20250203 Pedagogia História da Educação no Brasil Vídeo 01 Prof Marluce Lopes

[Música] Boa noite a todas todos os estudantes curso de pedagogia D da ca de UFS é um prazer estar com vocês mais uma vez Agora nós vamos fazer hoje né Vamos fazer um aulão sobre história da educação no Brasil como uma forma da gente fazer um um resumo e tirar as dúvidas também para a avaliação né que vocês vão fazer a prova então eu vou Fazer trazer todos os períodos estudados né em todas as semanas e vou falar um pouquinho sobre cada um deles e no final nós vamos deixar um tempo para que vocês tirem

as dúvidas Então espero que teja tenhamos uma boa noite de aprendizagens né de troca aí de experiência de conhecimentos Então vamos começar né com a o primeiro período estudado né na história da educação no Brasil lembrando o seguinte quando nós falamos História da educação eh não estamos nos referindo somente a história da educação no Brasil eh na nossa disciplina ementa da disciplina do curso ela trata especificamente da história da educação do Brasil mas eh anterior a essa história nós temos eh a história da educação nas sociedades antigas medievais eh no período do renascimento né Eh

na idade moderna e considerando seus Períodos também eh no Iluminismo E aí a gente entra em educação no Brasil mas a nossa disciplina is é só para a título de informação para que vocês eh também eh Leiam se sobre né a educação em outras sociedades em outras outros tempos mas o nosso foco da nossa disciplina é história da educação no Brasil então nós começamos eh os nossos estudos né com as nossas Semanas de aula no Brasil o período da da do Brasil colonial né a história do Brasil colonial eh isso não significa também que antes

desse período eh considerado pelos historiadores como o período colonial Brasil colonial eh não tivéssemos aqui nenhuma educação obviamente que os povos que estavam aqui tradicionais né indígenas eh eles tinham também cada povo o seu modo né de eh pensar a educação de suas crianças Dos seus jovens eh mas quando a gente fala que a história da educação no Brasil colonial nós estamos pegando um período de uma educação sistematizada Eh que que significa uma educação sistematizada uma educação uma educação que tinham a partir dos Jesuítas né trouxeram com eles um plano uma organização sistematizada com aulas

com horário de aulas com turmas então Eh isso significa uma educação Sistematizada e a educação que existia antes da chegada dos Jesuítas era uma educação que que eh tinha como objetivo a sobrevivência aquilo que era necessidade para cada povo para cada Nação Indígena né que aqui existia e que muitos ainda eh existem né resistiram e resistem mas então eh a educação no Brasil colonial ela inicia com a chegada dos Jesuítas esse movimento da chegada dos Jesuítas Eh era um movimento da contrarreforma né que a Igreja Católica eh quando percebeu o avanço do protestantismo cria uma

uma cria estratégias para conter o avanço do protestantismo E aí a o o modelo de ção jesuítica ele está dentro dessa proposta da contrarreforma de levar a uma educação sistematizada de cunho religioso doutrinário aos povos eh que eh eram considerados povos eh primitivos né E hoje a gente não Utiliza esse termo né primitivo mas povos tradicionais povos que aqui estavam no nosso caso os povos indígenas e esse modelo de educação Nessa proposta que foi chamada de Hat studiorum que era um um programa né curricular eh ele foi pensado para colonizar para doutrinar para catequisar as

pessoas que aqui estavam obviamente indígenas no início tentaram eh educar De forma dogmática os adultos indígenas e aí não tiveram sucesso porque os adultos já tinham né seus modos próprios né de religiosidade de Cultura então eles foram investir nas crianças e aí a educação das Crianças tinha como eh currículo conteúdos doutrinários e ai escrita né basicamente Então tinha rezas orações eh todo um um conjunto de conhecimentos informações doutrinárias Católicas como se fosse hoje o que se chama de catequese Né para as crianças e junto com isso uma aprendizagem da leitura da escrita que tinha também

como objetivo a colonização né o domínio Esses povos E para isso precisavam se comunicar né então ler e escrever era básico para que eles tivessem como se comunicar com Esses povos Então esse modelo de educação era dogmático né como eu falei baseado em Vertentes religiosas baseado na memorização ou Seja na decoreba de texos de canções de rezas né eh religiosas eram praticados também castigos físicos tudo isso com objetivo doutrinário e isso nas missões que recebiam as crianças indígenas os povos indígenas para os filhos da Elite que aqui estavam dos colonizadores eh foram criados já grandes

colégios religiosos né Eh vou citar como exemplo aqui não é o caso mas só para vocês só para servir como exemplo é como se fosse Um um Sacre cré hoje né Eh que é uma escola de Vitória como se fosse um colégio de São José um Marista então eram grandes colégios né em Salvador depois em recif eh que recebiam os filhos da Elite e ass eles sim recebiam uma educação baseada nos currículos de uma escola europeia uma educação clássica né com com literatura com matemática aritmética biologia né com os conteúdos que os europeus ensinavam né

os europeus também de Elite ensinavam Seus filhos Então esse era o modelo de Educação no período colonial era uma educação trazida pelos Jesuítas numa expedição né que foi coordenada por Inácio de Loiola que era um militar então também tinha uma pegada militar né Essa educação com o objetivo de doutrinar de dominar controlar os corpos né daqueles sujeitos de ensiná-los a como ser entre aspas gente né que é os europeus achavam viam nos povos indígenas eh eh pessoas inferiores que Por andarem nuas ou vestidas com com penas roupas feitas por penas e outros adereços e ter

os seus modos de vida próprios né muito diferentes dos europeus eles eh tinha todo um preconceito então via nessa educação uma forma de ensinar esses sujeitos a serem humanos né Então é ess eu falo numa uma forma de de crítica né a esse modelo de educação eh Eh após um período de domínio jesuítico no Brasil em termos de educação eh a a Europa já não queria esse modelo de educação eh religiosa né então eles já estavam vivendo lá uma uma reformas né e eh abertura né do conhecimento para outras Vertentes que não mais a religiosa

Porque a Igreja Católica né perde o poder hegemônico e aí a gente Tem já movimentos né como Renascimento nas artes na literatura e a educação também começa na Europa a ser repensada criticada né Aquele modelo rígido de educação totalmente Religiosa e no Brasil nós recebemos Exatamente esse modelo de educação que a Europa não queria mais e Portugal como estava sendo considerado um país atrasado por ainda ter fortemente influência religiosa católica eh o o Rei de Portugal ele manda para o Brasil o marqus de Pombal o objetivo do marqus de Pombal já era para era trazer

uma outra perspectiva que era transformar essa colônia numa colônia mais desenvolvida mais evoluída né E aí com isso o marqus de Pombal traz já algumas ideias que na Europa já estavam vivendo vivenciando que eram ideias iluministas já um outro modelo né de de pensamento para divisão de sociedade de mundo de economia e também de educação e aí o marqus Pombal Chega no Brasil e ele expulsa os Jesuítas e aí ele aqui traz uma ideia de de educação laica né ou seja já se contrapõe ao modelo que aqui existia de educação eh jesuítica religiosa de cunho

religioso Marques de Pombal vem com essa ideia de uma educação laica E aí ele expulsa os Jesuítas mas Lembrando que essa expulsão ela não se deu eh numa totalidade né Jesuítas continuaram escolas religiosas continuaram mas não mais da forma que Estava no período Colonial né com o poder Total com uma escola com modelo único né assim nas missões e as escolas religiosas que servi os filhos da Elite elas se mantiveram né mas marqus de Pombal ele traz então uma ideia de aulas régias aulas régias era aulas dadas com professores que poderia ser qualquer pessoa que

tivesse uma mínimo de instrução né e ã eram eh recebiam muito pouco né o pagamento era pouco eram muitos valorizados e eles ensinavam a Grupos de alunos eh Lembrando que nesse período ainda não tínhamos no Brasil uma seriação uma ideia de escola ainda isso vai chegar mais tardiamente eram turmas que poderiam funcionar em qualquer lugar né Lembrando que para os filhos da Elite as escolas estavam bem estruturadas um ensino baseado nos no no numa um currículo europeu de ensino clássico não de um ensino que a Europa já estava lá passando por transformações mas de um

Ensino a partir de um momento que os Jesuítas foram mandados pro Brasil as aulas régias então eram bem precárias acontecia em qualquer lugar com professores com baixa remuneração e alunos misturados eh não tinha série alunos de Primeiro Segundo não existia isso ainda nessas nesses eh lugares onde E essas aulas régias aconteciam né fora desses grandes colégios católicos então estudantes de diferentes idades tamanhos estudavam nessas mesmas Turmas estouradas a gente até fala que eh a educação ela inicia no período colonial e aqui com as reformas reforma pombalina como se fosse as escolas multisseriadas que existem né

nem escolas do campo era mais ou menos aquilo ali aquilo já é o primeiro modelo de escola muito seriada que nós temos no Brasil então Vimos a educação colonial e Vimos a educação agora eh com a reforma pombalina as aulas régias anotem O que eram aulas régias né Eram essas salas essas turmas que tinham professores com baixa remuneração esses professores não tinham formação para serem professores e essas turmas tinham alunos de diferentes idades tá ali ainda permaneceu o castigos físicos ainda permaneceu eh a memorização de textos não existia ainda a ideia de aulas diferenciadas de

levar uma prática criar práticas pedagógicas que fossem interessantes Pros estudantes pras crianças que estimulasse as crianças ainda não existia era o professor era o único detentor do saber e os alunos eram aqueles que simplesmente recebiam tanto no período colonial quanto nesse período da reforma pombalina então Lembrando que nesse período eh eh O que foi forte né demarcado foi as foram as aulas régias e uma educação laica que também não funcionou muito né porque ainda hoje há uma dificuldade de entender né que a Escola é laica imagine nessa época e aí nós temos um outro período

que é o período joanino que começa em 1808 vejam que a a influência de Pombal ela durou pouco tempo né no Brasil e aí nós temos as CL chegada da família real Dom João VI Dom João VI ele eh ao chegar no Brasil ele já trouxe algumas grandes eh transformações no campo econômico eh e Cultural no campo econômico por exemplo abertura de de portos eh tivemos também a criação dos Correios o Banco do Brasil Então as pequenas as as primeiras cidades né E aí a vinda da família real e traz também toda uma uma influência

europeia ainda mais forte né pro Brasil então a construção de Praças ou seja de espaços para servir a família real Dom João ele não veio pro Brasil com uma ideia de criar um país desenvolvido com Com n públicos com uma educação pública para o povo ele veio e trouxe uma ideia ideias propostas de criar espaços para que a família real pudesse ter né um pouco eles diziam um pouco da Europa aqui no Brasil né nas primeiras cidades Então são criados né a gente não pode deixar de reconhecer alguns avanço como as primeiras faculdades né cursos

de cirurgia medicina no Rio de Janeiro na Bahia Eh e também bibliotecas primeira biblioteca né o Jardim Botânico então assim alguns espaços foram criados Lembrando que não não ele não tinha objetivo de melhorar a vida do povo mas de ter espaço para sua família e para com que veio com ele né Então aí uma informação que eu coloquei embaixo aí no slide o Brasil contava com uma população de 10 milhões de habitantes e apenas 150.000 alunos nas escolas né Eh então o índice de analfabetismo era muito alto Né nesse período E aí algumas imagens do

Dom João VI e da sua comitiva né ao chegar no Brasil E aí nós temos depois o período imperial né Eh Lembrando que tô trazendo aqui hoje um resumo né Vocês tiveram e tem material disponível de estudo sobre cada período desse né de forma mais aprofundada mais detalhada e aqui eh Hoje eu tô trazendo um um um resumo e vou disponibilizar esse material também esse slide com um resumo de tudo que tem Nos textos e nos vídeos que foram disponibilizados em todas as nossas aulas né das semanas né Eh uma uma uma questão importante do

período imperial foi a lei de 15 de outubro de 1827 15 de outubro nós comemoramos o Dia do Professor não é mesmo então o dia do professor ele é nessa data 15 de outubro exat mente por causa dessa lei de 15 de outubro de 1827 em que o imperador ele cria né Dom Pedro as escolas de Primeiras letras era o nome das primeiras escolas primárias vamos dizer assim mas não tinha esse nome ainda primário era escola de primeiras letras escola onde as crianças iam aprender né a o alfabeto a leitura a escrita né E aí

E essas escolas São criadas e logo em seguida ele cria também um ato adicional de 1834 que coloca a instrução primária era chamado de instrução agora é sob responsabilidade das províncias então o Espírito santo era uma província e aí cada estado ele descentralizou cada estado que era chamado de província passa a ter responsabilidade de cuidar da instrução primária eh uma crítica né a essa a essa lei a esse ato adicional é que se a gente se nós nos reportarmos para esse período onde a educação ela tá se iniciando no Brasil nós não temos ainda uma

cultura de escolarização de estudo né E já deixar o a criação dessas Primeiras escolas instituição delas a Organização das primeiras escolas para as províncias eh num num país né da dimensão como o Brasil isso isso eh na verdade representou uma um um fracasso né desse primeiro dessas primeiras legislações que tentam criar esse modelo de educação que a gente chama hoje de primária né educação que se propõe a Nara leir e escrever veja que nós só estamos falando do Sé 1827 7 século XIX 1834 século XIX nós temos um contexto brasileiro histórico a escravização ainda somos

um país escravocrata nessa época né Sem escolas paraa maioria das pessoas Ah um altíssimo índice de analfabetismo e isso se analfabetismo não estava só nas classes populares a elite também era analfabeta E aí colocar a instrução primária o início né dessa escolarização sobre a responsabilidade das províncias inclusive formação de Professores isso fez com que esse processo se desse muito lentamente não é por acaso que nós nós temos um grande problema na educação brasileira né Eh aí gente fala educação eh brasileira é um problema temos muitoos analfabetos as crianças elas entram na escola mas tem dificuldade

de aprendizagem gente temos uma série de problemáticas na educação brasileira que não não se justifica totalmente somente em relação a esse início Conturbado lento mas também por isso óbvio que a gente tem também todo um contexto aí econômico dação do P PS escravidão né pós Abolição em que as crianças brasileiras não tinham acesso à escola né As crianças negras as Crianças Pobres Então a gente tem aí toda uma bola de neve de problemas que são vão sendo empurrados paraa frente cada governo vai empurrando não vai não vai eh eh investindo como deveria na educação do

povo brasileiro né então o Que nós temos no período imperial eh de forma mais eh importante é a criação da escola de primeiras letras em 1827 em 34 a descentralização né dessa instrução primária ficando a cargo das províncias ou seja dos Estados E aí nós temos também um importante devagarinho mais importante eh a criação da Escola Normal quer dizer uma escola agora com eh objetivo de [Música] eh formar professores veja veja como Isso vai acontecer lá em 1835 a primeira escola normal do Brasil que é criada em Niterói até então nós somamos aí século XIX

caminhando pro século XX nós ainda não temos escolas para todos nós ainda não temos eh formação as pessoas que davam aula eh eram pessoas que tinham já uma instrução algum conhecimento ou autodidata ou era a maioria eram homens ou que tiveram oportunidade de estudar nesses grandes colégios ou até fora do Brasil né E que eh eram os foram os primeiros professores e aí nós temos 1835 a criação da primeira escola normal então imagine até todas as províncias terem né uma escola normal e começar né a esse processo de formação de professores que também era muito

precário né esse início na Escola Normal Eram poucas disciplinas que eles aprendiam era mais ah o o ensinar a a ler e a escrever e a contar né não tinha assim uma Preocupação de uma formação filosófica em psicologia para entender as crianças não tinha isso que nós temos hoje um curso de pedagogia né com tantas disciplinas como vocês têm hoje mas foi o início de tudo né Essa primeira escola normal em Niterói E aí nós chegamos então na República em 1889 lembrando que em 1888 nós tivemos a abolição da escravatura então nós temos em 1889

a república o início da República Com uma situação Educacional gravíssima né altos índices de analfabetismo as escolas elas não eram para todos não tinha escola para todos para todas eh formação ainda tava no início de professores formação de professores eh e tínhamos aí crianças negras agora Libertas que não tinham a população negra tinham pouquíssimo raríssimo raríssimos casos acesso à escola então nós temos agora essa população negra liberta além da população Branca Empobrecida né que eh não tinha acesso à educação Então esse início da República Imagine que não foi fácil né E aí a gente tem

um governo provisório né nesse início da República com Marechal Deodoro E aí em 1890 nó temos um decreto desse governo provisório no artigo 62 item 5to que diz que o ensino será leigo e livre em todos os graus e gratuito no primário né e o índice de analfabetismo no Brasil é de 67.2 por Ou seja a maioria da População era analfabeta pobres e ricos não existia ainda uma cultura de es realização e obviamente não existe a cultura porque a escola foi sendo criada de forma precária tardia sem investimento sem formação de professores e aí a

gente tem da do início da República 1889 a gente já chega no século XX né E nós temos mudanças a partir da década entre a década de 20 e 30 nós temos aí toda uma revolução eh cultural Eh foi a semana de primeira semana de arte moderna algumas Evoluções no sentido de que o governo brasileiro eh pensasse no povo do Campo né Agrário pensasse na no desenvolvimento do Brasil na construção de cidades e também na constução de escolas e de uma educação então Eh foi criado o minist da saúde e educação veja que não era

só o Ministério da Educação imagine um país né Eh sem saúde sem educação com um ministério só para cuidar dessas duas Grandes áreas né Eh o desenvolvimento industrial ele chega pro Brasil nessa nesse período né década de 20 30 e vai eh ampliando né Essa corrida pela industrialização no Brasil com de cidades e aí a formação de mão de obra para esse mercado Industrial que se inicia no Brasil passa a ser prioridade e nós temos aí Alguns também algumas alguns decretos né eu não vou ler todos vocês têm no material mas rapidamente né a criação

do Conselho Nacional de Educação tudo isso foi muito importante a organização do ensino superior no Brasil né o regime Universitário eh a primeira Universidade né que é a do Rio de Janeiro ela é criada a Organização do ensino secundário o ensino religioso como facultativo antes era obrigatório mas agora passa a ser facultativo nas escolas públicas eh o ensino comercial né técnico surge a primeira uma das Primeiras profissões também regulamentadas que é de contador e n essa toda essa iação do ensino secundário no Brasil Lembrando que a preocupação maior ao invés de ser com o ensino

primário passa a ser com o ensino técnico o ensino profissional voltado para o mercado de trabalho que surgia e que se ampliava a cada dia com a industrialização do Brasil a chamada entre essa modernização né as cidades o comércio ampliação do Comércio a Construção de Estradas de Pontes né tudo isso nessa época eh provoca todo um Boom né de demanda de Formação então Eh o ensino primário ele é relegado né e é secundarizando e a preocupação maior é com o ensino técnico o ensino profissional E aí nós temos também né nessa década de 30 que

foi uma década muito importante pra educação um movimento registrem né o principalmente o que eu tô destacando aqui não deixem de anotar de registrar tá que Foi Manifesto dos Pioneiros vocês já fizeram pesquisa sobre isso né Os Pioneiros quem eram os pioneiros tem uma foto aí talvez não dê para ver que você tá pequenininha né mas era um grupo de intelect que tinham uma formação eh no Brasil e fora do Brasil uma formação em educação e eles preocupados com a situação né do Brasil de precariedade de acesso à educação ainda muito difícil eh imagina a

maioria da população estava no no Campo e as escolas do campo Eram poucas escassas e precárias é muito eh não não tinham né assim professores os professores que às vezes existiam não tinham formação então na cidade também né a educação ela era para poucos e era também uma educação muito precária por conta dessa formação que também era precária esses Pioneiros eles começam a conversar se reunir né e criaram um Manifesto O Manifesto aí Vocês conseguem achar eu eu eu coloquei também lá na na Plataforma era um um conjunto de itens né um Corpus mesmo de

de demandas que os pioneiros escrevem né constróem esse manifesto e entregam pros governantes com OB o objetivo de que esses governantes eh atendessem né a aqueles itens que estavam ali na naquele Manifesto um exemplo né do que estava vocês fizeram a pesquisa o trabalho mas que a escola fosse pública laica que fosse para igual para meninos e meninas Porque não era até então as meninas iam pra escola aprendiam prendas domésticas e os meninos poderiam assim aprender a ler escrever e contar Então esse Manifesto ele pede né Eh que a escola seja única para meninos e

meninas que a escola eh seja eh tenha uma preocupação com os métodos com a metodologia com a aprendizagem que se preocupe com a prática pedagógica que os professores Tenham formação uma uma formação sólida né Eh e que essa escola dentre outros aspectos fosse livre do pragmatismo religioso né que é o princípio da laicidade dentre outros aspectos esse Manifesto era importante né Eh que os governantes eh olhassem e considerassem porque afinal de contas eram educadores né Eh e educadoras nós tínhamos aí eh acho a Cecília Meirelles era uma né dessas mulheres também Eh dos Pioneiros mas

que e eh eram educadores que tinham conhecimentos então e eles observando a realidade do Brasil construíram esse Manifesto com o objetivo de ajudar né de contribuir né com a educação brasileira mas eh esse Manifesto poucas pouquíssimos itens desse Manifesto foi considerado né E aí nós temos um um importante intelectual desse grupo de pioneiros que foi Anísio Teixeira né Anísio Teixeira ele depois eles ele foi Pro pro governo trabalhou no governo ele foi gestor né e ele sempre defendeu que a educação brasileiro fosse de qualidade que fosse laica que fosse para todos e todas que as

escolas fossem bonitas bem equipadas fosse escolas amplas que as crianças gostassem de ir pra escola quiser sem pra escola né Eh então Anísio Teixeira ele é um intelectual importante todos os pioneiros foram Tá mas a ní Teixeira ainda mais porque foi um grande Eh militante da causa da educação nessa década aí de 30 e aí a gente tem ainda na década de 30 podem ver que algumas coisas acontecem nessa década importantes que foi a uma outra constituição Constituição Federal de 1934 e essa constituição ela eh fixa o plano nacional de educação isso foi muito importante

mesmo que esse plano como até hoje né a gente tem o plano nacional de educação mas parece Assim que ã nem todos os gestores se entam né para as metas do nosso plano nacional de educação falando do nosso plano atual imagine naquela época né que a educação ainda não era não tinha investimento não não se tinha uma política séria né mas a gente já tem aí as escolas de primeiras letras temos alos grupos escolares a partir da década de 30 né ou seja eh os grupos escolares são eh eu estudei um um um grupo escolar

José Marcelino eu estudei em em Barra de Itapemirim eram escolas que foram criadas ampliadas pelo Brasil a fora né depois da escola de primeiras leas os grupos escolares eh foi um outro modelo de escola que cresceu no país né e e que oportunizou muitas pessoas né terem escolarização mas nem de longe isso representou acesso da forma que deveria né eh e aí essa constituição de 1934 ela representou uma esperança de muitas Mudanças ela era de inspiração Liberal eh trouxe importantes inovações né Eh de ordem econômica e social da família educação cultura segunda Nacional tinham intenções

nacionalistas então tem muitas críticas não deixou de ser uma constituição que eh de alguma forma democratiza né a sociedade brasileira a gestão né assim a pluralidade do sindicatos as legislações trabalhistas nós temos aí com com essa constituição Eh né Getúlio Vargas Essa época uma esperança de um país mais organizado de um país onde a classe trabalhadora né tinha aí agora direitos passa a ter alguns direitos passa a ter sindicatos então e a educação também com Plano Nacional essa Constituição de 34 só que aí Ah isso dura pouco tempo no Brasil porque a partir de 37

né Nós temos aí uma Tô vendo que parece que não mudou o slide mas aqui para mim já mudou esperar Um pouquinho ai mudou eh nós temos aí então eh a Constituição de 37 com o estado novo de 37 até 45 uma ditadura né Eh de Getúlio Vargas e aí outra constituição é escrita né E aí eh para a constituição essa Constituição agora ela restringe né o toda a Participação Popular né ela concedeu O Privilégio ao ensino privado Então abre para o ensino Privado não determinou verbas para educação Então ela eh nós tínhamos de 34

uma Abertura pequena mas uma esperança a constitução de 37 ela novamente fecha o circo né Por ser uma constituição ditatorial e o que que nós temos aí uma reforma eh Capanema vocês estudaram aí né as leis orgânicas de ensino eh o o ensino normal ele se amplia o ensino agrícola também nessa mesma Proposta o a criação do Senai porque o ensino para o mercado de trabalho educação para o mercado de trabalho ela Se intensifica ainda mais uma educação para o mercado instruir formar profissionais para servir a esse mercado Industrial comercial que cresce no Brasil nesse

período né as as cidades cada vez mais crescentes né E aí ainda a prioridade passa a ser na formação de mão de obra né e a a Constituição de 37 também ela de alguma forma ela é um retrocesso porque coloca que a família deveria custear os estudos dos seus filhos então Vejam que nós estamos falando de um início de uma educação brasileira construída duras penas devagar de forma muito precária sem investimento sem sem que se tornasse uma política séria responsável né desses governos nós temos em 37 o o afrouxamento disso né com uma constituição que

diz que as famílias deveriam custear os estudos então um retrocesso aí nas políticas educacionais Né sendo que as os filhos das famílias ricas da Elite elas tinham escolas né eh de cin religioso a maioria católica agora começa a chegar o ensino também particular privado né Privado não religioso né de cinho Liberal obviamente Então essas crianças tinham acesso a essa educação mas as crianças eh que não faziam parte da elite que era a maioria né os adultos enfim a população brasileira continuava sem acesso de forma Mac massiva ou massissa A educação e aí em 1942 a

gente tem então o ensino normal ensino Industrial ensino comercial e ensino agrícola passa a ser as as principais as principais eh investimentos dos governos dos governos do Governo da época passa a ser nesses eh ensino normal Industrial comercial e agrícola né normal para para formar professores industrial e comercial para eh eh mão construir uma mão de obra formar Mão de obra pro mercado de trabalho ensino agrícola da mesma forma considerando que a população rural nessa época Ainda era maioria E aí nós temos então a conção do Senai como a gente já falou o ensino comercial

e aí algumas imagens que mostram também quando a gente fala em Senai ísimo comercial Industrial não é um Senai como a gente conhece hoje é ainda bem rústico precário né E aí algumas imagens que mostram um pouco de como era o ensino Normal e o ensino eh comercial muitas crianças se feriam morriam né em eh escolas de ofício por por não terem eh nenhum tipo de eh cuidado de controle né cuidadoso no sentido do dos ferimentos com as máquinas os equipamentos né então isso gerava outros muitos problemas né ah em relação à população hoje nós

temos aí eh qualquer empresa até é obrigada a ter Profissionais que cuidam da segurança né nos seus profissionais naquela época Ainda não tinha passando então seguindo nós temos agora em 1900 e 42 só um minutinho Aqui nós temos em 61 né uma polada aí né a gente temem Esse período aí de eh 37 a 45 e depois a gente tem Ahã de 46 até 60 né E aí a gente tem 61 esse período todo o que que aconteceu na educação continuou fortemente o ensino comercial industrial no cenário na formação de OB mercado de trabalho ampliação

de forma bem vagarosa das escolas dos grupos escolares pelo Brasil ou fora mas ainda um alto índice de analfabetismo e de crianças fora da escola e aí em 61 nós temos a primeira LDB a primeira lei de diretrizes de base da Educação Nacional que é a 4024 anotem ela é a primeira LDB e essa LDB eh foi criada assim no embate com forças dos movimentos progressistas que queriam uma escola queriam escolas públicas para todos e todas que queria quer um investimento queriam recurso para investir em educação um país de dimensões continentais como nosso tinha tinha

que ter muito recurso muito dinheiro então a essa LDB ela não trazia no seu bojo A aquilo que a esses intelectuais progressistas né queriam por uma educação pública laica de qualidade para todos né E aí essa lei 4 24 B 61 causou prejuízo para a educação no que se refere a sua ampliação pois ela fortaleceu o setor privado e limitou a expansão do ensino público exatamente pela questão dos recursos né E aí também essa eh lei 4024 ela é conservadora de eh com princípios bem Conservadores nacionalistas né que tentar vão passar uma imagem de Brasil

e construir um sentido de nação muito deslocado da realidade das demandas as necessidades da população brasileira das necessidades da educação brasileira nesse período então ah o ensino primário ele ficou em 5 anos e o ensino médio em ciclo ginasial com 4 anos e ciclo colegial com 3 anos científico clássico e técnico ou normal assim ficou eh constituído o o ensino no Brasil né E aí nós de 61 nós vamos para 64 que aí nós temos um outro período ditatorial no Brasil né que foi a ditadura militar agora e a ditadura militar que foi de 64

a 85 eh conhecido como os famosos atos institucionais né Nós estudamos isso na escola e está no material também e foi o golpe militar no Brasil que instaurou o regime autoritário antidemocrático né então Eh não tinha mais eleição eh os sindicatos são fechados movimento estudantil né e perseguição a qualquer pessoa seja fosse ela artista escritora professor professora que eh de alguma forma falasse tivesse algum discurso que os que fosse contrap posse aos eh fosse contraposição aos ao ideário ditatorial essas pessoas poderiam ser sequestradas torturadas assassinadas né E aí nós tivemos grandes debates eh com a

educação porque nós tínhamos Intelectuais e grupos né de educadores que ainda continuavam lutando bravamente por uma educação pública e para todos de qualidade no Brasil e nós temos um embate com um período de uma de um governo observador e militar que não aceitava Nenhuma forma de eh discursos ou de pensamentos que não fosse os pensamentos ditatoriais né de controle de aceitação né daquela realidade e de uma educação eh que não Admitia Nenhuma forma de crítica ou de pensamento eh crítico Livre ou até mesmo se falasse eh de uma educação pública para todos era considerado anarquia

era considerado eh pessoas eram consideradas como eh suspeitas e pessoas perigosas né então foi um período muito difícil paraa educação brasileira nós tivemos grandes retrocessos o pouco que nós conseguimos Construir né de da década de de 30 né até a década de 60 nós tivemos muitas perdas no nesse período da ditadura né E aí em meio a esse perio da ditadura nós temos um grande intelectual filósofo educador sei que vocês pesquisaram apresentaram trabalhos e leram Acho que até esse livro né Pedagogia do Oprimido e apresentaram belissimamente parabéns e Paulo Freire ele é preso e é

exilado exatamente por ter sido eh um educador que falava para a classe Popular pela Classe Popular uma educação popular uma educação que fosse para o povo né para independente né da de ser rico de ser pobre de ser preto de ser Branco eh Paulo freig falava para o povo e ele foi autor de quase 40 40 livros além de artigos acadêmicos jornal jornalísticos e ele foi o primeiro grande Pensador eh sobre educação para os adultos né quando você lê Paulo freira as obras dele não são só sobre educação para adultos a eja né educação de

jovens Adultos ele fala sobre educação eh mas ele criou é uma uma metodologia de ensinar adultos em menos tempo e ele levou isso para os canteiros de obra e isso foi um sucesso então pelo fato de da metodologia de Paulo Freire eh ser popular ou seja era uma linguagem que o povo conhecia para o povo para que esse povo tivesse mais facilidade entendimento e fizesse sentido alfabe né para esses para essas pessoas e aí ele foi preso por isso né e depois Paulo Freire ele vai eh se exilar se não me engano primeiro na Colômbia

depois vai pro Chile depois vai paraa África né E lá ele coloca em prática né metodologias de ensino né de de ensino por meio do Diálogo o círculo de leitura né e Paulo Freire reconhecido no mundo inteiro né um dos intelectuais mais lidos do mundo e ainda no Brasil nós temos um grande preconceito em relação a Paulo freir de pessoas que nunca leram Paulo freir né que é mais grave você já ah Paulo Freire Era isso era aquilo mas você já leu Não nunca li não mas eu sei que é porque eu recebi um vídeo

no meu WhatsApp ou Recebi uma mensagem no grupo da família tô fal falando de fatos tá gente eh e aí então Eh Paulo Freire além de outros intelectuais brasileiros e de educadores resistentes que resistiram à ditadura que continuaram lutando pela educação do povo brasileiro com educação que fosse para negros que foram fossem para os Campesinos que fossem para os adultos que fossem para as crianças com deficiência e para toda a diversidade né que é inerente ao povo brasileiro essa luta continuou mesmo com a ditadura muita gente sumiu muita gente morreu né E essas pessoas não

podem ser ser esquecidas assim como Paulo Freire foi uma dessas pessoas né que teve que ir pro exílio E aí nós temos né n influências eh da educação brasileira da primeira LDB que foi 4024 agora com uma segunda LDB que é 5692/71 10 anos depois nós tivemos a segunda LDB eh e aí ã ainda em período militar né o militarismo exercia ainda o controle o poder né então a a a ideia era de que educação deveria ser utilizada para auxiliar na economia e não eh ser utilizada para escolarizar formar o povo brasileiro de forma crítica

né então o objetivo era reduzir a Resistência estudantil era reduzir né com a reforma Universitária a resistência dos educadores né E aí eh essas leis elas são construídas constituídas no militarismo com o objetivo de formar a população brasileira de forma controlada para isso foi criada uma disciplina anotem aí que foi a disciplina educação moral e cívica essa disciplina que muitos acham que deveria voltar na verdade era uma disciplina que tinha um objetivo paraa Época que era transformar as pessoas estudantes em pessoas pacíficas passivas não pacíficas desculpa passivas que aceitassem os governos né o governo militar

eh por se apoiar nessa disciplina se apoiava muito na no no nacionalismo né que é a bandeira o significado das coas da Bandeira que que é civismo eu cheguei a dar aula dessa disciplina né No início de carreira e e vinha Pronto né E ali você só fazia Cumprir o que estava ali Não tinha um objetivo de formar formar pessoas educar as pessoas para o mundo paraa vida pra arte pra filosofia para pensar para ser crítico para ser questionador né não objetivo era para dentro do Espírito nacionalista você ser passivo diante de um governo militar

autoritário né Eh esse era o objetivo e para isso essa disciplina foi criada E aí a a estrutura do ensino do Brasil ela passa por um novo desenho inspirado nas escolas norte-americanas Na educação norte-americana que é o primeiro grau que era primeira a oitava série e o segundo grau então a gente eh lembra alguns devem lembrar vocês são mais jovens talvez não Mas eu me lembro bem que a escola era escola de primeiro e segundo grau ou escola de primeiro grau ela oferecia então de primeira a oitava série escola de segundo grau eh oferecia habilitação

para o magistério ou oferecia algum curso técnico né Eh vejam que o ensino médio ele não era um um um era um objetivo eh um ensino médio integral com disciplina de sociologia filosofia não era um ensino técnico ou seja formar para o mercado de trabalho o objetivo era um ensino bem reducionista voltado para determinada prática né então nós nós temos aí essa alteração a escola passa a ser de primeiro grau ou de segundo grau primeira oitava série e as três séries Primeira segunda e terceira série do eh de de algum curso né seja normal forço

normal Que aí passa a ser habilitação para o magistério antes era ensino normal agora com a LDB essa LDB nova né que é de 71 passa a ser para o magistério e a gente tem a primeira a oitava série que isso dura até fica até inícios do dos anos 2004 se eu não me engano que a gente tem a outra alteração né Eh apesar da aparente à inovação né no discurso da ditadura militar esses resquícios não foram eh fatos porque na época diminuiu-se drasticamente os recursos paraa educação muitos recursos que eram da educação e da

Saúde foram para o ministério da das armas da Guerra eh foram investidos em produção de armas de fogo muitos dos nossos recursos que eram para educação até a essa essa década aí essa de 64 Então a gente tem diminuição dos recursos da educação né E nós temos Então 50% da das Crianças na década de 80 repetiam ou eram excluídas ao longo da primeira série vou repetir prestem bastante atenção chegamos à década de 80 aí período da ditadura com os seguintes índices 50% das repetiam ou eram excluídas ao longo da primeira sério nós estão falando da

primeira 30% da população era de analfabetos 23% dos professores eram Leis ou seja não tinha formação e 30% das crianças estavam fora da escola se a gente for juntar esses índices aí nós temos altíssimos índices de reprovação evasão fracasso escolar né E temos muita produção hoje sobre fracasso escolar né muitas obras aí com eh assim conhecimentos importantes né quem se interessava no TCC né sobre isso eh entender o fracasso escolar ainda muito forte na educação brasileira eh lembrar da história da educação até Então nós não os governos praticamente até a década de 80 nenhum Governo

foi Progressista Eles foram conservadores e nós tivemos aí o primeiro H Governador que foi interino foi o militar nós tivemos dois grandes períodos militares e o o governo que os governos que não eram militares ditatoriais Eles não eram progressistas então a gente não teve até então nenhum governo que eh pautassi ente a preocupação com a evasão com a Reprovação com a eh alfabetização de Jovens e Adultos como a o analfabetismo e a precariedade da educação nas escolas do campo eh com a educação da população negra com os índices ainda maiores de evasão de reprovação da

população negra nós não tivemos nenhum governo até então que se preocupasse debruçar sobre isso né e a gente chega com esses índices aí né Eh muito ruins da educação Brasileira então tem gente que fala assim a educação antigamente era melhor não era gente esses dados aí que nós estamos estudando são fatos não são invenções né da minha cabeça da cabeça de vocês ou de alguém que escreve sobre isso são fatos Então nós não tivemos investimento mais maciço assim em educação recursos específicos paraa educação até então né e uma preocupação que as crianças brasileiras Pelo menos

a maioria delas estivesse na escola e aí a gente chega então asas décadas de 80 e 90 o ensino ficou marcado por altos índices de aprovação evasão e fracasso escolar a década de 80 né Nós temos aí caminho pro final da ditadura né movimentos pipocando né nas cidades principalmente contra a ditadura né Eh exigindo eleições diretas eu vivi Essa época eu lembro bem desse movimento eu estava Eh no ensino médio em em 83 84 eu entro na universidade e aí eu vou ler e vou acessar as informações sobre a os índices né muito ruins da

educação nesse período Mas também de uma efervescência de lutas de debates né Eh com objetivo de forçar os governos a investir em educação né então muitas entidades muitos encontros né aconteciam na época da ditadura era mais Difícil isso acontecia de forma bem eh como falo escondido né camuflado porque a Perseguição era ainda muito forte mas ela vai diminuindo no final aí no no final no início da década de 80 né então a gente tem aí lutas que iam nas seguintes dire a melhoria da qualidade da educação valorização e qualificação dos profissionais da educação plano de

carreira Nacional democratização da gestão Financiamento seja defendia se ideia de que deveria existir verbas públicas exclusivas para educação isso ainda não existia então vejo que a educação não tinha como ser melhor antigamente não tinha né não tinha nem recurso ampliação da escolaridade ob né a da obrigatória que ainda né não era obrigatória por exemplo o ensino médio como é hoje a educação infantil como é hoje a partir dos qu anos obrigatório então ainda eh tínhamos Muitas demandas aí e nós estamos falando de demandas básicas elementares para se começar a melhorar na educação de qualquer país

então no pós-ditadura militar nós temos aí em 86 né a ditadura termina 84 aí 85 nós temos eleições diretas eh Tancredo Neves ele é né Ele é presidente o presidente eleito E aí ele fica doente ele não chega a tomar posse E aí o vice dele né José Nei é que assume né a presidência do Brasil A partir dessa época em 86 nós temos então nessa efervescência de debate sobre a melhoria da educação que se fazia urgente nós estamos já eh na década de 80 indo para 90 e a gente ainda tá falando em combater

evasão em colocar criança na escola em alfabetizar adulto e olha que nós tivemos Paulo Freire né então Eh em 86 surge o fórum Nacional em defesa da escola pública em defesa de uma escola pública Gratuita seguindo a tradição de quem ó dos do Manifesto Os Pioneiros lá daqueles educadores de 32 vejam que aquele Manifesto ele não foi considerado então é um segundo manifesto que vai sendo discutido e construído né E aí nós temos um grande avanço né nessa década pós-ditadura militar que é a Constituição de 88 considerada a constituição constituição cidadã Desculpa essa constituição ela

não eh considerou todo o debate que Houve a nível Nacional paraa construção dessa Carta Magna mas não deixou de representar um grande avanço né ela continuou sendo uma constituição ainda elitizada Liberal mas ela não deixou de representar avanço então é no corpo do texto né da da nova constituição de 88 nós temos agora gestão democrática isso não deixa de ser um avanço porque imagina uma gestão que acontecia antes que era o padrinho o Irmão o compadre né Eh não existia nenhuma lei que dissesse não tem que ter eleição tem que ter concurso tem que ter

processo seletivo os gestores têm que ouvir né os colegiados tem que ter colegiado tem que ter grêmio estudantil na escola tem que ter conselho disso conselho daquilo então todo esse Corpus de controle social a gente pode dizer ele passa a ser discutido a partir da Constituição de 88 que traz né no seu bojo Eh a a gestão democrática o financiamento da educação não existia eh verbas próprias quando a gente fala que antigamente não tinha como ser melhor não tinha como ser melhor sem gão democrática não tinha como ser melhor sem dinheiro sem recurso então os

alunos não tinham material não tinha livro não tinha uma alimentação era era quase que ração que era servido não tinha valorização não tinha plano de carreira paraos professores né os professores não Passavam por concurso então não era melhor né Nós estamos bem Ainda não mas considerando eh a história da Educação de como isso foi muito tardio no Brasil muito lento de governos que se desde o início né tivessem investido tivessem se preocupado com a a escolarização do seu povo nós poderíamos estar num patamar muito melhor não estamos por conta dessa História de desvalorização desqualificação eh

e despreocupação com a educação do Povo da população brasileira a gente não pode pensar em qualidade sem entender que se o povo não tem acesso a uma educação acesso primeiro hein V falar nem qualidade não Prim acesso não tinha nem acesso como falar de qualidade numa época que não se tinha acesso hoje eh [Música] 98% aproximadamente das crianças estão na escola 98 para 99% contra uma época aí de 62% mas no primeira primeira série e com alto índice de razão de reprovação se a gente for colocar na ponta do lápis a o índice né de

pessoas estudando do acesso era muito pequeno né Eh então nós temos aí esses avanços na Constituição de 88 né eh e aí então a partir da Constituição De 88 o Brasil universalizou o acesso a Ensino Fundamental então políticas programas foram sendo criados assim a toque de caixa né para cumprir a constituição para ampliar o acesso a creche antes era creche era no campo da Assistência Social não existia educação infantil Olha como as coisas vão melhorando devagar estamos devagar mas estamos melhores hoje nós temos educação infantil Com ela está presente na edb ela está no plano

nacional de educação educação infantil tem diretrizes curriculares os professores têm que ter pedagogia não existia nada disso E hoje é considerada educação e tem verba naquela época estava no campo da Assistência Social então eram creche o objetivo era depositar as crianças para as mães trabalharem e não para oferecer uma educação né para as crianças pensando aí de de forma pedagógica né Eh então nós Tivemos a universalização ainda não estamos em 100% mas hoje a gente tem quase 100% das Crianças com acesso à escola a educação um direito de todos e dever do Estado da família

Isso muda desde que nas constituições passadas Inclusive a de 37 né Nós temos aí Que a família deveria prover né agora não a educação é direito de todos e é dever do estado e da família tanto que nós temos hoje eh uma família que não consegue vaga ela Tem por direito procurar justiça se ela não tem vaga em escola próxima a sua casa ela tem hoje canal de busca da garantia desse direito coisa que não existia até a Constituição de 88 Então olha Quantas coisas a gente tem que colocar né na conta de como tudo

melhorou né Eh continuando né nós mesmo com esse avanço da Constituição de 88 nós adentramos o Século XX com uma agenda acumulada de demandas do passado então por isso história da educação Por que estudar a história da educação para entender e conseguir argumentar com base em conhecimento e não no achismo né Eu acho que a educação antigamente era melhor ah com base em que se não tinha recurso não tinha escola para todo mundo não tinha formação de professores quem tinha formação também nem sempre conseguia vaga porque dava-se vaga para quem era Amigo para compadre hoje

nós temos concurso temos processo seletivo com todos os problemas que nós temos hoje nós não estamos dizendo que estamos num patamar ideal não estamos longe disso mas comparado com o passado e no passado não é um passado muito distante não tá eu lembro na minha época que eu começava que eu estava na hoje chama ensino eh Ensino Fundamental né Eh a cada ano o número de alunos que caminhava juntos era menor e nós Começamos uma turma na quinta série Eu lembro quando nós chegamos na oitava Nós estávamos em seis somente então eu consigo lembrar de

como era a evasão a repetência a exclusão de crianças né das classes populares da escola mesmo quem era rico a elite também não tinha essaa preocupação com a escolarização né Eh não tinha essa cultura também E aí Nós entramos século XX com essa esse acúmulo de demandas do passado né a mesmo com os investimentos nós temos Ainda sérios problemas entramos no século XXI construção de escolas bibliotecas transporte escolar tecnologias livros e outros materiais e outras questões como salário de professor plano de carreira hoje nós temos o piso salarial isso era inimaginável há décadas atrás isso

seria motivo de piada se gente falasse que tinha que ter um piso e as prefeituras e os estados eh tivesse que respeitar esse piso hoje tem e ainda não há um respeito A esse piso mas pelo menos nós temos para lutar por eles nós temos sindicato para nos eh termos um coletivo de luta em épocas atrás a gente não podia ter Então hoje nós estamos numa situação não ideal mas bem melhor né Hã continuando aqui entramos Chegamos na década de 90 Chegamos na década de 90 e aí ainda com esse né todas essas demandas eh

e aí nós temos a chegada fortíssima do neoliberalismo né A influência formação do estado mínimo vocês sabem o que que é estado mínimo né que que é neoliberalismo é rapidamente estudaram se filosofia ou estão estudando né estado mínimo é isso surge desde na Europa Iluminista né capitalista com objetivo de proteger a busca pelo lucro sem eh com a cada vez menor influência do Estado então H É como se com neoliberalismo hã As instituições tivessem condições de se virar nos 30 usando essa brincadeira Para resolver os seus problemas então na década de 90 a a ideia

do programa da qualidade total eu estava numa secretaria de educação e na escola eh eu lembro que a secretária chegou para nós fal ó agora nós estamos vivendo uma política né nessa nova década que se chama qualidade total na educação e o objetivo disso é melhorar a educação brasileira como eh reduzindo custos reduzindo gastos né eh a preocupação era com resultados Produtivos cada vez mais produtivos com menor uso de recursos de materiais Como se isso fosse possível Então esse foi o paradigma da qualidade total né que era Liberal que chegou no Brasil e que foi

instituído pelo governo né Fernando Henrique Fernando colo né fortemente Fernando Henrique eh e que a A ideia era de de um cenário né bonito era romântico mas na prática não fazia nenhum sentido economizar quando ainda não se investia como Deveria educação economizar o quê né Eh então Eh como nós estamos já no pós-ditadura os os educadores intelectuais escritores PES pesquisadores vão fazer crítica o tempo todo sobre né Eh em relação a essa proposta né O Liberal que er da qualidade total dentre outas né numa realidade com 80% da população analfabeta né Eh no início do

Século XX e agora eh nós temos aí eh 53 P 72 né de eh analfabetismo né E aí nós temos em 2008 9.7 então Eh veja como que isso foi melhorando isso sim são Dados eh falem com dados argumentem com a partir de leitura de pesquisa né e não com as achismo não explica nada né então a Década de 90 a gente tá um pouco melhor porque pelo menos a gente não é perseguido a gente pode se reunir conversar debater e criticar também esse modelo de educação que chega aí na década de 90 e aí

a gente chega no século XX a gente tem o fundef que é o fundo de desenvolvimento do Ensino Fundamental que era um recurso específico para a educação mental não era para educação infantil então educação infantil ainda não tinha Eh recursos próprios ainda hava pela via da assistência e ainda não tinha recursos PR parino médio Então a gente tem o fundef a gente tem os parâmetros curriculares nacionais que os parâmetros são é uma coletânia né Por eh por disciplina que traz assim eh instruções eh com sugestões de metodolog iia de conteúdo eh eu falo assim os

parâmetros curriculares Eles foram assim para liberais tinha um objetivo mas também Não se joga fora porque ele traz muitas sugestões de atividades de forma contextualizada mas o que nós tivemos assim de ganho nesse período da da década de 90 foi o fundef os pcns né e o Sistema Nacional de Educação Básica que a gente também faz uma crítica né as avaliações externas e o plano nacional de educação outro plano nacional de educação agora no governo de FHC né Fernando Henrique Cardoso e nós tivemos em 96 a terceira e última LDB lei de diretrizes e bases

da Educação Nacional eh e aí a essa nova LDB ela ao altera por exemplo eh o que nós tínhamos de termos que usávamos a partir da lei 5692 de 71 a a lei 93 94 96 a nova LBB Ela traz várias alterações né então ela traz um capítulo sobre educação infantil Educação de Jovens e Adultos gestão democrática eh Os recursos paraa educação a própria descentralização dos recursos e o investimento de forma eh também integrada que é que é o federalismo então a a tanto a nova LDB quanto a o o novo plano nacional de educação

vão ampliar e melhorar né a educação brasileira em alguns aspectos em outros não a gente questiona e faz uma análise crítica né sobre também essa LDB que também era de cunho liberal ela também ela eh para conção da LDB a Sociedade brasileira foi ouvida Eu lembro que eu estava com professora numa escola iniciando a carreira e eu participei dos grupos de discussão e todas toda aquele resumo de todas as discussões sobre os pontos né quem já participou de uma conferência aí de educação Municipal sabe como é que é eh foi enviado para Brasília mas eh

não foi não foram considerados todos os a os pontos discutidos por exemplo pelo magistério Né a nível Nacional eh muita coisa foi retirada em relação à gestão democrática por exemplo eh nós na época discutíamos que tinha que ter eleição para diretor isso ficou né na a LDB ela não fecha isso né então cada município e cada estado ele eh cria normas né para eleição ou não indicação de diretores escolares dentre outros aspectos que a LDB não veio do jeito que nós discutimos e queríamos mas não deixou também de representar um Avanço né quando eu falei

aí do do pacto federativo né o Sistema Nacional de Educação ele é passa né um mecanismo articulador do regime de colaboração que que é o regime de colaboração é quando eh municípios estados e eh a união eh discutem formas de investimento de forma investimento e educação de forma integrada por isso um sistema eh Nacional né que ele é articulado esses entes né município estado e união E aí vocês podem ler isso também Pesquisar eh junto e perguntar também os demais professores aí né eh e aí a gente chega nos anos 2000 com o governo primeiro

governo Progressista não são governos comunistas nem socialistas são governos liberais mas que H tem uma outra intencional ade que é a preocupação com a educação da população né com a a qualidade com a permanência com acesso e permanência então muitas políticas são criadas a partir né desses governos que A gente chama de Progressista mas não são eh o governo Lula não é comunista o governo Dilma não foi comunista não existe comunismo no Brasil nunca nunca existiu a gente chama de governos progressistas de 2000 governo Lula e Dilma porque foram governos são governos né a gente

tá vivendo um que investe muito em políticas para a população n aí a gente vai ver aqui na frente né Vocês também devem ter lido o material Né E aí nós tivemos o primeiro Mandato do presidente Lula eh foi marcado muito mais por permanências do que por rupturas por isso que eu falo que não não foi um governo eh do jeito que a gente queria um governo que se preocupasse rompesse laços né Eh algumas a gente pensa que é porque não conseguiram mesmo porque governos anteriores à década de 90 assinaram Acordos né Por longo tempo

e esses acordos não puderam ser revogados mas também eh não são governos como nem socialistas vamos dizer assim hão governos que de alguma forma pensaram no povo pensam no povo mas ainda são herdeiros de uma reforma Educacional eh de dois mandatos anteriores que antecederam né Eh FHC e e e Fernando colo né E aí não não avançaram como deveria como nós queríamos mas programas sociais foram implementados e muitos Programas sociais né que fez com que a população brasileira passasse por uma mudança bem estrutural Nas condições de vida da sua população e na educação brasileira que

hoje vivencia eh eh patamares bem melhores do que de governos anteriores longe do ideal mas bem melhores né eh e aí nós temos então aqui algumas políticas programas implementados como pro Uni né que fez com que a População pobre conseguí acessar eh o ensino superior por meio de bolsas O reú que ampliou as universidades federais construção de universidades ampliação de universidades isso fez com que as vagas aumentassem muito e ele muda também isso foi muito importante ante nós tínhamos o fundef E hoje nós temos o fundeb qual é a diferença o fundef era recurso que

vinha pré investimento no ensino fundamental Não abarcava educação Infantil nem ensino médio né a partir de 2007 nós temos agora o fundeb Eh Ou seja esse fundo esses recursos eles passam a a ser investidos também na educação infantil e no ensino médio além do Ensino Fundamental E aí hoje nós eh a partir daí nós não temos mais primeiro e segundo grau nós temos Educação Básica com os níveis e modalidades níveis nós temos eh educação infantil eh Ensino Fundamental e ensino Médio esses três níveis constituem o que a gente chama de Educação Básica e nós temos

em níveis de educação nós temos Educação Básica e superior que a pós--graduação né que tá dentro do ensino superior e o fundeb Ele é são recursos que são investidos na educação básica ou seja educação infantil até o ensino médio não só nos níveis nesses níveis da Educação Básica mas também nas modalidades ou seja o investimento Também ele tem um p diferenciado se a criança do Campo se é uma criança com deficiência né se é EJA se é ensino médio se é profissional então o investimento que tem um profissional também básico né ligado ao ensino fundamental

que também recebe recurso seja então Eh os recursos eles vêm agora para todos os níveis de modalidades da Educação Básica e isso foi muito importante né Principalmente para a melhoria dos índices de de Permanência eh o plano de desenvolvimento da educação pde que foi lançado em 2007 que lança logo em seguida O pdde que é o dinheiro direto na escola então Eh as escolas passam a receber dinheiro direto do governo federal e as escolas elas próprias se organizam junto com seus coletivos para usarem esse dinheiro naquilo que for mais urgente mais necessário ali para aquela

escola então todas as escolas brasileiras recebem recursos além desse Pdde recebem recursos também os municípios recebem recursos hoje para investir para melhorar a educação para investir em água eh constução de Poços de banheiros eh energia eh tecnologia eh e outros que eu não tô lembrando agora tudo para garantir que aquelas crianças ali é no transporte né para que aquelas crianças estejam onde estiverem morem onde onde morarem tenham acesso e direito garantido a estar na escola e Permanecer tivemos também o pró-infância que ainda existe é um foi um programa criado eh para construção de instituições de

educação infantil que a precariedade de das instituições de educação infantil ainda isso é eh é muito ruim né os prédios a estrutura física Então as prefeituras tiveram acesso a esse dinheiro que não é pouco do Pró infância né Eh para eh Investir exatamente na construção de escolas de instituições de prédios eh para atender a educação infantil com qualidade eu tenho um exemplo que eu Visitei uma uma instituição de educação infantil em Pinheiros não sei se tem alguém de Pinheiros aí eh aquela instituição ela fica acho que bem no centro e que é grande toda gramada

eu não lembro o nome mas foi uma instituição de educação infantil construída com esse programa dinheiro Recurso do pró-infância Ah por que que no meu Município não tem porque o prefeito não colocou alguém para para preencher né todo o formulário para adesão a esse programa Por que que na minha escola a água que é o prefeito porque todos esses programas Eles foram para as prefeituras porque as prefeituras em sua maioria que atendem o ensino infantil educação infantil e Ensino Fundamental né E que acessam para receber esse recurso para investir para Construir né E para melhorar

a estrutura física das escolas o Ensino Fundamental de 9 anos foi uma importante política também porque nós tínhamos de primeira oitava série As crianças entravam na primeira série com 7 anos considerando os os os demais países né que tem uma educação melhor que a nossa melhor no sentido da permanência da qualidade né em outros aspectos não mas enfim eh as crianças elas são alfabetizadas mais cedo então o objetivo da do ensino de 9 Anos Ensino Fundamental de 9 anos é fazer com que as crianças entrassem no ensino fundamental mais cedo com 6 anos e não

com sete e assim conseguisse ter mais tempo para alfabetização né que elas têm hoje primeiro ou terceiro ano para serem alfabetizados antes elas tinha que aprender no primeiro a maioria não aprendia por uma série de a gente teria que eh discutir isso vocês serão aulas de disciplinas para discutir Especificamente isso alfabetização eh elas não aprendiam e eram reprovadas então assim elas eram reprovadas reprovadas uma duas três quatro cinco vezes e elas desistiam da escola as famílias tiravam da escola né então isso era uma forma de exclusão não estamos dizendo com isso que o ensino fundamental

9 anos resolveu os problemas não ele deu um tempo maior que nem entrando com 6 anos né e ã e combatendo também a reprovação nesse Início né quando a criança começa aprender a a ler e a escrever é um tempo maior né para isso países mais desenvolvido gente nem reprovação tem mas é essa conversa não não daria para ser hoje a gente pode discutir isso em outro momento tá E os programas também de apoio a ensino médio por exemplo ensino médio não tinha alimentação escolar era cantina e não tinha por exemplo livros eh uniformes hoje

já tem é a partir desses programas aí né A Partir desses Gover e aqui outros programas e políticas né P escola olimpíada de matemática olimpíada de língua portuguesa mais educação eh eu poderia falar de cada um desses o quanto isso eh contribuiu e os problemas também que aconteceram e acontecem nada é sem problema mas não deixam de ser políticas importantes caminho da escola em relação a transporte proinfo que eh foi eh sala de Informática em todas as escolas brasileiras mas a manutenção ela tem que ser local e isso não acontece biblioteca na escola saúde na

escola o olhar Brasil que foi program de de óculos eh deixa eu ver aqui Sistema Nacional de formação de professores que é OAB o próprio superintendente de educação à distância também né que foi uma das políticas nessa época pró-letramento foi um programa muito bacana em relação à formação de professor alfabetizadores Proeja o ProJovem gente Projovem campo foi muito importante também todos com alguns problemas ou muitos problemas mas foram políticas com objetivo de que a educação chegasse a todos e todas né Eh e a educação no Brasil ela né eu já expliquei isso aqui né não

vou repetir né Nós temos além dos níveis as modalidades que eu falei né educação inclusiva Educação do campo educação especial e educação profissional educação quilombola educação escolar Indígena Educação do campo são modalidades Então a gente tem por exemplo isso cai em tudo quanto é concurso tá eh nós temos Educação Básica na modalidade indígena na modalidade de educação escolar indígena nós temos ensino médio eh na modalidade de Educação do campo nós temos EJA que é modalidade médio e Fundamental então assim eh é importante entender Eh O que são níveis e o que são modalidades eh entre

o período de 2011 até 16 muitas mudanças né no Panorama governamental do Brasil eh tivemos a eleição da primeira mulher para Presidente mas também a tivemos a continuidade um programa do pro projeto né social da social democracia que se iniciou com o Lula mas que não foi nem de longe uma uma um socialismo nem um comunismo se alguém falar isso useem os argumentos os Conhecimento falando não são governos que tem que são considerados progressistas são considerados progressistas mas que praticam mais uma socialdemocracia que é do campo Liberal tá eh e tirem dúvidas aí na aula

de Sociologia a gente pode continuar conversando também e uma das principais eh programas do governo Dilma foi o pratec né com muitos problemas mas também com muito Sucesso dependia muito do de onde era de onde acontecia né Eh de de um mascaramento né das desigualdades sociais atribuí muito fracasso ao indivíduo então também críticas ao a todas as aos programas do governo Lula e do governo Dilma nós temos mas não podemos fato que muitas políticas e programas e dinheiro né foi eh mais mais acessado né pelos pelas prefeituras e estado com o objetivo de melhorar a

qualidade da educação só as u ABS né Eh hoje que nós temos em todos praticamente de todos os municípios Isso é uma política importante né Vocês eh tem aí acesso né a própria tecnologia própria superintendência de educação à distância também é uma dessas políticas né eh e aí a gente tem nós tivemos um nós fomos o segundo país que mais reduziu o investimento de recursos públicos principalmente eh no período da da da ditadura militar e num período da Do governo Dilma né Eh época da da crise nós tivemos eh uma redução de investimentos né Depois

nós tivemos né O fim do Governo da Dilma e aí tivemos o Michel Temer e depois do bolsonaro E aí nesse período o percentual dos gastos eh passou de 11.2 que já era baixo que já tinha caído para 10.6 né e diminuir o recurso diminui investimento obviamente Eh cai qualidade e aí durante o governo bolsonaro né nós tivemos muitas tensões e a falta de um projeto Educacional Tanto que nós tivemos muitos ministros da educação né troca troca de cadeiras em vários ministérios e isso eh eh tumultuou muito né porque não teve um um programa de

início ao fim que se ampliasse que pudesse ser avaliado né Eh e isso foi ruim pra educação brasileira eh muitas mudanças no sentido da da privatização eh atos eh normativos também conservadores e uma expansão da Universidade neoliberal né o a as Principais pautas do do governo eram ideológicas eh principalmente em relação à questão de gênero e sexualidade e a qualidade da educação e a permanência ela ficou realmente sem investimento não foi objeto de preocupação e tivemos aí também a as mudanças em relação ao novo ensino médio que desconsiderou eh totalmente a discussão dos educadores que

estão lá no chão da sala de aula da escola eh que discutiam por meio de de Conferências isso foi totalmente desconsiderado né nesse período isso foi muito ruim porque as pautas elas eram criadas lá dentro do ministério ali e não eram discutidas né esse diálogo da do magistério com o governo ele ficou bem prejudicado isso também afetou né a educação e aí a gente tem logo em seguida a pandemia o que fez com que as dificuldades elas aumentassem né nós tivemos uma aula síncrona sobre isso então Ah a pandemia trouxe né todo esse toda a

insegurança todo medo perdas lutos né todos nós passamos por isso e com o ensino remoto muitos problemas eh vieram tona com uma falta de eh infraestrutura das famílias e de condições das famílias para ajudar na na educação dos seus filhos né no no ensino de conteúdos eh Às vezes as famílias tinam que dividir um celular um computador às vezes não tinha internet a gente discutiu isso lá na aula síncrona Né que ficou gravada vocês acessaram também então nós tivemos o uma intensificação de problemas e um retrocesso nos índices de escolarização de qualidade da educação nesse

período por conta do da falta de um projeto sério na mudança do do Ministério da Educação e nas pautas muito confusas e da falta de diálogo e logo em seguida a pandemia né E aí nós eh encerramos aqui eh dizendo o seguinte que os desafios eles não acabaram nós tivemos Avanços Mas isso não significa que tenhamos resolvido todos os problemas não inclusive os inclusive novos problemas têm chegado para nós né em sala de aula por exemplo uso do celular crianças com dificuldade de concentração muita indisciplina Isso aí sempre teve gente a a indisciplina e violência

na escola elas não são eh algo recente sempre aconteceu eu pesquisei violência por Muito tempo ainda pesquiso e o que acontecia que vamos pegar vou falar antigamente Tá mas a gente viu aí etapas da educação né que variava conforme o governo e a maioria das crianças não estava na escola então quando uma criança vamos dizer assim entre aspas aprontava na escola eh muito ela era convidada a se retirar ou a própria família retirava quando ela reprovava muito a própria família tirava Ela não queria mais então não estar na escola não era um problema então H

há uma falsa impressão de que as salas de aula eram mais tranquilas eram mais tranquilas mas porque a maioria das crianças não estava na escola com toda os problemas que elas trazem o muro da escola não separa os problemas que a sociedade vivencia da escola a nossa sociedade Ela é cheia de problemas é esses problemas vê para dentro da Escola inclusive problemas novos né como a questão da da falta de concentração e da do uso do celular é uma coisa assim surda eles não querem ler eles não querem se concentrar isso é geral não é

só escola pública não escola particular também só que a escola particular a família paga é chamada vai lá e arruma suas formas lá de lidar né com a situação na escola pública a gente tem uma diversidade que o povo está na escola com toda a diversidade com todas As situações diferentes problemas então é lidar com isso na escola pública com grande número de alunos por sala com níveis diferenciados né É muito mais é muito diferente é muito mais difícil né E aí nós temos também relacionado a isso uma Câmara de Deputados um Senado e um

governo com problemas né a gente não tá aqui para dizer nós temos um governo perfeito que nós já tivemos não tivemos nenhum nós temos Governos um pouco melhores ou muito melhores em determinadas situações pautas e em outras não né mas os problemas da sociedade eles estão na escola então eu lembro que eh eu comecei na quinta série como eu falei para vocês com tipo 40 alunos e Na oitava série eh eu lembro que menos de 10 alunos que iniciaram juntos a quinta série então isso esses alunos iam ficando para trás então dava essa impressão de

que aquela turma era mais tranquila mais calma eram Alunos mais estudiosos mas não os problemas inclusive problemas muito maiores que a gente não tem hoje e problemas que temos hoje que não tinha naquela época Tá mas temos muitos problemas principalmente relacionado à falta de concentração e disciplina e violência né eh e aí eh faltam 10 minutos né Para nós terminarmos a aula eh a gente se Estendeu um pouquinho fiz um resumão né gente então assim não é fácil fazer um Resumo da história da educação do Brasil em duas horas tá E olha que a gente

começou na hora eu vou ver aqui eu vou começar de trás para frente eh as questões colocado aqui o Lucas falou que deu fome Lucas eu não posso resolver essa sua situação bem cadeiras a parte deixa eu ir aqui pra Carina a Karina fala que a violência é Reflexo da vivência de crianças em lares tóxicos e os lares tóxicos cararina então a violência não é somente olha não tô Dizendo que não seja não é somente uma questão da família por qu e a família se é um reflexo da família a família é violenta ela produz

violência e quem formou essa família violenta então A violência está na sociedade A violência está na história desse país que foi construído em cima de violência em chacinas extermínios eh escravidão falta de investimento em Educação exclusão né isso tudo vai se desdobrando em outros problemas nós temos um racismo estrutural temos uma desigualdade Extrema e tudo isso interfere também Nas condições de vida e obviamente de saúde mental da população então a gente não pode eh reduzir o menino é violento porque a família é violenta tem uma influência tem óbvio tem mas não é somente isso é

algo muito maior e que merece assim um seminário a gente fazer trazer fazer uma mesa né com Pesquisadores eu posso estar nessa mesa que é minha área também de pesquisa né então assim eh não dá para dizer só culpar somente a família tem casos tá que a gente vê claramente Poxa Olha só mãe pai você mas não dá para generalizar tá E esse conteúdo Vai sim ficar fica sempre disponível gente tá as a as aulas né síncronas ficam sempre disponíveis deixa eu ver aqui h Marcelo Moreno fala usando os dados atuais M pacote có de

gast anunciado Retira 42,3 mil isso nos próximos 5 anos eh Marcelo você deve talvez até mais do que eu com certeza eh o teto de gasto um grande problema porque ele emperra todo e qualquer investimento e como eh falta dinheiro principalmente paraa educação que não foi investido esse tempo todo que a gente viu aí a retirada desse 42,3 bilhões vai impactar muito concordo plenamente com você tá eh deixa eu ver aqui alguma questão H debater sobre a não reprovação a Marcela E outras metodologias no ensino superior Não que seja interessante copiar ideias mas para termos

parâmetros de análise sim eh reprovação ela é típica Marcela dos dos países menos desenvolvidos quando eu falo isso gente eh eu falo até com certo constrangimento porque nós somos muito desenvolvidos em determinados aspectos eh e poucos em outros então quando a gente falo assim eu não tô colocando o país como um país horrível considerado eh na comparação Com outros não porque tem outros países que tem problemas muito sérios e às vezes até mais graves do que o nosso tá nós somos Temos que falar em relação a qu exatamente Vamos pensar a reprovação então é a

reprovação é típica de países menos desenvolvidos usando menos desenvolvidos a Grosso de forma grosseira tá eh a maioria dos países considerados de primeiro mundo não tem reprovação o aluno ele se matricula na turma da idade Mas eles têm uma outra estrutura eles têm outros investimentos investimento é muito maior em educação né Eh países que colocam aí em 60 70 80% do PIB em educação então nem se compara com a gente que luta aqui com os 25% que Prefeito eh às vezes nem 20 né e mascara né e governo estadual governo federal também né mas discutir

reprovação é discutir Exclusão tá Marcela até que ponto uma educação ainda muito precária como a nossa é justa Quando reprova Ah que ponto nós poderíamos não poderíamos discutir melhor a reprovação e pensarmos ou outras formas de acompanhamento do aluno como uma uma avaliação mais qualitativa e analisar todo o contexto do aluno e não só reprovar por nota porque nota é uma coisa aviação é outra então discutir avaliação também ela requer momentos específicos para isso né e assim eh nessa Live eu né o foco foi o aulão Mesmo sobre a disciplina não tô desconsiderando tá Marcela

a sua questão mas a gente precisa tirar um tempo só para discutir avaliação e a Ana Cristina ah Ana Cristina tá falando pro Lucas também aqui a Talita sugere aqui o livro políticas públicas e legislação Educacional aí Talita depois você puder colocar o nome do autor aí embaixo tá ou enviar depois pro tutor para ele compartilhar né Eh A aula fica salva repetindo aqui por causa da pergunta Alguém tem que mostrar a Lucas Alguém tem que mostrar que dá para ser diferente dá para ser diferente sim gente nós temos muitas experiências eu já participei enquanto

pedagoga de uma escola que resolveu fazer diferente a gente não conseguiu eliminar todos os problemas mas a gente conseguiu ser uma escola muito mais interessante eh a partir daquele momento que nós amos e Vamos humanizar a escola vamos fazer essa escola ser colorida interessante para as crianças com movimento com arte cultura com contação de história todos os dias com apresentações culturais semanalmente com uma biblioteca Onde bibliotecário atende com qualidade mostra coloca as literaturas à altura das crianças quando servir alimentação ela for mais humanizada tem como ser melhor tem como dentro da sala de aula pedagogo

com os profissionais que tem na Escola fazer atendimentos individualizados depois no coletivo tem eh Mas isso não vai sozinho a escola sozinha não resolve o problema da sociedade nem da educação é preciso que essa mudança ela seja junta a sociedade também precisa mudar a gente sabe disso né Eh aí a Franciele fala que a gente precisa mergulhar no no nas leituras de Paulo Freire isso hã Eh a O Lucas fala que as famílias não falando de grandes coisas a gente já discutiu isso né o reflexo do que tem em casa mas não é só em

casa né todo um contexto brasileiro histórico aí depende do lugar de que lugar que a gente tá falando mas a gente tem que lutar né Franciele para garantir mais melhoria sim isso aí ã pode O Lucas fala pode até ser pior do que hoje educação devido a falta de estrutura de recurso Mas em compensação Os alunos hoje tá que tá E acho que eu entendi Lucas mas acho que eu também respondi né e a própria aula quando a gente vê quando a gente fala melhor é melhor porque hoje tem investimento hoje tem os coletivos hoje

a gão democrática você tem canal de comunicação Você tem o Ministério Público a denunciar aquela época não tinha nada disso né Eu acho que é isso porque aqui pra frente é eh é o cumprimento de vocês dando boa noite deixa eu ver se ficou mais alguma coisa Hã A eh creio que hoje não tem reprovação não tem sim Nilsa não tem nenhuma legislação no Brasil que proíba o professor de reprovar isso é algo que tá no nível ou do estado ou de alguma prefeitura para para bônus para passar uma imagem aí camuflada de qualidade mas

mas quando você pega LDB e os regimentos a reprovação está lá sim tá existe Tod uma um discurso aí narrativas mas que não batem com a legislação a reprovação no Brasil ela existe não existe até o Tero ano tá bom E então agradeço a a participação de vocês espero que vocês tenham Espero que a aula tenha contribuído umou pouco para ir ajudado né a entender aí o material que foi disponibilizado a o material da prova são os materiais disponibilizados mas aqui quem prestou atenção no aulão vai fazer uma boa prova tá isso vai tá disponibilizado

então Leiam os livros E quem não assistiu vai poder assistir depois mas o o ruim é que não pode fazer a pergunta né então agora faltam 2 minutos é mesmo para agradecer desejar uma boa noite para vocês a o dia da aula síncrona não tinha como ser outro dia parece que alguém falou que tinha que ser a semana que vem não tem como que já começa as provas de vocês então assim foi a data que ficava mais tranquilo eh que não fosse bater com avaliações tá Por isso a data de hoje e eu pensei também

tá não tá longe da prova né e por isso que esse aulão agora muito obrigado eu agradeço aqui o Leonardo pelo apoio técnico aqui a Eliana também que é Nossa eh técnica né profissional de apoio excelente todos os dois muito obrigada obrigada a todos os tutores tutoras dos polos e Obrigada de coração de uma forma bem carinhosa a vocês estudantes né que estiveram aqui não deixam de curtir tá de dar o o joinha na Live tá que é Importante então deem o joinha lá não saiam sem fazer isso muito obrigada uma boa noite ah para

vocês Bom Bons estudos boas aulas durante a semana e um forte abraço a todos e todas [Música]