Educação: Brincar é um direito de e para todos!

Olá sejam bem-vindos e bem-vindas a mais um bate-papo aqui da Live da área de educação Eu Sou professora Estela Rocha coordeno a área de educação aqui da Gran faculdade estou com a minha querida professora Viviane Carrijo também professora do curso e a gente vai bater um super papo hoje Viviane grata por ter agradecido o meu convite cza obrigada eu é um prazer estar aqui hoje com você e dividir essa essa mesa esse espaço e trocarmos figurinhas aqui na área da Educação Com certeza bom vou pedir ajuda aí para o meu pessoal de apoio coloca na

tela o nome da nossa fala de hoje a nossa fala de hoje é brincar um direito de todos mas também um direito para todos não é verdade Viviane Com certeza e o que é o mais importante disso Vivi quando a gente vou te chamar de Vivi porque a gente já tem um nível de intimidade gente muito grande Vivi pra gente falar da brincadeira né para todos a gente levantou aqui os documentos norteadores para os nossos estudantes que estão em casa entenderem do que que a gente a gente tá falando e aí eu vou pedir para

colocar na tela os documentos norteadores que a gente vai falar um pouquinho aqui coloca na tela meu querido per Então vamos lá nós vamos falar um pouquinho sobre a declaração universal dos direitos da criança aprovada na assembleia geral das Nações Unidas em 59 que vem falando da importância do brincar a convenção dos Direitos da Criança de 1989 nesses dois documentos o Brasil é signatário ele se propôs a colocar em prática e e a gente vê isso aonde na no reforço da infância na Constituição Brasileira de 88 no Estatuto da Criança e do Adolescente em 1990

e o Marco legal da primeira infância de 2016 além de tantos outros documentos legais e aí Viviane eu vou pedir para você falar um pouquinho pra gente sobre esses documentos e qual é a relação deles né com a infância perfeito Estela é bem importante a gente destacar e chamar a atenção pra declaração universal dos direitos da criança né que surge lá em 59 e que vai impactar em muito aqui na Constituição lá de 88 O que que a gente pode chamar de principal destacar de principal na declaração universal dos direitos da criança exatamente essa palavrinha

aí o que que é direito dessa criança direito no período da Infância em que ela está se desenvolvendo E aí eu queria chamar atenção paraos direitos tanto sociais quanto civis né que a a declaração eh reforça principalmente na questão de proteção de cuidado ah direito dessa criança em relação à educação ao ensino Então a partir daí a gente tem uma mudança na visão e a concepção do que seria infância porque até o finalzinho aí do século XIX mais ou menos nós ainda tínhamos uma dificuldade muito grande S compreender o que que era realmente a infância

que concepção era essa de infância que estava mais atrelada apenas ao quê ao cuidar ao zelar aos cuidados básicos eh uma uma uma perspectiva mais assistencialista né aquela visão ali de de creche que essas crianças tinham que ser cuidadas eladas alimentadas a partir desse movimento que ele vai ganhar muita força com a convenção dos Direitos da Criança em 89 junto com a nossa Constituição Federal de 88 eu começo a ter o quê a perspectiva do direito a educação dessa criança então além desse cuidar desse zelar tem ali atrelado o quê a educação então eu começo

a mudar começa a a visão a concepção de educação né para essa infância a atrelando aí a perspectiva de uma educação infantil que nós vamos ter lá lá na frente aí eu queria chamar atenção também Estela além desses Marcos que nós apresentamos aí a questão tá também da lei de diretriz e base da educação a nossa LDB de 96 que ela vem um pouquinho depois aí tanto da Constituição quanto do Estatuto da Criança do Adolescente 90 mas a LDB ela vai instituir a educação infantil como a primeira etapa da Educação Básica Então a partir daí

nós temos realmente um Marco uma determinação de que a infância precisa ter um olhar pra educação essa criança além de ser cuidada Mas ela precisa também ser educada então é o ensino Ah o cuidado atrelado aí ao educar e o cuidar né que são os princípios aí fundamentais da Educação Infantil e por último Eu acho que o Marco da primeira infância que vem ganhando força a cada ano desde a instituição dele em 2016 nós temos agora um movimento muito importante que tá acontecendo nacionalmente com os fóruns distritais de Educação de valorização e organização das diretrizes

né curriculares aí pensando-se na primeira infância Ou seja a gente tá falando da infância enquanto eh o direito né de cada um dos indivíduos de vivenciarem aquele espaço Entretanto a gente sabe que ainda eh ele precisa ser garantido Por que que a gente trouxe os documentos norteadores porque eles precisam ser garantidos se eles não tiverem na legislação infelizmente na história da educação brasileira a gente não consegue garantir direitos mesmo com eles garantidos Como você mesmo disse a gente ainda tá precisando rever precisamos de for fortalecer né isso tudo e eu diria diria mais uma coisa

Ô Estela materializar cada vez mais isso dentro do espaço da escola não é porque a gente tem essa questão dos documentos a a gente tem a formação aí dos professores mas nós precisamos materializar isso no chão da escola da sala de aula nos nossos espaços de Formação também com essas crianças isso é importante sim e quando a gente fala de criança eh Viviane você é uma estudiosa da área muitas pessoas podem achar que o ser criança ele é um miniadulto e a gente já vem há muito tempo dialogando que não superamos isso superamos isso e

entendemos que a criança Ela tem uma questão diferenciada porque ela aprende o mundo de uma outra forma e aqui nós defendemos aí eu vou pedir ajuda dos nossos meninos para colocarem lá no ar essa frase do Einstein que vai dizer que o brincar é a mais alta forma de pesquisa ou seja defendemos o brincar mas entendemos que o brincar é o momento em que ele vai aprender e conhecer o mundo nãoé não Viviane Com certeza é o espaço Estela da manipulação é o espaço do contato com o outro eh esse momento do Brincar como aí

tá falando eh É exatamente esse momento de pesquisar o mundo de descoberta desse mundo descoberta entre os pares então é um momento que ele vai ter o contato mesmo com a natureza o contato com o seu semelhantes é o momento em que ele vai trocar eh olhares né tanto a no no no Mundo Infantil mas também com o mundo dos adultos e fazer essa relação então é muito importante que esse espaço da brincadeira esse momento do brincar essa ação do brincar ela faça parte do nosso planejamento pedagógico diário dentro da Educação Infantil Por isso os

dois princípios do educar do brincar do cuidar né atrelados porque é por meio dessa brincadeira Por meio dessa troca desse espaço lúdico que a gente propicia uma série de olhares para o processo de aprendizagem dessa criança principalmente na primeira infância Sim sim e aí eu vou pedir aqui novamente ajuda dos meninos aí do nosso do bastidor porque eu tenho uma frase aqui recortada de um colega o professor Jonathan Aguiar em que ele escreve ó mais livros por favor né nesse texto ele coloca o seguinte o brincar faz parte da vida humana tanto que as crianças

quando brincam elas criam imaginam fazem novas associações adquirem aprendizagens aprendem a lidar com as suas emoções Até porque eu brincar ilita conhecer o outro e a si mesmo destaco que brincando representamos também a realidade que vivemos ou criamos Outros Mundos outros horizontes perfeito e essa fala do Jonathan ela acho que sintetiza né E aí eu peço para você discorrer um pouco mais sobre essa ideia é no brincar que eu conheço quem eu sou e conheço quem é a Viviane Com certeza e a partir disso eu vou conhecer o mundo é assim que essas crianças aprendem

o mundo não é inclusive Estela eh um ganho muito grande que a gente teve foi com a base Nacional comum curricular a bncc que ela trouxe ali uma organização dos direitos né os direitos aí de aprendizagem dessa criança ao longo da Educação Infantil e dentro dos campos de experiência então a a a organização aí dos direitos dessa criança e o processo dela os objetos de conhecimento que a gente prec precisa trabalhar ao longo dessa importante etapa da Educação Básica estão atrelados em Campos de experiência exatamente por isso porque esse é o momento de maior experiência

que esse sujeito humano pode vivenciar então um dos Campos de experiência por exemplo é o eu e o outro e o nós então Exatamente é o momento por meio da brincadeira Por meio dessa troca essa experiência como eu falei esse contato com a natureza esse contato com os pares essa brincadeira ali no pátio da escola no parquinho ã num num numa quadra de areia ou mesmo na sala de aula esse espaço em diferentes eh eh essa brincadeira em diferentes espaços é que propicia esse conhecimento dele né enquanto sujeito ali histórico cultural ã com seus hábitos

com seus costumes com a sua formação que já vem para o espaço da escola também né que é o hábito a cultura né a a linguagem ali familiar que ele traz também para esse espaço da escola e ali ele vai conhecer o quê a sua relação com eu o outro que é uma relação ali de troca também mas também o o nós que é essa vida em em comunidade a questão dos direitos dele direitos sociais os seus direitos de de de relacionamento né ah atrelado a isso a gente vê muito a questão da valorização ação

dele mesmo Enquanto eh ser humano as diferenças né diferenças físicas diferenças emocionais as suas escolhas e isso tudo por meio da brincadeira seja com os jogos seja com material concreto seja com o brinquedo como é importante o brinquedo no espaço da educação infantil né Ah e a brincadeira mesmo né a brincadeira ali a corda a bola o pular o arremessar o rolar como é importante a criança rolar a criança eh engatinhar se arrastar isso tudo é muito importante para esse desenvolvimento psicomotor da criança também emocional e futuramente isso vai impactar aonde no próprio processo dela

de aprendizagem da língua escrita da língua oral da leitura e todo um processo de desenvolvimento humano né e uma coisa interessante que a gente tava conversando um antes quando a gente estava fazendo os bastidores era que a gente fala muito do brincar na educação infantil e a gente entende que o brincar ele não deveria ser só limitado à infância né Vivian Ele deveria ser ao longo de toda a vida e eh eu sou carioca no Rio de Janeiro e volto e meio escuto alguns amigos assim vamos marcar uma brincadeira como se a brincadeira não fosse

um lugar da fase adulta e a brincadeira normalmente é esse lugar da interação então é marcado aquele churrasco tá rolando um futebol as pessoas estão com maternizando tão dividindo ali na comunidade mas ele precisa dizer que é uma brincadeira porque ele precisa marcar um espaço Como se eu tivesse que agendar e as Crianças quando a gente fala assim olha encerrou a brincadeira é um desespero e como é que você vê essa relação do brincar por toda a vida por que que é importante a gente ser um sujeito brincante né e eu acho que Principalmente uma

palavrinha que você trouxe Estela a questão da interação né então a brincadeira ela é muito importante exat exatamente Por Esse princípio né do interagir da troca troca de experiência a brincadeira ela está atrelada a esse experienciar esse vivenciar então é muito importante a gente trazer e eu converso muito com os professores principalmente aqueles que atuam eh nos anos iniciais e essa transição dos anos iniciais para os anos finais por quê eh porque essa brincadeira esse espaço da ludicidade ah do brincar dessa troca dessa vivência tão grande na educação infantil muitas vezes a gente faz uma

ruptura né aí nessa transição dessa primeira infância para uma segunda infância e depois pra adolescência e é importante a gente eh eh enfatizar que essa interação essa vivência Essa ludicidade ela precisa percorrer toda a nossa vida né é tão legal quando a gente chega e a gente eh dá uma tocadinha diferente no outro hoje a gente chegou a gente se abraçou a gente já logo fez uma brincadeira uma com a outra por quê Porque isso é uma forma da gente interagir né isso traz eh vivacidade isso melhora o relacionamento isso traz leveza no nosso processo

de Constituição humana também então é muito importante que esse concreto esse material concreto esses elementos eles percorram não só a educação infantil esse contato da primeira infância mas também todo o processo de aprendizagem muitas vezes a gente chega no ensino superior e fala agora a coisa é toda séria não temos mais brincadeira igual você falou mesmo quando fala ó acabou o momento do brincar guardem os brinquedos porque agora é o momento sério Parece que antes não era aprendizado n era só brincadeira então a gente precisa entender que essa brincadeira esse essa ludicidade esse brincar essa

interação ela faz parte do processo de aprendizagem né E ela faz parte também do processo de Constituição humana que é o mais importante então essa essa interação essa constituição humana desde a primeira infância desde os bebês né Isso é muito importante porque isso vai fortalecer esse sujeito ã futuramente como um adolescente como um jovem e um adulto Ah muito mais vivo muito mais dinâmico muito mais perspicaz pronto paraa vida né E principalmente fortalecendo os seus relacionamentos humanos né então isso é muito importante e uma coisa que eu acho que é bastante interessante Viviane a gente

falou um pouquinho aqui mas eu acho que vale a pena gente reforçar um pouco mais que é esse sujeito brincante e aí eu vou trazer o sujeito brincante para o professor que já tá atuando e para o futuro professor que tá se formando porque se eu não sou um sujeito brincante eu não vou conseguir estabelecer espaços de brincadeira para os meus estudantes eu vou reforçar essa sala Acabou a brincadeira eu não vou conseguir fazer a transição Vamos brincar de uma outra maneira porque né o momento que a criança às vezes senta vou fazer fazer uma

atividade que precisa um pouquinho mais de formalização que seja um desenho que seja um recorte também pode ser chamado de brincadeira e ser lúdico né e ser lúdico ser leve ser diferente e é tão importante isso porque muitas vezes a gente pensa assim ah eu vou atuar com a educação infantil não tem como você atuar com a educação infantil se não for sentando no chão se não for com a rodinha se não for com a roupa confortável não tem como a gente fazer isso né É exatamente por quê Porque esse sujeito brincante precisa estar inserido

no meu processo de formação docente também de formação profissional né Então essa leveza essa brincadeira essa descontração essa ludicidade precisa fazer parte também da minha Constituição e da minha formação também profissional né E principalmente porque retomando ao tema da nossa do nosso momento de hoje esse brincar ele é um direito né dessa criança é um direito desse sujeito Mas ele também é um direito para essa formação desse sujeito né então por isso que a gente eh eh pensou exatamente nesse aspecto de ser esse direito do brincar esse esse Sujeito brincante como direito dele mas também

como direito para o outro com quem ele se relaciona né para toos Exatamente exatamente e quando a gente tá falando de um professor em formação ou daquele professor que já está formado e tá ouvindo aqui a gente atuando atu né Uhum e ele precisa talvez revisitar a sua infância para recuperar da infância o momento da logicidade da brincadeira em que momentos que a gente faz isso né eu sei que de modo eh social a gente vive algumas situações muitas vezes de rejeição de comportamentos Mas cada vez mais a gente tem dialogado que isso faz parte

de determinados grupos sociais do próprio processo n é tenho certeza que quando alguém olhou o momento em que eu ia Vivian nos encontramos reconheceu são duas professoras se encontrando a forma como fala como o corpo se expressa e isso já tem sido uma marca dos nossos colegas Com certeza e Esse professor brincante ele precisa recuperar isso né eu também entendo que nem todo Professor às vezes se sente confortável com uma etapa de ensino exatamente mas às vezes acontece quando ele adentra no espaço escolar foi a oportunidade mas aí ele tem que fazer direito o trabalho

né ele vai ter que recuperar E aí viv a gente tá caminhando aqui paraa nossa reta final da nossa conversa mas eu queria antes disso pedir para você um exemplo prático paraa Nossa estudante que tá lá que ela possa pensar assim como é que eu posso aplicar por exemplo uma atividade prática lúdica na educação infantil e você falou também do Ensino Fundamental já que você é uma professora formadora né A partir eh de toda a sua experiência como é que ela também pode fazer para que torne o ensino fundamental ainda lúdico que as crianças percebam

que é possível levar ludicidade por toda a sua vida eu eu acho que um um ponto principal e que a gente precisa resgatar muito e E aí eu retomo novamente a bncc Ela traz muito uma uma prática de linguagem que é a oralidade nós não tínhamos isso muito estabelecido nos no nos documentos anterior documentos anteriores né diretrizes PCN e a bncc ela faz um Ela traz Esse aspecto muito importante que é a prática de linguagem da oralidade então muitas vezes a gente pensa assim ah mas a criança da educação infantil é muito difícil porque ela

ainda não lê ela ainda não escreve né O que que eu posso trabalhar isso de forma lúdica com essa criança Principalmente focando nesse aspecto na ah na questão da linguagem então o momento da rodinha ele é de extrema importância é um momento em que a gente vai colocar essa criança para falar essa criança para se expressar para contar para atar para argumentar então é uma estratégia que não pode faltar um segundo ponto é a rotina a rotina ela é fundamental então a rotina é criada na educação infantil e também nos anos iniciais no ensino fundamental

ela é muito importante por isso porque eu vou trazer o aspecto da ludicidade permeando tudo e vou atrelar ali momentos eh marcantes para a brincadeira então Então eu preciso ter dentro dessa rotina o momento do parquinho eu preciso ter nessa rotina o momento que eu vou fazer uma atividade de roda o momento que eu vou fazer uma atividade fora da sala de aula o momento que vai ser uma troca entre os pares então isso também é muito importante ah o o uso do material concreto a criança até aos 11 anos de idade ela precisa muito

trabalhar com o material concreto Então eu preciso trabalhar com a tampinha com o canudinho com o palitinho preciso ir trabalhando a a noção de sequenciação a noção de ordem que são os esquemas mentais e isso deve ser trabalhado na educação infantil porque isso vai ajudar a criança posteriormente no conceito de número por exemplo né ã eu preciso manusear muito eh letras números né o papel as testuras trabalhar a questão das cores ã formatos taman então Essas atividades de uma forma lúdica por meio da brincadeira por meio ali de uma forma descontraída de interação são importantíssimas

pro desenvolvimento na educação infantil e o fortalecimento do processo de aprendizagem dessas crianças ao longo do Ensino Fundamental Nossa Vivian tenho certeza que quem tá em casa ficou apaixonado com essa sua explicação porque é uma coisa que eu venho não defendendo sozinha eu tenho alguns colegas que falam isso comigo eu vivenciei a época e acredito que você também de que não existia eh receita de bolo paraa educação mas cada vez mais eu percebo que os colegas não sabem nem da onde partir Exatamente porque a gente veio de uma época que a gente fazia eh a

nossa formação toda acontecia À vezes dentro da escola já no dia a dia a gente sabe o quanto isso foi difícil é um diferencial Então se a gente hoje pode eh apresentar um caminho para esse né que já está lá olha ela falou que eu preciso trabalhar o pensamento matemático antes de trabalhar os números então V as Crianças A pularem na sala as crianças a identificarem a colocarar objetos organizar objetos por tamanho sear os brinquedos ex ou seja ela já está fazendo um processo matemático mas de forma lúdica E essa era a nossa ideia de

que você saísse daqui com o entendimento né de que é Possível sim a partir da brincadeira proporcionar atividades para todos né e garantir certeza o direito dessas crianças né que além eh de se desenvolverem num processo de desenvolvimento eh prático lúdico né diferenciado também estão num processo o quê de aquisição do conhecimento né porque esse conhecimento científico ele caminha junto com esse desenvolvimento emocional né esse desenvolvimento físico é uma etapa que a gente tem um desenvolvimento muito grande essa etapa da infância eh no físico e a gente precisa fazer esse processo ser cada vez mais

leve ser dinâmico então atividades muito práticas diferentes lúdicas e de uma forma brincante a gente pode levar pro espaço da sala de aula pro espaço da escola né e possibilitar tanto o conhecimento quanto o desenvolvimento dessa criança psicomotor e emocional de uma forma muito mais prazerosa Com certeza Viviane agradeço a sua presença aqui até a nossa próxima Live acompanha a gente aí ó tchau tchau cza tchau