1 olá no programa de hoje vamos falar sobre os diretores de escola essenciais para a qualidade da gestão e para a promoção da aprendizagem os gestores têm muitas responsabilidades mas o que fazem como devem agir os diretores que devem buscar para as escolas e quais os desafios dessa função capacidade de orientar e organizar e liderar são algumas das características destes profissionais da escola eles coordenam os trabalhos para criar um ambiente de desenvolvimento educacional afinadíssimo com as diretrizes das políticas públicas do estado e com a legislação educacional além de proporcionar a integração entre os vários atores
do cotidiano escolar como professores alunos família e comunidade gestão escolar alinhada ao pedagógico é o que vamos discutir hoje na nossa roda de conversa o roda de conversa o programa que debate temas do cotidiano escolar do ponto de vista pedagógico é uma iniciativa da secretaria de estado de educação de minas gerais idealizada pela magistrada a escola de formação e desenvolvimento profissional de educadores de minas gerais em parceria com a assessoria de comunicação social para discutir o tema hoje eu recebo aqui no estúdio já agradecendo a presença de vocês a professora malvina tuttman ela professora da
unirio integra o conselho nacional de educação é formada em pedagogia pela universidade santa úrsula e doutor em educação pela universidade federal fluminense ela foi presidente do instituto nacional de estudos e pesquisas educacionais inep do ministério da educação trazer professora malvina conversa também com o professor swami soares da universidade federal da paraíba ele é consultor do programa nacional de fortalecimento dos conselhos escolares do ministério da educação e doutor em educação pela universidade de são paulo seja muito bem vindo o professor raimundo aqui também não estou fechando o nosso trio de hoje heloísa look diretora educacional do
centro de desenvolvimento humano aplicado de curitiba e doutor em educação pela universidade de colúmbia em nova iorque trazer professora zilá do meu todos vocês aqui conosco nessa roda que vai discutir a gestão escolar o que compete à gestão escolar gente pra gente iniciar o programa de hoje eu poderia dizer que gestão é como se fosse um guarda chuva mas é um guarda-chuva que lembra um processo o termo gestão remete à organização de processos pela mobilização de pessoas antes de do conceito de gestão nós tínhamos o conceito de administração e você deve estar lembrado os colegas
estão lembrados que a gente falava em administração de recursos físicos materiais recursos humanos e financeiros hoje em dia se entende que o centro de todas as ações são as pessoas então o conselho o de gestão ele emerge desse entendimento de que são as pessoas que fazem a diferença e a partir daí as pessoas articulam organizam os recursos necessários para a ação mas elas lideram coordenam movimentam a ação de pessoas para bem usar os recursos os métodos as técnicas os conceitos a fim de melhorar os processos educacionais acho importante essa definição as pra gente pensar é
essa gestão como a gestão do ambiente escolar ensino a gestão da escola porque claramente por ser a gestão escolar você vai ter uma diferenciação de outros processos e outras instituições também que têm processo de gestão mas esse tema gestão escolar remete a questão com a função da escola que a escola hoje na sociedade brasileira porque a escola hoje em minas gerais em belo horizonte em todos os municípios aqui do estado vão discutir esse processo que a professora é luiza colocou muito bem a partir de um repensar sobre o que é escolhe qual a função dela
eu acho que é talvez tentar responder essa pergunta sobre que competências o que compete isso que a gente está chamando de gestão da escola ou gestão escolar gostaria de contribuir também nessa discussão é pensando gestão e pensando no gestor e aí pensando no gestor que é é um neste momento entendemos que é um grande mediador de todos os envolvidos naquela comunidade escolar dentro e fora da própria escola então o a gestão ela se estabelece justamente no meu entendimento hoje por pelo uma grande articulação entre os profissionais e não entendendo somente os profissionais os professores os
professores os estudantes os profissionais de apoio daquela escola a representação é da sociedade à tarde todos esses atores fazem parte do processo de gestão e o gestor o diretor da escola como nós falamos é a é o grande o deve ser o grande mediador o grande articulador aquele que possibilita a tessitura entre esses vários atores e o que já que a gente está falando diretor nécessaire ão todo esse panorama da gestão ea gente vai discutir um pouco sobre isso nessa próxima uma hora de programa e o diretor nele que é um grande orquestrador ao grande
maestro de todas essas essas duas partes ainda que compõem essa textura como é que esse gestor ele ele faz para orquestrar isso tudo sem desafinar eu acho que a escola hoje elas ela tem um desafio muito grande eu acho que uns três anos atrás o professor antónio nóvoa na universidade de coimbra ele fez um levantamento sobre a quantidade de projetos em portugal que tinha no parlamento português projetos de inclusão curricular de temas importantes na sociedade portuguesa por exemplo tinha algum problema em relação ao trânsito então tinha um projeto lá pra incluir o trânsito no currículo
escolar são mais de 100 projetos que é isso demonstra o quanto a escola muitas vezes é um alvo no bom sentido do termo mais uma série de demandas sociais que chegam à escola e que é preciso organização para que a escola não perca inclusive aquilo que é a sua função social não é então hoje por exemplo conversando com muitos diretores alemães até colocam que eles têm tantas atividades tantos projetos tantas ações que é necessária uma espécie de articulação para que a escola cada vez mais repense e volte aos a sua função social e ao seu
sentido né então talvez o diretor ele seja aquele néné que de certa forma é desafiado pra uma relação uma escola tenha um micro ondulado na verdade uma micro sociedade muitas vezes as escolas enormes problemas é que o diretor ele praticamente um prefeito daquela escola né mas como fazer com que esses problemas com que essas demandas se articulem em torno da questão educacional em torno da função social da escola em torno do aprendizado dos estudantes que é um elemento chave que a gente não pode deixar de pensar acho que é um desafio que aparece muito na
questão no na pessoa do gestor também e aí eu colocaria é é uma questão que eu considero importante e tenho certeza pelas conversas que temos tido ao longo de de algumas outras alguns outros momentos que tivemos juntos a questão importante da definição de um projeto próprio da escola do projeto político pedagógico da escola e o diretor tem um papel fundamental na coordenação desse desse processo é de organização porque aí é o envolvimento de toda esta comunidade que a pouco nós nos referíamos e ele tem uma participação importante uma participação inclusive de saber escutar e ao
escutar por que escutar não é a mesma coisa do que ouvir não é não selecionar somente aquilo que ele considera que é a verdade absoluta né o escutar a remete a saber é entender e se colocar também na posição do outro e essa é uma função primordial para a escola que se quer é democrática é de qualidade e voltada para um compromisso com a sociedade pode continuar com esta lei eu gostaria de voltar minha colher de pau é conversa muito interessante é ficou destacado aqui que é o importante na gestão é o elemento humano ea
dimensão social sendo então a educação é um processo social e é isso que está em jogo a complexidade que está presente na escola hoje e com a multiplicidade de demandas de que você falou de portugal aqui não é diferente não é antigamente era só o conselho nacional de educação que tratava do currículo escolar hoje até os deputados estão é colocando disciplinas dentro do do currículo e criando coisas e o diretor 60 e perdido diante da multiplicidade de desafios mesmo a própria dinâmica social diferenciada que nós temos hoje na escola e então a necessidade de nós
termos unidade é importante é o papel do diretor a unidade na diversidade e para isso é preciso um conceito diferente a gestão não é uma área diferente apenas é um paradigma é diferente e junto com esse paradigma está interdisciplinaridade e que leva você tá termo tessitura não é então o que nós temos uma quantidade de questões que se entrelaçam para formar a unidade do processo educacional diante dos múltiplos desafios o professor diz que ele não pode dar conta do programa e o diretor também disse que não pode dar conta de todos os desafios da escola
agora nós podemos verificar que na medida em que tenhamos uma visão de conjunto e da relação das diferentes questões nesse conjunto nós podemos agir localmente pensar globalmente e atacar todas as questões com enfoque educacional social e atender às demandas múltiplas é que existem e aí eu diria a esse diretor que e vez de nós como diretores nos desesperarmos conquanto temos que fazer pensarmos em como fazer de maneira articulador era como disse a professora bacana muito bacana você também do conceito que o professor sua mãe trouxe aqui pra gente às vezes o diretor ser um grande
prefeito que o prefeito é daquela escola e para lhe dar um pouco com eles saber se as atribuições todas a gente vai usar aqui uma martinec que a equipe preparou pra gente que fala que a gestão escolar ano tem várias dimensões next articulam no cotidiano da escola foram coisas que você já trouxeram já nesse primeiro no primeiro banco são elas gestão democrática e participativa gestão de pessoas gestão pedagógica gestão de resultados educacionais gestão administrativa e gestão de cultura escolar que são essas estão aí passando na tela vamos detalhar mas um pouco melhor nos ajudam sem
dúvida eu gostaria de focalizar a questão da gestão democrática e participativa eu considero que o espaço institucional que o espaço escolar ele precisa ter autonomia é necessária para pensar e aí volto ao que o professor falou no início para pensar que escola é essa existem há as grandes leis né a lei de diretrizes e bases e outras tantas que o e resoluções e portarias enfim que o próprio conselho nacional de educação é definir mas é preciso que a escola isso não quer dizer currículo é preciso que a escola pense qual é o seu papel porque
aquele conjunto de profissionais e de estudantes e de representação da sociedade tem uma história própria tem a sua própria vida e isso é que faz a diferença como a professora falou professora luiza pouco falou faz a diferença ea unidade nós temos que fazer a partir dessa diferença e cada escola deve ter a sua autonomia às vezes nem as conversas e nas palestras o ou nas aulas com os alunos eles pergunta assim mas é uma escola posso fazer eu posso fazer isso eu posso fazer é que o outro mas podemos fazer tudo logicamente de acordo com
a legislação que está ali estabelecida mas o currículo é próprio da escola o projeto político pedagógico é próprio daquela escola então essa tessitura que nós falamos anteriormente que a professora heloísa que o professor também há pouco citou esse coletivo ele da identidade da escola né aquele território é tema é demarcado pela história daquela escola e por aquilo que aquela escola deseja que sonhos são esses que estão permeando a vida daquelas pessoas que estão naquela escola que é diferente eu posso ter uma escola vizinha à outra mas eu posso ter e certamente ter projetos pedagógicos e
currículos diferenciados porque as pessoas são ultras então a gestão participativa permite a construção de caminhos que são próprios daquela escola e aí volto a dizer se a direção se a gestão se propõe a uma escuta do coletivo e fica sendo também aquela que ocupa a função de colocar em prática o que foi decidido num coletivo eu gostaria de que houve um pouco também a grande experiência da professora do professor a respeita é dessas várias dimensões da gestão eu acho eu tenho uma visão parecida com a sua professora é talvez essa questão participativa ela ela tem
impactos em todas essas outras dimensões que a gente colocou por exemplo a gente fala em resultados racionais a escola produz resultados educacionais ela tem os seus próprios mecanismos de avaliação e hoje nós temos uma série de avaliações externas feitas pelo sistema de ensino pelas redes públicas de ensino é que fazem com que em qualquer parte do país eu posso acessar os resultados educacionais qualquer escola do estado de minas gerais por exemplo não é mas o que a gente faz com essa quantidade de dados com essa quantidade de informações acho que existe dois caminhos a gente
pega essas informações e trata de forma convencional não integrando a comunidade escolar ou você trabalha coletivamente essas informações daí a questão é participativa que você mencionou como elemento de avanço educacional da escola né então voltando ao quarto ponto né sobre essa questão dos resultados educacionais um diretor que se preocupa não só com a aam o bom ranking ocupando a posição da escola um determinado quadro mas que se preocupa em trazer perdido resultados educacionais para o âmbito da escola e fazer um trabalho coletivo de melhora de avanço na qualidade de ensino ofertado na escola é um
diretor que encara os resultados educacionais de forma participativa o diretor que encara o resultado como uma questão premente da escola né mas no sentido de um debate motivo de uma participação coletiva gente eu acho que a gente faz essa as dimensões da gestão escolar acabou gerando assim pé uma união política mais uma contribuição contribuições importantes a gente ainda tem quatro gestões praticamente pra falar mas a gente vai um rápido intervalo e vai voltar discutindo as outras dimensões da gestão escolar tá bom vamos um rápido intervalo daqui a pouquinho a gente está de volta não saia
daí porque o debate está só começando
