EVOLUCIÓN -TEORÍAS EVOLUTIVAS - CARÁCTERES ADQUIRIDOS - SELECCIÓN NATURAL - NEODARWINISMO - FIJISMO.

[música] Bien, ahora continuamos y vamos a hablarte acerca de ¿qué? Acerca de las teorías evolutivas. Estamos hablando de que hay evolución, ¿no?

Pero, ¿por qué ocurre la evolución? Y cuáles son esas teorías, chicos, que han surgido a través del tiempo para explicar este proceso. Vamos a ir contigo.

¿Está bien? Empecemos. La primera teoría evolutiva, chicos, se llama fijismo.

[música] [música] Oh. [música] No, el fijismo es defendido inicialmente pues por la poderosa Iglesia católica. El fijismo nos dice, ¿no?

, que nada cambia, que todo permanece igual. Los hombres han sido así en el pasado, así son ahora y así serán en el futuro. Los animales, las plantas, todo permanece igual.

Y entonces a esa teoría evolutiva se le conoce con el nombre de ¿qué? Fijismo. Te vuelvo a repetir, el fijismo va a ser defendido por la Iglesia Católica.

¿Está bien? Pasando del fijismo, chicos, vamos a la primera teoría evolutiva. En la Edad Media, la Iglesia Católica, chicos, dominaba el mundo y era muy difícil hablar de evolución.

El primero que lo va a hacer, chicos, va a ser Cir Batis de la mar. [música] [música] Caballero de Monec. Y él, chicos, nos habla de la primera teoría evolutiva que se llama caracteres adquiridos.

A caracteres adquiridos, chicos, le conocemos básicamente con esta palabra, transformismo, porque según la mar, chicos, los seres vivos se transforman, que cambian. ¿Está bien? Lamar, chicos escribe un libro, ¿no?

Su libro se llama sino su libro, chicos se llama filosofía zoológica. En este pequeño ensayo, porque en realidad no es un libro, en ese pequeño ensayo, Lamar explica su teoría. Y la teoría del de la mar, chicos, se basa en tres enunciados.

¿Cuáles son? Primero, la necesidad crea el órgano. Segundo, la ley del uso y desuso de órganos.

Y el tercero, chicos, es la herencia adquirida se transmite y entonces no entiendes. Te lo voy a explicar de otra forma. ¿Está bien?

La Mar, chicos, dice lo siguiente. Primero, la necesidad cree el órgano. Los seres vivos tenemos necesidades.

Oye, y a propósito, ¿cuál es la principal necesidad de todos los seres vivos? Y la respuesta, ¿cuál sería? ¿Eso no?

La alimentación, lo más importante es alimentarte. Tú tienes la necesidad de conseguir alimento para obtener nutrientes que te proporcionan energía y puedas seguir haciendo todas tus cosas. Entonces, chicos, la principal necesidad es el alimento.

La segunda ley dice, ley del uso y de ususo de órganos. ¿Qué significa esto? La mar dice o decía que si un órgano se utiliza constantemente pues que se desarrolla y al contrario, ¿no?

Si no lo utilizas se atrofia de general. ¿Estamos de acuerdo? Sí.

Y la última ley, chicos, dice que la herencia adquirida se transmite a la descendencia. Y el mejor ejemplo, chicos, de nuestro amigo Lamar es el de la jirafas. Vamos a transformarnos un ratito, chicos, en la mar para explicarte esto.

Imaginen, yo soy la mar y te tengo que convencer de mi teoría. Entonces, empecemos. Te voy a contar acerca de unas amiguitas, las jirafas, que las jirafas, chicos, en un principio eran pequeñas, no medían más allá del metro y medio, pero las jirafitas tienen un nicho ecológico, tienen una función, se alimentan de hojas, son herbívoros, pero cuidado, no de cualquier hoja.

Ellas se alimentan de las hojas de las copas de los árboles. Ah, profe, ¿y cómo es esto? Sí.

Cuando, chicos había bastante alimento, pues las jirafitas se alimentaban y no tenían ningún problema. Pero cuando empezaba a ver sequía y obviamente, chicos, la cantidad de hojas y de plantas disminuía, entonces las jirafitas tenían que hacer este ejercicio, estirar el cuello y estirar las patas para alcanzar esas hojas. Ocurre, chicos, que una jirafa se la pasó, pues, haciendo eso, utilizando su cuello y sus patas, de tal manera que cuando esta jirafa pues se se moría, entonces había desarrollado más el cuello y las patas.

Es decir, que cuando se murió tenía más centímetros que cuando había nacido. Obviamente que eso es correcto, pero más que cualquier especimen normal. Cuando esa flaca tuvo sus crías y sus crías nacieron, sus crías ya nacieron un poquitito más alteza, pero también siguieron haciendo lo mismo, el mismo ejercicio, estirar el cuello y estirar las patas.

Y generación tras generación, el tamaño del cuello de las jirafas y sus patas fueron aumentando. Tanto así, chicos, que ahora las tenemos pues de 4,5 m y entonces se alimentan sin ningún problema. ¿Y sabes qué?

Eso es el ejemplo con el cual se explica esa teoría. Y tú dirás, "Profe, ¿y cómo destruimos esta teoría? " Pues que es muy fácil.

¿Qué pasaría, chicos, si tú tienes eh un perro de raza, vamos a suponer un doberman? Y no sé por qué, pero a los Doberman le cortan la cola. Cortan la cola.

¿Y qué pasa si ese doverman tiene crías? Pregunta, ¿cómo nacen? ¿Con cola o sin cola?

Y la respuesta es con cola. Y si esas crías tienen hijos, pues siguen naciendo con cola. Entonces, no funciona la teoría de los caracteres adquiridos.

Profe, como que más o menos me convence. Es que eso es sencillo de comprobar, ¿no? Para que entiendas un poquito mejor.

Si tus padres son inteligentes, pregunta, "¿Tú serías inteligente? " Y la respuesta es, eso. ¿No es cierto, profe?

Ah, entonces no funciona la teoría. Tranquilo, eso es una broma. ¿Está bien?

¿Cómo refutamos, no? Al amar de una forma convincente? Pues que eso es fácil, ¿no?

Si yo, por ejemplo, chicos, soy musculoso, soy físico culturista, cosa que tú no dudas, pregunta, "Si yo tengo hijos, ¿nacerán chicos musculosos? ¿Nazán eh o normales? " Y la respuesta es pues normales.

Entonces la teoría de caracteres adquiridos, chicos, como que no funciona. Profe, y el ejemplo de la jirafa se lo digo de nuevo. Vamos a demostrarte que eso en realidad fue qué cosa?

Selección natural. Y justamente vamos pasando a esta segunda teoría. La segunda teoría se llama selección natural.

[música] [música] Oh. [música] [música] Oh. Y quién le enuncia, Darwin.

Pero ahí también interviene este amiguito, ¿no? Walas. Profe, ¿cómo es esto?

Escúchame. La teoría de selección natural se le llama gradualismo. Profe, pero ¿qué ocurre?

Te voy a contar un poquito de la historia. Nuestro amigo Darwin, hijo de un gran médico, ¿no? Erasmo Darwin y a su vez nieto de Erasmo Darwin, otro médico con mucho dinero de la clase noble de Inglaterra.

Entonces, chicos, nuestro amigo Charles Darwin tenía que estudiar en la universidad y él, chicos, ingresa a una universidad alemana a estudiar medicina. Pero tú sabes que antes para estudiar medicina tenías que estudiar la ciencia madre y él estudia, chicos, eh filosofía y entonces se especializa filosofía zoológica. Profe.

Y chicos, al ingresar nuestro amigo Darwin a estudiar medicina, como que no le gustó la cosa y antes de los 2 años había abandonado la universidad, pero ya tenía conocimiento de filosofía. Para ese entonces, chicos, Inglaterra tiene un barco de investigación. Ese barco, chicos, se llama el Bigol.

Y el Bigol, chicos, emprende un viaje alrededor del mundo con muchos científicos de renombre. Profe, tranquilo, escúchame. Y también estaba ahí, por ejemplo, Alexander Bonbold, que tú lo conoces, porque el bigor, chicos, llega a Perú, llega a Ecuador y recorre el mundo durante 5 años.

Esos 5 años vamos a tener a Darwin a bordo de ese barco. Profe, ¿y qué pasó? Te cuento, pues, ¿no?

Alexander Bonjumpol, por ejemplo, es el que descubre la corriente peruana. Es el padre de la biogeografía. Elabora los primeros mapas de plantas que que se conocían.

¿Y quieren saber algo más? La corriente peruana en honor a Humball lleva su nombre Corriente de Humbol. Pero Darwin, chicos, llega a Perú.

Él estuvo en el Callao, estuvo en Paita, lamentablemente no le fue bien, le robaron y por eso él afirmó en su libro que los peruanos tenemos un aspecto borrachesco y delincuencial. Qué malo, ¿no? Pero déjame contarte.

Darwin en Perú aprendió cosas que ya las veía hacer en Europa. Por ejemplo, él veía que los granjeros cuando cosechaban separaban los mejores granos. Pregunta para ti, ¿para qué separarías los mejores granos?

Para venderlos. No. La respuesta, ¿cuál sería?

Pues para sembrarlos. y tu próxima cosecha debería tener granos más grandes. Entonces, una pregunta, él pensaba, aquí, ¿qué cosa hay?

Selección. Pero pregunta para ti, ¿selección natural o dirigida? Claro, cuando el hombre interviene, la selección obviamente ya no es natural, es una selección que dirigirá.

Y entonces él pensaba, "Ah, interesante. " También observó que los ganaderos hacían algo. Cuando llegaba la época de celo, no soltaban a todos los animales y que hubiera una fiesta semáforo, sino que, ¿sabes qué?

Él observó que los granjeros agarraban al mejor toro y una vez que estaba seleccionado lo cruzaban con todas las vacas. Y tú dirías, "Profe, ¿y para qué se hace eso? " Y los otros toritos, escúchame, ¿qué ellos, chicos, que ellos buscaban y obtenían con esto?

¿Quieren saber algo? Que se transmitiera solo los genes, escúcheme bien, de ese toro dominante y por lo tanto sus crías iban a ser más grandes y más fuertes. Qué interesante, ¿no?

Y él nuevamente pensó, "¿Esto es qué cosa? selección. Disculpa la pregunta, ¿nal o dirigida?

Y creo que es obvio, selección dirigida. Entonces, para siempre. Cuando el hombre interviene, la selección se llama dirigida.

Los estudios cumbre de Darwin los va a realizar en un conjunto de islas frente al Ecuador. Esas islas, chicos, se llaman las islas Galápagos. Y Darwin, chicos, trabaja con dos especies que le van a permitir ir bosquejando su teoría.

Esas especies van a ser, en primer lugar, las tortugas. Él observa tortugas de la costa ecuatoriana y de las islas que forman este archipiélago, ¿no está bien? Y entonces él decía, "Esas tortugas son la misma especie.

Es más, pueden tener descendencia, pero tienen diferentes tamaños. pero son la misma especie. Y también observó a unas aves, los pinzones, y llegó, chicos, a contabilizar varias especies de pinzones que por el tipo de alimentación tenían el pico y las garras diferentes.

Y entonces él decía, "Pero todos estos son pinzones, pero hay diferencias acá. " Y entonces en su cabeza había una palabra nueva, variabilidad. Variabilidad.

Variabilidad. Correcto, chicos. Nuestro amigo Darwin regresa a Europa y entonces, chicos, se pone a escribir su libro Cumbre.

Pero Darwin, chicos, era un poco descuidado. Había pasado mucho tiempo desde que llegara a sus conclusiones y él seguía escribiendo su libro. Justamente, chicos, se va a acercar un amigo, Alfred Russel Walas, macho lo que él.

Estamos 35 años más o menos, él tenía 55. Y entonces Walas le dice, "Ey, Carlos Charlie, he estado haciendo trabajos sobre algo que tú conoces. He estado en Java, he estado en Indonesia, he estado en América, he estado en Perú.

Está obviamente por la parte del Amazonas. Y sabes qué, he llegado a estas conclusiones. Darwin, chicos, cuando un rato después se pone a ver los trabajos de Walas, chicos, se despereza, se le quita todo.

¿Y sabes por qué? Porque las conclusiones de Wallas eran las conclusiones a las que él había llegado 20 años atrás. lo llama Wallas y le dice, "Ey, Wallas, vamos a trabajar juntos para presentar la teoría.

" Y durante año y medio trabajan y presentan su teoría a la Royal Society de Europa. Y entonces los científicos los escucharon y por esa razón es que la teoría se les atribuye a los dos, a Darwin y a Wallace. Pero pregunta, ¿por qué Darwin se llevó todo el crédito?

Y no es porque sea más millonario que Walas, no, no, sino porque él se pone las pilas y termina su libro, ¿no? ¿Cómo se llama su libro, chicos? El origen de las especies.

Obviamente, chicos, el origen de las especies por selección natural. Profe, y entonces sí, sí, sí, ese libro fue un bestseller en su época, salía una edición tras otra y se agotaba el libro. Porque en ese libro Darwin le decía a la poderosa Iglesia Católica, "El hombre desciende del simio.

El hombre es el simio sin pelos. " Mira qué valiente, ¿no? Y entonces, chicos, esa es la teoría de Darwin iguales.

Ven acá para complementar más. La teoría de Darwin, igualas, se puede resumir en una sola frase. ¿Sabes cuál es?

Lucha por la supervivencia. ¿Está bien, profe? Y también, chicos, Darwin nos va a afirmar que las especies actuales son el resultado, ¿no, chicos?

Somos, en otras palabras, chicos, las especies actuales son las descendientes. Vamos a corregir acá, son las descendientes de otras especies extintas que ya no están. Por ejemplo, Homo Sapien, chicos.

Es el resultado, ¿no? De la evolución de ¿quién? De Australopitecus.

de Ávilis, de Ergaster, de Erectus, de Deandertal, de Cromagón. ¿Entendido? A profe que más o menos le estoy entendiendo.

Entonces, las especies actuales descendemos de otras que ya no están. Sí. Y no te olvides, mira, ve la frase que está arriba.

Lucha por la supervivencia. Profe, ¿y me puede explicar mejor? Claro, hijo.

Eso es ¿qué cosa, chicos? La selección. natural.

Vamos a ir complementando. Ven aquí, tranquilo. Observa primero aquí.

La selección natural, chicos, se basa en algunas cosas. La primera dice, "Nacen más de los que sobreviven. " La segunda, que sobrevive el más apto, el más capacitado.

La tercera, la selección la realiza la propia naturaleza. Y la cuarta, que hay variabilidad heredable. Y probablemente tú lo entiendas.

Déjame decirte algo. Los trabajos de Darwin, chicos, ¿no? Los trabajos de Darwin, vamos a ponerlo aquí, chicos, se basaron también en los estudios de Maltus.

Maltus, chicos, ¿no? Va a decir que la población, chicos, ¿no? Y los recursos no crecen.

De la misma forma. Él dice que el alimento crece en progresión aritmética y la población crece en proporción, ¿qué? geométrica.

Y esto, chicos, haría que con el paso del tiempo haya justamente lucha. ¿Por qué? Por el recurso.

¿Está bien? También, chicos, los trabajos de Darwin se van a apoyar en los estudios de ¿quién? Len, el padre de la geología.

Ese que había afirmado que la Tierra no tenía 4,000 años de antigüedad, sino 4,000 millones de años. Justamente, chicos, para que Darwin tuviera sustento para su teoría, porque había que según Darwin haber pasado mucho tiempo para ocurrieran que ocurrieran, chicos, estos cambios o transformaciones. Ah, profe, qué interesante, ¿no?

Podemos seguir. Claro. Expliquemos, chicos, la teoría de Darwin con un ejemplo de él mismo.

Él nos habla sobre las tortugas marinas, que te lo voy a explicar. Escúchame. En un principio, según mi tío Darwin, había tortugas, obviamente, chicos, marinas, está bien, pero ¿qué ocurre con las tortugas marinas?

Pues, chicos, cuando van a desobar van a la playa y, ¿sabes qué? Entran en arena y penetran 10 m y hacen un hueco. Y, ¿sabes qué?

Depositan muchos huevos. Un promedio de de 1000 a 5,000, profe. Y los dejan ahí.

Sí, hay miles de tortugas poniendo miles de huevos en las playas. Correcto, profe. Y entonces los huevos, chicos, eclosionan, se rompen y salen las tortugas bebé.

Por instinto se dirigen al mar. Pero, ¿qué ocurre? Que hay depredadores terrestres, cangrejos y habrá chicos, miles de cangrejos.

matando miles de tortugas bebés. Sin embargo, por el número, estas siguen avanzando al agua, pero no se han salvado. Viene el ataque de los depredadores aéreos.

Ahora hay miles de aves matando miles de tortugas bebés. Y sin embargo, chicos, por el número, las tortugas llegan al agua y se introducen en el agua. A profe, ¿se salvaron?

No viene el ataque de los depredadores acuáticos. Profe, qué feo. Sí, es es horrible.

Pero, ¿quieres saber algo? De las 5000 tortugas bebé que nacieron, lo más probable es que solamente una llegue a convertirse en adulta para que siga repitiendo el ciclo. Profe, a ver, a ver, aquí se cumple la teoría de selección natural.

Ven conmigo para explicártelo. Primero, ¿cuántas tortuguitas, chicos, nacieron? 5000.

Pregunta, ¿cuántas han sobrevivido? Una. Profe, ¿y quién hizo la selección de esa una?

La naturaleza, a través de sus depredadores. Y pregunta para ti, ¿habrá dos tortugas iguales? Pues que no.

Entonces, chicos, hay diferencias y a esa diferencia le vas a llamar variabilidad. Y mira qué interesante esa variabilidad. ¿Qué cosa es?

Ela quiero que me entiendas. Por ejemplo, mírate tú ahorita tienes características, ¿sí o no? Sí.

Entonces, esas características, ¿correcto? Se van a transmitir a ¿qué? A tu descendencia.

Esas diferencias que tú tienes, esa variabilidad se transmite, chicos, a la descendencia. Ah, profe, ya más o menos entiendo. Okay, chicos.

Y esa ha sido la teoría de nuestro amigo ¿Quién? Darwin. [música] [música] [música] [música] [música] [música] Profe, siguiente.

Hablamos del neodarwinismo. El neodarwinismo tiene dos etapas. Quienes inicialmente sostienen la teoría neodarwinista son ficher aldane y rae profe.

Y en realidad chicos tiene más importancia cuando la van a exponer Domaski, Hasley, Hasley, chicos, eh Mayer, Simpson, el mismísimo W Brce, eh Techerman, Correns y hay una lista enorme aquí, profe. ¿Y qué nos dice el neodarwinismo? En primer lugar, chicos, el neodarwinismo, la teoría neodarwinista, es la teoría sintética de la evolución.

¿Qué afirman estos tíos? Nos dicen que aceptan la selección natural. O sea, ellos aceptan, escúchame bien, escúchame bien, voy a ponerlo aquí, aceptan la selección natural como fuerza evolutiva, pero pero incorpora, chicos, los conceptos de ¿qué?

mutación. Entonces, la mutación es el motor de la evolución. La mutación hace que la evolución de saltos, que se acelere.

Y no te olvides que ahí se hablaba de la teoría saltacionista. La mutación, chicos, pasa a ser la segunda fuerza evolutiva. Pero también aquí intervienen conceptos de genética y entonces hablamos, chicos, de varias cosas, ¿no te acuerdas?

hablamos de la deriva génica. Hablamos, chicos, de la inmigración de genes, la llegada de genes, chicos. Y hablamos también de la recombinación genética.

No sé si tú te acuerdas, pero al inicio de la clase vemos un cuadro. Profe, ¿se eliminan los genes desfavorables? Sí, los genes desfavorables se eliminan.

Y como resultado, chicos, de las fuerzas evolutivas, aquí a esta posagénica que había inicialmente sufre cambios. Y cuando esta posagénica cambia, entonces, chicos, se transforma en una nueva posagénica. Profe, discúlpenme, pero esta posagénica, si tú a esta posagénica le llamas uno, entonces ahora tenemos dos.

Profe, y no te olvides que acá hablamos de una población y acá de otra población, porque la población es la base evolutiva. El esquema que explicamos al principio de la clase corresponde a la teoría ¿qué? Neodarvinista.

La última, chicos, teoría evolutiva se llama así, ¿no? La última teoría evolutiva vamos a ponerle, chicos, ¿no? Acá le ponemos D.

¿Correcto? D. Vamos a poner el bonito.

Y la última teoría evolutiva, chicos, la E, se llama así, ¿no? Una pregunta, ¿cómo se llama neutralismo? El neutralismo la va a enunciar un japonés y ese japonés se llama así, chicos, ¿no?

Una pregunta, ¿cómo se llama Motoquinura? Él nos dice, ¿no? , que los genes, los genes chicos, que tú sabes, ¿no?

, pueden ser dominantes o recesivos. Y él nos dice que los genes dominantes o recesivos tienden tienden, chicos, tienden a ser neutralizados. Pero además nos dice algo, ¿no?

Esto es un hecho completamente ¿qué? A azar. Eso es lo que nos dice ¿Quién?

El neutralismo que nos dice voto por ejemplo yo te hago una pregunta, ¿no? Y aquí lo entiendes mejor. C mayúscula, chicos, representa la calviciel.

Profe y C minúscula. Ah, representa el cabello normal. Entonces, aquí una gran pregunta.

Si la calvisia es dominante, ¿por qué todos los humanos o casi todos tenemos cabello? La respuesta es sencilla, en la moda. Profe, ¿qué ocurre, chicos?

No, que ahora la moda, chicos, es tener cabello normal, pero de repente en el futuro eso cambia y ya la moda de repente no es tener cabello normal, sino ser calvo. Y entonces, chicos, aquí hablamos que el gen de cabello normal fue neutralizado y estamos hablando de calvicé. Si pasamos a que los calvos sea lo que domine en el futuro, pero ¿qué ha pasó con el gen de la calvice?

fue neutralizado y por eso todos los humanos tenemos cabello normal. Pero tranquilo, aquí lo único que importa es que los genes dominantes o recesivos tienden a ser neutralizados, un hecho completamente, ¿qué? Al azar.

Y cuando decimos al azar, aquí tiene que ver mucho, pregunta aquí, tiene que ver mucho la deriva génica. Ya saben, hay dos cosas ahí, ¿no? El efecto cuello de botella y el efecto fundador.

Pero tranquilo, regresemos, chicos. No, esas han sido qué cosa, chicos? Las teorías evolutivas.

Okay, ya la próximo, la próxima parte de la clase vamos a ver, chicos, ¿qué cosa? Pruebas evolutivas. Las pruebas que ha habido, ¿qué cosa?

Evolución. Yeah.