aula 4 Parte 1 4

Então hoje gente sem mais delongas eh temos a Prof Carla aqui conosco nos trazendo uma aula muito bacana uma aula que foi eh muito pensada assim por nós no sentido de realmente contemplar tudo que o professor precisa paraa sala de aula e a Carla vai nos trazer um pouquinho de como devem ser feitas as ações as Produções dos recursos e das folhas de atividades que nós levamos para a sala de aula então o que que eu enquanto professora devo pensar na hora da produção desse recurso né O que que eu devo considerar para produzir uma

folha de atividade um jogo pensando na aprendizagem da criança pensando em como essa criança aprende pensando nesse cérebro aprendente nesse que está visualmente olhando uma coisa lendo uma informação então que aspectos eu preciso prestar atenção que vão acabar impactando a minha aprendizagem de forma positiva ou negativa né gente porque uma folhinha um jogo dependendo da estrutura pode também mais atrapalhar a criança do que ajudá-la no seu na sua aprendizagem Então vou dar a palavra pra profe Carla a profe Carla ela também é pedagoga assim como muitas profes que passaram aqui por vocês com experiência com

chão na sala de aula Prof aí concursada também a Prof Carla é pedagoga pela urgs eh ela é alfabetizadora na Rede Pública de ensino e ela também tem pósgraduação em educação inclusiva a profe para quem já segue ela aí tem o roba dela ali no nome dela né Vocês podem seguir ela ã também é profe do rp aqui no clube da IEP então o RP é o curso de recursos e atividades na prática onde ela ensina aí várias estratégias para produção de recursos didáticos que ela também faz todo mês pra escola protagonista quem é do

clube da IP assinante recebe mensalmente lá kits recursos que a Carla quem a gente idealiza como equipe pedagógica e a Carla põe a mão na Mass e eh ela também faz os seus próprios recursos que ela vende e Enfim então Carla a palavra está contigo muito boa noite boa noite gurias muito boa noite obrigada por estarem aqui é um prazer tá mais uma vez aqui junto com a Camila né representando a escola protagonista nessa aula dessa desse projeto aí eu fico tão feliz fiz de ver a escola protagonista crescendo cada vez mais e hoje aí

fazendo eu me sinto muito parte desse desse grupo porque a gente tudo que as gurias inventam a gente tudo que as gurias elaboram que elas criam né a gente abraça junto e é um prazer muito grande Tá aqui foi com muitas emoções hoje porque né enfim ontem resolveu né toda aquela chuva aqui no Rio Grande do Sul enfim fiquei sem luz até os 45 do segundo tempo mas estamos e tudo certo agora então gurias a ideia dessa aula hoje né foi a gente pensar ã como as nossas atividades ali que nós realizamos no nosso cotidiano

da sala de aula tem ali uma importância tão grande para facilitar como a camela falou ou para dificultar né a aprendizagem dos nossos estudantes quando nós estudamos lá sobre as dificuldades de aprendizagem né ou n assim na Perspectiva da né da neurociência sobre como o cérebro aprende tudo isso Existem muitos conceitos ali relacionados a isso e muitas vezes a gente pensa assim ah a gente relaciona muito a criança que não aprende a uma dificuldade orgânica uma dificuldade dela algo que é dela e não é bem por aí né até numa última formação que que eu

estive no município ã muitas vezes o problema não é de aprendizagem muitas vezes o problema é de ensinagem e nós precisamos nos responsabilizar por este por esta parte né ã se uma criança não aprende de determinada forma o que que eu posso mudar na minha forma de ensinar para favorecer a aprendizagem dela então como o meu foco né A minha a minha trajetória se construiu muito em torno dos recursos didáticos né da elaboração de recursos e hoje isso é uma eu acho que é um grande é uma grande característica do meu trabalho da minha formação

é isso foi justamente isso que nós trouxemos hoje nessa aula pra gente olhar com atenção para esses materiais que a gente leva pra sala de aula e para que no dia a dia de vocês vocês consigam identificar alguns princípios que vão ajudar vocês a selecionar uma atividade e perceber se ela está adequada ou não e quando eu fala adequada não é só sobre só sobre conteúdo e aí ISO que a gente vai ver aqui hoje E aí vocês vão me dizendo aqui vocês estão conseguindo visualizar o a tela eu vou agora ã abri ela em

tela cheia tá certinho aí eu essa tela do zoom me deixa confusa pera aí deu agora sumiu aqui tá abrindo guri porque a internet voltou mas não voltou muito bem tá abrindo já tá tá meio borrado né tá estranho Pera aí que fa abrir aqui agora sim apresentar vai vai vai rolar tem 1 milhão de slides também tá então aqui Vocês ficam ai eu preciso perguntar Vocês ficam vendo aqui a tela que eu tô vendo com a imagem da Camila e coisa assim não vocês não vem isso né você só vem a tela do a

gente tá vendo a tua tela cheia mas a gente consegue ver também as pessoas participantes depende da tu não da tua tela tá a gente vê da nossa Ah daí é da escolha de cada um isso da escolha de cada um tá perfeito Então para mim não interferir aqui então gurias hoje além de da minha formação e pedagogia e tudo eu também estudo design Educacional tá então isso foi uma foi uma uma necessidade tá ã sendo eh parte da escola protagonista tendo o curso como rap eu me sinto da responsabilidade de entender o máximo possível

sobre design e o design aplicado à educação então o design Existem várias áreas né E aí hoje a gente tem a possibilidade né temos a a felicidade de ter hoje ã cursos formações sobre o design Educacional né então como a gente pensa o design a organização dos os nossos jogos dos nossos recursos E aí como a gente pensa recursos didáticos que facilitam a aprendizagem das Crianças então eu quero começar gurias H conversando com vocês aqui tem uma apresentação minha a Camila me apresentou mas aí fica ali no material depois para vocês eh saberem também eh

eu trouxe para vocês aqui duas imagens tá que eu retirei da internet tá e e eu sei que vocês vão vão você vocês vão tirar de letra isso né mas a minha pergunta é qual dessas atividades está mais adequada tá então a atividade da esquerda ou a da direita podem responder aí no chat E aí a daqui a pouco eu dou uma olhadinha o que que vocês estão achando ã que que depois eu vou retomar eu vou mostrar vou avançar nos slides depois eu vou voltar pra gente conversar sobre isso nessa segunda aqui ó daí

aqui eu tenho ã dois designs tá um esse daqui dois jogos de tabuleiro tá esse jogo de tabuleiro aqui E esse daqui nenhum deles tá completo com propostas com enfim com com cartinhas mas é a o olhar pro Tabuleiro do jogo tá Então qual que tá mais organizado da esquerda ou da direita nesse aqui agora um alfabeto tá que é aí ó a gente usa o tempo inteiro aí nas nossas turmas né seja do primeiro aou quinto ano normalmente as professoras têm um alfabeto até no 5º ano com com a letra cursiva né paraas crianças

né irem ã se acostumando e utilizando eh esse tipo de letra qual alfabeto está mais adequado tá da esquerda ou da direita ou do centro tá E aí eu vou voltar agora e aí eu vou dar uma olhadinha no chat o que que vocês estão dizendo então ó vamos lá esquerda esquerda Ah só podem ser alunas né só podem ser alunas da escola protagonista das nossas da nossas dos nossos cursos de pós ó muito bem perfeito Estão todas aprovadas já nessa primeira parte é isso aí gurias os da esquerda tá E ali o alfabeto do

centro mas por que gurias porque que é isso tá aqui e assim ó me me me me choca tá que eu tenho encontrado uma atividade com esta qualidade aqui ainda hoje na internet e digo mais para vocês eu tenho certeza que essa atividade circula pelas salas de aulas brasileiras tá então assim ó eh eu vou eu vou dizer para vocês alguns pontos tá E vocês podem colocar aí no chat o que que vocês percebem nessa atividade da direita aqui que não está alinhado com design Educacional adequado que favoreça a aprendizagem das Crianças podem colocar aí

para mim o que que vocês acham que não está adequado eu vou começar colocando aqui o que que está adequado então aqui ã tá tá sendo utilizado ã quadros para organizar e separar as informações isso é muito importante muito muito importante quando as crianças quando a pessoa isso não só para as crianças tá gurias porque até prova do Enem prova de vestibular se for mal organizada não for bem elaborada visualmente as pessoas vão ter mais dificuldade para compreender tá quem já fez concurso fez prova sabe disso então assim se a questão não é Clara a

gente tem mais dificuldade então assim ó aqui tá muito Evidente o que a criança para fazer existe uma coluna com imagens uma coluna que vai ali ser a Letra Inicial e uma coluna da palavra tá Está está muito bem organizada visualmente essa proposta aqui que eu também peguei na internet tá daí eu fui lá eu fui eu nem peguei não peguei todas da ep e minhas né produzidas por mim ã para não ficar sabe presa só no meu exemplo eu quis mostrar para vocês que sim existem atividades de boa qualidade disponíveis na internet mas existem

atividades de péssima qualidade idade que estão aí e aí nós precisamos ter um olhar atento para ver o que que está adequado e não está adequado então assim ó GR Se eu colocar a atividade da esquerda e assim ó ainda tem um outro ponto a atividade da esquerda ele tá pedindo a escrita da palavra enquanto a da direita não pede a escrita da palavra tá mesmo considerando esse ponto aqui as crianças vão eu garanto para vocês as crianças né ou enfim se fosse uma atividade para EJA enfim elas H vão entregar um resultado melhor com

a proposta da esquerda porque porque ela segue uma organização gurias ela segue ali uma uma qualidade e outra coisa as imagens estão muito nítidas tá as imagens estão preenchendo bem os espaços olha aqui ó os quadrinhos T um tamanho adequado paraa escrita tá quando eu tô trabalhando primeiro segundo ano tem que pensar bem nesses espaços né se vai caber a palavra que a criança precisa escrever dentro desse espaço que eu coloquei ali a única coisa que eu alteraria Nessa proposta sabendo que é para um primeiro segundo ano talvez seria colocar a letra bastão aqui essa

seria a minha mudança Nessa proposta eh a escolha dessa fonte está adequada Esta fonte está adequada para para enunciado não para título tá então para título essa fonte aqui ok se essa fonte fosse ali embaixo Aqui nessa parte da escrita eu já não acharia adequada tá então agora eu vou dar uma olhadinha ali no chat o que que vocês estão me respondendo então Ó olha só maravilhosas muitas informações desorganizadas a atividade não está organizada e zigue-zague perfeito dificulta a visualização o nosso cérebro gurias esquerda para direita esquerda para direita esquerda paraa direita é é essa

é isso é isso que o nosso que a nossa visão procura tá então por isso que a gente usa ali ó alinhamento à esquerda quando a gente trabalha com textos enfim com frases tamanho dos quadradinhos pré escrita das Crianças muita informação poluição visual ã além de poluído a imagem em tamanho grande vai deslocar a atenção dos Estudantes À imagem e não a proposta mal organizado sendem um espaço além de muita informação maravilhoso as vocês foram cirúrgicas perfeito e aí assim ó a qualidade da imagem ã bem bem bem bem bem complexo E aí quando imprimir

piora bem mais né Vocês sabem que dá uma dá uma piorada ali quando imprime então assim ó que que essa atividade aqui como é que a gente poderia refazer essa atividade aqui ó inserindo quadros tá para organizar por exemplo ali eu nem sei nem tenho certeza o que que é isso aqui suspeito que seja uma perira tá então aqui ó a gente vai ia alinhar colocar a imagem uma letrinha e poderia inclusive ser num quadro só tá só a imagem e a letrinha sabe uma tabela dividida podia ser uma um um retângulo desse divididinho aqui

já estaria Ok para colocar a letra já estaria bom essa imagem aqui gurias ela foi colocada única e exclusivamente para preencher espaço porque que do ponto de vista do Design é um erro mas eu não posso falar Tudo nessa primeira slide que a gente tá começando Então vamos seguir pra próxima aqui temos dois tabuleiros tá E aí aqui a gente tem duas imagens com uma qualidade muito boa a a resolução das imagens tá muito boa né a gente consegue visualizar bem tudo agora eu quero perguntar para vocês o seguinte qual dessas desses tabuleiros vai ã

ser mais adequado vai ser mais vai ajudar uma criança por exemplo com TDH a ter uma melhor visualização qual deles vai a criança criança vai conseguir manter por mais tempo seu foco a da esquerda que inclusive é da escola protagonista ou a da direita acabei que resposta né isso aí guri a da esquerda por quê Porque ela tem menos informação tá então assim ó embora esse tabuleiro aqui esteja uma gracinha ele não tá feio tá bonito os elementos combinam entre si as cores combinam entre si a gente consegue perceber aqui uma uma conversa entre os

elementos uma ligação tá muito legal só que o que acontece tem muito muito elemento tem muito desenho tem muita informação e isso complica bastante né a criança que tem uma dificuldade com o foco ela vai se atrapalhar muito com isso aqui porque ela vai ficar tentando inclusive assim chegando perto Ah mas olha isso aqui gurias é muito pequeninho ela vai ficar tentando ver o que tá ali tá um até um aluno né uma criança com autismo tá a eh e aí Isso depende muito ali dentro do espectro né ã as características dessa criança mas eu

tenho alunos por exemplo que eles ã ficariam muito eles não conseguiriam se prender no jogo eles não conseguiriam focar no jogo Porque eles iam querer ver esses detalhes sabe todos esses pormenores assim sem dar tanta atenção a aqui aos números inclusive porque a cor dos números ela ela é próxima a cor do Fundo O que também sabe não tem um contraste ã ã tão importante Então olha só que que eu fiz aqui eu usei todas as cores né que são as cores da escola protagonista E aí nesses aqui eu usei ó três aqui eu usei

uma corzinha diferente tá mas eu não usei em todo o meu design agora vocês Imaginem todo esse design aqui com amarelo e número branco dentro deles né Ia ficar ia ficar bem confo ia ficar ruim para enxergar talvez não ficasse confuso mas ia ficar ruim para enxergar para uma criança por exemplo que tem uma baixa visão uma criança que tem ali né que tem uma uma dificuldade de enxergar para perto tá porque a gente recebe alunos que com essas dificuldades não Vai facilitar tá E aí aqui ó aqui tem um tem uma textura até aqui

no fundo Ó mas é uma textura mais Sutil tá não vai trazer não vai carregar tanto esse design a próxima gurias aqui dos alfabetos tá E assim ó eu acho um amor e aqui esse alfabeto é em inglês tá mas eu go eu achei assim ã ele explicativo tá pra gente entender o que que a gente deve empregar ou não né porque aqui né o o jacaré né O Alligator não sei pronunciar em inglês ã o urso enfim né vocês vão ver que são iniciais do em inglês tá mas para que a gente entenda e

a quem é professora eu tenho certeza que já viu sabe quando a gente coloca uma letra assim ã por exemplo aí Nem digo essa até mas por exemplo essa aqui tá eu já vi isso acontecer em atividades que eu fiz tá e eu tenho uma experiência na crianção de atividades que que a criança faz em vez dela colocar lá o a né Assim como nós esperaríamos que ela colocasse ela vai lá e faz isso aqui ó elas elas vão procurar desenhar E aí isso vai acontecer por vários por vários motivos porque eles não entenderam que

não precisa ser igual aquele aí que basta fazer o a porque eles acharam bonito e quiseram fazer igual né aquele ali que é vazado ou enfim diversos motivos tá E aí eles não vão traçar dessa forma e isso é assim ó vai gerar vai são diversas situações ã vai ali ocasionar um um excesso de informações na área de trabalho ali né a criança vai focar no quê não é no alfabeto ela vai focar no desenho que ela tá fazendo da letra A então entende e que ela vai ter ali talvez ter alguma dificuldade para fazer

então a gente precisa ter cuidado eu não posso utilizar esses alfabetos posso é claro que eu posso eu devo utilizá-los Com certeza sim mas eu preciso saber o momento em que eu vou utilizar esse alfabeto eu posso utilizar ele por exemplo como cartinha para um sorteio de palavra Ah vou mostrar lá o cartãozinho por exemplo al da letra A uma palavra com a letra A tá H Ok eu não vou eu não vou tá usando aquele alfabeto ali como uma referência descrita ou seja o alfabeto da sala de aula ele preferencialmente não deve ser vazado

ele precisa ser preenchido como esse aqui de baixo tá e ainda assim ó gurias Às vezes a gente fica Ah mas essa letra é tão sem graça e tal existem letras que são assim mais né bonitinhas mas eh um pouquinho diferente que não é só Aral Ou assim só aom enfim letras que são mais limpas assim né que não tem serifa que não tem aquelas aquelas voltinhas existem né Então essa daqui é uma letra que não é Aral nemom ela ela é bem bonitinha eu gosto que ela não é tão formal assim é bonitinho porque

Esso Aqui também era para um jogo de Lin do lin do do alfabeto se eu não me engano que eu que eu fiz e aí ela ela é uma fonte também bonita Então assim ó a gente precisa se ded a selecionar e a escolher esse tipo de coisa observar porque o design é isso gurias tá as atividades né como a gente vai treinar o nosso olhar é observando tá então assim ó alguns princípios tá do pro design isso é pro design gurias é super eh amplo tá isso vai valer assim para um design de uma

propaganda ã mas dentro do desse estudo eu tô falando os tempo inteiro de design Educacional quando eu falo design entendam ã folhas de atividade estrutura de recurso pedagógico tá então assim ó um dos princípios Equilíbrio e Harmonia Olha só então aqui essa aqui foi uma atividade que eu criei mas daí eu dei uma bagunçada nela para vocês entenderem o que que o que que não tá legal aqui ã aqui ó essa daqui de digamos seria uma atividade seria uma alternativa que está ok que que eu fiz aqui que mudou eu encostei o desenho no quadro

Isso não é legal tá a gente precisa que as coisas estejam bem organizadas nesse caso aqui eu separei o quadrinho dos demais ele ficou muito separado ficou desalinhado ficou não ficou visualmente organizado aqui na minhoca eu grudei o quadrinho um no outro e aqui ó o NH Eu aumentei um pouquinho a letra E ela ficou encostada nas paredes do quadro aqui nesse caso eu encostei e coloquei para baixo tudo isso aqui que eu fiz ó para vocês enxergarem e perceberem a importância da distribuição dos elementos tá elementos aí no caso o desenho as caixas de

texto as caixas de escrita os anunciados tudo isso são elementos dentro da folha tá ã Então se essa distribuição desses elementos não estiver uniforme isso causa ali uma uma estranheza uma desorganização aqui ó esse besouro aqui eu aumentei el deixei ele bem grandão tá o leão também aqui então assim ó a gente precisa ter atenção com isso alinhamento e assim ó seguir um padrão tá então assim quando a gente tem por hábito criar nossos jogos nossas atividades é importante que a gente aos poucos consiga construir um padrão né para os até para que os nossos

alunos ã percebam ali uma dinâmica como é que a gente organiza como é que a gente faz atividade da prof quando tem quando tem isso aqui é tal coisa quando tem isso aqui é não sei o qu para que eles consigam entender sabe esses esses padrões que Vai facilitar ã a e vai favorecer muito a autonomia deles na realização das propostas tá Outro ponto o contraste Tá super na moda eí eu vejo os tons pastéis tá as cores clarinhas aplicadas nos designs ã e assim ó gurias é bonitinho e tal e talvez fique bem bonitinho

pra borda eu eu particularmente não não gosto muito mas assim ó as informações dentro elas precisam Obrigatoriamente ter contraste por qu gurias por lá mesma coisa de algumas das questões nós discutimos lá no início analisando Essas atividades né ã é evidente que isso aqui vai ficar menos chamativo Tá qual que chama mais atenção é esse a cor é forte né a cor tá ali eu consigo ver bem o número consigo ver bem as quantidades eu consigo ver bem a ali a a escrita por extenso do número né eu consigo visualizar bem as informações e aqui

de novo eu peguei essa daqui que é uma das atividades dos kits protagonistas né que tem um o jogo soma 10 e aí aqui eu fiz umas alterações na cartinha então percebam que com pequenas mudanças nós temos grandes resultados então assim ó a escolha das cores ela é muito importante para que uma atividade favoreça promova ou dificulte atrapalhe o desenvolvimento ali o rendimento que uma criança vai ter numa numa atividade tá eh aí aqui ó Eu dei um eu coloquei um exemplo para vocês tá com com três cores a cor da fonte é a mesma

é branca o tamanho é o mesmo eu usei nas três e com a na cor branca e aí Vejam a diferença né olha só como essa aqui tá muito melhor de chegar enquanto as outras elas vão perdendo assim a esse contraste né vai dificultando essa a visão então assim ó eu poderia usar essa cor assim assim sim eu POD podia mas aí eu teria que colocar aqui uma cor mais forte um cens escuro um preto um azul marinho ã né para trazer um contraste aqui nessas cartinhas via de regras assim gurias eu tenho uma uma

preferência muito grande para usar o preto naquilo que é informação de né de escrita ã que a criança vai precisar ler que ela vai precisar porque o preto na preto na cor clara para mim ainda é assim a melhor opção Salv exceções por exemplo em adaptação de recursos para crianças com baixa visão dependendo da característica da baixa visão dessa criança é ao contrário né em vez de ser o preto no branco é o branco no preto ela precisa de uma área maior preta e uma área menor para focar no branco e aí isso dependendo do

tipo de ã né de dependendo do tipo de de problema de visão né deficiência visual que essa criança tem tá tá tudo OK com o som né Tava vendo no chat ali qualquer coisa me chama pois bem e aí seguindo com contraste tá o contraste então o contraste aqui ó vamos lá contraste se aplica no caso das cores tá se aplica no caso também do tipo de as fontes elas comunicam tá então assim ó por exemplo se eu quero uma atividade lá de Natal eu posso usar aqui nesse título uma fonte natalina Tá ok fazer

isso no título não no enunciado tá no enunciado eu vou utilizar uma letra que seja bem assim bem bem limpinha sem serifas sem detalhes bem objetiva tá no título é que é quando a gente pode usar essas Ativ essas Fontes maravilhosas que hoje tem tanta fonte tão bonitinha né e a gente fica querendo usar inventar alguma coisa para usar pois o momento assim é num título num título que é curto tá que é uma duas três palavras no máximo para definir um título E aí ã dentro assim ó eu poderia utilizar essa fonte aqui né

que ela é mais cheinha mais gordinha sim eu poderia mas na minha opinião visualmente ela me causa incômodo porque ela é muito ela é muito volumosa eh eh para porque eu Qual é o meu qual é o princípio que a gente precisa pensar né que a gente tem que ter bom eu quero que a minha que o meu aluno que a minha aluna ela visualize uma letra que que ela pode tomar como referência paraa escrita dela porque assim ó se ela for tomar como referência essa fonte aqui paraa escrita dela ela ela vai ela vai

ficar fazer desenhando assim para fazer gordinha sabe a letrinha para ela ficar gordinha como essa aqui que é uma fonte que é mais preenchida eh ou com uma canetinha daí Ok para preencher para um título Talvez né que é uma letra mais ampliado assim o e ela é arredondada também então assim ó eu prefiro traços ã simples tá objetivos e que vão se assemelhar mais com a escrita das Crianças tá isso assim ó aqui eu não coloquei exemplos de letra cursiva tá vai ter exemplo de letra scrip Se eu não me engano mas isso vale

a mesma coisa uma letra cursiva muito rebuscada com muitas tem um as letras cursivas letra cursiva que são itálicas né que é aquela mais deitadinha tem letras cursivas que elas têm partes dela mais grossas e outras mais finas então assim ó paraa seleção de uma letra cursiva por exemplo é importante que ela tenha uma linha contínua ela é toda ela tem um mesmo traçado ou seja ela se assemelha mais com a escrita convencional que a gente espera que as crianças alcancem o outro ponto proporção e escala então elementos em proporções adequadas elas vão favorecer vão

garantir que a gente consiga ler o mais facilidade e compreender Então olha só essa atividade que eu também eh encontrei na internet tá ã Opa Epa aqui essa atividade que eu também encontrei na internet assim ó primeira coisa que me incomodou tá ã o título é um tamanho o enunciado é outro tamanho o texto eu acho que é o tamanho do título esse aqui é bem maior do que todos os outros e esse aqui aparentemente é o mesmo tamanho desse aí assim ó a referência é essa daqui tá esse tamanho de letra mas esse tamanho

de letra não cabe nesse Quadradinho que tem aqui dessa cruzadinha então assim ó uma uma confusão mental assim geral aqui que eu que eu tive com com essa proposta sabe então assim ó vamos começando a corrigir tá se eu escolhir aqui para esse título eh fonte 15 tal tal fonte tal que isso aqui parece um cmic s tamanho 15 e aí o enunciado eu coloquei uma uma fonte menor a gente usa uma fonte um pouco menor no enunciado Mas não tão menor tá eh precisa ser um tamanho próximo Talvez um ou dois ã números menores

Tá mas não tão menor aqui como ficou muito muito menor outra coisa eh aqui aqui ó o existem dois tipos de de espaçamento tá espaçamento entre linhas que é isso aqui ó linha linha linha e espaçamento entre letras que daí é é aqui ó entre as letrinhas tá eu achei essa fonte com um espaçamento de letras muito juntas as letras são muito grudadas isso não favorece a leitura dificulta a leitura e para crianças em etapa de alfabetização pior ainda tá imagino que isso aqui não seja para turma de alfabetização né Assim espero ã então aqui

o espaçamento tá muito muito junto e isso não é bom porque não favorece a leitura outro problema bem grande o alinhamento tá um alinhamento Centralizado que é o que foi utilizado aqui ele é legal assim para uma frase pequena por exemplo Tipo isso aqui um alinhamento Centralizado ou para textos que T essa característica tá por exemplo assim ah você é um um poeminha né enfim poucas poucos textos tá no geral o alinhamento eh deve ser feito a esquerda tá porque como eu disse lá no início para vocês quando nós estamos aprendendo a ler aprendendo a

escrever Nós somos ensinados o tempo inteiro que é da esquerda paraa direita de cima para baixo entendeu então a gente quando pega uma folha gurias é a gente pega uma folha pega pega um livro A gente pega um livro O nosso olho já quando abre nosso olho já vai pro lado esquerdo em cima né o nosso cérebro foi treinado para isso é uma habilidade que a gente precisou construir paraa leitura então ã isso aqui não vaier favorecer a leitura para uma criança que tá tá iniciando a leitura ou mesmo uma criança que já lê tá

então esse alinhamento à esquerda é importante então aqui nesse texto faltou alinhamento à esquerda e espaçamento entre as linhas e entre as letras eu I também aqui o caça palavras tá tá OK Até eu não usaria essa fonte num caça palavras mas tá OK Tá ã dentre os males o menor como diria meu pai ã aqui no no enunciado tá aqui no um e o dois como eu disse para vocês muito pequeno achei muito pequeno aqui dentro ã é usado uma uma fonte essa mesma fonte aí ela ampliada com ela ampliada eu pude perceber que

ela ela não tem uma regularidade o que não é bom porque quando a gente tá ensinando as crianças né o alfabeto enfim a gente precisa que eles tenham referências que eles vão utilizar e que eles vão se espelhar nela pré-escrita e essa é uma letra que ela tem é toda cheia de tortinho assim ela é toda meio desenhada é uma fonte mais brincante e como eu disse para vocês no título é legal mas para usar dentro da atividade dentro das nativas não é tão indicado tá eu não usaria E aí aqui gurias como eu falei

para vocês ó a cruzadinha o quadrinho muito pequeno muito pequeno mesmo tá então isso me chamou atenção Além disso o número 1 2 3 aqui também super pequeno não favorece também a visualização me digam aí o que que vocês viram nessa atividade Teve mais alguma coisa que chamou a atenção de vocês vocês concordam com o que eu obser vei nela qual seria ã a melhor fonte para usar aqui a Elisângela perguntou no assim ó para não ter erro tá ó no Word doc eh PowerPoint ã eu indico Arial não tem erro tá quando quer brincar

um pouquinho Comic Suns Comic Suns ã tá Roma tá Roma também é mais parecida com a com a com Arial tá tá Roma acho que assim que escreve se eu não me engano Comic s e no canva no canva eu indico muito paraa atividade sempre assim ó a inter muito boa para mim é a melhor tá ã Existem várias outras então aí o que que vocês vão fazer vocês vão treinar o ol de vocês vão Observar se a fonte é bem retinha se ela é bem bem alinhada se ela é bem organizada se ela não

é Aquela fonte muito grudada e daí assim ó no canvo a gente tem a opção de reduzir o espaçamento tá ou aumentar o espaçamento das letras e das Linhas no PowerPoint eu o espaçamento das Linhas eu sei que tem e do das Letras sabe se melhor por exemplo aqui ó vejam que o espaçamento das Letras aqui ele é vocês viram que elas são bem separadinhos diferente dessa aqui ó que é bem juntinha então assim as fontes também T essas características tudo isso a gente precisa observar tá seguindo gurias aqui hierarquia visual Tá o que que

eu quero que as crianças vejam primeiro que que eu quero que elas vejam depois o que que eu quero que elas façam primeiro o que que eu quero que elas façam depois tá então assim estruturar as informações em ordem de lógica sequencial ou importância quando eu faço uma atividade e eu gosto muito de fazer atividades assim que tem vários espaos sabe eu gosto disso eu gosto da gente se dedicar a uma mesma atividade por mais tempo pra gente construir sabe uma atividade que tem etapas Eu gosto muito de trabalhar com recorte com colágeno ã já

bem do iniciozinho olha do primeiro ano Trabalho bastante com isso então assim nesse nessa nessa nesse um conjunto de atividades que eu fiz aqui que era sobre que é sobre as vogais eu adotei alguns ícones Isso foi um teste que eu fiz eu observei em livros didáticos né a utilização você já devem ter visto também ã a utilização de ícones né para identificar o conteúdo e aí eu quis também pensar em e para orientar as crianças no que elas deveriam fazer então assim primeira coisa aqui era recortar os quadrinhos tá ã E aí eu escrevi

e desenhei esses desenhos o meu péssimo desenho no quadro depois encontrar os pares de rimas e o terceiro rar os pares no caderno claro que antes disso teve toda a exploração tentão toal eu não vou entrar nesse nesse mérito porque não é nosso objetivo mas né sobre a análise da atividade então assim ó Ó depois que eles foram percebendo o uso desses ícones Eles já se organizavam muito mais rápido já sabiam muito antes o que eles precisavam fazer sem que eu precisasse ficar repetindo essas orientações se não houvessem esses ícones aqui paraas crianças que não

leem que é a maioria no primeiro ano ã eles eles precisariam muito mais do meu suporte isso não favoreceria a autonomia deles nem que eles conseguissem ali resolver coisas que são simples que eles podem fazer sozinho então assim ó a tesourinha significa precisa recortar a lupinha o que que eu faço com a lupa eu estou procurando eu estou vendo eu estou olhando e a colinha significa que é para colar tá aí nessa outra proposta aqui Observe os quadros com as vogais e imagens eu coloquei olhinhos porque eles precisavam olhar observar e a segunda parte era

pinte em cada quadro somente a vogal e as imagens puj os nomes iniciam com a vogal destacada então aqui ó aqui vocês viram que eu usei uma fonte vazada Mas qual era o meu objetivo aqui era que eles utilizassem como referência da escrita não não era meu objetivo meu objetivo era que eles pintassem porque isso também precisa isso também é legal isso também é importante por a criança vai tá ali ó Trabalhando dentro da limita do limite Dessa letra tá então é importante isso também eles isso vai ajudar na visual ação deles a memorizar como

é que é como é que é o formato Dessa letra isso vai ajudar também mas quando eu utilizo como referência para escrita e eu já fiz isso eu já errei foi na prática que eu aprendi ã a gente né troca se eu fosse utilizar como referência para escrita eu teria utilizado uma letra como essa daqui por exemplo que eu utilizei no enunciado tá gurias então aí a no caso aqui era observar e aí pintar só a letra e as palavras né que iniciam com essa vogal que tá em destaque aqui no início