a competência dois é responsável por avaliar a estrutura do texto dissertativo argumentativo a abordagem temática e a utilização de repertórios socioculturais enquadram-se no nível um redações que apresentam aglomerado caótico de palavras traços constantes de outro tipo textual ou ainda que tangencia um tempo nesse sentido Qual é a diferença entre abordagem completa do tema tangenciamento ou fuga imaginemos uma redação cujo tema é o a importância do voto para a consolidação de uma sociedade democrática para que haja abordagem completa do tema O estudante deve tratar dos dois aspectos voto e sociedade democrática se por acaso ele abordar
somente um dos aspectos né relacionados ao tema por exemplo o voto então teremos a presença de tangenciamento ao longo do texto por fim ocorre fugo tema quando o estudante não trata sequer do assunto mais geral da proposta de redação então por exemplo se por acaso ele tratar dos problemas da sociedade de uma forma geral mas não abordar nem a ideia de voto e nem de sociedade democrática especificamente temos então um caso de fuga ao tema já no nível dois enquadram-se redações que apresentem necessariamente dois parágrafos embrionários e ou conclusão finalizada por frase incompleta ou muitos
trechos de cópia para avaliar a presença de muitos trechos de cópia numa redação é preciso verificar se pelo menos 1/3 dela é composto né no caso ou de trechos da coletânea ou quando estamos lidando com redações na plataforma se há e trechos retirados de fonte externa de sites materiais disponíveis na internet etc partes embrionárias por sua vez são parágrafos escritos em até duas linhas eles costumam aparecer majoritariamente na introdução ou na conclusão para que a o desenvolvimento seja considerado embrionário precisa haver apenas um parágrafo de argumentação composto de duas linhas o nível três abrange redações
que apresentem um parágrafo embrionário ou conteúdo composto por até oito linhas também se enquadram nesse nível redações que apresentam um repertório não legitimado repertório baseado nos textos motivadores ou repertório não pertinente ao tema segundo as diretrizes do INEP são considerados repertório legitimado com conceitos seguidos de suas definições informações citações fatos acompanhados de referência a uma área do conhecimento livros obras peças filmes esculturas músicas livros pesquisas menão a fatos históricos reconhecidos referência a personalidades e referência aos meios de comunicação conhecidos a pertinência ao repertório pode se dar de duas maneiras quando esse repertório contém alguma das
palavras chave do tema ou seu conteúdo retoma a ideia da frase temática ou quando o estudante consegue utilizar esse repertório de maneira produtiva nesse caso a A pertinência então se dará por meio da produtividade do Repertório ou seja da articulação que o estudante faz do entre repertório e argumentação no nível quatro é esperado o atendimento a duas condições necessariamente o texto não pode apresentar partes embrionárias E o repertório precisa ser legitimado e pertinente ao tema porém sem uso produtivo por fim no nível cinco o texto não pode conter partes embrionárias e precisa apresentar repertório legitimado
pertinente ao tema e com uso produtivo lembramos finalmente que um texto que apresentar características de dois níveis diferentes deve sempre ser enquadrado no menor nível exceto quando falamos da da do emprego do Repertório pois nesse caso a gente sempre vai avaliar não a predominância de repertórios ao longo do texto mas o uso do melhor repertório possível ao longo da redação dada a grande pluralidade de textos com que lidamos todos os dias não é verdade no nosso trabalho com as correções é muito natural que surjam dúvidas Então vamos verificar algumas das mais recorrentes quantos repertórios produtivos
um texto precisa ter para atingir a nota máxima na competência dois bem a resposta para essa pergunta é apenas um isso porque como já dito anteriormente o que vamos avaliar não é a predominância de repertórios mas o emprego do melhor repertório possível ao longo do texto textos predominantementes positivos devem ser avaliados no nível um da competência dois não há nas diretrizes do INEP uma orientação sobre o que seria um texto dissertativo argumentativo e um trecho exclusivamente expositivo diante disso nós vamos considerar eh traços de outro tipo tipo textual elementos como relatos pessoais narrativas descrições etc
nessas situações é é preciso verificar o seguinte se a redação possui mais da metade das Linhas compostas de outro tipo textual toda ela deve ser zerada caso contrário Isto é se metade ou mais da redação for dissertativa ou argumentativa a competência dois deve receber nota 40 que nota deve receber um texto sem uma das partes por exemplo a conclusão o Enem não deixa tão claro como Como avaliar as partes do texto dissertativo argumentativo exceto senão segundo a sua proporção Então nesse caso pode acontecer de um texto não ser finalizado por uma conclusão explícita mas por
um parágrafo de argumentação nesse caso o que vamos avaliar é se o texto contém ou não parágrafos embrionários ou seja se a proporcionalidade das partes do texto está sendo respeitada quando há na frase temática palavras chave como no Brasil e no século XXI caso o estudante não as mencione Vamos considerar que houve tangenciamento a resposta para essa questão é não só vamos avaliar o texto como tangente caso o estudante prova está falando de outro país que não o Brasil e de outra época que não a atual Outro ponto de atenção é para temas que Tragam
entre as palavras chave caminhos para solucionar determinada questão considerando que um dos principais objetivos da redação do Enem é que o estudante problematize determinada questão pode acontecer de ele apresentar caminhos meios e soluções somente na conclusão do texto que é a parte mais esperada para apresentação da proposta de intervenção nesse caso então Vamos considerar sim que houve abordagem completa ao tema o uso da primeira pessoa do plural ou do singular durante a redação deve ser penalizado na competência dois mais uma vez a resposta para essa questão é não isso porque nós só vamos penalizar o
estudante se houver traços constantes de outro tipo de outro tipo textual ou seja relatos pessoais narrativas etc caso o aluno opte por usar ali pontualmente o posicionamento em primeira pessoa ele não deve ser penalizado por isso para finalizar a nossa videoaula vamos a alguns exemplos práticos Como avaliar o texto em tela na competência dois o tema da redação é o uso do celular na sala de aula ferramenta de aprendizagem ou distração temos aí um caso atípico de redação com apenas oito linhas em formato de Monobloco e portanto sem divisão Clara de introdução desenvolvimento e Conclusão
o autor aborda o tema de de forma completa nas três primeiras linhas ao afirmar entre outras coisas que o celular é uma forma de distração na medida em que o aluno não presta atenção no que o professor está falando também temos menção à palavras chave sala de aula vemos nesse caso que o texto não apresenta parágrafo parágrafos embrionários portanto há proporcionalidade em sua estrutura Além disso as condições para o nível três foram atendidas não só em relação ao número de linhas como também ao fato de a produção não contar com o repertório legitimado com isso
a redação deve receber 120 pontos na competência dois vejamos em tempo mais um fragmento de redação acompanhem comigo na tela que nota esse texto receberia na competência dois se esse fosse o único repertório mobilizado pelo aluno bem o texto em questão tem como tema a crise no Brasil a menção à Constituição Federal além de não conter quaisquer das palavras chave da frase temática não foi realizada de forma produtiva ou seja o estudante não diz quais são as implicações da Carta Magna quanto a questão Habitacional então a competência doe receber 120 pontos eso que vocês tenham
gostado de conhecer um pouco mais sobre a grade de correções do Enem e até a próxima videoaula h
