[Música] por exemplo se está a fazer com que os alunos produziram textos coesos e coerentes retomando a discussão da semana anterior comprometidos com registro formal ou informal em como propósito comunicativo naha entreter persuadir é uma das principais metas na escolarização em um dos maiores desafios para os professores tendo em vista isso o texto geralmente é resultado de um processo profundo de reflexão elaboração e reelaboração da preparação para escrever um texto a sua versão final o escritor percorre algumas etapas durante as quais ele precisa tomar decisões e fazer escolhas tais etapas não são engessadas o que
importa em sala de aula é garantia que a prática textual faça sentido prono de modo que ele se envolva a contento motivando se inscrever sua melhor versão poderíamos dizer que a primeira etapa do escreveria consiste no planejamento nessa etapa pressupõe atentar para todas as questões propostas na definição das condições de produção porque vou escrever pra quem vou escrever o que vou escrever uma crônica um conto em que o suporte vou escrever papel catatau internet a segunda etapa é a escrita que consiste em pôr o texto do papel atendendo ao que foi proposto nas condições de
produção e construindo assim uma espécie de esqueleto esboço a terceira etapa é a que chamamos de revisão trata se de um momento de fazer o aluno pensar naquilo que ele escreveu além de descobrir maneiras de aperfeiçoar o seu texto revisar os textos é tão importante quanto já em pôr no papel na produção textual é crucial nos lembrar sempre de possibilitar aos alunos situações de planejamento de revisão e de escrita intervindo e apoiando sempre que necessário e fazendo-os pensar nos pontos fracos e fortes do texto o trabalho de revisão pode ser realizado com a troca de
textos entre os alunos com a criação de espaços para discutir e avaliar os textos coletivamente e principalmente com a avaliação individual dos textos pelo próprio professor que apontará possíveis problemas relacionados aos aspectos discursivos textuais e linguísticos podendo a partir dos problemas identificados propôs situações em que os alunos possam pensar em outras formas mais adequadas de escrita na quarta e última etapa é a da reestrutura natal aluno oficializando a sua revisão e ditar o texto reescrevendo de modo a incorporar as alterações pelo professor sugeridas por ele mesmo vistas como necessárias vale frisar que é indispensável que
o professor tem a consciência de que para produzir um texto vários mecanismos complexos precisam ser acionados escolhas precisam ser feitas conforme a necessidade do órgão dessa forma as etapas mencionadas anteriormente poderão servir como apoio para que o aluno desenvolva sua produção textual e descubra os próprios caminhos para se tornar um redator proficiente você sabe que a intertextualidade você sabe de que maneira esse recurso pode contribuir para as produções textuais dos alunos intertextualidade ou mesmo que entre textos assim como internacional e mesmo que entre nações em linhas gerais a intertextualidade é o diálogo implícito ou explícito
entre dois ou mais textos dois ou mais autores ainda nesse sentido vão dizer que ela pode se dar entre textos diferentes linguagens como descrito na imagem uma letra de música em um filme não importa se houve de algo é intertexto dante o professor deve sempre bater na tecla de que todo o texto é na verdade resultado de outros textos isso significa dizer que nenhum deles é público como já dissemos pois a palavra ideológica quando se desarmar um texto é dito sempre em resposta a outro ao que já foi dito em outros textos vamos conhecer melhor
o recurso da intertextualidade ela ocorre em várias áreas do conhecimento vejamos algumas delas na literatura um exemplo pode ser entre o poeta romântico casimiro de abreu o contexto meus oito anos e um modernista oswald de andrade com o poema de mesmo nome meus oito anos o primeiro de casimiro de abreu foi escrito no século 19 o segundo de oswald de andrade foi escrito no século 20 portanto segundo o texto cita o primeiro estabelecendo claramente uma relação interpessoal mundial por exemplo pode ser um jornalismo com o anúncio da bombril em que o ator se veste e
se posiciona como se fosse a mona lisa de leonardo da vinci e cujo slogan é não de junho deixa sua roupa uma perfeita obra prima este anunciado sugere ao leitor que o produto anunciado deixa o clube mace perfumado ou seja uma verdadeira obra-prima referendos então o quadro de david a arte pode nos ajudar com mais um caso a pintura o grito de 1893 parece ter servido de inspiração para uma releitura contemporânea que usa a morte do personagem de uma comédia contemporânea como elemento central na representação do grito é claro relação textual entre as duas pinturas
vale dizer que embora todo momento recorramos ao recurso da intertextualidade às vezes inconscientemente mesmo os alunos devem conseguir reconhecer um texto para tanto ela deve fazer parte do tempo o medo do professor como mais um elemento enriquecedor das práticas textuais em sala de aula ufa quanta novidade é mesmo bom sendo informado o empresário precisa de que encerramos aqui mais uma unidade dessa disciplina peço que leiam o material de apoio e se julgar necessário pesquise para se aprofundar a respeito lembre se de que a internet se usada com sabedoria fonte inesgotável de conhecimentos mais uma vez
muito obrigado pela sua ilustre presença e até a próxima semana
