconstrução garantir a compreensão de todos uma idade orientada para desenvolver a habilidade de escutar com atenção de saber respeitar o momento de ouvir falar então gente fazer rodas de discussão dentro dos momentos de leitura Isso também os ajuda bastante a saber respeitar o momento de ouvir e falar dentro de uma própria explicação valorizar a formulação deles né eu tento fazer isso eh eu gosto mais o construtivista então por exemplo eu tento fazê-los chegar ao conhecimento correto por meio de perguntas por meio de exemplos e quando eles chegam ao conhecimento correto a

gente sempre sintetiza na lousa então eu peço sempre para alguém resumir com as próprias Palavras e eu escrevo gente do jeito que eles falaram coloco até aspas e coloca o nomezinho deles entre parênteses e Eles amam isso e a até brincam com os colegas né falam Ah você tá replicando a minha fala do jeito que é não é para você fazer seu próprio discurso vou te processar hein você tá imitando a minha fala então isso ajuda eles a construírem também um uma pensamento mais lógico uma linguagem mais lógica né uma linguagem Consciente e é basicamente

isso né uma o idade orientada para desenvolver a habilidade de escutar atenção e respeito e gente principalmente respeitar os diferentes tipos de interlocutores né quando a gente traz temas polêmicos a sala ensiná-los a falar que mesmo você não concordando com aquele ponto de vista do colega para eu saber argumentar eu preciso saber os contraargumentos e ter emp com meu interlocutor porque senão ele não nos ouvirá não mudará de Opinião então né ensiná-los a pescar pontos que eles até concordam com o Fulano mas que discordam de outros pontos isso tudo é muito rico né dentro de

sala de aula gente é basicamente isso né ajudou vocês eu espero que essa parte apesar de ter sido mais fal L ela é uma parte que fala muito de prática né a aula já está acabando tá Sueli nesse momento Gente o que que eu vou fazer só vou abrir os formulários que São dois comigo porque foram duas disciplinas nós tivemos fundamentos de língua portuguesa na primeira parte e agora conteúdos e metodologias na segunda parte e aí eu vou explicar os formulários eles já estão disponíveis na plataforma tá pode falar Ester est que abriu aqui não

quem quer falar pode falar você vai colocar no chat não posso colocar também os links no chat vou colocá-los Espera aí Apesar de que Algumas pessoas das últimas aulas falaram que pelo chat nem sempre abre abre mais pela plataforma Tá mas dependente vou colocarlos aqui para para vocês pera aí deixa eu só achá-los ó gente então não esqueçam vocês têm até amanhã dia 20 para respondê-los Mas eles estão bem tranquilos Deixa eu só ver se eu abri os corretos abri então até amanhã 22 horas é aceitável a resposta depois disso eles fecham o formulário Tá

vamos lá vou colocar aqui no chat para vocês no chat deixa aqui primeiro vou colocar do segundo pronto Gente vou explicá-los rapidamente aí eu já os liberam fundamentos da língua portuguesa então vocês TM aí duas questões objetivas e duas dissertativas gente cuidado com as objetivas elas parecem ser fáceis mas é Importante ler as opções com muito cuidado Então o que é significado que é aliás signo linguístico a gente já falou o que é já quase dei a resposta sem querer quase dei a resposta sem querer lendo a questão aqui né enfim qu é signo linguístico

explique com as suas palavras o Que Vocês entenderam por arbitrariedade dos signos Lembrando que o que é arbitrário dos signos é o Significante tá Qual a diferença entre língua e linguagem facilima essa aí tá lembra que uma delas é um sistema organizado e a outra não ela é flexível tem mais a ver com parâmetros culturais que não são padronizados Então logo não são organizados e quatro podemos dizer que existe uma modalidade correta do português e por quê lembrando gente não só do português de Portugal e português do Brasil mas das variações Linguísticas se existe só

o correto linguagem formal ou a informal também é válido Deu para entender alguém tem alguma dúvida deste formulário coloquem aí no chat o link os links estão iguais abr o mesmo formulário Nossa que estranho vou tentar novamente gente pera aí então então Ó vou escrever aí no chat que é cada um tá fundamentos de língua portuguesa da língua Portuguesa isso aqui é da primeira disciplina que nós tivemos hoje vou colocar o chat aí de novo o link pera aí esse é de fundamentos esse aqui ó é de conteúdo e metodologia deixa eu abrir aqui Opa

quase Saúdo P pegue o link aí vê vê se tá abrindo de novo gente mesmo agora que eu separei quem ia falar pode falar Ah deixa eu dizer só uma dúvida a gente vai Entrar responder o formulário aí a resposta vai automático não precisa mandar depois nada por e-mail não não é não não tá até eh dentro da opção do formulário captar o e-mail de vocês para também automaticamente mandar a resposta a resposta gente ela não sai no mesmo dia porque tem as questões dissertativas então é preciso eu lê-las para que eu consiga atribuir os

valores aí corretamente para vocês tá atentem-se aos valores gente das Questões e as questões que valem mais tenham mais cuidado tá bom porque a galera às vezes acha que colocou de menos e às vezes coloca de mais ou Vec Versa cuidado com a escrita Leia veja se tenha tem coesão e coerência porque às vezes escrevem aí de um jeito que não dá para entender e aí eu não consigo atribuir muita nota para professora Oi pode falar Eh depois que termina a reunião o chat Fica aberto porque eu não não sei não normalmente não fica Mas

se tiver dúvidas eu posso parar por exemplo a gravação e quem quiser tirar dúvidas comigo eu posso fazer isso tá não eu digo para eu acessar o a atividade não normalmente não Valéria aí o que que eles explicaram pelo menos o pessoal da gestão do CSP é que você pode acessar também Essas atividades pela plataforma do aluno ah a gente manda com antecedência para vocês poderem acessar Tá tá bom professora sabe o primeiro link que você colocou não aparece mais para mim o primeiro link que você colocou que eu acho que são os slides não

aparece mais para mim você po poderia colocar novamente no chat mando mando os dois slides Então vou colocar aqui ó slides de fundamentos da Língua Portuguesa e os slides de metodologia é legal a gente consultar para responder ah Com certeza eles também gente estão disponíveis lá na plataforma do aluno Tanto eles quanto os materiais complementares tem alguns livros lá que eu deixei para vocês só esqueci do língua de láa deixa eu colocara aí ó Então os slides do fundamentos está aqui e os slides de conteúdos conteúdo e metodologia Então vou colocar aqui ó slides conteúdo

e metodologia Ok Professora coloca o link de novo das das atividades coloco deu um pique aqui aí sumiu eu não consigo só consegui abrir um outro não Coloco coloco sim gente fazendo favor coloco Sim só vou explicar então rapidinho o segundo formulário aí eu coloco de novo tá para liberar os demais pera aí beleza gente de metodologia e conteúdo tem também perguntas eh de alternativa um escolha a única opção que Não aponta problemas da metodologia eh isso aqui gente ignora esse certinho tá ele tá não é a resposta certa não ele tá aparecendo Não sei

então escolha a única opção que não aponta problemas metodológicos do ensino de leitura da língua portuguesa tá de acordo com a irandé é uma leitura centralizada em habilidades mecânicas só de decodificação Ou seja decodificação é só eu ler e interpretar as palavras sem ver o discurso por trás sem entender a Intenção real do leitor né abordagem na coerência Global Isso é um problema abordagem na coerência Global né leitura desvinculada do prazer qual que não é a única único problema que tem aí dois por que a escrita da língua portuguesa não pode ser abordada apenas pelos

elementos ortográficos nós falamos disso em dois momentos né Essa essa está tranquila acho três a escolha escolha a opção que é melhor resume a ineficiência no ensino De gramática por que ela é ruim e a quarta gente por que que tem que ser um ensino interacionista da língua tá E aí tem até slide aí respondendo o que é e o por a gente já discutiu bastante alguém tem alguma dúvida sobre ô professora Oi diga pode falar e são apenas esses dois formulários e tem até amanhã para responder até às 10 é isso isso isso meso

tá bom e é isso nos demais encontros lá na plataforma eu consigo visualizar o que Houve do de atividade das semanas anteriores alguma coisa do tipo que vocês já acabam lançando né O que foi feito certo porque eu tava com uma certa dificuldade em acessar eu tava entrando em contato com o pessoal essa semana mas aí eu acredito que já deve estar resolvido aí eu tá bom aí Eu vou acessar esses dois formulários e já já respondo são questões objetivas e e dissertativa também né isso gente ó então de novo só cuidado com as dissertativas

imagina Leonardo qualquer coisa também gente estará a videoaula gravada lá na plataforma para vocês Vocês podem reassisti tá obrigado envia o link Professor das atividades env sim gente então para os demais é isso eu vou já parar a gravação Vou deixar um tempinho aí aberto para quem quiser tirar dúvidas mandar os links novamente muito obrigada aí pela participação de vocês deixa só só abrir aqui o formulário de novo Tem como dizer que às 10 da manhã ou às 10 Da noite oi perdão é boa noite e tem como informar se é 10 da manhã ou

se é 10 da noite é às 22 horas então 10 da noite tá é às 22 horas Ótimo obrigada imagina Obrigada viu gente pela participação de todos esperem espero aí que tenham gostado Espero que fiquem bem durante essa semana que virá e a gente se encontrem próximas disciplinas tá muito obrigada por tudo aí Fernanda a novamente pode falar