[Música] Olá professoras e professores de sociologia da rede estadual de São Paulo sejam bem-vindas e bem-vindos à nossa atpc de sociologia eu sou a professora Maria Fernanda Sou professora da rede eu sou uma mulher de pele branca cabelos ruivos olhos castanhos eu tenho uma estatura mediana e hoje eu visto uma camiseta de manga longa é de cor laranja é uma alegria estar com vocês nessa nossa atpc que vai trabalhar o material digital nove de sociologia em que a gente vai bater um papo sobre trabalho e a questão de gênero no Brasil então o que que
a gente vai fazer Juntas e juntos hoje a gente vai contextualizar o uso do material digital vamos propor algumas práticas didáticas engajadoras e vamos dialogar sobre alguns aspectos aí do conteúdo né dessa aula nove do material digital só Relembrando o tema então é trabalho e a questão de gênero no Brasil e percebam que essa aula ela se encaixa numa sequência de aulas sobre o tema maior trabalho então a gente já conversou sobre trabalho e outros marcadores sociais importantes né a gente já trabalhou já conversou sobre trabalho e a questão étnico-racial no Brasil a gente já
conversou um pouquinho sobre o panorama atual da da situação do mercado de trabalho no Brasil já falamos sobre desalento e hoje a gente dá mais um passo né nessa sequência de aulas sobre o trabalho para falar como é que o mercado de trabalho vem se relacionando historicamente e contemporaneamente também com as questões de gênero No Brasil quando a gente trabalhar esse material com os nossos estudantes em sala de aula o que nós queremos que eles compreendam aspectos do mercado de trabalho brasileiro relacionados às mulheres a analisando dados em gráficos mapas sobre trabalho emprego desemprego renda
e a gente também quer que eles consigam identificar e analisar algumas políticas públicas de trabalho paraa Equidade de gênero no Brasil como sempre a gente começa o nosso encontro com os estudantes com essa sessão para começar e esse para começar ele é particularmente provocativo vejam essa ch que vai aí no material digital o título dela é homens e mulheres escala dos salários né E aí logo abaixo a gente tem uma legendinha que diz o seguinte diz o empregador procura alguém ambicioso que não perca tempo cuidando das crianças e passando roupa transpondo pra realidade brasileira no
fundo o que que esse empregador tá dizendo né nas Entrelinhas procuro pessoas que procuro qualquer pessoa que não seja uma mulher já que aqui no Brasil a questão de gênero no mundo todo mas aqui no Brasil especificamente as questões de gênero estão tão atreladas né Aos serviços não remunerados dentro de casa e aos serviços de cuidado a gente vai começar perguntando pros meninos se essa charge faz sentido para eles pros estudantes e como é que eles e elas percebem essa questão no do trabalho não remunerado da dificuldade que muitas mulheres enfrentam ao acessar o mercado
de trabalho como é que eles e elas percebem isso no cotidiano deles aqui a ideia né do para começar é que todos juntos eles possam posicionar-se muito brevemente para dar a chance de que mais pessoas né consigam participar mas que ele eles possam posicionar-se trazendo um pouco da vivência que eles têm né com questões de gênero no mercado de trabalho seja na família seja com amigos enfim onde eles eh eh frequentem né Vamos assistir não saiba mais e a gente já [Música] retoma Olá professores sejam bem-vindos a mais um saiba mais eu sou o formador
Jocélio E hoje nós vamos falar sobre a prática de gão de sala de aula discurso positivo e não estou sozinho estou com a nossa formadora Cátia seja bem-vinda Cátia Olá Jé Olá a todos muito obrigada pelo convite Eu que agradeço vamos estar pensando aí no que consiste a prática de gestão de sala de aula discurso positivo Cátia é uma prática que possibilita interações para gerar motivação e confiança Olha só Então você tá me dizendo que a intencionalidade desta prática promove a confiança e a motivação dos nossos estudantes exatamente perfeito e o foco dessa prática consiste
em que os estudantes se sintam pertencentes confiantes e motivados olha só então das ações a ent adas né nessa prática a gente tem algumas aí como assumo o melhor Viva No agora permita O Anonimato plausível narre o positivo e Gere o impulso desafie e fale de expectativas em aspirações qual dessas aí você pode destacar e porquê eu gostaria de destacar a ação narre o positivo e Gere o impulso essa ação dentro da prática discurso positivo traz a comparação entre as falas de dois professores em que um apresenta um discurso que favorece O estudante no seu
processo de desenvolver a atividade por evidencia o acompanhamento do professor nesse processo Enquanto o outro não ressalta itens importantes para a positividade nas relações estabelecidas então o professor ele utiliza narrar o positivo como ferramenta para motivar o comportamento do grupo e nessa perspectiva o professor chama atenção para o que está sendo feito reconhecendo e descrevendo a ação H aqui a elevação da visibilidade em que os estudantes percebem que o professor vê o que eles estão fazendo e dá a importância para o desenvolvimento da atividade proposta sendo assim os estudantes são reconhecidos como participantes ativos no
processo de ensino e aprendizagem olha só é muito importante a gente evidenciar né esse processo de ensino de aprendizagem que vai construindo nessa relação de confiança entre professor e estudante e que o for cada vez mais o vínculo pedagógico ktia muito obrigada pela sua contribuição imagina por nada Estamos chegando ao final do primeiro bloco aí do nosso saiba mais daqui a pouquinho a gente vai realmente para a prática Vamos colocar a mão aí para trabalhar e realmente perceber como a gente pode potencializar essa prática de gão de sala de aula até o próximo [Música] bloco
então vejam logo depois da sessão para começar a gente já adentra aí a sessão foco no conteúdo e essa sessão o que que vai trazer aqui pra gente um breve vídeo do IBGE que vai trazer apresentar alguns dados sobre questão de gênero no mercado de trabalho do Brasil logo depois de ter projetado este vídeo pros estudantes você pode solicitar uma atividade de tipo antecipe a escrita né E essa atividade que é essa técnica né que recebe esse nome consiste em colocar uma provocação pros estudantes para que eles façam uma escrita que não é formativa Ou
seja Eles não precisam exatamente defender uma posição sintetizar argumentos mas é importante que eles H respondam pelo menos com alguns elementos iniciais a provocação que a gente fizer mas percebam nessa tela a pergunta que tem PR Os estudantes antes escreverem anteciparem a escrita ela não é nada trivial né então vamos lê-la de uma única vez ela diz assim Considerando o trabalho doméstico não remunerado de que forma os papéis sociais atribuídos culturalmente às mulheres impactam suas oportunidades de emprego e renda no mercado de trabalho então é uma questão longa e é uma questão que não é
óbvia né cujo entendimento não é óbvio então pra gente oportunizar que os estudantes consigam entender melhor o que que é atividade tá pedindo para eles a gente vai eh eh destrinchar né essa frase essa questão em alguns elementos começamos por considerando trabalho doméstico não remunerado então o que que a gente quer dizer com trabalho doméstico não remunerado é o trabalho que as mulheres realizam em serviços de cuidado de limpeza de gerenciamento ali das suas residências dentro de casa e que são trabalhos muitas vezes extremamente exigentes mas que não são remunerados né é o que a
gente ch chama de trabalho invisível também muitas vezes nas discussões de gênero Então a gente vai começar colocando na cabeça isso vamos pensar no trabalho não remunerado em seguida a pergunta segue de que forma os papéis sociais vamos discutir com os estudantes para eles entenderem do que que a gente tá falando quando a gente fala em papéis sociais O que significa dizer que homens e mulheres tiveram historicamente papéis atribuídos e expectativas atribuídas aí à sua performance de gênero na sociedade vamos seguir de que forma esses papéis sociais culturalmente atribuídos as mulheres O que é que
culturalmente se esperou ao longo da história e o que é que muitas vezes continua se esperando socialmente que as mulheres fáil não é E aí por fim a gente fecha aqui a nossa questão dizendo olha pensando no trabalho doméstico não remunerado pensando nos papéis sociais atribuídos historicamente culturalmente às mulheres de que forma esses papéis sociais impactam as oportunidades de emprego e de renda para mulheres no mercado de trabalho então dessa forma a gente d trincha a questão em elementos para que depois ela faça mais sentido quando os estudantes forem antecipar a escrita a antecipação da
escrita pode ser ali um parágrafo algumas linhas de uma resposta uma primeira resposta a essa questão uma uma resposta incipiente de início de discussão para essa questão portanto ela não deve demorar muito ali 5 se minutinhos PR os estudantes produzirem essa resposta deve ser suficientes a gente segue aqui no foco no conteúdo trazendo uma outra charge né Essa daqui é de uma cartonista venezuelana né a raima suprani né E ela mostra Então essa essa noiva né que ao contrário de esperançosa com a vida que vai levar aí no pós-casamento Tá bastante deprimida com a perspectiva
de que a pós casar-se ela seja colocada eh num lugar social que não é exatamente o que ela o que ela espera E aí é perguntar pros estudantes olha faz sentido essa expectativa dessa noiva de ver-se desempenhando apenas trabalhos domésticos que que parece parece que ela esteja sendo dramática ou parece que ela efetivamente tá antevendo algo muito próximo à realidade enfim que ela pode esperar né e a gente pode começar a construir com os estudantes a ideia de que não ela não tá sendo dramática na verdade ela tá se baseando em dados do passado em
dados enfim que ela tem empiricamente visto ao longo da vida dela muitas vezes na própria família e que a permitem antever este futuro para ela e por que que a gente pode pensar assim porque que a gente pode eh se identificar de alguma forma com essa personagem da charge porque percebam eh o fato de que as mulheres são comumente responsabilizadas pelos afazeres domésticos e pelos cuidados em casa leva a que as mulheres reduzam a sua disponibilidade ou a as direciona para ocupações menos remuneradas então percebam o número médio de horas semanais que as mulheres dedicam
aqui aos afazeres domésticos ou ao cuidado de pessoas a gente tem aqui né as mulheres eh pretas e pardas 22 né as mulheres 20.4 o gritante é quando a gente compara com os homens né porque os homens pretos e pardos 11,7 metade né gente e os homens brancos 11,7 então é importante a gente começar a construir com os estudantes essa noção de que essa noiva tá tendo um lampejo ali né da da da Muito provavelmente da realidade que a espera né dado o retrato social do mercado de trabalho e das questões de gênero a ele
e atreladas que a gente tem no Brasil Vejam o rendimento médio né aqui uma pinar contínua né do primeiro trimestre de 2024 fresquinha essa pesquisa vejam que diferença gritante um homem recebe em média R 3235 enquanto que uma mulher em média recebe r 2585 a diferença gritante aparece também quando a gente a gente Analisa por exemplo taxa de ocupação a gente tem 57% de homens ocupados e 42,8 por né de homens ocupados as mulheres e talvez esse seja o dado mais chocante dessa pesquisa é que as mulheres trabalham em tempo parcial ou seja são trabalhos
com menos tempo né de duração semanal e portanto menos bem remunerados o dobro de mulheres em relação ao os homens trabalha eh em tempo parcial E por que isso acontece porque elas precisam conciliar jornadas de trabalho eh duplas triplas quádruplas né de fato elas precisam conciliar o trabalho doméstico a fazeres de cuidados né dentro de casa com o trabalho fora de casa e aí a gente tem uma outra informação né que diz aqui que 1/3 das mulheres eh e em empregos domésticos não possuem carteira assinada gente essa informação aqui vai saltar os olhos dos Estudantes
entre os trabalhadores domésticos no Brasil 91% são mulheres e é possível que eles identifiquem inclusive mulheres nas suas próprias famílias nas famílias de amigos ou de repente em em em eh com quem eles se relacionem em mídias sociais os perfis né com os quais eles têm contato então mostrar essa diferença gritante Então por que que as mulheres no Brasil né entre os trabalhadores domésticos são quase 92% o que leva a que isso aconteça que condições levam a que esse quadro permaneça né e que dentro desses 92% 1/3 dessas trabalhadoras domésticas não possuem Car assinada né
então quando a gente tá falando em desigualdade de gênero no mercado de trabalho a gente precisa levar os estudantes a perceberem que não é só uma coisa pequena né mas que na verdade tem uma multiplicidade de formas e de maneiras através das quais essas desigualdades de gênero aparecem no nosso cotidiano e é por isso que às vezes elas nos escapam a percepção porque que elas são mutáveis e a gente precisa est o tempo todo ali de olhos abertos para entender Opa isso aqui é dinâmica de gênero Opa essa desigualdade aqui tem a ver com dinâmica
de gênero no Brasil no mercado de trabalho né Então vamos pensar juntos Olha a gente tá falando de desigualdades salariais entre homens e mulheres para desempenhar uma mesma função a gente tá falando de segregação ocupacional o que que é segregação ocupacional quando a gente aceita Aquela Velha História de que existe emprego de homem e existe emprego de mulher no fundo quando a gente faz esse discurso a gente tá segregando ocupacionalmente as mulheres porque a gente eh tá dizendo para elas Olha tem determinados empregos aos quais você não é elegível mesmo que você queira né e
segregamos homens também com esse discurso né do do existe trabalho de homem existe trabalho de mulher né a gente tá falando também de Barreiras as mais diversas na progressão na carreira para mulheres né a gente tá falando de desafios na conciliação entre trabalho e responsabilidades domésticas então vejam Quantos elementos só aqui a gente consegue elencar para pensar como essas disparidades de gênero aparecem no nosso cotidiano no mercado de trabalho vamos aproveitar esse momento para responder a uma questão interativa e a gente já retoma muito bem então a gente vai agora trazer um na prática paraos
nossos estudantes né já oportunizamos uma discussão com alguns dados bem recentes que nos contam né sobre eh desigualdade de gênero no mercado de trabalho e aí nós vamos exibir essa questão do Enem 2020 para que os nossos estudantes respondam vamos assistir a um saiba mais e já voltamos com essa questão do [Música] Enem muito bem professores chegamos aí ao segundo momento segundo bloco do nosso sai mais de hoje hoje pensando um pouquinho sobre a prática de gão de sala de aula discurso positivo Então como é que a gente pode desenvolver essa prática discurso positivo em
sala de aula Cátia bom é importante pontuar que o professor precisa perceber a maturidade dos Estudantes para aplicar o discurso positivo pois discernir sobre o elogio a positividade e o feedback construtivo é necessário para a assertividade dessa prática Mas vamos entender a diferença entre os três elogiar é dizer a alguém que fez algo bem feito a positividade nesse ess caso é trazer as informações ao estudante aquelas das quais ele precisa de uma maneira que o impulsione ao crescimento inspirando motivando numa comunicação que lhe mostre o quanto o professor acredita no potencial e na capacidade do
Estudante o feedback construtivo traz orientações úteis e honestas instruções que descrevam o próximo passo Olha só então a gente tem aí três possibilidades e toda a prática de gão de sala de aula apresenta alguns pontos ali de atenção né E aí eu pergunto pra nossa formadora quais ou quais pontos de atenção apresentam essa prática Cátia bom preservar o valor das palavras pois se há muitos elogios o uso das palavras é sempre igual em todos os contextos elas perderão sentido Por exemplo o incrível deixará de ser incrível porque tudo é sempre incrível então a escolha lexical
a cada contexto para cada estudante reconhe Endo seu processo e amadurecimento para Tais palavras se faz necessário e essa percepção é fundamental para que essa prática seja assertiva a cada situação ou seja o nosso professor né você professor pode perceber onde se encontra em que degrau O estudante ou o seu público né o sexto ano sétimo ano enfim qual seja ele se encontra dentro ali do processo da sua inteligência emocional e vai adequando verificando se é é interessante elogiar Como utilizar a positividade né e construir esse feedback realmente de uma forma assertiva onde você possa
realmente ressaltar e dar ali possibilidade que o estudante desenvolva seu protagonismo juvenil ktia muito obrigada pela sua participação Imagina eu que agradeço e Chegamos Ao Final De mais um saiba mais hoje falando sobre discurso positivo até a próxima professores [Música] voltamos então com a questão do Enem que a gente tá mostrando pros nossos estudantes para eles responderem questões raciais questões de gênero são candentes no Enem e em vestibulares os mais diversos no nosso país porque Elas mostram pra gente um retrato da nossa contemporaneidade E aí sempre que a gente tiver uma questão de ENEM de
vestibular pra gente trabalhar com os nossos estudantes é importante que a gente ensine esses estudantes algumas técnicas de leitura de abordagem para eles conseguirem ler a questão muitas das vezes essas questões têm enunciados super longos então quando a gente chega no final do enunciado a gente já esqueceu o que tava lá no começo e aí então vamos aproveitar essa oportunidade pra gente ir instrumentalizando esses estudantes a lidarem com as questões principalmente de humanidades que costumam ter enunciados longos nos vestibulares no ENEM né então a gente faz a leitura junto com eles e aí a gente
vai ou a gente mesmo vai destacando and as partes mais importantes desse enunciado para eles verem como se faz como se identifica as partes mais importantes Ou a gente pode pedir que eles mesmos vão destacando ali eles vão anotando né no caderno as partes que eles consideram mais importantes então vejam a questão diz nas últimas décadas houve uma intensificação da inserção das mulheres no mercado de trabalho Isso precisa ser destacado vamos contar PR os nossos estudantes antes por que que a gente destaca porque se trata do fenômeno sobre o qual a nossa questão vai tratar
do que que o Nossa questão vai tratar da intensificação da inserção do no mercado de trabalho das mulheres né E aí a questão segue dizendo no entanto Eu não marquei mas devia estar marcado aqui tá pessoal no entanto essa feminização ocorre principalmente em empregos precários então joia primeira informação tem mulheres entrando no mercado de trabalho segundo informação essa entrada ocorre principalmente em empregos precários já temos duas informações destacadas importantes pra gente responder essa questão E aí finalmente a gente chega a pergunta diretamente Então essa transformação qual vamos perguntar PR os nossos estudantes a qual transformação
essa questão tá se referindo a entrada de mais mulheres no mercado de trabalho essa transformação não foi suficiente para estabelecer uma igualdade de oportunidades devido a ou seja por que essa transformação não trouxe igualdade de oportunidades em outras palavras mostrar paraos nossos estudantes que a pergunta é por que que não houve igualdade de oportunidades no mercado de trabalho se desde a década de 70 as mulheres estão entrando cada vez mais no mercado de trabalho aí a gente pode dar ali dois ou três minutos para que os estudantes Leiam as alternativas e em seguida eles mostram
pra gente o que escolheram e a gente trabalha com eles a alternativa correta que fala na manutenção do status quo gerencial né então a gente tá falando que apesar das mulheres entrarem mais no mercado de trabalho nas últimas décadas os cargos de gerência de liderança enfim continuam né dentro de um status quo vamos apresentar se é que os meninos ainda não conhecem ou não se lembram apresentar para eles O que significa essa expressão Latina status quo né que é a manutenção das coisas tal como estão não é e dos padrões de socialização familiar que continuam
os mesmos ou seja as mulheres massivamente Ainda cabe culturalmente historicamente esperado que elas realizem serviços domésticos serviços de Cuidado um trabalho invisibilizado historicamente certo aí a gente vai para mais um foco no conteúdo que vai trazer uma frase da Simone debir né ela vai dizer o seguinte é pelo trabalho que a mulher vem diminuindo a distância que a separava do homem somente o trabalho poderá garantir-lhe uma Independência concreta bom a gente pode localizar os estudantes aí na história da filosofia ponto a quem foi a Simone de bevir né uma das maiores filósofas do século XX
contar que o caso da bovar é um pouco atípico porque na história da filosofia as mulheres tiveram as suas vozes constantemente silenciadas né isso desis lá do que a gente chama de milagre grego né lá no 5400 antes de Cristo até o século XXI né mas apesar da Simone de bovar constituir né um caso atípico ainda é é é na história da filosofia a gente pode considerar que ela ainda não não tem o destaque que merece né em todo caso Vejam a gente pode começar mudando isso na na nossa aula a gente pode dar destaque
pra frase da Simone de bouis e ela localiza né um aspecto muito importante PR emancipação feminina que ela fala em termos de independência concreta ela fala ó olha se é que as mulheres desejam uma Independência concreta uma emancipação concreta eh Isso deve ser buscado no trabalho e não é trivial essa tese da Simone de bovar né ah vamos perguntar pros estudantes Por que que ela escolhe precisamente o trabalho para dizer que é nesse elemento que as mulheres têm mais possibilidade de encontrarem a sua emancipação né E aí a gente pode contar pros estudantes que a
bovar ela diz que o trabalho permite três coisas então a primeira coisa é uma liberdade Financeira ou seja uma participação autônoma na vida Econômica da sociedade e a gente sabe que no Brasil hoje uma boa parcela das mulheres que se encontram eh fazendo serviços de casa domésticos AF fazeres de cuidado esse trabalho então não remunerado elas dependem Grand de mentee né de seus companheiros e de seus maridos para conseguirem participar da vida Econômica numa sociedade então primeira coisa independência financeira diz a bavoir segunda coisa que o trabalho traz a ocupação de papéis por mulheres que
antes eram exclusivamente femininos Se bem que esta parte caminha a passos lentos a gente já consegue hoje encontrar mulheres ocupando papéis de liderança e ocupando papéis que antes sequer eram sonhados então eu conheço tenho uma amiga que é mecânica automotiva e é a paixão da vida dela trabalhar com mecânica automotiva talvez H 50 anos ela sequer Sonhasse em ocupar esse papel profissional e a Bovo também coloca lá como elemento três a realização pessoal das mulheres por meio do trabalho quando a gente soma esses três fatores a gente tem aí o trabalho como possibilidade real para
emancipação feminina segundo da Simone de bevir Vamos responder a uma questão interativa e a gente já Retorna depois que a gente conversar sobre a Simone de bovar vamos aproveitar para mostrar para os nossos estudantes que existe um catálogo de políticas públicas esse catálogo foi trabalhado em aulas anteriores né é um catálogo disponibilizado pelo Instituto de Pesquisa Econômica aplicado noss Ipa E aí a gente vai encontrar algumas políticas nacionais em implementadas nas últimas décadas em relação à igualdade de gênero no mercado de trabalho você pode pedir pros estudantes acessarem esse QR Code ou inclusive pode pedir
que eles façam isso como uma atividade para casa para eles entenderem um pouco melhor o cenário então Eh das políticas públicas de igualdade de gênero no Brasil deixa o convite para que você se inscreva participe da rede na efap e a gente se encontra muito breve mente nas nossas atpc de sociologia até breve [Música] [Música]
