com esses termos eles aparecem lá naquele projeto da escola viva também que traz para gente essa questão das adaptações curriculares e e faz essa diferenciação entre as adaptações de grande porte e as adaptações de pequeno porte dentre estas as de grande porte o que que nós temos de quem é a responsabilidade dessas adaptações elas estão voltadas para a responsabilidade das instâncias administrativa dos conselhos das secretarias municipais é de educação e a tão me perguntando ali é uma pergunta boa eu vou anotar aqui que eu vou responder essa pergunta depois tá sol Soares até deixar a
Messias anota essa aí para mim tá olha só quando eu falo dessa adaptações de grande porte é que tipo o que aqui a que elas estão relacionadas às condições físicas é mobiliário equipamentos que são necessários capacitação Então são adaptações estão fora da possibilidade do professor e são adaptações que estão se necessárias viu gente para é que a gente possa oportunizar oferecer ali ou um as condições ideais muitas vezes para que ele estudante teve um exemplo eu vou dar alguns exemplos para vocês dia e depois de grande porte E aí E ai desculpa a gente mas
olha Trabalhei o dia todo hoje e bebi um mínimo de água à tarde sabe agora quando chega a noite me dá uma sede que é uma coisa maluca uma coisa bem nós água a noite do que dividida aí falando bastante assim a boca vai secando não tem condição tá peço desculpas aí mas é é necessário se não eu pifo né olha só é por exemplo que nós vamos atender um aluno com deficiência visual olha adaptação de grande porte que são importantes e são necessárias que aconteça na escola muitas vezes a gente tem seu professor que
tem que ir lá e falar para o pessoal o gente nós precisamos mudar isso a gente precisa cuidar disso O que Silvana que é uma adaptação importante extintores na tua escola tem extintores na minha também muitas vezes é necessário que esses extintores eles sejam colocados mais alto do que é do que o padrão normal ali para evitar algum acidente para ele tá algum alguma algum problema ali com esse aluno e muitas vezes ele necessita desse apoio né Ah tá caminhando no espaço escolar da unção uma coisinha simples mas é importante corrimão nas escadas também é
uma necessidade também é uma necessidade é de ser oferecido tanto para o deficiente visual quanto muitas vezes para aquele aluno para aquela pessoa que tem uma dificuldade física na verdade a máquina Braille O professor vai dar conta disso Sem chance de moda ou material ampliado isso é responsabilidade das instâncias administrativas que vai desde lá do teu diretor até a secretaria municipal Secretaria Estadual de Educação né softwares educativos então não são é as ações que o professor tem condição de fazer em relação ao surdo o que que seriam adaptações de grande porte que você precisa se
na tua escola não tem e você fez a nossa a nossa especialização quando você for para escola você já vai chegar lá sabendo tudo isso e falando para quem não sabe olha a gente nós temos um aluno surdo então ele precisa do intérprete geralmente a gente sabe disso né que ele precisa e e é legalmente falando ele tem esse direito e as escolas já organizam e já providencio nem sabe uma coisa interessante também que pode ser oportunizado a questão do oferta do curso em libras para essa comunidade escolar dentro da escola em horário apropriado mas
de oportunizar isso para que os outros alunos também se apropriem dessa linguagem e aluno gosta muito disso né eles aprendem mais rápido do que a gente é mas é uma adaptação de grande porte para ser realizada para seu organizado ali no contexto da escola deficiência física Esse é o que a gente mais pensa quando fala de adaptação a gente já a tem que fazer rampa tem que fazer rampa tem mesmo precisa de rampas precisa às vezes de elevadores né o mobiliário apropriado uma carteira dequada precisa é material já foi pedagógico precisa as pranchas as presilhas
os tabuleiros muitas vezes são necessários o professor e o auxiliar operacional para esse aluno então precisa de ou todo esse suporte né É É muito importante é muito necessário que seja oferecido certo pessoal para as altas habilidades Nós também temos esses alunos também necessitam muitas vezes lá do laboratório da em informática funcionando na escola para que se possa fazer um trabalho diferenciado também com esses alunos gente nós vamos falar agora das adaptações de pequeno porte que são esses aí eu só dei uma pincelada né porque são essas adaptações que nos interessam são essas adaptações que
eu e você precisamos é abraçá-las precisamos assim fazer na nossa prática pedagógica E como eu disse aqui eu trouxe assim de um modo mais abrangente nas coisas simples que ajudam e que fazem realmente a diferença né a diferença ah eu tô vendo um monte de perguntas ali no chat boné voltadas assim para a questão da das adaptações eu penso que para sujeito para alunos com deficiência física neuromotora né não é fácil né para pessoa mas nós temos sim e até aqui eu vou mostrar um pouquinho eu vou mostrar algumas estratégias ali Como eu disse já
uma pincelada nesse assunto porque praça é aprofundada e manda de bastante tempo e aí vai ter que ser lá no curso lá na aula lá especialização Então vamos lá para as atribuições que são de responsabilidade Nossa minha e sua de quem está aí na sala de aula dentro desse contexto pedagógico existe gente um erro de interpretação presta bem atenção nisso de e de compreensão em relação a adaptação curricular muitas vezes porque às vezes existe esse essa concepção de chá eu vou adaptar então eu vou mudar a atividade só é só trocar a atividade é e
não é assim não é assim por ter você precisa Aí sim Você precisa fazer muitas vezes trazer uma atividade diferenciada mas essa atividade ela precisa ter relação com aquele contexto é essa é uma questão que às vezes a gente rebati bastante com os professores Justamente que aprendem esses alunos aí com deficiência física neuromotoras vezes alunos alguns desses alunos têm um intelectual assim preservado são excelentes né E eles acompanham e e é muito interessante é um trabalho bem bacana de desenvolvido nessa área é uma área assim que eu tô eu estou levo bastante Estou buscando informações
mais informações é porque eu estou trabalhando com ela nesse nesse núcleo lá onde onde eu assumir é um esse trabalho agora que que eu esse ano eu sair da sala de aulas que eu falei disse que no comecinho para vocês né esse ano depois de 32 anos na sala de aula é mas olha só gente é o que que é necessário é esse processo mesmo da adaptação Então pensa bem se eu tenho um aluno de 14 anos que ele está lá no sexto ano ele vai ter uma defasagem aí um atraso às vezes na série
ano 6º ano 7º ano ele só poderia estar no nome não é verdade mas ele está lá no sétimo ano ele tá indo a muitas vezes em processo de alfabetização pela própria limitação é condição física pelo aspecto intelectual Mas ele tem uma boa compreensão das coisas como que eu vou ali naquele contexto é oferecer não então ele não entende essa atividade do 7º ano eu vou dar essa atividade aí vai lá e pega aquela atividade lá lá no primeiro ano lá do 2º ano totalmente infantilizada e vai trabalhar e vai oferecer para esse aluno e
não dá não é verdade não dá então o que que é necessário fazer Qual é o contexto que está sendo trabalhada ali a aula de ciências está trabalhando sobre a célula a aula diz ele não vai de repente que não vai conseguir e a mesma compreensão lá na divisão celular lá da ele ele vai se apropriar ele vai conseguir entender que esse corpo é formado né Por milhões de células como que eu vou fazer isso esse é o papel do professor que é o professor especializado nesse caso esse aluno tem direito a esse professor ali
junto o professor da sala de aula traz o conteúdo faz adaptação o professor do regular e um professor que está acompanhando vai intermediar essa atividade com esse aluno trazendo ali naquele contexto a explicação mais a próxima dele de uma maneira alcançar o canal que esse aluno tem que às vezes é só visual às vezes é a pura apontamentos né então é são os ajustes que precisam ser feitos para trazer para esse para esse aluno Uma coisa que eu queria falar para vocês é quando a gente faz por exemplo Num caso desses um aluno com mais
dificuldade não é bem significativa é necessário que sejam feitos ajustes no conteúdo desse desse para esse aluno por isso que aquela pergunta que fez lá é isso aqui do alcinha é a gente vindo ao tá nessa para esses casos pontuais aí às vezes existem contexto nós tivemos um contexto de uma sala de aula no colégio nenhum colégio que eu trabalhei que era uma sala assim que tinha uma dificuldade muito grande e foi necessário vou puxar ali é pensando no coletivo isso pode acontecer também é de fazer essa flexibilização curricular de fazer esses ajustes ali pensando
nesse coletivo mas quando a gente fala de necessidades educativas especiais geralmente nós estamos falando de alunos específicos então é a os ajustes as mudanças das adaptações elas são bem específicas quando eu vou lá que é necessário suprimir algum conteúdo essa também não pode ser uma responsabilidade única e exclusiva do professor tá é uma responsabilidade que demanda lá o do grande porte das instâncias administrativas sabe porque precisa da equipe pedagógica que né a diretiva junto com o professor para poder organizar essa pressão é E aí [Música]
